計(jì)算機(jī)就業(yè)狀況范文

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篇1

質(zhì)量成本會(huì)計(jì)核算理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代，我國(guó)工業(yè)企業(yè)開(kāi)始實(shí)行全面質(zhì)量管理（TQC）。三十多年來(lái)，獲得了一些成就，但發(fā)展不是很和諧。通過(guò)實(shí)踐證明，在質(zhì)量成本核算并沒(méi)有納入現(xiàn)行會(huì)計(jì)核算體系的現(xiàn)狀下，只要企業(yè)管理層對(duì)質(zhì)量成本管理有足夠的重視，質(zhì)量工作就可以得到順利實(shí)行，從而可以得到顯著的成效。毫無(wú)疑問(wèn)，在我國(guó)開(kāi)展質(zhì)量成本管理工作，其必要性是顯而易見(jiàn)的。質(zhì)量成本核算是按照質(zhì)量成本消耗情況，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的手段，對(duì)發(fā)生的質(zhì)量費(fèi)用進(jìn)行核算、歸集，并整合出質(zhì)量成本信息，同時(shí)監(jiān)督質(zhì)量成本計(jì)劃實(shí)施情況的所有工作。質(zhì)量成本核算是企業(yè)質(zhì)量成本活動(dòng)的基石和關(guān)鍵步驟。質(zhì)量成本預(yù)測(cè)、決策和計(jì)劃以其提供真實(shí)資料為參考，質(zhì)量成本分析和考核以其為依據(jù)，而且和質(zhì)量成本控制相聯(lián)系，起到了關(guān)鍵的承接作用。具體方法有：一個(gè)是統(tǒng)計(jì)核算法，綜合運(yùn)用實(shí)物尺度、貨幣尺度、勞動(dòng)尺度等多種計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量水平、缺陷、費(fèi)用等具體問(wèn)題都是根據(jù)一整套的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)列示的。它的目的是了解質(zhì)量成本實(shí)施的概況與質(zhì)量活動(dòng)的基本規(guī)律，而不是著眼于核算資料的本身；并通過(guò)使用各種統(tǒng)計(jì)手段（如：普通調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、分組調(diào)查等）獲得對(duì)企業(yè)有用的信息。二個(gè)是會(huì)計(jì)核算法，是在會(huì)計(jì)核算體系結(jié)合質(zhì)量成本，并把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的質(zhì)量成本在會(huì)計(jì)核算程序中進(jìn)行處理的一種方法。三個(gè)是統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)相結(jié)合的核算法，是指把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的相對(duì)比較容易用會(huì)計(jì)方法反映的質(zhì)量成本直接按照會(huì)計(jì)方法來(lái)核算，把不容易計(jì)算或者不容易準(zhǔn)確計(jì)算的質(zhì)量成本按照統(tǒng)計(jì)核算方法來(lái)核算。

質(zhì)量成本核算

1、設(shè)置質(zhì)量成本科目

因?yàn)槠髽I(yè)所在行業(yè)、管理模式以及本身規(guī)模都存在差異，所以各個(gè)企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)設(shè)置質(zhì)量成本科目。但要綜合衡量以下6項(xiàng)原則：1）與企業(yè)內(nèi)部相協(xié)調(diào)，以適應(yīng)其各方要求；2）要以國(guó)際或國(guó)內(nèi)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；3）企業(yè)質(zhì)量成本科目的設(shè)置要準(zhǔn)確實(shí)用；4）有助于企業(yè)質(zhì)量成本管理活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施；5）聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際情況；6）與當(dāng)前使用的會(huì)計(jì)核算制度不能有沖突的地方。質(zhì)量成本通常含有三個(gè)級(jí)別的科目。一級(jí)科目：質(zhì)量成本；將預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本等等設(shè)置為二級(jí)科目，像外部質(zhì)量保證成本這樣的科目可以根據(jù)企業(yè)具體需要增設(shè)，像隱含成本還可以增設(shè)一個(gè)質(zhì)量成本調(diào)整科目來(lái)解決問(wèn)題；將具體的費(fèi)用類(lèi)科目設(shè)為三級(jí)科目，可以采用GB/T13339-91《質(zhì)量成本管理導(dǎo)則》中所列舉的科目。企業(yè)可根據(jù)自身情況在質(zhì)量管理部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)共同商量后進(jìn)行增加或者刪除，同時(shí)應(yīng)做到：概念明確，定義清楚以及費(fèi)用范圍使用準(zhǔn)確，不重復(fù)和遺漏，有助于核算，以及有助于質(zhì)量成本分析。

2、公司質(zhì)量成本核算總分類(lèi)賬與明細(xì)分類(lèi)賬

按照公司質(zhì)量成本三級(jí)科目設(shè)置，公司建立質(zhì)量成本總分類(lèi)賬和對(duì)應(yīng)的質(zhì)量成本科目明細(xì)分類(lèi)賬。在實(shí)施的公司質(zhì)量成本會(huì)計(jì)核算體系中，同時(shí)進(jìn)行質(zhì)量成本會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，這樣就可以運(yùn)用國(guó)家已有明確規(guī)定的企業(yè)一級(jí)會(huì)計(jì)科目，從而保證公司原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體制的正常運(yùn)行。設(shè)置一套質(zhì)量成本核算賬簿，按照公司質(zhì)量成本三級(jí)科目設(shè)置表，進(jìn)行質(zhì)量成本一級(jí)科目的設(shè)置，預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本四個(gè)二級(jí)科目的設(shè)置和根據(jù)具體需要進(jìn)行的質(zhì)量成本三級(jí)科目的設(shè)置。根據(jù)需要通過(guò)更改一些明細(xì)科目，方便公司財(cái)務(wù)人員找到與質(zhì)量成本明細(xì)科目相對(duì)應(yīng)的科目。企業(yè)在會(huì)計(jì)核算期間，新設(shè)置的質(zhì)量成本核算賬簿不同時(shí)使用。到期末時(shí)，登記會(huì)計(jì)明細(xì)分類(lèi)賬，并可以開(kāi)始登記新設(shè)置的賬簿。因?yàn)榭颇棵Q(chēng)的不同而內(nèi)容一致這樣的特點(diǎn)不會(huì)產(chǎn)生影響，所以方便賬簿的登記。

3、建立質(zhì)量成本會(huì)計(jì)核算體系

質(zhì)量成本核算就是根據(jù)產(chǎn)品產(chǎn)生的全過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)的預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本等質(zhì)量成本用貨幣的形態(tài)展開(kāi)核算。質(zhì)量成本核算基本上是先由各個(gè)核算網(wǎng)點(diǎn)實(shí)施，然后再由企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)統(tǒng)一核算。實(shí)施質(zhì)量成本核算不但可以如實(shí)反映質(zhì)量成本預(yù)算的執(zhí)行情況，而且可以幫助實(shí)施全面質(zhì)量成本控制。質(zhì)量成本核算還是質(zhì)量成本分析的前提和基礎(chǔ)，但是因?yàn)閷?zhuān)門(mén)核算質(zhì)量成本的會(huì)計(jì)科目在當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)制度中還找不到，所以就只能在賬務(wù)處理上靈活運(yùn)用。目前，通常可以有兩種方案選擇：1）雙軌制，就是將一般的跨級(jí)核算與質(zhì)量成本的核算分開(kāi)，獨(dú)立在賬外設(shè)置質(zhì)量成本的記錄，然后由各個(gè)質(zhì)量成本控制網(wǎng)點(diǎn)展開(kāi)核算。其中大部分內(nèi)容可以采用原先的資料，并在原有的“生產(chǎn)成本”、“銷(xiāo)售費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”和“制造費(fèi)用”賬戶(hù)內(nèi)設(shè)置專(zhuān)欄，然后按照相關(guān)會(huì)計(jì)憑證把質(zhì)量成本數(shù)據(jù)填列在上述專(zhuān)欄內(nèi)。接著，再由各個(gè)質(zhì)量成本控制網(wǎng)點(diǎn)，按照結(jié)果定期編制“質(zhì)量成本報(bào)告”，同時(shí)作為該網(wǎng)點(diǎn)業(yè)績(jī)的考核依據(jù)。這種方法的好處就是簡(jiǎn)單方便容易實(shí)施；壞處就是缺乏對(duì)質(zhì)量成本的實(shí)際發(fā)生數(shù)實(shí)施精準(zhǔn)與有效地控制。2）單軌制，就是將“質(zhì)量成本”一級(jí)科目增設(shè)在原先的會(huì)計(jì)科目表中，接著設(shè)置其二級(jí)科目“預(yù)防成本”、“鑒定成本”、“內(nèi)部損失成本”、“外部損失成本”；并且在每個(gè)二級(jí)科目下還可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置明細(xì)科目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量成本的核算和正常的會(huì)計(jì)核算相聯(lián)系。單軌制最大的弊端是和現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度相悖，會(huì)計(jì)期末，不能在資產(chǎn)負(fù)債表和損益表中進(jìn)行列示。但是如果在會(huì)計(jì)期末，將質(zhì)量成本在“生產(chǎn)成本”、“管理費(fèi)用”和“銷(xiāo)售費(fèi)用”中進(jìn)行分配，則可以解決這個(gè)矛盾唯一難點(diǎn)就是分配標(biāo)準(zhǔn)不容易制定。單軌制的壞處就是賬務(wù)處理比較復(fù)雜，好處就是能順利展開(kāi)精準(zhǔn)而有效地對(duì)質(zhì)量成本的實(shí)際數(shù)的控制。

篇2

摘要：近年來(lái)，高等院校計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)遇到了相當(dāng)大的困難。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。如何在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，各高校計(jì)算機(jī)類(lèi)大學(xué)生們都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，尤其是高職層次學(xué)生應(yīng)該充分利用好高職教育的自身優(yōu)勢(shì)，努力尋找合適崗位，最大限度地為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。相信在全社會(huì)的共同努力下，只要畢業(yè)生們把握好就業(yè)工作中的細(xì)微細(xì)節(jié)，擺正心態(tài)、提早下手、不怕艱辛、勇于面對(duì)失敗，每個(gè)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生都會(huì)在廣闊的社會(huì)空間找到自己的理想位置。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)聘求職；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著高校的擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年我國(guó)將有應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生611萬(wàn)，未就業(yè)的往屆畢業(yè)生近400萬(wàn)，總共將有1000萬(wàn)大學(xué)生應(yīng)聘求職，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。本世紀(jì)初，世界IT業(yè)泡沫經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，已經(jīng)使計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)。2008年10月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不期而至，更使嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。如何擺正心態(tài)，迎難而上，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)立于不敗之地，是需要我們高校就業(yè)工作者和大學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者從事多年的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)工作，現(xiàn)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)近幾年來(lái)的就業(yè)狀況做出簡(jiǎn)要分析并提出相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策。

1高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)本身是專(zhuān)業(yè)嗎？計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是否已經(jīng)過(guò)時(shí)？計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員已經(jīng)接近飽和？近幾年來(lái)，此類(lèi)的問(wèn)題充斥于市間，討論不斷。其實(shí)，據(jù)筆者近十年對(duì)就業(yè)狀況的觀(guān)察以及自己的切身體會(huì)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)非但沒(méi)有飽和而且需求量依然較大。通過(guò)深入分析目前的就業(yè)狀況和評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)情況的幾個(gè)指標(biāo)，即就業(yè)率、就業(yè)去向、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿(mǎn)意度等，可以得出如下結(jié)論：

1.1高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)超過(guò)本科

《天津日?qǐng)?bào)》2009年3月24日?qǐng)?bào)道，高職畢業(yè)生的就業(yè)率近幾年均超過(guò)本科，究其原因是因?yàn)楦呗毶蜆I(yè)心態(tài)好，自身又有著豐富的實(shí)踐能力，在招聘過(guò)程中往往比本科生更有競(jìng)爭(zhēng)力。筆者對(duì)比了計(jì)算機(jī)類(lèi)本、專(zhuān)科(高職)畢業(yè)生的就業(yè)率，部分示范性高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率甚至超過(guò)90%，而部分二本學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率僅僅達(dá)到70%，其中的原由令人深思。

1.2就業(yè)雖然遇到暫時(shí)困難，但計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)需求潛力依舊很大

不可否認(rèn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)的確遇到了各種各樣的問(wèn)題，但是，深入分析后我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求具有很大的潛力。目前該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難應(yīng)該只是一種表面現(xiàn)象，究其原因主要是大學(xué)生自身的心理定位沒(méi)有調(diào)整好，在選擇就業(yè)地域、工資、待遇、單位性質(zhì)等方面就業(yè)期望值較高，一部分大學(xué)生仍然認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是高科技行業(yè)，只有大企業(yè)、大公司才需要而不愿意到中小企業(yè)、基層一線(xiàn)去工作，如果單從市場(chǎng)提供的需求來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生仍然是供不應(yīng)求的。

1.3重點(diǎn)城市的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的接受能力逐漸下降，需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高

北京、上海、深圳等一線(xiàn)城市用人單位經(jīng)過(guò)幾年的連續(xù)招募，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求相對(duì)飽和，對(duì)畢業(yè)生的需求量逐漸減少。同時(shí)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多，這些城市對(duì)畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)也“水漲船高”，大多數(shù)單位只鐘情碩士、博士，對(duì)本科生、專(zhuān)科生要求條件非常苛刻，致使本、專(zhuān)科畢業(yè)生去這些城市的人數(shù)逐漸減少。

1.4畢業(yè)生在選擇用人單位方面思想日漸成熟，去三資企業(yè)的比率逐漸下降

隨著一些三資企業(yè)用人制度的透明化，勞動(dòng)價(jià)值比的不合理、淘汰率高等現(xiàn)象日漸浮出水面，使得一些畢業(yè)生對(duì)三資企業(yè)持謹(jǐn)慎的態(tài)度。筆者做了如下統(tǒng)計(jì)：2005年，天津職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生進(jìn)入三資企業(yè)的比例達(dá)到43.38%，2008年，比例下降到13.95%。目前，當(dāng)年那些經(jīng)過(guò)層層篩選進(jìn)入到三資企業(yè)的學(xué)生的發(fā)展前途令人堪憂(yōu)，甚至有些學(xué)生已經(jīng)頻繁跳“槽”，除了增加了一些資本和經(jīng)驗(yàn)以外，真正做事業(yè)的基礎(chǔ)卻沒(méi)有打牢，目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)三資企業(yè)的影響可能會(huì)更大。相比之下，那些去國(guó)企和事業(yè)單位的學(xué)生卻發(fā)展得順風(fēng)順?biāo)?/p>

1.5社會(huì)滿(mǎn)意度持續(xù)下降，畢業(yè)生的就業(yè)期望值應(yīng)及時(shí)調(diào)整

大學(xué)生在就業(yè)期望值方面還存在偏差，找工作時(shí)還沒(méi)有完全放下自己“天之驕子”的心理，總和自己的師姐師兄當(dāng)年就業(yè)的單位攀比，看待遇、比地域、挑職位等，沒(méi)有考慮到整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)已今非昔比。當(dāng)然，畢業(yè)生經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀，尋求好單位的心理是無(wú)可厚非的，關(guān)鍵是要根據(jù)自己的實(shí)際情況和整個(gè)就業(yè)環(huán)境來(lái)合理設(shè)置期望值。

2高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策分析

面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，高校還有許多工作要做，比如要大力加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，國(guó)家和社會(huì)也應(yīng)有更多的實(shí)際行動(dòng)，比如努力增加就業(yè)實(shí)踐崗位、減少就業(yè)歧視等。但作為就業(yè)主體的大學(xué)生們自身的努力最重要。

2.1要熟練掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，哪怕只是“一招鮮”

對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，雖然具備一定的動(dòng)手能力，但是熟練應(yīng)用一兩門(mén)實(shí)踐技術(shù)才是當(dāng)務(wù)之急，“千招會(huì)不如一招絕”，比如熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、局域網(wǎng)管理等等“獨(dú)門(mén)暗器”，有特長(zhǎng)、有特色，定會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)獨(dú)占熬頭。在校期間還應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐，多參與教師的課題與項(xiàng)目，充分體驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，既積累了經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉了合作精神。

2.2要努力調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)

從企業(yè)的角度看，高職生的使用成本相對(duì)較低，這就是高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以，高職生應(yīng)該樹(shù)立起自信心，千萬(wàn)不要妄自菲薄。在堅(jiān)定信心的同時(shí)，更要調(diào)整好自己的心態(tài)，面對(duì)就業(yè)堅(jiān)持“先就業(yè)后擇業(yè)”的原則，盡管這個(gè)崗位不是你所滿(mǎn)意的，但我們可以從工作中獲得鍛煉，獲取經(jīng)驗(yàn)，把這個(gè)崗位看作是自己實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)臺(tái)級(jí)，珍惜每一個(gè)崗位！

2.3要堅(jiān)持到基層去、到一線(xiàn)去，切忌盲目從眾

留在大城市、加盟大公司是絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)首選，對(duì)于其他偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)，盡管單位效益和條件很好，學(xué)生也不屑一顧。當(dāng)前大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平上應(yīng)該說(shuō)比較接近，在相對(duì)集中的區(qū)域或者公司就業(yè)，將無(wú)法避免的面對(duì)工作后的劇烈競(jìng)爭(zhēng)和殘酷的淘汰。因此，高職計(jì)算機(jī)學(xué)生千萬(wàn)不能盲目從眾，人云亦云，應(yīng)理性地分析和對(duì)待經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的工作，那里才更有利于施展才華、脫穎而出。

2.4找準(zhǔn)企業(yè)需要的目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵

筆者看過(guò)兩份調(diào)查，一份調(diào)查是企業(yè)希望畢業(yè)生掌握的知識(shí)及能力是：愛(ài)崗敬業(yè)排第一，合作精神占第二，溝通能力第三，個(gè)人修養(yǎng)第四，專(zhuān)業(yè)知識(shí)第五，這是企業(yè)的需要。另一份調(diào)查是學(xué)生認(rèn)為企業(yè)看重的員工能力是：創(chuàng)新力第一，執(zhí)行力第二，動(dòng)手能力第三，團(tuán)隊(duì)合作第四，學(xué)習(xí)能力第五。從這兩份調(diào)查中可以看出，學(xué)生并不知道企業(yè)真正的需求，這就要求我們的學(xué)生，在社會(huì)和學(xué)校的幫助下，充分地了解企業(yè)需求，把自己打造成企業(yè)真正需要的員工。

篇3

關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)；兩年制；畢業(yè)生；就業(yè)

調(diào)查目的與方式

自教育部2004年批準(zhǔn)在高職教育中進(jìn)行兩年制試點(diǎn)以來(lái)，兩年制高職教育改革一直被社會(huì)各界所關(guān)注。為了深入開(kāi)展兩年制高職教育改革，筆者對(duì)本院二百多名高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查目的最真實(shí)地掌握我院兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解高職教育學(xué)制由三年改為兩年后，培養(yǎng)出的人才在生產(chǎn)第一線(xiàn)實(shí)際崗位的工作能力以及社會(huì)與企業(yè)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，為兩年制高職教育培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革提供第一手資料。

調(diào)查對(duì)象（1）04級(jí)高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。（2）部分04級(jí)高職三年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。（3）部分高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)。

調(diào)查方式本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，運(yùn)用自編的“高職類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”對(duì)上述三種調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)采用交談、了解的調(diào)查方式。

高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1.高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然比較高，但是簽約率較低。這說(shuō)明在預(yù)就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，沒(méi)有充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與能力，與就業(yè)單位相互溝通不夠。

2.有53.6%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的預(yù)就業(yè)是成功的，有36.7%的畢業(yè)生表示將在預(yù)就業(yè)后立即改換工作，并且有部分畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間已經(jīng)“跳槽”。70%畢業(yè)生的月收入期望值在1500～2000元之間，與實(shí)際平均月收入相差較大。

3.有48.6%的畢業(yè)生從事與模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的工作，35.6%的畢業(yè)生從事與機(jī)電、計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，但真正從事模具設(shè)計(jì)與制造高新技術(shù)、技能型崗位工作的比例不高，大多數(shù)畢業(yè)生在被調(diào)查時(shí)表示愿意從事模具設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

4.高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)集中在廣州、深圳等沿海一帶，選擇在江西以及中、西部地區(qū)就業(yè)的比例非常低，以上原因?qū)е庐厴I(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)的困難。

5.通過(guò)與高職三年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的比較，筆者發(fā)現(xiàn)，高職兩年制畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間對(duì)就業(yè)崗位的選擇與對(duì)收入的要求比三年制畢業(yè)生略低，而兩年制畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不比三年制畢業(yè)生差。

6.被訪(fǎng)的高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的企業(yè)一致認(rèn)為，學(xué)制長(zhǎng)短對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，他們主要看重的是高職畢業(yè)生的實(shí)際崗位能力與發(fā)展?jié)撃埽萌藛挝粚?duì)我校兩年制畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是：敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)較強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與崗位適應(yīng)性一般，基本能勝任本職工作。

對(duì)高職兩年制人才培養(yǎng)模式的思考

調(diào)查表明，人才市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是需要有新知識(shí)、高技能與良好品質(zhì)的人才。高職院校要使兩年制畢業(yè)生在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，必須對(duì)培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以改革。

突出就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職兩年制畢業(yè)生的實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性教育，進(jìn)行就業(yè)心理、實(shí)踐技能、就業(yè)技巧與求職經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，結(jié)合素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與就業(yè)指導(dǎo)的不同任務(wù)與要求安排活動(dòng)，提高兩年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要調(diào)整高職生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，在高職生與用人單位之間嘗試建立有效的溝通交流渠道，努力建立基于需求的人才培養(yǎng)體系。

把握人才市場(chǎng)需求，加強(qiáng)教學(xué)改革在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在兩年制畢業(yè)生培養(yǎng)過(guò)程中，雖然在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破傳統(tǒng)的高職三年制教育模式。

1.雖然課程體系改革力度較大，課程整合幅度也較大，但缺乏與之相配套的教材，要實(shí)施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，沒(méi)有與之相配套的教材很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，開(kāi)發(fā)適合兩年制特點(diǎn)、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的教材勢(shì)在必行。

2.兩年制的人才培養(yǎng)周期短，如何在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里使學(xué)生掌握社會(huì)需求的知識(shí)，是課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)。

3.各高職院校都在實(shí)施“畢業(yè)證加職業(yè)資格證書(shū)”的人才培養(yǎng)模式，但有的流于形式。兩年制高職教育由于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間短，僅滿(mǎn)足于取得職業(yè)資格證書(shū)達(dá)不到真正掌握高新技術(shù)與技能的目的。筆者認(rèn)為，先進(jìn)的裝備是條件，建立一支“雙師型”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，而開(kāi)設(shè)第二課堂培訓(xùn)，開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施講練結(jié)合則是彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的手段。

4.實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，能夠做到社會(huì)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。這要求學(xué)校主動(dòng)出擊，尋找合作伙伴，了解企業(yè)需求，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一畢業(yè)就能夠有工作，有能力上崗。

以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探討模具實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式模具工業(yè)正在由傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)向CAD/CAM/CAE的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，以人的技巧為主的機(jī)械加工正在向以數(shù)控機(jī)床與電加工等先進(jìn)制造技術(shù)為主的機(jī)械加工發(fā)展，因此，模具技術(shù)實(shí)用人才十分缺乏。高職教育實(shí)行兩年學(xué)制，符合模具行業(yè)對(duì)人才的需求，能更好、更靈活地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。兩年制教學(xué)模式應(yīng)在人才培養(yǎng)上下工夫，使畢業(yè)生在較短的時(shí)間內(nèi)，具備較扎實(shí)的模具相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)具備熟練使用三維CAD/CAM設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備與電加工設(shè)備操作以及模具鉗工的實(shí)踐動(dòng)手能力。

我校的兩年制高職教育在2004年教育部等六部門(mén)提出《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程》的通知后才開(kāi)始試點(diǎn)，尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是，兩年制高職教育是未來(lái)的發(fā)展方向，是大勢(shì)所趨。筆者結(jié)合對(duì)兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，探討高職兩年制人才的培養(yǎng)模式，希望給同行提供一點(diǎn)啟示，旨在將高職教育辦得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì).2003年高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告[R].2004-02-10.

篇4

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

引言

近些年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)教育改革的力度，教育和教學(xué)方向更加關(guān)注社會(huì)和市場(chǎng)的需求。在中職院校，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，讓中職學(xué)生更能夠更快地掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而在走入社會(huì)以后能夠更好地適應(yīng)工作，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但是，當(dāng)前，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還存在著許多問(wèn)題和不足。

一、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)相脫節(jié)。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)和在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，幾乎所有的院校都會(huì)設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。而相對(duì)于其他院校，中職院校更加注重計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)性，教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。但是，當(dāng)前中職教學(xué)的內(nèi)容不符合就業(yè)的要求，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)。

2.計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用不符合。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用，但是中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)明顯缺乏對(duì)于實(shí)際操作的效果。但是中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)還只是老師課堂講解為主，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作教學(xué)則十分缺乏。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重要性

1.改善中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)就業(yè)狀況。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)作用體現(xiàn)的越來(lái)越重要，社會(huì)上所需要的計(jì)算機(jī)人才也越來(lái)越多。而通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，對(duì)于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式有很大的突破，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能夠更好地面向社會(huì)需求，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以具有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，像計(jì)算機(jī)的各類(lèi)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

2.充分合理地配置教學(xué)資源。

中職教育的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，更好地提高學(xué)生的就業(yè)水平。但是，如果中職計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)后，學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)仍然難以獲得市場(chǎng)認(rèn)可而找不到工作，這樣就會(huì)大大打擊中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，在一定程度上也造成了教育資源的浪費(fèi)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)為了更好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的就業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)的需求因素進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，從而促進(jìn)了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的合理和科學(xué)的配置，提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的有效應(yīng)用措施和建議

1.建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍。

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)疑扮演著十分重要的角色，教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)直接影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，建立一支專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍顯得尤為重要。首先，中職計(jì)算機(jī)教師要嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造研究，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便于及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，提高自身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。其次，中職院校應(yīng)該為教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和推薦組織老師去用人企業(yè)和企業(yè)組織進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，了解第一手的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)需求，有利于增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)搭建組織合作平臺(tái)，進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)劃的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)。

2.對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)校的教育教學(xué)十分關(guān)鍵，學(xué)生的大部分所學(xué)到的知識(shí)和技能都來(lái)自于專(zhuān)業(yè)課程，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置更加重要。優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，可以再很大程度上提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入地調(diào)查了解和分析，并進(jìn)行有效劃分，這樣在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)組合的時(shí)候，能夠明確何種計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程更加具有優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)中能夠更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置。像對(duì)于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化操控、電腦廣告設(shè)計(jì)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)要給予重點(diǎn)關(guān)注和設(shè)計(jì)。同時(shí)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和優(yōu)化的時(shí)候，要充分考慮到中職學(xué)生的能力接受范圍，在課程設(shè)計(jì)上要從易到簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)便到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地教學(xué)過(guò)程能夠讓學(xué)生更加有效地接收計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

由于當(dāng)前很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程還是存在著理論為主的教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生往往都是“紙上談兵”。要想更好地與市場(chǎng)接軌，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐訓(xùn)練操作的環(huán)境，無(wú)論是建立計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐基地或者適合企業(yè)單位合作，鼓勵(lì)中職學(xué)生積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效的進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生明白自身在哪一方面存在著不足，哪一方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而“對(duì)癥下藥”進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提前感受就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，從而為畢業(yè)后走向社會(huì)就業(yè)提供一個(gè)“預(yù)熱”的條件。而且，由于計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展更新的速度很快，各項(xiàng)技術(shù)更新?lián)Q代十分能迅速，因此，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件設(shè)備及時(shí)更新，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)條件。

結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)將會(huì)得到更為廣泛和深度地應(yīng)用，培養(yǎng)更為高端的計(jì)算機(jī)人才對(duì)于市場(chǎng)的發(fā)展和需求來(lái)說(shuō)十分有必要。中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的一個(gè)重要舞臺(tái)，必須始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式，讓學(xué)生所學(xué)到和所掌握的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力能夠和市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求有效接軌，提高中職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝忠瑞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析[J].職業(yè),2015,30:81.

篇5

關(guān)鍵詞：就業(yè)率；考核；利與弊

中圖分類(lèi)號(hào)：G459

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002－0845(2007)03－0117－02

收稿日期：[HTSS]2006-12-11

作者簡(jiǎn)介：謝薇薇(1969-)，女，浙江慈溪人，講師，從事思想政治教育研究。

就業(yè)率是人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場(chǎng)需求狀況的晴雨表。國(guó)外，更是作為考核教師教學(xué)能力和績(jī)效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是管理中的一個(gè)重要參數(shù)。在我國(guó)，開(kāi)展對(duì)高校的就業(yè)率考核并公布就業(yè)率，最早是從1999年開(kāi)始的。特別是從2002年起，教育部全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢(xún)就業(yè)指導(dǎo)中心，每年均公布其直屬高校畢業(yè)生的就業(yè)率。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人特別指出，就業(yè)率是反映高等學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，要求這一指標(biāo)與高校的招生計(jì)劃安排和領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤。對(duì)連續(xù)3年本專(zhuān)科初次就業(yè)率低于全省平均就業(yè)率的高校，控制其專(zhuān)業(yè)總數(shù)，每增設(shè)一個(gè)新專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，撤銷(xiāo)一個(gè)舊專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。據(jù)此，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行考核，把就業(yè)率高低作為激勵(lì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的重要手段，其用意是應(yīng)予肯定的。但是，目前就業(yè)率考核的社會(huì)環(huán)境、考核體系和考核方法等尚待健全和完備，需要認(rèn)識(shí)高校就業(yè)率考核的利與弊，進(jìn)一步完善高校就業(yè)率的考核機(jī)制。

一

就業(yè)率是某一時(shí)段一定社會(huì)范圍或特定高校就業(yè)狀況的客觀(guān)反映。政府要據(jù)此安排社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)劃，作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的考慮，高校則要根據(jù)就業(yè)率狀況進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。理想的就業(yè)率是社會(huì)和諧的一個(gè)重要前提。高校就業(yè)率也是公眾、尤其是考生和考生家長(zhǎng)最關(guān)注的信息之一。

首先，有利于高校轉(zhuǎn)變重“進(jìn)口”輕“出口”的風(fēng)氣。有的高校雖說(shuō)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)高高在上，但畢業(yè)生就業(yè)渠道并不理想，究其原因，在于一些高校只側(cè)重人才的培養(yǎng)，而忽視了人才的輸出，由此造成專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相脫節(jié)。伴隨就業(yè)率的公開(kāi)、透明，將給一些學(xué)校增加緊迫感，使其不再對(duì)畢業(yè)生的出路“等閑視之”，而是以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，使得高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

其次，公開(kāi)就業(yè)率可以進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)秩序，有利于高校與高校之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。每逢招生季節(jié)，為爭(zhēng)奪生源，各高校施展渾身解數(shù)、你爭(zhēng)我搶的情形并不鮮見(jiàn)，民辦高校之間的交鋒尤其激烈。有的高校為吸引生源，大打畢業(yè)生就業(yè)率廣告牌。以此作為競(jìng)爭(zhēng)生源的手段并非不可，問(wèn)題是高校自己宣傳的就業(yè)率數(shù)字大都未經(jīng)權(quán)威部門(mén)的檢測(cè)，是真是假難以確定。由全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢(xún)就業(yè)指導(dǎo)中心公布的就業(yè)率，體現(xiàn)了一定的權(quán)威性和準(zhǔn)確性，可以有效遏制虛假就業(yè)率的出籠，也為考生擇校提供了可資借鑒的參數(shù)。

第三，有助于各高校將就業(yè)工作納入學(xué)校工作日程，提高就業(yè)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的地位。有研究者指出，我國(guó)高校不論是辦學(xué)模式、管理理念還是課程設(shè)置受傳統(tǒng)思維的影響還很重，“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的色彩濃厚”。與急速深刻的現(xiàn)實(shí)變革相比，高校體制離社會(huì)需求顯然有較大差距。教育部力促各高校更加面向市場(chǎng)，把提高高校就業(yè)工作市場(chǎng)化程度做為推進(jìn)高校改革的重要舉措之一。

二

目前，在高校整體改革未到位的情況下，就業(yè)率考核的社會(huì)環(huán)境、考核體系和考核方法等尚待健全和完備，對(duì)就業(yè)率考核，公布就業(yè)率的弊病也是顯而易見(jiàn)的，可能會(huì)導(dǎo)致高校片面追求就業(yè)率而造成短期行為，從而使學(xué)生利益受損。據(jù)報(bào)道，有的學(xué)校為了提高就業(yè)率，變相將畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)移到人才中心。為了檔案戶(hù)口等問(wèn)題，學(xué)生不得不提前找工作，甚至大四一年的主要精力不是學(xué)業(yè)，也不是畢業(yè)設(shè)計(jì)，而是考慮就業(yè)。高校盡可能地高報(bào)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率是出于生存的需要。雖然上報(bào)材料有嚴(yán)格的要求，但是“上有政策下有對(duì)策”。現(xiàn)在高校幾乎都有這樣的情況，老師告訴學(xué)生，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束回校時(shí)沒(méi)有落實(shí)就業(yè)單位的就不要回來(lái)。于是學(xué)生千方百計(jì)想法子能在就業(yè)協(xié)議書(shū)上蓋上紅印，至于是否真正落實(shí)了就業(yè)崗位不去管它。就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中的這種情況早已是公開(kāi)的秘密，政府管理部門(mén)一方面真假難辯，另一方面也是睜一只眼閉一只眼。就業(yè)率上的作弊與考試作弊無(wú)異，不僅使提供評(píng)判的依據(jù)有誤，會(huì)讓推導(dǎo)的結(jié)論出現(xiàn)歪曲和錯(cuò)誤，而且會(huì)產(chǎn)生很壞的誤導(dǎo)作用，助長(zhǎng)弄虛作假的歪風(fēng)盛行，并且對(duì)就業(yè)率真正高的學(xué)校也不公道。

就業(yè)率是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期用就業(yè)率一個(gè)尺度去衡量分布于各個(gè)行業(yè)的不同院校專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況，無(wú)異于用同一尺度去衡量或要求東西部的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也是有失公允的。有些領(lǐng)域是不能按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律操作的，比如公安、檢察、司法、安全等國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，就決定了為這些行業(yè)培養(yǎng)人才的院校的就業(yè)實(shí)際上仍然是分配的。而有些行業(yè)由于受到社會(huì)的青睞，有較大的人才選擇空間，因此在人才使用和收入分配制度的改革上走得遠(yuǎn)些。例如傳媒行業(yè)，想擠進(jìn)來(lái)的人趨之若鶩，自然可以采用人事或聘用制度。但是，對(duì)于這樣一種新生事物卻沒(méi)有被政府(或者政府部門(mén))所認(rèn)同，就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中這樣的就業(yè)率不算是正式就業(yè)。兩種體制機(jī)制帶來(lái)的兩重就業(yè)模式大相徑庭，卻用一種考核標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這樣的就業(yè)率考核怎么會(huì)產(chǎn)生正確的導(dǎo)向呢?至于介于這兩者之間的各種就業(yè)模式，更需要通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查、研究、分析，加以區(qū)別對(duì)待。

當(dāng)然，就業(yè)率雖在一定程度上與高校的辦學(xué)質(zhì)量及聲譽(yù)緊密結(jié)合，但也不能輕易以就業(yè)率高低評(píng)判高校的得失。正如教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人所指出的，畢業(yè)生就業(yè)率并不是反映高校辦學(xué)和管理水平的唯一指標(biāo)，也不是反映就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，不同地域、不同科類(lèi)、不同類(lèi)型學(xué)校之間不宜簡(jiǎn)單比較。我們期待高校就業(yè)率能步入持續(xù)提升的健康軌道。

三

國(guó)外，并不是不講究就業(yè)率的，而是相反，只是運(yùn)用社會(huì)機(jī)制而不是行政手段加以調(diào)控。因?yàn)榫蜆I(yè)率首先決定于社會(huì)對(duì)人才的需求。20世紀(jì)70年代后，美國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)崛起，著名的硅谷就在斯坦福，在斯坦福大學(xué)周?chē)植贾?000多家高科技產(chǎn)業(yè)和研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，吸引了大批IT產(chǎn)業(yè)的人才。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為前些年美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，到目前美國(guó)的計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)還是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。印度的崛起依托軟件科學(xué)的發(fā)展，這些年軟件學(xué)科的人才也供不應(yīng)求。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)的人才需求就經(jīng)歷了從短缺型、應(yīng)用型到綜合型的演變過(guò)程。因?yàn)槎倘保岳瓉?lái)驢子就是馬，80年代中后期，改革開(kāi)放后社會(huì)上財(cái)會(huì)人才十分短缺，于是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，甚至中專(zhuān)生都頗為“熱銷(xiāo)”，一時(shí)間許多高校紛紛開(kāi)辦起財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)向商品和市場(chǎng)方向演進(jìn)，建筑、金融、貿(mào)易、電力等應(yīng)用專(zhuān)業(yè)也都曾盛極一時(shí)。90年代以后，社會(huì)從物質(zhì)需求逐漸轉(zhuǎn)向精神文化的需求，傳媒的一些專(zhuān)業(yè)越來(lái)越得到人們的青睞，于是，全國(guó)開(kāi)設(shè)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校短短幾年從寥寥數(shù)所發(fā)展到今天的幾百所，而一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)卻逐漸萎縮；經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)高新技術(shù)的發(fā)展，IT人才走俏，計(jì)算機(jī)繼而信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)變得熱門(mén)起來(lái)。社會(huì)的多方面人才需求，觸動(dòng)著高校拓展和擴(kuò)張的神經(jīng)。

就業(yè)率也取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。社會(huì)越走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的市場(chǎng)化程度越高，資源的優(yōu)化配置率就越高，人才資源配置也不例外。高校學(xué)業(yè)就業(yè)開(kāi)始了雙向選擇。近些年來(lái)接近年底時(shí)，整個(gè)社會(huì)爭(zhēng)奪高校畢業(yè)生的人才大戰(zhàn)愈演愈烈。有社會(huì)中介機(jī)構(gòu)召開(kāi)的就業(yè)招聘會(huì)，有高校或校際聯(lián)合召開(kāi)的招聘會(huì)，也有企事業(yè)單位組織的招聘會(huì)等等。為了不使就業(yè)沖擊畢業(yè)生學(xué)業(yè)的完成，教育部規(guī)定了一個(gè)11月 20日的期限，即11月20日之前供求雙方不得組織就業(yè)招聘活動(dòng)，但每當(dāng)日期臨近用人單位都已迫不及待而躍躍欲試了。人才招聘的火爆充分表明了市場(chǎng)機(jī)制在人力資源配置中的獨(dú)特功效日益得以顯示。在市場(chǎng)這個(gè)平臺(tái)上，優(yōu)秀人才往往成為用人單位爭(zhēng)相招聘的搶手貨，有的下家甚至不惜出大成本延攬人才。當(dāng)然，素質(zhì)不高的畢業(yè)生也會(huì)無(wú)人問(wèn)津。由此可見(jiàn)，學(xué)校只要培養(yǎng)出社會(huì)有用的人才，就會(huì)提高你的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，總有行業(yè)或產(chǎn)業(yè)興起或衰落，相應(yīng)的是高校的學(xué)科或?qū)I(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生早幾年供不應(yīng)求，近年來(lái)情況就有了變化，用人單位已經(jīng)不必饑不擇食，而可以挑剔地選擇需要的人才了。這并不是因?yàn)樾畔a(chǎn)業(yè)不行了，而是人才培養(yǎng)規(guī)模過(guò)大了。根據(jù)社會(huì)需求的規(guī)律，應(yīng)該縮小培養(yǎng)規(guī)模，讓一些培養(yǎng)質(zhì)量不高的學(xué)校撤銷(xiāo)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。我國(guó)的高校就業(yè)率考核機(jī)制就是試圖解決這個(gè)問(wèn)題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的政府就不管高校畢業(yè)生的就業(yè)率，由社會(huì)的人力資源市場(chǎng)去自動(dòng)調(diào)節(jié)。政府不管了，反而高校卻重視自己的就業(yè)率了。政府職能也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。首先，政府不是去考核高校的就業(yè)率，而是加強(qiáng)社會(huì)人才需求的預(yù)測(cè)，為社會(huì)和高校提供導(dǎo)向。人才的培養(yǎng)有一定周期，預(yù)測(cè)更加需要；其次，政府不應(yīng)為高校“埋單”，讓高校自己去承擔(dān)社會(huì)的壓力。現(xiàn)在，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，政府比“產(chǎn)品”生產(chǎn)部門(mén)的高校還著急，政府行為加強(qiáng)了，反正學(xué)校畢業(yè)出去的學(xué)生政府會(huì)管的，市場(chǎng)行為自然就萎縮了；第三，政府應(yīng)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)加大高校的調(diào)控，要大力推進(jìn)社會(huì)的市場(chǎng)化程度。市場(chǎng)法則優(yōu)勝劣汰，政府的教育管理部門(mén)可以通過(guò)對(duì)高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，調(diào)節(jié)高校的招生規(guī)模和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，限制不合理的擴(kuò)張。政府要允許學(xué)校像企業(yè)一樣可以破產(chǎn)。最后，政府應(yīng)逐步增強(qiáng)社會(huì)的承受能力。社會(huì)人力資源的配置不可能也沒(méi)有必要做到絕對(duì)平衡，因?yàn)橹挥袃?yōu)化配置，才能引起競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，保持社會(huì)的良性循環(huán)。社會(huì)保持適度的待業(yè)率(或失業(yè)率)能使社會(huì)增加張力，社會(huì)沒(méi)有一定的承受能力不是正常現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛天祥．高等教育管理學(xué)［M］．南寧：廣西師范大學(xué)出版社．

［2］劉道玉．當(dāng)代高等學(xué)校管理學(xué)［M］．武漢：湖北人民出版社．

篇6

【關(guān)鍵詞】工科大學(xué)生；專(zhuān)業(yè)；就業(yè)率；薪酬；就業(yè)滿(mǎn)意度

一、引言

深化高等教育改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，是普通高校本科教育的重要任[1]。自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等院校在校生人數(shù)不斷增加，推進(jìn)高等教育從以前的精英教育迅速地邁入大眾教育階段，目前，我國(guó)高等教育規(guī)模已經(jīng)位居世界第一[2]。2012年普通工科高校在校生達(dá)到825.4萬(wàn)人，2013年達(dá)到870萬(wàn)人，同時(shí)，中國(guó)2013年加入了《華盛頓協(xié)議》，將工程類(lèi)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌[3，4]，大力提倡工匠精神，力爭(zhēng)通過(guò)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提升制造業(yè)整體水平。

當(dāng)前一段時(shí)間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了30年的高速發(fā)展之后，進(jìn)入一個(gè)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨于放緩，從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng)，部分企業(yè)減少投資，縮小生產(chǎn)規(guī)模，減少就業(yè)機(jī)會(huì)，增加了大學(xué)生就業(yè)壓力。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從投資型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮。這些變化深刻影響著大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求，對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求[5-8]。

“90后”大學(xué)生思想活躍，積極接受新事物、新觀(guān)念，自我意識(shí)強(qiáng)烈，就業(yè)時(shí)崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，較傾向于工資待遇高、環(huán)境條件好的工作崗位，而對(duì)就業(yè)將要面臨的困難和挫折往往估計(jì)不足。為了詳細(xì)掌握高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，推動(dòng)就業(yè)工作，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和求職水平，各個(gè)國(guó)家政府機(jī)構(gòu)和研究部門(mén)一直在致力于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究工作，為即將畢業(yè)的學(xué)生及在校生提供詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)信息，為政府及高校決策提供可靠的依據(jù)[9-11]。

為了對(duì)新形勢(shì)下普通工科大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行深入了解，通過(guò)一些數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步掌握包括專(zhuān)業(yè)情況、課程設(shè)置、就業(yè)情況等因素對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響，希望對(duì)即將進(jìn)入高校的學(xué)生在高考志愿填報(bào)、專(zhuān)業(yè)選擇以及以后的職業(yè)規(guī)劃給予參考和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)多次努力和爭(zhēng)取，獲得了河南省一所普通工科高等學(xué)校的2015年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況數(shù)據(jù)，其中包含畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)、畢業(yè)生流向及就業(yè)分布、就業(yè)質(zhì)量等等。并對(duì)此進(jìn)行了分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)了一些具有大學(xué)生就業(yè)的規(guī)律和特性。

二、數(shù)據(jù)資料

數(shù)據(jù)來(lái)源于河南省一所普通工科大學(xué)，內(nèi)容包括畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)分布情況、就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)去向和地域信息、就業(yè)單位分類(lèi)信息。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)心的薪酬水平、就業(yè)時(shí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、就業(yè)滿(mǎn)意度也進(jìn)行了詳細(xì)分析研究。2015年該校畢業(yè)生5043人，通過(guò)委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行就業(yè)狀況調(diào)查，采用電子郵件向2015年畢業(yè)生發(fā)送就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)手機(jī)、QQ等方式提醒和通知，邀請(qǐng)畢業(yè)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，收到有效問(wèn)卷1653份，問(wèn)卷回收率達(dá)到32.78%，基本符合統(tǒng)計(jì)要求。

三、 畢業(yè)生就業(yè)狀況

3.1 畢業(yè)生總體概況

1.專(zhuān)業(yè)分布

該大學(xué)2015年本科畢業(yè)生5043人，分布于17個(gè)學(xué)院，10大類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向。在10大類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向中，畢業(yè)生人數(shù)最多的三類(lèi)專(zhuān)業(yè)分別為建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)24.69%，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)17.65%，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)10.43%，詳細(xì)信息如表1所示。

2.性別分布

2015年畢業(yè)生性別分布為男生69.32%，女生30.68%，詳見(jiàn)表2.

3.2 畢業(yè)生就業(yè)情況

通過(guò)委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行就業(yè)狀況調(diào)查，共收到有效問(wèn)卷1653份，調(diào)查項(xiàng)目情況如下：

1.綜合就業(yè)率調(diào)查情況

2015年調(diào)查總?cè)藬?shù)1653人，已就業(yè)1498人，待就業(yè)155人。如圖1所示。

2.各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率調(diào)查情況

在對(duì)各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率調(diào)查時(shí)，就業(yè)率還是有一些差別，就業(yè)率最高的3類(lèi)專(zhuān)業(yè)分別為能源工程類(lèi)97.59%，生物化工類(lèi)96.32%，電氣工程類(lèi)94.87%。詳見(jiàn)表3。

3.畢業(yè)生去向分布情況

對(duì)于2015年畢業(yè)生去向情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)總結(jié)和分析，占比最大的是簽訂三方協(xié)議進(jìn)行就業(yè)，40.84%，其次為考取研究生26.01%，第三為靈活就業(yè)21.29%，如表4和圖2。

4.獲取就業(yè)信息途徑

在畢業(yè)生求職期間，學(xué)校與政府部門(mén)，以及社會(huì)力量通力合作，采取各種形式為大學(xué)生就業(yè)提供信息和幫助，經(jīng)統(tǒng)計(jì)的畢業(yè)生獲取就業(yè)信息途徑如表5和圖3。

5.畢業(yè)生就業(yè)地域分布

2015年畢業(yè)生就業(yè)地域主要在本省，占比48.93%，省外占比51.07%，其中上海、北京、江蘇畢業(yè)生就業(yè)較高，占比分別為9.68%、8.41%和6.01%，如表6。

6.畢業(yè)生行業(yè)職業(yè)分布

2015年畢業(yè)生就業(yè)最多的行業(yè)為建筑工程領(lǐng)域、軟件工程信息技術(shù)和能源動(dòng)力，分別占比為40.39%、9.81%和9.55%，詳見(jiàn)表7和圖4。

7.各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布

2015年各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)按照行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和其他進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類(lèi)，如表8和圖5。其中，民營(yíng)企業(yè)占比最大，為47.80%，其次為其他性質(zhì)企業(yè)，占比28.55%，第三為國(guó)有企業(yè)，占比為19.60%。

3.3 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況

1.薪酬水平

對(duì)2015年畢業(yè)生進(jìn)行了薪酬情況調(diào)查，平均薪酬為3555.17元，薪酬最高的專(zhuān)業(yè)為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，薪酬達(dá)到5654.68元，其次為建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，薪酬為3738.85元，第三為電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，薪酬為3725.37元。如表9。

2.專(zhuān)業(yè)相關(guān)度

2015年畢業(yè)生就業(yè)工作崗位與在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率可以達(dá)到60.64%，不對(duì)口的為19.5%。如圖6所示。

3.就業(yè)滿(mǎn)意度

對(duì)2015年畢業(yè)生進(jìn)行了滿(mǎn)意度調(diào)查，結(jié)果顯示畢業(yè)生對(duì)工作的滿(mǎn)意程度達(dá)到89.90%，其中對(duì)工作發(fā)展前景的滿(mǎn)意程度最高，94.56%，對(duì)薪酬的滿(mǎn)意度較低，為83.12%。如表10所示。

四、結(jié)果與分析

從這10大類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況來(lái)看，總體的就業(yè)情況還比較好，就業(yè)率能夠達(dá)到90.62%，但是各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間還是有一定的差距，就業(yè)率最高的能源工程類(lèi)、生物化工類(lèi)和電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率可以達(dá)到94%以上，而法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率只有73.53%，說(shuō)明在目前這個(gè)時(shí)期，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量還是比較大的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求差別比較大，這個(gè)也表示現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)人才的需求有一定的脫節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案以及教學(xué)模式等方面都需要進(jìn)行深入的改革，以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。

該本科院校招生生源主要來(lái)自于河南省，而在本屆學(xué)生入學(xué)時(shí)，本省生源有70%左右，但是從畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布來(lái)看，本省就業(yè)人數(shù)占比不到50%，可以說(shuō)相對(duì)于入學(xué)生源地域而言，學(xué)生有了較大的區(qū)域流動(dòng)性，其中北京、上海和江蘇占比最高，也就是說(shuō)國(guó)內(nèi)超大城市和江浙沿海一帶對(duì)畢業(yè)生有較大的吸引力。在調(diào)查時(shí)還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生比較容易到北京、上海等大城市就業(yè)。對(duì)于省內(nèi)就業(yè)分布情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于生源地的原因，在省會(huì)城市就業(yè)最多，說(shuō)明就業(yè)地與原籍有較大關(guān)系，許多學(xué)生反映，由于大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生就業(yè)提出建議時(shí)，既希望學(xué)生能有發(fā)揮才能的空間，又希望學(xué)生不要離家太遠(yuǎn)的就業(yè)趨向比較明顯。

薪酬情況調(diào)查顯示平均薪酬為3555.17元，薪酬最高的專(zhuān)業(yè)為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，薪酬達(dá)到5654.68元，其次為建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，薪酬為3738.85元，第三為電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，薪酬為3725.37元，最低的為外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，薪酬只有2870.54元。薪酬最高和最低專(zhuān)業(yè)相差一半，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)之間的收入情況具有明顯的差距。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量處于較好的水平，平均薪酬達(dá)到3555.17元，基本屬于中等水平，對(duì)于參加工作的新人而言，這個(gè)薪酬待遇基本滿(mǎn)意。在行業(yè)職業(yè)分布和就業(yè)單位性質(zhì)分布方面，大學(xué)畢業(yè)生大部分找到了比較穩(wěn)定的工作，行政事業(yè)單位和大中型企業(yè)占比較大，能給畢業(yè)生提供較好的社會(huì)保障和較高的崗位聲譽(yù)。在畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度方面，對(duì)工作發(fā)展前景的滿(mǎn)意程度最高，為94.56%，說(shuō)明畢業(yè)生在現(xiàn)有單位通過(guò)努力可以更好發(fā)揮自身努力以及獲得提升的希望較高。

在新的歷史時(shí)期，大學(xué)生要具有主動(dòng)性和創(chuàng)新性，打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力，提高自身綜合素質(zhì)。制定合理職業(yè)規(guī)劃，合理定位就業(yè)期望值，把理想與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自身的興趣和能力，勇于就業(yè)，走好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的堅(jiān)實(shí)一步。

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篇7

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育 ；人才培養(yǎng) 就業(yè)；社會(huì)需求

20世紀(jì)90 年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，人們生活水平改善，消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，參與健身逐國(guó)內(nèi)一些體育院校注意到這一變化漸成為一種人們較為普遍的行為，人們對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)門(mén)人才開(kāi)始關(guān)注并提出要求。為滿(mǎn)足社會(huì)需求，開(kāi)始調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，探索創(chuàng)辦社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)社會(huì)體育人才的路子。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)正是在這一背景下產(chǎn)生并迅速發(fā)展。天津體育學(xué)院于1993 年成立社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)并招收該專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生，1994 年升為本科學(xué)制。繼天津體育學(xué)院之后，國(guó)內(nèi)其他一些體育學(xué)院和部分普通高校體育院（系）相繼籌辦社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。

一.社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）發(fā)展速度過(guò)快，超過(guò)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平 我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)類(lèi)型，從目前實(shí)際情況看主要是社會(huì)體育指導(dǎo)員和體育經(jīng)營(yíng)管理人員，但是由于目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，群眾性健身活動(dòng)領(lǐng)域中并沒(méi)有給社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域主要在體育產(chǎn)業(yè)部門(mén)。而我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)處于較低的發(fā)展水平，無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都不能與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還處于起步階段，無(wú)法吸收更多的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才。此外，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平在地區(qū)間有很大差距，特別在是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，基本上沒(méi)有社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位。

（二）社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)點(diǎn)多，規(guī)模小，影響高等教育的辦學(xué)效益?北京大學(xué)閔維方等人的研究結(jié)果表明：“中國(guó)高等教育具有顯著的規(guī)模效益現(xiàn)象。在一定范圍內(nèi)，學(xué)校規(guī)模以及學(xué)校內(nèi)部系和專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)大，有助于帶來(lái)人力資源和物力資源的節(jié)約。”調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的平均在校生規(guī)模、平均招生規(guī)模都較小，難以形成上述規(guī)模效應(yīng)。只是一些體育院校招生規(guī)模較大，數(shù)量較多。

（三）專(zhuān)業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)分布不合理 調(diào)查結(jié)果還顯示，東部和中部地區(qū)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的布點(diǎn)數(shù)比較接近，分別為44 個(gè)、40 個(gè)，但是中部地區(qū)各省、自治區(qū)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的平均數(shù)（414 個(gè)）已經(jīng)明顯超過(guò)了東部地區(qū)的這一值（317 個(gè)）。東部地區(qū)人口占全國(guó)總?cè)丝诘?0 % ，GDP 占全國(guó)的57 %；中部地區(qū)，人口占總?cè)丝诘?7 % ，GDP 占全國(guó)的29 % ，東部和中部地區(qū)間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平、人口總數(shù)、高等教育的總體規(guī)模、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平、畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境差距都較大，這樣的專(zhuān)業(yè)布局，顯然不合理。此外，一些綜合性院校及理工類(lèi)院校、農(nóng)業(yè)類(lèi)院校、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校并沒(méi)有體育的母學(xué)科，開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在也存在一些不合理因素。

（四）人才培養(yǎng)與社會(huì)需求矛盾?造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)較為突出的原因是院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的能力與社會(huì)需求不適應(yīng)。不少院校以培養(yǎng)“管理型”和“經(jīng)營(yíng)型”社會(huì)體育人才為主要目標(biāo)，但相關(guān)資料顯示目前社會(huì)需要的是“技能指導(dǎo)型”體育人才，培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求存在差異；以“管理型”和“經(jīng)營(yíng)型”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力造成高校在課程設(shè)計(jì)上偏重學(xué)科忽視術(shù)科，按照這種課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，論學(xué)科理論知識(shí)掌握的深度與廣度比不上體育管理專(zhuān)業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，與綜合性高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比更存在較大差距；論術(shù)科，技術(shù)能力又比不上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)和體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。從而導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。本文旨在對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求、培養(yǎng)模式以及就業(yè)狀況進(jìn)行分析，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析研究。

二.解決社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的辦法

（一）打破單一培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型體育人才?我國(guó)現(xiàn)行的高等體育教育專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，限的過(guò)死，靈活性、適應(yīng)性較差。表現(xiàn)為一般基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)窄，課程結(jié)構(gòu)要素配量的特征是：重實(shí)踐輕理論；重術(shù)科輕學(xué)科；重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)；重傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，輕非競(jìng)技類(lèi)的體育項(xiàng)目；重知識(shí)傳授輕能力的培養(yǎng)；重直接經(jīng)驗(yàn)，輕間接經(jīng)驗(yàn)；重課程深度輕廣度；重必修課，輕選修課。

（二）提高各種技能能力?外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)已成為謀生的重要工具。社會(huì)的發(fā)展需要具備多種才能的人才。因此，在大學(xué)階段，體育院、系要十分重視和狠抓外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)考級(jí)工作，下硬性指標(biāo)，采取多種手段，監(jiān)督學(xué)生達(dá)標(biāo)，只有通過(guò)一系列耐心細(xì)致的工作，才能把體育院、系大學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)差的局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生真正掌握該項(xiàng)技術(shù)、技能，為擇業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要適應(yīng)新世紀(jì)人才市場(chǎng)的需要就必需十分重視就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作使之樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。與此同時(shí)，社會(huì)體育的教育體制，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)與時(shí)展同步，打破單一的培養(yǎng)模式，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，人文素質(zhì)，只有從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，從用人單位聘用復(fù)合型人才的要求出發(fā)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中始終站在就業(yè)選擇的最前列，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。

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[2]于善旭，建設(shè)和發(fā)展社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是21 世紀(jì)體育事業(yè)發(fā)展的需要[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，13 （3）.

篇8

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599　（2012）　19-0000-02

1 前言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為我們生活中的一部分。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是得到了前所未有的發(fā)展，至今計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛普及，并且不斷向農(nóng)村進(jìn)軍已經(jīng)成為家庭中的必備品。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)在我們的工作中更是不可缺少的，無(wú)論是學(xué)校工廠(chǎng)還是企業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用，基本都達(dá)到了自動(dòng)化、信息化。計(jì)算機(jī)的重要性可想而知，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求也是日漸增多，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平都有著較高的水平。這就要求我國(guó)的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)較高的水平，并且通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新，為我們國(guó)家培養(yǎng)出更多具備高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)、信息化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也已經(jīng)深入到我們社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也是逐漸增多。在當(dāng)今世界，出現(xiàn)了信息技術(shù)高速發(fā)展、信息化產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的狀況，這既為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提供了更高、更新的要求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

2 中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

2.1 教學(xué)古板缺乏個(gè)性

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)也同樣有著驚人的更新速度，但是在教學(xué)中使用的書(shū)籍和知識(shí)卻很古板沒(méi)有新世界的“新鮮血液”，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)更新與改革，導(dǎo)致了目前計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與知識(shí)更新速度的嚴(yán)重脫節(jié)。教師只是一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的參差不齊的狀況，基礎(chǔ)較差同學(xué)往往跟不上進(jìn)度、對(duì)部分內(nèi)容不理解，影響整體水平的提高。課程內(nèi)容落后、課程安排的盲目性、教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏是目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大部分都存在的問(wèn)題。

2.2 理論教學(xué)枯燥乏味，缺乏深度

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中只是按照原始的課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)、常用工具軟件只能解決學(xué)生生活中的應(yīng)用問(wèn)題，而缺乏深入性。教材通過(guò)大量的文字、圖例、實(shí)例來(lái)講解工具軟件的用法，即使通過(guò)任務(wù)教學(xué)法來(lái)講授，也難以使學(xué)生對(duì)工具軟件有個(gè)系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)技能非常薄弱、無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求的嚴(yán)重狀況。

2.3 只注重教學(xué)而忽略實(shí)踐

中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)最基本的是是學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和軟件的使用方法，更關(guān)鍵的是能夠?qū)⑦@些軟件熟練掌握，一般能夠在今后的工作中得到應(yīng)用。在此基礎(chǔ)之上根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)上的興趣與裝也長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)進(jìn)行刻苦鉆研與嘗試，是自己能夠具有更高的專(zhuān)業(yè)水平。再者，由于計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常的抽象，尤其是在更深層次的知識(shí)階段上，如果不進(jìn)行多次的實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)與研究，就會(huì)很難理解和掌握。而這些正是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中所嚴(yán)重缺乏的。

3 如何有效加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

所謂教改，有廣義和狹義之分，廣義上之教育改革，包括一個(gè)國(guó)家的教育制度等方面的改革；狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革。我們要根據(jù)國(guó)家相關(guān)的教育改革制度和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生的具體情況，因材施教，合理利用有效資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，將中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革全面貫徹，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)走向進(jìn)一步穩(wěn)定與持續(xù)的發(fā)展。

3.1 要善于結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)課程都是一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)所以要在教學(xué)中注重實(shí)例的講解，將理論知識(shí)淺顯化，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上也要注重添加實(shí)例教學(xué)，計(jì)算機(jī)是的實(shí)用性非常強(qiáng)，一些軟件必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能得到真正意義上的掌握。比如目前常用一些流行軟件壓縮軟件winzip、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件flash、圖像處理軟件photoshop、下載工具、網(wǎng)絡(luò)播放軟件、豪杰超級(jí)解霸的使用及如何剪切、壓縮、轉(zhuǎn)換音頻和視頻文件等等這些都必須經(jīng)過(guò)直觀(guān)的教學(xué)和親身體驗(yàn)才能掌握并應(yīng)用。還要根據(jù)各個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等這些因素，為學(xué)生準(zhǔn)備各種習(xí)題，在做習(xí)題的過(guò)程中逐漸理解并且掌握你各種理論知識(shí)，以有助于各種事件活動(dòng)。也可以采用分層次的教學(xué)模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生、具有不同興趣不同專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，準(zhǔn)備不同的實(shí)踐教學(xué)，具體情況具體分析，注重因材施教。

3.2 采用直觀(guān)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中要注重以學(xué)生為主體，將課堂歸還給學(xué)生，在具有一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自由發(fā)揮深度討論，以有趣又意義的問(wèn)題、實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谡n堂上老師單純的、死板的教學(xué)一般不會(huì)引起學(xué)生的興趣還可能會(huì)引起學(xué)生的反感，要是學(xué)生自己來(lái)探索討論不僅可以使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和記憶，還會(huì)全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。興趣是最好的老師，激發(fā)他們的興趣和自信心是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備教案，親自上臺(tái)講課，并對(duì)這些學(xué)生給予硬頂程度的鼓勵(lì)。教學(xué)還要充分運(yùn)用學(xué)校的各種資源、教學(xué)材料，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀(guān)，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。還可以合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生準(zhǔn)備各種習(xí)題等學(xué)習(xí)資料以及一些有趣直觀(guān)的教學(xué)材料，以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.3 采用直觀(guān)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)極其抽象化、更新速度快等特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要是針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程章節(jié)進(jìn)行了增刪，同時(shí)調(diào)整部分課程章節(jié)的教學(xué)次序，加強(qiáng)課本內(nèi)容的系統(tǒng)性。要避免一些雜亂而且比必要的大量程序編程的編寫(xiě)，多對(duì)章節(jié)頁(yè)面進(jìn)行一下美工修飾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中一定要慎重選擇課程教材，如今市面上的教材五花八門(mén)，雜亂無(wú)章，一個(gè)定要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇對(duì)的教材。

3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考核制度

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)考核制度進(jìn)行改革。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是為了就業(yè)，合理分析就業(yè)崗位的需求，把用人單位得需求作為學(xué)校得培養(yǎng)目標(biāo)，作為考核學(xué)生得一種機(jī)制，是學(xué)生能夠適應(yīng)崗位需求，找到一份滿(mǎn)意的工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)的廣泛普及使我國(guó)的信息化速度更加迅速，社會(huì)發(fā)展速度也隨之加快。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步也對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量有了更加迫切的需要。目前，幾乎所有學(xué)校都開(kāi)展了計(jì)算機(jī)課程，所以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)乎到中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，關(guān)乎到他們就業(yè)狀況的好壞，更加關(guān)乎到我國(guó)科技乃至綜合國(guó)力的好壞，因此我們必須不斷提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。總之，我們一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，努力實(shí)施中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，我們就一定能夠取得成功，就一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，為我們的社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紹華.提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)數(shù)的探索[J].廣東教育：職教，2012（1）.

[2]趙建萍，唐培和.過(guò)程性評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的探索[J].職業(yè)教育研究，2007（10）.

篇9

二、報(bào)告前言

金融是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來(lái)越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中，金融學(xué)個(gè)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達(dá)的美國(guó)，這個(gè)比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)入銀行都是從站柜臺(tái)開(kāi)始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對(duì)金融行業(yè)越來(lái)越高的入行門(mén)檻，另一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀(guān)點(diǎn)更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢?從招聘公司來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢?從招聘者來(lái)說(shuō)，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢?工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢?本報(bào)告將從但不限于這些問(wèn)題的角度，通過(guò)對(duì)證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說(shuō)以及對(duì)相關(guān)職位職員的采訪(fǎng)來(lái)反映就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，事實(shí)甚于雄辯，在對(duì)事實(shí)有過(guò)一定的了解后來(lái)回答以上兩個(gè)問(wèn)題也許會(huì)有新的感悟。

三、報(bào)告正文

(一) 證券公司調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

調(diào)查單位(地點(diǎn))：申銀萬(wàn)國(guó)證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對(duì)象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。

1、 證券業(yè)金融專(zhuān)業(yè)宏觀(guān)就業(yè)狀況(總經(jīng)理介紹)

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心。但一般無(wú)論是證券或者銀行的職位如今都會(huì)將職員安排到基層進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉。

證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營(yíng)業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)及咨詢(xún)顧問(wèn)業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開(kāi)展。在總公司(更高級(jí)的業(yè)務(wù))中對(duì)學(xué)歷和能力總體會(huì)比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀(jì)人、證券(期貨)分析師、理財(cái)師等，學(xué)歷要求一般為本科生。經(jīng)紀(jì)人要求人際交往能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心;分析師則要求對(duì)證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀(jì)人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬(wàn)左右，底則月薪2000-3000。

投資銀行和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等其他業(yè)務(wù)有諸如保薦人、負(fù)債管理師、行業(yè)分析師、風(fēng)險(xiǎn)控制人員等等職位。學(xué)歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對(duì)法律、財(cái)務(wù)、金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理的復(fù)合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對(duì)人才的要求趨勢(shì)。在這些業(yè)務(wù)中，一般職員起薪會(huì)在年薪十萬(wàn)以上。

2、案例采訪(fǎng)

1)證券經(jīng)紀(jì)人

工作內(nèi)容：為證券公司介紹證券交易客戶(hù)，從客戶(hù)交易資金中提取交易費(fèi)用作為工資來(lái)源。

工作壞境及地點(diǎn)：由于與不同客戶(hù)打交道，經(jīng)紀(jì)人的工作環(huán)境經(jīng)常變化，到處奔波，地點(diǎn)不定。

工作所需能力：本科學(xué)歷以上;良好的人際交往能力;良好的身體素質(zhì);有著親和力、細(xì)心、耐心的心理特質(zhì)。

工作薪資范圍：根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，在2000-10000左右。

工作形態(tài)：為了拉客戶(hù)而到處奔波;也可以悠閑的享受客戶(hù)的交易費(fèi)用。

職業(yè)發(fā)展展望：沒(méi)其它的，拉得好坐著來(lái)錢(qián)，拉的不好，累死了也沒(méi)多少。

2)經(jīng)理文員

工作內(nèi)容：證券交易資料錄入、整理

工作壞境及地點(diǎn)：經(jīng)紀(jì)經(jīng)理后臺(tái)辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷;基本的金融常識(shí);耐心、細(xì)心的特質(zhì)

工作薪資范圍：2000-3000左右

工作形態(tài)：面對(duì)電腦錄入資料

3、小結(jié)

目前金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應(yīng)求，競(jìng)爭(zhēng)很激烈;然而對(duì)于中高層職位的專(zhuān)業(yè)化人才的需求仍然很大;對(duì)于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此證券人才的趨勢(shì)是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)，鍛煉自己實(shí)踐、研究能力的同時(shí)，應(yīng)該注意其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計(jì)算機(jī)等人才在招聘市場(chǎng)始終供不應(yīng)求。

(二) 商業(yè)銀行調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

調(diào)查單位(地點(diǎn))：中國(guó)工商銀行四川省分行

調(diào)查對(duì)象：中國(guó)工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長(zhǎng)王

1、 銀行業(yè)金融專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況(王處長(zhǎng)介紹)

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心。銀行招生基本是大類(lèi)招生，金融專(zhuān)業(yè)的口徑大，可以做很多工作，但無(wú)論任何職位剛開(kāi)始都會(huì)到營(yíng)業(yè)部從柜員等基層做起。

銀行支行主要負(fù)責(zé)負(fù)債業(yè)務(wù)、咨詢(xún)業(yè)務(wù)、理財(cái)業(yè)務(wù)的執(zhí)行，因此職位設(shè)置有柜員、信貸經(jīng)理等，如今任何新職員都會(huì)被安排到這類(lèi)工作中熟悉基層情況，學(xué)歷要求基本是本科生，工作工作跟人打交道很多，相對(duì)會(huì)比較忙，工作壓力和競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比較大，因此需要職員有耐心，細(xì)心的特質(zhì)和良好的身體素質(zhì)

銀行分行部門(mén)比較多，但招收的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)不外乎以下幾種：金融經(jīng)濟(jì)、國(guó)際金融、法律、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等。目前招收的本科生比例是40%，研究生60%，但今后研究生比例肯定會(huì)變大。分行中負(fù)債業(yè)務(wù)、網(wǎng)上銀行、法律、稽核合規(guī)等等20多個(gè)部門(mén)的工作間會(huì)有很多交叉，所以同時(shí)具有金融、法律、計(jì)算機(jī)等背景的畢業(yè)生會(huì)很受歡迎，與證券一樣，復(fù)合型人才是金融行業(yè)的一個(gè)趨勢(shì)。銀行福利相對(duì)證券、保險(xiǎn)、基金來(lái)說(shuō)會(huì)好很多，一般職員工作2年后薪水加上福利扣除保險(xiǎn)等費(fèi)用后，年收入一般會(huì)在10萬(wàn)左右，處長(zhǎng)級(jí)別的會(huì)在20萬(wàn)左右等等。由于工作交叉比較多，就要求職員對(duì)法律、金融、計(jì)算機(jī)等都有一定的了解和操作。另外，金融行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)都有一定的要求，在大學(xué)期間有一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷在找工作是會(huì)有很大優(yōu)勢(shì)。相對(duì)其它金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，分行工作會(huì)要輕松些，但仍然會(huì)有一定壓力，也有一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，關(guān)鍵看自己是否往上努力的動(dòng)機(jī)。

2、 稽核合規(guī)王處案例采訪(fǎng)

工作內(nèi)容：銀行操業(yè)務(wù)作規(guī)范監(jiān)督檢查

工作壞境及地點(diǎn)：稽核合規(guī)部辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷;金融常識(shí)、法律法規(guī)知識(shí);耐心、細(xì)心的人格特質(zhì)

工作薪資范圍：年薪15萬(wàn)左右

3、 小結(jié)

同樣，金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，銀行業(yè)基層、中層崗位的需求是供不應(yīng)求，競(jìng)爭(zhēng)很激烈;然而對(duì)于中高層職位的專(zhuān)業(yè)化人才的需求仍然很大;對(duì)于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此銀行人才的趨勢(shì)是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)，鍛煉自己實(shí)踐、研究能力的同時(shí)，應(yīng)該注意其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計(jì)算機(jī)等人才在招聘市場(chǎng)始終供不應(yīng)求。

四、報(bào)告總結(jié)

金融業(yè)正處一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，也處在一個(gè)重要發(fā)展期。以我國(guó)金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬(wàn)人，指占到上海總?cè)丝诒戎氐?%以下，而倫敦、香港等國(guó)際金融中心城市，這個(gè)數(shù)字要在20%左右，因此金融行業(yè)的人才要求仍然是與日俱增，但這更是對(duì)高級(jí)管理人才、技術(shù)人才、復(fù)合型人才的要求。在金融行業(yè)基層，由于金融畢業(yè)生同樣是與日俱增，因此廣大的金融畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，沒(méi)有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)能力、優(yōu)秀的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力很難找到稱(chēng)心如意的工作。

因此對(duì)于金融畢業(yè)生就業(yè)而言，通過(guò)以上的調(diào)查，我們可以歸納出幾點(diǎn)建議：

1、 夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)能力，并且努力提升自己的研究水平，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，多多注意研究能力的培養(yǎng)，是不二法門(mén)。

2、 在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，參加一些實(shí)習(xí)工作，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)有很大幫助，在工作時(shí)也能夠快速上手。

篇10

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；課程設(shè)置

近幾年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展了職業(yè)教育，幾乎每個(gè)學(xué)校都在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)已由20世紀(jì)90年代的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)變成了各校均在開(kāi)設(shè)的普通專(zhuān)業(yè)。隨著職業(yè)教育的不斷深入和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大量學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，逐漸出現(xiàn)了這樣的情況：雖然每年中職院校為社會(huì)提供大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實(shí)情況是符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。而其中最主要的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置越來(lái)越不適合社會(huì)需要。傳統(tǒng)的課堂體系偏重理論知識(shí)的傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，缺乏必要的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上的訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)進(jìn)行―定的優(yōu)化與整合，筆者本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點(diǎn)看法。

一、課程設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變

寬基礎(chǔ)的思想首先產(chǎn)生于辦學(xué)實(shí)踐的信息反饋。我國(guó)的職業(yè)教育剛剛起步時(shí)，由于當(dāng)時(shí)職業(yè)人才緊缺，于是一些培養(yǎng)目標(biāo)比較單一的專(zhuān)業(yè)興起很快，但辦過(guò)一兩屆之后就出現(xiàn)了供過(guò)于求、無(wú)法就業(yè)的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，學(xué)生的知識(shí)面不寬，畢業(yè)后就業(yè)門(mén)路就會(huì)受到限制，這使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，隨著科技的進(jìn)步及企業(yè)生產(chǎn)組織形成的現(xiàn)代化，職業(yè)綜合化已是大勢(shì)所趨，故產(chǎn)生了與專(zhuān)業(yè)覆蓋面擴(kuò)寬相適應(yīng)的課程設(shè)置，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)面加寬產(chǎn)生了所謂群集課程設(shè)置方案。其次，來(lái)源于現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)的強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)到作為現(xiàn)代就職人員，除傳統(tǒng)的政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)具有各行各業(yè)通用的基礎(chǔ)知識(shí)，如能源、安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語(yǔ)、微機(jī)等。另外，實(shí)踐顯示與人的品格與素養(yǎng)相關(guān)，缺乏素養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會(huì)流于形式。因而，學(xué)校需要通過(guò)各種途徑，開(kāi)設(shè)多種陶冶情操、提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程，如禮儀、書(shū)法、美術(shù)、文藝、演講等。總之，目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)，以利于培養(yǎng)綜合能力，而在課程編排上，則劃分成若干中心，形成多個(gè)知識(shí)模塊，模塊之間能相對(duì)和互相組合。

二、課程設(shè)置應(yīng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況緊密聯(lián)系

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（表1）表明，職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置，在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對(duì)較少，而實(shí)際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，在這些崗位上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。

因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)首先抓住大的，然后兼顧小的，并盡量多地向就業(yè)面大的方面靠攏；在平時(shí)的教學(xué)中，多注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，覺(jué)得是基本的能力，就不在乎。要切記，事情都是從大處著眼，小處著手的，雖然是大眾的工作，但如果在能力上比人更勝一籌，就業(yè)機(jī)會(huì)肯定就會(huì)增加一分。要讓學(xué)生平時(shí)多練，能做到所謂的“人無(wú)我有，人有我精”。

三、以學(xué)生將來(lái)從事工作中出現(xiàn)的典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置

當(dāng)前，任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，然而不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)程度是不一樣的。例如，由簡(jiǎn)單的封閉性學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)就達(dá)不到綜合的開(kāi)放性學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)工作與學(xué)習(xí)一體化的、智力與身心的綜合發(fā)展的過(guò)程，其核心專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)是從工作內(nèi)容中提煉出來(lái)的典型工作任務(wù)，它包含了“工作”的方方面面（如工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織和工作要求等），但并不一定是企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是教師將其按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”的結(jié)果。

典型工作任務(wù)具有以下特征：具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程（計(jì)劃、實(shí)施以及工作成果的檢查評(píng)價(jià)）；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個(gè)企業(yè)的工作（或經(jīng)營(yíng)）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開(kāi)放性。

典型工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，它對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)緊跟市場(chǎng)的變化。在教學(xué)過(guò)程中教師要注重知識(shí)的傳授，講授內(nèi)容既要深度也要廣度，并要有強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性；要從理解掌握以及本課程在實(shí)際中的應(yīng)用出發(fā)，在上機(jī)實(shí)踐中通過(guò)上機(jī)操作消化前一課程單元所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)如何編寫(xiě)程序、閱讀程序、程序編寫(xiě)的規(guī)范、程序的調(diào)試與修改程序等環(huán)節(jié)要深入細(xì)致的研究。經(jīng)過(guò)多語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能在工作崗位上得心應(yīng)手。