網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 課程 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)原則

一、網(wǎng)絡(luò)課程的定義

在我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程下定義之前，先要搞清楚課程的概念，課程是為了達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)所需的全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的總和，按照這個(gè)定義。教學(xué)中的全部教學(xué)內(nèi)容包括：講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容，而且還應(yīng)該包含于這些教材內(nèi)容相關(guān)的各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)上資源：“教學(xué)計(jì)劃”指預(yù)先為講課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等哥哥教學(xué)環(huán)節(jié)擬定、設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和步驟。其中，教學(xué)內(nèi)容是指課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教與學(xué)活動(dòng)的總體規(guī)劃和過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)課程是“同各國(guó)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜合或這樣表述；網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。”按照這個(gè)定義，網(wǎng)絡(luò)課程包含四個(gè)要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容不是文字教材的翻版，也不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)版或網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程可以由多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)庫(kù)、資料庫(kù)、試題庫(kù)等組成，它不僅可以通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、模型、文本、圖形、圖像等反映課程的教學(xué)要求和內(nèi)容，而且可以通過(guò)依托的教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

從學(xué)習(xí)的工具和手段來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)課程基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課程，在網(wǎng)上通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)學(xué)習(xí)的課程。從指導(dǎo)思想和理論來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代的教與學(xué)的理論的課程。從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)課程提供自主學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以把網(wǎng)絡(luò)課程作為一個(gè)建立在網(wǎng)絡(luò)之上的虛擬教室，它是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的媒介，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和。由于網(wǎng)絡(luò)課程需要在網(wǎng)絡(luò)上，自身需具備一定的教學(xué)支撐環(huán)境，從而保障網(wǎng)絡(luò)課程能夠被正常使用。從學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)分析，網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性。

在一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程中，至少需要設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：實(shí)時(shí)講座、實(shí)時(shí)答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評(píng)、協(xié)作解決問(wèn)題、探索式解決問(wèn)題等。而這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是支持自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)與交流。支持自主和和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要綜合利用多種技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供異步的和實(shí)時(shí)參與活動(dòng)和交流的各種機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)可以通過(guò)各種互動(dòng)模式來(lái)達(dá)成，如專家、教師、咨詢者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，學(xué)習(xí)者與知識(shí)內(nèi)容的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與情境的互動(dòng)等等。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

1、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性原則，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最本質(zhì)區(qū)別就在于它的開(kāi)放性，它不僅是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放、時(shí)間的開(kāi)放、資源的開(kāi)放、管理的開(kāi)放、更為重要的是學(xué)習(xí)主體的開(kāi)放。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要載體的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會(huì)需要。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容、空間、時(shí)間、資源等的開(kāi)放性其中課程內(nèi)容的開(kāi)放性是指課程內(nèi)容的日益綜合化和相互交叉，課程不再限于某一學(xué)科體系，而是處于開(kāi)放的環(huán)境之中。課程空間的開(kāi)放性指課程設(shè)計(jì)應(yīng)汲取優(yōu)秀課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)。課程時(shí)間的開(kāi)放性指學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間安排的限制，可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，滿足人們學(xué)習(xí)的不同需求。

2、網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性、整體性原則

網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既要適應(yīng)社會(huì)特點(diǎn)、科學(xué)知識(shí)的發(fā)展又要適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)的特點(diǎn)，既要考慮人才培養(yǎng)的目的，學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程學(xué)習(xí)方式，又要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計(jì)要注重課程的整體教學(xué)功能，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體意識(shí)的發(fā)揮。因此只有系統(tǒng)、整體的設(shè)計(jì)課程，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的價(jià)值。

3、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，既要在學(xué)科內(nèi)容的傳授上符合教學(xué)的基本規(guī)律，又要在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上符合教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理地安排教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用。課程設(shè)計(jì)在體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育史開(kāi)放式教育，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同， 它不是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，可以自主地選擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而不需要一定按傳統(tǒng)教學(xué)模式跟著老師按部就班的學(xué)習(xí)。因此，在課程設(shè)計(jì)中必須考慮網(wǎng)絡(luò)教育的這一特點(diǎn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)內(nèi)容的選擇的權(quán)利。

4、網(wǎng)絡(luò)課程媒體多樣化的原則

篇2

今日的世界已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息高速流通的時(shí)代，它仿佛使地球變小了，把世界各地的距離拉近。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。本文首先概括了網(wǎng)絡(luò)信息安全的概念和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的局限性，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防范體系及設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)攻擊

1 引言

在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息交流便利和開(kāi)放的代名詞，幾年前不可思議的事情今天已成為現(xiàn)實(shí)。然而伴隨計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)也在循環(huán)遞升，矛與盾的較量會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行下去。原本網(wǎng)絡(luò)固有的優(yōu)越性、開(kāi)放性和互聯(lián)性變成了信息安全隱患的便利橋梁，網(wǎng)絡(luò)安全已變成越來(lái)越棘手的問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)犯罪幾年來(lái)呈上升趨勢(shì)。在此，筆者僅談一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)攻擊的相關(guān)知識(shí)和一些常用的安全防范技術(shù)。

2 當(dāng)前主要影響網(wǎng)絡(luò)安全的管理因素和技術(shù)因素

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題成了人們關(guān)心的焦點(diǎn)，影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素有：

（1）TCP/IP的脆弱性。作為所有網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議基石的TCP/IP協(xié)議，其本身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全性考慮欠缺，這就使攻擊者可以利用它的安全缺陷來(lái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)攻擊。

（2）軟件系統(tǒng)的不完善性造成了網(wǎng)絡(luò)安全漏洞，給攻擊者打開(kāi)方便之門。

（3）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不安全性。由于因特網(wǎng)采用了網(wǎng)間網(wǎng)技術(shù)，因此當(dāng)兩臺(tái)主機(jī)進(jìn)行通信時(shí)，攻擊者利用一臺(tái)處于用戶數(shù)據(jù)流傳輸路徑上的主機(jī)，就可以劫持用戶的數(shù)據(jù)包。

（4）缺乏安全意識(shí)和策略。由于人們普遍缺乏安全意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中許多安全屏障形同虛設(shè)。如為了避開(kāi)防火墻的額外認(rèn)證，直接進(jìn)行PPP連接，給他人留下可乘之機(jī)等。

（5）管理制度不健全，網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)任其自然。

（6）由于條塊分割的利益分配問(wèn)題所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

3 目前解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題存在著技術(shù)和管理的缺失

網(wǎng)絡(luò)安全防范措施主要有防火墻、口令驗(yàn)證系統(tǒng)、加密系統(tǒng)等，應(yīng)用最廣泛的是防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)是內(nèi)部網(wǎng)最重要的安全技術(shù)之一，其主要功能就是控制對(duì)受保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的非法訪問(wèn)，它通過(guò)監(jiān)視、限制、更改通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流，一方面盡可能屏蔽內(nèi)部網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，另一方面對(duì)內(nèi)屏蔽外部危險(xiǎn)立足點(diǎn)為。但也有其明顯的局限性，如：

（1）防火墻難于防內(nèi)。防火墻的安全控制只能作用于外對(duì)內(nèi)或內(nèi)對(duì)外，而據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)上的安全攻擊事件有70%來(lái)自內(nèi)部攻擊。

（2）防火墻難于管理和配置，易造成安全漏洞。防火墻的管理和配置，易造成安全漏洞。防火墻的管理及配置相當(dāng)復(fù)雜，一般來(lái)說(shuō)，由多個(gè)系統(tǒng)（路由器、過(guò)濾器、服務(wù)器、網(wǎng)關(guān)、保壘主機(jī)）組成的防火墻，管理上有所疏忽是在所難免的。根據(jù)美國(guó)財(cái)經(jīng)雜志統(tǒng)計(jì)資料表明，30%的入侵發(fā)生在有防火墻的情況下。

（3）防火墻的安全控制主要是基于IP地址的，難以為用戶在防火墻內(nèi)外提供一致的安全策略。許多防火墻對(duì)用戶的安全控制主要是基于用戶所用機(jī)器的IP地址而不是用戶身份，這樣就很難為同一用戶在防火墻內(nèi)外提供一致的安全控制策略，限制了企業(yè)網(wǎng)的物理范圍。

4 當(dāng)前設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全防范體系應(yīng)遵循的原則

根據(jù)防范安全攻擊的安全需求、需要達(dá)到的安全目標(biāo)、對(duì)應(yīng)安全機(jī)制所需的安全服務(wù)等因素，參照SSE-CMM（“系統(tǒng)安全工程能力成熟模型”）和ISO17799（信息安全管理標(biāo)準(zhǔn)）等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮可實(shí)施性、可管理性、可擴(kuò)展性、綜合完備性、系統(tǒng)均衡性等方面，網(wǎng)絡(luò)安全防范體系在整體設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循以幾項(xiàng)原則：

（1）短板理論在網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)方面的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)信息安全的木桶原則是指對(duì)信息均衡、全面的進(jìn)行保護(hù)。“木桶的最大容積取決于最短的一塊木板” 。網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它本身在物理上、操作上和管理上的種種漏洞構(gòu)成了系統(tǒng)的安全脆弱性，尤其是多用戶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的復(fù)雜性、資源共享性使單純的技術(shù)保護(hù)防不勝防。攻擊者使用的“最易滲透原則”，必然在系統(tǒng)中最薄弱的地方進(jìn)行攻擊。因此，充分、全面、完整地對(duì)系統(tǒng)的安全漏洞和安全威脅進(jìn)行分析，評(píng)估和檢測(cè)（包括模擬攻擊）是設(shè)計(jì)信息安全系統(tǒng)的必要前提條件。安全機(jī)制和安全服務(wù)設(shè)計(jì)的首要目的是防止最常用的攻擊手段，根本目的是提高整個(gè)系統(tǒng)的“安全最低點(diǎn)”的安全性能。

（2）防止以偏概全的網(wǎng)絡(luò)信息安全的整體性原則。要求在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生被攻擊、破壞事件的情況下，必須盡可能地快速恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)信息中心的服務(wù)，減少損失。因此，信息安全系統(tǒng)應(yīng)該包括安全防護(hù)機(jī)制、安全檢測(cè)機(jī)制和安全恢復(fù)機(jī)制。安全防護(hù)機(jī)制是根據(jù)具體系統(tǒng)存在的各種安全威脅采取的相應(yīng)的防護(hù)措施，避免非法攻擊的進(jìn)行。安全檢測(cè)機(jī)制是檢測(cè)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行的各種攻擊。安全恢復(fù)機(jī)制是在安全防護(hù)機(jī)制失效的情況下，進(jìn)行應(yīng)急處理和盡量、及時(shí)地恢復(fù)信息，減少供給的破壞程度。

（3）實(shí)踐中的安全性評(píng)價(jià)與經(jīng)濟(jì)可行和安全性的平衡原則。對(duì)任何網(wǎng)絡(luò)，絕對(duì)安全難以達(dá)到，也不一定是必要的，所以需要建立合理的實(shí)用安全性與用戶需求評(píng)價(jià)與平衡體系。安全體系設(shè)計(jì)要正確處理需求、風(fēng)險(xiǎn)與代價(jià)的關(guān)系，做到安全性與可用性相容，做到組織上可執(zhí)行。評(píng)價(jià)信息是否安全，沒(méi)有絕對(duì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和衡量指標(biāo)，只能決定于系統(tǒng)的用戶需求和具體的應(yīng)用環(huán)境，具體取決于系統(tǒng)的規(guī)模和范圍，系統(tǒng)的性質(zhì)和信息的重要程度。

5 結(jié)束語(yǔ)

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和通信協(xié)議的安全缺陷，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)和對(duì)其訪問(wèn)與處理的分布性特點(diǎn)，網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)信息很容易泄露和被破壞，網(wǎng)絡(luò)受到的安全攻擊非常嚴(yán)重，因此建立有效的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系就更為迫切。實(shí)際上，保障網(wǎng)絡(luò)安全不但需要參考網(wǎng)絡(luò)安全的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)以形成合理的評(píng)估準(zhǔn)則，更重要的是必須明確網(wǎng)絡(luò)安全的框架體系、安全防范的層次結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則，分析網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各個(gè)不安全環(huán)節(jié)，找到安全漏洞，做到有的放矢。

參考文獻(xiàn)

[1]朱理森，張守連.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)[M].北京：專利文獻(xiàn)出版社，2001.

[2]劉占全.網(wǎng)絡(luò)管理與防火墻[M].北京：人民郵電出版社，1999.

篇3

關(guān)鍵詞：空間建設(shè)；建設(shè)原則；設(shè)計(jì)思路

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)29-7100-02

眾所周知，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。信息化程度的高低甚至已經(jīng)成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在信息化大潮的驅(qū)動(dòng)下，近年來(lái)我國(guó)信息化建設(shè)正在向全方位、多領(lǐng)域、深層次快速推進(jìn)。在這種背景下,我國(guó)教育信息化建設(shè)已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為高職院校,必須抓住有利時(shí)機(jī)，保證高職院校教育信息化建設(shè)真正成為職業(yè)教育的助推器，使高職教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。這對(duì)提高高職院校辦學(xué)水平、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，起到了促進(jìn)作用。我院為適應(yīng)新的教育形勢(shì),在過(guò)去的兩年時(shí)間里,推行了教師和學(xué)生的教學(xué)空間建設(shè)。實(shí)踐已經(jīng)證明，這場(chǎng)教育教學(xué)的空間革命，已經(jīng)成為我校驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)理念模式發(fā)生深刻變化的引擎，更是我校推進(jìn)信息化、國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的新動(dòng)力。

1 空間建設(shè)的原則

1.1 實(shí)用性

網(wǎng)絡(luò)空間的最大特點(diǎn)在于空間的無(wú)限性，理論上看，學(xué)校推行的教學(xué)空間為教師提供了無(wú)限的空間，這使得教師能夠充分利用這個(gè)平臺(tái)，在自己的空間上傳海量的教學(xué)資源，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。然而，在這個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，學(xué)生面對(duì)教師空間內(nèi)容時(shí)，如何選擇，“取其精華”學(xué)以至用卻變得不再容易。教師作為信息的者，則應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容需要、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，“有所為，有所不為”。如果一味追求數(shù)量，不但不能促進(jìn)自身的教學(xué)，甚至可能貽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。總而言之，各種形式的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，都必須以實(shí)用性為前提，并非多多益善。

1.2 專業(yè)性

毫無(wú)疑問(wèn)，我校推行的教學(xué)空間既不同于各傳播信息為主的門戶網(wǎng)站，也不同于各式以交流信息為主的信息平臺(tái)，它必須是一個(gè)以教學(xué)為主要目的的網(wǎng)絡(luò)空間，專業(yè)性是師生建設(shè)自己空間的基本原則。教師應(yīng)根據(jù)空間教學(xué)的特點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)建設(shè)好自己的空間，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望。學(xué)生則應(yīng)該自身的學(xué)習(xí)學(xué)要，一方面收集與自己學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在個(gè)人空間完成學(xué)習(xí)作業(yè)、考試考察、提出問(wèn)題等，使個(gè)人空間最大限度為自身的學(xué)習(xí)服務(wù)。

1.3 實(shí)效性

信息自身的實(shí)效性決定了空間資源的實(shí)效性。在建設(shè)自己的教學(xué)空間時(shí)，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)資源，及時(shí)反映最前言的學(xué)術(shù)理論、最新穎的科學(xué)技術(shù)、最先進(jìn)的教學(xué)動(dòng)態(tài)、最貼近的教學(xué)案例，一方面更新自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，同時(shí)為學(xué)生提供適時(shí)的、有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生則應(yīng)該利用自己的空間不斷吸取課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，將最新的理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注最新的案例，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

1.4 互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)空間的社會(huì)性與開(kāi)放性使得空間教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性變成了可能，所以互動(dòng)性是空間建設(shè)的另外一個(gè)原則。“世界大學(xué)城”網(wǎng)站為我們提供的個(gè)人空間本身已經(jīng)提供了很多實(shí)現(xiàn)信息者與信息接收者互動(dòng)的途徑。比如“好友”、“交流群組”、“消息中心”等。教師在建設(shè)自己的教學(xué)空間時(shí)，既可以按照教學(xué)科目，也可以按照傳統(tǒng)的行政班級(jí)為單位建立交流群組，和自己的學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)和教學(xué)管理的自動(dòng)化。學(xué)生則可以利用各種形式的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、任務(wù)的合作化。

1.5 標(biāo)準(zhǔn)性

作為以教學(xué)為目的的網(wǎng)絡(luò)空間，其整體風(fēng)格應(yīng)該是嚴(yán)肅為主，在力求追逐自己空間設(shè)計(jì)新穎、美觀的同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)整體上尤其是教學(xué)資源的建設(shè)必須遵循標(biāo)準(zhǔn)化的原則。比如：長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)賀雪娟就提出，每位老師的教學(xué)空間至少進(jìn)行空間二級(jí)導(dǎo)航、每位老師的教學(xué)空間必須統(tǒng)一標(biāo)題欄，做到整齊規(guī)范，一目了然。

2 空間建設(shè)的設(shè)計(jì)思路

2.1 定位設(shè)計(jì)

首先確立要建設(shè)一個(gè)什么樣的空間，然后才能確定需要建立一些什么樣的欄目。實(shí)際上，網(wǎng)頁(yè)制作的開(kāi)發(fā)工具很多，建設(shè)自己空間的關(guān)鍵在于自己空間的定位和內(nèi)容的設(shè)計(jì)。對(duì)專業(yè)教師而言，教學(xué)空間的重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)資源建設(shè)，充分利用教學(xué)空間的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便捷和服務(wù)。所以教師的空間建設(shè)設(shè)計(jì)定位應(yīng)該是專業(yè)性、研究性的空間。而學(xué)校行政人員、輔導(dǎo)員、學(xué)生等的空間建設(shè)定位則應(yīng)該有所區(qū)別。

2.2 目標(biāo)設(shè)計(jì)

一個(gè)網(wǎng)站的好壞往往是以訪問(wèn)量的多少和需求程度來(lái)衡量的，評(píng)價(jià)我校推行的教學(xué)空間的好壞則應(yīng)該是以學(xué)生對(duì)空間資源的搜索、利用以及學(xué)生依托老師的教學(xué)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果為衡量依據(jù)。所以專業(yè)教師的空間的目標(biāo)是最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生盡可能多的訪問(wèn)、利用自己的空間。同樣學(xué)校行政人員和學(xué)生的空間建設(shè)也應(yīng)該有自己的目標(biāo)。

2.3 風(fēng)格設(shè)計(jì)

前文提到教學(xué)空間的專業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性等原則，并不意味著所有師生員工的空間不可擁有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，只是在追求個(gè)性化風(fēng)格設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該確保頁(yè)面結(jié)構(gòu)清晰、主次分明、色彩清新而不艷麗。

2.4 內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)教師而言，教學(xué)空間的建設(shè)應(yīng)該是以資源建設(shè)為核心，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)是空間建設(shè)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有專業(yè)、實(shí)用、新穎、實(shí)效的內(nèi)容才能贏得最多的點(diǎn)擊率和利用率。對(duì)教師而言，內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊緊圍繞空間的教育教學(xué)主題進(jìn)行。筆者認(rèn)為，教師空間應(yīng)該設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：

1）資源庫(kù)：教師的教學(xué)空間任務(wù)之一就是向?qū)W生提供有用的信息，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是以豐富的資源為基礎(chǔ)的，所以教師的空間必須有豐富的資源庫(kù)。資源庫(kù)的形式包括文字、圖片、聲頻、視頻，資源庫(kù)的內(nèi)容可分為概念庫(kù)、方法庫(kù)、原理庫(kù)、案例庫(kù)、訓(xùn)練庫(kù)等。教師應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)的需要，將不同形式的資源的按一定順序組織起來(lái)，形成自己的資源庫(kù)模式，使其系統(tǒng)性、整體性更強(qiáng)，利于檢索和利用，便于知識(shí)追蹤和內(nèi)容更新。

2）資源導(dǎo)航：資源導(dǎo)航的目的是為信息接收者有選擇性、目的性和經(jīng)驗(yàn)性地提供導(dǎo)航，領(lǐng)導(dǎo)用戶（主要是學(xué)生）在信息的海洋中遨游。具體的導(dǎo)航項(xiàng)目可以包括：個(gè)人空間管理導(dǎo)航、課程資源導(dǎo)航、專家教授導(dǎo)航、參考書(shū)籍導(dǎo)航、專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議導(dǎo)航等。所有導(dǎo)航項(xiàng)目都是教師自己精心選擇并和教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的。行政人員和學(xué)生的空間也可以根據(jù)自己的工作和學(xué)習(xí)需要建立自己空間的導(dǎo)航項(xiàng)目。

3）科研項(xiàng)目：作為教學(xué)型和研究型的專業(yè)空間，專業(yè)教師在自己的空間必須建立科研相關(guān)的欄目，體現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。教師個(gè)人空間可以

按專題進(jìn)行研究，每一時(shí)期，根據(jù)學(xué)術(shù)界研究熱點(diǎn)和實(shí)際需要設(shè)立研究課題，定期公布研究成果，并將其他網(wǎng)站上的相關(guān)資源經(jīng)專業(yè)編輯評(píng)估選擇后匯集在對(duì)應(yīng)的專題下，不斷更新，形成某一專題的較為全面的信息集合。

4）互動(dòng)版塊：教學(xué)空間的互動(dòng)版塊也要專業(yè)化建設(shè)，教師既要對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，也要對(duì)自己空間所在的群組成員負(fù)責(zé)，包括答疑解難、經(jīng)驗(yàn)交流等。教學(xué)空間的推行使得教材多媒介化以及教育手段的現(xiàn)代化，但正是互動(dòng)版塊的設(shè)立不僅沒(méi)有使得師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，反而使得他們之間有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行更多形式的“面對(duì)面”交流。

鑒于我國(guó)高職教育信息化的過(guò)程也處于摸索階段，我校園的空間建設(shè)也是處在不斷探索中．本文提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)的原則與設(shè)計(jì)思路，希望這項(xiàng)教學(xué)革命在以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主帥，齊抓共管，建立保障有力的組織體系的前提下，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，一定能使我校的整個(gè)教學(xué)工作不斷展現(xiàn)出亮點(diǎn)和新意，切實(shí)增強(qiáng)教師和學(xué)生的信息化能力，突顯出技術(shù)為教育服務(wù)的功能，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉宏,粱麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究,2005(1).

[2] 祝常紅,淺談Internet網(wǎng)站和網(wǎng)站建設(shè)[J].電腦與網(wǎng)絡(luò),2003(3).

[3] 陳金艷.論教育信息化發(fā)展中高校教學(xué)管理信息化建設(shè)[J].電化教育研究,2006(8).

[4] 南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京:高等教育出版社,2004.

[5] 王忠誠(chéng),趙景輝.校園網(wǎng)與信息化建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004(25).

篇4

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)威脅;網(wǎng)絡(luò)防御;網(wǎng)絡(luò)安全;防火墻

中圖分類號(hào)TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708(2010)31-0211-01

1 企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要威脅

一般來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全威脅主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:

1)計(jì)算機(jī)病毒的侵襲。計(jì)算機(jī)病毒侵入網(wǎng)絡(luò),對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行破壞,使網(wǎng)絡(luò)不能正常工作,甚至造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓;

2)黑客侵襲。黑客非法進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)使用網(wǎng)絡(luò)資源。例如通過(guò)隱蔽通道進(jìn)行非法活動(dòng);采用匿名用戶訪問(wèn)進(jìn)行攻擊;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)獲取網(wǎng)上用戶賬號(hào)和密碼;非法獲取網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)等;

3)拒絕服務(wù)攻擊。例如“郵件炸彈”,使用戶在很短的時(shí)間內(nèi)收到大量無(wú)用的電子郵件,從而影響正常業(yè)務(wù)的運(yùn)行。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使系統(tǒng)關(guān)機(jī),網(wǎng)絡(luò)癱瘓;

4)通用網(wǎng)關(guān)接口(CGI)漏洞。搜索引擎是通過(guò)CGI腳本執(zhí)行的方式實(shí)現(xiàn)的,黑客可以修改這些CGI腳本以執(zhí)行他們的非法任務(wù);

5)惡意代碼。惡意代碼不限于病毒,還包括蠕蟲(chóng)、特洛伊木馬、邏輯炸彈等。

2 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)

1)建立一套完整可行的網(wǎng)絡(luò)安全與管理策略,將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、公開(kāi)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)和外網(wǎng)進(jìn)行有效隔離;2)建立網(wǎng)站各主機(jī)和服務(wù)器的安全保護(hù)措施,保證系統(tǒng)安全;3)對(duì)網(wǎng)上服務(wù)請(qǐng)求內(nèi)容進(jìn)行控制,使非法訪問(wèn)在到達(dá)主機(jī)前被拒絕;4)加強(qiáng)合法用戶的訪問(wèn)認(rèn)證,同時(shí)將用戶的訪問(wèn)權(quán)限控制在最低限度,全面監(jiān)視對(duì)公開(kāi)服務(wù)器的訪問(wèn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和拒絕不安全的操作和黑客攻擊行為;5)加強(qiáng)對(duì)各種訪問(wèn)的審計(jì)工作,詳細(xì)記錄對(duì)網(wǎng)絡(luò)、公開(kāi)服務(wù)器的訪問(wèn)行為,形成完整的系統(tǒng)日志備份與災(zāi)難恢復(fù);6)提高系統(tǒng)全體人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范技術(shù)。

3 安全方案設(shè)計(jì)原則

對(duì)企業(yè)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃時(shí),應(yīng)遵循以下原則:

1)綜合性、整體性原則:應(yīng)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、方法,分析網(wǎng)絡(luò)的安全措施。即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)遵循整體安全性原則,根據(jù)規(guī)定的安全策略制定出合理的網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)。

2)需求、風(fēng)險(xiǎn)、代價(jià)平衡的原則:對(duì)任一網(wǎng)絡(luò),絕對(duì)安全難以達(dá)到,也不一定必要。對(duì)網(wǎng)絡(luò)面臨的威脅及可能承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析,然后制定規(guī)范和措施,確定本系統(tǒng)的安全策略,是比較經(jīng)濟(jì)的方法。

3)一致性原則:網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題貫穿整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的生命周期,因此制定的安全體系結(jié)構(gòu)必須與網(wǎng)絡(luò)的安全需求相一致。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開(kāi)始就考慮網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)策,比在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好后再考慮安全措施,要有效得多。

4)易操作性原則:安全措施需要人為去完成,如果措施過(guò)于復(fù)雜,對(duì)人的要求過(guò)高,本身就降低了安全性。

5)分步實(shí)施原則:由于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)展及應(yīng)用的增加。一勞永逸地解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的,費(fèi)用支出也較大。因此可以分步實(shí)施,即可滿足網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及信息安全的基本需求,亦可節(jié)省費(fèi)用開(kāi)支。

6)多重保護(hù)原則:任何安全措施都不是絕對(duì)安全的,都可能被攻破。因此需要建立一個(gè)多重保護(hù)系統(tǒng),各層保護(hù)相互補(bǔ)充,當(dāng)一層保護(hù)被攻破時(shí),其它保護(hù)仍可保護(hù)信息安全。

4 主要防范措施

1)依據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》和《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)暫行管理辦法》建立健全各種安全機(jī)制和安全制度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn)。

2)網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。作為企業(yè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),同時(shí)需要基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺(tái)、桌面操作系統(tǒng)、網(wǎng)關(guān)和郵件服務(wù)器平臺(tái)的防病毒軟件。所以最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品,通過(guò)全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置,使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。

3)配置防火墻。防火墻是一種行之有效且應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制。利用防火墻執(zhí)行一種訪問(wèn)控制尺度,將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外,最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來(lái)訪問(wèn)自己的網(wǎng)絡(luò),同時(shí)防止Internet上的不安全因素蔓延到局域網(wǎng)內(nèi)部。

4)采用入侵檢測(cè)系統(tǒng)。入侵檢測(cè)技術(shù)是為保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全而設(shè)計(jì)與配置的一種能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告系統(tǒng)中未授權(quán)或異常現(xiàn)象的技術(shù),用于檢測(cè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中違反安全策略行為。利用審計(jì)記錄,入侵檢測(cè)系統(tǒng)能夠識(shí)別出任何不希望有的活動(dòng),從而達(dá)到限制這些活動(dòng),以保護(hù)系統(tǒng)的安全。最好采用混合入侵檢測(cè),同時(shí)采用基于網(wǎng)絡(luò)和基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng),構(gòu)架成一套完整立體的主動(dòng)防御體系。

5)漏洞掃描系統(tǒng)。解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題,要清楚網(wǎng)絡(luò)中存在哪些安全隱患、脆弱點(diǎn)。僅依靠網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)尋找安全漏洞、做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估顯然是不現(xiàn)實(shí)的。能查找網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、評(píng)估并提出修改建議的網(wǎng)絡(luò)安全掃描工具是較好的解決方案,利用優(yōu)化系統(tǒng)配置和打補(bǔ)丁等各種方式最大可能地彌補(bǔ)最新的安全漏洞和消除安全隱患。

6)IP盜用問(wèn)題的解決。在路由器上捆綁IP和MAC地址。當(dāng)某個(gè)IP通過(guò)路由器訪問(wèn)Internet時(shí),路由器要檢查發(fā)出這個(gè)IP廣播包的工作站的MAC是否與路由器上的MAC地址表相符,否則不允許通過(guò)路由器,同時(shí)給發(fā)出這個(gè)IP廣播包的工作站返回一個(gè)警告信息。

7)利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)維護(hù)子網(wǎng)系統(tǒng)安全。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)外部的入侵可以通過(guò)安裝防火墻來(lái)解決,但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的侵襲則無(wú)能為力。在這種情況下,可以采用對(duì)各個(gè)子網(wǎng)做一個(gè)具有一定功能的審計(jì)文件,為管理人員分析自己的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作狀態(tài)提供依據(jù)。設(shè)計(jì)一個(gè)子網(wǎng)專用的監(jiān)聽(tīng)程序,長(zhǎng)期監(jiān)聽(tīng)子網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計(jì)算機(jī)間相互聯(lián)系的情況,為系統(tǒng)中各個(gè)服務(wù)器的審計(jì)文件提供備份。

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)出版；流程分析；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)出版在商業(yè)模式上是基于雙向傳遞的信息流，以產(chǎn)品和服務(wù)為主，以數(shù)字內(nèi)容為基本的交易對(duì)象的活動(dòng)，是未來(lái)信息產(chǎn)業(yè)的中心。作為出版業(yè)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)出版在服務(wù)模式、收入模式、出版理念等方面有著各自不同的特色。如美國(guó)的的話多服務(wù)模式呈現(xiàn)出多方位服務(wù)的特點(diǎn)。該網(wǎng)絡(luò)主要有三大服務(wù)模塊：作者服務(wù)、出版商服務(wù)和商業(yè)服務(wù)。美國(guó)的創(chuàng)建了分級(jí)別的服務(wù)模式，它的用戶主要是個(gè)人作者和讀者，它在服務(wù)模式上最大的特點(diǎn)是分級(jí)別服務(wù)，即根據(jù)作者交納費(fèi)用的多少，提供基礎(chǔ)服務(wù)、專業(yè)服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)三種不同級(jí)別的出版服務(wù)。就網(wǎng)絡(luò)出版而言，它活化和簡(jiǎn)化了制版、復(fù)制、包裝、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)，沒(méi)有物流、沒(méi)有庫(kù)存，其運(yùn)作機(jī)理和流程大大的突破了傳統(tǒng)出版業(yè)。

1.網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程定義和特點(diǎn)

基于機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程是指以網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)中的各個(gè)成員之間互動(dòng)和協(xié)作為基礎(chǔ)，并基于由網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)動(dòng)力機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、反饋機(jī)制、利益機(jī)制和保障機(jī)制等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)理，研究網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)務(wù)運(yùn)行的流程。所以，基于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行機(jī)理的流程包括信息采集、制作集成、廣泛傳播等。

網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)運(yùn)行相比，具有立體、復(fù)雜和雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，所以，基于機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程與傳統(tǒng)出版流程相比，具有以下特點(diǎn)：

（1）基于機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程涉及的利益相關(guān)方多而復(fù)雜，傳統(tǒng)出版運(yùn)行流程涉及的利益相關(guān)方少且簡(jiǎn)單。

（2）基于機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程中網(wǎng)絡(luò)出版物的采編、制作和是同步的，傳統(tǒng)出版運(yùn)行流程中出版物的采編、制作和是分時(shí)的。

（3）基于機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程中信息流動(dòng)是快速和雙向的，傳統(tǒng)出版運(yùn)行流程中信息流動(dòng)是緩慢和單向的。

（4）基于機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程中網(wǎng)絡(luò)出版物的采編和市場(chǎng)營(yíng)銷是同步的，傳統(tǒng)出版運(yùn)行流程中出版物的采編和市場(chǎng)營(yíng)銷是分布的。

2.網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)目標(biāo)與原則

網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程框架是網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的具體工作流程，是網(wǎng)絡(luò)出版的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行具有重要的意義。

（1）使網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程化，是網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的有力支持，有利于對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)控制，保證了網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的順利進(jìn)行，同時(shí)降低了網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的成本，提高了效率。

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的決策提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程化可以使管理人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)生的時(shí)間和環(huán)節(jié)，找到問(wèn)題發(fā)生的原因，為決策提供依據(jù)。

（3）有利于明確網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行工作的責(zé)任制，同時(shí)有利于對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行部門和人員的績(jī)效考核。

（4）能夠?yàn)楦纳凭W(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程和網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行管理的問(wèn)題和缺陷，有利于改善網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程。

網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)的目的是為了使網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行工作流程化，提高網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的效率，降低網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的成本；同時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程中的問(wèn)題和缺陷，以便改善網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程。所以，網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行設(shè)計(jì)要符合以下幾點(diǎn)要求：

（1）減少流程步驟。在設(shè)計(jì)流程時(shí)，可以先將獲得輸出結(jié)果所必需經(jīng)歷的活動(dòng)列出來(lái)，然后考慮流程正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些活動(dòng)支持，把它們添加到流程中，避免流程中堆砌過(guò)多的執(zhí)行活動(dòng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的所有主要要素，以保證對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的全面和系統(tǒng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)中還要堅(jiān)持突出重點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)關(guān)鍵控制、關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)控制的原則。

（3）為了保證流程體系的有效運(yùn)作，網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程體系應(yīng)當(dāng)是規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化，以達(dá)到可管理、可控制、可衡量、易溝通、易分工和易評(píng)價(jià)。

由于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的特殊性，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的流程設(shè)計(jì)依據(jù)下面幾點(diǎn)原則而設(shè)計(jì)：

（1）符合網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行特點(diǎn)的原則。流程設(shè)計(jì)符合網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行特點(diǎn)的原則是網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)的前提，對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)中，要緊按照網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的特點(diǎn)和項(xiàng)目要求。

（2）全面設(shè)計(jì)，突出關(guān)鍵的原則。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行來(lái)說(shuō)，環(huán)節(jié)多而且過(guò)程復(fù)雜，如果對(duì)全過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)都給予詳細(xì)設(shè)計(jì)，在實(shí)施過(guò)程中花費(fèi)的人力物力太大，同時(shí)找不到重點(diǎn)；如果只對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的盲點(diǎn)。所以，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要把握全面設(shè)計(jì)，突出關(guān)鍵的原則。

（3）簡(jiǎn)易通用原則。由于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行本身的復(fù)雜性，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程的設(shè)計(jì)上要盡量簡(jiǎn)單易行，避免網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程的繁瑣復(fù)雜和費(fèi)用龐大；另一方面，網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行項(xiàng)目眾多，在具有網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行本身的一般特點(diǎn)的同時(shí)，還有項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，所以對(duì)流程設(shè)計(jì)在符合網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行的同時(shí)，要具有網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程的通用性。

3.網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程設(shè)計(jì)重點(diǎn)及框架

網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程框架的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于：

（1）在網(wǎng)絡(luò)出版物信息采編、內(nèi)容制作和內(nèi)容與傳播過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)出版商、讀者和作者三方面互動(dòng)協(xié)調(diào)的流程設(shè)計(jì)。

（2）網(wǎng)絡(luò)出版商與讀者在線交易安全的流程設(shè)計(jì)。

（3）網(wǎng)絡(luò)出版商在和傳播網(wǎng)絡(luò)出版物的過(guò)程中，對(duì)于作者產(chǎn)權(quán)的保護(hù)流程設(shè)計(jì)。

（4）網(wǎng)絡(luò)出版商對(duì)服務(wù)和產(chǎn)品以及營(yíng)銷等的創(chuàng)新方面的流程設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程框架的設(shè)計(jì)是基于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行機(jī)理的，此流程框架的設(shè)計(jì)遵從三方面的內(nèi)容，即資金流、信息流和網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行行為主體。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行機(jī)理的網(wǎng)絡(luò)出版運(yùn)行流程與在上一章中研究的運(yùn)行系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)理一致，即是以網(wǎng)絡(luò)出版市場(chǎng)需求為動(dòng)力，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)出版相關(guān)法律和標(biāo)準(zhǔn)的完善為保障機(jī)制，以網(wǎng)絡(luò)出版商、讀者和作者三方的互動(dòng)為協(xié)同機(jī)制，以三者之間兩兩交流為反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版的順利運(yùn)行，以及利益在網(wǎng)絡(luò)出版商、技術(shù)服務(wù)供應(yīng)方和作者等之間的合理分配。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉丹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源共享與信息服務(wù)模式探討[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2004，（3）：76-77.

[2]徐麗芳.網(wǎng)絡(luò)出版的定價(jià)模式研究[J].出版發(fā)行與研究，2004，（3）：58-61.

篇6

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是深化傳統(tǒng)教學(xué)改革、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的典范。它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的產(chǎn)物,其實(shí)質(zhì)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)的、既能在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上部署運(yùn)行,又能夠輔助仿真?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的多媒體軟件系統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、融合多種信息媒體技術(shù),可以較好的將教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合。其主要的優(yōu)勢(shì)在于:一、為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽(tīng)環(huán)境,給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的接收傳遞比率,縮短了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模;三、使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀,使得學(xué)生更愿意接受,提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)課程設(shè)計(jì)的原則,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型,研究課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐有助于教學(xué)技術(shù)交流和探索教育教學(xué)的新方法。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)

1.豐富有序的信息內(nèi)涵

教學(xué)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得教師收集、整理、處理的信息量增大,而且能夠方便的通過(guò)信息點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))之間的鏈接與引用,形成互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體課程表現(xiàn)出豐富的信息量和有序的信息關(guān)聯(lián)。

2.自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端輕松的、隨時(shí)隨地的訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課程,自由學(xué)習(xí),并可多次重復(fù)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)融入生活,深化“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。

3.更開(kāi)放的交互與協(xié)作性

在教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的背景下,多元網(wǎng)絡(luò)交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和更深層的討論,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、改善了學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)原則

1.人性化原則

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)絡(luò)課程操作界面應(yīng)當(dāng)符合形象生動(dòng),簡(jiǎn)單明了,具有親和力,減少操作對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的干擾等人性化原則。

2.形象化原則

課程內(nèi)容的設(shè)置上要以學(xué)生的視角出發(fā),做出形象生動(dòng),寓意明了的多媒體內(nèi)容,做到“比較形象具體,使人印象深刻”。

3.模塊化原則

在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,為了方便教師分工協(xié)作,加快課程制作進(jìn)度和維護(hù)修改,設(shè)計(jì)應(yīng)以章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)做成模塊后鏈接拼裝。

4.輕型化原則

考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境,盡量減小課程體積,壓縮網(wǎng)絡(luò)流量的輕型化原則會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生率。

5.互聯(lián)化原則

互聯(lián)化原則要求知識(shí)點(diǎn)之間具有互相鏈接的功能。互聯(lián)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以提高知識(shí)利用率。

6.經(jīng)濟(jì)性原則

設(shè)計(jì)制作要符合經(jīng)濟(jì)性原則,即課程開(kāi)發(fā)要盡量兼容現(xiàn)有教學(xué)資源,避免不必要的浪費(fèi),如節(jié)制課程體積,減少網(wǎng)絡(luò)承載負(fù)擔(dān);技術(shù)水平適中,兼容現(xiàn)有軟件或數(shù)據(jù)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)模型

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是一套基于web的多媒體應(yīng)用軟件,其開(kāi)發(fā)過(guò)程也可以參照軟件工程的開(kāi)發(fā)模型,其大致可依據(jù)的模型有:

1.帶反饋的瀑布開(kāi)發(fā)模型

此模型將整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程劃分為備課設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、開(kāi)發(fā)制作、運(yùn)行維護(hù)六個(gè)階段,且環(huán)環(huán)相扣,順序開(kāi)發(fā),過(guò)程流暢,一步到位,適用于時(shí)間充裕、人力物力資源充沛的開(kāi)發(fā)環(huán)境。

2.圓形迭代模型

圓形迭代模型即按照教學(xué)需求分析、設(shè)計(jì)與制作、運(yùn)行與維護(hù)三個(gè)大塊來(lái)進(jìn)行構(gòu)建急用的網(wǎng)絡(luò)課程,根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)效果再進(jìn)行調(diào)整,適用于資源,時(shí)間、人力物力有限的情況。

3.混合模型

混合模型是上述兩種模型的混合體,可以穿插協(xié)作,因地制宜。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中可以分為課程準(zhǔn)備、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材收集、選擇工具、web集成、運(yùn)行維護(hù)七個(gè)步驟。

1. 課程準(zhǔn)備。即教學(xué)設(shè)計(jì),是基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)的特點(diǎn),研究授課對(duì)象的特征、課堂活動(dòng)的展開(kāi)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的部署講授等,以完成思路構(gòu)建,做到心中有數(shù)。它是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展的重要因素。

2. 腳本設(shè)計(jì)編寫。它是在吃透文字講稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對(duì)教學(xué)需要,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則,綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風(fēng)格,是教學(xué)思想在課件中的具體體現(xiàn),腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致,全面考慮。

3. 框架設(shè)計(jì)。把教學(xué)內(nèi)容用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)羅列出來(lái),全面仔細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其鏈接關(guān)系,形成樹(shù)形、星形或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)框架。結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)可使學(xué)生很容易地檢索相關(guān)內(nèi)容,便于選擇性閱讀和理解。

4. 素材收集。課件的優(yōu)劣很大程度上取決于課件設(shè)計(jì)素材的質(zhì)量和豐富程度,這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。課件設(shè)計(jì)素材的收集工作主要包括文本的鍵入,圖形和圖像的掃描與處理,動(dòng)畫(huà)的制作,視頻、音頻的制作和采集等。

5. 選擇工具。創(chuàng)作工具大致有軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)和主要工具軟件兩種。開(kāi)發(fā)平臺(tái)如Java、,多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop,音頻處理軟件Adobe Audition,影視素材編輯軟件會(huì)聲會(huì)影、Premier等。為提高制作速度和效率,可以根據(jù)教師自身水平和熟悉程度,選擇制作軟件,以達(dá)到事半功倍的效果。

6. web集成。文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種課件設(shè)計(jì)素材準(zhǔn)備好以后,就轉(zhuǎn)入了課件制作的環(huán)節(jié)。Web集成要求:一是要界面美觀,二是實(shí)用性和科學(xué)性,三要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。多從學(xué)生的角度審視,既保證科學(xué)性,又能激發(fā)興趣和思考。

7.運(yùn)行維護(hù)。完成的課程須部署到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上運(yùn)行,以供遠(yuǎn)程自由使用。使用過(guò)程中根據(jù)各種反饋,知識(shí)更新,講授重點(diǎn)變化等對(duì)課程反復(fù)修改是完善課程設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。

結(jié)合上述基本理論方法,開(kāi)展形式多樣的師生在線交流的平臺(tái)等討論組單元,如BBS公告欄,在線聊天室等也是探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程教學(xué)的新方法和新舉措。

隨著課程網(wǎng)絡(luò)的推進(jìn),師生間教與學(xué)的互選性增強(qiáng)。教師之間、學(xué)生之間不斷隱形淘汰推進(jìn)教、學(xué)進(jìn)步的過(guò)程對(duì)教師自身素質(zhì)提出了要求。因此,在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)交流不僅會(huì)增強(qiáng)教師自身素質(zhì),同時(shí)也增進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1] 楊學(xué)軍.現(xiàn)代教育技術(shù)[M],北京:電子工業(yè)出版社.2001

[2] 陳海林.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與案例賞析[M],北京:清華大學(xué)出版社,2005

篇7

1.1安全可靠性原則

安全可靠性是網(wǎng)路工程規(guī)劃的必要原則，其考慮的方面有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⑾到y(tǒng)安全體系、通信線路等，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全性控制形式多樣化或分布多層次化；把防火墻設(shè)在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)的互聯(lián)點(diǎn)，以此發(fā)揮抵御外部攻擊等作用。

1.2整體最優(yōu)性原則

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)通常應(yīng)反復(fù)論證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的匹配度、本地網(wǎng)與主干網(wǎng)的銜接度、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)傳輸?shù)暮侠磉x擇等，由此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的完善性。同時(shí)應(yīng)結(jié)合有限合理性原則就設(shè)備的安全經(jīng)濟(jì)性、先進(jìn)可靠性等予以評(píng)價(jià)，由此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體最優(yōu)性。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)方法

2.1可行性與需求性分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的可靠性分析通常包括：明確網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)用戶目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成要求、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的技術(shù)需求和成本需求等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的需求性分析通常包括環(huán)境需求分析、設(shè)備需求分析、功能需求分析，其中環(huán)境需求分析包括外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境分析。所謂外部環(huán)境分析，它要求對(duì)無(wú)線環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)穿越區(qū)域及干擾環(huán)境等因素予以考慮；內(nèi)部環(huán)境分析要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶現(xiàn)有機(jī)構(gòu)分布情況、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的位置等予以考慮。設(shè)備需求分析要求立足于業(yè)務(wù)需求，同時(shí)就新舊系統(tǒng)的兼容問(wèn)題予以考慮，其考慮的方面包括個(gè)人計(jì)算機(jī)、電源、網(wǎng)絡(luò)布線、主機(jī)與服務(wù)器、路由器與交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。功能需求分析要求就圖形、文本、視頻等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和數(shù)據(jù)類型予以考慮。此外，功能需求設(shè)備分析還應(yīng)該考慮到網(wǎng)絡(luò)使用高峰期、網(wǎng)絡(luò)總數(shù)據(jù)量、流量分布情況、網(wǎng)絡(luò)安全可靠性等方面。

2.2網(wǎng)絡(luò)分層拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程分層拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)通常應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)際需要從分布層、核心層、接入層等予以規(guī)劃設(shè)計(jì)。其中核心層應(yīng)結(jié)合信息流量、地理距離、數(shù)據(jù)負(fù)載等需求分析予以選定。主干網(wǎng)主要連接建筑群，其傳輸介質(zhì)為光纜，此時(shí)應(yīng)考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的先進(jìn)性、易用性和可擴(kuò)展性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程內(nèi)分布層的規(guī)劃設(shè)計(jì)通常由網(wǎng)絡(luò)信息流的具體特點(diǎn)而定，其中若分布層選擇堆疊體，其能夠滿足全局信息負(fù)載輕和本地信息流密集的情況，而分布層的級(jí)聯(lián)形式僅能滿足全網(wǎng)信息流較平均的情況。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程接入層的規(guī)劃設(shè)計(jì)通常受制于布線系統(tǒng)的成本和實(shí)現(xiàn)，針對(duì)某些不集中的遠(yuǎn)程用戶接入，采取PSTN市話網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程撥號(hào)訪問(wèn)方式具有簡(jiǎn)便性和經(jīng)濟(jì)性。

2.3網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)涉及到的設(shè)備包括集線器、網(wǎng)橋、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)、工作站、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、存儲(chǔ)驅(qū)動(dòng)器、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、通信介質(zhì)、應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)必須對(duì)上述各個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的用途、功能、性價(jià)比等予以綜合考慮，由此選擇出綜合性能最優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3結(jié)束語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；可靠性；優(yōu)化方法

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）19-0088-02

當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵，正是其的安全性與可靠性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)想用戶提供信息服務(wù)，其自身所儲(chǔ)存的信息，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)了重要的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)連接，在一定程度上雖然方便了用戶，但也不可避免的給網(wǎng)絡(luò)入侵者提供了有機(jī)可乘的機(jī)會(huì)。因此，發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性與可靠性，最為重要，主要是用來(lái)抵御網(wǎng)絡(luò)侵入者，保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)用戶隱私的安全，并且向用戶提供更多豐富的服務(wù)。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性歷經(jīng)五十多年時(shí)間，到目前為止已經(jīng)形成一個(gè)相對(duì)完整的、健全的體系。

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的定義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性，作為一門系統(tǒng)的工程科學(xué)，其定義主要是指，在規(guī)定的條件，規(guī)定的時(shí)間范圍里，網(wǎng)絡(luò)保持連通的狀態(tài)，以滿足通信需求的能力。通常所說(shuō)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性，反映的恰是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的支持能力。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的問(wèn)題

我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性問(wèn)題，通過(guò)模型化表現(xiàn)為圖的可靠性問(wèn)題，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型的表現(xiàn)形式，多是借助概率圖G（V，E）。其中結(jié)點(diǎn)集合V，表示的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的用戶終端，而E表現(xiàn)的則是計(jì)算機(jī)的鏈路。這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型概率圖是圖的各邊和終點(diǎn)在正常運(yùn)行情況下得到，通常圖的可靠性，概括了兩個(gè)問(wèn)題，首先是分析問(wèn)題，也就是關(guān)于既定圖可靠度的計(jì)算；另一個(gè)則是設(shè)計(jì)的問(wèn)題，指的是在給定所有元素后，設(shè)計(jì)出可靠度最大的圖。通常圖的可靠度并不方便求解，不過(guò)可以通過(guò)計(jì)算失效度，用總和1減去失效度得出可靠度。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計(jì)原則

科研人員針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的建設(shè)，總結(jié)出以下設(shè)計(jì)原則，對(duì)已規(guī)范和知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化，這些原則起到了重要作用。

原則一：按照國(guó)際設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，借助開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，將異構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行連接，或者將異種設(shè)備相連接。這一設(shè)計(jì)原則具擴(kuò)展與升級(jí)的能力。

原則二：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計(jì)，其實(shí)是將設(shè)計(jì)的先進(jìn)、成熟，以及使用與通用等特性的完美結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和先進(jìn)，首先需要將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的實(shí)用性與通用性相結(jié)合。

原則三：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互通能力要強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)多種通信協(xié)議。

原則四：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要有較高的安全性與可靠性，同時(shí)還要具備冗余能力以及容錯(cuò)能力，管理性要強(qiáng)，此外網(wǎng)絡(luò)管理軟件要現(xiàn)金，選擇的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要支持SNMP和CMIP。

原則五：選擇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)鏈路的截止一定要保證質(zhì)量，如此才能夠保證主干網(wǎng)足夠大的帶寬，且實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)良好的響應(yīng)速度。

原則六：保護(hù)當(dāng)下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的投資，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用，合理的分配硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，合理的調(diào)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

原則七：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要盡可能的提高性價(jià)比。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化的方法

通常從兩方面著手，來(lái)改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。一方面，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性是從相關(guān)的部件著手；另一方面，則是增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的冗余部件，這樣不但使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的需求得到滿足，而且，也極大的提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。此外，這種形式也提升了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成本投入。

一般，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化方法，通常采用的方法分別是試湊方法和分層處理方法。

3.1 關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的試湊方法

關(guān)于試湊方法，指的是將適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性要求的方法研究出多種，然后通過(guò)比較各個(gè)方法所需要的費(fèi)用來(lái)選擇。一旦出現(xiàn)這種情形，我們一般情況下，都會(huì)在多個(gè)設(shè)計(jì)方案中，選出比較好的方案，或者通過(guò)對(duì)多個(gè)方案的比較，選擇一個(gè)既省時(shí)又節(jié)省費(fèi)用的方案。

如若費(fèi)用充足，可以對(duì)其設(shè)計(jì)相應(yīng)的冗余，這樣不僅可以提高和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，同樣也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，為進(jìn)一步升級(jí)奠定基礎(chǔ)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性在優(yōu)化時(shí)極為重視這個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2 關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的分層處理方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先是一個(gè)多層次的系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的要求，換言之就是對(duì)各個(gè)層次的可靠性的要求。由此，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的分層處理方法，其作為由美國(guó)國(guó)防部提出的完整方案倍受重視。

分層處理方法將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為4個(gè)層面，分別是服務(wù)層、邏輯層、系統(tǒng)層以及物理層等層次，在對(duì)每個(gè)層次的可靠性通過(guò)具體的測(cè)度指標(biāo)定義之后，再對(duì)可以提高可靠性的技術(shù)與保障措施進(jìn)一步規(guī)定。

不過(guò)，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的分層處理方法的應(yīng)用，如何進(jìn)行分層，如何對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行協(xié)調(diào)，以最終保證可靠性測(cè)度指標(biāo)達(dá)到最佳效果，依然是我們未來(lái)需深入研究的一個(gè)重要課題。

3.3 關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計(jì)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性設(shè)計(jì)策略，涵蓋了容錯(cuò)性設(shè)計(jì)策略和雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)策略，以及網(wǎng)絡(luò)層次和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略。

其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性設(shè)計(jì)要遵循并行主干，及雙網(wǎng)絡(luò)中心的原則為指導(dǎo)；雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)策略，指的是在單一的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，增加另外一種備用的網(wǎng)絡(luò)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的冗余，解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)。此外，網(wǎng)絡(luò)層次和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略等在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的可靠性的優(yōu)化過(guò)程中起到了重要的作用。

4 結(jié)論

當(dāng)前，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，關(guān)系和影響其可靠性的相關(guān)因素也越來(lái)越多。由此，用來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性進(jìn)行優(yōu)化的方法和要求也普遍增多。本篇論文，先是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的相關(guān)優(yōu)化方法進(jìn)行分析介紹，指出影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的諸多因素，并結(jié)合具體的問(wèn)題，為計(jì)算機(jī)可靠性的優(yōu)化尋找到相應(yīng)的解決對(duì)策和方案，最終保證了優(yōu)化策略能夠取得相應(yīng)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]葉明鳳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2001.

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)　信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)　規(guī)劃研究　設(shè)計(jì)方案

中圖分類號(hào)：TP39

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）006-100-02

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的分布形式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃是由分布式逐漸向集中式慢慢過(guò)度的發(fā)展過(guò)程，為了充分的適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸有分布式慢慢的向更加具體化更加易于管理的集中式做詳細(xì)調(diào)整。由于網(wǎng)絡(luò)分布式過(guò)于散亂，在整體規(guī)劃和布局過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)麻煩或者偏差，所以更容易造成人力物力的資源浪費(fèi)，以及成本的無(wú)謂提高。所以，趨向集中式管理是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的必然轉(zhuǎn)折過(guò)程。

這種形式的轉(zhuǎn)化不僅可以在很大程度上提高效率，還可以在經(jīng)濟(jì)水平等方面逐步完善節(jié)約的理念以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。統(tǒng)籌兼顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)成本以及運(yùn)營(yíng)方式，讓計(jì)算機(jī)運(yùn)營(yíng)理念可以進(jìn)步一得到快速更新交疊，向集中式管理模式逐漸轉(zhuǎn)換。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的基本特點(diǎn)以及功能

隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的革新和逐步調(diào)整，在邏輯上的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換真正意義上實(shí)現(xiàn)了高效穩(wěn)定的群集集中式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣的系統(tǒng)在業(yè)務(wù)的具體需要上不斷的擴(kuò)充并適當(dāng)?shù)难由欤鞯貐^(qū)的局域網(wǎng)也可以通過(guò)路由器與集中式管理的控制中心進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)交換以及數(shù)據(jù)剖析和上傳。

數(shù)據(jù)庫(kù)的清點(diǎn)以及審核已經(jīng)變成了客戶管用的模式，為了隨時(shí)更新方便客戶的操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須擁有及時(shí)反饋并提供最新信息的功能特點(diǎn)，第一時(shí)間總匯所有的信息內(nèi)容并且實(shí)現(xiàn)資源共享。由網(wǎng)絡(luò)總部進(jìn)行統(tǒng)一管理并且嚴(yán)格篩選，然后迅速傳送。

在網(wǎng)絡(luò)每天的點(diǎn)擊率和信息傳播速度等方面可以清晰的觀察到集群網(wǎng)絡(luò)的一些特點(diǎn)，供求環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)的大平臺(tái)上進(jìn)行綜合以及迅速收集新信息并且重新擴(kuò)散，迅速并準(zhǔn)確，第一時(shí)間把所有的信息網(wǎng)重組而且按照一定的邏輯順序和方式。

1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的實(shí)際運(yùn)行效果

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的進(jìn)一步組建并且整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理模式得到了新的改善以及網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的初具規(guī)模，所以集中式分布網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展已經(jīng)如火如荼。促使了很多企業(yè)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解資源信息的領(lǐng)域都被帶動(dòng)起來(lái)，所以，集中分布的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)關(guān)系以及業(yè)績(jī)的提升都緊密相聯(lián)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用不斷的被認(rèn)可并且得到進(jìn)一步的積極發(fā)展運(yùn)用。

無(wú)論是商界，金融界，以及證券和交易市場(chǎng)，乃至于學(xué)校或者娛樂(lè)場(chǎng)所等都以及得到了越來(lái)越強(qiáng)大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平的占有量。尤其是有關(guān)金融行業(yè)的發(fā)展更是史無(wú)前例的在曾經(jīng)一貫的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中如魚(yú)得水，運(yùn)行效果極佳，口碑早已不再是一個(gè)完美的句子，而是變成了數(shù)以萬(wàn)計(jì)甚至億萬(wàn)計(jì)的龐大數(shù)字系統(tǒng)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃研究具體原則

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的總體原則

局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則是根據(jù)越來(lái)越被人們認(rèn)可的，現(xiàn)代科技速度以及前沿經(jīng)濟(jì)能力建設(shè)發(fā)展方向還有理念所實(shí)施的。(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的首要原則要遵循當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，統(tǒng)一性以及靈活時(shí)效性。(2)還有兼顧其開(kāi)放性的具體運(yùn)營(yíng)手段和可擴(kuò)充性及安全性的基本運(yùn)營(yíng)理念。設(shè)計(jì)原則要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范作為系統(tǒng)分析的研究策略要求掌握，還要同時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)可持續(xù)運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)絡(luò)利用新型行業(yè)，以高效節(jié)能并且迅速時(shí)效的最基本原則作為奠基理由，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道制定適合于計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)可以展開(kāi)的發(fā)展方向。這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能真正的服務(wù)社會(huì)，成為全球公用首要的利用渠道。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的具體實(shí)施

其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)放性的發(fā)展原則提前是符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各項(xiàng)統(tǒng)一規(guī)則，同時(shí)局域網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)之間的互通原則實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的總體理念。以規(guī)范化作為先決條件才能真正的把開(kāi)放性原則實(shí)施到位，并且在運(yùn)用中表現(xiàn)的更加合理井井有條。

可擴(kuò)充性原則在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)施中的體現(xiàn)同樣十分明顯，使之變得更具良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，基礎(chǔ)優(yōu)秀并且符合現(xiàn)代的前沿服務(wù)信息化的標(biāo)準(zhǔn)理念。同時(shí)更需要注意的是時(shí)刻遵循可靠性原則，這是整個(gè)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有具備這一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性原則，并且落實(shí)的翔實(shí)有效才是不中斷用戶正常使用的條件，所以把容錯(cuò)率降低到最小，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的本職任務(wù)。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)于可管理性原則也必須無(wú)條件遵循。只有在一定的管理強(qiáng)度下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能真正意義上為大家更好的服務(wù)，才能便于隨時(shí)維護(hù)并且監(jiān)管運(yùn)行狀態(tài)和運(yùn)行速率。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)方案

3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用已然十分廣泛，其廣域網(wǎng)接入方式也不再單一，主要接入方式有三種：(1)電話線調(diào)制解調(diào)器接入法，這種方法比較傳統(tǒng)，接入方式簡(jiǎn)單。(2)電纜調(diào)制解調(diào)器，這種方法也越來(lái)越普遍。(3)無(wú)線微波接入法，這種接入方法比較適于大家方便快捷的應(yīng)用，方便大家在出行或者會(huì)議等各種場(chǎng)合隨時(shí)隨地使用，這種方式特別受到廣大計(jì)算機(jī)研究愛(ài)好者的贊譽(yù)。

目前，計(jì)算機(jī)在校園或者在室內(nèi)應(yīng)用的廣域網(wǎng)在結(jié)構(gòu)或者安全方便具備極高的性能，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)完好，可以基本上保證連接過(guò)程中無(wú)斷點(diǎn)，無(wú)故障。可以自覺(jué)的均衡網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器使用流量，大大減少甚至杜絕了網(wǎng)絡(luò)杜塞的現(xiàn)象，可以使網(wǎng)絡(luò)變得更加暢通更加快捷、方便，以便于在使用過(guò)程中減少數(shù)據(jù)的丟失現(xiàn)象。

3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案存在的安全問(wèn)題

為了可以確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用的安全性，可以合理的通過(guò)路由器進(jìn)行微控制，有效的充當(dāng)外部防火墻，阻止或者直接屏蔽了很多外部的不良信息侵?jǐn)_，還可以通過(guò)加密的形式對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理設(shè)計(jì)規(guī)劃進(jìn)行內(nèi)部保護(hù)，防止更多的惡性信息滋擾計(jì)算機(jī)的正常工作。

還要考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的布線設(shè)計(jì)可靠強(qiáng)度，這種布線設(shè)計(jì)避免了電磁波的干擾，同時(shí)在布線的過(guò)程中應(yīng)該考慮到來(lái)自于各種方面想干擾情況，除此之外，電源和消防報(bào)警系統(tǒng)也需要同步進(jìn)行完善。為了從根本上消除計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遭到外界入侵的干擾現(xiàn)象，正確的報(bào)警信號(hào)以及傳輸至消防中心是至關(guān)重要的一項(xiàng)研究課題。

在正確修正報(bào)警以及放侵?jǐn)_的設(shè)計(jì)同時(shí)，對(duì)于病毒的防范意識(shí)需要同步加強(qiáng)，這一點(diǎn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全性不可小覷。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)病毒也同樣會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)使用的限制，所以，DOS病毒是比較需要用戶注意的一種常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)病毒現(xiàn)象，是病毒入侵的主要防范對(duì)象。當(dāng)然，我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的同時(shí)，也要逐步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的更新，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為計(jì)算機(jī)的使用提供了更好的安全保障，使我們對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加行之有效，更加的安全、方便、快捷。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)變化萬(wàn)千的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)是使用也適當(dāng)?shù)脑絹?lái)越重要，人們的目光多數(shù)都自然而然的慢慢聚焦在了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)上面。所以在事態(tài)萬(wàn)千的年代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)更是要必須配合當(dāng)代人發(fā)展的眼光，來(lái)為各項(xiàng)服務(wù)系統(tǒng)提供日益擴(kuò)張的需求以及平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]　黃海水,黃貞益,王大龍.環(huán)境信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2000(11).

[2]　周興東,普鋼.數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)備份設(shè)計(jì)[J].云南電力技術(shù),2000(03).

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；Web2.0；通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）17-0073-04

一、問(wèn)題的提出

在保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的前提下，網(wǎng)絡(luò)課程中有效的學(xué)習(xí)支持是保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是，從國(guó)內(nèi)外的研究和筆者從事的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在論壇的討論中，多數(shù)沒(méi)有對(duì)話題展開(kāi)深層次的交互；大部分學(xué)生登錄到平臺(tái)后不知道從哪里開(kāi)始學(xué)習(xí)；部分網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有提供工作流式的步驟和腳手架；很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤、分析及給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的自我反思支持不多；大部分學(xué)生想認(rèn)識(shí)其他人。出現(xiàn)這些問(wèn)題可能的原因是：第一，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者很難獲得個(gè)性化的支持；第二，從情感上講，如果學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)支持，意味著會(huì)暴露個(gè)人的弱點(diǎn)；第三，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)還是針對(duì)特定的學(xué)習(xí)者，而非面向多樣化的學(xué)習(xí)者。因此，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的面臨情感性（缺少持續(xù)性的關(guān)心）、認(rèn)知性（表現(xiàn)在記憶、語(yǔ)言、問(wèn)題解決等方面）和策略性（表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、交流、分享和協(xié)作等方面）缺失。

帶著這些問(wèn)題，為了彌補(bǔ)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中面臨的情感性、認(rèn)知性和策略性缺失，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、學(xué)生訪談和學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄發(fā)現(xiàn)Web2.0的技術(shù)和理念能夠有效的解決這些問(wèn)題。所以，通過(guò)思考學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的情感性、策略性和認(rèn)知性缺失的問(wèn)題，采用設(shè)計(jì)研究的方法，通過(guò)迭代式的設(shè)計(jì)，提出設(shè)計(jì)原則，以期待解決此問(wèn)題。

二、Web2.0對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐模式

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)者搭建合適的腳手架，而網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)影響非常大，正如舍基所說(shuō)：“行為的改變?nèi)Q于機(jī)會(huì)，而非動(dòng)機(jī)。”更確切地說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)課程中要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給予學(xué)習(xí)者個(gè)性化、適當(dāng)?shù)摹⒊掷m(xù)的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)理論解析和實(shí)踐總結(jié)可以推出，Web2.0的理念和技術(shù)能夠支持這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，如圖1所示的Web2.0對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐模式：

從多種途徑來(lái)識(shí)別Web2.0對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)支持環(huán)境支撐模式的要素，該模式以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為概念框架，以Web2.0理念和技術(shù)支撐為核心。從系統(tǒng)工程的角度，要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是有沒(méi)有一種通用的符合學(xué)習(xí)規(guī)律的概念框架；二是什么技術(shù)能夠?qū)Ω拍羁蚣芴峁┯行У闹С帧６ㄓ脤W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和Web2.0給予這兩個(gè)問(wèn)題滿意的答案。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和Web2.0可以被認(rèn)為是作為兩個(gè)方法存在于一個(gè)統(tǒng)一體中，如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)，三角形內(nèi)是Web2.0，三角形外是認(rèn)知性支持、策略性支持和情感性支持，當(dāng)Web2.0三角形越大，所支持的也就越有效。在這里，強(qiáng)調(diào)二者的相互作用，因?yàn)槿娴慕鉀Q方案需要關(guān)注Web2.0和通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，只有它們有效的整合，換言之，只要Web2.0支撐作用發(fā)揮到最大，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)就會(huì)更有效果。

1.以通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為概念框架

通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論提供了一個(gè)思考網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生面臨情感性、策略性和認(rèn)知性缺失的框架。UDL（Universal Design for Learning）通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)源自建筑學(xué)，框架基于擴(kuò)展有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的機(jī)會(huì)（Rose & Meyer， 2002）。旨在通過(guò)精心地設(shè)計(jì)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以最大限度地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的核心是使用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。它提出了指導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法和課程資源設(shè)計(jì)的三個(gè)原則，這些原則源于腦和神經(jīng)科學(xué)有關(guān)人類學(xué)習(xí)的最新研究，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的區(qū)域，分成三個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)：認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，專門接受和分析信息如名稱、事實(shí)、數(shù)字等（“是什么”的學(xué)習(xí)），幫助學(xué)生把新知識(shí)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系；策略網(wǎng)絡(luò)，專門計(jì)劃和執(zhí)行動(dòng)作（“如何做”的學(xué)習(xí)），用于解決問(wèn)題、選擇、運(yùn)用和修改策略網(wǎng)絡(luò)；情感網(wǎng)絡(luò)，專門評(píng)價(jià)和決策（“為什么”的學(xué)習(xí)），并且學(xué)生想學(xué)習(xí)與其生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)路徑（Dolan & Hall， 2001），提供適應(yīng)的教學(xué)策略和設(shè)計(jì)原則，聚焦于信息表達(dá)方式、知識(shí)表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式。根據(jù)通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則，運(yùn)用Web2.0技術(shù)和理念支持網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持環(huán)境，探索在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)、策略網(wǎng)絡(luò)和情感網(wǎng)絡(luò)方面有效的設(shè)計(jì)原則，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.Web2.0技術(shù)

Web2.0技術(shù)支持的教學(xué)交互過(guò)程中，出于解決教育教學(xué)問(wèn)題的目的，學(xué)生通過(guò)正式或非正式的活動(dòng)一起交流、分享和協(xié)作，通過(guò)Blogs、Wikis、播客、Email和微信/微博等進(jìn)行同步或異步的討論。它既是交互的有力支撐工具也是網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持環(huán)境創(chuàng)設(shè)的腳手架，其應(yīng)用和功能包括：

（1）交流和社會(huì)學(xué)習(xí)工具：技術(shù)支持能夠進(jìn)行同步交互（視頻會(huì)議、播客、聊天、博客和電話等）和異步交互（論壇、郵件、群組等）；

（2）提供更多的案例：教師和學(xué)生能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和元認(rèn)知提供案例，通過(guò)微信、微博、博客、Wiki等。

（3）支架：基于工作流的、步驟式的問(wèn)題解決過(guò)程，如RSS、計(jì)劃、時(shí)間線、認(rèn)知模型軟件等。

（4）自我反思：提供多種反思的方式，如博客、Wiki、同步聊天、微信、微博、播客等。

三、設(shè)計(jì)原則

Web2.0支撐的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)研究，聚焦于Web2.0理念和技術(shù)支持環(huán)境下的理解和有效的學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)，通過(guò)迭代式的設(shè)計(jì)將Web2.0和通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論與網(wǎng)絡(luò)課程連接起來(lái)，為促進(jìn)學(xué)習(xí)提供了設(shè)計(jì)原則。這些設(shè)計(jì)原則是對(duì)Web2.0支撐的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持環(huán)境的理解的提升和設(shè)計(jì)特征的概括，作為一個(gè)解釋性框架用于指導(dǎo)實(shí)踐（錯(cuò)誤！超鏈接引用無(wú)效。）。根據(jù)通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的框架和Web2.0的理念和技術(shù)提出三個(gè)設(shè)計(jì)原則（J. B. Howard， 2003； K. L. Howard， 2004； Lancaster， 2011； Write & Guide， 2012）：

原則一，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)支持環(huán)境中，為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)知性缺失，設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用Web2.0作為支架的特征，提供多種靈活的表示結(jié)構(gòu)和方法。

認(rèn)知過(guò)程維度包括六個(gè)維度：識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，這六個(gè)維度是連續(xù)的，被假定為認(rèn)知的復(fù)雜程度，反映了學(xué)習(xí)的路徑。為了給予學(xué)習(xí)者認(rèn)知性支持，知識(shí)論壇提供了“在基于別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立自己的觀點(diǎn)”、“引用其他人的觀點(diǎn)”、“允許對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論”、“利用協(xié)作工具協(xié)同創(chuàng)作”、“發(fā)表個(gè)人的重要觀點(diǎn)”和“提煉新的觀點(diǎn)”六個(gè)支持工具。（D.R.Garrison & Anderson，2008）提出了認(rèn)知性存在的概念，主要通過(guò)基于文本支持的持續(xù)性對(duì)話和反思來(lái)促進(jìn)意義和理解的構(gòu)建。（Reigeluth & Moore， 2011）認(rèn)為認(rèn)知支持包括那些支持學(xué)生建構(gòu)對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域的理解和提升學(xué)科領(lǐng)域的能力的要素，具體的形式包括文本資料、數(shù)字資源、人際交互、按順序利用信息、反饋和評(píng)價(jià)等。如表1所示的認(rèn)知性支持設(shè)計(jì)原則，例如：當(dāng)為學(xué)生引入一個(gè)新的概念或單元，可提供多種結(jié)構(gòu)、目前的信息，如視頻講座、數(shù)字化文本、基于活動(dòng)的探索或示范。

原則二，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了支持不同的策略性缺失，應(yīng)基于Web2.0的交流工具和自我反思的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)提供靈活多樣的表達(dá)工具和方法。

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)支持環(huán)境中，為了給予學(xué)生策略性支持，應(yīng)當(dāng)抓住兩個(gè)問(wèn)題：一是運(yùn)用什么方法；二是什么時(shí)候運(yùn)用。如果創(chuàng)造的情境是為發(fā)展技能，那么提供指導(dǎo)（解釋、示范、實(shí)踐提供即時(shí)反饋）是有幫助的；如果是為發(fā)展復(fù)雜思維，那提供模擬和虛擬的世界是合適的；如果是為記憶信息，那經(jīng)證實(shí)的記憶方法和策略是有好處的。并且，在解決問(wèn)題之后，學(xué)習(xí)者可通過(guò)自我反思學(xué)到更多。（D.R.Garrison & Anderson，2008）提出促進(jìn)學(xué)習(xí)者了解和對(duì)話在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。如表2所示的策略性支持設(shè)計(jì)原則，當(dāng)要求學(xué)生反應(yīng)對(duì)于知識(shí)的理解，可提供一系列的工具，讓學(xué)生做出相應(yīng)的回應(yīng)，如寫、幻燈片、口頭、視頻、繪圖等工具和方法。

原則三，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了支持不同的情感性缺失，應(yīng)利用Web2.0的社會(huì)性的特征，提供多種靈活的選擇參與和互動(dòng)。

（Sylwester，1995）認(rèn)為情感對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程是非常重要的，因?yàn)椋楦序?qū)動(dòng)了注意，也就驅(qū)動(dòng)了學(xué)習(xí)。同樣，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)支持環(huán)境中，給予學(xué)習(xí)者持續(xù)的關(guān)注和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感，以便于更好的學(xué)習(xí)。情感能夠促進(jìn)有意義的對(duì)話和學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展。相互支持的社會(huì)性情感回應(yīng)是進(jìn)行批判性反思和對(duì)話的必要條件（D.R.Garrison & Anderson，2008）。互動(dòng)也很關(guān)鍵，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)者可以操練重要的社會(huì)技能和批判性思維技能，促進(jìn)對(duì)情感的依賴。（Darling-Hammond，2012）提出有效的互動(dòng)包括分享原始觀點(diǎn)、通過(guò)辯論消除不同觀點(diǎn)、解釋對(duì)現(xiàn)象的思考、提供評(píng)論、觀察他人策略以及傾聽(tīng)解釋等。（Kagan & Kagan，1994）在大量積極的學(xué)習(xí)者執(zhí)行問(wèn)題解決任務(wù)時(shí)，鼓勵(lì)同步的互動(dòng)，（Johnson & Johnson，1994）也認(rèn)為在互動(dòng)中同伴之間要表?yè)P(yáng)、幫助、鼓勵(lì)和支持彼此的學(xué)習(xí)努力，促進(jìn)彼此的成功。同時(shí)，（Slavin，Hurley，& Chamberlain，2003）提出要確保學(xué)習(xí)者的平等參與機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)作出貢獻(xiàn)。如表3所示的情感性支持設(shè)計(jì)原則，鼓勵(lì)并允許學(xué)生選擇感興趣的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)的主題或概念，參與協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的互動(dòng)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)原則目的是為支持每個(gè)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的支持策略會(huì)隨著學(xué)習(xí)類型的不同而不同，正如（Darling-Hammond，2012）所指出的那樣，支持策略的合理性取決于：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者帶入學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)技能以及經(jīng)歷的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及達(dá)成這些目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。為了給予學(xué)生持續(xù)的認(rèn)知性、策略性和情感性支持，Web2.0理念和技術(shù)的出現(xiàn)，為其提供了可能，而通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為其提供了概念框架，因此，Web2.0和通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持環(huán)境設(shè)計(jì)中兩個(gè)重要的互動(dòng)要素，互動(dòng)體現(xiàn)在Web2.0的支持程度，猶如兩個(gè)運(yùn)動(dòng)中的圓，內(nèi)圓是Web2.0，外圓是通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，內(nèi)圓越大，說(shuō)明支持的越好，就更有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

依據(jù)設(shè)計(jì)研究的范式，根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)支持環(huán)境的解析，分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的認(rèn)知性、策略性和情感性缺失的原因，以Web2.0為支撐模式，以通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為概念框架，提出了有效的設(shè)計(jì)原則。那么，后續(xù)的研究會(huì)根據(jù)這些設(shè)計(jì)原則進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，收據(jù)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、輸出結(jié)果、與研究問(wèn)題比較，開(kāi)始新一輪的迭代過(guò)程，以達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)原則和學(xué)習(xí)支持環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐的逐步求精，獲得一個(gè)更滿意的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洛林.W.安德森.布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

[2]宋述強(qiáng)，曾小牧.“目的性學(xué)習(xí)”與“知識(shí)建構(gòu)社群”――加拿大多倫多大學(xué)“CSILE/Knowledge Building”項(xiàng)目述評(píng)[J].中國(guó)電化教育，2005，222（7）， 88-90.

[3]楊南昌.學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[4]D.R.Garrison， & Anderson， T. 21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐框架[M].上海：上海高教電子音像出版社，2012.

[5]Darling-Hammond，l.Powerful Learning[M].上海： 華東師范大學(xué)出版社，2012.

[6]Dolan， R. P.， & Hall，T. E.Universal Design for Learning：Implications for large-scale assessment[J].IDA perspectives，2001，27（4），22-25.

[7]Howard， J. B.Universal design for learning： An essential concept for teacher education[J]. Journal of Computing in Teacher Education，2003，19（4）113-118，1040-2454.

[8]Howard， K. L.Universal design for learning[J].Learning and Leading with Technology，2004，31：26-29.

[9]Johnson， D. W.， & Johnson， R. T. Handbook of cooperative learning methods[M]. Learning together. 51-65.

[10]Kagan， S.， & Kagan， M.The structural approach： six keys to cooperative learning[M].Handbook of cooperative learning methods， 1994， 115， 33.

[11]Lancaster， P.Universal Design for Learning[J]. Colleagues， 2011， 3（1）5.

[12]Reigeluth， C. M. & Moore， J.Cognitve Education and the Cognitive Domain. In C. M. Reigeluth （Ed.）， Instructional-Design Theories and Models[M]. Educational Science Publishing House，2011，vol，2.

[13]Rose， D. H.， Meyer， A. Teaching every student in the digital age： Universal design for learning[J].ERIC，2002.

[14]Slavin， R. E.， Hurley， E. A.， & Chamberlain， A. Cooperative learning and achievement： Theory and research[M]. Handbook of psychology，2003.