水利水電工程畢業(yè)論文范文

導語：如何才能寫好一篇水利水電工程畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關鍵詞：施工要點,施工技術,注意事項,提高效率

水利水電工程，自古以來都是利國利民的工程，我國有著五千年歷史，悠久的歷史文化賦予了我們先民偉大的智慧，早在兩千五百年前，智慧的祖先就設計建造了當時領先世界的都江堰，都江堰的建設使大面積的土地得到了灌溉，同時都江堰的存在很大程度上減少了該地區(qū)的洪澇災害，并且都江堰也成為重要的航道，更為重要的是都江堰水利工程的成功給后來的其他水利工程起到了很好的參照作用，堪稱水利工程最早的教科書。另外一項浩大的水利工程要數(shù)京杭大運河了，它連接了南北，促進了南北經(jīng)濟、文化的交流。現(xiàn)在三峽是我國最大的水利樞紐中心，在防洪、發(fā)電、環(huán)境治理等方面作出很大的貢獻。

2 水利水電建筑工程所需的技術

水利水電建筑是一項繁雜的工程，涉及的技術非常廣泛而且科學性很高，每一步關鍵技術都十分重要，它們之間環(huán)環(huán)相扣，一旦一方面出現(xiàn)問題，都會造成整體性的問題。

2.1 施工導流

施工導流：在水利水電工程建筑工程中，為了使水利水電工程施工更加便利，施工工程在干地上實施，采用圍堰來保護基坑，將水流引向預先設定的泄水建筑物泄向下游。導流施工在水利水電建筑工程中的作用非常大，它是水利水電工程的基礎。在河流內實施水利工程，非常不方便，施工導流的目的就是，保持施工的場所出于干地上，這樣就有利于整個水利水電工程。施工導流的方式也有很多種：河床外導流、河床內導流、明渠導流、隧洞導流，以及涵洞、壩體底孔、梳齒和缺口過流、涵管導流等導流方式，正是施工導流的多樣性，才可以根據(jù)不同的環(huán)境和不同的水利水電工程，采取有利于工程建設的導流方式。比如：當水利水電工程較大，河床較寬的時候可以采取床內導流，如果遇到工程施工量較小的水利水電工程，可以采取涵管導流、渡槽導流，對于施工導流技術的靈活運用，可以在一定程度上提高施工的效率。

2.2 圍堰技術

圍堰技術：在建筑建造水利水電工程過程中，為了防止水和泥沙等雜物進入到建筑工程，修建臨時維護建筑工程的設施。圍堰技術和導流技術對水利水電工程起到保護作用，他們都是建筑工程的基礎，圍堰技術，并不是整個水利水電工程的一部分，當水利水電工程完工的時候，用于保護工程的圍堰會進行拆除，由于在施工過程中，圍堰的水位有可能會很大，所以在建造圍堰的時候，在技術和工程材料的使用方面的要求都非常高。圍堰的種類并不是單一的，它主要分為：土石圍堰、草土圍堰、木板樁圍、木籠圍堰、鋼板樁圍堰，由于圍堰種類的多樣性，所以在工程施工方面提供很大的便利，在水利水電工程施工的過程中，我們可以因地制宜地選擇有利于整個工程施工的圍堰方案，比如：有土石建筑而成的土石圍堰，它最大的優(yōu)點就是可以就地取材，并且土石圍堰的技術很簡單，大學生畢業(yè)論文工作程序很簡便，在施工條件比較苛刻的環(huán)境下，我們可以使用土石圍堰，遇到工程量較小的工程時，我們可以選擇草土圍堰、木板圍堰、這樣在建造小型工程時，就可以減小一些資源的浪費，木籠圍堰的技術，它在水利工程中運用的比較少，因為主要是針對不易打樁的粘性土。在水利水電工程中利用最廣泛的要數(shù)鋼板樁圍堰，鋼板樁圍堰受施工環(huán)境的影響很小，可以針對任何土質，同時在實施大型水利工程中，圍堰的水位會很高，鋼板樁圍堰技術可以更大程度上保證圍堰的強度。

2.3 壩體填筑技術

完成導流和圍堰工程的前期工作后，整個水利水電工程的中心環(huán)節(jié)壩體填筑就要開始了，在壩體填筑施工之前，為了使壩體填筑更加的有針對性，施工人員往往對整個壩體實行分段填筑，首先要把場地清理干凈，清理完成后，并且對壩體內的施工留下的溝、坑、漕，進行回填，之后要用重型碾壓機進行來回碾壓，這樣可以確保壩體根基的穩(wěn)固，在對壩體填筑時，我們就根據(jù)之前設計好的分段，根據(jù)地勢，由低到高進行填筑，壩體填筑的材料順序，分為主堆石、次堆石、下游堆石，在不同的填筑階段，選用不同的填筑材料，這樣針對性地選料很大程度上保證整個壩體的穩(wěn)固性，自卸卡車把鋪料用到壩體之后，為了避免鋪料凝固，推土機要及時把鋪料及時地鋪平，之后用壓路機來回碾壓，在碾壓過程中，為了避免機械化操作的局限性，必須要用人工對鋪面進行找平，并且要對鋪面適量地添加水，這樣可以使填筑鋪料密度增加，保證了壩體鋪面的堅固性。

2.4 預應力錨固技術

在水利水電工程的建造過程中，預應力錨固技術的使用必不可少，預應力錨固技術是指：同過預應力錨索和張拉設備的操作，使高強度的鋼材、鋼筋長期處于高應力狀態(tài)下的受拉結構，這樣可以增加巖體的抗壓強度，預應力錨固技術具有很大的科技型，同時對預應力錨索和張拉機械的要求也很高。雖然預應力錨固技術在我國的技術發(fā)展時間不長，但我國已經(jīng)完全地掌握了預應力錨固技術，并且在三峽大壩上就很好地運用了預應力錨固技術。

2.5 水庫壩體防滲技術

水利水電工程隨著時間的推移，建筑本身都會發(fā)生或多或少的變化，水壩滲水等情況層出不窮，當水壩滲水時，施工人員必須采取必要措施進行補救，塑性混凝土防滲墻、高壓噴漿技術、接觸灌漿、固結灌漿、劈裂灌漿、帷幕灌漿、截滲墻、壩基巖溶防滲等防滲技術被廣泛運用，防滲技術的多樣性，同樣給工程建設帶來很大的幫助，塑性防滲墻是指：在石堤上鑿一定數(shù)量的孔槽、泥漿固壁，用混泥土向下澆筑成為防滲墻。塑性混泥土防滲墻的抗?jié)B性非常好，可以提高工程的施工效率，并且塑性混泥土防滲墻和其他防滲技術相比，可以很大地節(jié)約水泥和鋼筋等建材的使用，可以控制工程施工的成本，節(jié)約資源，而且在實行塑性混泥土防滲墻的時候，不需要放空水庫，所以操作起來非常簡單，這類技術往往用于土石壩的防滲工程。高壓噴漿技術是指：用鉆機把特制的注漿管鉆進之前指定的位置，用高壓機械使灌漿通過注漿管從特制的噴咀高壓流出。高壓噴漿技術容易掌握，但是在實施此技術的時候，必須要保持水庫防空，所以高壓噴射技術往往用于水位較低的水庫。

3 水利水電建筑工程的要點

3.1 健全的制度

水利水電工程的建設不僅要求科學的建筑技術，在工作人員的管理上，也要有一套完整的工作制度，對于工作積極的人員，應該予以表彰和嘉獎，這樣可以樹立榜樣帶頭的作用，激發(fā)全體施工人員的工作熱情。

3.2 安全知識的教育

水利水電工程涉及的技術和施工人員的數(shù)量都是非常龐大的，所以安全生產(chǎn)是整個工程的首要任務，為了最大程度上保證施工人員人身安全，在施工的期間，必須要進行安全知識的專業(yè)配需，對于哪些安全知識掌握不好的施工人員，要強制管理，可以阻止他們工作，并且在施工的過程中必須要佩戴安全帽、安全鞋等防護措施。

4 結語

水利水電建筑工程不僅是利國利民的工程，同樣是一項涉及眾多技術的龐大工程，在建筑建造工程的時候選擇合適的方法非常重要，因為適當?shù)姆椒ǎ粌H能確保工程順利完工，同樣可以節(jié)省工程成本，節(jié)約資源。同時對于施工人員的安全教育也是整個工程順利完工的重要組成部分。

參考文獻

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關鍵詞:地質工程;地球物理勘探;教學;改革

從20世紀50年代我國地球物理教育起步至今,幾十年來,我國的地球物理勘探教育取得了巨大的進展。然而,在目前的地質工程專業(yè)中,應用地球物理僅被作為一類技術方法而不是作為一個有著系統(tǒng)理論體系的學科來看待,這就極大地限制了應用地球物理學科專業(yè)的建設和發(fā)展,也使得地球物理勘探課(以下簡稱“物探課”)教學產(chǎn)生一定的問題。首先,地質工程專業(yè)下的物探課程包含重、磁、電、震、放射性等眾多內容,涉及面廣,但課時設置相對較少,使得課程沒有重點和針對性,缺乏深度。其次,地質工程專業(yè)物探課程的實驗課課時僅為4個學時,實踐環(huán)節(jié)的缺失造成學生實際應用能力不強。最后,物探課的教學方法和教學手段單一,難以激發(fā)學生的興趣。以上這些問題嚴重影響了物探課教學的效果,必須對其進行改革。

一、重新定位,突出特色教育

1.重新定位教學目標,確立培養(yǎng)“一專多能”的人才培養(yǎng)模式

地質工程專業(yè)學生就業(yè)面比較廣,涵蓋了鐵路、公路、港口、水利、水電等系統(tǒng)。因此,在教學指導思想上,要確立以工科為主、理工結合的施教思想。地球物理學涉及大量的數(shù)學物理方程,比較抽象,邏輯性也強。但是,地質工程專業(yè)的學生很多并不具備地球物理專業(yè)的數(shù)理基礎,因此,在教學內容上應重視培養(yǎng)學生的應用能力,而避免把重點放在煩瑣的公式推導上。在課程內容的選取上,應當體現(xiàn)地質工程專業(yè)物探學的“一專多能”,做到“突出重點,兼顧全面”。“一專”和“重點”是指物探課教學應突出地質工程專業(yè)的特點,“多能”和“全面”是指兼顧其他領域的工程物探,并了解資源和礦產(chǎn)方面的物探知識。

2.優(yōu)化教學內容,突出工程物探特色

盡管工程物探與常規(guī)物探的基本理論相近,但二者的工作方法和要求卻有所不同。一般情況下,工程物探要求的精度和分辨率更高,由于工程地質任務和工作條件的特殊性,工程物探的方法選擇又有特殊的要求,通常是幾種物探手段綜合應用。因此,在物探課教學中要將工程物探和常規(guī)物探的教學區(qū)分開來,教學中應充分利用學生掌握的物探知識,突出工程物探特色。

3.兼顧行業(yè),突出特色教育

由于開設地質工程專業(yè)物探課的高校主要服務的行業(yè)不同,因此,高校應根據(jù)自身的實際情況,考慮行業(yè)的實際需要,突出物探課的特色教育。以筆者所在的華北水利水電學院為例,學校具有水利水電行業(yè)特色,同時考慮到工程物探課只是華北水利水電學院地質工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課,總學時少,課程涉及內容較多,因此應突出重點,主要講授水利水電工程常用的物探方法,包括淺層反射地震勘探技術、高密度電法勘探技術、瞬態(tài)面波勘探技術、聲波勘探技術、層析成像技術、水聲勘探技術、地質雷達技術和樁基無損檢測技術等,而對放射性、重力、地溫、磁法勘探等基本原理及工程應用只作簡要介紹。在物探技術的應用上,華北水利水電學院在教學中增加了水文地質參數(shù)測試、質點振動參數(shù)測試、巖體質量檢測、洞室松動圈探測、防滲墻質量檢測、滑坡體探測等內容。由于目前工程物探的教材大部分只涉及一些普適性的理論與方法,針對性不強,不太適合華北水利水電學院地質工程專業(yè)學生的學習,因此在課程講授中,筆者大量吸收物探方面的新理論、新成果、新信息,加強對工程物探新方法與裝備技術的介紹和講解,并結合工程實例加以說明。此外,為拓寬學生的知識面,筆者還簡單介紹了物探在資源礦產(chǎn)勘查、交通、海洋、國防安全等方面的應用以及當代物探的新技術、新方法。在課堂教學中引入國內外水利水電物探專家的最新科研成果充實教學內容,既拓寬了學生的知識面,又增強了知識的適用性,效果非常好。

二、優(yōu)化教學手段,增加課程的直觀性和可理解性

1.借助多媒體,實施案例教學

教學方法和手段改革是教學改革的重要方面,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力的有效舉措,是提高教學質量、提升辦學水平的“催化劑”。工程物探教學中有很多感性認識的內容,應多借助多媒體進行教學。例如:講述地震勘探的野外觀測系統(tǒng)時,涉及炮間距、道間距、排列長度、偏移距、覆蓋次數(shù)等概念,講起來很空洞,學生不容易理解,這時候就可以借助錄像或動畫進行講解,學生非常喜愛。再如,在講授基樁高應變檢測的時候,播放一段高應變實測過程的錄像,學生印象很深,很容易就記住了教學內容。

2.舉辦專題講座,深化專業(yè)學習

工程物探課教學應增進學術交流,努力做到“走出去”與“請進來”相結合。以華北水利水電學院為例,借助成為河南省政府與水利部共建地方高校的契機,華北水利水電學院把任課教師送到工程單位學習,在生產(chǎn)一線經(jīng)受鍛煉。學院還邀請國內外知名學者、專家來校講學、作學術報告,教師和學生從中受益匪淺。此外,學院還經(jīng)常舉辦物探儀器展銷活動,開闊學生的視野;工程物探專業(yè)研究生的論文選題報告和畢業(yè)論文答辯也對本科生開放,鼓勵本科生參加并討論,增強專業(yè)吸引力,深化專業(yè)學習。

三、加強實踐教學,增強學生動手能力

提高學生解決實際問題的能力,加強實踐環(huán)節(jié)教學,要立足于實驗室建設和實踐基地建設兩個方面。

1.加強實驗室建設

為了解決學生多、野外實習機會少的矛盾,保證教學效果,實現(xiàn)教學目標,就要把加強教學試驗環(huán)節(jié)作為課程改革的工作重點,在現(xiàn)有的學時中增加實驗教學的學時。例如:華北水利水電學院投入巨資建設了217平方米的工程物探實驗室,購置了一批工程物探和工程檢測儀器,配備有低頻組合、100Mhz和900Mhz天線類型的美國SIR3000地質雷達1套,60道高密度電法儀、48道淺層地震儀各1套,DDC-6電子自動補償儀10臺,α射線快速測量儀1套,中國科學院武漢巖土所生產(chǎn)的RSM-24FD樁基動測儀、靜力載荷儀、智能聲波探測儀各1套,具備了進行聲波檢測、地震勘探、電法勘探和雷達探測等新技術實驗的能力。學院的物探實驗課內容包括聲波波速測試、聲波跨孔測試、場地高分辨率地震勘探實驗、場地地質雷達探測實驗和高密度電法勘探實驗等內容。先進實驗室的建成,極大地豐富了教學內容,開闊了學生的眼界,使學生有機會操作各種工程檢測儀器,增強了實踐能力,避免了“眼高手低”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.建設校外教學實踐基地

通過實驗室中各種實驗的鍛煉,學生提高了動手能力。但是,純粹的實驗室教學是無法培養(yǎng)出杰出的地質工程人才的。因為實際的工程環(huán)境是千差萬別的,沒到過工地去體驗,學生還只是儀器操作員而已。野外實習能夠提升學生處理工程實際問題的能力,然而野外實習需要很大的成本,而且學生的安全也是學校最為擔心的一個問題。建設固定的校外教學實踐基地能夠較好地解決野外實習學生的安全問題,而且成本也較低。如為加深學生對管網(wǎng)探測技術的了解,在實踐基地埋設不同材質、不同管徑、不同深度的管道,采用管網(wǎng)探測儀探測研究。另外,利用學院新校區(qū)建設樁基工程,組織學生進行現(xiàn)場觀摩、實際操作,然后進行交流討論,大大提高了學生的實踐能力。校外教學實踐基地建設要堅持“產(chǎn)、學、研”相結合的原則,以學校與社會結合為前提,以充分利用社會資源為基礎,以提高教學質量為首要目的,以有效措施為保障,努力做到既有利于加強實踐教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,又有利于教學科研活動和實踐教學體系的建設和完善。

參考文獻:

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篇3

作為首批試點學校，江蘇電大按照“試點”項目的總體設計和課題指南要求，結合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學模式和教學管理模式以及相應的運行機制，取得了可喜的成績。以下對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進行總結。

一、教學過程的管理

現(xiàn)代遠程開放教育的教學過程具有教學媒體的多樣性、教學管理的多層次性、教學要求的統(tǒng)一性、教學的開放性與管理的分散性等特點，江蘇電大在加強教學過程管理過程中，根據(jù)電大教育的特點，采取了以下措施：

1.搞好遠程教育教學計劃、教學大綱的設計與管理，科學規(guī)范教育教學控制目標。

根據(jù)江蘇電大遠程教育的教學實際，我們努力做好了以下幾點：

第一，搞好現(xiàn)代遠程開放教育教學計劃的設計，科學規(guī)范培養(yǎng)目標。第二，嚴格教學計劃的實施與管理。第三，加強遠程教育教學大綱的管理。第四，制定與實施遠程教育全面質量管理和全員質量管理制度。把遠程教育各項教學管理工作分解為可考核的量化指標，對承擔這些工作的人員進行逐項測評考核，考核結果與崗位聘任、工資獎金掛鉤。

2.強化電化教學，發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育教學優(yōu)勢與特色。

保障和提高遠程教育質量，首先重視強化視聽教學環(huán)節(jié)。視聽教學能準確、直觀、快速、形式多樣地傳播教學信息，是遠程教育教學的重要的基礎性資源，是對學生進行教學的主要措施和手段之一，是進行教學最直觀、表現(xiàn)方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當前，江蘇電大在視聽教學中采取了以下措施：

第一，從規(guī)章制度上強化對電化教學環(huán)節(jié)的管理。第二，端正學生學習錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三，加強視聽教學學習方法的指導。教育學生在視聽課課前預習，認真聽課，做好筆記，課后復習等方法。第四，為學生學習視聽教材創(chuàng)造良好的外部條件，方便他們學習。

3.優(yōu)化遠程教育面授輔導教學。

面授輔導教學是遠程教育教學過程中的一個重要教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的必要手段，是聯(lián)系主講教師與學生的橋梁紐帶，是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要途徑與有效形式，是提高現(xiàn)代遠程開放教育質量的關鍵要素，控制、保證、提高教育質量，必須抓好這一環(huán)節(jié)。優(yōu)化遠程教育面授輔導教學，江蘇電大采取了以下措施：

第一，加強對面授輔導教師的管理。第二，加強面授輔導教學過程的管理。第三，要求面授輔導教師從各個層面上提高面授輔導教學的質量。

4.加強遠程教育實踐性教學環(huán)節(jié)。

江蘇電大對本校的實踐教學的基本建設進行了合理規(guī)劃，選擇合適地點建立了實驗教學基地，以滿足本地區(qū)實驗教學的需要，努力探索改善辦學條件的有效途徑。在制定的教學計劃中強調對實踐性教學環(huán)節(jié)的要求；在教學大綱中應突出理論性教學與實踐性教學的聯(lián)系；在教材內容上注重對學生的專業(yè)訓練和實踐動手能力的培養(yǎng)。還努力建立健全有關規(guī)章制度，有計劃、有組織地開展對實踐教學的評估，加強課程作業(yè)的管理、課程實驗管理、課程設計管理、社會調查或生產(chǎn)（教學）實習和畢業(yè)設計或畢業(yè)作業(yè)管理。

5.加強對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導。

在對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導過程中，江蘇電大采取了以下措施：

（1）對教學計劃進行適當?shù)恼{整，加大教材改革的力度，使多媒體教材更加適合于自主學習的需要。

（2）指導學生掌握自我學習設計、提供自主學習的方法和手段，促其養(yǎng)成自主學習的習慣。

（3）加強對學生自學環(huán)節(jié)的管理。明確市（縣）級電大在支助學生自學方面的職責，做到對學生分散自學有布置、督促、指導和檢查，全面提高對學生分散自學的服務質量。

（4）采取靈活多樣的教學方法，增強學生獨立學習的能力，充分發(fā)揮各種形式和手段助學服務的優(yōu)勢和特點。

二、實踐性教學環(huán)節(jié)

1.課程作業(yè)。

作業(yè)涉及教學計劃中規(guī)定的平時練習、形成性作業(yè)、綜合練習、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強過程管理的角度為統(tǒng)設課程及部分統(tǒng)服課程設計了學生和教師使用的“課程作業(yè)與評價”冊，旨在幫助學生和提醒輔導教師準時、高質量地以作業(yè)冊為媒體進行教與學的互動。實踐表明，作業(yè)不僅能幫助學習者在學習過程中加深對重點問題的理解，而且能幫助學習者在完成作業(yè)的過程中增強感性認識，提高答題技能，找出學習過程中的知識缺陷，提高獨立思考、分析問題、解決問題的能力。教師批改作業(yè)且及時反饋和有針對性地評價對學習者的激勵和學習力的保持影響較大。以統(tǒng)一的“課程作業(yè)與評價”冊形式規(guī)范教與學雙方的課后行為，對教學質量能夠起到一定的保障作用。

對會計學專業(yè)的平時作業(yè)，提出注重對學生學習能力的考察要求，作業(yè)各部分內容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過精心設計，力求平時作業(yè)設計的結構合理。平時作業(yè)題型設計向開放型題型過渡，根據(jù)課程特點，把1—2次作業(yè)設計成實驗、設計等操作性、應用性強的綜合性作業(yè)。

對“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”的平時作業(yè)，運用電子郵件管理、FTP管理技術、安全技術、保護技術、在線平臺技術等，從作業(yè)內容的設計與題型（填空題、選擇題、判斷題、簡答題、實驗題、布置（課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸）、提交（書面、軟盤、電子郵件、FTP上傳）、批改（人工批閱、機器檢查、上機閱覽、在線平臺自動批閱、課堂檢測）、講評（網(wǎng)上交互、課堂講評、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案、網(wǎng)上成績公布）等多個環(huán)節(jié)、不同形式的作業(yè)，對教師和學生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調查統(tǒng)一為例，在76人中，19.7%的人選擇了書面提交，10.5%的人選擇了電子郵件提交，69.7%的人選擇了軟盤提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費時間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數(shù)比例為80%，作業(yè)講評學生到課率為60%。開通上傳服務器后，在一次36人參加的調查中，13.9%的人選擇上傳，16.7%的人選擇電子郵件，11.1%的人選擇書面提交，軟盤提交由于技術故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%，愿意在線平臺離線作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評形式的調查中，53.3%的人選擇課堂講評，40%選擇網(wǎng)上，6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現(xiàn)象的認識，在41名被調查對象中，認為能力不夠的占17.1%，認為時間不夠的占63.4%，認為態(tài)度消極的占14.6%。通過上述案例可以看出，好的在線平臺設計可以有效地控制學生作業(yè)的提交，方便反饋，在一定程度上避免學生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。

2.畢業(yè)設計。

畢業(yè)設計在一定意義上是檢驗學生能否綜合運用所學專業(yè)知識和技能獨立分析問題、解決問題的最終考核。當前，江蘇電大在職學習的學生能夠結合自己從事的實際工作（參加某項工程設計、施工及管理或從事某項應用課題的研究等），擬定畢業(yè)設計題目，在教師指導下撰寫畢業(yè)論文。同時，以《課程設計與畢業(yè)設計指南》規(guī)范不同專業(yè)方向的教學要求，保持基本教學質量的一致性。廣告學專業(yè)畢業(yè)設計提出了“業(yè)務專案組”模式，該模式構建要素包括：運作管理模式、篩選設計題材、組織答辯會、綜合評分標準和有效的溝通手段。對金融學本科畢業(yè)論文工作的探索與思考，提出了輔導、答辯和成績評定三部曲。在論文答辯中，不同的專業(yè)聘請參加答辯的教師來自法院、銀行、會計事務所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠程（網(wǎng)上）論文答辯，雙向的視頻和聲音清晰，在技術上能夠保證答辯效果。

3.教學實習。

實習研究主要在生產(chǎn)實習、社會實習和畢業(yè)實習的范圍內進行。在水利水電工程專業(yè)中，探討讓有條件的學生獨立承擔一項具體技術工作或管理工作，在工作中積累工程技術或管理經(jīng)驗。對護理專業(yè)的實習研究，考慮師生雙方，促進二者的互動和積極參與，從內容設計和操作設計兩個層面進行了一些嘗試。設計的實現(xiàn)落實在畢業(yè)實習手冊和技術操作與評價、綜合能力評價上。從制度和技術兩個維度保證護理專業(yè)集中實踐教學的“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實習要求、統(tǒng)一實習內容與操作標準、統(tǒng)一技術操作考核標準、統(tǒng)一綜合實踐能力考核標準、統(tǒng)一建檔內容和標準。