體育課課堂常規(guī)范文

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篇1

論文摘要：體育課課堂常規(guī)是體育教學(xué)組織中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先遵守體育課課堂常規(guī)，同時還要通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺遵守體育課課堂常規(guī)的良好習(xí)慣。

體育教學(xué)課堂常規(guī)的基本內(nèi)容：

1　基本要求

1．1值日制度化

即值日生輪流制度。上課時應(yīng)結(jié)合本班的具體情況，制定出每一節(jié)課的值日常生輪流值日表。值日時，在組長的帶領(lǐng)下按體育教師的要求，做到課前布置好場地、器材；課后整理好器材或收回器材。并通過班級考核與體育課考核相結(jié)合等辦法來保證制度的落實(shí)(但對一些較重、較大因?qū)W生年齡小而搬不動的或有一定具有安全隱患的體育器械，教師要靈活處理)。

1．2出勤保證化

即每一位學(xué)生必須保證在上體育課時做到不遲到、不早退或無故曠課；因病、因事、因傷，女生因生理期不能上體育課時，必須本人事先向教師請假。來不及事先時，課后必須補(bǔ)假。

1．3安全透明化

即學(xué)生必須清楚教師的各項要求對自己安全鍛煉的重要性。有以下幾個方面必須堅持貫徹執(zhí)行：體育課必須穿運(yùn)動服和運(yùn)動鞋；不許攜帶具有傷害身體和妨礙活動的物品上課(如，小刀、手機(jī)等)；不許隨意移動已布置好的體育器械；未經(jīng)教師同意，不許隨意離開教學(xué)活動場地，不許做超出學(xué)生自身能力的危險動作，練習(xí)要認(rèn)真，不許打鬧說笑，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生；必須按照教師安排的內(nèi)容練習(xí)進(jìn)行上課，服從教師指導(dǎo)。

2　具體要求

2．1課前常規(guī)

2．1．1教師課前常規(guī)

教師能夠堅持按照體育課課前常規(guī)的要求認(rèn)真課，將會對學(xué)生起到一個良好的示范作用。常言說“打鐵先要本身硬”講的就是這個道理。如果教師上課前出現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n或不備課，不提前到場或遲到，不給學(xué)生點(diǎn)名等一些不符合體育課堂常規(guī)的做法，要求學(xué)生還要遵守課堂常規(guī)，可能只是一句空話。

首先教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n和制定教案，了解學(xué)生的課前情況，考慮學(xué)生上課場地和體育器材的放置、對場地和器材的安全做出細(xì)致的檢查。

其次，教師要穿運(yùn)動服裝上課，并提前幾分鐘到上課場地，并做好點(diǎn)名的準(zhǔn)備(in果是第一次給學(xué)生上課，教師事前還要事先把所上班級的學(xué)生姓名仔細(xì)看一次，發(fā)現(xiàn)不會的字或讀不準(zhǔn)的音及早查字典或向同事詢問)。

再次，教師要努力排除生活和工作中的一切干擾，精神飽滿并全心身地投入到體育課的教學(xué)中去。

2．1．2學(xué)生課前常規(guī)

首先要讓學(xué)生養(yǎng)成有體育課的一天更應(yīng)重視科學(xué)飲食的良好習(xí)慣。這不但對青少年健康成長有著非常重要的作用，而且為學(xué)生進(jìn)行安全鍛煉和較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提供的必要的物質(zhì)保障。我們知道，體育課上課時問一般安排在早上十點(diǎn)之后和下午第一、二節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過兩個多小時文化課的學(xué)習(xí)，再加上青少年容易消化等一些生理特點(diǎn)，另外還有一部分學(xué)生根本不吃早點(diǎn)或有利用上課前匆忙吃一些零食、喝一些冷飲等不良飲食習(xí)慣，有體育課的班級學(xué)生還要參加比較劇烈的身體活動，長此以往會造成學(xué)生由于營養(yǎng)跟不上而導(dǎo)致上體育課時出現(xiàn)無心或無力上課，注意力難以集中，達(dá)不到體育課應(yīng)有的教學(xué)要求，有時甚至還會出現(xiàn)學(xué)生因體力透支而發(fā)生暈倒在地的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。因此，教師一定要及時結(jié)合理論課或其它形式，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成科學(xué)合理飲食的良好習(xí)慣。

其次，各班級體育委員上課前應(yīng)主動與任課教師聯(lián)系，明確上課地點(diǎn)，并讓值日生提前放置好體育器材。

2．2體育課課中常規(guī)

2．2．1教師課中常規(guī)

體育教師是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的主要執(zhí)行者與組織者。因此教師在上課中一定要按照體育課課中常規(guī)的要求組織好學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序和安全的鍛煉。

2．2．1．1教師要注意自己的儀表

教師要精神飽滿地走入學(xué)生已站好的隊形中間并立正站立，用目光環(huán)視學(xué)生后并向?qū)W生問好。待學(xué)生回禮問好后下達(dá)稍息口令。

2．2．1．2教師每次上課時必須點(diǎn)名

點(diǎn)名結(jié)束后要及時檢查學(xué)生服裝、口袋里的鑰匙和身上戴的一些存在安全隱患硬物或尖物。并對違犯紀(jì)律學(xué)生進(jìn)行口頭批評或做出適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

2．2．1．3宣布課程內(nèi)容

教師向?qū)W生宣布課的任務(wù)、內(nèi)容等教學(xué)程序。同時對見習(xí)生做出具體的安排。

2．2．1．4整理活動時前教師要有針對性選編一些整理活動內(nèi)容

下課前教師要集合全班學(xué)生，對本次課進(jìn)行小結(jié)評比，并提出學(xué)生課后練習(xí)內(nèi)容和要求，宣布下次課內(nèi)容，安排學(xué)生課后整理場地和歸還器材。教育學(xué)生認(rèn)真做好整理活動。下課時，教師向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”。

2．2．2學(xué)生課中常規(guī)

2．2．2．1準(zhǔn)時上課

按指定的地點(diǎn)集合上課，站隊要做到“快、靜、齊”。

2．2．2．2向老師問好

上課后待教師問好后，學(xué)生要齊聲向教師問好；遲到的學(xué)生要喊“報告”經(jīng)教師允許后方可人列。

2．2．2．3學(xué)生不得遲到早退和曠課

全學(xué)期中，缺課1／3以上時間者不予評定成績。遲到、早退累計45分鐘按曠課1學(xué)時計算、未經(jīng)教師允許擅自離開課堂者，按曠課1學(xué)時論處。按規(guī)定參加考核、缺考或不及格者必須補(bǔ)考。

2．2．2．4上課認(rèn)真聽講

要認(rèn)真做準(zhǔn)備活動，注意聽課，細(xì)心觀察，積極主動練習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行保護(hù)、幫助、嚴(yán)防發(fā)生傷害事故。

2．2．2．5值日生按教師要求及時歸還所用器材

2．2．2．6下課前學(xué)生要認(rèn)真做好整理活動

下課時，待教師向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見”！

2．3體育課后常規(guī)

2．3．1教師課后常規(guī)

2。3．1．1及時總結(jié)

教師每次課后，應(yīng)對本堂課中的成功與不足之處做出總結(jié)，提出改革的方法。并寫好課后小記，為提高自己的教學(xué)水平和撰寫論文打好基礎(chǔ)。

2．3．1．2仔細(xì)檢查器材，保持與班主任溝通暢通

教師還應(yīng)對學(xué)生歸還器材的情況做細(xì)致檢查，對缺課學(xué)生情況及時與班主任取得聯(lián)系。

2．3．2學(xué)生課后常規(guī)

2．3．2．1下課后要時做好體育課筆記

課后要認(rèn)真完成自己制定鍛煉的計劃、體育理論作業(yè)認(rèn)真完成并及時上交。

篇2

一、抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練與教育的意義

課堂常規(guī)規(guī)范了學(xué)生上下課整隊、變換隊形、脫換衣服、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，克服學(xué)生紀(jì)律松散、行為散漫等浪費(fèi)寶貴教學(xué)時間的不良習(xí)慣。

教師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué)，不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好影響。

1、有助于建立正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)的宗旨在于“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育活動能力”。無論采取什么樣的教學(xué)形式、方法，無論進(jìn)行怎樣的改革，體育教學(xué)都必須有一個正常的、穩(wěn)定的秩序以達(dá)到最終目的。而維系這個正常的教學(xué)秩序最重要的就是教學(xué)常規(guī)，通常又以課堂常規(guī)為主。課前良好的課堂常規(guī)，可以使學(xué)生明確本堂課的目的、要求及練習(xí)的注意點(diǎn)，從而保證體育課的順利進(jìn)行。

一旦學(xué)生形成自覺行動，師生的教學(xué)行為趨于穩(wěn)定化，教學(xué)形式即可以尋求創(chuàng)新，組織形式也可以相應(yīng)靈活，體育課堂也能在一種穩(wěn)定的條件下得到新的突破。課堂常規(guī)保證了體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，并使體育課上得張弛有度，寬緊適量，輕松活潑達(dá)到和諧狀態(tài)。

2、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論、技術(shù)、技能，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂常規(guī)的實(shí)施，對師生同樣是一種約定俗成的規(guī)范。師生在課堂上的行為處于順利狀態(tài)下，能夠節(jié)省大量時間用于教學(xué)，使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會并掌握教師所傳授的知識與技能。如果在課堂上教師要經(jīng)常處理這樣那樣不合體育課堂要求的問題，比如說教師課前沒有布置場地、器材，到學(xué)生練習(xí)時才去準(zhǔn)備;學(xué)生在集中講解時吵鬧、互相推操、隨意插嘴等，課堂教學(xué)就不得不中斷。這樣不僅耗費(fèi)大量寶貴時間，學(xué)生在這樣的課堂上也無法集中注意力，學(xué)習(xí)積極性也將受到嚴(yán)重挫傷，教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)。所以，只有嚴(yán)格的一絲不茍地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、嚴(yán)格的課堂常規(guī)是防止發(fā)生傷害事故的重要前提。體育課堂主要特點(diǎn)是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)在運(yùn)動場上借助于一定的器材從事各種身體練習(xí)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，同時收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。在體育教學(xué)中，如果教師不遵守循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性和個別區(qū)別對待原則，也或缺乏正確的示范和耐心細(xì)致的教導(dǎo);又如果學(xué)生缺乏保護(hù)和自我保護(hù)意識，在非投擲區(qū)練習(xí)投擲或任意穿越投擲區(qū)，組織紀(jì)律性差等等，都可能造成傷害事故，輕者影響學(xué)習(xí)和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命。發(fā)生運(yùn)動傷害事故常與體育教師和學(xué)生對體育課堂常規(guī)認(rèn)識不足有關(guān)，平時不重視安全教育，在體育教學(xué)中沒有積極采取各種有效的預(yù)防措施。發(fā)生運(yùn)動傷害事故后，亦不認(rèn)真分析原因吸取教訓(xùn)，使傷害事故不斷發(fā)生。

為了預(yù)防傷害事故的發(fā)生，體育教師在平時的體育課堂上應(yīng)向?qū)W生經(jīng)常灌輸安全教育，把體育課堂常規(guī)教育深深植入學(xué)生腦海中，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵照執(zhí)行。

4、嚴(yán)格的課堂常規(guī)教育有助于加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念和集體主義思想等優(yōu)良品質(zhì)。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的一個主要場所。良好的教學(xué)秩序有賴于學(xué)生對課堂常規(guī)的認(rèn)識。體育課堂不同于其他學(xué)科的教學(xué)特征，決定了對學(xué)生在組織紀(jì)律方面應(yīng)提出更高的要求:集體活動時能統(tǒng)一調(diào)度，行動一致:分散練習(xí)時做到“活而不亂”。學(xué)生思想覺悟高，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，課堂常規(guī)能遵守，自然能夠推動體育教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時也使學(xué)生的思想修養(yǎng)人格情操達(dá)到了更高的境界。

二、體育教學(xué)課堂常規(guī)是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復(fù)雜過程.具體包括:

1、集合整隊要求。在上課鈴正式打響前，體育委員應(yīng)在指定地點(diǎn)集合好隊伍，檢查人數(shù)，報告出勤。集合時要求每位同學(xué)都能做到快、靜，隊伍要齊。如有學(xué)生遲到，先要報告，經(jīng)允許后站到排尾而不能插到隊伍中間。教師集中講解時，學(xué)生不能插嘴打鬧，有不同意見要等教師暫停講解時舉手提問。這樣做能盡量節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2、服裝穿戴要求。這點(diǎn)，學(xué)生和教師的要求一樣，必須穿適于運(yùn)動的服裝上課，冬夭不準(zhǔn)穿大衣、戴帽子、圍圍巾，夏夭女生不準(zhǔn)穿裙子。禁止穿涼鞋、拖鞋、皮鞋，不得攜帶徽章、小刀等尖硬銳利物品上課，做到服裝整潔，儀表端正大方。

3、每次課目的任務(wù)要明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，講解時要貫徹“精講多練”原則，給學(xué)生做出比較正確的示范動作。要根據(jù)不同項目提出不同的安全要求及保護(hù)措施。

4、教學(xué)內(nèi)容安排方面，要遵守循序漸進(jìn)、個別對待原則，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要盡量避免單一，防止因局部負(fù)擔(dān)量過大引起損傷，應(yīng)加強(qiáng)全面訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)也應(yīng)從易到難，從簡到繁，從分解動作到完整動作。在一節(jié)體育課中要把較難的費(fèi)力大的動作練習(xí)放在基本部分的前面或中間。練習(xí)的強(qiáng)度，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)等，要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況區(qū)別對待。

5、準(zhǔn)備活動和放松整理運(yùn)動要求。劇烈運(yùn)動前都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動的量可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、氣象條件和教學(xué)訓(xùn)練情況而定。全套準(zhǔn)備活動要循序漸進(jìn)，以身體感到微微出汗為宜。 運(yùn)動練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做一些較輕松的身體練習(xí)，使身體逐步過渡到安靜狀態(tài)。做整理運(yùn)動時量不應(yīng)大，盡量緩和、放松。

篇3

摘 要 本文研究的是小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建與實(shí)施問題。文章首先從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全性、有助于良好的課堂教學(xué)秩序的維持、有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升等三個方面分析了構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序的重要性，然后又在此基礎(chǔ)之上，闡述了小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容和構(gòu)建實(shí)施策略，希望能夠為小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的順利開展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)常規(guī) 小學(xué)體育 構(gòu)建重要性 構(gòu)建內(nèi)容 構(gòu)建策略

在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)是確保小學(xué)體育課堂教學(xué)秩序的基本條件，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的重要前提。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于身心各方面素質(zhì)快速發(fā)育的關(guān)鍵時期，不但比較好動，而且好奇心也比較強(qiáng)，對于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過程中很容易因為外界的干擾而出現(xiàn)注意力分散的問題，再加上這一階段學(xué)生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認(rèn)真的上完一節(jié)課。在這樣的情況下，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)就成為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。鑒于此，本文就針對小學(xué)體育課堂教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建問題進(jìn)行了分析。

一、構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的重要性

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)簡單來說，實(shí)際上指的就是小學(xué)體育任課教師和學(xué)生在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中所必須共同遵守的行為規(guī)范，也可以說是為了確保小學(xué)體育課堂教學(xué)工作順利、高效進(jìn)行而對教師和學(xué)生所提出的一系列基本要求。構(gòu)建科學(xué)、明確的小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，并在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中嚴(yán)格的落實(shí)和執(zhí)行是非常重要的。概括來說，其重要性主要體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全性。小學(xué)體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要方式來組織開展的，因此，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，不可避免的會涉及到諸多器械練習(xí)和身體鍛煉等方面的內(nèi)容，學(xué)生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識，很容易引發(fā)安全事故。而小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，則不但能夠提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和對同伴的保護(hù)意識，同時，還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立課前器械檢查的安全意識，從而能夠有效的降低教學(xué)中的安全隱患，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的安全性。

其次，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于良好的課堂教學(xué)秩序的維持。上文已經(jīng)提到活潑好動、注意力容易分散是小學(xué)階段學(xué)生的普遍特征，再加上小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)情況下都是在室外進(jìn)行的，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，此時如果不加強(qiáng)管理，往往很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序混亂的問題。例如：在慢跑的過程中，學(xué)生之間因為肢體碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構(gòu)建了科學(xué)、合理的教學(xué)常規(guī)，并且在教學(xué)的過程中進(jìn)行了嚴(yán)格的執(zhí)行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而有效的提高課堂教學(xué)的有序性。

最后，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建，有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建與落實(shí)，能夠讓學(xué)生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中，長此以往，必然會大幅度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)構(gòu)建的內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的科學(xué)構(gòu)建，首先必須要明確小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，概括來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)通常可以分為課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三部分內(nèi)容。其中，課前常規(guī)主要涉及了教學(xué)計劃的制定、備課活動的開展、教學(xué)常規(guī)和器材的安全檢查、請假的處理以及教師候課等內(nèi)容；課中常規(guī)主要涉及了集合整隊與問好、教師點(diǎn)名，清點(diǎn)人數(shù)、安全見習(xí)生以及安全檢查和安全教育等內(nèi)容；課后常規(guī)主要涉及的是場地器材的整理收拾以及課后總結(jié)等內(nèi)容。在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建工作時，必須要注意從課前常規(guī)、課中常規(guī)以及課后常規(guī)三個方面入手同時進(jìn)行，以確保所構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)的全面性和科學(xué)性。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建落實(shí)策略

首先，任課教師可以采用趣味認(rèn)知的方式來讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規(guī)編程學(xué)生喜聞樂見的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容融入到小故事之中，通過“講故事，說道理”的方式讓學(xué)生記住課堂教學(xué)常規(guī)，理解課堂教學(xué)常規(guī)。

其次，任課教師可以通過行為演練的方式來讓學(xué)生體驗課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，確保教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，任課教師還可以采用行為演練的方式，來讓學(xué)生切實(shí)的體驗課堂教學(xué)常規(guī)，接受課堂教學(xué)常規(guī)。例如：通過集合整隊演練來提高學(xué)生的集合速度，培養(yǎng)學(xué)生的集合整隊意識。

最后，任課教師可以通過榜樣示范的方式來讓學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任課教師不但要通過自身對學(xué)生進(jìn)行榜樣示范，同時還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，為學(xué)生樹立同伴榜樣，從而提高學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：可以在課堂教學(xué)中評選聲音洪亮小教練、集合迅速小標(biāo)兵等等，以此激發(fā)學(xué)生遵守課堂教學(xué)常規(guī)的意識。

參考文獻(xiàn)：

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    一、注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成

    形體課對于低年級的年齡段學(xué)生來說一直是抽象和模糊的,差不多什么都不會,什么都要老師教,所以想要在形體課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在形體課中,教學(xué)常規(guī)大致有:課前、課中、課后。各個常規(guī)又包含很多方面的內(nèi)容:

    1、課前常規(guī):在正式課的教學(xué)開始實(shí)施前,教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和形成對于學(xué)生是首要的。教師要注意備好課,教師提前到達(dá)教室,等上課鈴響了,就組織學(xué)生排隊在舞蹈房門口;學(xué)生要注意準(zhǔn)備好服裝,穿舞蹈鞋,舞蹈衣,一些鋒利的物品不能帶,如鉛筆、小刀等,鑰匙不要掛在脖子上,女生頭上不要戴卡子。

    2、課中常規(guī):教師要準(zhǔn)時上課,注意上課禮節(jié),安排好病弱學(xué)生見習(xí),教育學(xué)生注意安全和自我保護(hù),鼓勵學(xué)生刻苦練習(xí)。在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都不得無故離開,及時表揚(yáng)和批評,注意按時下課。作為形體課的宗旨是讓學(xué)生認(rèn)識到什么姿勢是美的,身體處于何種狀態(tài)是健康向上的,而規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)行為是學(xué)生必須掌握的,它能帶給孩子明確的學(xué)習(xí)行為要求,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止,是形體教學(xué)的基礎(chǔ),更何況好的習(xí)慣養(yǎng)成對以后的教學(xué)工作實(shí)施是能達(dá)到事半功倍的。這已經(jīng)在我的課上得到較好的收獲。我認(rèn)為在常規(guī)方面吝嗇時間,要堅持到底,中間不能有絲毫懈怠,如果這樣,會前功盡棄。良好的紀(jì)律是課堂實(shí)踐的最基本保障,在形體課上我始終堅持著。

    只要讓學(xué)生從小就喜歡形體訓(xùn)練,不去害怕或討厭它,愿意跟老師一起參與練習(xí)就可以算是達(dá)到我們的教學(xué)目的,因為我認(rèn)為在低段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最終目的。

    3、課后常規(guī):下課后,教師要組織好學(xué)生下課,打掃衛(wèi)生。教師課后及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。由于課與課之間相差一周的時間,我們教師可以布置些適合學(xué)生的家作,讓家長幫助完成,這些作業(yè)可以作為下堂課的復(fù)習(xí),并及時地對完成好的學(xué)生提出表揚(yáng),便于使復(fù)習(xí)落到實(shí)處,而且也給家長提供一個了解形體課的平臺。

    教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí),才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,對保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,起著決定的作用。

    二、注意形體課代表的培養(yǎng):

    形體課代表是教師的左右手,是整個班級的骨干。它的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)班里有幾位能干的課代表,那班上的紀(jì)律就會明顯地好,課堂教學(xué)也能更順利地進(jìn)行。形體課代表的培養(yǎng)并不是容易的事。先要教會他們課堂常規(guī),管理紀(jì)律,組織活動,同時要向他們說明形體課代表的作用,讓他們自覺地做好榜樣。并且,要時時地觀察,幫助他們改掉毛病,發(fā)揮他們的骨干作用。

    三、注意教師的講解示范:

    教師的講解示范是體育教學(xué)的基本方法,也是完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。在講解方法中又有很多種,如直接陳述法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示范中也有多種方法,如正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時就要注意:簡明扼要、清晰準(zhǔn)確,例如在教廣播操時,教師要先進(jìn)行完整動作的示范講解,再分解動作示范講解,要講清楚左右方向。

    四、要注意教學(xué)用語:

    我們面對的是一群低年級學(xué)生,所以,應(yīng)使用兒童語言進(jìn)行教學(xué),做到親切自然、通俗易懂,講解動作要領(lǐng)時,不宜用太多術(shù)語,可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進(jìn)行。

    五、要注意教學(xué)方法:

篇5

一、隊列課堂常規(guī)

體育課堂要達(dá)到有序有效的開展，首先讓學(xué)生學(xué)會快速、安靜地列隊，明確老師發(fā)出的指令，因此列隊課是基礎(chǔ)。對于如何調(diào)控列隊課堂常規(guī)，我有以下幾點(diǎn)想法：

1.四路縱隊“找同桌”

一年級的學(xué)生排隊意識及位置概念很模糊，活動的隨意性很強(qiáng)，快速集合整隊的能力還未建立，排隊時很容易忘記自己的位置，爭先恐后、大聲嚷嚷，容易亂成一團(tuán)。因此，在教學(xué)中，我采用按座位排隊的方法來提高學(xué)生快速集合排隊的能力。

按座位排隊即座位與站隊的位置一致。教室里的位置就有四組，剛好一組組成一隊，從前往后排，位置靠近過道的學(xué)生排在坐在里面的學(xué)生的前面，前后的同學(xué)就是自己的同桌或是前后桌，一隊依次站好，四路縱隊很快就能排好，這樣的方法學(xué)生很快就能記住，效果也非常好。

2.集合解散“記記牢”

集合：圍繞“快快來排隊”這一主題，教師設(shè)計了小組排隊四路縱隊四列橫隊的方法。由易到難：小組的排隊沒有順序要求，只需要記住自己在哪個小組；然后加強(qiáng)要求，記住自己前后的同學(xué)，并認(rèn)清自己在小組的位置，排成四路縱隊；最后加大難度，先排成四列橫隊，記牢自己在第幾排，再記清左右的同學(xué)，解散后，聽到老師吹響集合哨，四位排頭同學(xué)根據(jù)老師的集合手勢迅速依次站到教師的左手處前方，其他學(xué)生根據(jù)排頭同學(xué)，找到自己的位置，這樣四列橫隊就能在最短的時間內(nèi)迅速排好隊完成集合。

解散：聽到教師發(fā)出“解散”口令后，迅速一齊擊掌“嗒，嗒，嗒嗒嗒”，再迅速離開原位。一開始練習(xí)時，學(xué)生擊掌時機(jī)不一致，導(dǎo)致不整齊，可先讓學(xué)生喊出聲音配上手的動作，熟悉節(jié)奏后，在心里默喊。

3.巧用哨聲“嘟嘟嘟”

哨子可以豐富教學(xué)語言，代替老師的口令。在體育課上，清脆有力的哨聲有較強(qiáng)的號召力，可以讓體育課充滿活力，并能有效提高教學(xué)效率。在體育教學(xué)中，結(jié)合不同場合和不同情境，哨聲的運(yùn)用也不同。

例如在隊列隊形練習(xí)中哨聲的運(yùn)用：“嘟嘟-！”短音轉(zhuǎn)長音，召集所有的學(xué)生到老師面前迅速集合；“嘟-嘟-嘟！”原地踏步中，哨聲從高到低再轉(zhuǎn)高，代替口令“1-2-1”；“嘟-嘟！”哨聲從長音轉(zhuǎn)短音，表示原地踏步的結(jié)束-立定。在課堂教學(xué)中哨聲的運(yùn)用：“嘟-！”一聲長音，意味著體育教學(xué)活動的開始；“嘟嘟！”教師平緩短促地吹兩聲哨聲，提醒引起學(xué)生注意，暫停所有的動作，保持安靜。哨聲可以有效地規(guī)范課堂紀(jì)律，但對于一年級學(xué)生，哨子的運(yùn)用不宜太多種，部分學(xué)生會記混亂；同樣哨子不要過于頻繁地使用，會導(dǎo)致學(xué)生對哨子聲音失去敏感度，要恰當(dāng)?shù)厥褂蒙谧印?/p>

4.持之以恒“練練練”

在體育課堂教?W中，準(zhǔn)備活動、隊伍的調(diào)動以及各種教學(xué)內(nèi)容的變換都需要運(yùn)用到隊列隊形，可以說隊列隊形是體育課教學(xué)最重要的組成部分。好的隊列隊形并不是一蹴而就的，是需要持之以恒的訓(xùn)練形成的。但是練習(xí)的過程相對而言是比較枯燥乏味的，再加上一年級學(xué)生意志薄弱又好動，容易散漫和懈怠。為了讓學(xué)生更快更好地步入課堂常規(guī)，教師要堅持每節(jié)課都要規(guī)范隊列隊形，抓好每一次訓(xùn)練的機(jī)會，不要單單在體育課上抓，更要在大課間做操等機(jī)會中抓。只有這樣天天抓，時時抓，處處抓才能有效提高學(xué)生的課堂常規(guī)。

二、教學(xué)課堂常規(guī)

在排好隊列的基礎(chǔ)上，體育課堂進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各種教育常規(guī)也是很有必要的，就此方面我的想法如下。

1.豐富教學(xué)口令

體育課的教學(xué)口令很多，但大部分讓人感覺很嚴(yán)肅，沒有趣味性。為了吸引一年級學(xué)生，我們可以把口令設(shè)計得生動有趣、朗朗上口，緩解反復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感，提高學(xué)生的練習(xí)興致。

如集合排隊時，教師喊：“哪組最快最整齊”，學(xué)生一邊迅速排隊一邊回應(yīng)：“我組最快最整齊”，再表揚(yáng)排隊靜齊快的小組，極大地提高了集合整隊的效率；或練習(xí)原地踏步時，枯燥地喊“1-2-1”和“左-右-左”，學(xué)生很容易走得垂頭喪氣毫無精神，這時候生動的口令就非常需要了，教師喊：“抬頭挺胸”，學(xué)生回應(yīng)：“1-2-1”，教師喊：“雙手握拳”“雙手?jǐn)[臂”“小腳抬高”，學(xué)生回應(yīng)：“1-2-1”，就在教師口令提示中，不知不覺就做到了原地踏步的要求；還可以在慢跑中加入口令，先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在教師喊“1-2-3-4”之后大聲地喊出“123-4”，再指定一位聲音洪亮的學(xué)生在慢跑過程喊出口令“1-2-3-4”，其余學(xué)生喊“123-4”，這種方法極大地提高了學(xué)生在慢跑過程中的精氣神。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一年級學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動動作，但是由于這些動作相對比較單調(diào)、枯燥，如果長時間地做重復(fù)一樣的動作，學(xué)生注意力很難集中，就容易產(chǎn)生疲勞，訓(xùn)練情緒低落，紀(jì)律也容易渙散。想要學(xué)生在體育課堂中有興致地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師從一年級學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)參與熱情，在情境教學(xué)中逐步規(guī)范學(xué)生的行為。

如在《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了小青蛙跳荷葉的情境，墊子是荷葉，學(xué)生模仿小青蛙輕輕地跳在墊子上。學(xué)生在整個練習(xí)的過程，情緒非常高漲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，無意中更好地完成了立定跳遠(yuǎn)的動作，消除了單一訓(xùn)練帶來的枯燥感。

3.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺

每個學(xué)生都喜歡展現(xiàn)自己的能力，渴望得到老師的認(rèn)同，尤其是一年級學(xué)生更有表現(xiàn)欲。在體育課堂上更要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，教師通過創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺可以讓學(xué)生體現(xiàn)自我價值。

（1）培養(yǎng)骨干

設(shè)置大小組長，讓所有學(xué)生參與到體育課堂的管理當(dāng)中來。四個小組中，每個小組選出一位大組長和一位小組長同時管理這個小組。大組長由優(yōu)秀并有管理能力的學(xué)生長期擔(dān)任；小組長則由小組成員每節(jié)課輪換，這樣學(xué)生們個個都有機(jī)會表現(xiàn)自己的能力并可以讓每一位學(xué)生都能從中體驗管理和被管理的角色。大組長和小組長相互合作的方式，不僅保證了班級管理的質(zhì)量，又能把部分自控能力不夠好的學(xué)生積極調(diào)動起來。在相互學(xué)習(xí)、競爭中逐漸形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識，養(yǎng)成聽從教師指揮的課堂習(xí)慣。

（2）設(shè)置領(lǐng)操員

在學(xué)習(xí)廣播體操時，教師可以挑選三到四名平時表現(xiàn)好、廣播操也做得比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)領(lǐng)操員。領(lǐng)操員可以每節(jié)課都不同，不斷地輪換，誰表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，誰就可以當(dāng)下一節(jié)課的領(lǐng)操員。每一個學(xué)生都有機(jī)會來當(dāng)領(lǐng)操員，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的積極性，也很好地督促學(xué)生自覺地在課后練習(xí)廣播操。

（3）學(xué)生示范

每節(jié)課學(xué)習(xí)體育技能時，請技能練得好的學(xué)生來為全班同學(xué)做示范。這是對示范學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的表揚(yáng)以及肯定，增加其信心，更提高了練習(xí)的積極性。看到自己的同學(xué)給大家做示范并完成得很好，會增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的勇氣和信心，在好奇心和不服輸心理地驅(qū)動下，使其注意力更加集中，而且大大地激勵所有學(xué)生好好學(xué)習(xí)體育技能并相互趕超。

（4）給潛能生布置任務(wù)

潛能生或許在體育技能方面不是很好，但是他們也非常渴望得到教師的認(rèn)同。可以讓潛能生負(fù)責(zé)器械的拿放以及場地的布置，做教師的小助手，樹立他們的自信心，并鼓勵“體育潛能生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長，提高自覺練習(xí)的積極性，這樣才能達(dá)到教學(xué)本身的意義。

三、安全課堂常規(guī)

一年級學(xué)生喜歡玩耍，自律性和自控能力差，而體育教學(xué)具有身體活動的特殊性，體育課堂難免出現(xiàn)意外傷害事故。如何在體育課上既使學(xué)生得到鍛煉，又保證不出安全事故，做到兩全其美，這給每個體育老師提出了一個大難題。就此我覺得教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.建立學(xué)生的安全意識

在思想上提高學(xué)生的重視程度，通過教學(xué)讓學(xué)生知道體育課中哪些行為是安全的、可以進(jìn)行的，哪些行為是不安全的、不可以進(jìn)行的，以及這些不安全行為會給自己和他人造成什么樣的傷害。例如不能隨身攜帶尖銳物品，會戳傷自己或同學(xué)；在操場上慢跑的時候只能在自己的跑道上跑，不能串跑道，更不能推拉同學(xué)，否則很容易造成摔傷；劇烈運(yùn)動后要及時原地踏步調(diào)整呼吸，而運(yùn)動結(jié)束立即就停下來休息會影響血液循環(huán)，嚴(yán)重者會出現(xiàn)頭暈、惡心甚至休克的癥狀。通過課堂常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生時刻牢記安全的重要性。

2.課前?J真?zhèn)湔n

課前，教師要針對本節(jié)課的課堂內(nèi)容做一個安全狀況分析，盡可能地排除不安全因素。例如，教師在課前要先檢查場地和器材是否安全；同時，檢查學(xué)生著裝是否合適，要求學(xué)生穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，以避免扭傷關(guān)節(jié)；詢問學(xué)生身體狀況，對身體不舒服的學(xué)生要酌情安排運(yùn)動量。再者，在同一個場地不能同時安排幾個不同的運(yùn)動項目，如有的同學(xué)跳繩，有的同學(xué)踢球、打籃球，這樣項目互相干擾存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項組織工作，確保教學(xué)過程的安全。

3.做好準(zhǔn)備活動和放松運(yùn)動

準(zhǔn)備活動是一節(jié)體育課的開始。準(zhǔn)備活動不僅可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的意識，更提高了機(jī)體機(jī)能的協(xié)調(diào)性，降低學(xué)生受傷的風(fēng)險，幫助學(xué)生以飽滿的精神和良好的身體狀態(tài)去參加到體育課的學(xué)習(xí)活動中來。

完成體育教學(xué)任務(wù)后，要充分做好放松工作，讓學(xué)生在緊張的練習(xí)中盡快解除疲勞，降低大腦皮層的興奮性，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。放松活動要針對課的基本內(nèi)容以及運(yùn)動負(fù)荷的大小進(jìn)行設(shè)計，從而使學(xué)生的身心得到真正的放松，安靜情緒、松弛身體、達(dá)到身靜心靜的目的。

篇6

關(guān)鍵詞：課課練；身體素質(zhì)；體育教學(xué)模式

一、“課課練”的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直遵循的是以教師為中心，以傳授為目的的教學(xué)方式。“課課練”是體育課的一種良好補(bǔ)充形式，在一定意義上可以看成是體育課的延伸，從技能形成的規(guī)律來看，只靠一周3節(jié)體育課是無法讓學(xué)生真正掌握技術(shù)動作的，我們可以用“課課練”的形式補(bǔ)償動技能掌握的不足。通過每次體育課上5～10分鐘的專門性練習(xí)，提高學(xué)生平衡、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，為其全面提高身體素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、我校體育特色下呈現(xiàn)的“課課練”形式

近兩年學(xué)校被授予“上海市體育傳統(tǒng)項目（田徑、女足）學(xué)校”“上海市校園足球一條龍學(xué)校”“上海市排球聯(lián)盟學(xué)校”等榮譽(yù)。

學(xué)校開設(shè)有籃球、足球、乒乓球、棋類等多種體育類的社團(tuán)活動，更研修了短跑、長跑、跳遠(yuǎn)、投擲、籃球、足球、健美操、武術(shù)、體育術(shù)科高考輔導(dǎo)等多門校本課程。

1.“課課練”在體育課堂中的實(shí)施

我們打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生按自己的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際選擇教學(xué)；目前我校作為上海高中體育專項化教學(xué)的第一批試點(diǎn)學(xué)校，目的是激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，為適合社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有“健康第一”的終身體育思想，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，掌握1～2項體育運(yùn)動技能和相關(guān)知識，形成科學(xué)良好的生活方式。

在課程時間的分配上，從傳統(tǒng)意義上的每星期三一節(jié)40分鐘的小課，改變?yōu)楝F(xiàn)在“2+1+2”模式，即：80分鐘專項課、40分鐘基礎(chǔ)課、80分鐘活動課。每次課除了主教材的專項技術(shù)學(xué)習(xí)外，再安排15～20分鐘的專項素質(zhì)和綜合身體素質(zhì)練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生耐力、力量、速度、靈敏、柔韌等方面的身體素質(zhì)。

課程設(shè)置上，我們在常規(guī)課程之外，每周還安排了一次80分鐘的活動課，在如此緊張的高中學(xué)業(yè)中，我校此舉也是大膽創(chuàng)新。在活動課上，我們以班級為單位，先進(jìn)行基本身體素質(zhì)練習(xí)，事實(shí)上，這樣的安排更像是“課課練”的練習(xí)形式。

傳統(tǒng)的“課課練”內(nèi)容一般以田徑輔助項目為主，枯燥無味，內(nèi)容單一。比如，原地高抬腿跑、仰臥起坐等。一般這種練習(xí)都是強(qiáng)迫性的，學(xué)生按部就班地跟著老師做，卻少了一些趣味性。

在二期課改新課程理念下，我們在逐漸摸索探究，進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，把短繩圍成圈放于地上，結(jié)合踩圈進(jìn)行高抬腿練習(xí)，使其具有一定的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)、樂練，從而達(dá)到鍛煉身體之目的。

2.“課課練”在課外活動中的實(shí)施

我校將“課課練”的內(nèi)容和大課間結(jié)合起來，根據(jù)教育部印發(fā)的《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，每天通過40分鐘的大課間，組織全體學(xué)生在每次的廣播操之后，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、單腳跳、俯臥撐、立臥撐、長跑等一系列活動，以提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。

我校還將“課課練”與學(xué)校體育競賽結(jié)合起來，組織全校學(xué)生以班級為單位進(jìn)行女生800 m，男生1200 m的長跑比賽。在比賽中，全部學(xué)生完成比賽，無一人中途退賽，在賽后，無一學(xué)生出現(xiàn)不適癥狀。在成績統(tǒng)計時，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，我校的整體長跑成績是可喜的，這為我校常年蟬聯(lián)金山區(qū)陽光大聯(lián)賽“冬季長跑”第一名奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，以上多種形式的“課課練”的靈活性很好，教師處理好“課課練”與諸多因素之間的關(guān)系，對學(xué)校體育教育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等有很大的幫助。

三、體育器械在“課課練”中的作用

在體育課中加入“課課練”，我們始終遵循“課課練”的器材應(yīng)該盡量簡單化，要和教學(xué)內(nèi)容中的器材相結(jié)合，做到“一物多用”，要盡量開發(fā)器材的功能，不能就“課課練”而要搬運(yùn)大量器材，那樣會耗時耗力。

比如，在進(jìn)行高中女生墊上運(yùn)動教學(xué)時，主教材需要的體操墊，在“課課練”中仍能發(fā)揮很大的作用。利用體操墊發(fā)展針對墊上運(yùn)動的“課課練”，既要考慮到教師對教學(xué)安全和教學(xué)組織的執(zhí)行，又要考慮到學(xué)生對它的興趣。

通過實(shí)踐證明，學(xué)生對“課課練”持積極、支持的態(tài)度，體育課上學(xué)生鍛煉的積極性提高，課堂氛圍得到改善。與此同時，學(xué)生掌握了多種練習(xí)的方法，鍛煉身體的能力有所提高，體育課的密度可增加6%～7%，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳仲禮.“課課練”的內(nèi)容、方法、和實(shí)踐安排[J].體育博覽，1984（04）.

篇7

關(guān)鍵詞：初中；女生；課課練；策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0034-02

2012年國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》中再次強(qiáng)調(diào)“把提高學(xué)生體質(zhì)健康水平作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和辦好人民滿意教育的重要任務(wù)。”在新的時期，在身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容與方法不斷發(fā)展和創(chuàng)新的背景下，將“課課練”重置到課堂教學(xué)，是科學(xué)理性的選擇，是當(dāng)前扭轉(zhuǎn)學(xué)生體能下降局面的有效策略。[1]因此，體育課堂重啟“課課練”有著積極的意義。作為江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康檢測點(diǎn)學(xué)校，我校積極探索促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的方法，筆者在初中女生體育課中嘗試開展“課課練”，初步形成若干策略。

一、不同課型下的適時“課課練”

“課課練”不能與教學(xué)內(nèi)容完全割裂，也不一定都是在課的結(jié)束部分出現(xiàn)，而是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同課型，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)以恰當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)。

1.新授課時的“課課練”

為了給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，新授課的“課課練”適合放在課的結(jié)束部分之前，練習(xí)的內(nèi)容可以與教材有一定的聯(lián)系，便于強(qiáng)化某項素質(zhì)，對后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)有幫助。

例1：支撐跳躍分腿騰躍山羊后的“課課練”

筆者在教授支撐跳躍分腿騰躍山羊時發(fā)現(xiàn)，影響女生技術(shù)動作的主要原因之一就是女生上肢及肩部力量較差，“推手頂肩”動作不充分，影響二次騰空。因此，筆者在“課課練”時安排了“俯臥撐剪刀石頭布”游戲：兩人一組，面對面俯臥支撐準(zhǔn)備，游戲時一邊說“剪刀石頭”，同時兩手按照節(jié)奏一字一換交替支撐地面，到“布”時，單手支撐另一手出拳。輸?shù)娜讼蚝笸艘徊剑A的人向后退兩步。從中線起，誰先達(dá)到終點(diǎn)誰獲勝。學(xué)生興趣高漲，在游戲中發(fā)展了身體素質(zhì)。

2.復(fù)習(xí)課時的“課課練”

根據(jù)不同的復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容，“課課練”可以在結(jié)束部分前，更可以嘗試出現(xiàn)在主教材學(xué)習(xí)之前。

例2：耐久跑教學(xué)中的“課課練”

長跑是初中女生最害怕的項目，而耐力素質(zhì)恰恰又是最薄弱的一環(huán)。單純依賴跑步來提高耐力素質(zhì)往往不受女生歡迎。筆者把“課課練”與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，用有氧操代替跑的運(yùn)動量，在課的開始部分用有氧操代替熱身跑。在音樂節(jié)奏下帶領(lǐng)學(xué)生跳5分鐘的有氧操，在跳操過程中不斷強(qiáng)調(diào)呼吸節(jié)奏，同時把運(yùn)動產(chǎn)生乳酸以及“極點(diǎn)”知識再次復(fù)習(xí)，用語言激勵學(xué)生用頑強(qiáng)的意志克服疲勞與肌肉酸痛。有氧操結(jié)束后稍作休息，然后播放同樣的音樂進(jìn)行耐久跑練習(xí)，此時學(xué)生對有氧運(yùn)動產(chǎn)生的反應(yīng)已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備，身體狀況也調(diào)整到適合長跑的狀態(tài)，學(xué)生能更自信地完成任務(wù)。

3.綜合課時的“課課練”

體育綜合課是新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容合理搭配的一種課型。綜合課的“課課練”一般在結(jié)束部分前，但筆者嘗試在課中，過渡前后兩個部分，效果也是很好的。

例3：兩大步上籃教學(xué)中的“課課練”

筆者在教兩大步上籃時，用呼啦圈作為輔助器材，把“課課練”安排在復(fù)習(xí)籃球運(yùn)球和學(xué)習(xí)兩大步上籃之間：先在每組前布置5～6個間隔約2米的呼啦圈，先進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，通過繞呼啦圈往返運(yùn)球鞏固運(yùn)球技術(shù)；然后進(jìn)行5分鐘的“課課練”，雙手抱球跨呼啦圈往返跑和單雙腳跳呼啦圈練習(xí)（圈內(nèi)雙腳，圈外單腳）。該“課課練”在身體練習(xí)中把兩大步上籃的跳跨步動作蘊(yùn)含其中，便于后續(xù)技術(shù)的學(xué)習(xí)；最后，進(jìn)入學(xué)習(xí)兩大步上籃環(huán)節(jié)，我用呼啦圈來作為跳跨步的落點(diǎn)標(biāo)記，把游戲中的跳呼啦圈動作遷移過來，學(xué)生恍然大悟，很快就掌握了。

二、有運(yùn)動負(fù)荷的趣味“課課練”

“課課練”要有負(fù)荷，也需要創(chuàng)新組織形式、創(chuàng)新練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中、比賽中、玩耍中得到鍛煉，并提高身體素質(zhì)。

例4：雙手前拋實(shí)心球教學(xué)中的“課課練”

筆者在雙手前拋實(shí)心球教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計了“快種快收游戲組合”，創(chuàng)設(shè)“播種―耕耘―收獲”的“三部曲情境”，開展“課課練”。首先是“播種”：學(xué)生分小組站位，按序以快速往返接力跑的形式把手里的實(shí)心球每隔1米擺放1球，意為“播種”；然后是“耕耘”：從起點(diǎn)開始，用連續(xù)單足跳的方式跳過實(shí)心球，換腳跳回接力；最后是“收獲”：用“推小車”的方式“S”形繞過實(shí)心球，交換角色后折返。通過幾個游戲的重組，使新游戲既好玩又有強(qiáng)度，一舉兩得。

三、區(qū)別對待的科學(xué)“課課練”

由于練習(xí)方法、練習(xí)時間、練習(xí)強(qiáng)度等因素的不同，也會影響“課課練”的效果。因此“課課練”應(yīng)根據(jù)不同身體素質(zhì)的特性科學(xué)設(shè)計，提高“課課練”的質(zhì)量。

1.不同身體素質(zhì)練習(xí)的注意點(diǎn)

（1）靈敏素質(zhì)：由于靈敏素質(zhì)練習(xí)要求學(xué)生在興奮性較高，精力比較旺盛、體力相對充沛的狀況下進(jìn)行，所以靈敏素質(zhì)練習(xí)的時間不宜放在課的最后，特別是在大運(yùn)動量訓(xùn)練之后更不應(yīng)該安排靈敏素質(zhì)練習(xí)。

（2）協(xié)調(diào)性素質(zhì)：雖然協(xié)調(diào)性練習(xí)對身體素質(zhì)沒有特殊的要求，但由于需要思想高度集中，心理負(fù)荷不會很低，因此協(xié)調(diào)性練習(xí)時間不宜過長。

（3）速度素質(zhì)：速度素質(zhì)練習(xí)對學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)靈活性要求較高，因而速度練習(xí)應(yīng)當(dāng)是在興奮高、情緒飽滿、體力充沛、精力旺盛和運(yùn)動欲望強(qiáng)的情況下進(jìn)行。人在疲勞時進(jìn)行速度練習(xí)，不但收不到良好的效果，時間長了還會形成慢速動力定型。

（4）柔韌素質(zhì)：柔韌性練習(xí)要因人而異，并且要循序漸進(jìn)，同時要注意外界溫度與練習(xí)時間，要兼顧相互關(guān)聯(lián)的身體各個部位，尤其是練習(xí)之后應(yīng)結(jié)合放松練習(xí)。

（5）平衡素質(zhì)：平衡素質(zhì)練習(xí)的時間不宜放在課的最后，特別是在大運(yùn)動量之后不應(yīng)安排平衡素質(zhì)練習(xí)。平衡素質(zhì)練習(xí)的時候要注意保護(hù)，防止傷害事故的發(fā)生。

（6）力量素質(zhì)：力量素質(zhì)練習(xí)要注意負(fù)荷不可過量，有的動作需要閉氣，學(xué)生的心臟負(fù)擔(dān)較大，要針對學(xué)生具體情況，合理地安排生理負(fù)荷量。力量練習(xí)可采用游戲等方式，與靈敏、速度等素質(zhì)練習(xí)相配合，提高練習(xí)興趣。

（7）耐力素質(zhì)：耐力素質(zhì)練習(xí)應(yīng)遵循人體生長發(fā)育的規(guī)律，科學(xué)地安排運(yùn)動負(fù)荷，有的放矢地進(jìn)行個性化練習(xí)，盡量避免簡單、枯燥地重復(fù)練習(xí)。練習(xí)后應(yīng)注意消除學(xué)生的疲勞，同時還要注意加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

2.“課課練”與主教材的搭配策略

（1）上下肢搭配練習(xí)：上下肢搭配練習(xí)一直是“課課練”內(nèi)容選擇的常規(guī)原則，尤其是主教材是運(yùn)動負(fù)荷較大的時候，如蹲踞式跳遠(yuǎn)后安排上肢的練習(xí)，可以作為積極性休息，緩解下肢疲勞，同時發(fā)展上肢力量。

（2）強(qiáng)化某項素質(zhì)的練習(xí)：強(qiáng)化某項素質(zhì)是指主教材練習(xí)的是什么素質(zhì)，在“課課練”的時候繼續(xù)強(qiáng)化該項素質(zhì)。如，主教材是雙手前拋實(shí)心球，由于一節(jié)課有效的投擲練習(xí)次數(shù)并不多，在“課課練”時繼續(xù)安排發(fā)展上肢及腰腹力量的練習(xí)，反而可以起到促進(jìn)作用。

（3）有器械與無器械搭配練習(xí)：主教材如果是有器械類練習(xí)，在安排“課課練”的時候，可以圍繞器材，合理搭配，進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。如：主教材是籃球兩大步上籃，主要是發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、下肢力量等，在安排“課課練”可以做背人持球過河游戲、蛙跳過球游戲、抱球往返接力跑等。

（4）傳統(tǒng)與時尚項目搭配的練習(xí)：“課課練”需要與時具進(jìn)，可以引進(jìn)一些時尚項目，如：瑜伽：發(fā)展柔韌性、平衡性；有氧操：發(fā)展耐力素質(zhì)：搏擊操，發(fā)展耐力、力量和協(xié)調(diào)性；跑酷：發(fā)展綜合素質(zhì)等。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)內(nèi)容：1、體育常識 2、游戲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：明白體育課的含義以及意義；養(yǎng)成正確站、立、行的身體姿勢，改正不正確的身體姿勢，塑造美好的形體；了解部分人體結(jié)構(gòu)名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生的認(rèn)知水平與記憶力水平。

教學(xué)難點(diǎn)：糾正不正確的身體姿勢，塑造美好形體。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入部分（9-13分鐘）

課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，步入課堂。

1、導(dǎo)入語：小朋友們，有沒看過電視里運(yùn)動會，那些叔叔阿姨在頒獎臺上領(lǐng)金銀銅牌，他們厲不厲害的，你們希望自己和他們一樣獲獎嗎？他們都體育的拔尖者，體育都很棒的，他們上體育課上也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時有沒有看過其他小朋友上體育課？體育課的真正作用是什么？

2、學(xué)生作答，教師點(diǎn)評，糾正不足之處。

3、作出總結(jié)，可讓學(xué)生來總結(jié)。

體育課是由老師指導(dǎo)大家做游戲，玩球，進(jìn)行走，跑，跳，投，攀爬等各種身體練習(xí)活動的課，是鍛煉身體的課。小朋友們都喜歡做游戲，玩球，進(jìn)行走，跑，跳，投，攀爬等活動，體育課就是滿足大家這種活動的心愿的。上體育課可以使身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，完善內(nèi)部組織，長大才能更好地為祖國服務(wù)……

二：基本部分（15-19分鐘）

導(dǎo)語：小朋友對坐、立、行并不陌生，但不一定都正確，也不一定完全了解正確的坐立行姿勢的要求，今天老師就讓小朋友來討論討論什么樣才是正確的。

教與學(xué)的方法：

1、導(dǎo)語；

2、讓學(xué)生分小組討論，派代表回答。

3、教師觀察學(xué)生討論。

4、學(xué)生總結(jié)，教師評價。

5、讓個別學(xué)生模仿示范，師生進(jìn)行評價，引以為戒。

（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。

（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。

（3）行。俗話說“行如風(fēng)”。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動。

三：結(jié)束部分（9-15分鐘）

1、導(dǎo)語：小朋友，抬起你的膝蓋，你們知道膝蓋在哪里嗎？那扭髖扭一下，髖部在哪里？所以小朋友我們一定要知道身體的各個基本部位，不然可會鬧出大笑話的。

讓一個小朋友上來做示范，老師講解并指著該小朋友正確的身體部位讓學(xué)生先猜，然后說出正確的名稱以及舉例各部位在運(yùn)動中的用法。比如：踝關(guān)節(jié)踢足球時控制球的能力。

注：講解的內(nèi)容包括頭，頸，肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)，髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)，上下肢

2、游戲：指鼻子

游戲方法：以同桌為單位，兩個小朋友右手對握，當(dāng)教師發(fā)出“頭”或其他部位時，嘴里喊和老師一樣的身體部位，各自迅速抽出右手指到自己的該部位，比一比在一輪中誰的失誤率多，多的輸，少的勝。

游戲規(guī)則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。 教與學(xué)的方法：

（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。

（2）師生共同進(jìn)行練習(xí)。

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論文關(guān)鍵詞：實(shí)效性,課程改革,課程標(biāo)準(zhǔn),常態(tài)課

一、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、操作性強(qiáng)。

新課程實(shí)施以來，體育與健康課程的目標(biāo)也在擴(kuò)大化，體育與健康課程確實(shí)在素質(zhì)教育中有著非常重要的地位，有著不可替代的作用，但在具體某節(jié)課中的目標(biāo)不能擴(kuò)大化。新課程實(shí)施以來，在一些教案的教學(xué)目標(biāo)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些諸如：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生……,提高學(xué)生……,培養(yǎng)學(xué)生……,等等；簡斷的45分鐘，一節(jié)體育課能否完成如此之多的的目標(biāo)實(shí)在令人懷疑？全是虛的。筆者認(rèn)為在每節(jié)“常態(tài)課”中，課的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、操作性強(qiáng)，學(xué)生能明確完成1到2個教學(xué)目標(biāo)足以。如：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生知道傳切配合的方法和運(yùn)用時機(jī)，并在教學(xué)比賽嘗試運(yùn)用過程中理解戰(zhàn)術(shù)配合的意義。又如，通過本課學(xué)習(xí)， 2/3的學(xué)生在兩次顛球中，有一次能完成6次以上。目標(biāo)簡單明確，也便于達(dá)成。

二、滿足學(xué)生活動欲望。

受應(yīng)試教育的影響，普通高中階段是學(xué)生心理壓力最大的時期，雖然國家教育部門在減負(fù)增效，但社會、家庭的壓力等，還是把學(xué)生壓得透不過氣來，如果這些壓力得不到釋放，對青少年的身心健康有著嚴(yán)重的危害，而體育活動是學(xué)生釋放壓力的最好方法。在體育課中，如果學(xué)生的活動愿望得不到滿足學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，或者在練習(xí)其它動作時注意力不集中。所以，在“家常課”中滿足學(xué)生的活動欲望是必須的。在具體操作時我們可以給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生通過自己努力成功完成某項教學(xué)任務(wù)時，經(jīng)教師檢查合格后，自己可以在教師規(guī)定的范圍內(nèi)活動。如，復(fù)習(xí)乒乓球推擋技術(shù)課時，教師可以規(guī)定能連續(xù)完成20個推擋的學(xué)生，可以進(jìn)行教學(xué)比賽。受打比賽欲望的驅(qū)使，教師不要監(jiān)督，學(xué)生為了能完成20次，練習(xí)起來肯定很認(rèn)真，也不容易出現(xiàn)教師在叫學(xué)生練推擋技術(shù)時而部分學(xué)生偷偷在打比賽的現(xiàn)象。這樣就能促進(jìn)學(xué)生身心健康更好的發(fā)展,也有助于良好師生關(guān)系的建立。

三、合理安排身體活動量

體育教學(xué)區(qū)別于其他技能課教學(xué)的主要特征之一，就是以身體練習(xí)為主要手段，并承受一定的負(fù)荷量。在體育教學(xué)中，無論是鍛煉學(xué)生身體還是讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能，都依賴于一定的身體大肌肉群活動。科學(xué)的身體活動的過程是學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動技能的基本過程。因此必須在體育教學(xué)中保證學(xué)生有足夠的身體活動量，但負(fù)荷的安排要合理、有效，并能采用區(qū)別對待原則。

四、身體素質(zhì)必須“課課練”

新課程實(shí)施以來，許多學(xué)校都實(shí)施了選項教學(xué)，選項教學(xué)可以合理的使用學(xué)校的場地資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)；同樣，選項教學(xué)在對學(xué)生的管理以及全面發(fā)展學(xué)生的身體等方面帶來一些爭議， 一些學(xué)校甚至因此取消了選項教學(xué)。選項教學(xué)顯然是符合新課程理念的，是符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展需要的。但過分強(qiáng)調(diào)專項教學(xué)，滿足學(xué)生興趣而忽視學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展也是不可取的。所以在實(shí)施選項教學(xué)的過程中，可以根據(jù)體質(zhì)健康測試項目的要求進(jìn)行身體素質(zhì)“課課練”，每節(jié)課不需花費(fèi)太多時間，學(xué)生也容易接受。這樣不僅可以提高學(xué)生的專項體能和彌補(bǔ)各專項所不能練習(xí)到的素質(zhì)的不足，而且還為學(xué)生體質(zhì)健康測試作好充分準(zhǔn)備。

五、良好體育教學(xué)環(huán)境的建立

體育教學(xué)環(huán)境是在體育教學(xué)過程中影響“教”和“學(xué)”的條件總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。體育教學(xué)環(huán)境不僅是體育教學(xué)活動的影響因素，其本身也是教育因素。體育教學(xué)環(huán)境滲透在整個體育教學(xué)過程中，它是潛性的，卻無時不在，無時不有的。它不僅決定著學(xué)生的身心健康的發(fā)展，更是安全、愉快進(jìn)行體育教學(xué)的保證。高中階段是學(xué)生個性發(fā)展的重要時期，合理的體育課堂常規(guī)制度不僅可以規(guī)范和約束師生，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)有著很大的教育意義。由于體育教學(xué)的特殊性，我們在教學(xué)實(shí)踐中，又可以隨時根據(jù)教學(xué)活動的需要以及教學(xué)環(huán)境的變化，不斷對體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的調(diào)控，以充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境對學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，消除不利因素的影響，從而使體育教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動的方向發(fā)展。

六、充分發(fā)揮體育骨干和小組長的作用

體育骨干和小組長在體育教學(xué)中的作用是一個值得我們重視的問題，我們體育教師可以充分發(fā)揮這一資源優(yōu)勢。目前我國普通高中體育教學(xué)班一般為50人左右，加上又是室外技能課，如光靠教師一個人的教學(xué)和管理往往是不夠的，所以發(fā)揮體育骨干和小組長的作用對教學(xué)任務(wù)的完成有著很好的幫助。體育骨干和小組長來源于學(xué)生，有著廣泛的代表性，在教學(xué)過程中能夠更好的與其他學(xué)生交流、溝通，能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在某些方面的作用甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的作用。另外，在培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干與體育小組長作用的同時，也是對體育后備人才的培養(yǎng)。

由此可見，要讓體育常態(tài)課保質(zhì)保量，就要讓每一個學(xué)生都能投入到體育課堂中來，而要讓每一個學(xué)生都能投入到體育課堂中來，就要在課各個環(huán)節(jié)處理上達(dá)到“常態(tài)化”“經(jīng)常化”，不放過任何一個看似可有可無的細(xì)節(jié)。常態(tài)課養(yǎng)我們體育教師一方水土，我們要珍愛每一堂體育實(shí)踐課，落實(shí)常規(guī)，解決疑難，抓好常態(tài)，追求實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

1、 肖川.公開課與常規(guī)課【J】。教育科學(xué)研究，2007（01）。

2、 王桂江.淺析常態(tài)課、公開課、觀摩課的定義及其關(guān)系.體育教學(xué)，2009（11）。

3《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會 2007

4《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》主編：季瀏 2004年4月

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關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 提問式 優(yōu)越性

初中體育課教學(xué)的任務(wù)一是，在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)和基本技能；二是通過組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；三是通過組織教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項任務(wù)需要教師的認(rèn)真和學(xué)生的配合，從而讓學(xué)生從中受益。一般來講初中體育教學(xué)通常都是組織學(xué)生在室外進(jìn)行的，一般在授課的過程當(dāng)中，要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果就要保證學(xué)生們的注意力集中，耐心的聽老師講解并且認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀察老師的師范動作，也就是學(xué)生要集中注意力來完成課堂學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際體育課教學(xué)過程中，卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生注意力不能集中的情況，影響體育課教學(xué)質(zhì)量。那么在體育教學(xué)過程當(dāng)中，如何集中學(xué)生注意力，減少外界給學(xué)生帶來的干擾，是體育教師應(yīng)該探討和解決的問題，筆者從事體育教學(xué)工作多年，通過本文，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，首先分析初中生在體育課堂不集中注意力上課的原因，而后總結(jié)運(yùn)用提問式的方式開展體育教學(xué)的好處。

一、初中生體育課堂注意力不集中的原因分析

本身初中生群體就處于最好動同時又比較貪玩的階段，很多孩子從小學(xué)升入初中還沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，同時體育教學(xué)任務(wù)主要又是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的，所以存在學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象。由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)效果，會帶來不良的影響。

在以往的教學(xué)中，教師對注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點(diǎn)名批評等手段，來提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué)，聽課教研，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

二、初中體育課中提問的優(yōu)越性總結(jié)

初中體育教學(xué)過程中采取提問式教學(xué)的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是提問式教學(xué)可以活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生和教師的關(guān)系；；二是提問式教學(xué)對學(xué)生注意力有暗示作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；三是提問式教學(xué)對學(xué)生注意力有暗示作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（一）提問式教學(xué)可以活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生和教師的關(guān)系

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，運(yùn)動生理學(xué)研究表明，運(yùn)動可以給人帶來快樂，處于運(yùn)動狀態(tài)下的學(xué)生，大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，是建立條件反射的最好時機(jī)，而教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。實(shí)踐表明當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時，也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點(diǎn)名提問的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）提問對動作技能教學(xué)有幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

由于體育教學(xué)要涉及到運(yùn)動技能，研究表明影響運(yùn)動技能形成的因素是多方面的。如反饋信息的合理運(yùn)用，提高動作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。

（三）提問式教學(xué)對學(xué)生注意力有暗示作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生注意力不集中，一般都是沒有把思想放在授課老師的身上，所以對于體育動作和技能的學(xué)習(xí)就會遇到困難，對教師的提問也無從回答。所以教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進(jìn)行提問的時候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

以上是本文的全部內(nèi)容，希望對廣大體育教育工作者有所幫助。大家可以嘗試著使用提問式的教學(xué)方法，通過提問式教學(xué)來提高體育課課堂效率，提高孩子體育課學(xué)習(xí)質(zhì)量，順利完成初中體育課要求。

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