學校審核意見范文

導語：如何才能寫好一篇學校審核意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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進入21世紀以來，隨著社會經濟的發展和人們生活的水平的提高，越來越多的人開始關注自己的形體美，以提高自己的氣質和風度。特別是在高校中，大學生們作為時代的驕子，對于美已經有了一定的認識和追求，他們希望能夠通過具有一定藝術性的運動，來鍛煉身體，塑造形體，達到一種內外兼修的效果。鑒于此，全國很多高校都陸續開設了形體訓練，經過簡單的徒手體操，基本功訓練，基本形態控制練習以及舞蹈，藝術體操等各種形式的綜合練習，不僅改變了身體形態的原始狀態，增強坐、立、行動作的規范化，而且提高身體各部分的靈敏性和協調能力，促進了身心健康；作為高校的形體課來說，可以引用劉志紅《形體訓練教程（第2版）》的定義，即以形體訓練為主要內容，以人的心理和生理特征為基礎，以塑造人的優美身形為基礎，以舞蹈基本功訓練的內容和方法為主要手段，借鑒舞蹈、藝術體操、健美操，輔以音樂進行的一種教學方式。

二、當前高校形體課中存在的問題和分析

由于形體課是一門新興的課程，在具體的實際教學中，多是從本校的實際情況出發，在這樣的情況下，需要教師對于課程內容和課程設置，有一個全面和明晰的認識，這是這門課程順利、有效進行的基礎。

首先是課程內容，我們之所以開設形體課，就是要利用形體訓練這個富含朝氣和活力的項目，來激發學生們的學習熱情，達到健身、健美和健心的目的。所以在課程內容的設置上，要從實際出發，合理選擇。第一是基本功訓練，任何一門學科的學習，都需要有一定的基礎技能，學習形體課的學生，大多數之前都沒有過基本功的訓練，身體的靈活性和柔韌性都比較差，所以為了使教學順利的進行下去，為以后的訓練打下一個良好的基礎，要適當的加入一些基本功的訓練，如身體的基本姿態、把桿練習、芭蕾的手位腳位等。第二是要加強基本步法和套路的學習，這是形體訓練的主要內容。套路的學習，是要讓學生明白，套路是由基本的動作組成的，每一個動作和節奏是可以變化和創新的，這一個限制，也是一個突破。在掌握了套路的基本動作之后，教師可以根據學生的實際掌握情況，適當的加入一些變形的動作，讓學生在原有的基礎上得到提高、第三是基礎理論知識的學習。大學生們的文化基礎好，理解能力強，進行理論知識的講述，有利于他們更好的理解和規范自己的動作，具體包含形體訓練基礎知識，音樂基礎知識、舞蹈基礎知識等等，用這些理論，去指導自己的動作實踐。

其次是課程設置。由于各個學校形體課的定位不同，所以還是要根據實際的情況和教學需要來進行課程設置。但是有幾個大的原則是需要把握的。第一是系統性原則，形體課的課程性質決定了它對于課程時間的要求，一個良好形體和姿態的訓練，絕不是一朝一夕之功，也不是幾節課能夠掌握的，所以要盡量保證形體課有充足的課時，保證課時開設的系統性和連續性。第二是層次性原則，因為每個學生的身體素質都不盡相同，他們對于形體訓練的了解和掌握參差不齊。這就要求課程設置要體現出層次性的差異。可以分為兩個層次，一個是基礎性的教育，一個是提高性教育，真正做到因人而異。第三是針對性原則，要根據大學生的實際需要進行教學，以培養他們健全的心理和生理素質為目標，從培養學生的體質、興趣和愛好出發，既能加強了體育鍛煉，又能陶冶了情操，充實了文化生活和精神生活。

三、師資力量建設

當前形體教學的師資數量嚴重不足，多數形體教師都是舞蹈教師，對于形體課的理解和教學水平也是參差不齊，所以加強形體課的師資力量建設已經成為了一個當務之急。

首先是要增加形體課教師的數量。作為學校的領導層，要充分認識到形體塑造對于大學生的實際意義和長遠意義，正視學生們的學習需求，在每年的人才引進上，能夠給拿出專門的名額來，用在形體課教師的引進上。沒有充分數量的教師，這門課的開展和普及就無從談起；其次是要提高現有教師的專業素質。可以通過進修、培訓等多種教育形式，讓教師得到系統和規范的理論培養和實踐體驗，以提高和發展教師的專業水平。同時，形體課是一門綜合性很強的學科，涉及舞蹈、體育、音樂、生理、心理等多當面的知識，教師要不斷的加強學習，無限量的擴大自己的知識層面，積極吸收相關學科的新知識和新信息，朝著全能性、綜合性的方向邁進。形體課的教學，既要注重以學生為主體的教學練習過程，又要注重學生課后，甚至一生自我鍛煉習慣的養成，所以在教學中，要大膽的變革教學方式，根據教學的實際情況，科學合理的選擇最適合的教學方法。

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第一點，可以有效的提升學生在英語方面的交流能力，中國和西方其他國家質之間的文化存在很大的不同，尤其是在餐食、習慣、行為等方面存在很大的不同，在高中英語教學中做好跨文化意識的培養以及滲透，可以讓學生對西方國家的習俗文化以及發展現狀有一個全面的理解[1]。第二點，可以全面提升學生在英語方面的閱讀技巧，在實際的高中英語閱讀學習中，僅僅借助閱讀文章并不能夠對課本的真正意義有一個全面深入的理解，所以全面提升學生的閱讀理解技巧和能力是迫在眉睫的問題，而借助跨文化意識的滲透以及培養可以很好的解決這些問題，學生在對英語文章進行不斷的學習閱讀的過程中，就可以對課文學習背景有一個正確的認識，進而在后期對文章內容有一個合理的認識。第三點，有利于開拓學生的眼界，在整個高中學習過程中，學生面臨著很大的升學壓力，比較缺乏課外知識的拓展和訓練，眼界也得不到很有效的擴展，主要原因是學習的教材比較老套，知識面也很局限。借助跨文化教學可以有效的提升學生的認知面，這樣做也可以全面調動學生學習的積極性和主動性，最終實現對英語知識面的擴展。

二、如何在高中的英語教學中將跨文化意識進行培養和滲透

（一）做好基礎單詞的教學

在整個高中的英語教學過程中，單詞是最基本的也是最簡單的英語知識元素，?榱爍?好的對英語知識進行學習和探究務必要提前學習好大量的詞匯，擴大學生的英語單詞儲備量。單詞的學習和跨文化意識的滲透和培養之間有著密不可分的關聯，高中生只有在打好單詞基礎之后，才能夠對那些個性化的英語文化有一個更加正確的認知。不僅如此，文化具有不定性會隨著社會的更新慢慢發生改變，處于不同的時代背景環境，面臨的文化也是不同的，這也在學生對單詞進行學習以及語言表述方式的方面有所展現。學生只有在對英語的單詞的自身意義以及如何演變等其他方面有一個正確的認識之后，才可以更好的對英語語言文化有一個全面的認知[2]。除此之外，英語單詞和漢語一樣也存在褒貶之分，而且同樣的一個單詞處于不同的交流環境下具體的意思也有所區別，或者是可以借助多種多樣的方式來表述出同樣的意思，這都涵蓋于整個跨文化知識的區域之內。

（二）做好英語口語方面的鍛煉

在整個高中英語學習過程中，口語的教學在整個高中教學中也占據著重要的地位，借助口語教學可以將英語的交流性體現的淋漓盡致，而且英語的口語也存在文化內涵的縮影。漢語和英語在口語表達方面存在很大的不同，因此，這就需要高中的英語老師在開展課堂教學的時候，要努力的為學生營造出一種更加有利于英語學習的氣氛和情境，這樣才能夠對學生的英語口語表達進行更好的鍛煉，在口語教學中慢慢滲透跨文化知識，全面提升學生在跨文化方面的思想意識，有助于他們對英語知識的深刻內涵有一個更加深刻的認識。與此同時，老師在教學的過程中也要將課本的教材進行科學合理的利用，尤其是對教材中含有的聽說讀寫的內容進行進一步的發掘，有助于學生提升自己的知識認知范圍，開拓眼界，讓他們在和人交流溝通、合作學習時有更加出色的表現[3]。

（三）在開展課外活動的時候要不斷的將跨文化進行滲入

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學校以校企融合為基礎，構建以魯班精神為核心的高職校園文化建設體系。一是構建以魯班精神為核心的行為文化建設體系。包括確立師生的教學規范及相關制度，所涉及的職業規范需求及標準，并進行系統的建筑人文素質教育，以促進日常教學準則實施。二是構建以魯班精神為核心的精神文化價值觀建設體系，使之成為共享的價值觀、哲學觀。以人本主義為根本，校企共同培育校園文化品牌，定期舉行相關儀式，并與企業文化進行對接。三是構建以弘揚魯班精神為核心的物質及環境文化體系。校企共建校園環境，共同進行校內外實訓環境中文化的建設，使深層次的文化更有利于形成和諧校園。

做 法

校企共融形素質教育模式。由學校主導，引入企業理念文化進校園，組織形式多樣的技能節，開展系統的人文素質教育講座。各系主要進行職業生涯設計教育，根據不同學生的基礎背景、擇業愿望，分門別類為他們的職業生涯進行量身定制。企業高管走上講臺，講工程案例，做專業指導。教師層面則實行專職輔導員和兼職班主任制度，兼職班主任由專業教師和校內兼職教師承擔，通過教師主導，融合校園文化理念于教學實訓中，使素質教育貫穿專業教育始終。

校企共編教材及網絡學習載體。學校開放校園網絡，專門開設學生素質教育網站，另外在產學研及各系網絡中提供合作企業的網站資源和信息；同時開放圖書館的館藏資源，增加有關人文書籍的采購，擴充圖書館藏書的人文內涵。系統性的素質教育則由校企共同編寫校園文化建設系列教材、匯編及讀本。自2007年開始，學校組織校園文化建設項目組對人文學科的教育、民族文化的教育、人類意識教育、精神修養的教育、建筑學科的教育進行探討和研究，以培養職業院校人才所需的能力本位、一專多能、競爭與合作、終身學習、情感智慧等為目標，進行建筑類院校的人文素質教育課程的重組。學校現已出版系列人文素質教育課程教材，如《中國傳統文化概論》《中外文學史略》《中國建筑文化讀本》等，并且列入專業教學計劃中的必修課，在前兩學年滲透教學。根據與企業合作的緊密度和請企業專家到校講座的情況，與企業人員一起編寫《2010年度浙江建設學院校外基地優秀案例集》《浙江建設學院合作企業成員簡介》，在成員簡介中重點介紹了部分大型建筑企業的企業文化。

校企共育校園文化品牌。學校定期舉行體現魯班精神價值觀的各種儀式與禮節活動，故事、禮制、儀式、集會、教師會議、運動競賽、社團活動都是很好用以溝通和表達文化的方法。另外，學校非常重視學生的心理教育，于2003年成立了大學生心理健康教育指導中心，配備了3名專職人員。本著以學生為中心，以學生發展為宗旨的教育理念，依據課內與課外相結合、教育與指導相結合、咨詢與自助相結合的工作模式，通過課堂教育、專題講座、心理普查、個別咨詢、團體輔導、危機干預、社團活動、網絡交流、宣傳普及等多種形式，全方位、多角度、有針對性的開展大學生心理健康教育。陽光心育工程于2008年被評為浙江省校園文化品牌。2013年9月，定向體育運動又被評為浙江省校園文化品牌。

校企共建體現“魯班精神”的校園物質及環境文化體系。首先，對校園環境進行科學規劃與定位，與森禾集團等企業共建整體校園的植物分類區，強調植物品種的豐富性，體現學習及科普價值。校園的不同植物區塊由凱華等多家企業設置了校友林，以體現“念師恩”的主題。其次，構建大量體現“魯班精神”的雕塑及石頭小品。學校的所有道路也都結合建筑歷史上著名建筑大師或魯班精神進行了路名的標識。最后，注重在教學環境設施與校內外實訓基地建設中引入校園與企業文化。比如在圖書館、實訓樓、教學樓中體現各合作企業文化。在校外基地體現學校的優秀文化，如對省級優秀文化品牌“心育文化”進行企業推廣，為企業進行心理健康咨詢服務等。

成 效

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【關鍵詞】中藥；黃體酮；早期先兆流產

【中圖分類號】R714.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0368-01

祖國醫學的胎漏、胎動不安及滑胎相當于西醫所說的先兆流產和習慣性流產，是婦產科的常見病。妊娠不足28周、胎兒體重不足1000g而終止者，稱為流產。妊娠12周前終止者，稱為早期流產。流產分為自然流產和人工流產。自然流產占妊娠總數的10%-15%， 其中早期流產占80%以上。[1]此病不僅損害婦女的身心健康，甚至還可能會引發一系列家庭問題，給社會帶來不穩定因素。所以尋找一種防止早期先兆流產的有效方法具有積極的臨床意義和社會意義。目前中醫藥治療療效可，暫未發現明顯副作用。 現代醫學認為主要是內分泌與免疫因素。其中內分泌因素，主要是黃體功能不足，其引起的早期習慣性流產發生率為23%-67%。[2]黃體功能不足者可肌注黃體酮注射液10-20mg，每或隔日一次，也可口服維生素E保胎治療，確診妊娠后則繼續給藥直至妊娠10周或超過以往發生流產的月份，并囑其臥床休息，禁止性生活，補充維生素及給予心理治療，必要時給予對胎兒危害小的鎮靜劑。[3]本研究探討中藥（健脾固腎益氣養血）配合西藥黃體酮治療脾腎虧虛型黃體功能不足的早期先兆流產的臨床療效；本治療對血清孕酮（P）、絨毛促性腺激素（HCG）水平的影響。我們采用中藥（健脾固腎益氣養血）配合黃體酮治療早期先兆流產40例，取得了較為滿意的效果現報告如下。

1 臨床資料

1.1一般資料 選擇2011年1月～2012年9月我院門診符合中醫辨證辨病脾腎虧虛型胎漏和西醫的黃體功能不足的早期先兆流產患者80例，按隨機原則分為對照組40例，研究組40例。

1.2 治療方法 治療組用中西醫結合治療，中藥自擬基本方（黨參、黃芪、白術、熟地、山藥、杜仲、川斷、桑寄生、兔絲子、枸杞、陳皮、甘草），每日一劑，水煎服，2次/日，150毫升/次，飯后半小時服；西藥黃體酮20mg，肌注，1次/日。對照組單用黃體酮20mg，肌注，1次/日。一療程為10天，觀察一療程。

1.3觀察指標及方法：治療前后癥狀、舌、脈變化，治療期間基礎體溫（BBT）的測定。比較治療前后血絨毛促性腺激素（HCG）、孕酮（P）水平。臨床綜合療效判定標準，依照《中藥新藥臨床研究指導原則》、《中醫婦科學》的有關內容擬定。中醫證候療效判定標準（根據積分法判定中醫證候總療效）。

1.4 統計學處理：SPSS統計軟件，所有資料均進行統計處理，計量資料采用t檢驗，計數資料采用X2檢驗，等級資料采用Ridit分析及等級相關分析。

2 結果

2.1療效比較：經治療后，研究組，總有效率達到了94.13%，其中痊愈率為30.67%，顯效率為60.0%；對照組經治療后，痊愈率為15.30%，顯效率為35.57%，有效率為31.0%，總有效率為78.0%，兩組總有效率比較有顯著性差異（P

2.2藥物對內分泌的影響：本研究表明治療后兩組患者血清孕酮、絨毛促性腺激素的水平均有升高，研究組血清孕酮、絨毛促性腺激素的水平與治療前相比有顯著性差異（P

3 結論

本文就中藥（健脾固腎益氣養血）配合西藥黃體酮治療脾腎虧虛型黃體功能不足的早期先兆流產的療效及安胎機理進行了系統探討。中藥健脾固腎益氣養血根據“脾腎虧虛，沖任失固，不能攝血養胎”的理論，應用健脾固腎，益氣養血之法以達到漏止胎安之效。加用黃體酮以補充黃體功能不足早期先兆流產的孕酮水平的不足。臨床研究結果表明中西醫治療脾腎虧虛型黃體功能不足的早期先兆流產患者40例，總有效率達到了94.13%，其中痊愈率為30.67%，顯效率為60.0%，能明顯改善臨床癥狀、體征；升高孕婦血清孕酮、絨毛促性腺激素的水平，根據臨床觀察及研究結果，本治療可以改善患者內分泌功能而達到安胎的目的，有較好應用前景。

參考文獻

[1] 樂杰主編.婦產科學 第七版 .北京：人民衛生出版社，2008：83.

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為進一步加強防震減災工作，切實提高我市綜合防御能力，保護人民生命財產安全，根據有關法律、法規規定和《省人民政府辦公廳關于在基本建設管理程序中進一步加強抗震設防要求管理工作的通知》、《市人民政府辦公室關于加強工程抗震設防要求審核工作的通知》和《市人民政府關于進一步加強防震減災工作的意見》精神，結合我市實際，現就在基本建設管理程序中進一步加強抗震設防要求管理工作提出如下意見：

一、依法加強建設工程抗震設防監管，確保建設工程達到抗震設防要求

（一）依法將新建、擴建、改建建設工程的抗震設防要求管理納入基本建設管理程序，嚴格審核各類建設工程的抗震設防要求。

1、《建設項目抗震設防要求審核意見書》應當作為建設工程選址、可行性研究或者項目申請的必備內容。項目建設單位提交項目申請報告和項目可行性研究報告時，應當附送地震主管部門出具的抗震設防要求批件。缺少《建設項目抗震設防要求審核意見書》的建設工程，發展改革、住房城鄉建設等有關項目審批部門不予批復、核準或者備案。

2、對重大建設工程、生命線工程和可能發生嚴重次生災害的建設工程等必須進行地震安全性評價的建設項目，地震部門負責提出開展地震安全性評價的意見，并按照經省地震安全性評價委員會審核的地震安全性評價報告所確定的抗震設防要求進行抗震設防。除此之外的建設工程，在完成地震小區劃工作的地區，按照地震小區劃的結果確定抗震設防要求；在未開展地震小區劃工作的地區，按照國家頒布的地震動參數區劃圖審核抗震設防要求。

3、學校、幼兒園、醫院等人員密集場所的建設工程，應當在地震小區劃結果、國家頒布的地震動參數區劃圖或者地震安全性評價結果的基礎上提高一檔確定抗震設防要求。已經建成的學校、幼兒園、醫院等人員密集場所的建設工程，未采取抗震設防措施或者抗震設防措施未達到抗震設防要求的，應當依法進行抗震性能鑒定，并采取必要的抗震加固措施。

4、農村實施合村并居、村莊搬遷和危舊房改造工程的建設項目，應當按照地震小區劃結果或者國家頒布的地震動參數區劃圖確定抗震設防要求。

（二）新建、擴建、改建建設工程，必須達到國家規定的抗震設防要求，不符合抗震設防要求的工程不得開工建設。設計單位、施工單位、監理單位必須按照抗震設防要求和抗震設計規范進行抗震設計、施工和監理。

（三）從事地震安全性評價的單位應當取得國家或省人民政府地震工作主管部門核發的地震安全性評價資質證書，并在其資質許可的范圍內從事地震安全性評價活動，并應當在建設工程所在地設區的市人民政府地震工作主管部門登記備案手續。

二、加強和規范地震行政審批，依法將抗震設防要求納入基建管理程序

（一）地震部門應依法將建設項目抗震設防要求納入基本建設管理程序的具體環節和銜接程序，明確職責、制定制度，嚴格前置把關，確保盡快設置獨立地震行政審批窗口。

（二）地震部門應積極參加建設項目的選址論證，提出合理避讓地震活動斷層、可能發生地震砂土液化、軟土震陷以及其它地震地質災害和抗震不利地段的書面意見。地震、發展改革、住房城鄉建設、規劃、法制等部門要加強協調，密切配合，明確職責分工，做好工作銜接，確保做好論證、選址、設計、施工、監理等各個環節的抗震設防要求管理。

（三）發改部門在辦理項目審批、核準、備案手續時，應審查項目可行性研究報告和項目申請報告是否符合抗震設防要求，審查是否有附送地震主管部門審定的《建設項目抗震設防要求審核意見書》，缺少《建設項目抗震設防要求審核意見書》的，要求項目建設單位補正。否則不予辦理審批、核準或者登記備案手續。

（四）工程咨詢部門在編制項目可行性研究報告和項目申請報告時，應當增加抗震設防章節。

（五）建設部門要按照《中華人民共和國防震減災法》和《省防震減災條例》的有關規定，依據地震主管部門審定的《建設項目抗震設防要求審核意見書》和《抗震設計規范》，嚴格執行建設項目抗震設計審查制度，做好抗震設計圖紙審查。對未按抗震設防要求和工程建設強制標準進行抗震設計或抗震設計達不到抗震設計要求的，不予辦理批準手續。

（六）項目建設單位辦理建設工程抗震設防審批手續，應持營業執照副本（或單位組織機構代碼證）及復印件、土地使用證（或建設用地初審意見）及復印件、規劃選址意見及復印件、用地位置示意圖和平面規劃設計圖以及抗震設防要求的其它法定依據到地震主管部門辦理。

三、確保抗震設防要求管理納入基建管理程序，切實提高建設工程抗震能力

（一）地震、發展改革、住房城鄉建設、規劃、法制等部門要加強對抗震設防要求管理工作的監督檢查，及時協調解決有關問題。在確保抗震設防要求管理納入基本建設管理程序的同時，把抗震設防要求落實到基本建設的每個階段，切實提高建設工程的抗震能力。

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作為教師，一定要正確認識當前小學生思維活躍、個性張揚的現狀，從學生的生活實際出發，巧用多種載體從小抓起，從思想品德教育抓起，有針對性地進行培育教育。一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，在落細、落小、落實上下工夫，深入推動小學階段社會主義核心價值觀的培育和踐行。

一、豐富校園文化，拉近核心價值觀與生活的距離

對于小學生而言，理論化的社會主義核心價值觀是抽象的，如果僅僅是從一些文件報紙和宣傳報道中了解和認知社會主義核心價值觀，對小學生來說無疑是深奧玄妙的。在日常教育中應注意宣傳欄、黑板報、名人掛像、文化墻等靜態校園文化與科技活動、體育活動、藝術活動等動態校園文化的結合，動靜結合，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。

1.學校宣傳欄

學校要加強校園文化建設，就要以社會主義核心價值觀體系引領校園文化建設，可以在校園走廊、學校宣傳欄內開辟以“社會主義核心價值觀”為內容的作品欄、特長展示作品、書畫作品等，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺，同時強化對學生的社會主義核心價值觀的教育。

2.班級黑板報

要充分發揮班級黑板報這塊宣傳陣地的作用。表揚好人好事，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論，書寫以社會主義榮辱觀和科學的世界觀、人生觀、價值觀為主要內容的標語，體現社會主義核心價值觀的文化主題。

3.校園文化布置

校園的合理布局、建筑物的裝飾、校園綠化、美化等文化景觀的建設，通過花木名人塑像等，讓學生耳濡目染，令其置身其中，潛移默化地接受以社會主義核心價值觀為主的德育內容。

豐富校園文化，必須在立足本校、深入調研的基礎上，營造校園的科學精神與人文精神相融合的文化氛圍，不斷使校園文化的形態結構深層次體現社會主義核心價值觀。

二、重視節日活動，提高社會主義核心價值觀教育的實效

節日文化蘊含著豐富的道德教育資源。《公民道德建設綱要》就明確指出，各種重要節日、紀念日蘊藏著寶貴的道德教育資源。故此，這種強烈的節日活動范圍以及其中蘊含著的道德資源將有助于提高社會主義核心價值觀教育的實效。

1.傳統節日，深入人心

傳統節日期間，豐富多彩的習俗風尚、人們的衣食住行、民族的傳統藝術以及人們之間的社會關系、人際之前的各種情感，都會在兒童面前得到充分展現，對于兒童形成正確、積極的人生觀有重要影響。如通過清明節祭掃英烈、端午節緬懷先古開展愛國主義教育；結合六一兒童節文藝會演、趣味運動會開展友善教育；結合中秋節、重陽節等開展孝敬教育；結合國慶節開展愛國報國、圓夢中國、勿忘國恥、振興中華等主題教育活動，激發廣大師生的愛國情懷。

2.西洋節日深入推廣

在我校大隊委的極力推廣下，我校學生不僅深刻了解了我國的傳統節日，而且對于各個“洋節日”學生也過得津津有味，每年2月14日西方情人節，在校為我們進行一次“愛的教育”，把節日的氣氛推到，開學初校園內充滿了浪漫的氣息；每年的10月31日是西方的傳統節日――萬圣節，也就是國外的鬼節學生會制作各種各樣的面具、服裝，用自己的方式來過這個有非凡意義的節日；最熱鬧的是12月25日的圣誕節：在這個熱鬧非凡的節日里，學生都會準備一份禮物，像圣誕老人那樣，分給同學們，潛移默化間增進了同學們之間的友情，加強了學生的思想道德教育，充分發揮了集體組織的作用。

重視及開展各類節日活動，要因地制宜挖掘具有地方特色的教育資源，尊重學生個性，更好、更細地體現出社會主義核心價值觀，讓學生愛上活動，樂于活動，并得益于活動帶來的情感熏陶。

三、開展家校互動，形成社會主義核心價值觀的教育合力

1.搞好“三進”活動，推動學生對社會主義核心價值觀的認識

進學校、進班級、進課堂，各校可根據小學生的身心特點，編印不同類型、不同層次的國學校本教材。把《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》和《論語》等國學教材課本作為學生的選讀或必讀教材，把祖國優秀的傳統文化與培養有理想、有道德的接班人結合起來，為學生形成正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

2.凝聚家校合力，促使學生強化社會主義核心價值觀

一要建立家長委員會，舉辦家長會，集中對家長進行社會主義核心價值觀的教育和家庭教育方式方法的培訓，提高家長自身的素質，讓家長能夠科學地對學生進行有效的家庭教育，有利于引領學生踐行社會主義核心價值觀。二要建立健全學生家庭檔案，及時了解學生的家庭狀況，每周與學生家長進行溝通交流，更好地了解學生在校、在家的具體表現，增強教育的實效。

我們一定要建設好學校與家庭的橋梁，更好地發揮學生與社會主義核心價值觀之間的紐帶作用，使核心價值觀如涓涓細流緩緩注入學生心田，內化于心，外化于行，為中國特色社會主義事業與中國夢的實現培養合格的建設者和可靠的接班人。

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為了幫助家境貧寒、品學兼優的大學新生入學，共青團*市委、國和集團、處州晚報決定在*市聯合開展以“傳遞愛心、成就你我”為宗旨的“國和學子”大學生愛心助學行動。現將有關事宜通知如下:

一、資助對象及名額分配

1、資助對象為品學兼優的貧困大學新生；

2、資助名額50名。50名貧困大學新生由各團縣（市、區）委、市直學校團委上報，市本級和每個縣（市、區）各5名。

3、貧困大學新生的申報條件：

（1）*年高考成績優秀且被大學錄取；

（2）自愿簽署《愛心接力承諾書》的貧困生；

（3）父母一方或雙方亡故或喪失勞動能力，無其他收入來源的農村特困生；

（4）父母一方或雙方為下崗職工且尚未再就業的城鎮特困生，進城務工農民工子女；

（5）家庭遭受人力不可抗拒的意外災害，經濟困難的特困生；

（6）沒有獲得其他獎學金、助學金的資助；

（7）同等條件下孤兒或殘疾人子女（含本人殘疾）優先，同等經濟困難條件下高考分數高者優先。

二、資助標準

貧困大學新生資助標準：每人一次性3000元。

三、貧困大學新生申請資助的程序

1、資助對象實行本人申請制。

2、各縣（市、區）符合資助條件的申請人，憑大學錄取通知書、家庭經濟狀況證明，向家庭所在地的團縣（市、區）委提出申請，并填寫《“國和學子”大學生助學活動申請表》。經所在鄉鎮政府（街道辦事處）簽章證明后，由團縣（市、區）委對申請人進行實地考察，情況屬實的由團縣（市、區）委簽署審核意見并上報團市委。

3、市直學校符合資助條件的申請人，憑大學錄取通知書、家庭經濟狀況證明，向所在學校團委提出申請，并填寫《“國和學子”大學生助學活動申請表》。經所在鄉鎮政府（街道辦事處）簽章證明后，由所在學校團委對申請人進行實地考察，情況屬實的由市直各學校團委簽署審核意見并上報團市委。

4、團市委匯總申請人基本情況后，根據資助條件，對申請人的資格進行復核，主辦單位最后確定資助名單。

四、助學金的發放管理

1、助學金的發放采取屬地原則，即何地申請就在何地領取，團市委確定資助名單后，將助學金撥至各團縣（市、區）委，市直學校資助的貧困生統一到團市委領取助學金。

2、各團縣（市、區）委要嚴格發放管理，須指定專人負責管理助學金的發放，在助學金劃撥到位一星期內，由受助學生憑有效證件領取。由于特殊原因學生本人不能領取者，可由其父母代領并辦理簽字手續，其他任何人不得代領學生助學金。

3、各團縣（市、區）委在發放助學金時須填寫《“國和學子”大學生助學行動助學金領取簽名冊》（一式三份），按簽名冊要求記錄各項內容。《“國和學子”大學生助學行動助學金領取簽名冊》由團縣（市、區）委、團市委和國和集團各留存一份。

五、相關要求

1、受助生所在地的團縣（市、區）委、市直學校團委，必須按照受助條件對受助生的受助資格嚴格審核把關，對資助對象要在一定范圍內進行公示。

2、各團縣（市、區）委在做好助學金發放的同時，指導受助生做好復信工作。

篇8

獨立學院是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新。根據《中華人民共和國民辦教育促進法》及教育部《關于規范加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發〔2003〕8號，以下簡稱《若干意見》）等文件精神，本著“積極發展、規范管理、改革創新”的原則，在繼續推進獨立學院試辦工作的同時，為切實加強管理，不斷規范辦學行為，確保獨立學院穩定、健康發展，經研究，決定對獨立學院已招生的本科專業進行清理、備案工作。現將做好獨立學院本科專業清理備案工作的有關事宜，以及今后獨立學院專業設置管理工作的意見通知如下：

一、工作范圍

1．獨立學院是專指根據《若干意見》規定經我部確認批準的、由普通本科高校按新機制新模式舉辦的本科層次二級學院。

2．備案專業為獨立學院在*年及以前舉辦的本科專業。未經備案的專業，*年不得招生。

二、工作程序

1．獨立學院將已招生的本科專業，按照《高等學校本科專業設置規定》的有關要求，認真填報《高等學校增設本科專業申請表》，經申請舉辦獨立學院的普通高校（以下簡稱申請者）同意后，報獨立學院所在地的省級教育行政部門。

2．獨立學院所在地的省級教育行政部門對獨立學院上報的本科專業進行審核后，報我部備案。

三、工作要求

1．獨立學院要重視本科專業的清理備案工作，要按照我部有關文件精神和要求，主動爭取申請者的幫助、指導，認真做好專業備案工作。

2．申請者要對獨立學院的教學和管理工作負責，加強對獨立學院專業設置工作的管理和指導，采取切實措施解決獨立學院在本科專業清理備案工作中存在的困難和問題。

3．對已招生但辦學條件尚需完備的專業，應提出專業建設規劃，力爭在短期內達到本科專業的開辦條件。

4．各省級教育行政部門于*年10月31日前將屬地內所有獨立學院本科專業設置情況，參照《高等學校本科專業設置規定》中的本科專業設置備案表的格式式樣填寫備案表（Excel格式的電子版文件，請發送至*），連同批準設置獨立學院的文件（復印件）報我部備案。

四、從*年開始，獨立學院增設、調整本科專業一律以獨立學院為單位獨立申報。獨立學院凡新增、調整本科專業，需先報申請者審核，按《高等學校本科專業設置規定》中的有關要求，將申請者的審核意見，連同其它專業申報材料報送獨立學院所在地的省級教育行政部門。

申請者應當組織校學術委員會對獨立學院新設、調整本科專業的申請進行評議，并提出評審意見。

篇9

為了給每一位有上進心的少先隊員提供一個發展個性、施展才能的平臺，促進學校少先隊工作向著“規范和特色”的方向發展，選出最優秀的少先隊員擔任大隊委職務，組建完整的少先隊大隊委，從小培養隊員參與自主管理，提高隊員的工作能力，形成“自己的活動自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管”的少先隊工作新局面。

二、競選宗旨：公平、公正、公開

三、選舉名額及競選條件：1.本次大隊委候選人由以下兩部分構成：

(2)紅領巾志愿者服務隊成員。（自我推薦，大隊部根據自我推薦情況確認名額）

2.本屆大隊委競選，將通過差額選舉的方式，選舉產生大隊委（具體名額根據候選人人數確定）。

(1)三至六年級品學兼優的少先隊員。

(2)有一定的特長，在校級比賽中榮獲一二等獎或有市級（或以上）比賽中獲獎。

(3)經中隊全體隊員投票產生，在同學中有較高的威信。(4)學習優秀，全面發展，至少兩年以上被評為校（或以上）“五好學生”。

(5)思想健康，責任心強，有組織才能，做事持之以恒。

(6)想鍛煉自己，愿意熱心為同學服務，起到模范帶頭作用，能獨立完成老師交辦的所有工作任務。

四、選舉日程安排以及相關說明：

2.10月15日上午由德育處和大隊部進行初選，并公布參加最后競選同學的名單。

說明：請各中隊輔導員指導各競選同學準備“競選宣言或演講稿”。時間必須控制在3分鐘以內）。演講稿統一用a4紙打印，一式兩份，一份自留，一份于2012年10月14日前由候選人本人或班主任老師交至大隊部。競選演講的內容求實在，忌空洞浮華。可以從參加競選大隊委的目的、自己競選的優勢、如何利用自身的特長為同學和學校服務、對學校少先隊活動有何評價和改進意見等方面闡述自己的看法。

說明：少先隊大隊組織復賽競選。（復賽分為競選演講和才藝展示兩部分，候選人抽簽決定競選順序。每名競選者圍繞自己的優點、所要競爭的崗位 6.新一屆大隊委進行展示和就職宣誓。

7.公示競選情況，組建新一屆大隊委，完成大隊委職務分工。大隊委名單將公布在學校宣傳欄和校園網。

備注：如大隊委候選人在競選過程中發現有不正當拉票、惡意攻擊或詆毀他人等嚴重違紀行為的，直接取消競選資格。

附：

競選少先隊大隊委登記表

班級

姓名

性別

出生年月

年齡

特長

競選何種職務

自我簡介

獲得的各項榮譽

班主任審核意見

年月日

少先隊大隊部審核意見

年月日

備注：競選的大隊委職務：大隊長、副大隊長、組織委員、宣傳委員、學習委員、禮儀委員、勞動委員、文娛委員。

分工

名額

職責

大隊長

2

1.召集并主持大隊委員會、中隊長聯席會，研究討論、布置工作，交流工作經驗；

2.檢查各委員的執行工作情況以及各中小隊工作。

副大隊長

3

1.協助、配合大隊長進行工作；

2.負責整理、保管大隊委員會的資料和文件；

3.負責督察值周班級的值日工作。

組織委員

3

1.負責學習隊章的工作，在全體隊員中普及少先隊基本知識；

2.負責大隊部的“光榮冊”的整理、記錄以及做好“隊的

工作日志”。

宣傳委員

4

1.組織、管理大隊部的紅領巾廣播、各中隊黑板報的檢查工作；

2.負責宣傳國內外的大事，宣傳少先隊里的好人好事；

3.負責大隊部隊室、板報的布置工作。

學習委員

3

1.負責書香校園活動的檢查情況，檢查各班圖書角的情況，管理大隊部的圖書、報刊，并負責向全大隊推薦好書和報刊；

2.負責組織大隊各種科技和各種知識競賽活動。

禮儀委員

3

1.管理“紅領巾志愿服務隊”。

2.組織大隊的文明禮儀活動，發動全體隊員做文明小公民；3.協助學校開好各種形式的活動接待。

勞動委員

3

1.負責組織大隊的社會公益活動；

2.負責管理大隊的衛生工作

以及各中隊衛生的檢查評比。

文娛委員

3

1.組織大隊的文化娛樂活動；

2.向中隊推薦好的歌曲、舞蹈；

3.與旗手配合，組織培訓鼓號隊，負責保管鼓號和文娛用品；

篇10

教師家庭貧困證明。根據教育部、財政部《關于認真做好高等學院家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》(教財〔XX〕8號)和《上海市教育委員會、上海市財政局關于高等學校家庭經濟困難學生的認定辦法》文件要求，結合我院實際情況，特制訂我院家庭經濟困難學生的認定工作實施辦法。

一、本辦法適用于我院在校全日制本專科(含高職)的學生。

二、本辦法中家庭經濟困難學生，是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在院學習期間的學習和生活基本費用的學生。

三、家庭經濟困難學生認定工作必須堅持實事求是的原則，注意保護家庭經濟困難學生的隱私，做到公開、公正、公平。認定工作由學生本人提出申請，采用民-主評議和學院評定相結合的方法進行。

四、認定工作的標準是：

(一)家庭經濟困難學生認定分為兩檔：特別困難和一般困難。

特別困難，是指城市居民家庭人均月收入低于400元(農村年收入低于3200元)，依靠自己和家庭，根本無法承擔其在院期間學費和生活費的學生。或者雖然人均月收入高于400元或年收入高于3200元，但由于特殊原因(如家庭成員生并負擔過重等)導致家庭經濟非常貧困的學生。

一般困難 ，是指城市居民家庭人均月收入低于600元的學生(農村年收入低于4800元)，依靠自己和家庭，無法承擔其在院期間學費和生活費的學生，或因突發事件(如因災、因病等)導致家庭經濟困難的學生。

(二)學生家庭人均月收入雖然在評定標準以內，但是該生已經享受到學院勤工助學、學費減免、獎學金或社會捐助等資助政策，能夠解決全部和部分經濟困難的，將認定為非困難學生或調整其困難級別。

(三)家庭人均收入雖然在評定標準以內，但是該生消費超出困難學生應有水準或有明顯浪費現象的，評定為非困難學生或調整其困難級別。

五、認定工作的組織分工是：

(一)學院成立家庭經濟困難學生認定工作領導組，組長由分管學生工作的院領導擔任，成員由學生工作辦公室(學生資助管理中心)、團委領導組成，

(二)各系成立家庭經濟困難學生認定審核組，具體負責實施本系的認定及審核工作。認定審核組由系分管學生工作的領導擔任組長、學生輔導員等擔任成員。

(三)各系以班級或專業為單位成立認定評議組，負責認定中的民-主評議工作。認定評議組組長由輔導員擔任，組員由學生代表組成。學生代表應具有廣泛的代表性，一般不少于班級或專業總人數的10%。認定評議組成立后，其成員名單應在班級或專業范圍內公示。

六、認定工作的程序是：

家庭經濟困難學生認定工作每學年進行一次。學工辦(學生資助管理中心)、各系認定審核工作組、班級或專業認定評議組，按照各自的職能分工，共同完成認定工作。

(一)每學年在向新生寄送錄取通知書時，學工辦(學生資助管理中心)應同時寄送《上海市高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》(以下簡稱《認定申請表》，詳見附件1)。在每學年結束之前，各系應向在校學生發放《認定申請表》。(二)每學年開學前，需要申請認定家庭經濟困難的學生要如實填寫《認定申請表》，并由家庭所在地鄉鎮或街道民政部門在《認定申請表》上簽章證明該生家庭經濟困難狀況。如未蓋章或經辦人未簽名的視為無效。

(三)每學年開學的第一周，學生將《認定申請表》交給輔導員，輔導員負責按時收齊學生《認定申請表》。學生逾期不交的，視為自動放棄。

(四)班級或專業認定評議組負責對提交《認定申請表》的學生開展民-主評議。新生的評定工作應在新生報到后的一個月內進行。評議組根據《認定申請表》的內容，結合學生實際生活狀況進行評定。經過民-主評議，認定評議組填寫《認定申請表》中的“民-主評議意見”后，報各系認定審核工作組進行審核。

(五)各系認定審核工作組負責審核認定評議組申報的初評名單。如有異議，在征得認定評議組意見后予以修改。初評名單通過后，要以適當方式、在適當范圍內，將本系各檔次的家庭經濟困難學生初審名單公示5個工作日。師生如有異議，可通過書面方式向本系認定審核工作組提交異議材料。認定審核工作組在接到材料的3個工作日內予以答復。師生如對系認定審核工作組的答復仍有異議，可通過書面方式向學院學工辦(學生資助管理中心)申請復議。學工辦(學生資助管理中心)在接到復議申請的3個工作日內予以答復。如情況屬實，應做出修正。

(六)公示通過之后，系認定審核工作組負責組織填寫《認定申請表》中的“系審核意見”，確定本系各檔次的家庭經濟困難學生初審名單，并填寫《上海政法學院家庭經濟困難學生初審名單匯總表》(詳見附件2)文本及電子文檔(數據庫格式)，報學院學工辦(學生資助管理中心)審核。

(七)學工辦(學生資助管理中心)負責匯總各系審核通過的《認定申請表》，報學院家庭經濟困難學生認定工作領導組審批。同時建立家庭經濟困難學生信息檔案。

(八)每學年開學后八周內，學校學工辦(學生資助管理中心)將本學年《上海市高等學校家庭經濟困難學生認定信息匯總表》(詳見附件3)文本及電子文檔(數據庫格式)一并報市教委學工辦備案。

七、學校和系每學年應定期對全部家庭經濟困難學生進行一次資格復查，不定期地隨機抽選一定比例的家庭經濟困難學生，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。如發現弄虛作假現象，一經核實，取消受助資格，收回資助資金。情節嚴重的，學校應依據有關規定進行嚴肅處理。

八、對于因突發事件，使學生家庭經濟遇到重大變故等需要臨時認定的學生，可由學生本人向系認定審核工作組提出認定申請，并參照正常認定工作流程執行。