常見的教育現(xiàn)象范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇常見的教育現(xiàn)象，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、追心之慮

幼兒活潑好動，喜歡追跳、嬉鬧，甚至小打斗，需要教師隨時守護，以防幼兒跌跤或被傷著。針對這一問題，教師經(jīng)常提醒，但收效甚微。去年我在教小班時，試著換了一種方式:鴨子走路的姿勢是什么樣的?咱們來學(xué)一學(xué)好嗎?待有些幼兒表演了，教師再繪聲繪色地表演鴨子走路的形態(tài)。此時，幼兒特別感興趣，紛紛模仿著鴨子走路的姿勢。之后，我又引導(dǎo)他們模仿龜、小蝸牛、小貓走路以及小猴踩鋼等動作，還配上了一些樂曲。這樣，教師不僅把散步轉(zhuǎn)換為一種游戲，而且讓幼兒的肢體和心智得到了訓(xùn)練，有效地糾正了追逐的習(xí)慣今年的中班里有一個鞏興博的小朋友，有點調(diào)皮。在休息時，他最喜歡在其他孩子面前做一些帶危險的打斗動作有個別小朋友幾次被嚇哭了。我說過好幾次，但他還是不聽。于是，我根據(jù)他的喜愛教給他簡單的街舞動作。他模仿能力較強。后來，他又在電視節(jié)目中看到我國一個五歲幼兒在美國街上表演街舞的畫面，興趣更高，勤加練習(xí)后跳得更好了，并變得越來越乖了。

二、悶塞頓開

家庭環(huán)境和性格的差異，導(dǎo)致一部分幼兒面對一人群陌生的孩子時變成了悶葫蘆，怕和其他孩子玩耍逗樂教師提問也不回答教師講什么就聽什么。久而久之，就易形成性格不開朗、不活躍、怕出丑等情形一如班上的王小燕是今年從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的女孩子剛到我們班時，她總是不愛說話，教師叫她的名字，她都不答理。起初，我采用了獎勵的辦法，私下跟她說:要是以后老師點到你的名字，你就答應(yīng)老師還有小禮品送給你，我還給她介紹了班上一些活潑、愛表達的小朋友給她，讓她們互相認識。一些小朋友還主動與她交流交往。慢慢地，她變得活潑起來。

三、哭訴迷離

剛?cè)胗變簣@的幼兒由于對教師陌生，尤其是女孩子，一旦父母離異，就哭要跟著父母離開學(xué)校，甚至哭個不停。教師給他們講故事不聽，給予玩具或食物也不管用。百般無奈之下，有的教師發(fā)威了:再哭，就打手板!這一做法對有些幼兒倒是起作用，但很有可能導(dǎo)致幼兒心理上恐懼感，不利于幼兒的成長。其實，幼兒哭是一種正常現(xiàn)象。哭的幼兒通過哭的方式，把心中的委曲、不情愿等心理情緒表現(xiàn)出來心理學(xué)認為:愛哭的幼兒人都在以后的心理素質(zhì)方面表現(xiàn)良好。

針對哭得不可收拾的現(xiàn)象，我不僅有耐心，而且還特地購買了幾面小型哈哈鏡和人笑的不倒翁玩具放在背包里備用(這是我曾在一本書上看到介紹日本一家出氣公司的設(shè)備得到的啟發(fā))。幼兒哭了，我就把哈哈鏡拿到他的面前，讓幼兒看到自己哭的時候怎么就成了啼笑皆非的怪物我也隨之做一些搞笑的怪動作，還不時地把不倒翁在桌上使勁往倒推，或者模仿唐老鴨的聲音等等。過了一會兒，幼兒不僅不哭了，還笑了起來。

四、廢舞飄揚

隨地而坐，弄得一身臟兮兮的，吃了食物將食品袋隨手拋出，是幼兒無拘無束的天性表現(xiàn)一小班時有發(fā)生，而人班同樣存在糾正這一習(xí)慣是很有必要的。

針對幼兒隨手亂扔的現(xiàn)象，我總是帶頭彎彎腰隨即拾起，用行動感染幼兒，并進行說理，講明這些被扔在地上的垃圾不僅影響我們的生活環(huán)境，易讓人跌跤，稍過一段時問，就要產(chǎn)生臭味，散發(fā)出病毒性細菌。病毒一旦進入人體，容易使人生病。而生病就要找醫(yī)生開藥，甚至醫(yī)生就要打針，有些還更為嚴重。我還特意講了這樣一個故事:一個小孩子為了把果皮送到馬路對而而被汽車撞飛至死她的媽媽傷心透了，并變瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾當(dāng)?shù)厝吮簧钌畹馗袆恿耍瑥拇瞬辉賮y丟垃圾，并在每個果皮箱上都寫上這個小女孩的名字，并貼上她美麗的相片孩子們聽懂了故事天女散花使世界充滿美麗色彩，隨手亂扔好比是廢舞飄揚，會讓陽光的世界黯然失色幼兒們從此不再亂扔?xùn)|西了，自覺養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

五、躁之過急

篇2

低效現(xiàn)象之一：課堂上教師提出的問題過于陳舊或是膚淺。導(dǎo)入是引入新課的一個重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而深入學(xué)習(xí)課文。但是我們一些教師的開場白總是老掉牙的“Good morning， class. How are you？ What is the weather like today？”接下來就是“OK. This class， we are going to learn ...”還有，似乎是為了照顧大多數(shù)學(xué)生，或是為了追求熱鬧的課堂氣氛，有的教師經(jīng)常在課堂上提出一些膚淺的問題，學(xué)生不假思索就能正確回答，這樣的提問大多是老師自己一廂情愿地將學(xué)生拉入課堂，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，即使引起了學(xué)生思考，那也只是無序和無效的思考，寶貴的課堂教學(xué)時間就在學(xué)生“小和尚念經(jīng)――有口無心”的回答中白白耗費。

低效現(xiàn)象之二：教學(xué)過程中過渡語缺乏邏輯性和連貫性，落差過大，使得學(xué)生如墜五里云霧。巧妙的過渡語能起到自然勾連和深化邏輯的作用，但是有些教師的過渡語太過于單一，缺乏啟發(fā)性，而且語氣過于僵硬；有些教師的過渡語設(shè)計不當(dāng)，表達模糊；有些教師的過渡語太過冗長；有些教師的過渡語過于追求辭藻的華麗，忽視了學(xué)生的認知水平，加上不太明確，導(dǎo)致學(xué)生不能領(lǐng)悟其意圖；還有些教師為了課堂操作的便利，將教學(xué)過渡語搬上了PPT然后“照本宣科”，教師的教學(xué)過渡語變成了課堂“文字稿”。當(dāng)教學(xué)過渡語被教師這樣肆意濫用之后，它的神秘面紗已經(jīng)不復(fù)存在，也就失去了吸引學(xué)生的魅力，其教學(xué)功能喪失殆盡。

低效現(xiàn)象之三：教學(xué)過程中對學(xué)生發(fā)出的指令不清。指令語雖然只占課堂教學(xué)話語的一小部分，卻十分重要。但是，目前在英語課堂上存在著許多無效的指令語，這些無效的指令語不僅會使學(xué)生感到困惑，影響其參與課堂教學(xué)活動，時間一長，還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。有些指令語拖沓冗長、含混不清，造成學(xué)生思維混亂、不知所措，學(xué)生只能根據(jù)聽到的幾個詞獲知一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，其余部分則通過猜測來完成，呈現(xiàn)出思維混亂的狀況，嚴重的可能會導(dǎo)致活動失控或失敗。

低效現(xiàn)象之四：教學(xué)活動流于形式。小組學(xué)習(xí)是“有效教學(xué)”的重要學(xué)習(xí)方式，但是有的教師只會依葫蘆畫瓢，為分組而分組，不管三七二十一，什么問題都用分組討論的方式來解決，結(jié)果是課堂上動輒出現(xiàn)分組討論。表面上看，分組討論讓人感覺課堂氣氛活躍，場面熱熱鬧鬧，似乎每個學(xué)生都“動”起來了。但是，在熱鬧的背后是流于形式，盲目分組對課堂教學(xué)并沒有太大的幫助。有時候，組內(nèi)的個別學(xué)生承擔(dān)了小組活動的全部任務(wù)，成了小組的主角，其他學(xué)生只是旁觀者。

以上僅僅是簡單地列舉了初中英語課堂常見的低效現(xiàn)象，由于這樣的現(xiàn)象是普遍存在的，嚴重地阻礙了英語科課程改革的實施，因此我們應(yīng)該努力構(gòu)建有效課堂，實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。那么提高英語課堂教學(xué)有效性的對策有哪些呢？

策略之一：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。可以唱一些英語歌曲，或開展一些有趣的游戲等。教師要建立友好的師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中多給學(xué)生思維的主動權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問題的機會。

策略之二：別出心裁地導(dǎo)入。教師可以通過具體的實物、圖片、簡筆畫等手段導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引過來。例如在導(dǎo)入“jump， swim， run， smile， laugh， cry”等單詞時，教師只需用眼神、面部表情或動作等就能使學(xué)生一看便知，一聽就懂，并能激發(fā)學(xué)生的參與意識，同時還能活躍課堂氣氛。

策略之三：充分開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。教師要積極開發(fā)和充分利用課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近時代、內(nèi)容健康又豐富的課程資源，利用多媒體、投影儀等來優(yōu)化教學(xué)，使課堂教學(xué)效益大大提高。比如在執(zhí)教七年級上冊Module 8 Seasons時，可以利用多媒體課件讓學(xué)生觀看有關(guān)季節(jié)與天氣的圖片，用句型“What is the weather like in...”引入，并使用圖片教學(xué)新單詞warm， cool， hot， cold等，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

各證券監(jiān)管辦公室、辦事處、特派員辦事處：

為了保護我國期貨交易試點工作的順利進行，維護期貨市場秩序，打擊變相從事期貨交易的行為，根據(jù)《期貨交易管理暫行條例》第五條、第六條的規(guī)定，請你們對所轄區(qū)域內(nèi)涉嫌變相從事期貨交易的現(xiàn)貨批發(fā)市場（交易中心）進行全面調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：現(xiàn)貨批發(fā)市場（交易中心）的章程、交易規(guī)則、交易系統(tǒng)、交易品種、交易規(guī)模、保證金制度、結(jié)算制度、參與交易的會員背景情況等。

請務(wù)必于12月31日前將調(diào)查報告及有關(guān)資料上報證監(jiān)會。

篇4

一、認識到位，職責(zé)明確。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)教師的任課情況，對原有的健康教育教師進行了調(diào)整，新安排三位教師擔(dān)任我校學(xué)生健康教育教學(xué)工作，學(xué)校對這三名教師進行了專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與要求，使他們明確健康教育的課程性質(zhì)、教學(xué)要求及教學(xué)中應(yīng)注意的事項，全體任課教師均認識到了在學(xué)生中開展健康教育的必要性和緊迫性，增強了教好此門課的信心，特別是在我縣創(chuàng)建省級衛(wèi)生縣城的大前提下，各科任教師都能認識到健康教育的重要性。

二、學(xué)校重視，課時安排到位。學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校開展健康教育活動特別重視，先后三次開會研究制訂我校健康教育工作規(guī)劃，召集教師尋找并解決健康教育工作中存在的問題，各年級、各班均按要求開足了課時，保證每周每班教學(xué)時間不少于0.5課時，各科任教師均有詳盡的教學(xué)計劃和教案，并能根據(jù)學(xué)校地域特點、季節(jié)特點、學(xué)生情況分別進行了具有地方特色的健康教育活動，取得了明顯效果，保證了教育教學(xué)工作的順利開展。本學(xué)期共開展學(xué)生心理交流匯報會3次，學(xué)生體檢1165人次，聽取法制報告會1次，團隊組織學(xué)生開展內(nèi)務(wù)整理、個人衛(wèi)生檢查評比活動4次，學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣進一步得到了加強。

三、全面檢查，積極整改。學(xué)校配合今年的“兩基”鞏固驗收工作，對學(xué)校設(shè)施進行了全面的改善與維修：更換教室燈管27支，更換了新改建的小學(xué)教室全部照明設(shè)施，并對所有課桌椅進行了修理、油漆，學(xué)生人人有座位，采光、照明均達到了相關(guān)要求。修建期間，學(xué)校新修建水龍頭6個，對原有的8個水龍頭進行了全面維修、表面美化，解決了學(xué)生用水緊張的情況，同時，對水井的水質(zhì)進行了全面檢查，封閉了井蓋，確保了師生飲用安全。本學(xué)期，新修建廁所一座12個坑位，與原有的兩座廁所共36個坑位，緩解了廁所坑位緊張的壓力。

四、積極開展常見病預(yù)防工作。本學(xué)期，各科任教師都能根據(jù)季節(jié)特點和學(xué)生身體狀況認真開展常見病預(yù)防工作，聘請鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生做健康知識輔導(dǎo)1次，解答學(xué)生問題200余人次，大范圍地遏制了疾病在校園的傳播，學(xué)生飯前便后洗手、不喝生水、不亂吃零食等良好的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，懂得了常見病的預(yù)防知識，特別是學(xué)生自我保護、自我救護能力得到了進一步的培養(yǎng)。

五、健康教育成績明顯學(xué)校能組織學(xué)生認真上好早操、做好眼保健操，加強了體育棵的安全教育和要求，使學(xué)生在學(xué)會必要的體育知識的同時，學(xué)會了健體的方法；心理交流會的開展、知心姐姐問答等活動，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常見的心理問題，緩解了心理壓力，本學(xué)期共辦學(xué)生心理知識手抄報78份，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀模范人物光碟24次，使學(xué)生樹立了奮發(fā)向上的觀念，增強了戰(zhàn)勝困難、勇往直前的勇氣。

住校學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成。我校共有住校學(xué)生331人，由于地理條件限制，學(xué)生生活陋習(xí)較多，隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、喝生水現(xiàn)象尤為突出，大多數(shù)學(xué)生不懂得照顧自己，不洗臉、不洗腳的現(xiàn)象時有發(fā)生，但通過本學(xué)期的健康教育活動，學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，都會自己洗衣服、洗床單，并能經(jīng)常注意個人衛(wèi)生，做到面部干凈、頭發(fā)干凈、手腳干凈。所有學(xué)生中均沒有留長發(fā)、留長指甲現(xiàn)象，能定期理發(fā)、剪指甲。

本學(xué)期的學(xué)生健康教育知識考試中，學(xué)生的健康知識知曉率為93%，學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，都不同程度的掌握了一定的健康知識，并能正確地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。

五、存在的問題：

篇5

小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的希望和未來。但因小學(xué)生年齡偏小，自我保護的意識也就稍弱，因而會受到一些安全方面的威脅。這就需要家長和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常灌輸安全的意識。本學(xué)期安全教育工作的重點主要在培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力方面。

二、本學(xué)期教育內(nèi)容的安排:

本學(xué)期安全教育主要完成以下內(nèi)容：

1、開學(xué)初結(jié)合學(xué)生的各種不安全舉動進行相關(guān)教育，改掉學(xué)生不安全的行為習(xí)慣。 (文章轉(zhuǎn)自kt250.com)

2、消防安全教育：結(jié)合重大火災(zāi)多發(fā)季節(jié)，向?qū)W生開展用火安全教育及火災(zāi)中的報警、逃生等知識。

3、傳染病的預(yù)防教育：教會學(xué)生識別一些常見的傳染病癥狀及傳播途徑，并教給學(xué)生一些常見的預(yù)防方法。

4、交通安全教育：教給學(xué)生一些交通安全常識及一些常見的交通安全標志，進一步培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識。

5、用電安全教育：教給學(xué)生一些有關(guān)電的知識，使學(xué)生學(xué)會在家中、校園內(nèi)安全使用一些常見的家用電器，同時教會學(xué)生最基本的防雷擊的知識。

6、防溺水教育：結(jié)合夏天有學(xué)生下河游泳的現(xiàn)象，教會學(xué)生一些常用的防溺水的常識，并讓學(xué)生進一步了解一些溺水自救的方法。

7、家庭生活中的安全教育：教給學(xué)生如何防止?fàn)C傷，如何預(yù)防上當(dāng)受騙以及如何預(yù)防煤氣中毒等常識。

8、預(yù)防食物中毒教育：教會學(xué)生選擇在保質(zhì)期內(nèi)的食品，在選擇中注意識別食品中的“qs”標志及生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期等。同時教育學(xué)生，是零食對人體的生長發(fā)育的影響和不隨意采食野生菌。

9、校園內(nèi)的安全教育：教會學(xué)生一些校園中常見的安全常識，如何應(yīng)對校園內(nèi)的安全事故和突發(fā)事件。

10、戶外活動中的安全常識：教會學(xué)生一些戶外活動中的安全常識，如：體育運動安全、戶外活動安全、農(nóng)活中的安全等。

三、具體措施：

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校印發(fā)的有關(guān)安全教育的各種規(guī)章制度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性，并認真煮好學(xué)生的公共安全意識，切實保障學(xué)生的人身安全。

2、圍繞“高高興興上學(xué)，平平安安回家”這一主題，開展上學(xué)、放學(xué)安全教育。教育學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)回家的路上，自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留、玩耍及做游戲，要沿馬路邊緣行走，不隨意攀爬馬路邊的樹木及后坎，不隨意橫穿馬路。

3、進行安全知識答題競賽，增進對安全知識的了解。

4、強調(diào)課間文明休息，不在教室、過道追逐打鬧，有秩序的進出教室。

5、不能帶刀或其他尖銳器物等危險物品進校，在老師的指導(dǎo)下使用刀、剪等，不在校園內(nèi)玩水、玩火等。指導(dǎo)學(xué)生掃除，監(jiān)督學(xué)生注意安全。

6、在日常教育活動中，隨時針對一切突發(fā)事件向?qū)W生進行相應(yīng)的安全教育。同時強調(diào)學(xué)生不做危險性游戲，課間休息注意避免運動受傷，在運動和游戲時，教育學(xué)生注意規(guī)則，按順序進行，避免撞傷。

7.加強放學(xué)路對的管理，每隊路對設(shè)立路隊長，對該對進行負責(zé)管理。

8.通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學(xué)生學(xué)會保護自我，學(xué)會生存。

篇6

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[3]吳敏，張?zhí)焐?10歲男童認為學(xué)校教育過于僵化，與父約定可休學(xué)不可終止學(xué)習(xí)[N].南方日報，2012-11- 20（GC05）.

[4]深圳廣電集團.小學(xué)生日記自稱戀愛傷不起得高分 老師批語：老師才是傷不起[EB/OL].http：//s19 /news/society/201212/2568369425.shtml，2012-12-25.

[5]高宣揚.布迪厄的社會理論[M].上海：同濟大學(xué)出版社，2004.

[6][法]福柯.主體解釋學(xué)（第二版）[M].佘碧平，譯.上海：上海人民出版社，2010.

篇7

我校地處豫南山區(qū)農(nóng)村，學(xué)校為六年一貫制小學(xué)，學(xué)校師生共600多人，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟比較落后，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認識，對心理教育相關(guān)知識更是知之甚少，同時農(nóng)村心理健康教育師資很薄弱，受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，經(jīng)過長時間的調(diào)查統(tǒng)計我們找到了四個方面表現(xiàn)最為突出的不良現(xiàn)象。它們是：厭學(xué)、多動、任性、說謊。

一、農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題形成原因分析

1.主觀原因主要來自于學(xué)生自身的因素

自尊心的增強形成了不正確的價值觀，導(dǎo)致他們常抱怨，甚至批評父母、教師和社會。從而導(dǎo)致學(xué)生上課時雖然也知道應(yīng)該學(xué)習(xí)，卻又忍不住想對抗父母和教師，表現(xiàn)出來的就是沒有堅持學(xué)習(xí)的恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

2.客觀的因素主要來自于家庭、學(xué)校和社會

（1）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃菀自斐蓪W(xué)生的心理障礙，導(dǎo)致學(xué)生形成不良行為習(xí)慣。農(nóng)村家長教育子女方式簡單，要求苛刻。有的家長“望子成龍，望女成鳳”心切，把脫貧致富的希望寄托在孩子身上，不顧子女的智力發(fā)展水平和興趣愛好，對子女期望值過高，一旦孩子達不到要求，就加以訓(xùn)斥、打罵，導(dǎo)致學(xué)生恐懼上學(xué)、厭惡學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃學(xué)曠課現(xiàn)象。

（2）教育評價體制的不足。導(dǎo)致老師們“重智育，輕德育”，導(dǎo)致老師們加班加點的進行課業(yè)輔導(dǎo)，沒有時間，也沒有精力對學(xué)生進行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進行心理輔導(dǎo)。

（3）急劇變化的社會帶來的沖擊。一段時間以來，格調(diào)低下的，充滿暴力的，黃色內(nèi)容和恐怖的影視書報充斥市場，屢禁不止；農(nóng)村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴重影響到了學(xué)生的心理活動，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無意中成為孩子模仿的對象。

二、農(nóng)村小學(xué)生常見心理問題解決策略

為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢的要求，實現(xiàn)全面實施素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)積極地幫助農(nóng)村小學(xué)生形成健康的心理，更有效地對學(xué)生進行心理健康教育，這就需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會等多方通力協(xié)作，共同來完成。

1.厭學(xué)現(xiàn)象的訓(xùn)練。培養(yǎng)興趣，樹立信心，盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。多一些表揚，少一些批評；多一份慈愛，少一份嚴厲；多一些關(guān)心，少一點冷漠。多留心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的特長、愛好，關(guān)注他們最感興趣的學(xué)科和最不感興趣的學(xué)科。

2.多動現(xiàn)象的訓(xùn)練。小學(xué)生多動現(xiàn)象大多是由于注意力差造成的，我們從以下幾方面著手培養(yǎng)：正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)整志向水平。明確目的和任務(wù)，能使學(xué)生產(chǎn)生達到目的的需要，并進而為滿足需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，這是穩(wěn)定學(xué)生注意的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性越明確，有意注意的穩(wěn)定性越強，越利于注意力的集中。反之，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動機，勢必造成他在學(xué)習(xí)過程中難以具有高度集中的注意力，穩(wěn)定愉快的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這對完成學(xué)習(xí)任務(wù)帶來一定的困難。因此，必須經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的有意注意。利用小故事，認識注意的重要性。教師幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標，多給學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信，排除干擾，克服困難，以達到預(yù)期目標。

3.任性現(xiàn)象的訓(xùn)練，①教師要有堅定的態(tài)度。凡是學(xué)校規(guī)定的或者是經(jīng)班集體討論通過了的規(guī)章制度，要堅決執(zhí)行，這種嚴格要求是對付任性的小學(xué)生的最好辦法。②引導(dǎo)學(xué)生在活動中改變?nèi)涡浴Ｔ诨顒又杏捎谌涡圆豢细恼约旱腻e誤行為，從而導(dǎo)致失敗。這樣用活動事實的成敗教訓(xùn)來教育他，使他改變?nèi)涡浴＂塾棉D(zhuǎn)移注意的辦法使學(xué)生收斂其任性活動。有的剛?cè)雽W(xué)的低年級的小學(xué)生，當(dāng)受到教師批語教育時，就仿效在家中任性的做法，躺倒地上大哭大鬧不肯起來。你越去攙扶他，他就越不起來，這時候最好的辦法是組織其他學(xué)生進行有趣的活動去，不再去理會他。由于受到活動的吸引，他轉(zhuǎn)移了注意力，他就會收斂任性活動，自己停止哭鬧站起來，想?yún)⒓拥接腥さ幕顒又腥ァ?/p>

篇8

      一、班級情況分析 

      （一）幼兒情況分析

     我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強幼兒自我服務(wù)的同時并能簡單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：

     1、優(yōu)勢表現(xiàn)：

      （1）個性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。在跨班活動中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。

      （2）好奇心強，樂于表現(xiàn)。在科學(xué)活動中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。

      （3）活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。

      （4）班級常規(guī)進一步完善。進入中班，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規(guī)。

      2、不足表現(xiàn)：

      （1）我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際情況給予引導(dǎo)和教育。

      （2）與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如，區(qū)角活動中，主動參與圖書閱讀的幼兒不多。同時，圖書受損現(xiàn)象嚴重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。

     3、其它個別情況：

     1. 我班上學(xué)期有位新入園幼兒，交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時，不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進一步與家長溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進到集體中來。

      2. 我班有個別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時過多寵愛，包辦代替過多有關(guān)。措施：在與家長溝通的同時，在班內(nèi)積極鼓勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗，促進他們生活自理能力的提高。

     （二）家長情況分析

     1.家園溝通進一步暢通

     經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們的認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。

     2.家長教育觀念仍有待提高

     通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作、或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng)；強迫孩子過早學(xué)習(xí)認字、寫字等文化知識。

     總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。 

     二、本學(xué)期培養(yǎng)目標 

     （一）身體發(fā)展（包括早鍛煉、動作技能、生活衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護）

     1、早鍛煉逐月安排：

     三月份：鞏固隊列練習(xí)，學(xué)習(xí)新的課間操，養(yǎng)成堅持每天鍛煉身體的好習(xí)慣。 

     四月份：練習(xí)課間操，學(xué)習(xí)踵趾小跑步。 

     五月份：選定“六一”節(jié)目，積極進行排練。 

     六月份：練習(xí)、鞏固做器械運動，學(xué)習(xí)跑跳步。 

     七月份：學(xué)習(xí)踢踏步，增強早鍛的趣味性，提高幼兒的出勤率。 

     2、動作技能：

     （1）鼓勵幼兒積極勇敢地參加體育活動，不怕困難。

     （2）跑步時曲臂邁大步，較靈活地控制跑步的速度和方向，上下肢動作較協(xié)調(diào)。

     （3）學(xué)習(xí)單手、雙手向前上方用力揮臂擲物。

     （4）探索多種運動器材的方法。 共4頁,當(dāng)前第1頁1

     （5）學(xué)會使用簡單的操作工具和材料，主動參加各種手工活動。

     3、生活衛(wèi)生習(xí)慣：

     （1）輕松、愉快地進餐，養(yǎng)成不挑食、不掉飯的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己分發(fā)和收拾餐具，能主動飲水。

     （2）繼續(xù)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會自理大小便。

     （3）引導(dǎo)幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好并學(xué)會自己整理床鋪。

     （4）學(xué)會收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫、亂畫。

     4、自我保護：

     （1）積極配合成人進行體檢，并愿意接受疾病的防治和治療。

     （2）既學(xué)會“學(xué)習(xí)保護自己不受傷害”也要注意不傷害別人。

     （3）記住父母工作單位，家庭住址及電話號碼，遇到危險知道呼喊求救。

     （4）認識日常生活中的安全標識，知道如何注意安全，懂得簡單交通規(guī)則，注意安全。

     （二）認知發(fā)展（包括：科學(xué)、語言、藝術(shù)）

     1、科學(xué)

     （1）鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物，現(xiàn)象以及變化的簡單規(guī)律，并從中體驗到愉快。

     （2）有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對事物進行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。（學(xué)習(xí)簡單的氣象記錄）

     （3）感知聲音和顏色的變化，沉浮等現(xiàn)象，有探索自然奧秘的興趣。

     （4）初步了解沙、土、石等常見物質(zhì)以及在生活中的作用。

     （5）理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

     （6）活動游戲中，嘗試學(xué)習(xí)按一個難度對常見物體進行分類，并進行計數(shù)練習(xí)。

     （7）操作活動中，用各種材料進行簡單的嘗試和探索，并能根據(jù)某些現(xiàn)象大膽進行初步的猜想。

     （8）積極參加小組討論的探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力，學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與方法。

      2、語言

     （1）主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

     （2）愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。

     （3）喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節(jié)線索，引導(dǎo)幼兒認識頁碼。

     （4）會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

     （5）引導(dǎo)幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂。

     3、藝術(shù)

     （1）進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢，音調(diào)高低和音色。

     （2）能發(fā)現(xiàn)并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象，并能創(chuàng)編簡單舞蹈。

     （3）更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協(xié)調(diào)配合能力，逐步養(yǎng)成正確使用樂器，有序收放樂器的習(xí)慣。

     （4）認識更多的美術(shù)材料，并學(xué)習(xí)正確地使用它們，在活動中能體驗成功感知快樂感，樂于表現(xiàn)自己對事物的感受。

     （5）學(xué)習(xí)多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的畫面。

     （三）社會性發(fā)展

     1、社會性認知

     （1）了解社會生活中的主要規(guī)則，認識常見的交通工具，知道遵守交通規(guī)則。

     （2）知道自己是中國人，認識國徽，學(xué)會普通話，知道市內(nèi)的風(fēng)景名勝。

     （3）知道我國傳統(tǒng)佳節(jié)的由來及意義，“三八”、“五一”、“六一”讓每一個幼 兒在活動中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。

     （4）認識周圍生活中簡單符號和標號。

     2、社會性情感

     （1）引導(dǎo)幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。

     （2）引導(dǎo)幼兒選擇活動主題，學(xué)習(xí)制定活動計劃，學(xué)習(xí)謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現(xiàn)的矛盾。

     （3）樂于關(guān)注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務(wù)。

    3、社會性行為

    （1）能按照正確的要求行動，初步了解并學(xué)會遵守幼兒園基本規(guī)則。 共4頁,當(dāng)前第2頁2

    （2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，，自己能做的事自己做。

    （3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛惜玩具、圖書及日常用品，用后歸還原處。

    三、具體措施：

    （一）根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計劃的要求，教師認真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進和提高教學(xué)質(zhì)量。

    （二）熱愛和關(guān)心幼兒，尊重幼兒，對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結(jié)合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。

    （三）班內(nèi)三位老師相互配合，統(tǒng)一要求，加強培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)，根據(jù)每月、每周的教育目標，有針對性的進行教育。

    （四）給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

     四、家長工作：

    （一）做好家園共育欄的定期更換工作， 針對實際情況主動及時地與家長溝通、聯(lián)系，交流教育心得。 建立家庭與班級的聯(lián)系機制，通過家園面對面、電話交流等多種形式宣傳家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

    （二）與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，挑選符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

    （三）做好家訪工作，聽取家長合理的建議，達到家園共育的目的與一致性。

    （四）鼓勵家長積極參加幼兒園里舉辦的各項活動，更好的了解幼兒的情況。 

     五、主題活動安排及內(nèi)容 

     三月份：

     1、組織幼兒與家長開展“我有多愛你”的主題活動。 

     2、能用語言向別人大膽表達自己的意愿與情感上的喜怒。

     3、將數(shù)學(xué)也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運用已有的知識經(jīng)驗及數(shù)學(xué)方法解決某些日常中簡單的問題，如走樓梯時進行數(shù)數(shù)練習(xí)，找找我們身上藏著的有趣的數(shù)字，使幼兒明白數(shù)學(xué)的重要性。從數(shù)學(xué)的趣味入手，加強個別指導(dǎo)，減少能力差異。

     4、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，根據(jù)探究主題，利用環(huán)境的互動作用，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒收集材料或?qū)⒆约旱挠^察和感受以繪畫、照片等形式展示出來，增強幼兒觀察力和參與活動的興趣。

     5、開始安排值日生，每日兩名幼兒。主要工作：整理玩具、檢查學(xué)具、擺放杯子等一些力所能及的事。加強對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣

     6、學(xué)習(xí)新的課間操，配合園里做好評估工作。

     四月份：

     1、開展“我對你說”“大樹和小花”主題活動，利用家長資源，布置環(huán)境。

     2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，不因為一點小事就亂發(fā)脾氣。

     3、創(chuàng)設(shè)交流的機會，注重語言教育的內(nèi)外部整合，在一日各活動的各個環(huán)節(jié)中注意滲透幼兒語言能力的培養(yǎng)。結(jié)合英語教學(xué)使幼兒能聽懂老師簡單的生活用語和教學(xué)用語、能主動用英語向老師和他人問候。

     4、積極參加教研組的學(xué)習(xí)探討活動，認真對待園內(nèi)科學(xué)觀摩活動，多聽、多看、多想，汲取養(yǎng)份，提高自身的教學(xué)水平。

     五月份：

     1、開展“小鬼顯身手”主題活動，讓幼兒積極參與活動。

     2、利用一日活動中各個環(huán)節(jié)，隨機進行安全教育，每次活動前提出要求。與班上的同伴要友好團結(jié)，不隨意說"我不和你玩"

     3、注重孩子的心理健康教育，如在幼兒的情緒方面進行正確的引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書寫姿勢的培養(yǎng)。

     4、選好“六一”節(jié)目，并積極排練。配合園里做好“六一”演出活動。 

     六月份：

     1、開展“本土文化民俗民情”主題活動，使幼兒了解甘肅蘭州悠久的文化民俗。

     2、開展豐富多彩的戶外體育活動，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，充分利用陽光進行日光浴。鼓勵性格較為安靜的幼兒主動參與

     3、多觀察、了解幼兒的情況，經(jīng)常進行分析與反思，做好隨筆記錄，并對自己的教育方法進行反思。

    4、配合園里做好特色班匯報工作。請家長來班級觀看或參加活動，使家長以直觀方式了解幼兒園的教育內(nèi)容及教育方法，直接看到幼兒在園的表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強與教師的相互了解，增進情感聯(lián)系，也為擴大幼兒的社會接觸提供了條件。 

     七月份： 共4頁,當(dāng)前第3頁3

     1、 認真觀察幼兒的活動情況，避免不安全事故，樹立安全意識。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 生活化 方法 實驗

初中化學(xué)如果不能真正地提升學(xué)生對生活的理解與實踐能力，那么就會完全淪落到應(yīng)試教育中的困境中，無法讓學(xué)生真正吸收知識并轉(zhuǎn)換為能力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，其核心之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的實際生活能力，擺脫刻板理論教學(xué)，注重學(xué)生對生活的理解與觀察。因此生活化教學(xué)能夠很好地讓書本知識轉(zhuǎn)化為實際生活能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

任何化學(xué)理論與知識都是來源于生活并服務(wù)于生活，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不是考試，考試只是對學(xué)生知識接受情況的考查，考試只是初中化學(xué)教學(xué)的一種配合手段。初中化學(xué)教學(xué)是通過書本教學(xué)讓學(xué)生更好地理解生活現(xiàn)象，提升學(xué)生對生活的觀察以及解決問題的能力，這才是教育所需要達到的目的。例如最為簡單的生活現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生們的衣物沾染了不同的液體，應(yīng)該通過怎樣的方式去除，這里面就存在著較豐富的化學(xué)常識;食物如何不變質(zhì)，里面的添加物或者環(huán)境的控制等都涉及化學(xué)問題;人們常飲用的水通過怎樣的手段做純凈化處理，其中有消毒劑的運用等化學(xué)原理現(xiàn)象等。這些都是生活中常見的化學(xué)原理現(xiàn)象，深刻影響著人們的生活，具有較高的實用性。只有通過對化學(xué)知識的了解，才能將知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，幫助人們?nèi)ビ行У亟鉀Q生活中的種種問題。

同時，生活化教學(xué)由于引入更多的生活現(xiàn)象與趣味話題，能夠讓學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象的存在、變化等，其生動化的教學(xué)方式可以有效地改善課堂沉悶的理論氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與度。特別是將生活中可以接觸到的化學(xué)場景搬到課堂中做化學(xué)實驗，學(xué)生興趣較為濃厚，而不是呆板地進行枯燥公式的演算。

2 初中化學(xué)生活化教學(xué)方式

2.1 加入生活化科學(xué)實驗

將生活中可以接觸到的事物利用課堂實驗教學(xué)，讓學(xué)生對整個化學(xué)過程有切身的感受，也可以積極鼓勵學(xué)生進行自我的動手訓(xùn)練，提升學(xué)生的參與度。例如生活中豆腐的制作過程，如何讓豆子打磨出來的漿液凝固形成豆腐塊，這其中不僅涉及蛋白質(zhì)的相關(guān)知識，同時還涉及化學(xué)劑對食物的制作作用。而實驗的過程不僅可以讓學(xué)生充分地認識化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的過程，同時其生動的操作過程也讓課程文字理論教學(xué)更加活躍。一般對于小實驗，學(xué)生動手能力較強，甚至有學(xué)生因為興趣會在家庭中做相關(guān)的實驗，提升其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是安全方面一定要做好防范措施，部分危險性的化學(xué)實驗盡量不要做，避免學(xué)生模仿后造成意外事故。例如在過往的新聞事件中，學(xué)生投毒問題引發(fā)了人們對化學(xué)品使用的關(guān)注。化學(xué)實驗不要引導(dǎo)學(xué)生進行毒性化學(xué)品的制作，降低化學(xué)實驗的危險性，引導(dǎo)學(xué)生進行積極健康的化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

2.2 引入生活熱點新聞的化學(xué)案例

社會新聞中有大量的熱門事件值得人們關(guān)注，同時也是人們認識社會、提升生活能力的一種學(xué)習(xí)方式。而化學(xué)知識講授中，引用熱門新聞事件中的化學(xué)現(xiàn)象做分析，可以讓學(xué)生對新聞現(xiàn)象有更全面的認識，增長學(xué)生的生活常識。如食品安全方面，食物中毒中產(chǎn)生毒性的原因，以及毒性的危害性，如何避免中毒的問題;煤礦爆炸事件中，煤礦等工作環(huán)境下要禁止吸煙的原因，以及搶救現(xiàn)場要避免人們一氧化碳中毒所應(yīng)做的工作等。但是要注意熱門新聞事件的引導(dǎo)性，要告訴學(xué)生如何去避免危險事故的發(fā)生，強調(diào)事故發(fā)生的影響力，以及人們應(yīng)該負擔(dān)的社會責(zé)任，避免學(xué)生模仿惡性事件。

2.3 生活化題型分析

在課堂教學(xué)中，可以將訓(xùn)練題型與生活化內(nèi)容加以聯(lián)系，而不僅僅是純理論術(shù)語的分析。運用生活化元素包括題目中生活化俗語的運用，同時分析化學(xué)現(xiàn)象本身與生活，讓學(xué)生有更多的體會以及對理論知識的轉(zhuǎn)化運用能力。這種出題方式也是化學(xué)考試發(fā)展的一種形式，與生活實際相連，能夠提升學(xué)生對生活的觀察與問題解決、理解能力。在家庭作業(yè)的安排中，也可以選擇更多生活常識性的化學(xué)問題做設(shè)問，讓學(xué)生從生活中觀察發(fā)現(xiàn)，同時靈活地運用所學(xué)的化學(xué)理論對實際問題進行分析與解決。在課堂上針對學(xué)生自己所觀察與動手做實驗得出的結(jié)果進行分析討論。

3 初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)注意事項

在生活化元素的引入中，要注意相關(guān)內(nèi)容的普遍性，確保所有學(xué)生對相關(guān)生活化化學(xué)現(xiàn)象有所了解，必要情況下對引入的新聞熱點問題做背景介紹，讓學(xué)生對事情有更為清晰的認識。生活化教學(xué)的引入本身是為了貼近學(xué)生的興趣和生活，提升學(xué)生的感知能力，因此盡可能不要讓學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象有理解上的困難。生活化具有貼近學(xué)生生活的特點。要充分考慮到班級學(xué)生對生活的理解和觀察能力，同時要留意學(xué)生對生活的興趣點，平常可以多關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，從中尋找趣味性強、化學(xué)特點明顯的生活化教學(xué)素材。如果拋開學(xué)生關(guān)注點做生活化元素引入，可能不能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。同時生活化教學(xué)要注意教學(xué)引導(dǎo)，要強調(diào)化學(xué)現(xiàn)象的安全性，不要對他人和自己造成傷害，避免學(xué)生因為好奇而嘗試有毒的化學(xué)品試驗。

4 結(jié)束語

初中化學(xué)生活化教學(xué)方式運用較為廣泛，因此要避免教學(xué)方式單化，這種情況特別容易在有多年工作經(jīng)驗的老化學(xué)教師中出現(xiàn)。老教師因為習(xí)慣性做化學(xué)現(xiàn)象的舉例，因此對相同的化學(xué)素材反復(fù)使用，沒有意識到時代的變革，沒有對生活化元素做與時俱進的更新。只有對當(dāng)下生活中的熱門現(xiàn)象和常見的化學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)，才是真正意義上的生活化教學(xué)，貼近生活，并指導(dǎo)學(xué)生對周圍生活的認識。在教學(xué)中要充分運用通俗的語言，讓學(xué)生對化學(xué)術(shù)語有生活術(shù)語與專業(yè)術(shù)語的清楚認識，提升學(xué)生化學(xué)知識的全面性。

【參考文獻】

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篇10

關(guān)鍵詞：生活教育理論 高中物理 教學(xué)情境

一、生活教育理論的涵義

我國著名教育家陶行知先生最早提出生活教育理論，該理論的核心思想主要包括以下三個部分：其一，生活即教育。陶行知認為，生活具有教育的作用和意義，是教育的決定性因素，而教育要最終回歸生活，為改造生活服務(wù)，也就是說生活與教育之間是密不可分的關(guān)系；其二，社會即學(xué)校。學(xué)校要與社會緊密聯(lián)系起來，通過開展社會生活實踐活動才能起到教育的作用。該教育思想主張學(xué)校將教育范圍擴大到社會生活中，將社會生活展現(xiàn)給學(xué)生，力求實現(xiàn)學(xué)校生活社會化，并引導(dǎo)學(xué)生運用知識改造社會生活；其三，教學(xué)做合一。是指教學(xué)本身就是教、學(xué)、做的統(tǒng)一，要加強三者的緊密聯(lián)系，強調(diào)教法要適應(yīng)學(xué)法、學(xué)法要適應(yīng)做法，教學(xué)要以“做”為中心，即以實際生活為中心。陶行知的生活教育理論蘊含著終身教育思想、大眾教育思想，是符合中國實際教育情況的教育理論，對明確教育發(fā)展方向有著重要指導(dǎo)意義。

二、生活教育理論在高中物理教學(xué)中的運用

生活教育理論的三大核心思想符合高中物理新課標提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念，所以，在高中物理教學(xué)中應(yīng)以生活教育理論為指導(dǎo)，提高物理教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活教育理論主張生活與教育要緊密聯(lián)系。所以，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，將抽象的學(xué)科知識生活化、形象化、具體化，借助實際生活加深學(xué)生對理論知識的理解，從而充分發(fā)揮生活教育理論在指導(dǎo)物理教學(xué)中的重要作用。生活化的教學(xué)情境應(yīng)具備問題性、真實性、生活性的特征，要使教學(xué)情境貼近現(xiàn)實生活，但不是照搬生活情境，而是要對生活情境進行加工和凈化，使其符合物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的要求。教師要讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中產(chǎn)生認知沖突，建立起物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在學(xué)完力的合成與分解之后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境：取一根繩子，在繩子中間系上一個重物，讓兩名學(xué)生分別拽著繩子的兩端，要求學(xué)生將繩子拉直，并保持重物處于平衡狀態(tài)。但是，無論這兩名學(xué)生怎么努力都無法拉直繩子，這時教師再提出問題：為什么無法拉直繩子呢？誰能運用剛學(xué)習(xí)的知識解釋這種現(xiàn)象？在引導(dǎo)學(xué)生回答完畢后，教師最后應(yīng)對本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用范圍進行歸納和總結(jié)。

（二）激發(fā)學(xué)生探究實際生活問題的興趣

物理學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)家對物理規(guī)律的探究，如伽利略在斜面實驗研究中證明了力不是維持物體運動的原因，奧斯特在大量實驗中發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)的存在，法拉第經(jīng)過十年研究發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象等。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將探究作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生思維的最佳途徑，通過引入生活教育理論，讓學(xué)生在實際生活經(jīng)歷中探究生活物理問題，使學(xué)生感受到生活中處處有物理，將物理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，尤其要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情感變化和探究體驗，使學(xué)生在物理課堂上自主探究知識、獲取知識，并能夠?qū)⑽锢碇R運用到解決生活實際問題中去。例如，在教學(xué)法拉第電磁感應(yīng)定律時，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察兩個不同的手電筒，一個手電筒是生活中常見的裝有電池的手電筒，另一個手電筒是手搖式、里面沒有電池的手電筒。教師讓學(xué)生思考：為什么手搖式手電筒沒有電池也可以發(fā)光？學(xué)生的探究欲望被喚醒起來，這時教師打開手搖式手電筒的外殼讓學(xué)生觀察內(nèi)部裝置，發(fā)現(xiàn)手電筒里有磁鐵和線圈，學(xué)生必然會想到手電筒發(fā)光與這樣的裝置有著某種聯(lián)系。而后，教師再因勢利導(dǎo)引入這堂課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究電磁感應(yīng)規(guī)律。通過將生活問題與物理規(guī)律相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在主動探究中獲取知識，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

生活教育理論強調(diào)教育要為生活服務(wù)。對于物理教學(xué)而言，就是要運用學(xué)習(xí)到的物理知識解決生活實際問題，進而改變生活。但是，受應(yīng)試教育的影響，教師往往只重視學(xué)生的考試成績，造成學(xué)生普遍存在高分低能的現(xiàn)象，只會運用知識解決書面上的習(xí)題，而不會運用知識解決生活實際問題。為此，物理教師必須轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，運用生活教育理論指導(dǎo)物理教學(xué)，將實際生活與物理教學(xué)緊密聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生探索物理現(xiàn)象的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，再用物理改變現(xiàn)有生活。例如，在講授完牛頓第三定律之后，讓學(xué)生運用已學(xué)知識解釋以下生活問題：在拔河比賽中，甲隊?wèi)?zhàn)勝乙隊的原因；人為什么能跳起；馬為什么能夠拉動車。如此一來，學(xué)生可以獨立運用物理知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，增強學(xué)以致用的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生獲取成功的體驗。

結(jié)論：

總而言之，將生活教育理論運用到高中物理教學(xué)中，其實質(zhì)是利用實際生活與科學(xué)研究之間關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生能夠活學(xué)活用物理知識，提高物理學(xué)習(xí)效率。所以，物理教師要在教學(xué)中深入挖掘教材，積極找尋與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活問題素材，通過加強生活與物理之間的聯(lián)系不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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