工信局交流發(fā)言材料范文

導語：如何才能寫好一篇工信局交流發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進一步加快工業(yè)技改項目建設，市政府擬召開全市工業(yè)企業(yè)技術改造工作現(xiàn)場會。現(xiàn)將有關事項預備通知如下：

一、會議主題

一是圍繞調結構、轉方式，認真總結近年來工業(yè)技改工作經(jīng)驗，進一步完善措施,提高整體工作水平;二是通過經(jīng)驗交流和典型帶動,充分調動各級政府和企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性,再掀全市技改工作新;三是搭建銀企對接平臺，促進銀企合作，拉動銀行貸款和社會投資，更好地發(fā)揮財政資金的撬動作用。

二、時間和地點

會議擬于11月25日在成安縣召開，時間半天。

三、會議內(nèi)容

（一）8:30-10:00觀摩成安正大制管有限公司、卓立板材有限公司、安泰紡織等企業(yè)技改項目。

（二）10:00-12：00集中開會。會議擬由崔永斌副市長主持。主要議程：

1、成安、廣平等縣（市、區(qū)）政府介紹工作經(jīng)驗；

2、正大制管、硅谷化工、新峰水泥等企業(yè)典型發(fā)言；

3、市工行、銀行等就支持工業(yè)技改項目發(fā)言；

4、中小企業(yè)集合債發(fā)行和銀企合作簽約儀式；

5、市長做重要講話。

四、參加人員

（一）市發(fā)改委、工信局、財政局、土地局、環(huán)保局、國稅局、地稅局、金融辦、人行、銀監(jiān)分局等單位主要領導；

（二）市工行、農(nóng)行、建行、中行、銀行等所有金融機構主要領導和主管領導；

（三）各縣（市、區(qū)）政府主要領導、主管領導和工信局局長；

（四）全市50家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)代表；

（五）新聞單位記者。共計約150余人。

五、有關要求

1、各縣（市、區(qū)）工信局要高度重視，迅速向縣（市、區(qū)）政府進行匯報，做好參會的各項工作。成安縣政府及工信局要組織專門力量，細化會議方案，切實做好會議的各項籌備工作，確保會議圓滿成功。

2、會議典型發(fā)言要簡明扼要，言簡意賅，時間控制在5分鐘以內(nèi)，由所在縣（市、區(qū)）負責安排并把關，確保發(fā)言材料質量。

3、成安縣安排10家重點工業(yè)企業(yè)負責人參會；其他縣（市、區(qū)）各安排2家重點工業(yè)企業(yè)主要負責人參會，并將參會企業(yè)、人員名單上報市工信局。

篇2

關鍵詞：MLearning；成人教育

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012019802

作者簡介：陽麗娜（1986-），女，四川南充人，浙江師范大學教師教育學院碩士研究生，研究方向為網(wǎng)絡教育、教學設計。1MLearning概述

MLearning是mobile learning的簡稱，在國內(nèi)，通常被翻譯成移動學習。它是指在終身學習的思想指導下，利用現(xiàn)代通訊終端，如手機、PDA等設備（通常不包括具備無線上網(wǎng)功能的筆記本電腦）進行遠程學習。我們可以從以下幾個方面來理解移動學習的內(nèi)涵：

（1）學習形式上的移動性。移動學習者的終端設備主要包括PDA、智能手機、便攜式計算機等，他們都具有可攜帶性、移動性和無線性的特點。利用這些便攜式的終端設備，學習者的學習形式不再局限于電腦桌前，而是可以真正“隨時隨地隨身”學習。

（2）實現(xiàn)方式上的數(shù)字化。移動學習是數(shù)字化學習的擴展，具有數(shù)字化的學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源以及數(shù)字化的學習方式。

（3）學習內(nèi)容上的互動性。在Mlearning中，教學過程的4個基本要素：教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體都是“移動”的。即學習者不再局限在電腦前，可以“隨時、隨地、隨身”，“短、平、快”地進行交流、協(xié)作。

因此，Mlearning可以看作是學習者在非固定和非預先設定的位置下發(fā)生的任何類型的學習，或者是學習者利用移動技術提供的優(yōu)勢所進行的學習，其特點是實現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下進行的更自由的學習。

2MLearning支持成人教育的可適性

（1）成人學習者自身的特性。成人學習者大都是在職的從業(yè)人員，他們中相當一部分人忙碌于工作和家庭的瑣事中，很難擠出完整的學習時間進行系統(tǒng)化的學習。而且由于工作崗位對他們已有的知識和經(jīng)驗提出更高的要求與標準，使得他們對繼續(xù)學習和終身學習有著更加深刻的認識，有著較強的自制力和求知欲。因此他們更希望學習的時空具有更大的靈活性，能夠隨時隨地的進行學習，平衡自己的工作生活與學習間的時空矛盾。

（2）Mlearning的獨特性。Mlearning雖然具有遠程學習、數(shù)字化學習的共性，但卻也具有其自身的個性。便攜式的移動終端設備為成人學習者提供了自主、自由的學習方式。在學習過程中，學習者一旦產(chǎn)生學習需要便可隨時隨地打開移動設備尋求解決方案，與他人進行討論、協(xié)作，避免了數(shù)字化學習中學習者地點固定的缺陷。

（3）逐步成熟的軟硬件條件。快速發(fā)展的移動通信技術、逐漸普及的移動通信設備以及移動網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結合，都為成人學習者提供了隨時隨地進行自主學習的硬件支撐基礎，高速3G網(wǎng)更是將師生間、學習者間面對面的輕松交流變?yōu)楝F(xiàn)實。PDA、掌上電腦、學習型手機等逐漸出現(xiàn)在日常生活中,這無形中為移動學習的開展提供了極好的終端載體。目前海量的移動學習的平臺軟件以及課程內(nèi)容資源也為成人學習者提供了有效的軟件支持。

3MLearning支持的成人學習實現(xiàn)方式

3.1基于短消息的移動學習模式

由于手機短信業(yè)務具有隨時隨地、收費低廉等顯著優(yōu)點，使其成為移動學習中最簡單、最便捷、最廣泛的學習方式。用戶通過手機、PDA、SmartPhone等移動終端設備，可以將短信息發(fā)送到教學服務器，發(fā)出信息請求，教學服務器分析用戶的短信息后轉化數(shù)據(jù)請求，進行數(shù)據(jù)分析處理，然后再發(fā)回給移動終端用戶。利用這樣的方式，可實現(xiàn)用戶通過無線移動網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)之間的信息通信，進而開展一定的教學活動。

基于短消息的移動學習模式有兩種通信方式，一是終端與服務器之間的通信，另一種則是終端與終端之間的通信。終端與服務器間的通信則是學生與教師各自向服務器發(fā)送信息請求，獲取學習材料或者上傳學習資料，實現(xiàn)對教育服務器的訪問，進行一定的教學活動。終端與終端之間的通信則是師生、生生之間的交流通信，如課業(yè)咨詢、問題解答等工作。通過這兩種短信服務方式最終實現(xiàn)教務管理、問題解答和資源管理的功能，完成遠程教育跨時空的便捷性地學習。

圖1基于短信的移動學習連接方式

目前的短信息業(yè)務大致有3類：SMS（Short Messaging Service）、EMS（Enhanced Message Service）、MMS（Multimedia Messaging Service）。3種短信方式，后一種都屬于前一種的升級版本，其中SMS最為簡捷，MMS展現(xiàn)內(nèi)容最為豐富。SMS一般進行文本的傳輸，且文本字數(shù)在140字節(jié)之內(nèi)，而EMS除了可以完成SMS的工作外，還可發(fā)送簡單的圖像、聲音和動畫等信息。MMS則是多媒體短信服務方式，即手機彩信業(yè)務，發(fā)送的信息具備圖、文、聲、像的多媒體特征。在該模式下，只要具有短信收發(fā)功能的移動終端均可以進行學生和學生之間、學生和教師之間、學生和學習服務器之間以及教師和服務器之間的通信，完成一定的學習活動，而不受時間、地點和場所的限制。

3.2基于WAP的移動學習模式

基于短信息的移動學習有數(shù)據(jù)通信間斷，內(nèi)容形式和容量有限等缺陷，因此無法實現(xiàn)移動學習終端―手機對學習網(wǎng)站的瀏覽，也就很難實現(xiàn)多媒體教學資源的傳輸和顯示。而隨著無線通信技術與移動計算技術的發(fā)展以及學習者學習環(huán)境的變化，開展基于連接、瀏覽式的手機上網(wǎng)移動學習能有效彌補它們的不足，滿足學習者日漸增長的學習需要。

WAP（Wireless Application Protocol）無線應用協(xié)議是一個全球性的開放式標準協(xié)議，是移動通信與互聯(lián)網(wǎng)相結合的第一階段性產(chǎn)物，它使用WML標記式語言(類似于HTML），可通過WAP網(wǎng)關實現(xiàn)HTML和WML的轉換。該協(xié)議實現(xiàn)面向WAP服務器和Web服務器的資源訪問控制，為用戶提供一種通過手機直接訪問互聯(lián)網(wǎng)的途徑。學習者利用移動學習終端經(jīng)過電信的網(wǎng)關后接入互聯(lián)網(wǎng),通過WAP協(xié)議訪問教學服務器,并將Internet上HTML語言的信息轉換成用WML無線標識語言描述的信息，顯示在移動終端顯示屏上。學習者使用小型屏幕遨游在各個網(wǎng)站之間，實現(xiàn)瀏覽查詢、文本和圖像顯示，小文件的低速下載等功能，豐富了移動學習的資源，但這一方式要求移動終端必須具備WAP無線上網(wǎng)功能，通過手機內(nèi)嵌wap瀏覽器，實現(xiàn)接入到各種基于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容、應用和服務，隨心所欲地瀏覽任何網(wǎng)站。

圖2基于WAP的移動學習連接方式

這種基于WAP的移動學習模式，就像我們運用計算機進行遠程學習一樣，可以隨時隨地進入學習網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、圖書館進行自主學習，也可以在博客、論壇上與老師、同學進行討論、發(fā)帖子求助、收發(fā)電子郵件等，同時還可以輕松地上傳和下載相關的多媒體數(shù)字資源，不僅具備傳統(tǒng)遠程學習所不具備的移動性、便攜性和隨機性，還可通過多媒體的不同信息呈現(xiàn)方式，使學習資源更加豐富多彩。讓學習者真正做到在任何時間、任何地點、以任何方式進行學習。學習者可以更加具有針對性和延續(xù)性地獲取最新的教育知識，師生之間進行無障礙的交流，彌補了傳統(tǒng)遠程教育的不足。

3.3基于PTT的移動學習模式

3G時代的到來，為MLearning提供了更為便利、有效的無線網(wǎng)技術支持。“點對點”和“點對多”的一鍵通話PTT（pushtotalk）得到實現(xiàn)與發(fā)展。PTT俗稱一鍵通，其功能類似于無線電對講機的移動語音服務功能，利用VoIP技術來實現(xiàn)“點對點”和“點對多點”的語音通信。它采用半雙工的通信方式，即同一時間中主叫方通過一鍵方式向個人或者群體發(fā)起通話，不需撥號或者等待對方摘機，電話立即接通，并迅速建立通話組。但在此通話過程中，只有一人能講話，其他則為聽眾，用戶通過發(fā)送“請求發(fā)言權”指令實現(xiàn)發(fā)言，發(fā)言權的控制有一套嚴格的控制機制，在設置的規(guī)定時間內(nèi)，用戶沒有發(fā)言，發(fā)言權會超時失效，發(fā)言權利自動轉交給其他發(fā)送“請求發(fā)言權”指令的人。在網(wǎng)絡帶寬允許的條件下，通話過程中用戶可以同時發(fā)送圖片、ppt講稿和視頻等多媒體信息。與對講機類似，PTT功能存在著呼叫建立延遲和通話延遲的缺點，這也是反映PTT通信質量的主要指標。不過由于目前3G穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡環(huán)境支持，PPT的通話延遲也得到降低，通話質量得到提高。

圖3基于PTT的移動學習連接方式

PTT業(yè)務在MLearing支持的遠程教育中有著巨大的潛力。遠程學習用戶可以方便的加入，而只需要利用相應的無線設備（筆記本、PDA和智能電話等）便可以進行一對一或者一對多的指導教學或協(xié)作討論。并可以通過相應的軟件實現(xiàn)聲像同步，并伴隨教學演講材料的同步顯示，這種學習方式為遠程學習中的師生提供了更為形象生動的學習場景。

4結束語

MLearning支持的成人學習方式種類眾多，按照分類標準的不同而有所差異。如按照信息的呈現(xiàn)方式，可以包括基于手機電視或者視頻的移動學習模式，或者利用游戲型教學軟件將教育與娛樂融為一體的基于游戲的移動學習模式等。移動學習代表著一種新的趨勢，這種新的學習形態(tài)符合當今終身學習和建設學習型社會的需求。現(xiàn)階段移動學習還處于實踐摸索中，雖然有其自身的優(yōu)勢，但也存在一些局限性，在成人教育的實施過程中仍然有些問題值得我們關注，比如學生在學習過程中注意力的控制、移動技術本身的限制等。因此我們也要清醒認識到，移動學習并不能取代傳統(tǒng)教育，它是對傳統(tǒng)教育有益且非常重要的補充，它旨在健全社會學習體系。只要我們擺正移動學習的位置，不盲目、沖動，那么成人學習者將享受著以手機為代表的移動通信的便利性，同時也受到Internet的海量數(shù)據(jù)信息帶來的無窮恩惠。參考文獻：

[1]傅健，楊雪.國內(nèi)移動學習理論研究與實踐十年瞰覽[J].中國電化教育,2009(7).

[2]吉順育.成人教育中移動學習的研究[J]. 繼續(xù)教育研究,2010(5).

[3]郭燕燕.移動學習：在職人員學習的新途徑[J].職教通訊,2011(9).

篇3

“三問三講三爭做”專題教育活動的主要內(nèi)容是：一問自己當初入黨為什么，講理想，爭做政治上的明白人;二問自己今天在黨做什么，講宗旨，爭做群眾的貼心人;三問自己將來為黨留什么，講奉獻，爭做干事創(chuàng)業(yè)的帶頭人。以下是應屆畢業(yè)生學習網(wǎng)的小編為您準備的關于關于三問三講三爭做剖析材料，希望對您有所幫助。

“一處弛則百處懈。”有什么樣的標準，就有什么樣的質量。“三問三講三爭做”專題教育活動要取得實實在在的效果必須從嚴要求。思想上從嚴，這次活動集中2個月時間，時間雖短，但它不是走形式、走過場,各單位要高度重視，嚴格按照要求集中時間、集中精力開展，標準要高，要求要嚴;組織上從嚴，按照活動環(huán)節(jié)和時間節(jié)點從嚴組織實施，使每名黨員、干部都進行一次思想上的大排查、大檢修、大掃除;整改上從嚴，對于在活動中查擺的個性問題，督促本人認真整改;對于共性問題，及時總結，提出解決措施，不能只查不改、不了了之。各單位要借活動之力攻黨建工作之難，以活動為契機，探索黨員隊伍教育管理的新方法、新方式。

“嚴”在“實”中求，“治”在“實”中得。“三問三講三爭做”專題教育活動要取得實實在在的效果必須從實推動。專題學習從實，專題教育活動不走過場首先是學習不走過場，尤其要把xx總書記系列重要講話學深、學懂、學透，作為武裝頭腦的強大思想武器，通過學習固本培元，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，實現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高;剖析材料從實，每名黨員對照“三問三講三爭做”主要內(nèi)容，根據(jù)個人崗位、職責，逐一查擺，深刻剖析思想，撰寫剖析材料，做到準、像、實;討論交流從實，每名黨員在談論交流時要逐一發(fā)言，查擺那些觸及思想、意識和靈魂深處的問題，真正紅紅臉、出出汗、排排毒;專項承諾從實，結合黨員承諾制和崗位實際，進行專項承諾，并將承諾事項公開，接受群眾監(jiān)督;實踐活動從實，機關黨員結合在職黨員到社區(qū)報到工作，深入社區(qū)開展志愿服務活動;農(nóng)村黨員以聯(lián)系戶為重點，開展為民服務活動;社區(qū)黨員結合美麗社區(qū)建設，開展“我為社區(qū)添光彩”活動;非公企業(yè)和社會組織黨員結合崗位特點，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動;村“兩委班子”專題教育活動從實，為村級組織換屆營造風清氣正的良好環(huán)境。

“風不難化也，自上及下而風行。”“三問三講三爭做”專題教育活動要取得實實在在的效果必須領導帶頭。只有領導干部身體力行、率先垂范，活動才有說服力、感召力。各級領導干部要以普通黨員身份把自己擺進去，帶頭認真學習，帶頭深入剖析，帶頭討論交流，帶頭作出承諾，帶頭開展活動，形成領導示范、上行下效的良好局面。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。相信在“三問三講三爭做”專題教育活動中，廣大西青黨員干部定將在解放思想中統(tǒng)一思想，在形成共識中凝聚力量，在激發(fā)活力中迸發(fā)智慧，為轉型發(fā)展、富民強區(qū)提供堅強組織保證和人才支撐。

篇4

【關鍵詞】 農(nóng)村社區(qū)健康教育;傳播技巧

【中圖分類號】R7127 【文獻標識碼】 B 【文章編號】1005-0515(2010)006-089-03

農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者作為一個健康知識的傳播者,就是要通過傳播活動讓目標人群接受所傳播的科學信息,接受所提供的建議并采納健康行為。在傳播活動中,說、聽、看、問、答、表情、動作等等都是構成人際交流的基本方式,人際交流技巧應是農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者必須了解和掌握的基本知識。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中常用的傳播技巧有觀察技巧、提問技巧、傾聽技巧、反饋技巧、組織小組討論技巧、農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧、示范技巧和舉例引證技巧等。

1 觀察技巧

觀察是直接認識事物和收集第一手資料的可靠方法。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在向目標人群傳授知識或幫助受傳者改變行為時,要能夠做到“眼觀六路”、“明察秋毫",注意細致觀察受傳者的具體情況及其所處環(huán)境,對受傳者的情況全面掌握和了解,作出正確的判斷,才能目標明確,針對性強。否則,只是按照傳播者自己的計劃和意愿進行傳播活動,效果不會好。

2 提問技巧

提問就是提出問題,要求對方作出回答的一種交流方法。作為健康知識的傳播者,在提問時,不要一個問題接一個問題地問,要給對方以“間隙",在“雙向交流"的氣氛中進行。要了解對方知、信、行方面的情況,多提開放型問題,少提封閉型問題。恰當使用試探型問題,可以促進交談和有利于較快地收集到信息。但是對于對方的敏感問題、隱私要盡量回避。如果特別有必要了解,也要注意在適宜的氣氛、恰當?shù)臅r機,以緩和的口氣向對方提問。

在人際交流中應避免向受傳者提傾向型或誘導型問題。因為這種類型問題帶有傳播者的傾向性,實際上是在有意或無意地誘導對方按自己所希望的結果回答問題。這種誘導下的回答不能看成是受傳者的真實思想和認識,收集來的信息是不可靠的。

提問題要簡煉、明確,問題范圍不要太大,盡量少提復合型問題。因復合型問題往往含有兩層或多層意思,回答起來范圍較大,回答者不易一次回答清楚和準確,收集的信息可能不全面。

3 傾聽技巧

農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應在實際工作中有意識地培養(yǎng)自己良好的傾聽習慣,練習和運用傾聽技巧,提高傳播效果,做到專心于對方的講話,不受外界的干擾。即便是偶然因電話鈴響,同事插話等打斷了談話,也應盡快把注意力轉移回來,集中到聽對方的講話上。要盡量讓對方把話講完,不輕易打斷對方的講話,在對方說話太羅嗦離題太遠時,應委婉地、恰當?shù)丶右砸龑АＲo對方的談話做出適宜的反應,如歸納、簡要的復述,用語言或體語表示贊許等。

在充分聽取對方的談話時,不要輕易對對方的話做出判斷,也不要急于表達自己的觀點和意見。有時對方可能因種種緣故繞著圈子說話,這時就需要能夠分辨出“表和里”,聽出話外音,捕捉真實信息。不論是對方?jīng)]有講清還是自己沒有聽清楚,都應客氣地請對方復述,一直到聽清楚為止。

4 反饋技巧

作為健康知識的傳播者在聽取對方的陳述時,要集中注意力,并隨時用表情、體語來表示自己對對方談話的興趣,如微笑、點頭等,以支持對方把所有的問題和思想講出來。要恰當運用體語,如與同性別的服務對象交流時可以適當將座位靠近,以表示親近,拍拍對方肩膀表示鼓勵等。

回答對方問題時要注意:支持對方的正確觀點和行為要態(tài)度鮮明;糾正對方的錯誤觀點和行為要和緩、婉轉、耐心;對有些敏感問題和難于回答的問題可以暫時回避,不作正面解答;對于知識性問題、決策性問題,不要給對方以似是而非、含糊不清的回答;搞清對方問題的核心,不要答非所問;了解對方提問的意圖,針對問題的實質給予解答;對不同的人提出同樣的問題,回答可以因人而異;根據(jù)場景和問題的特點,選擇適當?shù)姆答伔绞?有時可以用語言反饋,有時需用手勢等動作反饋。

5 組織小組討論技巧

小組討論作為一種交流技巧,在基層農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中具有廣泛的應用價值。它可以使農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在短時間內(nèi)獲取較多的信息,同時也可以把傳播的信息及時傳給較多的人。主持小組討論時要掌握:

5.1 熱情接待。在小組討論正式開始之前,主持人應對前來參與討論的小組成員表示歡迎。同時可以拉拉家常或談一些輕松的話題,使主持人和與會者之間建立良好的人際關系。

5.2 說好“開場白"。通過開場白向與會者說明討論的目的和主題,并做適當?shù)淖晕医榻B。好的開場白可以鼓勵小組成員積極參與討論,消除他們可能存在的顧慮,使小組討論有一個良好的開端。開場白應通俗易懂、簡單明了、有幽默感,并針對與會者的具體情況和反應靈活地加以發(fā)揮。

5.3 建立關系。在說完開場白之后,應有意識地幫助小組成員相互了解,讓每個成員做自我介紹。只有人們彼此熟悉,他們才會在討論時不會感到拘束,能夠暢所欲言

5.4 記錄參與者的情況。根據(jù)參與者的介紹,記錄他們的一般情況,包括年齡、職業(yè)、文化程度等與討論主題有關的內(nèi)容。

5.5 鼓勵參與。主持人應當鼓勵小組中的每一個人發(fā)言,而自己則不應說得過多。開始時可問小組成員們關于他們面臨的問題和疾病等一般知識,這樣他們會開始詢問一些問題。這時主持人應避免全部回答這些問題,而是先問問小組其他成員有沒有什么意見和建議。同時主持人根據(jù)討論的主題,提出一些準備好的問題,使討論逐漸深入。

5.6 打破僵局。小組討論開始時,可能會出現(xiàn)參與者沉默不語的局面。這時,主持人應注意觀察和分析原因,找出解決辦法。如果是由于彼此陌生,主持人可在自我介紹或互相介紹方面多做些努力。而且討論的問題應從一般比較容易回答的問題人手,并有意識地選擇較為活躍的人首先發(fā)言以帶動其他人參與討論。如果有的成員在討論中一直不發(fā)言,主持人可以試著找機會請其發(fā)言。

5.7 控制局面。有的成員可能非常健談,如不加干預可能會形成一言堂的局面。這時主持人需有禮貌,可以插話說:“這的確是個有趣的想法,但我們最好也聽聽其他人的看法。”或者通過向他人提問,改變對話方向。當討論失控、偏離主題時,主持人要及時提醒與會者。對于成員間的爭執(zhí),不必斷然制止,而是在適當時候對有爭論的問題作出小結,轉向其它話題。

5.8 結束語。在討論結束時,主持人應對討論的問題作簡要的總結,并對與會者表示謝意。

6 農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧

傳播健康知識離不開農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,有效地使用農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,真正發(fā)揮其作用,要講究使用技巧。

使用面向個體的材料,如小卡片、小冊子、小折頁、小活頁等,要向使用者強調使用材料與健康的重要關系,引起對方重視;揭示材料的重點內(nèi)容,使對方了解材料的重點;傳授某些使用方法和技能,使對方知道如何使用材料。

使用面向群體的材料,如錄像帶、幻燈片、電影片、掛圖、展板等,選擇的對象最好是有相同背景的特定人群,選擇的時間最好是大部分參與者能夠接受的時間,選擇的地點和場所要考慮到群眾較易達到又便于傳播活動的進行;向受傳者展示的畫面、文字要力求讓他們看得見、看得清,轉換畫面或版面的速度要適宜;解說者開始應向受傳者講清楚組織他們接受農(nóng)村社區(qū)健康教育的直接意義,應用當?shù)厝罕娨锥恼Z言講解,吐詞應清楚,講解速度適中,重點內(nèi)容可以加重語調。每次傳播活動時間不宜過長,一般半小時至一小時為宜。

使用面向公眾的材料,如書籍、報紙、雜志、電視片、宣傳畫等,不可能向受眾作直接的講解、說明。在使用上應注意:地點,在允許張貼和擺放使用的地點,要選擇人們經(jīng)常通過而又易于駐足的地方;位置,掛貼的高度應以成人看閱時不必過于仰頭為宜;光線,宣傳品應掛貼在光線明亮的地方;更換,一種材料不宜在一個位置留置過久,2―3周后應予更換,這樣可以使受傳者保持新鮮感;同時,一種材料留置過久也易損壞,適時更換也有利于材料的保護。

7 技能訓練與示范技巧

在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,如果能適當?shù)剡M行示范,就可能得到事半功倍的效果,使受傳者在動手操作過程中掌握所學技能,強化所學知識。

進行示范時,首先要注意面對學員,讓每一個學員都能直接看到你的動作。操作的動作要清楚,速度不要過快,每做一步都要講明要領。要邊做邊解釋,講解時發(fā)音要清晰,不要說得太快,要讓每個學員聽清你的講解。要注意觀察受傳者的表情,鼓勵大家提問,如有不懂的地方及時重復。為了讓學員看清你的動作,不能讓自己的身體、胳膊、手掌擋住了他們的視線。

示范后,請1-2名學員照樣做一遍,同時請其他學員觀察和評論。最后每名學員都應有機會練習一遍,以觀察他們是否掌握了所學的技能。也可以2-3人為一組進行練習,互相觀察和評論。練習結束后,農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應對學員技能掌握情況做出評估和總結。事后對受傳者進行訪視,了解他們在運用中的情況,并及時提供指導和幫助。

8 舉例引證技巧

在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,經(jīng)常需要用舉例引證來幫助說明問題,因為好的例證比一般說服和知識傳播更有力量,在幫助人們改變態(tài)度和行為方面有很好的作用。舉例引證要做到:

8.1 舉例恰當。為了說明自己的建議是重要的,有時可以拿實際例子說明問題,但所舉的例子應是恰當?shù)?易被受傳者理解和接受,包括與受傳者的民族風俗、、文化背景相適應。

8.2 引證準確。所舉實例應是對你要說明的問題具有針對性,針對性不強不利于說明問題;對引證的例子了解不清楚,或把道聽途說的事情拿來當作例證,都是不嚴謹?shù)?得不到好的效果,甚至會起反作用。

8.3 例證宜近不宜遠。所舉例證應盡量選擇在傳播者和受傳者較近范圍內(nèi)存在發(fā)生的,這樣可以使受傳者感到貼近自己,感到真實。

8.4 例證宜新不宜舊。所舉例證最好是比較“新鮮”的事實,如果舉的例子相距年代久遠,受傳者則會缺乏“迫切”的感受。

8.5 正反例證的運用。例證有正反之分,舉例時可根據(jù)具體問題、具體情況來決定。有些問題,適合用正面的例子來說明,而有些問題則適合用反面的例子來強調,有些情況下還可以用正面和反面兩種例子來互相襯托,起到強化的作用。

8.6 因人制宜。運用引證法應注意對受傳對象的不同文化程度、不同性別、不同性格采用不同的技巧。如對文化程度在中專(高中)以上的人,可以引用一些理論或名人名言來幫助說明問題,輔之理性啟發(fā),對方往往可以接受和信服;而對文化程度較低的(初中以下),特別是婦女,往往以舉實例、輔之以感情推動,可取得較好的效果,若引用專著理論方面的“精華”或名人名言則不易被她們所理解。

上述八種人際傳播技巧是進行農(nóng)村社區(qū)健康教育工作所常用的基本技巧,在實際生活和工作中不可能單獨使用某一技巧來進行人際交流,因為各種技巧不是截然分開的,而是相互聯(lián)系,相互依存。只有將各種人際交流技巧融匯貫通,綜合地進行運用,才能取得好的傳播效果。“傳播技巧是手段、是技術、是橋梁、是船只”,如果我們有了豐富的貨物――健康知識,又掌握了好的橋梁和船只,我們就能有效地將“貨物”送到人民群眾中去,為提高人民的健康水平作出貢獻。

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關鍵詞 高清視頻會議系統(tǒng)；結構；原則；方案；要點

中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）110-0213-02

0 引言

視頻會議系統(tǒng)就是指兩個或兩個以上不同地方的個人或群體，通過傳輸線路及多媒體設備，將聲音、影像及文件資料互傳，實現(xiàn)即時且互動的溝通，以實現(xiàn)會議目的的系統(tǒng)設備。視頻會議系統(tǒng)使不同地方的人就像處在同一間會議室一樣，進行直觀的交流溝通，可以相互觀察肢體語言、表情符號等，從而提高視頻會議效果。而研究表明，人們獲取的信息有一半來自于視覺效果，因此，視頻會議比電話語音會議效果更好。

雖然說電話、E-mail、QQ等信息交流工具大大縮短了人與人之間的距離，相隔萬里的人可以實現(xiàn)實時信息交流溝通。但是，現(xiàn)實生活中也有許多問題必須面對面交流解決，比如說：商務會談、學術交流等，于是，視頻會議產(chǎn)生，并迅速風靡全球。而傳統(tǒng)視頻會議存在畫面清晰度不高、語音延遲時間長等問題，一定程度上影響了會議的效果，緊接著，高清視頻會議出現(xiàn)。

第一款高清視頻會議系統(tǒng)是2006年問世的720P。2008年，KEDACOM公司了第一款1080P高清視頻會議系統(tǒng)，由此，視頻會議系統(tǒng)進入高清時代。高清視頻會議系統(tǒng)具有圖像清晰、語音效果好等優(yōu)點，能給與會者良好的視頻體驗。隨著HDTV、HD攝像機的普及，高清視頻會議系統(tǒng)應用更為廣泛，市場上的高清視頻會議系統(tǒng)生產(chǎn)、設計、研發(fā)廠家增多，越來越多高清視頻會議系統(tǒng)出現(xiàn)。

1 高清視頻會議系統(tǒng)

1.1 設計原則

第一，規(guī)范性。高清視頻會議系統(tǒng)設計嚴格遵照H.264、G7.19、1080P等國際、國內(nèi)、行業(yè)規(guī)范和技術標準。

第二，開放性。當今社會科技高速發(fā)達，信息產(chǎn)品更新?lián)Q代時間縮短，這也要求高清視頻會議系統(tǒng)具有開放性和很強的擴展性，能隨著科技發(fā)展不斷升級改造。同時，開放性還體現(xiàn)在不同高清視頻會議系統(tǒng)的兼容上，在開展多組高清視頻會議時，各個系統(tǒng)能兼容，實現(xiàn)多組高清視頻會議功能，實現(xiàn)各組視頻會議的獨立性，做到相互獨立、互不干擾。

第三，安全性。為保證高清視頻會議系統(tǒng)的正常、穩(wěn)定、可靠運轉，在重要設備、重要鏈路上采用冗余設計，最大限度減少因單點故障造成的系統(tǒng)全面癱瘓。

第四，操作管理簡便性。運用最新智能控制技術，提高高清視頻會議系統(tǒng)的智能化水平和自動化水平，減少系統(tǒng)管理人員的管理工作量，減輕其工作的技術難度。高清視頻會議系統(tǒng)要能提供運行日志，自動記錄運行中出現(xiàn)的異常數(shù)據(jù)，而管理人員則可以通過查詢?nèi)罩玖私庀到y(tǒng)的運行狀況，并將故障掐滅在萌芽狀態(tài)。而且，系統(tǒng)具有報警功能，能直接將報警信息記錄到報警日志上，供管理員查詢。

第五，錄像功能。高清視頻會議系統(tǒng)不僅能開展遠程實時會議，還能將視頻會議完好錄制下來保存，作為會議資料的一部分保存下來，相關工作人員可以根據(jù)自身需要回放視頻會議，獲取想要的資料。

第六，可靠性。采用先進技術和設備保證系統(tǒng)的高可靠性，保證系統(tǒng)極強的抗病毒、黑客攻擊能力。高清視頻會議系統(tǒng)要能支持長時間連續(xù)運轉，如果會議終端和MCU在會議過程中出現(xiàn)線路故障，那么就會影響到會議的正常進行，因此，會議終端和MCU要有很強的自適應能力。當網(wǎng)絡出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象時，高清視頻會議系統(tǒng)要保證音頻流的順利傳輸，從而保證會議的順利進行。

1.2 系統(tǒng)結構

高清視頻會議系統(tǒng)結構由高清多點控制單元、會議終端、顯示系統(tǒng)、傳輸網(wǎng)絡和控制中心組成。

高清多點控制單元是整個系統(tǒng)的核心設備，由多點控制器和多點處理器組成，用于開展三點或以上的高清視頻會議。

會議終端采用嵌入式操作系統(tǒng)和專用硬件，采用多項視頻、音頻、數(shù)據(jù)專用技術，實現(xiàn)了集視頻交互、音頻交互、電子白板、文檔共享、屏幕共享、遠程控制、遠程協(xié)助、文字交流、媒體共享、會議錄制等多項功能于一體的綜合多媒體遠程會議平臺。會議終端的主要任務就是采集、處理和還原所有的單向雙向視頻、音頻、數(shù)據(jù)信號。

顯示系統(tǒng)則是指顯示設備至少能支持1920×1080P的高清分辨率，配置DVI、HDMI等高清數(shù)字圖像接口。

高清視頻會議系統(tǒng)對傳輸網(wǎng)絡的要求較高，一旦網(wǎng)絡帶寬不夠，就會導致會議中的視頻流、音頻流等無法快捷傳輸，而高清視頻會議系統(tǒng)最少要保證音頻流的順利傳輸，保證會議的順利開展。一般來說，當高清視頻會議系統(tǒng)的分辨率是720P時，網(wǎng)絡帶寬最少為1MB，加上收發(fā)雙流信號量和信令開銷需要消耗一定的帶寬，實際上需要配置的網(wǎng)絡帶寬應≥1.3MB。當系統(tǒng)的分辨率是1080P時，需要配置2MB以上的網(wǎng)絡帶寬才能保證會議中的視頻流、音頻流等的順利傳輸。

控制中心是系統(tǒng)的核心節(jié)點，作用在于集中控制整個會議系統(tǒng)，一般由高清錄播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等部分構成。高清錄播系統(tǒng)主要是錄制、存儲、回放會議。監(jiān)控系統(tǒng)則是對整個系統(tǒng)中的所有設備、網(wǎng)絡等進行實時監(jiān)控，當系統(tǒng)發(fā)出報警信息時，管理人員可以在監(jiān)控系統(tǒng)中迅速找出故障發(fā)生點，并迅速處理故障，減少對進行中會議的不良影響。

1.3 設計方案

1.3.1 高清視頻音頻協(xié)議

在傳統(tǒng)視頻會議系統(tǒng)中，視頻的壓縮標準主要有H.261、H.263、H.263＋、H.264幾種。而壓縮的對象則是DVD標準的4ICF或是CIF圖像質量的視頻。對于高清視頻會議系統(tǒng)而言，其壓縮對象主要是1280×720、1920×1080等圖像質量的視頻，數(shù)據(jù)流增加了，應用H.264壓縮標準是最為合適的。H.264視頻協(xié)議標準提高了網(wǎng)絡的適應性和信道時延的適應性，運用空域內(nèi)的幀內(nèi)預測、4×4整數(shù)變換等先進技術提高了壓縮比，當然算法也更加復雜。

高清視頻會議系統(tǒng)傳輸?shù)囊纛l不僅是單聲道，還有立體聲，選擇MPEG-4AAC音頻編碼協(xié)議，不僅能處理44KHz的立體聲效果，還能處理回聲抑制。

1.3.2 傳輸網(wǎng)絡設計

傳輸網(wǎng)絡與城市的廣域網(wǎng)鏈路相連，根據(jù)分辨率要求設計帶寬。為了提高高清視頻會議系統(tǒng)的可靠性，租用各地運營商的SDH專線作為備用鏈路，與主鏈路互為備份。當主鏈路出現(xiàn)故障時，傳輸網(wǎng)絡能在最短時間切換到備用鏈路，從而保證會議的正常進行，保證高清視頻會議系統(tǒng)的正常運轉。

1.3.3 會場設計

各個會場有相應數(shù)量的高清視頻會議終端、攝像機、電視機、投影儀、視頻矩陣、音頻媒體處理器等設備。從系統(tǒng)分類角度來說可以分成發(fā)言系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)等子系統(tǒng)。

高清視頻會議終端是整個會場的核心設備，具有高清編碼解碼能力，采集、處理和還原所有的視頻信號、音頻信號和數(shù)據(jù)信號，實現(xiàn)視頻交互、音頻交互、電子白板、文檔共享、屏幕共享等。攝像機的功能是采集視頻信號，通過HDCI線纜連接到高清視頻會議終端上。電視機和投影儀的作用都是輸出視頻，滿足系統(tǒng)的分辨率要求。視頻矩陣切換器將會場中的遠端圖像、雙流圖像等視頻圖像信息進行輸入、輸出的切換。音頻媒體處理器就是處理音頻信號，減小回聲，提高音頻質量。

設置與主席臺上席位數(shù)量一致的發(fā)言裝置，發(fā)言裝置通過DCN數(shù)據(jù)線連接到主控機上，各個發(fā)言裝置采用“手拉手”方式連接起來，并根據(jù)實際情況擴展。

視頻既能顯示出視頻信號和電腦信號，同時還能利用攝像機將會場的全部情況拍攝下來，并通過電視會議終端設備實現(xiàn)電視會議功能。主席臺上設置有視頻信號和電腦信號的接入接口，發(fā)言人可以將自帶的筆記本電腦連接到顯示設備上，從而增強會議的可視效果。在會場布置2～3個高清攝像機，從不同角度拍攝會場的情況，并且采用預置位設計，當發(fā)言人發(fā)言時，攝像機自動調節(jié)到特寫畫面拍攝。攝像機拍攝的視頻信號通過視頻矩陣切換器切換到本會場顯示或是其他遠端會場顯示。電腦信號需要顯示時，采用VGA矩陣切換；當電腦信號需要傳送到遠端會場時，采用掃描轉換器和倍線器傳送，保證圖像質量。在主席臺正后方安裝投影機，兩邊則各安裝一個電視機，一個用來顯示本會場的信號，一個用來顯示遠端會場的信號。

音頻系統(tǒng)中最重要的是音頻擴聲。首先從會場裝修上入手，墻面使用吸音材料，窗簾也盡量采用絲絨面料提高吸音效果，這樣能降低混響時間，使得擴音后的語音更加清楚。在會場前的兩端各裝配一個主擴音箱，在席位上均衡布置點聲源揚聲器，使會場上的所有人都能聽清楚發(fā)言人說的話。

1.3.4 控制中心設計

控制中心布置在會場的核心機房中，負責高清視頻會議系統(tǒng)的集中控制，由監(jiān)控系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、多點單元控制單元等組成。

配備一臺高清多點控制單元，負責網(wǎng)絡傳輸和通信處理，對其接口進行規(guī)劃處理，利用其跨網(wǎng)段功能，實現(xiàn)與外部視頻會議系統(tǒng)的網(wǎng)絡互聯(lián)。

設置中控系統(tǒng)實現(xiàn)會場中所有設備的控制，而中控系統(tǒng)主要由控制主機、觸摸屏、控制面板、無線控制器、遙控器等設備組成，中控主機通過RS232、RS485、紅外等接口與會場的受控設備相連，操作人員在遙控器和觸摸屏上實現(xiàn)對會場設備的控制。

監(jiān)控系統(tǒng)實時監(jiān)控會場關鍵設備的運行狀況，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象時及時報警，促使管理員及時采取相應措施保證高清視頻會議系統(tǒng)的正常運行。

錄播系統(tǒng)負責會議的錄制和存儲，以便相關人員事后回放會議，獲取想要的資料。

2 實施要點

2.1 網(wǎng)絡安全

高清視頻會議系統(tǒng)的視頻流、音頻流、數(shù)據(jù)流都需要通過網(wǎng)絡實現(xiàn)高效快捷傳輸，而會議內(nèi)容一般是機密性的，在這個過程中就必須保證網(wǎng)絡傳輸?shù)陌踩Ｌ摂M局域網(wǎng)技術就在這種形勢下產(chǎn)生，它能提高網(wǎng)絡結構的靈活性和方便性，克服物理地域的限制，合理使用帶寬，增強網(wǎng)絡的安全性。虛擬局域網(wǎng)可以根據(jù)部門、對象組等因素將不同地理位置的的網(wǎng)絡用戶劃分成一個邏輯網(wǎng)段。而且，高清視頻會議系統(tǒng)中有視頻流、音頻流和數(shù)據(jù)流，虛擬局域網(wǎng)可以將視音頻流與其他數(shù)據(jù)流區(qū)分開來。

在高清視頻會議系統(tǒng)中，往往需要多臺交換機和流媒體服務器進行視頻流媒體數(shù)據(jù)的傳輸和管理，為了實現(xiàn)系統(tǒng)的集中管理，運用虛擬局域網(wǎng)將視頻流媒體數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)區(qū)分開來是很有必要的，這些流媒體不僅能同時分享帶寬，還能實現(xiàn)實時傳輸。

2.2 集成設計

集成設計指的是高清視頻會議系統(tǒng)功能的全面性和層次結構的鮮明性。從功能上來說，主要有語音功能、視頻功能、文檔討論功能、會議管理功能、會議信息共享功能、安全管理功能等。從層次結構上來說，高清視頻會議系統(tǒng)分成網(wǎng)絡傳輸層和流媒體應用層。傳輸層指的是網(wǎng)絡傳輸介質，既有會場使用千兆工業(yè)以太網(wǎng)，也有會場使用PCM 4M線路，傳輸層采用以太網(wǎng)結構設計，提高系統(tǒng)的兼容性、開放性和擴展性。流媒體應用層指通過網(wǎng)絡傳輸過來的視頻圖像，通過視頻終端內(nèi)部程序的解碼，實現(xiàn)視頻流媒體數(shù)據(jù)的流暢播放，從而實現(xiàn)高清傳輸?shù)男Ч?/p>

3結論

高清視頻會議系統(tǒng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)進行學術交流、商務會談等活動的重要工具，有廣闊的發(fā)展空間。本文介紹了高清視頻會議系統(tǒng)的設計原則、框架結構、設計方案，并簡要分析了系統(tǒng)建設中的注意要點。在安全、可靠、開放性、擴展性、管理維護簡便性等原則下設計高清視頻會議系統(tǒng)，使系統(tǒng)滿足未來升級改造的要求，在高可靠性基礎下建設安全、穩(wěn)定的高清視頻會議系統(tǒng)，保證系統(tǒng)的長時間連續(xù)正常運行，保證會議的順利開展。總而言之，無論是哪個單位設計高清視頻會議系統(tǒng)，都必須在安全可靠的基礎上進行，努力優(yōu)化系統(tǒng)結構，增強系統(tǒng)安全性，增加系統(tǒng)功能，提高視頻會議質量。

參考文獻

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[3]李寒秋.高清視頻會議系統(tǒng)關鍵性問題研究[J].信息與電腦（理論版），2013(1)：165-166.

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半導體照明/LED作為國家七個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，得到了各級政府的大力支持，半導體照明/LED產(chǎn)業(yè)多年來一直保持高速發(fā)展，成為國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整、產(chǎn)品結構調整中發(fā)展最快、最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。工信部有關領導在講話中指出，此次座談會很及時也很必要，工信部將在支持企業(yè)轉型升級、技術創(chuàng)新、科技成果轉化等方面給予政策支持。LED屬于高技術產(chǎn)品領域，這一產(chǎn)業(yè)還處于培育發(fā)展階段，面臨的挑戰(zhàn)十分嚴峻，加強以企業(yè)為主體的自主創(chuàng)新體系建設是LED行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的關鍵。

受全球經(jīng)濟持續(xù)低迷的影響，從2011年下半年開始，同多個行業(yè)一樣，半導體照明/LED行業(yè)總體銷售收入、產(chǎn)量和出口逐步下降，大多數(shù)企業(yè)出現(xiàn)了的訂單減少、價格大幅下降、增產(chǎn)不增收、產(chǎn)能利用率創(chuàng)歷史最低，產(chǎn)品出口銳減的現(xiàn)象，面臨的情況復雜多樣，對于下半年的生產(chǎn)銷售前景大多數(shù)企業(yè)表示不容樂觀，其中少數(shù)企業(yè)繼續(xù)保持良好增長，發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)十分明顯。國家各級政府十分關心，針對當前的發(fā)展態(tài)勢，交流生產(chǎn)經(jīng)營情況，反映、分析存在的問題，積極探討應對措施走出困境是業(yè)界的共同愿望，也是聯(lián)盟召開本次會議的目的。

雷曼光電總裁辦李彬賓經(jīng)理代表企業(yè)在會上針對企業(yè)上半年發(fā)展情況做匯報。雷曼光電在今年上半年，整體市場狀況低迷的局勢下，憑借過往扎實的基礎，仍能保持較為穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢。在董事長李漫鐵先生的帶領下，先后中標“深圳證交所新大廈證劵LED顯示屏改造工程”及“北京人民大會堂萬人禮堂及周邊會議廳照明改造”等多項具有標志性意義的LED工程改造項目，及應對目前市場狀況的發(fā)展，積極開拓了“雷曼LED傳媒”，“雷曼LED節(jié)能”兩大新業(yè)務領域。

篇7

各位領導、各位代表、各位來賓：

在各級領導的大力關心和支持下，在成都市交委公路管理處全體工作人員的精心籌備和辛勤工作下，通過全體與會代表的共同努力，全國中心城市公路信息網(wǎng)第23次年會順利完成各項預定的議程，即將勝利閉幕了！

這次年會是在全國公路交通系統(tǒng)深入學習貫徹黨的十七大精神，奮力開創(chuàng)公路事業(yè)改革發(fā)展新局面的關鍵時刻召開的一次重要會議。盡管會期很短，但會議內(nèi)容豐富，議程安排緊湊，達到了預期的效果和目的。會議期間，代表們以高度負責的態(tài)度和求真務實的精神，圍繞“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)公路交通發(fā)展、推進農(nóng)村公路管理養(yǎng)護體制改革、加強公路路政管理”等議題，通過大會發(fā)言、材料交流、實地考察等方式，進行了深入的探討和有益的思考。從各地介紹的工作思路和實踐中，我們深切感受到了全體公路人敢于創(chuàng)新、敢于拼搏、敢于吃苦的工作激情，看到了公路事業(yè)又好又快發(fā)展的美好前景。整個會議自始至終充滿了友好、和諧的氣氛，體現(xiàn)著務實、進取的精神，充分彰顯了信息網(wǎng)“溝通信息、交流經(jīng)驗、加強協(xié)作、共謀發(fā)展”的宗旨。這次會議既是一個加強聯(lián)絡、增進友情的聯(lián)誼會，也是一個人才薈萃、集思廣益的群英會，更是一個振奮精神、加快發(fā)展的誓師會，它必將在信息網(wǎng)發(fā)展歷史上留下濃墨重彩的一筆，并對促進公路事業(yè)在新時期更加協(xié)調、健康、有序地發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

同志們，公路事業(yè)是黨和國家的事業(yè)，是人民的事業(yè)，我們每一位從事公路工作的同志都肩負著歷史的重托，神圣的使命。讓我們在黨的十七大精神的指引下，大力發(fā)揚公路人求真務實、敢于拼搏、無私奉獻的精神，堅持以改革為動力，以科技為依托，以協(xié)作為紐帶，把握機遇，真抓實干，不斷把公路事業(yè)推向前進，確保“十一五”期間公路交通奮斗目標全面實現(xiàn)。我相信，在明年的年會上，各會員單位將會帶來公路發(fā)展更加令人振奮的消息，讓我們以更加優(yōu)異的成績相會在明年的年會上。

不愿結束，但會議終將閉幕；不舍離別，但各位終將遠去。在會議即將閉幕之際，讓我把最美好的祝福獻給大家——祝愿我們的友誼與日俱增，源遠流長；祝愿我們的事業(yè)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上；祝愿我們的生活興旺發(fā)達，幸福安康！

篇8

【關鍵詞】信息技術環(huán)境 中學數(shù)學 主題探究

以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通信技術為主要標志信息技術的普及為教育、教學帶來了巨大變化，并將促進教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的根本變革。為了適應信息時代的發(fā)展，大力推進基礎教育課程改革，已經(jīng)成為素質教育實施的核心。2001年6月，國家教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合……為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”這為新課程的教學改革提出了要求并指明了方向。其中對信息技術環(huán)境下的教學模式研究是當前課程改革的一項重要任務。

一、主題探究教學模式的提出

主題探究所具有的探究性、開放性、生成性等特點，符合中學生的認知特點，可以激發(fā)并保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的終身探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。同時，數(shù)學主題探究可使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，幫助學生初步樹立科學的世界觀。

信息技術環(huán)境下數(shù)學主題探究教學是指以計算機為媒介，依據(jù)網(wǎng)絡的資源共享、交互學習、超文本鏈接等特征，在教師或專家指導下，學生遵循科學研究的一般規(guī)范和步驟，選一個感興趣的問題或主題，然后通過搜集資料、制定方案、實踐探索、評估反思、得出結論、總結交流等這樣一個類似于科學研究的方式去獲得新知，并主動運用這些知識去解決問題而展開的一系列探究活動。信息技術環(huán)境為數(shù)學主題探究教學提供了豐富的數(shù)字化資源，構建了虛擬學習社區(qū)，拓展了數(shù)學學習的時間與空間，是促進學生的探究能力和信息素養(yǎng)共同提高的一種有效途徑。

1.提供數(shù)字化資源

數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡上運行的多媒體材料。數(shù)字化學習資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享特性。

數(shù)學主題探究學習以培養(yǎng)數(shù)學興趣、發(fā)展個性為目的，因此，目標確定也是因人而異。數(shù)學主題探究學習具有內(nèi)容廣泛性和活動形式多樣性的特點，從而適應了學生群體智能的多元傾向和學習方式的多樣性。在教師有效組織的前提下，幾乎每個學習者都可在網(wǎng)絡環(huán)境中找到感興趣的學習資源，從而產(chǎn)生探究欲望和積極性，網(wǎng)絡資源的動態(tài)性和開放性允許師生實時共享探究學習過程中的動態(tài)信息資源，這使數(shù)學探究中的自主學習成為可能，真正實現(xiàn)了“關注每一個學生的成長”的素質教育觀。

2.建立學習社區(qū)

網(wǎng)絡學習環(huán)境不單是一個信息資源庫，而是同時包含數(shù)學的、社會的、文化的和心理的側面，學習活動正是通過學習者與學習環(huán)境的交互作用而進行的。交互性可以表現(xiàn)為兩種形式：學習者與信息內(nèi)容的交互以及學習者與其他人（老師、輔導者、同伴等）之間的社會性互動。學習者與信息內(nèi)容的交互導致了個體性知識建構活動；社會性互動導致了社會性知識建構。

“獨學無友，則孤陋而寡聞。”在主題探究學習中，由于個體建構的局限性、資源的廣泛分布以及學生人際關系能力培養(yǎng)等因素的影響，通過小組或團隊的形式開展協(xié)作探究，建立主題學習社區(qū)是組織學生進行學習和活動的一種有效策略。

學習社區(qū)是指一個由學習者及其助學者（包括其他學習者、教師等）共同構成的團體，他們彼此之間進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，在成員之間形成相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。學習社區(qū)可以提供一個方便的、有明確學習目標的多用戶學習環(huán)境；通過虛擬空間，克服時間上和地域上的界限；便于學習者、教師和其他的人進行交流與合作；允許教師和外部專家隨時對學生的學習進行評價。網(wǎng)絡環(huán)境為學習社區(qū)提供的常用工具有：通知欄、文件和資源管理等。

二、信息技術環(huán)境下的數(shù)學主題探究教學模式實施過程

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

教師通過精心設計教學內(nèi)容，利用多媒體技術與網(wǎng)絡技術，在教學的開端用生活中的數(shù)學問題、數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學實驗或動畫等激發(fā)學生的探究興趣，創(chuàng)設一種學生主動參與數(shù)學學習的學習情景。學生對創(chuàng)設的富有啟發(fā)性的情景產(chǎn)生關注，對學習內(nèi)容充滿興趣，渴求獲得新知的欲望。創(chuàng)設最佳的學習情景，激發(fā)學生學習的動力系統(tǒng)，能夠使學生處于一種積極的心理狀態(tài)中，有利于學生的自主學習。

2.確定目標，制定計劃

學生運用課題質疑法、因果質疑法等方法，在教師的指導下，通過學生自主自我設問、學生之間相互設問、師生之間相互設問等方式，提出研究主題的目標。在此階段，學生可以與教師和其他學生交流、討論。同時，對同一選題感興趣的學生可以組成協(xié)作小組。

為了保證有計劃、有步驟地進行探究，學生需要制定探究方案，包括分組、確定任務、制定時間表等。教師需要提示學生考慮如下問題：需要分成幾個組，哪些人一組（Who）？每個小組的任務是什么（What）？如何完成（How）？需要在哪里完成（Where）？什么時候完成（When）？等等。

3.搜尋信息，自主探究

教師提供接近學生最近發(fā)展區(qū)的學習材料，組織學生結合探究的目標與探究主題，有步驟地開展探究活動，注意對學習困難學生的指導和幫助。學生能夠合理利用教師提供的學習資料或網(wǎng)上查詢資源，開展探究學習活動。自主探究階段要訓練學生“會話”、“協(xié)作”能力，在教師創(chuàng)設的各種情景中，通過自主嘗試，小組合作交流，組際間交流與競爭，對網(wǎng)絡上搜集到的知識進行分析、比較、歸納抽象、思維概括，從而得出探究的初步結論。

4.交流成果，評價反思

在學習活動中，學生學習的評價很容易從研究成果體現(xiàn)，但更多的是提倡學生得到在探究過程中的各種“體驗”，學習評價的目的是促進學生主動發(fā)展。評價方式主要通過學習者的自我反思來實現(xiàn)，評價結果的表現(xiàn)形式不再是簡單的分數(shù)與等級，而應該體現(xiàn)在對學習過程的追蹤、學習成果的階段性展示、學習者的協(xié)作能力以及學習個體的評價。

篇9

關鍵詞: “啞巴英語” 成因分析 途徑探索

近年來,有關英語教學的話題越來越多,比如說英語口語表達能力的培養(yǎng)就越來越引起人們的熱議,但熱議歸熱議,在日常教學實踐中,因種種因素的影響,英語口語訓練一直有名無實,最終“培養(yǎng)”出一批又一批的“啞巴英語”學生。如何走出“啞巴英語”的死胡同,已成為英語教學中不可回避的突出問題。這個問題不解決,英語教學本身便也走進了死胡同。

一、走進“啞巴英語”死胡同的原因分析

“啞巴英語”由來已久,乃學習外語之通病,其形成原因多種多樣,有主觀的,有客觀的,有外部的,有內(nèi)心的,但主要是下面三種。

(一)思想上不重視

很多學生學習英語的動機就是為了應付升學考試,然而目前無論是中考還是高考都還沒有將口語檢測項目擺到應有的位置上。近年來,中考的口語成績雖然計入總分,但比例偏低,一般僅占15%左右,而且檢測范圍很小,難度較低,多數(shù)學生只要突擊準備一周左右即可獲得滿分;高考的口語成績作用更小,僅對報考外語專業(yè)的考生有一定影響。因此,絕大多數(shù)學生認為進行英語口語訓練純粹是浪費時間,不少教師也持這種態(tài)度。我曾對本年級11名老師和本班45名學生就英語教學該注意哪些訓練作了調查,結果表明注重口語訓練的學生只有3人,教師只有1人。可以看出,無論是教師還是學生對口語訓練都未引起足夠的重視。教學中仍有“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象,教學的重點還停留在講解語言點上,而教材中安排的大量的口語活動卻因舍不得花時間而被師生置之不理,結果造成“啞巴英語”現(xiàn)象,學生只會讀,不會講,只會寫,不會說。

(二)心理上有負擔

不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理,從而形成心理負擔。怕出錯,怕出丑,怕受老師責備,怕被同學恥笑。這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張,影響他們正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會,在開口時沒有一種自主感,同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。“恐講”心理阻礙了口語訓練的順利進行。

(三)交流上缺語境

交際教學思想的倡導者歐萊特(All-wright)認為語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中,這樣才能培養(yǎng)學生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。但我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常有限,尤其是農(nóng)村學生更加沒有身臨其境的可能,他們的語言學習和習得的主要環(huán)境就是課堂。而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式,口語練習也往往是教師控制的、機械的操練,缺少口語的氛圍和場合,缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、走出“啞巴英語”死胡同的途徑探索

擺脫“啞巴英語”的關鍵是要更新理念,改變學習英語應付升學的普遍心態(tài),回歸到學習英語促進交際的正確軌道上來。這方面有很多工作要做,可謂任重道遠,目前我們可以作如下嘗試。

(一)要提高占分比

調整口語成績比例,充分發(fā)揮考試的杠桿調節(jié)功能,雖是無奈之舉,但在現(xiàn)實狀態(tài)下,應該是最為有效的手段,相信可以事半功倍,因為中考、高考的指揮棒作用是無可替代的。如果比例提高到30%的話,有望掀起口語熱潮,盡管這是被動的,但久而久之,也許會由習慣成自然、被動變主動。

(二)要舍得花時間

舍得,舍得,有舍才有得。要想走出“啞巴英語”的死胡同,教師就不能吝嗇口語訓練的時間,不能隨意砍掉或隨便應付教材提供的許多豐富的口語練習活動。教師一定要處理好學習語言知識和培養(yǎng)運用語言能力的關系,改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法,要安排足夠的時間讓學生進行語言交際實踐,充分利用各種優(yōu)勢,尤其是要組織好教材中設計的各種口語活動,鼓勵學生相互幫助、交換意見,讓學生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學的觀點,教師可以恰到好處地對學生們的發(fā)言作短暫講評或就學生發(fā)言內(nèi)容提出問題,以活躍學生的思維,增進師生雙向交流,這樣就能讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。

(三)要允許犯錯誤

犯錯誤是語言學習過程中必然的現(xiàn)象。杜雷(Duly)說:“不犯錯誤是學不會語言的。”在學生自由表達思想時,教師過多糾錯不但會打斷學生的思路,破壞其語流,而且會使學生因害怕出錯而不敢開口。教師的主要任務不應是挑錯,而應是幫助、鼓勵學生開展各種口語活動以達到學生口語練習的最大實踐量。對于學生的語言錯誤,教師要區(qū)別對待。語言學家凱巴斯基(Kiparsky)曾強調說:“全局性的錯誤,即對交際造成很大干擾的錯誤,應予以重視。而局部的錯誤,隨著語言學習的發(fā)展,自然會逐步解決。”其實糾正說話過程中的錯誤主要應依靠學生本人。教師的任務在于培養(yǎng)學生對語言的敏感性,以及對自己和他人說話中的語言的識別能力。學生具備了這種敏感性和識別能力后,就會不斷地自我糾正,使錯誤逐漸消失。

(四)要精心備好課

很多老師總是習慣于把備課的時間花在課文語言點的解釋和試卷分析上,遇到口語訓練就草草了事。事實上口語訓練的備課要求更高,更需要精心細致地準備。第一,教師自身要有過硬的口語基本功,能說一口標準流利的英語,要熟悉英語國家的習俗,博聞強識,對各個領域的知識都有所了解,具有敏捷的思維和快速應變的技巧,以及對待學生的足夠的熱情和耐心。第二,教師要認真?zhèn)湫陆滩?掌握新教材的教材特點。在教學過程中教師要正確靈活地設置語境,使教學內(nèi)容在具體的語境中呈現(xiàn),以培養(yǎng)學生的口語交際能力。第三,教師要備好口語訓練的活動形式,盡可能使活動多樣化、趣味化;充分利用現(xiàn)代化教學設備,如電腦、錄像、幻燈等,為學生提供視、聽、說全息語言課堂,創(chuàng)造以學生為中心的課堂局面。另外,教師對學生特點的了解也是口語訓練備課的一個重要方面。口語訓練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關鍵。教師要不時地給不同特點的學生發(fā)揮長處的機會,讓每個學生都能從其他學生身上得到啟示,克服自己的不足。

篇10

關鍵詞: 多媒體教學VIDEO材料民院院校非英語專業(yè)寫作能力

1.前言

長期以來,英語課堂教學局限于傳統(tǒng)的“三P”模式,即presentation(呈現(xiàn)新知識),practice(實踐)和production(輸出),課堂教學幾乎完全為考試服務,以學生做題、老師講解為主。“詞匯+語法”的講解模式使學生在英文寫作中缺乏創(chuàng)新,寫作模式陳舊,缺乏自己的見解,更有甚者對英文寫作無所適從。尤其是民族院校的學生,其高考英語成績普遍較低。進入大學學習之后,由于薄弱的英語基礎,他們在課堂上所接受的有效的語言資源很有限。固定的語言寫作設置模式更不利于他們寫作水平的有效提高,而大學英語教學改革是“高等學校教學質量與教學改革工程”(劉潤清,2003:6)的一項重要內(nèi)容,將全面提高學習者綜合應用能力作為主要任務。改革現(xiàn)在的教學模式,將單純依靠課本、粉筆、黑板;老師講、學生聽的“三P”模式改變?yōu)橛嬎銠C(網(wǎng)絡)、教學軟件、課堂教學三位一體,綜合運用的個性化、主動式學習模式。

我校積極響應大學英語教學改革,在多媒體教學中通過利用有效的計算機、教學軟件、課堂教學的三位一體模式的二年多的實踐,學生學習英語的積極性得到了有效的提高,尤其課堂上在采用通俗的VIDEO材料來有效提高學生的寫作興趣和能力方面起到了一定的效果,對長期以來對英文寫作有懼怕心理的學生的寫作能力起到了一定的促進作用,更大程度上滿足了學生在英文寫作中心理差異的變化。同時網(wǎng)絡教學的多媒體化不僅容易激發(fā)學生的學習興趣,而且給學生提供了豐富的語境信息,有助于他們利用語境信息幫助他們對包含未知語言形式的輸入進行解碼,從而理解和習得新的語言形式。

2.選材得當,語言目標性強

如何根據(jù)學生的個性化特點和個人需要切實可行地指導學生學習,使他們真正獲得英語學習的自主能力,在教學實際中幫助學生在英語學習過程中學會“自我識別”、“自我選擇”、“自我培養(yǎng)”和“自我控制”的學習效果是長期以來外語教學研究的重點。Cotterall在研究的自主語言學習的六類觀念的“自我效能感”中指出“多數(shù)學生相信他們具有學好語言的能力能夠取得所期望的考試成績,能夠找到有效的學習方法。但他們卻對自己的寫作能力缺乏信心”。而通過觀看全面、高清晰度的VIEDO,伴隨著生動有趣的情節(jié),能夠讓學生展開充分的想象,在對前面的故事情節(jié)了解的基礎上利用有效的生詞對后面的故事情節(jié)加以想象描述。課堂教學中借助VIDEO材料給學生提供了大量不同層次的視聽信息,使學生可以依據(jù)自己原有的認知結構、認知水平和興趣,自由選擇和自主控制學習內(nèi)容和學習效度,并能激發(fā)他們的寫作欲望。通過這些有效的資源可逐步提高學生的寫作水平。

3.靈活多樣的教學方式、教學程序

Graddol在預言未來的英語教學時說:“不會再只有一種教學模式,一種學習方法,一種學習動機,一種教學大綱,一種英語教材,一種測試方法,甚至一種英語供學習。”(Graddol,2006:82)所有教師都不是完全采用同一種教學方式、教學程序。在具體操作中,不同教師存在一定的個體差異。我校的學生來自不同區(qū)域,英語成績差距大,大學英語四、六級考試通過率差別大。在大學英語改革進程中,我校不再沿襲語言工具論思想,不再把英語教學的功利性(即提高四、六級考試通過率)放在首位,而是超越語言工具論思想,盡可能多地提高學生對英語民族語言文化的敏感度,使他們對英語語言現(xiàn)象既知其然又知其所以然,最終上升到對英語語言文化的深層把握,審視本民族和另一民族價值觀念的異同,自始至終堅持以培養(yǎng)學生的語言實際運用能力為最終目標。通過多媒體教學中的VIDEO資料激發(fā)學生的批判性思維,有利于語言的活學活用,增加學習樂趣,調動學生的學習自覺性和主動性,使英語教學與現(xiàn)實世界更近、更有趣。所以在選材方面,教師的教的動機和學生學的動機應有效結合起來。在有效的時間里教師可以選擇一些經(jīng)典原聲影片回放,準備一些簡短的與影片相關的問題,當然還有必要對影片的背景知識加以解釋說明,引導學生在寫作中評述,在評述中寫作。

4.寫作進行過程的環(huán)節(jié)

普里策(Politzer,1972)指出:“語言材料必定先有口頭形式,再有書面形式。”因此,說和讀一樣對于英語寫作起著至關重要的作用。受其啟發(fā),教師先要有效地調動學生就某個主題積極發(fā)表自己的見解。在說的基礎上,讓學生結合所給出的音像資料把自己的見解再用書面的形式表達出來。對于這種方法深入的研究有益于進一步提高我校非英語專業(yè)的學生寫作能力,也有益于我們進一步探尋更為全面地提高學生寫作的教學方法。

4.1第一環(huán)節(jié):寫作潛意識期。

通過展示VIDEO的內(nèi)容,在寫作初級階段,教師應首先強調信息的輸入,采用各種不同的活動來激發(fā)學生的學習興趣和寫作的語感。“此觀點的倡導人Krashen,Terrel及Valerian Postovaky等發(fā)現(xiàn),在成人最初學習的4周里,較好的方法是讓他們沉浸在學習的氛圍里,此階段不必強求他們作過多的發(fā)言,而應該加強他們與目的語的接觸,即給他們足夠長的時間去聽、讀、看、和感受”(馮漣漪,2005:24)。例如:在進行“The Expensive Fantasy of Lord Williams”篇章講解中,我首先設計了VIDEO的內(nèi)容形式,以及主題談話的形式,多媒體教學技術手段亦得以充分應用,圖片、動畫及電影片段能有效幫助學生展開英語語素、語法等諸多方面的“頭腦風暴”;少量的書面提示有助于他們思路更加清晰。“英語不是學好了再去交際,而應當在交際中學習”(Ellis,2006)。教師在課堂上應反復示范“總結、遷移、減縮、摹仿”等口語模式,直到學生能對任何一個VEDIO情節(jié)作3句以上的連貫發(fā)言而不覺費力。

例如在這篇文章中圍繞一個主線索:Lord Williams is just called “Tony” now.皆是因為對“money”的貪婪的欲望。然后關于不同人對money瘋狂的追求,我們看了一個幽默風趣的短片,對學生提出了以下問題:

1)What is money in your eyes?

2)Do you think money is the source of happiness or the root of all evil?Why?

因為音像資料中的人物對money帶有表演性的夸大的滑稽的追求使學生對關于這兩個問題的發(fā)言情緒空前高漲,大部分學生都能踴躍發(fā)言,這為進一步組織主題文章的語言的篇章結構提供了很好的素材,這就是作文寫作的“潛移默化時期”。學生的發(fā)言實例如下:

學生1:One’s happiness lies in many factors,among which money may be the first thing to be considered.

學生2:One’s happiness is built on good education,well-paid jobs,and ideal marriage,all of which would never come true without money.

學生3:As we all know,most of the social crimes are bound up with lure of or greed for money.

學生4:Money is a slave to the wise,a master to the fool.

……

學生發(fā)言時,時不時向老師詢問一些生詞的英文的表達,英語口語表達不流暢的學生也能在老師的鼓勵引導下陳述自己的見解。最后老師結合同學的觀點作了一個總結:

Just as anything can be seen from different angles,money may be many things to many people.If you view money as the source of happiness,there is much evidence for it.Besides,Yet,if you see money as the root of all evil,there is also hard ground on which to base your idea.To sum up,money can be an angel or a devil,all depending on how one makes it and how he uses it.

There is no denying the fact that with the development of society,money is becoming more and more important to our life.On the list of our daily worries,in fact,money is always at the top.But this does not mean that its value is above everything else in our life.If we see it in its true colors,it is nothing but a means to an end.It can bring us food,but not appetite;medicine,but not health;acquaintance,but not friendship;servants,but not faithfulness;diplomas,but not knowledge;and days of joy,but not peace of mind.

再利用多媒體教學手段的更多的音像資料為學生們展示了幾個精彩片斷,例如:“A Million Pound Note”,money帶給不同人的不同命運。提出問題:

1.Is there anything more important than money to your life?

2.What would you do with your money if you were a millionaire?

3.Does money really talk?

4.2第二環(huán)節(jié):繼續(xù)篇章信息能力構建期。

從某種意義上說,篇章“信息”的構建實際來源于在討論過程中對話題范疇的信息的搜集、加工、處理和提煉出有用信息的過程。這是在整個活動中最重要的一個環(huán)節(jié),其目的有三:

整體把握所要討論的語篇(即video topic)大意

了解主旨文章的基本寫作結構

掌握所要討論的寫作的基本技巧

這個環(huán)節(jié)放在觀看VIDEO之后,不僅是要提出問題、回答問題,而且是要在此前一個環(huán)節(jié)的基礎上增加難度更高的情節(jié)復述和語言功能分析。觀看VIDEO第一遍之后,學生嘗試從旁觀者角度復述故事人物的所言所行。這個任務可以再次鍛煉學生的語言組織能力。再次觀看VIDEO,這時學生可以分析情節(jié)中的每個語段的功能及肢體語言,在觀看的過程中加入旁白、評述,再由小組成員記錄下來。由小組成員討論分析,推選代表完成下一步的任務,即構建完成短文階段。在這個過程中,教師需要耐心地作示范、啟發(fā)、修正和補充。(教師需要做很多課前準備和課后分析,收集與主題相關的材料,依據(jù)學生的實際情況設計課堂活動,調整教學內(nèi)容。)幫助學生完成故事復述,修正、補充各小組的短文寫作。

4.3第三環(huán)節(jié):完成篇章寫作期。

此環(huán)節(jié)是在信息重組的基礎上完成、完善、提高信息構建的實施階段。根據(jù)筆記及記憶,將各小組成員的記錄經(jīng)過仔細推敲,用目的語言重新表達出來,幫助學生通過觀看、分析VIDEO材料情節(jié),科學分配解碼、記憶、編碼三個方面的精力。

結合各小組組員的評價反饋,教師對各小組的陳述展示給予總體評價,并提出指導性意見。觀看VIDEO材料之后,要求學生寫作,寫作過程涉及的不僅僅是語言能力,語言更應該服務于交際目的。因此,通過觀看視頻資料,完成寫作過程的學習,學生不僅應該掌握在什么情況下寫些什么,還應該知道為什么這樣寫,如何能更好地達到實際交際的目的。在教學活動中還要進行師生互動,教師會更加主動地幫助學生理解達到交際目的的方法。讓學生親自參加到評價活動中來,建立良好的反思與總結習慣,對培養(yǎng)學生的獨立學習能力,乃至其整個學習語言的過程都至關重要。

5.結語

經(jīng)過近兩年的實踐,我們探索出了比較完整的通過觀看VIDEO來進一步提高學生的寫作能力比較完整的指導方法與評估體系。學生在這種方法的指導下取得了長足的進步,寫作能力得到了培養(yǎng),寫作的技能以及加工篇章信息資源的能力和完整的信息資源整合的能力得到了明顯的提高。同時,實踐也證明,通過在課堂上針對某一主題的講解,在有效的時間內(nèi)觀看生動有趣、詼諧幽默與主題相關的VIDEO短片,能更迅速有效地激發(fā)學生的“brain source”,從而為主題寫作提供更多的素材。此外,通過學生相互之間的交流、師生之間的互動,達到了交流信息、相互傳遞學習資源的目的,這也是促進大學英語寫作的一個有意義的探索。

參考文獻:

[1]Ellis,R.The methodology of task-based teaching[R].Paper presented at the Second International Conference on Foreign Language Teaching Methodology in China,Shanghai,March 2006.

[2]Graddol,D.English Next[M].London:Latimer Trend & Company Ltd.,2006:82.