繼續(xù)教育規(guī)章制度范文

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篇1

（一）市級(jí)以上計(jì)劃內(nèi)課題，經(jīng)費(fèi)由課題支出。

（二）重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)的由學(xué)科建設(shè)基金支出。

（三）醫(yī)院重點(diǎn)發(fā)展專科培養(yǎng)由專科建設(shè)基金支出。

二、參加資格、次數(shù)及地點(diǎn)范圍：

（一）各級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目及有學(xué)分的年會(huì)，限于職稱晉升需要的醫(yī)務(wù)人員，具體規(guī)定按浙江省繼續(xù)教育委員會(huì)現(xiàn)行文件執(zhí)行。

（二）醫(yī)務(wù)人員每年只能報(bào)銷一次學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。有論文交流的各專業(yè)學(xué)術(shù)組主委、副主委參加本專業(yè)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議不受此限制。

（三）護(hù)師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的地點(diǎn)限于本省內(nèi)和上海；醫(yī)、藥、技和護(hù)理中級(jí)職稱限于江、浙、滬；科主任、護(hù)士長、副高限于華東地區(qū)；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業(yè)會(huì)議需經(jīng)院長特批。

（四）本院舉辦的繼續(xù)教育項(xiàng)目，內(nèi)容可兼顧的以參加本院學(xué)習(xí)為主，舉辦繼續(xù)教育項(xiàng)目科室的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主講人不計(jì)入規(guī)定次數(shù)。

三、信息索取：

醫(yī)教部負(fù)責(zé)收集本學(xué)年中各地舉辦的國家級(jí)及省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目，有關(guān)內(nèi)容在醫(yī)院局域網(wǎng)上公布，供申請(qǐng)參加者選擇參考，亦可直接到醫(yī)教部查詢。對(duì)全國性專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員積極投稿，凡被錄取為大會(huì)發(fā)言的，可憑會(huì)議邀請(qǐng)函申請(qǐng)參會(huì)。學(xué)習(xí)通知分發(fā)到各科室主任，護(hù)理專業(yè)分發(fā)到護(hù)理部。

四、申請(qǐng)、備案、報(bào)銷：

外出學(xué)習(xí)的醫(yī)、藥和技類人員憑會(huì)議邀請(qǐng)函或會(huì)議通知，經(jīng)所在科室主任同意后報(bào)醫(yī)教部主任審批；護(hù)理人員由科室護(hù)士長同意后報(bào)護(hù)理部主任審批；醫(yī)教部和護(hù)理部再分別報(bào)分管院長審批，其中科主任和護(hù)士長外出需報(bào)院長審批。護(hù)理人員待審批后到醫(yī)教部備案。

（一）費(fèi)用由醫(yī)院支付的，在符合第

一、第二條后經(jīng)本人填寫外出學(xué)習(xí)申請(qǐng)表，并辦理相關(guān)審批手續(xù)，方可填寫學(xué)習(xí)回執(zhí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后憑會(huì)議邀請(qǐng)信及審批手續(xù)到財(cái)務(wù)部核準(zhǔn)報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。

（二）費(fèi)用不需醫(yī)院支付的，經(jīng)本人申請(qǐng)、科主任批準(zhǔn)后到醫(yī)教部主任審批，可不計(jì)入規(guī)定次數(shù)。

（三）外出學(xué)習(xí)時(shí)，為保障醫(yī)療工作正常秩序，護(hù)理人員到護(hù)理部備案，其余醫(yī)務(wù)人員到醫(yī)教部備案，在征得同意后方能外出參會(huì)或?qū)W習(xí)。

篇2

【摘要】檔案人員繼續(xù)教育是檔案學(xué)歷教育的一種延伸和發(fā)展。檔案人員繼續(xù)教育通過建立健全檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)章制度、加強(qiáng)檔案繼續(xù)教育工作的師資力量和教材建設(shè)、采取靈活多樣的檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)形式和加強(qiáng)檔案專業(yè)人員的綜合素質(zhì)教育等方式來加強(qiáng)和完善。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)檔案工作者進(jìn)行繼續(xù)教育已經(jīng)提到重要日程,通過接受檔案繼續(xù)教育跟蹤國內(nèi)外檔案學(xué)理論研究的最新動(dòng)向,了解和掌握檔案專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)成果,更新老化的知識(shí),從而具備先進(jìn)技能和創(chuàng)造性,更好地為本職工作和檔案事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】檔案工作者 加強(qiáng)繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，主要是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。黨的十七大報(bào)告明確提出：“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。

檔案工作者的繼續(xù)教育是檔案學(xué)歷教育的一種延伸和發(fā)展。它是使檔案工作者形成創(chuàng)造力，取得創(chuàng)造成功的基本條件，也是檔案工作者實(shí)現(xiàn)智能更新和改組，增新和拓寬檔案工作者的知識(shí)面和創(chuàng)造力的有效措施。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,檔案工作也在向智能化發(fā)展。以電子計(jì)算機(jī)為核心的包括電信、縮微復(fù)制、聲像技術(shù)在內(nèi)的一切先進(jìn)手段使檔案管理工作日益自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。這就要求檔案人員不斷更新、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平以應(yīng)對(duì)信息化帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、 加強(qiáng)對(duì)檔案繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

自1995年舉辦的全國檔案教育座談會(huì)上提出了要加強(qiáng)檔案專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育的要求后，國家檔案局出臺(tái)了一系列與檔案繼續(xù)教育相關(guān)的政策和措施。

在《全國檔案教育發(fā)展“九五”計(jì)劃》中,提出要大力發(fā)展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)的在職教育;1997年施行《關(guān)于印發(fā)〈檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定〉的通知》,以法規(guī)的形式確定了檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的可持續(xù)性；2005年正式建立了中國檔案學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)——《文件與檔案工作者繼續(xù)教育園地》,標(biāo)志著我國檔案繼續(xù)教育進(jìn)入一個(gè)新階段；2008年3月,國家檔案局在召開的檔案在職培訓(xùn)教材編寫工作座談會(huì)上提出,將組織編寫和穩(wěn)步推出《檔案人員崗位培訓(xùn)多媒體教材》,更進(jìn)一步推進(jìn)了檔案繼續(xù)教育工作的深化實(shí)施。 當(dāng)前,我國“教育優(yōu)先發(fā)展, 建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的民生工程正在深入人心。檔案行政管理部門,應(yīng)成立繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu),制定相關(guān)的管理制度,配備專人從事繼續(xù)教育管理工作,定期制定科學(xué)、合理的檔案人員繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃,以按需施教為核心,分步驟、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地組織培訓(xùn)。單位領(lǐng)導(dǎo)在教育經(jīng)費(fèi)上要予以支持,保證在人財(cái)物方面推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)工作的順利開展。

二、 建立健全檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)章制度。

建立和完善繼續(xù)教育考核評(píng)估制度。根據(jù)國家檔案局制定的《檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的要求,檔案繼續(xù)教育工作實(shí)行登記、考核制度。建立繼續(xù)教育檔案,并將考核結(jié)果作為對(duì)專業(yè)技術(shù)人員晉級(jí)、晉升和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的重要依據(jù)。這樣既可以保障檔案工作人員接受繼續(xù)教育的基本權(quán)利,為其個(gè)人發(fā)展提供一定的空間,滿足個(gè)人發(fā)展的需要;又可以使檔案部門人力資源的質(zhì)量得到不斷提升,推動(dòng)檔案工作更好的發(fā)展。因此,檔案行政管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把檔案專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作列入目標(biāo)管理體系,制定并貫徹落實(shí)繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)章制度,保證檔案繼續(xù)教育工作持之以恒的深入開展，為檔案人員的教育培訓(xùn)提供制度保障。

三、 加強(qiáng)檔案繼續(xù)教育工作的師資力量和教材建設(shè)。

檔案人員的教育培訓(xùn)不等同于一般的學(xué)習(xí)深造,由于接受教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者大都是處于檔案管理、科研一線的在職人員,因此繼續(xù)教育培訓(xùn)要求理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,既要反映當(dāng)前新知識(shí)、新方法、新內(nèi)容,具有理論性和先進(jìn)性,又要切合實(shí)際情況,具有針對(duì)性和實(shí)用性。要達(dá)到這一點(diǎn),既要有高水平的師資,又要有高質(zhì)量的教材。就師資而言,一是聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的有較高知識(shí)水平的專業(yè)人員,二是借助高校的師資優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)專職教師。做好兩方面的結(jié)合的同時(shí)，保證專職教師的比例,確保教育培訓(xùn)的師資質(zhì)量。教育培訓(xùn)的教材也應(yīng)得到足夠重視。由于參與培訓(xùn)的人員情況各有不同,因此要考慮到學(xué)員的整體特點(diǎn),編寫適合以自學(xué)為主的實(shí)用性強(qiáng)的教材,同時(shí)要注重行業(yè)新熱點(diǎn)、新動(dòng)態(tài),涵蓋一些前沿內(nèi)容,滿足檔案工作向前發(fā)展的需要。

四、 采取靈活多樣的檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)形式。

檔案人員教育培訓(xùn)的形式有許多種,從時(shí)間上看,有長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn);從內(nèi)容上看有專業(yè)理論培訓(xùn)和工作技能培訓(xùn);從培訓(xùn)手段上看,有講授、自學(xué)、研討交流等等。各級(jí)檔案部門應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)本單位的人員水平和實(shí)際情況,采取靈活多樣的教育培訓(xùn)形式，以便達(dá)到“補(bǔ)其所短,求其所新”的目的。參加培訓(xùn)的多是在職的檔案業(yè)務(wù)人員,一方面他們是成年人,有一定的學(xué)習(xí)和分析能力,另一方面,他們是在職人員,有自己的工作要做。針對(duì)檔案人員自身的特點(diǎn),一般應(yīng)當(dāng)采取以自學(xué)和短期培訓(xùn)班為主、其他培訓(xùn)方式為輔的培訓(xùn)形式。

五、 根據(jù)實(shí)際需要, 加強(qiáng)檔案專業(yè)人員的綜合素質(zhì)教育。

目前我國檔案人員教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容還是專業(yè)理論和業(yè)務(wù)技能兩大部分。事實(shí)上,一個(gè)合格的檔案工作者不僅需要具有較高的理論水平和扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力,還應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德,一定的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神等多方面的素質(zhì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，檔案業(yè)務(wù)也在不斷地更新和拓展，特別是信息時(shí)代的到來，給檔案工作提出了更高的要求，對(duì)檔案管理人員在素質(zhì)上提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求，檔案繼續(xù)教育要重視對(duì)檔案工作人員的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、外語運(yùn)用能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培訓(xùn)與教育。同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和檔案工作可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，繼續(xù)教育要按需施教，突出實(shí)用和創(chuàng)新，改進(jìn)和更新檔案基礎(chǔ)理論教育，增加法律、情報(bào)學(xué)、文檔現(xiàn)代化管理和相關(guān)專業(yè)技能等方面的內(nèi)容。

通過接受檔案繼續(xù)教育跟蹤國內(nèi)外檔案學(xué)理論研究的最新動(dòng)向,了解和掌握檔案專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)成果,更新老化的知識(shí),從而具備先進(jìn)技能和創(chuàng)造性,更好地為本職工作和檔案事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

從1979年引入繼續(xù)教育開始，繼續(xù)教育已走過了近30個(gè)念頭。從無到有，從小到大，繼續(xù)教育工作有了很大的發(fā)展。繼續(xù)教育已逐步發(fā)展成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，成為專業(yè)技術(shù)人員管理工作的重要環(huán)節(jié)和促進(jìn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展的重要條件。檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作是加強(qiáng)檔案人力資源管理、積極進(jìn)行人才儲(chǔ)備, 督促檔案工作者不斷更新知識(shí)、保持競爭優(yōu)勢(shì)的重要手段, 我們應(yīng)當(dāng)把繼續(xù)教育看作是檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源保障,加以高度重視和廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

［1］ 嚴(yán)永官. 論檔案專業(yè)繼續(xù)教育的強(qiáng)化［J］. 中國檔案, 2007(4):20-21

篇3

論文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)繼續(xù)教育 時(shí)機(jī)性 專業(yè)知識(shí)體系 管理環(huán)境 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 管理理論 會(huì)計(jì)理論 經(jīng)驗(yàn)管理

一、會(huì)計(jì)法規(guī)變革的周期性與業(yè)務(wù)系統(tǒng)化的時(shí)機(jī)性

1．會(huì)計(jì)法規(guī)變革的周期性。會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章制度的頒布和修訂通常是陸續(xù)的、不集中的，這是處于穩(wěn)定期的規(guī)章制度變革特點(diǎn)。只有經(jīng)過若干年的相對(duì)穩(wěn)定之后才有一次較大規(guī)模的規(guī)章制度變革。因?yàn)楫?dāng)會(huì)計(jì)規(guī)章制度經(jīng)過一定時(shí)期的相對(duì)穩(wěn)定以后，管理環(huán)境、管理對(duì)象和管理目標(biāo)都會(huì)發(fā)生變化．為了適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)，就需要進(jìn)行較大規(guī)模的規(guī)章制度系統(tǒng)性變革。規(guī)章制度的大變革具有周期性特征，這種周期性表現(xiàn)為：從相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)到系統(tǒng)變革狀態(tài)，再到新的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，進(jìn)行會(huì)計(jì)規(guī)章制度變革的周期性發(fā)展。

2．會(huì)計(jì)人員知識(shí)系統(tǒng)化的時(shí)機(jī)性。在會(huì)計(jì)規(guī)章制度相對(duì)穩(wěn)定期陸續(xù)頒布和修訂的單項(xiàng)會(huì)計(jì)規(guī)章制度．學(xué)習(xí)和理解中缺乏規(guī)章制度體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)．對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作時(shí)間短的會(huì)計(jì)人員來說，難以對(duì)會(huì)計(jì)規(guī)章制度體系進(jìn)行系統(tǒng)性把握．難以收到好的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用效果。在會(huì)計(jì)規(guī)章制度變革周期中，當(dāng)系統(tǒng)性變革的時(shí)機(jī)到來之際，就是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)化的好時(shí)機(jī)。會(huì)計(jì)規(guī)章制度大變革頒布的新規(guī)章制度體系，就是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的系統(tǒng)化教材．這一時(shí)期是會(huì)計(jì)專業(yè)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的黃金時(shí)期。會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者要善于把握業(yè)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)化的時(shí)機(jī)，抓好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)知識(shí)更新．把握了繼續(xù)教育時(shí)機(jī)就會(huì)收到事半功倍的效果。

3．及時(shí)補(bǔ)充與系統(tǒng)更新相結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)規(guī)章制度處于相對(duì)穩(wěn)定期陸續(xù)頒布的單項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)要把握及時(shí)性，做到及時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)補(bǔ)充，以便對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)起到系統(tǒng)“補(bǔ)丁”的作用。“補(bǔ)丁”式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，具有簡便易行、成本低廉的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于把握及時(shí)性．如果喪失了及時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也就未必還能簡便易行、節(jié)省成本：對(duì)于會(huì)計(jì)規(guī)章制度系統(tǒng)性變革時(shí)期集中頒布的會(huì)計(jì)規(guī)章制度體系。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于把握系統(tǒng)性．以對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)起到系統(tǒng)“升級(jí)”的作用。進(jìn)行系統(tǒng)“升級(jí)”式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，難度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要一定的毅力和較高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成本，但收效顯著．功利長遠(yuǎn)。

二、新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系的頒布為業(yè)務(wù)系統(tǒng)化創(chuàng)造了契機(jī)

2006年財(cái)政部陸續(xù)頒布了企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)章制度體系。2006年2月財(cái)政部頒布了新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系，體系包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則，38項(xiàng)具體準(zhǔn)則：2006年10月頒布了32項(xiàng)與大部分具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相對(duì)應(yīng)的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南和具有指南性質(zhì)的《會(huì)計(jì)科目和主要賬務(wù)處理》規(guī)范。這些企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)章制度基本上涵蓋了各類企業(yè)和各類業(yè)務(wù)．為企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告提供了統(tǒng)一規(guī)范的法規(guī)制度依據(jù)。

新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則)45系改革跨度大。普適性和系統(tǒng)性強(qiáng)。1992年頒布(1993年7月1日施行)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“兩則兩制”，使我國開始了向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)規(guī)范體系邁進(jìn)的步伐。“兩則兩制”包括《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》以及10項(xiàng)分行業(yè)的財(cái)務(wù)制度和13項(xiàng)分行業(yè)的會(huì)計(jì)制度，但仍屬準(zhǔn)則與制度結(jié)合，以制度為主，實(shí)行分行業(yè)規(guī)范。此后十幾年時(shí)間里陸續(xù)出臺(tái)了16項(xiàng)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(屬具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則層面)和一些完善性制度，開始了向準(zhǔn)則規(guī)范模式的改革，開始探索不分行業(yè)、不分所有制的統(tǒng)一規(guī)范模式。但為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、加人世貿(mào)組織、全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)加快的新形勢(shì)，必須進(jìn)行系統(tǒng)性變革。2006年集中出臺(tái)了如此大規(guī)模的，覆蓋所有行業(yè)和不同業(yè)務(wù)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系，開創(chuàng)了準(zhǔn)則規(guī)范的新局面，與國際接軌的程度空前，達(dá)到國際公認(rèn)的基本“趨同”，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)規(guī)章制度適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史性跨越，是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一次創(chuàng)舉。

目前，我國在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)規(guī)章制度國際趨同后，正下大力抓新會(huì)計(jì)規(guī)章制度的貫徹落實(shí)，確保新會(huì)計(jì)規(guī)章制度的正確實(shí)施，促進(jìn)按我國會(huì)計(jì)規(guī)章制度產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)告文件能夠?qū)崿F(xiàn)國際等效，以降低企業(yè)信息成本，促進(jìn)與國際經(jīng)濟(jì)融合和資本市場(chǎng)一體化進(jìn)程。從這種意義上講，抓住新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系頒布實(shí)施的時(shí)機(jī)．搞好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育具有特殊意義。

三、狠抓《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和貫徹落實(shí)

如此大規(guī)模的會(huì)計(jì)規(guī)章制度變革，不及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，就不能勝任崗位工作，不能完成業(yè)務(wù)管理工作任務(wù)。在業(yè)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)化的契機(jī)面前．會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)務(wù)工作者、企業(yè)組織、各類繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)工作者以及政府部門要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)．形成共識(shí)，為學(xué)習(xí)培訓(xùn)和貫徹實(shí)施創(chuàng)造有利的環(huán)境和氛圍。一是政府職能部門要承擔(dān)戰(zhàn)略規(guī)劃和高端培訓(xùn)的職責(zé)。制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查的規(guī)劃，促進(jìn)規(guī)章制度實(shí)施；加大對(duì)新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系的宣傳力度，抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和大中型骨干企業(yè)管理層的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)市場(chǎng)培訓(xùn)，保證繼續(xù)教育質(zhì)量。

二是企業(yè)要將會(huì)計(jì)繼續(xù)教育納入發(fā)展規(guī)劃。要把落實(shí)新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系作為提高企業(yè)競爭能力，適應(yīng)市場(chǎng)競爭環(huán)境，提升企業(yè)形象的系統(tǒng)工程，進(jìn)行統(tǒng)籌安排。營造支持學(xué)習(xí)培訓(xùn)氛圍，支持會(huì)計(jì)丁作者搶抓機(jī)遇，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)效果．切實(shí)增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)行為。三是培訓(xùn)教學(xué)機(jī)構(gòu)要提高效率。以效率和質(zhì)量為導(dǎo)向，為參培人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)．創(chuàng)造一流的培訓(xùn)業(yè)績．確保通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠把握《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系的新內(nèi)容、新理念、新特點(diǎn)，為提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)四是廣大會(huì)計(jì)專業(yè)人員要真學(xué)實(shí)用。利用各種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，把新的《計(jì)準(zhǔn)則體系》體系精神融人生產(chǎn)經(jīng)營核算管理過程，正確分析判斷和處理業(yè)務(wù)。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，為會(huì)計(jì)信息使用者提供高水準(zhǔn)的財(cái)務(wù)報(bào)告。

四、把握《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系的一些新理念新特點(diǎn)

1．關(guān)于企業(yè)價(jià)值最大化的理念。企業(yè)經(jīng)營傳統(tǒng)目標(biāo)是經(jīng)營利潤最大化追求，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，市場(chǎng)主體的經(jīng)營管理活動(dòng)更趨于理性，新的準(zhǔn)則體系對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的理念更加明確．更加關(guān)注資產(chǎn)減值測(cè)試結(jié)果和公允價(jià)值變動(dòng)，以促進(jìn)會(huì)計(jì)信息更加可靠。提升經(jīng)營業(yè)績是資本保值增值的重要手段和因素，但不是唯一的手段和因素，衡量企業(yè)公允的實(shí)際價(jià)值，不僅要從利潤表的角度衡量企業(yè)某一時(shí)期的收入和費(fèi)用對(duì)利潤的影響，還要從企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的角度衡量各項(xiàng)資產(chǎn)和負(fù)債的狀況以及對(duì)凈資產(chǎn)價(jià)值的影響。縱觀企業(yè)占有的全部資產(chǎn)狀況及營運(yùn)效果，會(huì)得到更為全面和客觀的評(píng)價(jià)信息，能全面反映受托管理者的決策效果。所以價(jià)值最大化理念比利潤最大化理念更為科學(xué)．對(duì)于反映受托者責(zé)任和滿足信息使用者要求更有意義。

2．關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算的所得稅會(huì)計(jì)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化理念對(duì)所得稅不會(huì)產(chǎn)生大的影響，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系在體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化理念的基礎(chǔ)上．采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算．思考問題的視角站在稅務(wù)機(jī)關(guān)．用計(jì)稅基礎(chǔ)去衡量企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債的變化，確定對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)形成的企業(yè)所得稅負(fù)債或企業(yè)未來所得稅利益，換言之，經(jīng)營所得和市場(chǎng)價(jià)值變化產(chǎn)生的利得(損失)都會(huì)對(duì)所得稅產(chǎn)生影響。企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)變化和運(yùn)營情況，在資產(chǎn)負(fù)債表日對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價(jià)值進(jìn)行所得稅測(cè)試調(diào)整，形成賬面價(jià)值和計(jì)稅基礎(chǔ)之間的暫時(shí)性差異。如果資產(chǎn)的賬面價(jià)值大于計(jì)稅基礎(chǔ)或者負(fù)債的賬面價(jià)值小于計(jì)稅基礎(chǔ)．產(chǎn)生企業(yè)應(yīng)納稅暫時(shí)性差異．企業(yè)作為遞延所得稅負(fù)債，待以后補(bǔ)交所得稅：如果資產(chǎn)的賬面價(jià)值小于計(jì)稅基礎(chǔ)或者負(fù)債的賬面價(jià)值大于計(jì)稅基礎(chǔ)產(chǎn)生企業(yè)可抵扣暫時(shí)性差異，企業(yè)作為遞延所得稅資產(chǎn)，待以后抵減應(yīng)納所得稅。遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債的凈額，實(shí)際上是對(duì)應(yīng)納所得稅的調(diào)整。為了正確反映企業(yè)的資產(chǎn)狀況而對(duì)賬面價(jià)值進(jìn)行所得稅調(diào)整，由此產(chǎn)生的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)之間的差異，暫時(shí)以計(jì)稅基礎(chǔ)為準(zhǔn)．但要以遞延所得稅資產(chǎn)或負(fù)債反映，并留待以后清結(jié)。因此，所得稅會(huì)計(jì)不僅要核算收入與成本費(fèi)用．還要核算資產(chǎn)和負(fù)債，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算的所得稅會(huì)計(jì)，是與企業(yè)價(jià)值最大化理念相聯(lián)系的．是更加全面、客觀的會(huì)計(jì)理念。

3．關(guān)于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的目標(biāo)性。對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則目標(biāo)性規(guī)范可從五個(gè)方面進(jìn)行理解：一是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的目標(biāo)性規(guī)定定位在會(huì)計(jì)服務(wù)過程的最終產(chǎn)品上．即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告要達(dá)到的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)又要按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)行為的全過程。二是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告所提供的信息必須是與財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量相關(guān)的信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告提供的信息不僅要全面、完整、真實(shí)可靠，而且還應(yīng)是與企業(yè)決策相關(guān)的和有用的信息，這就要求不僅要編制規(guī)范的會(huì)計(jì)報(bào)表，還要注重附注的編制，只要交易或事項(xiàng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量產(chǎn)生現(xiàn)時(shí)的或未來的影響就是有用信息，就一定要進(jìn)行報(bào)表披露或附注說明，特別是未來產(chǎn)生影響的內(nèi)容不能不預(yù)披露，做到表內(nèi)披露與表外披露相結(jié)合。

三是通過會(huì)計(jì)報(bào)告信息能反映企業(yè)管理層的受托責(zé)任。要求會(huì)計(jì)人員要對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析比較，包括會(huì)計(jì)期間的對(duì)比分析、不同年度的同比分析等，為報(bào)表使用者提供可以分析評(píng)價(jià)的信息以資評(píng)價(jià)。四是有利于信息使用者做出正確的經(jīng)濟(jì)決策。影響正確決策的重點(diǎn)是提供虛假信息，從一定意義上說，讓會(huì)計(jì)信息使用者做出正確的經(jīng)濟(jì)決策，是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系目標(biāo)在職業(yè)道德層面上的要求。會(huì)計(jì)工作者必須做到“誠信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬”。五是將服務(wù)對(duì)象定位于企業(yè)的外部相關(guān)者和關(guān)注者，而不是以企業(yè)內(nèi)部信息使用者為對(duì)象。如投資者和意向投資者、政府相關(guān)部門、以往的交易或事項(xiàng)形成的債權(quán)人等。

篇4

[關(guān)鍵詞]西部地區(qū)；圖書館員；繼續(xù)教育

[中圖分類號(hào)]G259.27 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2012）20-0113-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，圖書館事業(yè)發(fā)生了深刻變化，這對(duì)西部地區(qū)圖書館員的素質(zhì)和能力提出了新的要求。如何有效地對(duì)圖書館員開展繼續(xù)教育工作，是西部地區(qū)圖書館界亟待解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育的必要性

繼續(xù)教育是成人教育的一種重要形式，是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)技能補(bǔ)充、更新、拓展和提高，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)其創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的追加教育。近年來，我國西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育事業(yè)獲得了發(fā)展，然而面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在圖書館的廣泛應(yīng)用，仍需加強(qiáng)西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育。

（一）繼續(xù)教育是西部地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的要求

列寧曾指出：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂。”印度著名圖書館專家阮岡納贊曾說：“不管圖書館坐落在什么地方，開館和設(shè)備怎樣，也不管管理圖書館的方法怎樣，一個(gè)圖書館的成敗關(guān)鍵還在于圖書館工作者。”館員作為圖書館的要素之一，其素質(zhì)如何，所接受繼續(xù)教育如何，直接關(guān)系圖書館事業(yè)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西部地區(qū)圖書館館藏資源、管理模式、服務(wù)方式都發(fā)生了變化，迫切要求館員更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工作技能。

（二）繼續(xù)教育是加強(qiáng)西部地區(qū)圖書館員隊(duì)伍建設(shè)的要求

西部地區(qū)圖書館員文化程度大都在大學(xué)本科以下，大專或中專文化程度的占大多數(shù)；大多數(shù)館員是非圖書館或信息管理專業(yè)畢業(yè)，一些館員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；一些館員在圖書館工作時(shí)間較長，存在知識(shí)老化現(xiàn)象；一些館員還不能掌握新的工作技能。總而言之，西部地區(qū)圖書館員文化程度有待提高、知識(shí)結(jié)構(gòu)有待改善、知識(shí)有待更新、工作技能有待提高。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館工作的變化和新要求，必須建設(shè)高素質(zhì)西部地區(qū)圖書館員隊(duì)伍，對(duì)西部地區(qū)圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育。

（三）繼續(xù)教育是西部地區(qū)圖書館員自我發(fā)展的需要

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，大學(xué)畢業(yè)一年后，其在校所學(xué)的知識(shí)大約老化15%，五年后老化50%～70%。圖書館員只有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，才能勝任本職工作，在圖書館中有較好發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育存在的問題

（一）思想不重視

一些圖書館的領(lǐng)導(dǎo)存在“重使用、輕教育”的觀念；一些圖書館員沒有認(rèn)識(shí)到圖書館員繼續(xù)教育的重要性，認(rèn)為是否參加繼續(xù)教育無關(guān)緊要；一些圖書館員沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)為評(píng)職稱前參加繼續(xù)教育培訓(xùn)班就行了，平時(shí)學(xué)得再多也沒用。

（二）繼續(xù)教育機(jī)制不健全、制度不完善

西部地區(qū)各類圖書館舉辦的圖書館員繼續(xù)教育培訓(xùn)在總體上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)合作。由于缺乏相應(yīng)的法規(guī)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)目標(biāo)、考核辦法、培訓(xùn)證書的認(rèn)定等都沒有明確的規(guī)定。西部地區(qū)許多圖書館沒有建立或完善有關(guān)繼續(xù)教育的規(guī)章制度。由于相應(yīng)的法規(guī)、制度不健全，圖書館員的繼續(xù)教育缺乏監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。

（三）繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊、方式單一

繼續(xù)教育培訓(xùn)課程內(nèi)容陳舊，有的培訓(xùn)班沒有教材或使用的教材陳舊，很少有2008年以后出版的教材。繼續(xù)教育主要以參加繼續(xù)教育培訓(xùn)班為主，崗位培訓(xùn)較少，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展滯后。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育的措施

（一）重視加強(qiáng)西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育

其一，領(lǐng)導(dǎo)要重視西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育。加強(qiáng)西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育是發(fā)展西部地區(qū)圖書館事業(yè)重要措施，是西部地區(qū)科學(xué)發(fā)展的需要。要從各方面支持對(duì)西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育工作，保障資金投入，在時(shí)間上對(duì)西部地區(qū)圖書館員參加繼續(xù)教育予以保證。

其二，西部地區(qū)圖書館員要更新觀念，重視繼續(xù)教育。對(duì)西部地區(qū)圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育，是西部地區(qū)圖書館員更新知識(shí)、提高知識(shí)技能的有效途徑。西部地區(qū)圖書館員要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)參加繼續(xù)教育的緊迫性和自覺性，自覺主動(dòng)地參加各種形式的繼續(xù)教育。

（二）完善法規(guī)和制度，健全機(jī)制

西部地區(qū)應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定《圖書資料系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)施細(xì)則》，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)目標(biāo)、考核辦法、培訓(xùn)證書的認(rèn)定等做出明確規(guī)定。制定《圖書館繼續(xù)教育科目指南》，對(duì)圖書資料系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的學(xué)科、專業(yè)、內(nèi)容、目標(biāo)作出明確的規(guī)定。制定圖書資料系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書制度，規(guī)范崗位任職資格。各級(jí)各類圖書館要制定規(guī)章制度，對(duì)圖書館員繼續(xù)教育的考核內(nèi)容、獎(jiǎng)懲辦法等做出規(guī)定。通過完善繼續(xù)教育法規(guī)和制度，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育與人事制度的銜接，繼續(xù)教育與年終考核、晉升職稱銜接。進(jìn)一步健全監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。

（三）完善繼續(xù)教育內(nèi)容，改善圖書館員知識(shí)結(jié)構(gòu)

西部地區(qū)圖書館員的職業(yè)道德水平高低直接影響服務(wù)質(zhì)量。熱愛圖書館工作、全心全意為各族讀者服務(wù)是西部地區(qū)圖書館員最基本的職業(yè)道德。西部地區(qū)圖書館員要認(rèn)清自己工作的意義，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)好專業(yè)知識(shí)是西部地區(qū)圖書館員做好工作的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于非圖書館學(xué)專業(yè)或非信息管理專業(yè)畢業(yè)的館員要進(jìn)行圖書館學(xué)、信息管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教育，使他們了解圖書館工作的規(guī)律，以便較快地掌握基本工作技能；對(duì)于圖書館學(xué)專業(yè)或信息管理專業(yè)畢業(yè)的館員要進(jìn)行圖書館學(xué)、信息管理學(xué)新知識(shí)的教育，如機(jī)讀編目、數(shù)據(jù)庫檢索等。

西部地區(qū)圖書館員要重視學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，學(xué)習(xí)建立、使用數(shù)據(jù)庫知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維修的知識(shí)，以便更好地完成工作。

語言是人們交流思想的工具，文字是記載語言的載體，語言文字是記錄文化遺產(chǎn)的載體。西部地區(qū)圖書館員首先要學(xué)習(xí)漢語、漢文和少數(shù)民族語言文字。西部地區(qū)是少數(shù)民族聚居區(qū)，圖書館員要懂“雙語”，漢族館員要學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言文字，少數(shù)民族館員要學(xué)習(xí)漢語和漢文。其次要學(xué)習(xí)英語。在網(wǎng)絡(luò)信息資源和計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)中，英語占很大比例，館員要快速獲取最新的信息需要學(xué)習(xí)英語。

（四）采取多種方式對(duì)西部地區(qū)圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育

其一，加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)圖書館員的崗位培訓(xùn)。通過舉辦各種短期培訓(xùn)班，如計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)班、圖書館自動(dòng)化知識(shí)培訓(xùn)班等，可以使館員較好地學(xué)習(xí)工作中所需知識(shí)。可以請(qǐng)專家、學(xué)者舉辦專題講座，對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn)。還可以通過“一幫一”的方式，請(qǐng)熟悉圖書館基礎(chǔ)知識(shí)的館員幫助不熟悉圖書館基礎(chǔ)知識(shí)的館員，熟悉工作技能的館員幫助不熟悉工作技能的館員。

其二，鼓勵(lì)、推薦西部地區(qū)圖書館員參加學(xué)歷教育。鼓勵(lì)西部地區(qū)圖書館員參加圖書館專業(yè)或信息管理專業(yè)本科教育，推薦業(yè)務(wù)骨干或有培養(yǎng)前途的館員參加圖書館專業(yè)或信息管理專業(yè)研究生教育。

其三，開展學(xué)術(shù)交流。西部地區(qū)高校圖書館和省級(jí)公共圖書館可以舉辦館內(nèi)研討會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)。還應(yīng)鼓勵(lì)館員參加區(qū)內(nèi)外圖書館專業(yè)或信息管理專業(yè)的研討會(huì)，與區(qū)內(nèi)外同行交流思想和工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓展視野。

其四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。建議組織專家編寫圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息學(xué)教材，制作課件和教學(xué)光盤。一些圖書館學(xué)會(huì)或高校圖書館網(wǎng)站可提供專家講課的視頻、課件和有關(guān)圖書館員進(jìn)修學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)的視頻。西部地區(qū)圖書館員可根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)不受限制。圖書館員可利用館藏資源、網(wǎng)絡(luò)資源，購買專業(yè)教材，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。館員自學(xué)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)。館員自學(xué)貴在堅(jiān)持，“不積跬步，無以至千里”，通過日積月累地學(xué)習(xí)，圖書館員會(huì)有收獲，這對(duì)館員自身和西部地區(qū)圖書館事業(yè)的發(fā)展都是有益的。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]閆秀芳.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書館員的繼續(xù)教育[J].圖書館理論與實(shí)踐，2003，（5）.

篇5

關(guān)鍵詞：高校圖書館；繼續(xù)教育；服務(wù)領(lǐng)域

一、高校圖書館有能力為繼續(xù)教育服務(wù)

在目前的教育體系中，普通高等學(xué)校是堅(jiān)持“兩條腿”（多條腿）走路的辦學(xué)方針，把舉辦函授教育、在職進(jìn)修教育、對(duì)地方各類人員的培訓(xùn)教育等學(xué)歷和非學(xué)歷的繼續(xù)教育當(dāng)作高等學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容之一。國家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例?》中指出：舉辦繼續(xù)教育，是高等學(xué)校的基本內(nèi)容之一。高等學(xué)校在辦好全日制教育的同時(shí)?，要?jiǎng)?chuàng)造條件舉辦函授教育。“函授生按照教學(xué)計(jì)劃要求，到校集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排其使用教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、圖書館、學(xué)生宿舍以及其它教學(xué)、生活設(shè)施”。管理科學(xué)、規(guī)范的圖書館是辦好繼續(xù)教育的一個(gè)必要條件之一。國家教育部指出：要深化教育體制改革，提高成人教育的質(zhì)量。明確強(qiáng)調(diào)舉辦繼續(xù)教育不只是注重?cái)?shù)量，而是更要注重質(zhì)量的提高。高等學(xué)校舉辦繼續(xù)教育與普通高等教育一樣，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，離不開圖書館信息資源的開發(fā)利用，高校圖書館為繼續(xù)教育提供服務(wù)義不容辭，高校圖書館要努力成為繼續(xù)教育提高質(zhì)量強(qiáng)有力的后盾。

高校圖書館的服務(wù)宗旨是“讀者至上，服務(wù)第一”，全心全意地為高校的教學(xué)、科研服務(wù)，?這是辦好繼續(xù)教育必不可少的條件之一，高校良好的圖書館環(huán)境，豐富而又專業(yè)的館藏為舉辦繼續(xù)教育創(chuàng)造了相對(duì)優(yōu)越的條件，那些建校歷史較長的高等院校、重點(diǎn)院校、國家一流院校，人均撥款經(jīng)費(fèi)高，館藏豐富、門類齊全，硬件一流，像北京大學(xué)圖書館，新舊館總面積超過51,000平方米，閱覽座位4000多個(gè),藏書容量可達(dá)650萬冊(cè),規(guī)模上成為亞洲高校第一大館。特別是1999年高校開始擴(kuò)招后，高校迎來了一個(gè)大發(fā)展時(shí)期，同時(shí)2002年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》，對(duì)高校的辦學(xué)水平提出了明確的要求，并開始開展對(duì)高校本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。各高校按照本評(píng)估達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校自身發(fā)展的需要都紛紛進(jìn)行了新校區(qū)的建設(shè)，不少的高校同時(shí)新修了圖書館，新增了館舍面積，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的配置更加完善，學(xué)校對(duì)圖書購置經(jīng)費(fèi)的支出大幅度增加，生均圖書藏書、年生均進(jìn)書量都在合格標(biāo)準(zhǔn)以上。在“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的高校本科教學(xué)水平評(píng)估原則的指導(dǎo)下，結(jié)合 《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實(shí)施意見》（人發(fā)[2000]59號(hào)），各高校崗位聘任制的實(shí)施，使高校圖書館的內(nèi)部機(jī)構(gòu)的設(shè)置更加科學(xué)，人員結(jié)構(gòu)的配置更趨合理，專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平明顯提高。近年來隨著高校畢業(yè)就業(yè)情況的變化，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，部份專業(yè)招生明顯減少或停止招生，使大量文獻(xiàn)資料處于休眠狀態(tài)。同時(shí)，由于高校教學(xué)工作的階段性，在一年中，如假期必然出現(xiàn)有些文獻(xiàn)資料處于相對(duì)“空閑”狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校圖書館的藏書流通率普遍較低，一般均低于40%，有些圖書館藏書流通率低于20%，高校圖書館藏書的60%～80%處于閑置狀態(tài)。據(jù)分析，我國高校圖書館圖書使用率大約在0.3～0.5次之間，即年平均每8本書中才能有一本一年使用一次，而俄羅斯年均為1.4～3次,，日本公共圖書館為5次。因此，圖書館能為本校師生和科研人員提供快捷優(yōu)質(zhì)量的服務(wù)，還能直接為繼續(xù)教育服務(wù)。

從繼續(xù)教育自身的特點(diǎn)來看，繼續(xù)教育也非常需要圖書館。繼續(xù)教育學(xué)員絕大多數(shù)為社會(huì)在職人員，他們學(xué)習(xí)目的明確，有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的自我約束能力和自學(xué)能力，他們能從本職工作或者將要從事的職業(yè)出發(fā)，千方百計(jì)提高自己的專業(yè)文化水?平，加強(qiáng)自身的理論和實(shí)踐的素質(zhì)修養(yǎng)，參與市場(chǎng)激烈的競爭。繼續(xù)教育是一種不同于普通高等教育的教育，它是以“自學(xué)為主，面授為輔”的教育形式，學(xué)員聽課時(shí)間少，在校時(shí)間短，?這就要求繼續(xù)教育學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地發(fā)揮圖書館的作用，讓學(xué)員們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)多進(jìn)圖書館，多學(xué)習(xí)，多閱覽，多鉆研，開闊眼界，從這方面來講，圖書館的重要作用越發(fā)突出。

從高校圖書館的發(fā)展趨勢(shì)來看，高校圖書館不但要為繼續(xù)教育人員服務(wù)，而且要向社會(huì)開放。在美國所有的大學(xué)圖書館幾乎都向校外人員開放，他們不分地區(qū)、年齡、種族，所有來?館者，只要出示能夠證明自己身份的證件，就可以辦理有關(guān)手續(xù)，進(jìn)入館內(nèi)利用各種信息資源。日本的部分大學(xué)也正分層次的向社會(huì)開放。1965年，美國聯(lián)邦法中的高等教育法第二章規(guī)定：凡美國的大學(xué)圖書館都有權(quán)享受聯(lián)邦政府的補(bǔ)助。美國的大學(xué)圖書館界由此產(chǎn)生了一?種共識(shí)，既然接受了來自國家稅金的補(bǔ)助，那么就理應(yīng)向全體國民開放。發(fā)達(dá)國家成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們深思和借鑒。《圖書館合作與信息資源共享武漢宣言》提出大學(xué)圖書館的資源在滿足本校讀者需求的前提下，努力向社會(huì)開放。高校圖書館理應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，針對(duì)繼續(xù)教育教育的特點(diǎn)，積極開發(fā)館藏資源，把知識(shí)信息服務(wù)的觸角延伸到繼續(xù)教育學(xué)員的深處，這對(duì)于高校圖書館自身的發(fā)展也是大有裨益的。

二、把握繼續(xù)教育的規(guī)律，發(fā)揮高校圖書館的服務(wù)功能

繼續(xù)教育有其特點(diǎn)，存在著許多客觀不利的因素，這就決定了高校圖書館為繼續(xù)教育的服務(wù)工作要比普通高等教育困難得多，復(fù)雜得多，具體表現(xiàn)為繼續(xù)教育人員在校時(shí)間短，離校距離遠(yuǎn)?，不能隨時(shí)按需要進(jìn)入圖書館，不能及時(shí)地借還有關(guān)圖書，從圖書館方面來說，又不能正常有秩序地開展服務(wù)工作，這在一定程度上增加了工作的難度。高校圖書館面對(duì)這些問題，應(yīng)主動(dòng)根據(jù)繼續(xù)教育的特殊規(guī)律，本著真正從提高高等繼續(xù)教育質(zhì)量出發(fā)，充分挖掘工作潛力，做好服務(wù)工作。

高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到圖書館為繼續(xù)教育服務(wù)的重大意義，把為繼續(xù)教育服務(wù)當(dāng)成圖書館的份內(nèi)工作，圖書館經(jīng)費(fèi)要保證專項(xiàng)撥款，并根據(jù)繼續(xù)教育的發(fā)展和需要而適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)，圖書館管理部門應(yīng)根據(jù)繼續(xù)教育各專業(yè)的情況，準(zhǔn)確了解及時(shí)地采購那些繼續(xù)教育人員急需的?、適用性強(qiáng)的圖書，以利繼續(xù)教育人員在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中提高學(xué)習(xí)效率。圖書館可根據(jù)工作業(yè)務(wù)的需要配備針對(duì)繼續(xù)教育的專職工作人員，設(shè)置專門服務(wù)崗位，并要求他們不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，弄懂弄通繼續(xù)教育教學(xué)的規(guī)律，開展專題服務(wù)和定題服務(wù)，定點(diǎn)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)服務(wù)。

根據(jù)高等學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施與普通在校生不同的圖書館開放形式。圖書館可采取開放式或半開放式，讓學(xué)員自由地直接接觸圖書館的各種館藏，從事學(xué)習(xí)、檢索、研究工作，條件允許的學(xué)校，還可采取機(jī)動(dòng)靈活的方式為學(xué)員服務(wù)。一種方式是，在非面授的時(shí)間里（即使是已經(jīng)不是學(xué)校的學(xué)員了），學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到一些具體問題需要查找各種資料才能解決的，可來函與圖書館主管領(lǐng)導(dǎo)及圖書館主要部門的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，采取預(yù)約或郵寄的方式借書解決。這樣做一方面讓學(xué)員?真正體會(huì)到自己是學(xué)校的一員，內(nèi)心增加一份熱愛學(xué)校、熱愛圖書館的責(zé)任感和自信心，保持了他們與圖書館的聯(lián)系，同時(shí)也豐富了他們的生活，增長了他們的知識(shí)，收到良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

圖書館應(yīng)有針對(duì)性地出臺(tái)相應(yīng)的管理制度，以加強(qiáng)管理，更好地服務(wù)于繼續(xù)教育。繼續(xù)教育人員流動(dòng)量大，專業(yè)分散，層次多樣，繼續(xù)教育人員中的函授學(xué)員在校時(shí)間短，而且兩次面授之間間隔時(shí)間較長，繼續(xù)教育中的短期培訓(xùn)班人員或一星期或幾個(gè)月，為穩(wěn)定繼續(xù)教育的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，圖書館工作人員可會(huì)同高校繼續(xù)教育主管（或相關(guān)）部門，對(duì)繼續(xù)教育學(xué)員進(jìn)行必要的圖書館規(guī)章制度教育或圖書館開展讀者服務(wù)介紹，并制定相應(yīng)的新制度來完善管理工作，包括：引導(dǎo)和約束繼續(xù)教育學(xué)員用好圖書，愛護(hù)好圖書，對(duì)于損壞圖書的按照?qǐng)D書館規(guī)章制度進(jìn)行賠償；圖書館能為繼續(xù)教育人員提供那里方面的服務(wù)等。

圖書館管理人員要支持和主動(dòng)開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及利用圖書館等課程?、講座、咨詢活動(dòng)，認(rèn)真辦好新書介紹欄目，宣傳櫥窗，校園網(wǎng)的圖書館網(wǎng)頁等。這在一定程度上能幫助學(xué)員提高自學(xué)能力。滿足繼續(xù)教育人員對(duì)所需資料查找和檢索的要求。

全面提高高等學(xué)校繼續(xù)教育的質(zhì)量，涉及到許多方面，但我們只要始終把握繼續(xù)教育的規(guī)律，積極推進(jìn)圖書館工作的改革，轉(zhuǎn)變機(jī)制，適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，在人力資源充滿競爭的時(shí)代，充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮圖書館人力資本的主觀能動(dòng)性，?就一定能使繼續(xù)教育在利用圖書館方面收到實(shí)效，圖書館也一定會(huì)發(fā)揮其巨大潛能，高校圖書館吸納繼續(xù)教育學(xué)員為自己的基本讀者，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求，一定會(huì)有大的作為，同時(shí)，圖書館在為他們提供特殊需求時(shí)收取一定的費(fèi)用，緩解了部分高校圖書館經(jīng)費(fèi)緊張的局面。

作者單位：樂山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇6

1.1對(duì)參加繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足目前醫(yī)療保險(xiǎn)制度在我國尚在起步階段，醫(yī)保人員接受新理論、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)尤顯重要。而我國許多醫(yī)療保險(xiǎn)工作者對(duì)于參加繼續(xù)教育的意義和目的認(rèn)識(shí)不足，往往以能夠勝任目前的工作為滿足，沒有更多地追求長遠(yuǎn)目標(biāo)。一些醫(yī)療保險(xiǎn)工作者認(rèn)為外出進(jìn)行醫(yī)保知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅會(huì)影響到目前的工作還會(huì)增加額外的經(jīng)濟(jì)開支，所以放棄了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。提高醫(yī)保人員對(duì)參加繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，就要廣泛深入進(jìn)行宣傳教育，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

1.2繼續(xù)教育考核機(jī)制的不完善我國目前的醫(yī)療保險(xiǎn)繼續(xù)教育剛剛起步，考核機(jī)制還不成熟與完善，甚至出現(xiàn)真空[2]。授予醫(yī)保人員繼續(xù)教育學(xué)分，是當(dāng)前首先要解決的問題，這樣可提高醫(yī)保人員參加繼續(xù)教育的主動(dòng)性和積極性。

2醫(yī)保工作人員繼續(xù)教育的思考

2.1多形式、多層次、多渠道開展繼續(xù)教育當(dāng)前，醫(yī)療保險(xiǎn)工作者繼續(xù)教育與現(xiàn)實(shí)工作的矛盾很突出。解決矛盾就需要繼續(xù)教育制度要靈活性與多樣性，多形式、多層次、多渠道開展繼續(xù)教育，適應(yīng)醫(yī)保工作者實(shí)際要求。在舉辦各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班的同時(shí)，亦可開展經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告以及優(yōu)秀論文評(píng)選等多種形式的教育模式，這樣不僅在一定程度上適應(yīng)了醫(yī)療保險(xiǎn)工作的要求而且還符合繼續(xù)教育的目標(biāo)與目的。在醫(yī)保人員原有知識(shí)基礎(chǔ)上結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)要大力提倡崗位成才，在日常的工作中尋找學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，探索解決工作中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題的方法。

2.2更新繼續(xù)教育觀念，提高自我認(rèn)識(shí)我國醫(yī)保工作者繼續(xù)教育無法長期正常開展的主要原因在于醫(yī)保工作者對(duì)于繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)和理解不夠，而在當(dāng)今科技不斷發(fā)展和變革的時(shí)代，醫(yī)學(xué)模式也在悄悄地發(fā)生著改變，新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)在醫(yī)療領(lǐng)域，其中我國的醫(yī)療保險(xiǎn)制度也在不斷地經(jīng)歷這種改變和發(fā)展，在這個(gè)過程中，醫(yī)保知識(shí)周期不斷縮短，醫(yī)保工作人員將要面對(duì)更高的知識(shí)水平要求和新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以往的在校一次性教育逐漸被繼續(xù)教育所取代，所以現(xiàn)在的醫(yī)療保險(xiǎn)工作者必須要與時(shí)俱進(jìn)，迎頭趕上，只有這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰[3]。基于所面對(duì)的各種問題，就要更新醫(yī)保工作者的教育觀念與想法，強(qiáng)化繼續(xù)教育的意識(shí)。新世紀(jì)，繼續(xù)教育已經(jīng)成為各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員提高自身素質(zhì)的最有效途徑。醫(yī)療保險(xiǎn)工作者的繼續(xù)教育也逐漸成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要渠道，這與醫(yī)院或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此大力開展醫(yī)保專業(yè)人員的繼續(xù)教育關(guān)系到我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3醫(yī)保制度，完善繼續(xù)教育機(jī)制我國對(duì)于醫(yī)療保險(xiǎn)有一套行之有效的管理制度與辦法，但由于我國醫(yī)療保險(xiǎn)制度尚處于起步階段，一些制度需要在實(shí)踐中不斷完善。目前我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)面臨的最大的問題就是我國醫(yī)療保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)缺乏相關(guān)的醫(yī)療保險(xiǎn)激勵(lì)制度[4]。針對(duì)這個(gè)問題，我們所需要做的就是參考相關(guān)的規(guī)定制度，建立有效合理的醫(yī)療保險(xiǎn)制度，在制定制度的過程中首先要注意的就是要符合醫(yī)院和相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身的實(shí)際發(fā)展情況，不能盲目地只是走形式。在競爭激勵(lì)制度的同時(shí)，也要建立起考核評(píng)估體系，在最短時(shí)間內(nèi)完成組織管理機(jī)構(gòu)的建立和規(guī)章制度的確立。在制定了相關(guān)的工作計(jì)劃后需要落實(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作而不是紙上談兵，確保醫(yī)保制度與繼續(xù)教育機(jī)制有效實(shí)施，有機(jī)結(jié)合，使醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)保人員通過繼續(xù)教育更新知識(shí)，更好地規(guī)范執(zhí)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度，做到學(xué)用結(jié)合、考核客觀、評(píng)價(jià)合理。

2.4醫(yī)保人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新性醫(yī)療保險(xiǎn)工作者繼續(xù)教育目的是長遠(yuǎn)的是科學(xué)的，繼續(xù)教育不是浪費(fèi)時(shí)間或者走形式，其在很大程度上需要學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，而不是工作單位的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，醫(yī)療保險(xiǎn)工作人員進(jìn)行繼續(xù)教育的目標(biāo)是深遠(yuǎn)的，在于更新和鞏固知識(shí)，提高醫(yī)療保險(xiǎn)工作水平，及時(shí)了解最新醫(yī)療保險(xiǎn)理論知識(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)，能夠廣泛地吸收相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。這種教育的對(duì)象、目的、任務(wù)決定了醫(yī)療保險(xiǎn)工作人員繼續(xù)教育的內(nèi)容具有靈活性、實(shí)用性、開放性的特點(diǎn)，醫(yī)保人員繼續(xù)教育的項(xiàng)目要與時(shí)俱進(jìn)，要把握好當(dāng)前需要與長遠(yuǎn)建設(shè)的關(guān)系，注重先進(jìn)性和實(shí)用性，使醫(yī)療保險(xiǎn)工作人員的繼續(xù)教育內(nèi)容符合現(xiàn)實(shí)醫(yī)療工作的發(fā)展需求[5]。

3結(jié)語

篇7

(1)繼續(xù)教育總體規(guī)模大,資金總量大、流量大。現(xiàn)在一般學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院通過成人高考每年錄取人數(shù)大約4000人,按學(xué)制3年算,僅參加成考的在籍學(xué)生就有12000人左右,再加上不需參加成考的自考、培訓(xùn)等學(xué)生,成教生的規(guī)模一般可達(dá)20000人。學(xué)生人數(shù)直逼普高,有些招生形勢(shì)好的學(xué)校已大大超過普高。這就造成了成教的資金總量、流量都很大的局面,保證資金的及時(shí)足額到位及安全、有效使用顯得尤為重要。

(2)辦學(xué)形式多樣、學(xué)歷層次多,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)多、項(xiàng)目多。目前學(xué)校的繼續(xù)教育辦學(xué)形式有脫產(chǎn)、函授、夜大、業(yè)余、遠(yuǎn)程、高職、特色自考、自考等學(xué)歷教育形式,也有專業(yè)證書、各種培訓(xùn)班等非學(xué)歷教育形式。其辦學(xué)形式遠(yuǎn)比普高復(fù)雜且變化快、新生事物多。繼續(xù)教育的學(xué)歷層次也多,有專科、專升本、高升本、專接本等。這種狀況造成了其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)多、項(xiàng)目多的特點(diǎn),財(cái)務(wù)收費(fèi)管理要求高、難度大。

(3)涉及面廣、經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系復(fù)雜。目前繼續(xù)教育學(xué)院大多沒有專職教師隊(duì)伍,教學(xué)場(chǎng)所等教育資源緊張,校內(nèi)辦學(xué)依賴各院系及社會(huì)師資力量,采用租賃教學(xué)、住宿場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);校外辦學(xué)大多有合作單位、函授站點(diǎn),且合作形式多樣、分成比例多樣,經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)往來多、核算復(fù)雜、資金到位控制難度大。這是學(xué)校繼續(xù)教育財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn),也是學(xué)校經(jīng)濟(jì)問題易發(fā)的重要環(huán)節(jié)。

(4)工作靈活性強(qiáng)、不確定因素多、難度大。學(xué)校的繼續(xù)教育工作面向市場(chǎng),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,其辦學(xué)形式多樣、學(xué)歷層次多。有些學(xué)校招收預(yù)科生,同一年級(jí)學(xué)生同進(jìn)不同出,學(xué)生的轉(zhuǎn)、退學(xué)頻繁,流動(dòng)性大,不確定因素多。這些都與財(cái)務(wù)管理規(guī)范、準(zhǔn)確、及時(shí)等要求相矛盾,財(cái)務(wù)工作難度大。

2學(xué)校繼續(xù)教育財(cái)務(wù)管理的問題

(1)缺乏有效合理的財(cái)務(wù)組織管理形式。目前學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育財(cái)務(wù)管理的組織形式大致有兩種。一是校財(cái)務(wù)實(shí)行的集中統(tǒng)一管理形式。其弊端是割裂了財(cái)務(wù)管理與繼續(xù)教育工作的聯(lián)系,由于繼續(xù)教育工作的復(fù)雜多變,財(cái)務(wù)工作不能及時(shí)深入了解其管理與服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況,失去了有效的監(jiān)督,結(jié)果導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理工作流于形式,財(cái)務(wù)人員淪為了記賬員,失去了對(duì)繼續(xù)教育工作的真正的財(cái)務(wù)控制。二是委派制。其弊端是由于委派制本身的缺陷,導(dǎo)致責(zé)、權(quán)、利的不明確,被委派的財(cái)務(wù)人員處在尷尬的境地,不利于工作的開展,影響財(cái)務(wù)控制的效果。

(2)缺乏良好的財(cái)務(wù)環(huán)境。有些學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)工作不夠理解、重視和支持,部分職工也不支持財(cái)務(wù)工作,更有甚者反而認(rèn)為財(cái)務(wù)人員不配合他們的工作,結(jié)果導(dǎo)致財(cái)務(wù)規(guī)章制度不能很好的貫徹執(zhí)行,財(cái)務(wù)人員的工作阻力大。

(3)財(cái)務(wù)與各相關(guān)部門的溝通不暢,信息不流通。部分學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院內(nèi)部各部門間各自為政,缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制,信息不暢,工作效率低下。財(cái)務(wù)工作和各部門都有聯(lián)系,在這種狀況下,導(dǎo)致其工作不能順利、高效地開展。

(4)缺乏預(yù)算,收支管理混亂。目前許多學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院沒有真正執(zhí)行預(yù)算管理,預(yù)算工作只是走形式,收入管理混亂,只知收到了多少,不知該收多少,尤其對(duì)校外合作單位的管理,賬目不清。支出沒有計(jì)劃性、隨意性大。財(cái)務(wù)管理漏洞很多,往往導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)案件的發(fā)生。(5)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高。一是業(yè)務(wù)能力不高,職業(yè)敏感性低,工作中不能分清主次,抓不住工作的重點(diǎn),對(duì)有些問題不能進(jìn)行及時(shí)、正確處理。只會(huì)埋頭干事,不會(huì)抬頭看路,管理能力差。二是職業(yè)道德水平有待提高,工作中態(tài)度生硬,溝通意識(shí)不強(qiáng),服務(wù)意識(shí)欠缺。

3學(xué)校繼續(xù)教育財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

(1)建立恰當(dāng)有效的財(cái)務(wù)管理組織形式。鑒于以上學(xué)校繼續(xù)教育復(fù)雜、多變、涉及面廣等特點(diǎn)及財(cái)務(wù)管理工作在繼續(xù)教育管理工作中的重要性,對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育的財(cái)務(wù)管理可采用的組織形式有:①一級(jí)管理。但在繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)置直屬分支機(jī)構(gòu),保證財(cái)務(wù)工作既管到又管實(shí),工作不流于形式,真正發(fā)揮財(cái)務(wù)的管理、監(jiān)督與服務(wù)職能,這也體現(xiàn)了學(xué)校財(cái)務(wù)管理的方向“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),集中管理”。②二級(jí)管理。財(cái)務(wù)人員實(shí)行委派與流動(dòng)制,對(duì)其工作實(shí)行校財(cái)務(wù)與繼續(xù)教育學(xué)院的雙向考核,財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)在繼續(xù)教育學(xué)院單列,不隸屬于任何科室,構(gòu)建一個(gè)與其他科室協(xié)調(diào)溝通的平臺(tái),讓財(cái)務(wù)參與管理,變被動(dòng)為主動(dòng),要對(duì)財(cái)務(wù)放其權(quán),使其負(fù)其責(zé),實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)控制的責(zé)權(quán)對(duì)等原則,變財(cái)務(wù)的事中、事后管理為事前防護(hù)、事中調(diào)節(jié)、事后反饋檢查考評(píng)相結(jié)合,真正發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的功能。

(2)創(chuàng)建良好的財(cái)務(wù)環(huán)境。繼續(xù)教育工作靈活、復(fù)雜、多變、涉及面廣、資金流量大,經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系復(fù)雜,繼續(xù)教育學(xué)院也是學(xué)校經(jīng)濟(jì)問題的高發(fā)地帶,所以一定要?jiǎng)?chuàng)建良好的財(cái)務(wù)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)要重視并支持財(cái)務(wù)工作,各部門要理解配合財(cái)務(wù)工作,要制定規(guī)范的財(cái)務(wù)制度,財(cái)務(wù)制度的建立與嚴(yán)格遵守是繼續(xù)教育財(cái)務(wù)工作的最基本、最重要的要求,是財(cái)務(wù)工作的生命線。全院要建立自覺遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度的氛圍。

(3)資源信息平臺(tái)的建設(shè)。鑒于繼續(xù)教育工作的特點(diǎn),繼續(xù)教育學(xué)院內(nèi)部應(yīng)開發(fā)建設(shè)適合其工作要求的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。招生、教務(wù)、財(cái)務(wù)、學(xué)工、辦證等部門信息資源共享,減少與避免由于信息流動(dòng)不暢給工作帶來的不便與損失,使管理工作向透明、合理、高效的方向發(fā)展。

(4)加強(qiáng)預(yù)算控制。雖然繼續(xù)教育工作靈活多變,但仍要加強(qiáng)預(yù)算控制,克服工作的無序狀態(tài)。對(duì)收入、支出進(jìn)行合理的測(cè)算,對(duì)支出進(jìn)行分配、控制,對(duì)收入支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。克服收入不到位、支出不規(guī)范合理的狀況,逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)算的剛性。

(5)學(xué)雜費(fèi)的有效管理。這是繼續(xù)教育財(cái)務(wù)管理的核心,學(xué)雜費(fèi)的按規(guī)定、按標(biāo)準(zhǔn)、按時(shí)、按實(shí)收取是財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)。在校學(xué)生,收費(fèi)記錄要到班、到人。校外點(diǎn)是收費(fèi)工作的難點(diǎn),財(cái)務(wù)部門尤其要加強(qiáng)與院內(nèi)各部門的合作與溝通,按合作協(xié)議,分辦學(xué)形式、學(xué)歷層次、年級(jí)及收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行核算。建立學(xué)雜費(fèi)的清理制度,保證資金的及時(shí)、足額到位。學(xué)雜費(fèi)的分配要嚴(yán)格按合同、規(guī)定、程序執(zhí)行。

篇8

1.對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足和重視不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的目的是學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，為了更好地完成工作任務(wù)；或是為了會(huì)計(jì)技術(shù)職稱考試和評(píng)定的需要。但不容我們忽視的是仍有不少的會(huì)計(jì)人員只是為了應(yīng)付會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的注冊(cè)登記，面授學(xué)習(xí)上課積極性不高，上課不認(rèn)真聽講，甚至無故不上課；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是掛課時(shí)而已，對(duì)繼續(xù)教育不感興趣，從而使得繼續(xù)教育變成例行公事，沒有取得實(shí)際的教育效果。雖然《規(guī)定中》要求“會(huì)計(jì)人員所在單位負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育。”但仍有部分企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，無規(guī)劃或規(guī)劃不科學(xué)、支持力度不夠、經(jīng)費(fèi)投入少。單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)人員自己的事情，與單位無關(guān)。單位在制度與物質(zhì)上不能夠給予會(huì)計(jì)人員足夠的支持。并且會(huì)計(jì)人員是否參加繼續(xù)教育也不與單位考核掛鉤，既不影響晉升又不影響加薪，這樣反過來也導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員消極對(duì)待繼續(xù)教育，應(yīng)付了事。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范，培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量不高

開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位有的不符合財(cái)政部門的資質(zhì)要求，承擔(dān)培訓(xùn)工作的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施、師資隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)等缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃不科學(xué)、師資隊(duì)伍陣容不符合要求、授課內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方法滯后等問題，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容單一，缺乏多樣性、層次性和系統(tǒng)性

在實(shí)際培訓(xùn)中，不分高、中、初，一視同仁，尤其集中培訓(xùn)更是如此。高、中、初三級(jí)會(huì)計(jì)人員一塊報(bào)名、一塊聽講、一塊考試，完全忽視了不同職稱級(jí)別往往有著不同的工作實(shí)踐，不同的工作實(shí)踐又有著不同的理論需求，不同的理論需求決定著不同的教育內(nèi)容。目前的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏多層次性，導(dǎo)致持證人員缺乏積極性和主動(dòng)性，培訓(xùn)效果甚微。系統(tǒng)性是指教育內(nèi)容的條理、連貫及遞進(jìn)；前瞻性是指教育內(nèi)容的超前性。就以單位組織的集中培訓(xùn)分析，現(xiàn)在的集中學(xué)習(xí)存在著“一刀切”現(xiàn)象，不分高、中、初，統(tǒng)統(tǒng)學(xué)習(xí)指定的、相同的會(huì)計(jì)法規(guī)。這樣，繼續(xù)教育的行為是“補(bǔ)丁”的行為，作用是“補(bǔ)丁”的作用。培訓(xùn)內(nèi)容前后期之間沒有聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性。培訓(xùn)疲于補(bǔ)漏，計(jì)劃性不強(qiáng)。缺乏前瞻性，主要表現(xiàn)為，現(xiàn)在的繼續(xù)教育前瞻性問題研究得不多，缺少對(duì)不同對(duì)象長期發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究與制定。

4.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式單一，考評(píng)不嚴(yán)，形式化嚴(yán)重

盡管會(huì)計(jì)人員可以自愿選擇繼續(xù)教育的形式，但從調(diào)查來看去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用面授培訓(xùn)為主要方式，而且培訓(xùn)者不了解培訓(xùn)對(duì)象的需求。培訓(xùn)結(jié)束的考試形式有開卷和閉卷兩種。采用閉卷形式的，由于監(jiān)考不嚴(yán)，往往造成了實(shí)質(zhì)上的開卷考試，形成造假的不良風(fēng)氣，使繼續(xù)教育流于形式。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的建議

1.增強(qiáng)認(rèn)知，加強(qiáng)自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式建設(shè)

當(dāng)今時(shí)代，全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一體化模式不斷發(fā)展、以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為載體的多元化思想文化方式不斷發(fā)展，給目前會(huì)計(jì)人員的自身知識(shí)技能和綜合素質(zhì)發(fā)展儲(chǔ)備情況帶來了較大挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人員只有不斷加強(qiáng)自身知識(shí)文化建設(shè)，隨時(shí)更新知識(shí)管理體系，積極加強(qiáng)自身會(huì)計(jì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，才能從根本上增強(qiáng)工作中的實(shí)際能力和素質(zhì)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育建設(shè)不但是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的外在需求，并且還是會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)際需要，會(huì)計(jì)人員要在將繼續(xù)教育作為績效考核一部分的前提下增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性建設(shè)，強(qiáng)化自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提升實(shí)際工作和策劃能力。此外，用人單位要從長遠(yuǎn)的綜合角度出發(fā)來強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，利用前期的教育資金投入成本換取更多的實(shí)際性人才效益和先進(jìn)的管理效益，并且還要不斷更新繼續(xù)教育的培訓(xùn)費(fèi)用和管理手段，通過將繼續(xù)教育納入到企事業(yè)單位規(guī)章制度來使各項(xiàng)培訓(xùn)報(bào)銷、教育考核實(shí)施條例更加科學(xué)化和規(guī)范化。

2.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在內(nèi)容上應(yīng)注重適用性、層次性

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育不是為了漫無邊際地幫助受教育者進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)存，而是以適用性為宗旨，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，以快速有效地將會(huì)計(jì)知識(shí)和技能運(yùn)用到企業(yè)的管理活動(dòng)中去為目標(biāo)，選擇對(duì)提高會(huì)計(jì)人員執(zhí)業(yè)水平有幫助的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教育。改革原有不分受教育對(duì)象的水平、職業(yè)和企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，由行政命令統(tǒng)一組織、安排和學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)教育方式。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育就其接受面來講具有廣泛性。從參加繼續(xù)教育人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，有高、中、低不同層次；為此，可以進(jìn)行針對(duì)性教育，其中高級(jí)會(huì)計(jì)人員的教育目標(biāo)是高層經(jīng)營管理人才，主要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行策劃和規(guī)整；中級(jí)會(huì)計(jì)人員要對(duì)企業(yè)中的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理，并積極協(xié)調(diào)各方部門的工作關(guān)系；初級(jí)會(huì)計(jì)人員要學(xué)會(huì)進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作和實(shí)踐。從而滿足不同層次的培訓(xùn)需求，最終提高會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的有效性。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的組織管理

為搞好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，培訓(xùn)單位應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)組織管理。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后管理。在培訓(xùn)前應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)查，包括對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主管部門、培訓(xùn)教師，特別是參加繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員，真正了解會(huì)計(jì)人員的工作所需，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，增加與會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)的稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的內(nèi)容，通過有針對(duì)性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，使會(huì)計(jì)人員能夠?qū)W有所得，成為培訓(xùn)的受益者，以此調(diào)動(dòng)他們參加繼續(xù)教育的積極性。在培訓(xùn)中合理安排培訓(xùn)班級(jí)的分配，配備專職管理人員，加強(qiáng)考勤管理和課堂紀(jì)律管理，加強(qiáng)與培訓(xùn)學(xué)員的溝通，了解學(xué)員對(duì)教師授課情況的評(píng)價(jià)，了解培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行解決。在培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真組織考試以檢查學(xué)習(xí)效果，并通過問卷等形式了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的意見和建議，以便不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高培訓(xùn)效果。

4.完善繼續(xù)教育制度建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)

篇9

1 健全法規(guī)，繼續(xù)教育走向法制化軌道

縱觀歐美國軍隊(duì)的繼續(xù)教育，不難看出法律、法規(guī)的建立已經(jīng)成為繼續(xù)教育發(fā)展的重要保障。美國于1976年在《高等教育法案》中加入了《終身教育法案》，第一次以法律的形式來給終身教育和終身學(xué)習(xí)提出了寬泛的定義，確立了繼續(xù)教育的地位；其次，1994年《美國200年教育目標(biāo)法》在國會(huì)通過；再次，在1997年克林頓提出了美國教育的“四大目標(biāo)”和“十大原則”。從20世紀(jì)至今，與繼續(xù)教育相關(guān)的法案也在不斷地頒布，可以看出美國的繼續(xù)教育法案在不斷完善，繼續(xù)教育的法律保障對(duì)美國繼續(xù)教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

目前我軍軍事、政治、后勤、裝備軍官晉升中高級(jí)指揮職務(wù)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過相應(yīng)的院校或者其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，以及正在摸索的士官初級(jí)晉升中級(jí)士官的培訓(xùn)等，充分體現(xiàn)了我軍對(duì)繼續(xù)教育重要性的充分認(rèn)識(shí)。廣大官兵離開院校，走上工作崗位以后就少有途徑參加學(xué)習(xí)，我軍要以院校為依托，以重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)一批全軍官兵在職繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。指揮類軍官的繼續(xù)教育，要逐步實(shí)行崗前培訓(xùn)和崗位輪換相結(jié)合的制度；專業(yè)技術(shù)類干部的繼續(xù)教育，要堅(jiān)持送出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來講學(xué)相結(jié)合的制度，送出去主要以提升學(xué)歷、豐富知識(shí)、部隊(duì)代職為主，請(qǐng)進(jìn)來主要是要加強(qiáng)部隊(duì)之間及部隊(duì)與地方之間的交流溝通。

2 落實(shí)制度，繼續(xù)教育走向規(guī)范化道路

美國軍人的教育分為任職前的基礎(chǔ)教育和現(xiàn)役軍人的繼續(xù)教育兩個(gè)階段。通常采取先訓(xùn)后用、再訓(xùn)再用、訓(xùn)用一致的方法，對(duì)軍人進(jìn)行反復(fù)的培訓(xùn)，軍官要經(jīng)過初、中、高三級(jí)院校的培訓(xùn)并完成規(guī)定課程才有晉升為高級(jí)軍官的機(jī)會(huì)。一個(gè)尉官要晉升到將軍軍銜，至少要經(jīng)過5-6次的軍事院校培訓(xùn)，占整個(gè)服役期1／4左右的時(shí)間，每晉升一次都要經(jīng)過相應(yīng)院校的培訓(xùn)，時(shí)間長則一年，短則只有幾周，在校學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)長達(dá)7-8年。從院校教育體制來看，美軍113所軍校，只有7所進(jìn)行大學(xué)本科學(xué)歷教育，其余106所院校均只承擔(dān)軍人的崗前培訓(xùn)和現(xiàn)職軍人的繼續(xù)教育任務(wù)，其中，初、中、高三級(jí)指揮和參謀軍官的繼續(xù)教育體系最為完善。

科學(xué)的組織管理體系是軍隊(duì)繼續(xù)教育管理的重要保證。從我軍繼續(xù)教育的過程看，應(yīng)主要把握好“入學(xué)關(guān)、教學(xué)關(guān)、考核關(guān)、使用關(guān)”等四個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是把握好入學(xué)關(guān)，部隊(duì)?wèi)?yīng)切實(shí)從大局出發(fā)，各級(jí)機(jī)關(guān)要嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格按照學(xué)員選送標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)目標(biāo)選送學(xué)員，根據(jù)崗位任職需要，真正把崗位履職能力強(qiáng)的推薦出來，保證生源質(zhì)量。二是把握好教學(xué)關(guān)，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把繼續(xù)教育等同于全日制教育，建立一支素質(zhì)強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍；要不斷豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)層次。三是把握好考核關(guān)，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)，由兵種主管部門和業(yè)務(wù)部門共同參與，對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)考核，做到不走形式，確保考核的公正性與權(quán)威性。四是把握好使用關(guān)，使用關(guān)是決定我軍繼續(xù)教育能否健康快速發(fā)展的重要因素之一。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員，要切實(shí)做到優(yōu)先使用，優(yōu)先晉級(jí)，真正已落實(shí)政策為向?qū)В?lì)學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。

3 創(chuàng)造條件，繼續(xù)教育走向任職化道路

繼續(xù)教育與晉職晉級(jí)掛鉤。美國軍隊(duì)將“入校學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉與自學(xué)”視為軍事教育的“三大支柱”，自學(xué)與函授同樣是軍事人才培養(yǎng)與成長的重要方法與途徑，美國軍隊(duì)的軍官、準(zhǔn)尉、士官、士兵和文職人員都能夠通過自學(xué)與函授教育成功地完成與在校學(xué)習(xí)相同的學(xué)歷、畢業(yè)文憑和高等教育學(xué)分，最重要的是獲得與入校學(xué)習(xí)相同的晉升資格。

根據(jù)目前我軍繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，需要制定一套完整統(tǒng)一的學(xué)與用有機(jī)結(jié)合的人才成長模式，對(duì)干部的學(xué)歷要求，應(yīng)該制定統(tǒng)一的晉職晉級(jí)學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)于初級(jí)干部，應(yīng)要求在獲得軍事院校本科畢業(yè)證后才能晉級(jí)中級(jí)崗位或申報(bào)中級(jí)職稱；對(duì)于技術(shù)職稱的評(píng)審，應(yīng)有更嚴(yán)格的學(xué)歷要求，如具有碩士學(xué)位的干部，可申報(bào)的最高職稱為副教授；具有博士學(xué)位者，且在已經(jīng)獲得副教授職稱后方可申報(bào)教授職稱。也就是說，要加強(qiáng)晉升資格的管理，使得各級(jí)干部愿意自覺自愿地投入到各類繼續(xù)教育活動(dòng)中去，整體性地提升軍事人才的教育水平，從而有效提升我軍戰(zhàn)斗力。

他山之石，可以攻玉。通過對(duì)外軍繼續(xù)教育得失利弊的分析，能夠深受啟發(fā)，從而開拓視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。我軍繼續(xù)教育雖然起步相對(duì)較晚、起點(diǎn)較低，但通過全軍各繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的努力，不斷探索和總結(jié)軍隊(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)、不斷調(diào)整和完善軍隊(duì)繼續(xù)教育教學(xué)管理模式和各項(xiàng)規(guī)章制度，一定能使軍隊(duì)繼續(xù)教育在新形勢(shì)下保持持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展勢(shì)頭。

參考文獻(xiàn)

［1］徐又紅.美、英、法終身教育比較

篇10

一、更新理念，明確目標(biāo)。

我校將教師繼續(xù)教育列為各校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識(shí)。學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺上學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的基本教育教學(xué)理念。

4、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化管理。

教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索教師繼續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；

2、制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；

3、組織教師自學(xué)指定的教材內(nèi)容和參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及校本教研；

4、負(fù)責(zé)教師校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核，登記學(xué)分；