未成年保護(hù)法相關(guān)案例范文

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篇1

5月29日，最高人民法院公布三起侵犯未成年人權(quán)益犯罪典型案例。最高人民法院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后將指導(dǎo)各級法院進(jìn)一步加大對侵犯未成年人權(quán)益犯罪的懲治力度，堅持最低限度的容忍、最高限度的保護(hù)，該重判的堅決依法重判。

近年來，最高人民法院充分發(fā)揮審判監(jiān)督指導(dǎo)職能，根據(jù)犯罪形勢的新特點(diǎn)、新變化，研究制定了司法解釋和規(guī)范性文件，明確了打擊犯罪的法律適用依據(jù)；指導(dǎo)各級法院在刑事司法工作中貫徹未成年人利益保護(hù)優(yōu)先原則，對侵犯未成年人權(quán)益犯罪始終保持嚴(yán)懲重判高壓態(tài)勢，有力震懾了犯罪。

事實(shí)上，現(xiàn)行的《未成年人保護(hù)法》早就明確規(guī)定了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)四類主體，但由于受傳統(tǒng)教育觀念、經(jīng)濟(jì)、社會轉(zhuǎn)型、家長和相關(guān)機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)防范意識不高、管理預(yù)防措施不健全等諸多因素的綜合影響，當(dāng)前中國兒童被體罰虐待致傷致殘、遭受害的犯罪案件時有發(fā)生。

如本文背景資料中，繼母借“教育”之名打罵虐待繼女的案例，家庭本應(yīng)是孩子的避風(fēng)港，但如此父母帶給孩子的不僅僅是身體上的傷害，更多的是精神和心理上的傷害。為此，針對一些兒童在家庭中遭受暴力和虐待的情況，全國律協(xié)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會主任、北京青少年法律援助與研究中心主任佟麗華呼吁盡快出臺兒童福利法。

痛定思痛，加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)、教育、監(jiān)管，加大對犯罪行為的懲處力度迫在眉睫。但現(xiàn)實(shí)中，不管是外界對兒童的傷害，還是父母對孩子的虐待，其性質(zhì)和行為都十分惡劣，極大地傷害了未成年人的身體和精神健康，社會危害極大，管理和監(jiān)管問題比較復(fù)雜，效果也不甚明顯。有專家指出，只有家庭、學(xué)校、社會、司法等保護(hù)力量形成合力，才能斬斷伸向孩子們的“罪惡之手”。

眼下，首先要分析的是誰為罪惡打開了方便之門？誰又能保護(hù)年幼的孩子？如何才能密織一張安全網(wǎng)，讓孩子不再無助，讓童心不再哭泣，徹底斬斷伸向他們的毒爪？

我們來看看著名律師王海平的觀點(diǎn)。

傷害者往往是法定的保護(hù)主體。

現(xiàn)行的《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)四類主體。而經(jīng)常曝光的實(shí)例卻一直告訴我們：傷害者就是那些保護(hù)者。法律上他們被稱為保護(hù)者，生活中他們被稱為無良家長、“校長”（最近海南最有名）、“路人”（見深圳小悅悅事件）和“有關(guān)機(jī)關(guān)”（每次都有他們，如最近的廣州城管與當(dāng)著孩子面毆打扣押攤販案）。

當(dāng)無良家長以教育之名、當(dāng)校長以輔導(dǎo)之名、當(dāng)路人以事不關(guān)己之名，當(dāng)有關(guān)機(jī)關(guān)以臨時工之名等等，保護(hù)者不免被污名化。繼父（母）在我們文化里本就天然賦予了惡名，校長又被惡名化。

當(dāng)少年兒童被交付給父母、學(xué)校、社會、政府機(jī)構(gòu)時，我們希望孩子能得到好的撫養(yǎng)、教育、善待、保護(hù)。同時，我們不但給了這些個人和機(jī)構(gòu)以法定的權(quán)利，還用美好的文學(xué)作品去贊美歌頌父母、母校、政府給予的關(guān)懷與照顧。然而，當(dāng)狼外婆的真面目顯現(xiàn)時，我們才知道最可怕的是以親人、師長、領(lǐng)導(dǎo)等頭銜出現(xiàn)的保護(hù)者。

嚴(yán)格法治首先約束保護(hù)者。

我們法律上缺少的就是對所謂保護(hù)者的約束。法律上，我們稱之為建立了從家庭到學(xué)校、社會、政府的四級保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，卻對保護(hù)者可能的不法視而不見。

西方國家對未成年人保護(hù)的能力讓我們難以望其項(xiàng)背。比如，將12周歲以下的兒童獨(dú)自關(guān)在家里，就會被認(rèn)為虐待兒童而被警方拘捕。而我們國家仍然是以家務(wù)事為名把家庭交給了家長管制，家庭生活的法制規(guī)則少之又少。法制沒能起到對家庭提供行為指引、導(dǎo)向的功能。等到出現(xiàn)嚴(yán)重傷害的時候，以刑法之名出現(xiàn)的法律不過是事后懲治了。學(xué)校層面的法律約束仍然是以人身傷害為主的事后懲治，而以避免騷擾及欺凌、促進(jìn)兒童福祉為主要內(nèi)容的法律條款則較為鮮見。社會及政府層面則缺乏較為全面的幫助體系。政府提供的幫助以物質(zhì)層面的救助為主要內(nèi)容，對提供監(jiān)管為內(nèi)容的全面幫助體系并未形成。

嚴(yán)格法治就要樹立平等觀念。

法治本身是文化的體現(xiàn)，法治不彰源于文化缺陷。在文化上，我們過于強(qiáng)調(diào)對父母的聽話，“天下無不是的父母”，使我們在家庭上失去了是非判斷力。人販子冒充父母責(zé)打孩子，往往能使目擊者喪失警惕，建立平等的家庭觀念是構(gòu)建法治的家庭觀念的基礎(chǔ)。

家庭傳統(tǒng)觀念使我們對政府介入家庭的能力存有懷疑。“清官難斷家務(wù)事”是傳統(tǒng)文化提供的注腳。同時，對政府的順從觀念，社會的等級倫理觀念，降低了我們對政府工作的質(zhì)疑能力以及要求政府承擔(dān)更大責(zé)任的思想空間。

【背景資料】

貴州女童遭護(hù)士扇“耳光”一天后死亡

5月31日，貴州貴陽一家醫(yī)院，一名先天性心臟病患兒接受手術(shù)后，醫(yī)生稱手術(shù)非常成功，但進(jìn)入重癥監(jiān)護(hù)室后一天患兒卻不幸死亡。警方調(diào)取監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，監(jiān)控室內(nèi)護(hù)士連續(xù)7次狠狠扇了這名患兒耳光。醫(yī)生解釋稱，患兒是全麻病人，昏睡過去易窒息。

貴州省醫(yī)院醫(yī)事法規(guī)辦陳世平科長表示，該護(hù)士“明顯違反了醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德”。目前，該護(hù)士已停職，對患兒的法醫(yī)解剖已完成，結(jié)論將在解剖完成后的25個工作日得出。

貴州某三甲醫(yī)院心內(nèi)科護(hù)士長介紹，從護(hù)理的角度而言，患兒剛剛做完手術(shù)，需要呼吸機(jī)輔助呼吸。手術(shù)過程中使用的麻藥對呼吸有抑制作用，通常情況下，需要在術(shù)后每隔一小時查看一次病人的意識，方法是輕拍病人的肩部，看對方能否有反應(yīng)。而用手扇患兒臉的作法相當(dāng)簡單粗暴，完全不符合護(hù)理的規(guī)范。

繼母借“教育”之名虐待繼女

2010年9月，李艷勤和申二剛各自離異后以夫妻名義同居生活。2011年2月，申二剛4歲的女兒申瀟然開始與李艷勤、申二剛及李艷勤的兒子申巖桐一起生活。其間，李艷勤經(jīng)常以申瀟然不寫作業(yè)、不聽話為由，采用掐、擰、踢、燙等方式毆打后者，致申瀟然頭面部、頸部、胸腹部及四肢等部位經(jīng)常受傷。

2012年3月27日，申二剛到外地打工，李艷勤帶著申瀟然、申巖桐到山西省平順縣租房共同生活。同年4月29日晚，李艷勤在其租住處因瑣事毆打申瀟然，致其腹部受傷，后又多次毆打申瀟然腹部等部位，致其傷情加重。5月4日晚，申瀟然開始出現(xiàn)嘔吐癥狀，李艷勤購買了治療中暑等癥狀的藥物讓其服用。5月6日17時許，申瀟然和申巖桐在租住處睡覺，李艷勤將兩個孩子反鎖在家中。當(dāng)天19時許，李艷勤回家后發(fā)現(xiàn)申瀟然躺在床下，身體已經(jīng)發(fā)涼，遂撥打120急救電話，將申瀟然送往醫(yī)院搶救，但申瀟然因受鈍性暴力作用造成腸管破裂，致感染性休克在途中死亡。

近日，此案經(jīng)法院審理認(rèn)為，被告人李艷勤故意傷害被害人申瀟然身體，致其死亡，其行為已構(gòu)成故意傷害罪。李艷勤借“教育”之名，在與申瀟然共同生活期間經(jīng)常對其進(jìn)行打罵虐待，并最終將申瀟然毆打致死，情節(jié)極其惡劣，罪行極其嚴(yán)重，社會危害性極大，應(yīng)依法懲處。鑒于李艷勤有搶救被害人的行為，且歸案后能夠如實(shí)供述主要犯罪事實(shí)，認(rèn)罪態(tài)度較好，對其判處死刑，可不立即執(zhí)行。據(jù)此，依法認(rèn)定被告人李艷勤犯故意傷害罪，判處死刑，緩期二年執(zhí)行，。

南京江寧區(qū)四年級男生被潑硫酸

2013年5月30日上午7時，在江蘇省南京市江寧區(qū)金盛路碧水灣小區(qū)花店門口，11歲的小學(xué)四年級男生樂樂（化名）獨(dú)自上學(xué)途經(jīng)此處時，突然一名男子向樂樂飛奔過來，用塑料瓢向他身上潑出強(qiáng)酸，澆了樂樂一身。頓時液體從樂樂頭部一直澆到腹部，樂樂身上多處灼傷，捂著臉部立即癱坐在地，發(fā)出撕心裂肺的哭喊。

篇2

【關(guān)鍵詞】法制教育重要性； 法制教育現(xiàn)狀 ；探索；多種途徑

我國的技工教育是青少年學(xué)生在中等職業(yè)教育中接受的一種學(xué)校教育。學(xué)生在初中和高中階段，由于升學(xué)壓力和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不可能投入過多的時間和精力學(xué)習(xí)法律知識。學(xué)生在完成技工教育后就要走向工作崗位，面對紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系，成為勞動者和建設(shè)者。因此，在技工教育階段加強(qiáng)相關(guān)法制教育，對學(xué)生的健康成長和順利融入社會都有重要的指導(dǎo)作用。

技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過法制教育，傳授法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，使學(xué)生理解并接受權(quán)利義務(wù)原則和法律面前人人平等、依法辦事等基本的法治觀念，使法律成為指導(dǎo)自己辨別是非，確定自身行為規(guī)范的重要依據(jù)。通過法制教育，使技校學(xué)生成為具有現(xiàn)代法治觀念的合格公民。

1 技工學(xué)校法制教育的重要性

1.1 是我國依法治國方略的需要. 我國憲法提出了“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略。依法治國需要樹立全民法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標(biāo)志。青少年學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，技工學(xué)校通過對學(xué)生的教育，向社會輸送具有專業(yè)知識和勞動技能的社會成員，這不僅要求他們具有專業(yè)能力和道德品質(zhì)，更要求他們具有良好的法律素養(yǎng)，從而使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，為建立法治國家奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 是當(dāng)前技工教育的現(xiàn)實(shí)需要.由于我國教育體制的發(fā)展和改革，目前技工教育學(xué)校的生源素質(zhì)相對于高中和大學(xué)學(xué)生普遍低一些，技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人擔(dān)憂是不能回避的事實(shí)。相對而言，學(xué)生文化課成績差，學(xué)習(xí)熱情不高，有一些不良的行為習(xí)慣，對社會和人生的認(rèn)識比較消極。如果進(jìn)入技工學(xué)校之后得不到正確引導(dǎo)，就容易產(chǎn)生極端的心理，個別學(xué)生甚至產(chǎn)生違法行為。技工學(xué)校既是違法犯罪的高發(fā)區(qū)域，也應(yīng)當(dāng)是預(yù)防青少年學(xué)生犯罪工作的重點(diǎn)區(qū)域。

2 目前技工學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀

2.1 法制教育的目標(biāo)有偏頗.就全民普法工作來說，塑造現(xiàn)代公民的法律意識，形成公民的法津精神和對法律的信念是普法教育的根本。然而，目前技工學(xué)校法制教育大多停留在法律知識的灌輸階段，忽視了培養(yǎng)學(xué)生法律意識這個更重要的目標(biāo)。雖然掌握法律知識是遵守法律的基礎(chǔ)和前提，但是僅僅具備法律知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備法律意識才能自覺遵守法律，并運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利。但是，目前很多技工學(xué)校把加強(qiáng)法制教育限定在學(xué)生“不出事”的目標(biāo)上，認(rèn)為只要學(xué)生不犯罪，其他的都不重要，這種認(rèn)識是非常錯誤的。

2.2 教育教學(xué)方法簡單陳舊.雖然很多技工學(xué)校都不同程度地開展了法制教育，增設(shè)了法制課程，但是大多數(shù)技工學(xué)校的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，局限于法律知識的傳授，局限于教師的講授灌輸，嚴(yán)重缺乏活動課程，缺乏法律知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，缺乏對學(xué)生解決法律問題能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生法律意識和法治觀念的培養(yǎng)。這種課堂填鴨式教育教學(xué)方法簡單陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)積極性、主動性非常差，造成法制教育的效果大打折扣。

3 如何加強(qiáng)技工學(xué)校的法制教育

在技工學(xué)校的法制教育中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到法制教育的重要性，合理安排法制教育的課時、教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種形式的教學(xué)活動，探索多種教育途徑，大力建設(shè)具有專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。嚴(yán)格依照“依法治校”的原則，在開展各項(xiàng)工作與活動時要依法進(jìn)行，自覺遵守法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，營造良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化地接受法制教育與法律熏陶。具體來講，加強(qiáng)技工學(xué)校的法制教育，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1 增強(qiáng)法制教育的觀念，增加法制教育的課時安排.法律作為一門學(xué)科，具有自身的認(rèn)知規(guī)律和結(jié)構(gòu)體系。法制教育必須有一定的課程設(shè)計和課時安排加以保障。沒有相應(yīng)課程、課時的法制教育很難取得實(shí)際效果。目前，技工學(xué)校法律課程的內(nèi)容大致包括兩方面：第一，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，其中法律部分包括憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等內(nèi)容；第二，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)法律知識，如企業(yè)法、公司法、會計法、稅法、票據(jù)法、證券法、銀行法、合同法、廣告法、反不正當(dāng)競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等。

目前，雖然大多數(shù)技工學(xué)校都開設(shè)了法律課程，規(guī)定了課時數(shù)，但從教學(xué)實(shí)踐來看，在規(guī)定課時內(nèi)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

以我們學(xué)校為例，作為德育基礎(chǔ)課的《道德法律與人生》每周2課時，一學(xué)期約計40課時。這門課程的內(nèi)容分成兩個部分，一部分是思想道德修養(yǎng)，一部分是法律基礎(chǔ)知識。其中，法律包括憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法等內(nèi)容，法律部分在整個教學(xué)中所占的課時比例較小，根本無法在這么短的時間內(nèi)完成，因此，每一部分都是蜻蜒點(diǎn)水一帶而過。基本的知識傳授都成問題，能力的培養(yǎng)以及法治精神的培養(yǎng)就更無法實(shí)現(xiàn)了。

另外，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》每周4課時，一學(xué)期約計80課時。但是經(jīng)濟(jì)法包含的公司法、合伙企業(yè)法、個人獨(dú)資企業(yè)法、外商投資法、合同法、勞動法、會計法、稅法、票據(jù)法、證券法、反不正當(dāng)競爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、商標(biāo)法、專利法、著作權(quán)法等內(nèi)容，根本無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)。學(xué)生對此也很有意見，經(jīng)常問老師為什么教材上的內(nèi)容有些不講，老師只能回答“沒有時間”。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加法制教育的課堂教學(xué)，通過課程的合理設(shè)計和課時的合理安排，保障法制教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 積極開展多種形式的教學(xué)，探索多種教育途徑.法律具有很強(qiáng)的社會應(yīng)用性，是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)校的法制教育不應(yīng)當(dāng)在封閉的狀態(tài)下進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)同社會生活相結(jié)合，充分利用各種社會資源，通過內(nèi)容豐富、形式生動的社會實(shí)踐活動向?qū)W生傳播法律知識和法治觀念。教學(xué)方法要擺脫單純的課堂灌輸模式，盡量理論聯(lián)系實(shí)際，加大活動課的比例，通過多種形式的教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2.1 教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)多采用案例教學(xué)法，通過社會生活中各種真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的法律知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，教會學(xué)生從法律的角度思考、解決社會問題，指導(dǎo)自己的社會生活。與傳統(tǒng)講授法相比，案例教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn)：案例具體生動，來源于現(xiàn)實(shí)生活，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的豐動性，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)使課堂教學(xué)把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，很好地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力開展第二課堂活動，使第二課堂教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)校可以通過法律報告、演講、辯論、知識競賽、征文、模擬法庭等各種活動形式，讓學(xué)生通過參與生動活潑的活動，牢固掌握法律知識，增強(qiáng)法律意識。學(xué)校也可以和律師事務(wù)所聯(lián)系，邀請律師到學(xué)校解答學(xué)生及其親屬在社會生活中遇到的各種法律問題；學(xué)校還可以和法院聯(lián)系，組織學(xué)生旁聽法庭審理，通過庭審體會到法律的尊嚴(yán)；也可以和少年管教所、監(jiān)獄等單位聯(lián)系，通過違法犯罪人員的現(xiàn)身說法，使學(xué)生體會到遵紀(jì)守法的重要性；還可以經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時間走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳，維護(hù)交通秩序等。通過這些具體的實(shí)踐活動，加深學(xué)生對法律規(guī)范的理解，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律，維護(hù)法律尊嚴(yán)的意識。

目前，許多技工學(xué)校在開展多種形式教學(xué)方面進(jìn)行了積極探索，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)資料。

例如，廣西石化技工學(xué)校成立了法律顧問室，定期主辦校刊《法苑》，學(xué)校還聘請南寧市中級人民法院青少年法庭的法官對學(xué)生舉辦法制知識講座，從學(xué)法、知法、守法等幾方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生觀看以未成年人違法犯罪常見案件為內(nèi)容的青少年法制教育警示片，對廣大學(xué)生具有法制教育的意義。又如，廣西商貿(mào)技工學(xué)校多年來堅持開“舉案說法、一事一議”的主題班會，針對社會上的一些不良現(xiàn)象和學(xué)生中存在的一些違規(guī)違紀(jì)行為，通過組織學(xué)生討論、辯論、知識問答、演講等形式，讓他們在課堂上充分發(fā)表看法，再由教師歸納引導(dǎo)，擺事實(shí)，講道理，幫助學(xué)生理解法律條款，提高辨別是非的能力。