對(duì)短期支教的看法范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)短期支教的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)院江蘇鎮(zhèn)江212003）

摘要：為了更好研究志愿服務(wù)支教活動(dòng)實(shí)踐模式，把握高等院校農(nóng)村地區(qū)支教活動(dòng)的實(shí)效，筆者對(duì)高校30多名不同專業(yè)的支教志愿者在如皋農(nóng)村六個(gè)支教點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)該地區(qū)志愿服務(wù)支教活動(dòng)情況進(jìn)行了分析，旨在增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)支教志愿服務(wù)的針對(duì)性，以期實(shí)現(xiàn)高等院校志愿者支教活動(dòng)與支教學(xué)校的共贏。

關(guān)鍵詞 ：志愿者；農(nóng)村教育；短期支教

中圖分類號(hào)：G645.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．07．0028

0引言

農(nóng)村教育是教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是影響整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的戰(zhàn)略性任務(wù)。當(dāng)前我國農(nóng)村教育也凸顯出一些問題，如教師數(shù)量不足，教育觀念相對(duì)落后等等，近年來，教育部門通過行政推動(dòng)、政策導(dǎo)向、宣傳發(fā)動(dòng)，開展教師交流、支教，反哺農(nóng)村教育。其中，以在校大學(xué)生為志愿者、農(nóng)村中小學(xué)生為受助對(duì)象的短期支教，因其形式靈活、時(shí)間較短、易操作，逐漸成為熱門的一種支教方式，同時(shí)也成為推動(dòng)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)落后貧困地區(qū)教育發(fā)展的一個(gè)新舉措。

基于上述背景，本研究將重點(diǎn)放在大學(xué)生短期支教對(duì)改善農(nóng)村教育的效果上，希望通過調(diào)研支教地點(diǎn)的學(xué)生、家長、村民以及其他教育相關(guān)人員，得到對(duì)于短期支教效果的反饋，探究大學(xué)生短期支教對(duì)落后農(nóng)村教育現(xiàn)狀的改善情況，為更有效地開展短期支教活動(dòng)提供參考。

1研究方式與方法

本次調(diào)研通過實(shí)地研究和問卷調(diào)查的方式， 采用自填式問卷和無結(jié)構(gòu)訪談的方法， 運(yùn)用整群抽樣的模式從如皋地區(qū)各農(nóng)村抽取六個(gè)支教點(diǎn)（見表1）， 共計(jì)發(fā)問卷506份，收回487份， 有效回收率為96．2％。 本次調(diào)查所采用的問卷共計(jì)12個(gè)問題，以封閉式問題為主，輔之一條開放式問題， 調(diào)查前期對(duì)各隊(duì)員進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談技巧展開相關(guān)培訓(xùn)， 保證了調(diào)研的效果。

關(guān)于“大學(xué)生短期支教對(duì)改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的效果”調(diào)查問卷幾個(gè)問題如下：

（1）您的職業(yè)是：

A．國家機(jī)關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人。

B．學(xué)生、志愿者。

C．商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員。

D．教師。

E．其他。

（2）當(dāng)代支教大學(xué)生在您心目中的形象是：（可多選）

A． 熱情陽光且富有耐心。 B．能吃苦耐勞。

C．親和力強(qiáng)。

D．自私、言行不一。

E．不能吃苦。

F．做事不踏實(shí) 好高騖遠(yuǎn)。

（3）您對(duì)本地大學(xué)生短期支教活動(dòng)的了解情況是：

A．很了解。

B．了解。

C．一般。

D． 不太了解。

E． 完全不了解。

（4）您認(rèn)為目前這種大學(xué)生短期支教的形式：

A．相當(dāng)有意義且很有必要。

B．流于形式，沒有太大意義。

C．有必要但是不能保證有成效。

D．完全沒有必要。

（5）您支持大學(xué)生進(jìn)行短期支教活動(dòng)嗎：

A．非常支持。

B．支持。

C．無所謂。

D．不支持。

E．非常不支持。

（6）您認(rèn)為大學(xué)生短期支教對(duì)農(nóng)村教育的影響與作用在于：

A．浪費(fèi)資源，擾亂農(nóng)村教育自身的發(fā)展進(jìn)程。

B．微乎其微，由于短期支教時(shí)間短、人員更換頻繁，只能解決受援方一時(shí)問題。

C．為農(nóng)村提供了優(yōu)良的教育，帶來了很多先進(jìn)的思想，對(duì)改善農(nóng)村教育有很大幫助。

D．給當(dāng)?shù)睾⒆訋砹伺W(xué)習(xí)的希望，潛移默化的影響他們的人生觀與價(jià)值觀。

（7）您認(rèn)為短期支教多長時(shí)間合適且卓有成效＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（8）您認(rèn)為大學(xué)生支教去幾天或者一兩周會(huì)給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊懀?/p>

A．促進(jìn)大學(xué)生與孩子們的交流。

B ．更多的是帶來不便。

C．收效甚微浪費(fèi)時(shí)間。

D．視具體情況而定。

（9）您認(rèn)為短期支教對(duì)當(dāng)?shù)厥茉畬W(xué)校的影響是：

A．無所謂，對(duì)于志愿者的要求，學(xué)校可以選擇不配合。

B．支教大學(xué)生的到來補(bǔ)充了師資力量，帶起了新的課程如藝術(shù)、書法等。

C．可以提高受援學(xué)校的知名度，獲得社會(huì)的關(guān)注。

D．學(xué)校需要專門接待安排志愿者得食宿，并且要重新安排學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)與教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（10）您認(rèn)為短期支教對(duì)受援學(xué)生的影響或作用是：

A．由于文化、年齡、性格等各方面差異，受援學(xué)生可能被大學(xué)生某些行為誤導(dǎo)。

B．支教大學(xué)生缺乏必要的教學(xué)技巧，浪費(fèi)了受援學(xué)生的假期時(shí)間。

C．可有可無，受援學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的幫助，對(duì)他們來說沒有意義。

D．課本上的知識(shí)能帶給他們的很少，但能介紹其他方面的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生一定的收獲。

E．非常有益且對(duì)他們以后的理想與生活產(chǎn)生重大影響。

（11）您認(rèn)為下列哪些建議最能完善短期支教政策：

A．完善對(duì)支教大學(xué)生得管理措施，加強(qiáng)對(duì)支教大學(xué)生得相關(guān)培訓(xùn)。

B．高校、受援學(xué)校及相關(guān)部門重視短期支教，積極配合支教大學(xué)生。

C．完善對(duì)支教大學(xué)生的激勵(lì)措施，激勵(lì)更多大學(xué)生參與到支教活動(dòng)中。

D．加大支教得宣傳力度，號(hào)召更多的大學(xué)生進(jìn)入支教行列。

（12）請(qǐng)您說一說對(duì)大學(xué)生短期支教的看法與展望。

2研究過程

本文圍繞課題目標(biāo)開展先期準(zhǔn)備工作和調(diào)研工作，聯(lián)系調(diào)研學(xué)校，制定調(diào)研計(jì)劃、問卷。利用2014年暑期集中開展調(diào)研工作，進(jìn)一步收集并完善調(diào)研數(shù)據(jù)。聯(lián)系農(nóng)村的村委會(huì)，找到家庭確實(shí)有困難的學(xué)生，了解困難學(xué)生成長和教育的狀況。期間積極開展相關(guān)活動(dòng)，對(duì)受援薄弱學(xué)校開展幫扶。爭取社會(huì)支持，捐贈(zèng)圖書、體育用品、學(xué)習(xí)用品，并設(shè)立一些共建項(xiàng)目。與受援學(xué)校開展“結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)”，組織對(duì)受援學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的幫扶。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3．1 大學(xué)生短期支教的印象

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有80％的人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生熱情陽光、能吃苦耐勞，說明當(dāng)代大學(xué)生的形象還是被廣大人民認(rèn)同的。當(dāng)然剩下兩成人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生自私、做事不踏實(shí)、好高騖遠(yuǎn)等，總的來說，當(dāng)代大學(xué)生整體形象還是很好的，其中一部分人的行為舉止值得認(rèn)真反思并加以改正，48％的人對(duì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生短期支教活動(dòng)并不是很了解，可見大學(xué)生進(jìn)行支教的宣傳力度還不夠，沒有讓廣大群眾都知曉這一活動(dòng)。因此，我們可以在平時(shí)進(jìn)行支教活動(dòng)前大力宣傳這一活動(dòng)，以得到廣大群眾以及學(xué)校的大力支持，減少不必要的麻煩。

3．2大學(xué)生短期支教的必要性

41％的人認(rèn)為大學(xué)生短期支教有必要但是不能保證有成效，13％的人非常支持大學(xué)生進(jìn)行短期支教活動(dòng)，但是也有36％認(rèn)為無所謂，34％的人認(rèn)為大學(xué)生短期支教為農(nóng)村提供了優(yōu)良的教育，帶來了很多先進(jìn)的思想，對(duì)改善農(nóng)村教育有很大幫助。在短期支教多長時(shí)間合適且卓有成效問題上，普遍認(rèn)為一周較為合適。訪談中我們還了解到對(duì)于教師匱乏的農(nóng)村學(xué)校，開展大學(xué)生支教盡管很有必要，但是由于大學(xué)生缺乏必要的教學(xué)知識(shí)與技巧，支教效果一般。同時(shí)由于短期支教志愿者與孩子相處時(shí)間短，往往剛熟悉環(huán)境就要離開，在心理和教學(xué)上對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生都是比較大的打擊，從而導(dǎo)致了支教收效甚微。

3．3 大學(xué)生短期支教的效果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)受援地區(qū)以及受援學(xué)生的影響與作用，認(rèn)為收效較好的，可以概括為三點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的提升。由于支教大學(xué)生角色，較任課教師更容易讓學(xué)生接近，學(xué)生們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面會(huì)有所改觀。二是對(duì)學(xué)生知識(shí)的提高。學(xué)生的進(jìn)步更多的是得益于平時(shí)老師正常上課的效果，但是學(xué)生在支教后學(xué)習(xí)態(tài)度潛移默化的轉(zhuǎn)變足以說明短期支教帶來的影響。三是對(duì)家長觀念的影響。支教者所能做的最多的也就是開拓學(xué)生視野，為學(xué)生輸入新的觀念。

4結(jié)語

通過調(diào)研，我們對(duì)大學(xué)生短期支教的印象，大學(xué)生短期支教的必要性，大學(xué)生短期支教的效果有了深入的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生短期支教提出如下建議。

（1）完善政策，建立大學(xué)生支教的服務(wù)平臺(tái)。讓大學(xué)生支教工作，受援學(xué)校愿意接受，支教生活有保障，教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃，支教后續(xù)工作有聯(lián)系。

（2）搭建平臺(tái)，對(duì)家長進(jìn)行補(bǔ)償教育。比如，舉辦家庭教育講座，發(fā)放教育光盤、小冊(cè)子或者傳單等。讓農(nóng)村家長意識(shí)到自身對(duì)子女教育的可參與性。明白教育不僅僅是老師學(xué)校的事，他們自己也應(yīng)該力所能及地去教育，幫他們樹立起正確的家庭教育觀。提高家長的文化水平，系統(tǒng)地長期地向家長普及正確優(yōu)秀的教育方法和教育理念。

（3）經(jīng)費(fèi)傾斜，支持農(nóng)村教育。改善農(nóng)村教育辦學(xué)條件，特別是對(duì)生源較少的學(xué)校，要給予足額的經(jīng)費(fèi)保障。落實(shí)特殊津貼，鼓勵(lì)教師扎根農(nóng)村教育一線，引領(lǐng)在校大學(xué)生畢業(yè)后投身農(nóng)村教育一線。

（4）科學(xué)評(píng)估，促進(jìn)支教工作健康開展。大學(xué)生支教工作作為一項(xiàng)重要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高校要建立相關(guān)評(píng)估制度，科學(xué)評(píng)價(jià)支教的效果。

（5）加強(qiáng)與被支教學(xué)生的長期聯(lián)系。在這方面有些做法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，例如江蘇科技大學(xué)船海學(xué)院在2014年父親節(jié)組織志愿者來到宿遷宿豫區(qū)曾經(jīng)支教過的村莊，開展了“尋訪留守兒童，說出對(duì)父母的一句話”活動(dòng)，通過“悅讀會(huì)”、“給鎮(zhèn)江小朋友的一封信”系列節(jié)目將社會(huì)的關(guān)注帶到支教學(xué)校，加強(qiáng)了和支教地區(qū)的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

1風(fēng)笑天．現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法［M］．武漢：華中理工大學(xué)出版社，1996

2風(fēng)笑天．方法論背景中的問卷調(diào)查法［J］．社會(huì)學(xué)研究，1994（3）

篇2

社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生觸入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長、成才有著極為重要的作用。下面就讓小編帶你去看看學(xué)生支教工作的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1實(shí)踐感悟——我們躊躇滿志地去，碩果累累地歸。

帶著夢(mèng)想，帶著笑臉，與孩子們共享教育甘甜。

托起希望，托起明天，與孩子們共建情感源泉。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，就在于經(jīng)歷生活，體會(huì)生活，感悟生活，感恩生活……

第一次支教心情很激動(dòng)，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。一直都在父母的精心呵護(hù)下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有去過落后的農(nóng)村，體會(huì)不到生活的艱辛和困苦。聽去過農(nóng)村支教的同學(xué)說，有的地方確實(shí)很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準(zhǔn)備。去農(nóng)村走走看看，長長見識(shí)，盡自己最大的努力，給農(nóng)村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。

帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，我們暑期實(shí)踐小組經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的長途跋涉來到江西省泰和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將在這里度過難忘的七天支教生活。

我們支教的小學(xué)和住宿的賓館都在縣城中心，這里給我第一印象挺好的，和我想象中的艱苦環(huán)境差遠(yuǎn)了。站在校門外遠(yuǎn)眺，嶄新的教學(xué)樓，寬闊的操場，整潔的綠化，大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來支教。詢問小店的阿姨，得知這是縣城最好的小學(xué)，我想這次支教應(yīng)該是一次愉快的夏令營之旅。

我們下榻在教育賓館，盡管住宿條件有些不盡人意，但是教育局局長郭叔叔的熱情歡迎讓我們很溫暖，少一些旅途的勞累。第二天我們?nèi)W(xué)校拜訪校長并了解學(xué)校具體情況，他們對(duì)我們的到來表示熱烈歡迎，向我們交代了上課注意事項(xiàng)并留下了聯(lián)系方法，為了確保安全學(xué)校每天給我們安排了下班的老師。因?yàn)槲覀儊淼臅r(shí)候已經(jīng)放假了，所以沒有見到所謂的“學(xué)生”。

第三天早晨安排小朋友破冰。印象中農(nóng)村的小孩應(yīng)該是乖巧害羞的，對(duì)我們的到來陌生又好奇。但事實(shí)證明我錯(cuò)了。支教的小朋友很聰明很大膽，活潑好動(dòng)，對(duì)我們一點(diǎn)也不怕生，儼然不把我們當(dāng)“老師”。第一天見面就有很多遲到缺勤的現(xiàn)象，我們?cè)谕跣ｉL的協(xié)助下好不容易把他們按班級(jí)安排好座位，管好紀(jì)律。開始自我介紹，先是支教的同學(xué)然后是學(xué)生。我們自我介紹時(shí)候都會(huì)把名字寫在黑板上并交代一下自己交的課程。

那天發(fā)現(xiàn)龔禮佶很適合支教，很會(huì)哄小朋友開心，站在講臺(tái)上滔滔不絕，很有老師的風(fēng)范。薛龍很有親和力，非常受小朋友歡迎，被圍得水泄不通。支教具體事宜由王玲負(fù)責(zé)安排，她很盡心盡力，我們支教組有了她工作才開展得井然有序。

自我介紹結(jié)束后我坐在第一排小朋友旁邊，向他們了解情況并增進(jìn)感情，幾天后我就要給他們上課了，說實(shí)話還是有點(diǎn)緊張，對(duì)上課一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，小學(xué)老師不好當(dāng)啊。一個(gè)早上我們很多時(shí)間都是用來維持紀(jì)律的，這是個(gè)嚴(yán)重的問題。他們和我想象中農(nóng)村的孩子太不一樣，個(gè)個(gè)都很活潑、機(jī)靈，爭強(qiáng)好勝，樂于表現(xiàn)。

我旁邊一個(gè)叫王宇軒的男孩就拉著我說自己如何出眾，喜歡數(shù)學(xué)，愛好古典文學(xué)，擅長書法，一聽說我是教地理的，就和我談起中國地圖，我不得不承認(rèn)他們很聰明，而且多才多藝，比我當(dāng)年強(qiáng)多了。后來王校長任命鄭金香為班長，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，奶奶是小學(xué)門衛(wèi)。哦呵，現(xiàn)在的小孩子真不簡單，小小年紀(jì)就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。他們都是五年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，分別從七個(gè)班里挑選出來，很多小朋友家境不錯(cuò)，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。

下午是活動(dòng)課，我和支教組的幾個(gè)同學(xué)一起去學(xué)校幫忙維持紀(jì)律。小孩子真的很鬧，我們幾乎個(gè)個(gè)都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動(dòng)，估計(jì)下課后嗓子就啞了。我們把小朋友分成三隊(duì)，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢(mèng)穎帶領(lǐng)。我負(fù)責(zé)登記比賽分?jǐn)?shù)，程楠拍照，王玲幫忙維持秩序。比賽開始緊張有序地進(jìn)行，小朋友們集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，參加比賽的奮力拼搏，其他組員在一旁加油助威，小組長把大家緊密地團(tuán)結(jié)起來，協(xié)調(diào)各方矛盾。每輪比賽結(jié)果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。最終顧夢(mèng)穎帶領(lǐng)的戰(zhàn)龍隊(duì)取得了團(tuán)體第一名的好成績。

小朋友的體力精力果然很好，一個(gè)下午的活動(dòng)讓我們個(gè)個(gè)疲憊不堪，他們?nèi)耘f活蹦亂跳。真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時(shí)，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會(huì)為小事和同學(xué)吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。回過來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，于是我又站起來走進(jìn)他們，融入其中的快樂。

這天下午是支教來最累的半天。大家個(gè)個(gè)筋疲力盡，但是和小孩多呆一會(huì)兒就多一點(diǎn)兒感觸，多一份喜悅和收獲。

早晨是我的地理課，終于要蹬上講臺(tái)了，有點(diǎn)緊張有點(diǎn)激動(dòng)。我一大早起來同夢(mèng)穎去學(xué)校，把課件拷到電腦上預(yù)演一遍，因?yàn)槔锩嬗性S多flash，但愿電腦不要臨時(shí)罷工。我教的是“中國行政區(qū)劃分”，重點(diǎn)教他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)地圖，掌握各個(gè)省市的名稱、簡稱、地理位置和輪廓識(shí)別。小朋友很聰明，瞬時(shí)記憶能力很強(qiáng)，一教他們馬上就能掌握，提問時(shí)大家都爭先恐后地回答。本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國地圖，動(dòng)手環(huán)節(jié)比較有趣味性，但是因?yàn)橛械男∨笥褯]有準(zhǔn)備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計(jì)時(shí)比賽。這節(jié)課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收獲如何。站在講臺(tái)上經(jīng)歷著由學(xué)生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。

突然想起韓愈《師說》里的一句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。發(fā)現(xiàn)自己哪項(xiàng)都不符合，不免有點(diǎn)失落，不過課前課后我都盡自己最大的努力做好本職工作，很充實(shí)。和孩子們相處的時(shí)間盡管不長，但在一起時(shí)很融洽，我切身體會(huì)到做一個(gè)教師的責(zé)任、艱辛和榮耀。當(dāng)你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認(rèn)真和投入并取得成果時(shí)，那種感動(dòng)和幸福是難以忘懷的。他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠(yuǎn)駐留在我的內(nèi)心深處。

孩子們天真善良，調(diào)皮可愛，有時(shí)你會(huì)從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。從支教中我體會(huì)帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，不要讓他們覺得你有偏心。要學(xué)會(huì)尊重他們，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們比粗暴地批評(píng)管用的多。正因?yàn)檫@些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動(dòng)和責(zé)任。

支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實(shí)的，支教的心情是歡愉的，支教的感動(dòng)是真實(shí)的。轉(zhuǎn)眼間支教已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2大二學(xué)年的暑期如約而至，針對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐，我有幸參加了文法與外語學(xué)院支教隊(duì)的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊(duì)伍的一員。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶書記和閔文副書記的帶領(lǐng)下，同另外13名同學(xué)一起開始了一場首踏京山支教行。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對(duì)的即是一群00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級(jí)。

作為一個(gè)普通的班級(jí)，我參照著這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打造了專屬于他們的課程表。當(dāng)然，也屬于我們這14個(gè)老師。因?yàn)橛械膶W(xué)生的家距離學(xué)校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3模式濃縮為4+2模式。安排兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。而我在這個(gè)支教過程中，則是擔(dān)任高年級(jí)的作文老師和低年級(jí)的普通話老師，偶爾因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生太過調(diào)皮而幫著體育老師代課。

我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休，其中偶爾穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們?cè)诓賵觥⒔淌摇⑺奚幔傊谶@個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是因?yàn)槊鎸?duì)的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，可以說在這個(gè)混熟的過程中，我如魚得水。當(dāng)然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)定自若。而在這樣一個(gè)過程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以大學(xué)生的姿態(tài)來高高在上的對(duì)待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)平等交流與溝通的氛圍。

而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。畢竟網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，因?yàn)橛X得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的想念。當(dāng)然，我不否認(rèn)這樣的說法有其根據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。

第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參加支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參加支教行的我們并沒有硬性強(qiáng)求任何一人參與。

第二，當(dāng)然，其中不乏有家長強(qiáng)制要求自己的孩子在暑期進(jìn)行上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參加培訓(xùn)班相比，也許我們帶不去太多的知識(shí)，但是我們帶給了他們更多的快樂。我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，如果他們之中的部分人實(shí)在不想來，我們甚至可以和其家長進(jìn)行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。

第三，我們不教常規(guī)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)和語文。年級(jí)和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過了的東西，也不想教他們即將會(huì)學(xué)的東西，思想?yún)R報(bào)專題畢竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì)減少他們的積極性。而是將手語、手工、魔術(shù)和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。

第四，談?wù)勊^的“弊”。除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。

20__年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不可少的，更或者說是在為人出的過程中必不可少的：

善于與他人溝通

無論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。因?yàn)楹蛯W(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從小學(xué)階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不一定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。

就像學(xué)生們不喜歡寫作文，我卻會(huì)耐心的告訴他們：我希望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直觀而方便。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更容易的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開頭：我是一個(gè)人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3很幸運(yùn)的，今年暑假我去山西呂梁地區(qū)參加了一次很有意義的短期支教活動(dòng)。說它短期，是因?yàn)檎麄€(gè)支教過程為期不過十多天。不過，雖然僅僅是短短十多天，我認(rèn)為它帶給我的，我們的，以及山區(qū)孩子們的收獲卻是巨大的。

作為隊(duì)伍中一名黨員，我覺得有必要站在黨員的立場上來寫點(diǎn)什么。首先要感謝校黨委，感謝院團(tuán)委，感謝各位老師，在這喜迎校慶60年的隆重日子里，給了我們這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠讓我們深入到大西北地區(qū)去體驗(yàn)一下貧困山區(qū)的艱苦生活，讓我們大學(xué)生真真實(shí)實(shí)走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深入群眾，鍛煉我們當(dāng)代大學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)我們敢為人先的卓越品質(zhì)，達(dá)到讓我們服務(wù)社會(huì)的目的，大學(xué)生自我總結(jié)，為以后我們大學(xué)生步入社會(huì)做好良好的銜接工作。同時(shí)，也感謝山西省呂梁市教育局的大力配合與對(duì)我們工作的支持，讓我們的支教能夠順利進(jìn)行下去，再者，要感謝接待我們的學(xué)校--段家灣小學(xué)及吳海龍校長，感謝吳校長十多天來對(duì)我們的教育工作的支持與鼓勵(lì)，感謝校長提供的無微不至的幫助。最后，感謝我和我的隊(duì)友們的共同努力，得以讓此次支教活動(dòng)順利完成。

其次，談一下關(guān)于短期支教的看法。對(duì)于短期支教，很多人包括很多老師，都持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為，短期支教，起不到實(shí)質(zhì)性的傳播知識(shí)的作用，相反的，由于支教期間，孩子和去支教的大學(xué)生相處氣氛非常融洽，中國夢(mèng)與當(dāng)代大學(xué)生，這反而會(huì)讓孩子養(yǎng)成隨意和師長開玩笑的不良品質(zhì)，甚至?xí)⑦@品質(zhì)帶入到開學(xué)后正常的學(xué)習(xí)生活中去。因此，很多人并不看好短期支教。對(duì)此，我想說的是，我們不能因?yàn)檫@臆想出來的“弊端”就放棄我們這愛心活動(dòng)的進(jìn)行，而且，經(jīng)過我們幾年的總結(jié)以及對(duì)支教地后續(xù)的信息收集和反饋，事實(shí)證明，那些所謂的擔(dān)憂是不存在的。對(duì)于“短期支教起不到實(shí)質(zhì)性傳播知識(shí)”這一說法，首先需要澄清的一點(diǎn)是，我們?nèi)プ龆唐谥Ы踢@個(gè)活動(dòng)，并不是去教孩子們語文數(shù)學(xué)，我們要做的，而且一直致力于做的，是將大山外的世界以一種美好的的方式呈現(xiàn)給他們，讓他們構(gòu)建起自己的人生理想，讓他們構(gòu)建自己的人生宏圖。就拿今年山西呂梁支教來說，我們給孩子們準(zhǔn)備了書法、手工、地理、科學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、趣味英語以及傳統(tǒng)文化知識(shí)等涉及各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科的課程，為的就是拓展孩子們的視野，學(xué)習(xí)張麗莉事跡心得體會(huì)，讓他們多接觸一些新穎的事物，不至于喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們更希望他們對(duì)我們所準(zhǔn)備的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至以后就致力于此領(lǐng)域的研究。另外，對(duì)于“孩子容易養(yǎng)成隨意和師長開玩笑的不良品質(zhì)”這一觀點(diǎn)，我是不茍同的。在這十多天的支教生涯中，我們確實(shí)和孩子們相處很融洽，在課間我們一起做游戲，一起打鬧、玩耍。但是，在課堂上，孩子們卻是非常的認(rèn)真聽話的，當(dāng)然也有一些調(diào)皮的孩子，上課接話茬，做小動(dòng)作，不過被我們隊(duì)員以師長的威嚴(yán)鎮(zhèn)住之后，這種情況就再?zèng)]發(fā)生過。通過我們對(duì)于孩子們的了解與認(rèn)知，我們相信，再者，在這次支教過程中，作為一名黨員，我更是肩負(fù)著我們黨支部愛心基金發(fā)放的重任。我們黨支部的基金會(huì)--信基金，于今年向“同心圓”計(jì)劃支教隊(duì)捐贈(zèng)資金一萬元，其中，對(duì)于山西呂梁地區(qū)，資助貧困山區(qū)兒童0人次，共3300余元。我們支部成立信基金的目的就是引導(dǎo)大學(xué)生合理使用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，倡導(dǎo)同學(xué)們捐出一部分用于資助貧困山區(qū)兒童，這一舉措也取得了良好的效果，在學(xué)院內(nèi)形成良好的氛圍，同學(xué)們捐助也非常踴躍。另外，今年對(duì)于山區(qū)兒童的的捐贈(zèng)，我也是感慨頗多。山區(qū)兒童的的確確非常貧困，但是受資助的兒童的學(xué)習(xí)成績，以及自身素質(zhì)也確實(shí)存在差異，可以說是良莠不齊，對(duì)于資助一事有待于建立新的受資助人員考察方式，以確保資助資金發(fā)放到品學(xué)兼優(yōu)的山區(qū)兒童手中，讓資助資金發(fā)揮其真正的作用。再次感謝黨支部成立愛心基金會(huì)--信基金，為山區(qū)貧困兒童帶來了遠(yuǎn)方的溫暖。

最后，祝愿我們的信基金在以后發(fā)揮更大的作用;祝愿山區(qū)的孩子們?cè)缛湛忌洗髮W(xué)，改變自己的命運(yùn);祝愿我們蝸牛小隊(duì)的每一個(gè)成員一步一步爬出自己的精彩!

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4實(shí)踐單位：_縣_鎮(zhèn)_小學(xué)

實(shí)踐時(shí)間: _年_月_日至_年_月_日共近18天!

實(shí)踐目的:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐步成為了引導(dǎo)、教育和服務(wù)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增長才干的有效形式，是大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、學(xué)習(xí)工農(nóng)，走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合道路，失志報(bào)效祖國的重要載體。同時(shí)學(xué)校與學(xué)院也大力的號(hào)召大學(xué)生實(shí)踐。和我們自己為提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，我們結(jié)合了自己的實(shí)際情況和長久以來的打算，順應(yīng)社會(huì)的需求。我參加了“_大學(xué)_志愿者服務(wù)團(tuán)支教”，鍛煉自我，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)!

_縣_鎮(zhèn)_小學(xué)的基本情況:老師七人，在校生97人，在我們開課幾天后學(xué)校的學(xué)生達(dá)到120人左右，開一,三,五,六年級(jí)，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間，操場就一個(gè)簡易的籃球場，其它是泥巴地。體育器材稀少!學(xué)生有些要走一個(gè)多小時(shí)的山路，將近二十多個(gè)同學(xué)中午都不回家吃飯!各方面的情況都很差，但學(xué)生們很懂事!有些學(xué)生是跟爺爺奶奶一起住，有些是與外公外婆住在一起!大部分都是留守兒童!路很難走，坡度很大!本情況:老師七人，在校生97人，開一,三,五,六年級(jí)，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間。

實(shí)踐方法：走訪調(diào)研、組織活動(dòng)、支援教育

實(shí)踐隊(duì)人員組成：

領(lǐng)隊(duì)：_、_(化工學(xué)院)

隊(duì)員：_、_、_、_

_、_、_、_

_、_、_、_

實(shí)踐紀(jì)實(shí)

_年_月_號(hào)下午8點(diǎn)整，我在_等我的隊(duì)員們，我知道他們一定很辛苦，由于去_要趕客車，從_來最好是坐_，這是早上6點(diǎn)的火車，他們只能在_火車站熬一夜，在_正是最冷的時(shí)候。

_年_月_號(hào)早晨11點(diǎn)鐘，在_購買了一點(diǎn)物資我們匆忙的坐上開往_的最后一班車，經(jīng)過3個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們?cè)谙挛鐑牲c(diǎn)鐘左右抵達(dá)目的地_小學(xué)。我們帶著大大小小的行李穿過人群，來到了學(xué)校。校長很熱情地招待我們，為我們處理住宿的問題，以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計(jì)劃了未來幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。

支教記事(一)_年_月_號(hào)

今天起了個(gè)大早，開學(xué)第一天，什么都有點(diǎn)陌生。即然有兩個(gè)學(xué)生比我還早，洗漱完畢準(zhǔn)備動(dòng)員大會(huì)!大會(huì)上_校長的發(fā)言還是很給力的，我們志愿者自我介紹那樣偉大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小塊臟兮兮的操場用水沖干凈，抬水有點(diǎn)辛苦!還是有點(diǎn)累下午三年級(jí)的第二節(jié)課是我的，我上的是體育課!我叫大家上講臺(tái)在黑板上寫上自己的名字與夢(mèng)想，但同學(xué)們很害羞，基本上不說話，偶爾有學(xué)生說也只是寥寥幾字:大家好，我叫_!同學(xué)們基本上的夢(mèng)想都是成為一名老師，少部分同學(xué)希望成為一個(gè)好學(xué)生，有一個(gè)同學(xué)希望成為一名警察為人民服務(wù)，有一個(gè)同學(xué)希望能好好讀書!同學(xué)們的夢(mèng)想與他們的環(huán)境有很大的關(guān)系!自我介紹完后，我?guī)麄內(nèi)フ娟?duì)，我給他們說我上辦公室去拿羽毛球與一些玩的東西，如果我回來隊(duì)沒有站好就不能完，結(jié)果我回來他們站得好整齊!我都有點(diǎn)覺得是不是他們怕我，也許我有一點(diǎn)嚴(yán)厲了吧。

(二)支援教育活動(dòng)是我們此次實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，我們決定在孩子們進(jìn)行一些活動(dòng)，給孩子們編排臨時(shí)課表，給孩子們上課，為他們講一些平時(shí)接觸不到的東西，豐富農(nóng)村孩子的知識(shí)面，開闊孩子們的視野。我們?cè)赺小學(xué)15天的支教時(shí)間里開展了作文大賽、書畫大賽、歌詠大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，讓孩子們見識(shí)一些沒有見過的東西，同時(shí)也是為了增強(qiáng)更多的學(xué)生自信心。支援教育期間，我們?yōu)楹⒆觽冮_設(shè)了多門課程，其中音樂、美術(shù)、體育、生物、手工為孩子們平時(shí)基本接觸不到的內(nèi)容，針對(duì)情況，我們酌情為這些科目增加了課時(shí)，而英語、語文等科目，由于受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊懀毡榇嬖诎l(fā)音等方面的問題，我們側(cè)重對(duì)其糾正。

(三)_年_月_日 晴

今天是情人節(jié)!無感覺，今天印象最深的是去家訪，我和_去總共家訪四家!總共學(xué)生13人!我們?nèi)ゼ以L_，他居然叫我在這里教他們了，我說老師和你們一樣也是學(xué)生，也要回去讀書，老師還有幾年才能畢業(yè)!老師還有幾年才能畢業(yè)，老師回去還有許多事情要做!他說畢業(yè)以后來這里教書啊!我說看吧，因?yàn)樾『⒆诱娴牟荒芙o他承諾什么，特別是他對(duì)有感情的人說的話會(huì)記得特別清楚。所以呢，不能亂承諾!我覺得呢，這里的小孩已經(jīng)不像以前那樣不禮貌，我想是以前學(xué)校老師根本沒有東西借給他們玩，通過我糾正了幾次，現(xiàn)在借東西會(huì)先叫老師了，情人節(jié)21歲我在_小學(xué)支教，有點(diǎn)累，也有點(diǎn)小感動(dòng)!每天都很高興!一年級(jí)的很多小同學(xué)還給我糖吃，真好玩，他們讀書你聲音有多大他們就有多大!一個(gè)感覺，他們讀書聲音太有激情了!很喜歡教一年級(jí)!

(四)我們?cè)诔霭l(fā)之前就精心計(jì)劃準(zhǔn)備了有關(guān)支援教育的事項(xiàng)。我們實(shí)踐隊(duì)每位隊(duì)員都針對(duì)自己負(fù)責(zé)的課程認(rèn)真準(zhǔn)備了有關(guān)電子課件，積極豐富課堂內(nèi)容;我們還準(zhǔn)備了籃球、羽毛球、跳繩、跳棋、乒乓球等多種體育器材，豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容;此外，我們還為孩子們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)狀、筆記本、鉛筆等文具，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)孩子們積極參與。

通過一段時(shí)間的實(shí)際課堂經(jīng)歷式教授語各方面的課程，引起孩子們的廣泛興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)達(dá)外界信息，為孩子講述山區(qū)之外的世界，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對(duì)大學(xué)的向往，認(rèn)識(shí)到知識(shí)能夠改變命運(yùn)，促變命運(yùn)、創(chuàng)造未來美好生活的必要性，從根本改變

(五)_年_月_日

來_已經(jīng)家近10天了，我感覺我們的教育不夠嚴(yán)格，有點(diǎn)娛樂化了!我有一點(diǎn)不滿意，我自己上課我有點(diǎn)不滿意，學(xué)生多了許多，學(xué)生年齡與知識(shí)水平上也有一定的差距，上課有點(diǎn)不好把握。這里的學(xué)生通過這段時(shí)間的家訪，我們發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生有幾家相當(dāng)貧困，但我們的力量真的微不足道!我們能提供的幫助是那樣的渺小，這里的學(xué)生非常懂事，也許這就是他們高于城里的人的財(cái)富!但我又想起了高中老師說的她親身經(jīng)歷的一個(gè)學(xué)生給她說的一句話:“人什么都可以沒有就是不能沒有錢，一個(gè)人什么都可以有就是不能有病”，對(duì)于他們我們真的有點(diǎn)傷感，一個(gè)是_，我們的老師去他家家訪的時(shí)候，他可能害怕我們?nèi)ニ壹依铮挛覀兿訔壦姨喡耍缭绲鼐桶岩巫犹У介T前來給我們坐，他父親去世了，我們也不好意思去追問，他說他母親去外面打工了，由于一些顧慮我們沒詳細(xì)問，因?yàn)槲覀儾聹y他母親應(yīng)該是不管他了!他和他爺爺住在一起，有些我們也不好意思詳細(xì)問，怕引起他內(nèi)心的傷痛!畢竟他還只是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他還要走一個(gè)多小時(shí)的山路來讀書，他給我們的感覺像這個(gè)家的小主人一樣，但他真的太小了!

(六)我自身的不足：有時(shí)上課過于嚴(yán)肅，以至于有時(shí)候想活躍一下班上氣氛都感覺有點(diǎn)別扭!上課的連接跨度有時(shí)有點(diǎn)大，另外一個(gè)原因這里的條件受限，因地制宜啊!我原先打算的是來這里開體育課與數(shù)學(xué)課!但由于是冬天，加上_的天氣，基本上每一天都是小雨，這里的可用的操場——一個(gè)簡陋的的籃球場!所以我的備課基本上行不通，對(duì)于一年級(jí)我開始交他們《三字經(jīng)》，但他們聲音太大，很讓我震撼。的連接跨度有時(shí)有點(diǎn)大，另外一個(gè)原因這里的條件受限，因地制宜啊!

通過前后十五天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我想實(shí)踐隊(duì)的每一位隊(duì)員都會(huì)學(xué)到很多東西。

大家體會(huì)到了深厚的友情。從來自各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)院，到相識(shí)、熟悉、互相配合、一起工作，這個(gè)過程讓大家享受到了合作的愉快，體會(huì)到友誼的可貴，同樣讓大家更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5少年智則中國智，新一代的青少年代表了祖國明天的希望。無論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)于情于理都要為之傾注巨大的關(guān)懷和幫助。為了幫助貧困的孩子，為了讓祖國的花朵開得更加燦爛，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在__年8月，我們決定去偉民學(xué)校為那里的孩子們解除他們的疑難。

時(shí)間如白駒過隙，短短二十天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼稍縱即逝。第一次站上講臺(tái)的激動(dòng)，那一聲親切的“陳老師”，那一張張執(zhí)著的面容，而今回首內(nèi)心的那份悸動(dòng)仍記憶猶新。這次支教時(shí)間雖短，但這卻是我度過的非常有價(jià)值的一個(gè)暑期，我從這些孩子身上學(xué)到的遠(yuǎn)比我授予他們的還要多。

支教的日子是辛苦的，農(nóng)村生活條件和教學(xué)條件的艱苦是我們不曾想象到的，還記得到學(xué)校的第一天，我們用磚頭搭起了一個(gè)灶，做了我們的第一次大鍋飯，很多生活用品都要自己準(zhǔn)備，住的是那里學(xué)生宿舍，晚上睡的是鐵架床，條件非常簡陋。從來沒吃過這種苦的我們，一開始實(shí)在覺得委屈，但我們還是堅(jiān)持了下來。支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來說，應(yīng)是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要求我們要具備吃苦耐勞的精神。

而且支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。這里的孩子給我們帶來太多的感動(dòng)，讓我們覺得再辛苦也得堅(jiān)持下去。一開始，孩子們有些靦腆，顯得有些拘束。可是他們身上的朝氣和渴望是無法遮掩的，和他們?cè)谝黄鹂梢怨雌鹪S多兒時(shí)回憶。我們和這些孩子年齡本來相差不大，就像他們的哥哥姐姐一樣，他們會(huì)在課余時(shí)間來寢室和我們聊天，會(huì)和我們說他們的心里話。雖然他們叫我老師，但我知道，他們?cè)缇桶盐覀儺?dāng)成了哥哥姐姐，他們用那么純樸的方式表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛，摘下家里長的最好的水果送給我們吃，放了學(xué)就賴著不走還纏著我們一起去逛他們的家鄉(xiāng)，跟我們一起聊天、談心。

孩子們總是有貪玩的心理，包括我們現(xiàn)在，能有誰敢拍案而立說自己不愛玩，沒有惰性呢?給孩子們安排活動(dòng)的時(shí)間這項(xiàng)舉措很科學(xué)，只有得到休息的大腦才能更靈敏的解決問題，就像彈簧有了必要的松弛才會(huì)永遠(yuǎn)保持富有彈性一樣。

其間，我擔(dān)任的是數(shù)學(xué)老師，同學(xué)們的基礎(chǔ)很差，這對(duì)于沒有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說無疑是一大考驗(yàn)。不知道教案該怎么寫，也不知道是怎么個(gè)上法。但也沒辦法，最后還是回憶了一下以前老師是怎么教我們的，然后基本上就按照老師的方法教。幸好同學(xué)們都很配合，不懂的地方也能及時(shí)的提出來。

為了上好那些課，我除了整理自己幾年來摸索出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我主動(dòng)向他們老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與支教教師互相交流自己的感受，交流各自的'心得，時(shí)不時(shí)的更不擇時(shí)不擇地的“即時(shí)研討”學(xué)上的困惑，我仔細(xì)閱讀，潛心研究，認(rèn)真鉆研，深入思考，從理論上武裝了自己。通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，我的理論水平有了長足進(jìn)步;通過實(shí)踐和反思，業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。我覺得作為一個(gè)人，出了工作以外肯定還要處理很多其他的事，同樣小朋友除了作業(yè)以外還有其他的想法或問題，我們可以充分的利用有限的時(shí)間為孩子們解決各種學(xué)習(xí)上或是生活上的問題，使有限的活動(dòng)時(shí)間得到充分的利用。所以，我們可以劃撥出一份時(shí)間給孩子們講講生活，講講我們經(jīng)歷過但是他們沒有經(jīng)歷過的事情，使他們的大腦除了作業(yè)和游戲以外再融入其他的內(nèi)容，使孩子們盡早脫掉稚嫩的外衣，成熟起來，肩負(fù)起國家興旺，社會(huì)和諧的重任來。

篇3

[論文關(guān)鍵詞]師范生免費(fèi)教育　政策實(shí)施　風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測

師范生免費(fèi)教育是我國政府為實(shí)現(xiàn)教育公平戰(zhàn)略和促進(jìn)教師教育發(fā)展而實(shí)施的政策，其目的在于提升教師的社會(huì)地位、提高教師的生活質(zhì)量，從而吸引越來越多的優(yōu)秀學(xué)子投身教育事業(yè)，均衡我國中小學(xué)教育的發(fā)展和各地區(qū)的教育資源。筆者認(rèn)為，師范生免費(fèi)教育政策的實(shí)施過程是政府、試點(diǎn)高校、免費(fèi)師范生、農(nóng)村中小學(xué)等多角關(guān)系的展開過程，且隨著時(shí)間的推移將慢慢延展、擴(kuò)大開來。當(dāng)然，任何一項(xiàng)政策在制定和實(shí)施過程中都不可能達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，往往存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，密切關(guān)注政策的實(shí)施狀況和效果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行行動(dòng)調(diào)整和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，才能保證師范生免費(fèi)教育政策的穩(wěn)步開展和長效實(shí)施。

一、政府在政策實(shí)施過程中受到的壓力和阻礙

我國政府長期致力于尋求促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的路徑，師范生免費(fèi)教育就是一項(xiàng)教師教育領(lǐng)域關(guān)于師范生培養(yǎng)與分配制度的改革。該項(xiàng)政策的出臺(tái)正是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，從而提高人才質(zhì)量、促進(jìn)國家發(fā)展。也正因?yàn)槿绱耍趲煼渡赓M(fèi)教育政策的實(shí)施過程中，政府扮演著十分重要的角色。

首先，政府需要以一定的資金投入來保證政策的有效實(shí)施。這些資金投入一是主要用于執(zhí)行政策中“免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)”等具體優(yōu)惠措施，二是主要用于提高教師待遇、改善中小學(xué)(尤其是農(nóng)村中小學(xué))的教學(xué)條件。事實(shí)證明，這種由“政府埋單”的特殊傾斜政策對(duì)于農(nóng)村和貧困家庭的學(xué)生具有很大的吸引力。6所試點(diǎn)師范高校2007年的免費(fèi)師范生招收在數(shù)量和質(zhì)量上都十分可觀，僅東北師范大學(xué)就招收了1528名免費(fèi)師范生，其中農(nóng)村生源達(dá)60％以上。這不僅保證了成績合格的貧困青年能夠上得起大學(xué)，對(duì)政府來說也是一筆收益率很好的投資。如果免費(fèi)師范生都能順利地被輸入基層教育系統(tǒng)中，無疑會(huì)有效提高我國中小學(xué)教育教學(xué)水平。其次，政府還需對(duì)免費(fèi)師范生畢業(yè)后的工作進(jìn)行合理分配。免費(fèi)教育除了在經(jīng)濟(jì)上有優(yōu)惠措施之外，另一大吸引力在于免費(fèi)師范生畢業(yè)后能夠被直接安排從事教師或與教育相關(guān)的工作。現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，甚至研究生找工作難的問題也愈發(fā)嚴(yán)重，免費(fèi)教育無疑減輕了免費(fèi)師范生的就業(yè)壓力，使他們可以專心扎根教育。同時(shí)，由于目前我國中西部許多基層中小學(xué)缺乏合格師資，師范生免費(fèi)教育政策既能夠有效解除師范生畢業(yè)后找不到工作的風(fēng)險(xiǎn)，又可以緩解落后地區(qū)基層缺乏優(yōu)秀師資的困難。再次，政府還需不斷根據(jù)政策的具體落實(shí)情況及社會(huì)的反應(yīng)對(duì)政策進(jìn)行調(diào)節(jié)。在2007年的招生中，6所試點(diǎn)師范院校許多專業(yè)只招收免費(fèi)師范生，阻斷了部分高考畢業(yè)生就讀這些專業(yè)的意愿。在2008年的招生中，政府調(diào)整了招生策略，報(bào)考這些試點(diǎn)師范院校的高中畢業(yè)生可以不受錄取專業(yè)的限制，根據(jù)自身具體情況選擇專業(yè)。

師范生免費(fèi)教育政策的實(shí)施是一個(gè)長期過程，在這個(gè)過程中政府起著十分重要的作用，同時(shí)也面對(duì)著一定的壓力和挑戰(zhàn)。免費(fèi)教育是一種封閉型的教師教育的培養(yǎng)途徑，部分免費(fèi)師范生甚至是在未完全了解政策的情況下選擇免費(fèi)教育的，如果他們?cè)诋厴I(yè)后因不愿意從事教學(xué)或與教學(xué)相關(guān)職業(yè)而采取違約行為，政府將需要花費(fèi)一定的人力和物力來面對(duì)和處理相關(guān)問題。目前的政策規(guī)定是：如果免費(fèi)師范生違約，他們將需要退還享受的免費(fèi)教育費(fèi)用及繳納一定數(shù)額的違約金，生源所在地教育行政部門還有權(quán)公布違約學(xué)生的不誠信記錄。這些措施當(dāng)然能在一定程度上抑制違約行為，但是在當(dāng)前契約意識(shí)不強(qiáng)、誠信觀念淡漠的社會(huì)語境下，不少免費(fèi)師范生都或多或少地抱有“先去上學(xué)，其他以后再考慮”的僥幸心理。因此，單一的經(jīng)濟(jì)懲罰和誠信機(jī)制約束還不足以控制違約行為。另外，為了保證免費(fèi)教育的長期有效運(yùn)行，吸引更多學(xué)子為基礎(chǔ)教育服務(wù)，政府還需做好相應(yīng)的保障工作，如盡量保證免費(fèi)師范生畢業(yè)后能夠有編有崗。這無疑需要試點(diǎn)師范高校與地方政府之間達(dá)成良好的協(xié)作，合理為免費(fèi)師范生安排就業(yè)崗位。

二、試點(diǎn)高校進(jìn)行免費(fèi)師范生培養(yǎng)的困境

師范生免費(fèi)教育的一個(gè)重要意義在于通過師范生定向培養(yǎng)模式為中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)輸入優(yōu)秀的教師資源，從而提升我國中小學(xué)教育的綜合質(zhì)量。試點(diǎn)師范院校作為免費(fèi)師范生培養(yǎng)的承擔(dān)者，是師范生免費(fèi)教育政策實(shí)施過程中的重要環(huán)節(jié)。它不僅需要領(lǐng)會(huì)政府的教育戰(zhàn)略目的，在免費(fèi)師范生的招生過程中嚴(yán)格把關(guān)以保證生源的數(shù)量和質(zhì)量，還需要與地方政府和基層中小學(xué)精誠協(xié)作，對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行合理分配和安排。更為重要的是，試點(diǎn)高校需要確立制定合理有效的培養(yǎng)方案，真正把學(xué)生培養(yǎng)為能夠適應(yīng)基層教學(xué)工作的高素質(zhì)教師。事實(shí)上，各試點(diǎn)高校已經(jīng)初步探索出具有各自特色的免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案，如北京師范大學(xué)的“名師導(dǎo)航”計(jì)劃，華中師范大學(xué)的“實(shí)習(xí)基地”，東北師范大學(xué)的“課程設(shè)計(jì)同課改相結(jié)合”等。可以說，各試點(diǎn)高校正在以加強(qiáng)免費(fèi)師范生教育的師資力量，為提供免費(fèi)師范生實(shí)踐機(jī)會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性等方式，不斷進(jìn)行培養(yǎng)方案的探索。

免費(fèi)教育的一個(gè)重要目的在于為農(nóng)村基礎(chǔ)教育輸入優(yōu)秀的師資力量，這要求各試點(diǎn)高校在確立學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行考量。目前我國部分農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較差、師資力量不足，農(nóng)村教師不僅需要同時(shí)承擔(dān)多門課程，有的甚至還需承擔(dān)行政職務(wù)。所以高校的學(xué)生培養(yǎng)不僅要豐富免費(fèi)師范生的科學(xué)知識(shí)，而且要加強(qiáng)師范生作為教師的職業(yè)性訓(xùn)練，重視和培養(yǎng)教師職業(yè)道德，促使他們能夠以積極的教學(xué)心態(tài)適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境。

當(dāng)然，制定合理的培養(yǎng)方案只是試點(diǎn)高校落實(shí)政策的第一步，具體的效果還需要通過對(duì)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)和生活狀況的觀察才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)東北師范大學(xué)免費(fèi)師范生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有28.1％免費(fèi)師范生認(rèn)為自己“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”，25.5％的認(rèn)為“專業(yè)課程較為枯燥”，23.8％的認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”。很多免費(fèi)師范生表示，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等費(fèi)用有了基本保證，再加之畢業(yè)后一定時(shí)期內(nèi)自己左右不了自己的工作去向，因此感覺在學(xué)習(xí)上缺乏壓力。免費(fèi)教育的目的在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的教師并使之并立志從事教師職業(yè)，但如果免費(fèi)師范生缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，恐怕將很難達(dá)成這一目標(biāo)。因此試點(diǎn)高校需要在教學(xué)力量、教學(xué)條件上下工夫，在對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)上也要采取相應(yīng)措施。東北師范大學(xué)副校長薛康認(rèn)為，培養(yǎng)免費(fèi)師范生的目的必須明確，即培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。因此在免費(fèi)師范生隊(duì)伍中，激勵(lì)機(jī)制必須建立起來，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施必須建立起來。這樣，免費(fèi)師范生的隊(duì)伍才不會(huì)因此缺乏競爭性。

三、免費(fèi)師范生在職業(yè)認(rèn)同和未來發(fā)展上的困惑

免費(fèi)教育為師范生，尤其是家庭較為貧困的師范生提供了經(jīng)濟(jì)和未來發(fā)展上的支持。根據(jù)調(diào)查，東北師范大學(xué)首批免費(fèi)師范生中有60％以上的人認(rèn)為自己將長期為基礎(chǔ)教育服務(wù)。從這一點(diǎn)我們至少可以初步看出，免費(fèi)教育能夠刺激和鼓勵(lì)更多的學(xué)子投身于為我國基礎(chǔ)教育服務(wù)的行列中來。這是不是意味著免費(fèi)教育已經(jīng)卓有成效?調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，分別有14.6％和13.9％的免費(fèi)師范生對(duì)服務(wù)期結(jié)束后的就業(yè)再分配問題和農(nóng)村支教條件及待遇表示擔(dān)憂，超過40％的師范生對(duì)“支教時(shí)不得考脫產(chǎn)研究生”這一政策限制表示“很不贊同”，這表明免費(fèi)師范生十分重視自身的職業(yè)前景和未來發(fā)展?fàn)顩r。

在調(diào)查免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)的看法時(shí)，大部分免費(fèi)師范生認(rèn)為教師職業(yè)社會(huì)地位一般、薪金待遇一般、工作壓力較大、發(fā)展前景一般、精神生活一般、教師職業(yè)吸引力不足，而對(duì)農(nóng)村教師的總體評(píng)價(jià)則更低，可以說免費(fèi)師范生對(duì)于教師這一職業(yè)還缺乏應(yīng)有的認(rèn)同度。從長遠(yuǎn)的角度來看，教師職業(yè)吸引力的不足將影響免費(fèi)教育的進(jìn)一步招生和政策的長效實(shí)施。師范生免費(fèi)教育政策的實(shí)施及其作用的發(fā)揮是一個(gè)長期過程，它不能僅靠經(jīng)濟(jì)或道德上的吸引和約束來維持，而必須通過樹立教師職業(yè)的外在權(quán)威，加強(qiáng)教師職業(yè)吸引力才可能實(shí)現(xiàn)。因此，必須通過改善農(nóng)村地區(qū)教師的待遇和地位，拓展教師的發(fā)展空間，改善教師的生活和工作環(huán)境等措施，增強(qiáng)免費(fèi)師范生對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，促使他們樹立長期從教的決心。

同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)力就業(yè)市場和教師培養(yǎng)日趨開放的大趨勢下，必然有部分免費(fèi)師范不愿意從事教師職業(yè)或不愿意長期從教，這在一定程度上會(huì)影響免費(fèi)教育的實(shí)施力度和效果。考慮到個(gè)人的自由發(fā)展權(quán)利，在對(duì)這部分學(xué)生采取相應(yīng)的懲罰措施的同時(shí)，政府和試點(diǎn)高校需要從整體上考慮免費(fèi)師范生未來的發(fā)展，如放寬免費(fèi)師范生報(bào)考全日制研究生的限制條件，建立起師范生服務(wù)期滿后的再就業(yè)服務(wù)體制等。在這個(gè)過程中，政府仍將面臨著一定的投資風(fēng)險(xiǎn)。

四、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的局限

隨著我國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，廣大農(nóng)村地區(qū)對(duì)于優(yōu)秀師資的需求量也在快速增長，國家通過對(duì)師范院校給予相應(yīng)的支持來強(qiáng)化其教師教育的特色，從而更多地為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供師資。那么免費(fèi)師范生能在多大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?根據(jù)對(duì)東北師大免費(fèi)師范生選擇免費(fèi)教育原因的調(diào)查來看，22.1％的學(xué)生因?yàn)椤跋矚g教師這個(gè)職業(yè)”，26.6％的學(xué)生是為“緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力”，17.6％的學(xué)生是因?yàn)椤疤崆芭驹镐浫　保渌€有“在不知情的情況下被錄取”等各種原因，只有約20％的考生是因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)的熱誠而選擇免費(fèi)教育。加之免費(fèi)師范生整體上對(duì)農(nóng)村教師的評(píng)價(jià)偏低，因而政策一旦進(jìn)入實(shí)踐階段，實(shí)際效果可能和政策設(shè)計(jì)者的理想有所差異。

一方面，根據(jù)對(duì)東北師范大學(xué)首批免費(fèi)師范生的調(diào)查顯示，來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的比例分別為58.2％、41.8％，農(nóng)村學(xué)生的比例已經(jīng)超過了來自城鎮(zhèn)學(xué)生的比例。其中，表示自己“很有可能”長期從教的免費(fèi)師范生占總體的60.2。但大部分的免費(fèi)師范同時(shí)也表示，即使長期從教，也會(huì)盡可能選擇在城鎮(zhèn)中小學(xué)任教。這意味著將會(huì)有很大一部分免費(fèi)師范生將按照規(guī)定在農(nóng)村中小學(xué)支教兩年后再回到城鎮(zhèn)工作。而在僅兩年的教學(xué)工作中，免費(fèi)師范生的教學(xué)或管理工作很可能無法充分展開，教學(xué)能力將難以得到發(fā)揮，無法提高所在農(nóng)村學(xué)校乃至農(nóng)村地區(qū)的教育水平，可能使部分農(nóng)村中小學(xué)淪為免費(fèi)師范生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場地。

篇4

2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案，再次給大學(xué)教育披上了沉重的色彩，也拷問了當(dāng)代大學(xué)生的生命意識(shí)。教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛叩冉逃舨荒芙∪珜W(xué)生人格，提高學(xué)生生命意識(shí)，將可能造成不可估量的遺憾和損失。

1 生命教育的淵源及其內(nèi)涵

1.1 生命教育的歷史淵源及發(fā)展

生命是哲學(xué)研究的重要課題，生命教育思想的萌芽也出自于哲學(xué)對(duì)生命的思考。自古希臘時(shí)代，蘇格拉底（Socrates）、柏拉圖（Plato）、亞里士多德（Aristotle）以及后來的教育先哲們，已經(jīng)從哲學(xué)領(lǐng)域?qū)ι逃M(jìn)行研究和探討。[1]

二戰(zhàn)后，人們對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難進(jìn)行深刻反思。1964年，日本學(xué)者谷口雅春出版《生命的實(shí)相》一書，首先呼吁生命教育的重要性。[2]現(xiàn)代意義上的生命教育（life education）最早是由美國人杰?唐納?華特士（Jack Tanner，Walter.）提出。華特士于1968年在加利佛尼亞創(chuàng)辦了“阿南達(dá)村”學(xué)校，在學(xué)校里倡導(dǎo)和推行生命教育的思想。1979年，澳大利亞成立生命教育中心（1lfe Educational Center，簡稱LEC），明確提出“生命教育”的概念。2005年3月上海正式公布了《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，希望通過建立學(xué)校、家庭和社會(huì)資源共享的生命教育體系，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和感悟生命。[3]

1.2 生命教育的內(nèi)涵

對(duì)于生命教育的內(nèi)涵，研究者提出了多種看法，較有代表性的主要有以下觀點(diǎn)。

其一，從批判過度工具理性化的角度來看，強(qiáng)調(diào)生命的終極關(guān)懷。沒有生命，一切希望，皆是空談；沒有生命，一切理想，皆成幻滅；沒有生命，一切財(cái)富，皆歸他有；沒有生命，一切權(quán)勢，皆如云煙，有生命才有一切[4]。引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)理性情緒，開發(fā)生命的潛能，實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量最大化。

其二，從生命實(shí)踐的角度來看，強(qiáng)調(diào)生命教育的生活化。在生活中體現(xiàn)生命教育，培養(yǎng)社會(huì)道德良心，通過實(shí)踐培養(yǎng)關(guān)愛生命的情懷。在人生逆境中，生命賦予我們的是面對(duì)艱難困苦的責(zé)任，我們要堅(jiān)挺地度過，要高昂地活著，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值。

其三，從輕視生命的事實(shí)角度來看，強(qiáng)調(diào)生命的本體價(jià)值。此觀點(diǎn)包涵三個(gè)層面：一是珍惜生命；二是豐富、發(fā)展生命的內(nèi)涵；三是升華生命的境界，追求生命的真諦。[5]蘇格拉底說過：“不是生命，而是善的生命，才有價(jià)值。”[6]珍惜和維護(hù)生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值是生命教育的核心內(nèi)涵。

2 大學(xué)生開展生命教育的必要性

2.1 從事實(shí)上看，自殺、謀害等極端事件問題突出

高校發(fā)生刑事案件幾乎覆蓋全國各個(gè)省份地區(qū)，尤其聚集在發(fā)達(dá)地區(qū)，如圖1所示。

事件表現(xiàn)在：一是青年學(xué)生的自我傷害或自殺。第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會(huì)議資料顯示我國青少年自殺事件呈上升趨勢。據(jù)南京危機(jī)干預(yù)中心對(duì)部分高校調(diào)查，大學(xué)生自殺率約為20/l0萬，比全國自殺率高出一倍[7]。二是不尊重和傷害其他生命的暴力謀害事件。1994年清華大學(xué)朱令案件，2004年馬加爵事件，以及2013年百年名校復(fù)旦大學(xué)投毒案，幾乎每隔十年，便發(fā)生一起牽動(dòng)高校教育體制的惡性校園事件。“本是同根生，相煎何太急！”復(fù)旦大學(xué)投毒案發(fā)生后，該校一名教授貼出這幾個(gè)黑體大字。這是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的呼喚，也是對(duì)高校生命意識(shí)教育力度的悲吟。

2.2 從理論上看，生命教育是自我及社會(huì)和諧發(fā)展的首要前提

2.2.1 開展生命教育是促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長的必然要求

高校極端事件頻發(fā)原因多樣，幾起典型事件歸納如表1。

綜合以上案件分析，高校極端事件誘因可分為：一是對(duì)生命認(rèn)知粗淺，生命意識(shí)淡薄，對(duì)萬物缺乏同情憐憫之心；二是自我意識(shí)膨脹，思索取而無奉獻(xiàn)之心，缺乏獨(dú)立解決問題的能力，習(xí)慣推卸或逃避責(zé)任；三是缺乏必要的人際溝通的技巧，不能正確定位自己，難以適應(yīng)和融入社會(huì)，也不善于自我調(diào)節(jié)，最終導(dǎo)致無視自己和他人生命事件的屢屢發(fā)生。

2.2.2 開展生命教育是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求

經(jīng)濟(jì)利益和競爭意識(shí)使大學(xué)生的人生觀更具功利性，勢必引起其價(jià)值觀念的深刻轉(zhuǎn)變。部分大學(xué)生熱衷于追逐名利，喪失了對(duì)精神生活的追求，導(dǎo)致其道德觀念模糊與自律能力下降。此外，高校專業(yè)人才的擴(kuò)招，與社會(huì)所能提供的崗位和職業(yè)發(fā)展空間成反比，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)也提出更高的能力和發(fā)展要求，當(dāng)心理尚未成熟的大學(xué)生不堪重負(fù)之時(shí)，便有可能采取極端方式來尋求解脫。從本質(zhì)上講，其心理問題是缺乏對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的尊重和生活的信仰。

2.3 從體制上看，開展生命教育是現(xiàn)代高校教育發(fā)展的必然趨勢

首先，學(xué)校課程設(shè)置的生命教育內(nèi)容略顯單一。教書有余，育人不足，高校側(cè)重關(guān)注生命社會(huì)價(jià)值，把教育目標(biāo)定位為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置方面完全以社會(huì)需要為導(dǎo)向，注重知識(shí)灌輸，而忽視學(xué)生心理素質(zhì)和生命意識(shí)的培養(yǎng)。高等教育作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，必定具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展及服務(wù)社會(huì)的功能，但這種功能不是教育的本質(zhì)，而是教育結(jié)果的衍生。[8]教育要以人為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命責(zé)任意識(shí)，提高他們保護(hù)生命的能力，這是大學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。

其次，高等教育重知識(shí)教授而輕個(gè)體生命的主體性發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，大學(xué)教育仍是以知識(shí)內(nèi)容和技能水平傳授為主要取向，在生存體驗(yàn)和生存能力方面的培養(yǎng)存在重大缺陷，表現(xiàn)在忽視了心理生理知識(shí)的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的針對(duì)性、指導(dǎo)性不明確，在生命價(jià)值體現(xiàn)上也缺乏有效的操作性指導(dǎo)。素質(zhì)教育和生命意識(shí)的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生表現(xiàn)出冷漠孤僻的情感特征，在自身發(fā)展、人際關(guān)系和社會(huì)競爭的矛盾中無法調(diào)和，而漸生悲觀厭世、自殺乃至謀害他人的情緒。

3 大學(xué)生開展生命教育的對(duì)策、措施

為提高人才整體素質(zhì)，高校應(yīng)完善生命教育，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面平衡發(fā)展。筆者認(rèn)為高校開展生命教育，應(yīng)采取一教育、二管理、三實(shí)踐滲透的模式，具體表現(xiàn)如下。

3.1 拓展多樣化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，懲治教學(xué)腐敗

3.1.1 促進(jìn)多樣化教學(xué)相結(jié)合，豐富改善教學(xué)內(nèi)容

首先，促進(jìn)生命教育與德育相結(jié)合，加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情操。其次，促進(jìn)生命教育與法制教育相結(jié)合，通過講授有關(guān)保護(hù)自身及他人生命安全的法律知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到任何傷及自身和他人生命的行為都是與法律相違背的；[9]通過講授社會(huì)法律對(duì)私有及公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)，讓學(xué)生意識(shí)到財(cái)富的積累要靠個(gè)人努力奮斗，并且通過正當(dāng)手段和渠道獲取，以擺正自身良好心態(tài)。第三，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，普及身心健康知識(shí)力度。全面滲透心理素質(zhì)培育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

3.1.2 加大教育腐敗懲治力度，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

高校教育腐敗誘發(fā)了大學(xué)生價(jià)值觀變異，其腐敗集中在學(xué)術(shù)腐敗、招生等問題上。學(xué)術(shù)腐敗趨向于行政化和指標(biāo)化，青年學(xué)者熱衷于短期效益的課題，在硬性指標(biāo)上拼職稱，從而忽略基礎(chǔ)性研究；在文憑上進(jìn)行權(quán)錢交易，偽造學(xué)術(shù)，令原本純凈的象牙塔充滿著名利的味道。民俗學(xué)泰斗鐘敬文先生說過：“知識(shí)分子應(yīng)該是社會(huì)的良心，是社會(huì)的中流砥柱。”[10]及時(shí)抑制高校腐敗現(xiàn)象，提高教育者的綜合素質(zhì)，默化潛移中使學(xué)生感受到生命的高尚、人才的價(jià)值，才能有效地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.2 探索并建立科學(xué)的高校教育管理方法，加強(qiáng)干預(yù)機(jī)制

（1）建立行之有效的規(guī)章制度，鼓勵(lì)師生參與生命教育。有計(jì)劃地組織開展生命主題活動(dòng)，培養(yǎng)尊重、熱愛生命的情感。高教工作者應(yīng)成為一個(gè)熱愛與尊重生命的人，與學(xué)生分享對(duì)生命的情感和體會(huì)，用自己的人生態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到生命的存在感，從而尊重自己和他人的生命。

（2）建立干預(yù)機(jī)制，構(gòu)建心理健康教育中心模式。因心理缺陷引發(fā)的高校命案不在少數(shù)，學(xué)校心理咨詢教師應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，開展心理咨詢和心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格。高校要做好大學(xué)生心理普查工作，建立心理健康檔案，對(duì)心理危機(jī)高危對(duì)象、心理危機(jī)日常關(guān)注對(duì)象實(shí)行定期跟蹤、動(dòng)態(tài)管理，并采取有效措施加以干預(yù)，及時(shí)化解大學(xué)生的心理危機(jī)。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生生命實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，培育其良好的心理素質(zhì)

生命教育作為一種體驗(yàn)感悟式的教育，應(yīng)避免空洞的純理論式說教，積極開展生命體驗(yàn)活動(dòng)。[11]社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生升華對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知，豐富自我的精神世界。通過課外活動(dòng)、職場培訓(xùn)讓學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，感受挫折和失敗，從而增強(qiáng)挫折免疫力并學(xué)會(huì)珍惜生命；通過組織參觀監(jiān)獄、戒毒所等，使學(xué)生增強(qiáng)法律觀念和自我防范意識(shí)，自覺維護(hù)生命的健康與尊嚴(yán)；[12]通過組織學(xué)生參加義務(wù)支教服務(wù)、走進(jìn)孤兒院及敬老院等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)人情事物，以加深與生命成長相關(guān)的知識(shí)能力的認(rèn)識(shí)和理解，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維空間，增進(jìn)課本知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。組織開展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)挫折的抵抗力，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，形成正確的生命意識(shí)和生命態(tài)度，感悟生命的價(jià)值和意義。

篇5

多開展部門間的活動(dòng)，定期的對(duì)部內(nèi)工作做以總結(jié)，提高成員的辦事能力和辦事效率。開展部內(nèi)部間成員的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過交流工作經(jīng)驗(yàn)，提高成員對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。下面是小編為大家整理的學(xué)生會(huì)成員考核表自我評(píng)價(jià)五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

學(xué)生會(huì)成員考核表自我評(píng)價(jià)1光陰荏苒，兩個(gè)月過去了，在這兩個(gè)月以來，在前任現(xiàn)任社長、學(xué)社的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我成為學(xué)社宣傳部的一員，對(duì)此我十分感激社長和各位學(xué)長學(xué)弟對(duì)我的的指導(dǎo)和幫忙。我覺得青鳥學(xué)社有它獨(dú)特的“青鳥觀”，在實(shí)際的工作中我也不無時(shí)無刻體驗(yàn)到學(xué)社這個(gè)大家庭濃濃的溫馨，暖暖的關(guān)愛。

宣傳部的工作有時(shí)很繁忙，雖然截至到此刻還末以部門性舉辦過活動(dòng)、雖然有時(shí)只是協(xié)助生活部及學(xué)習(xí)部，但我因身為這個(gè)服務(wù)性的部門的一員而感到驕傲和光榮。因?yàn)槲覐闹畜w驗(yàn)到的歡樂是不言而喻的。雖然每次只是一張小小的海報(bào)，雖然沒有足夠的時(shí)間和精力去描摹，但這每一張海報(bào)都值得我去珍惜。我明白這種汗水的付出是一種光榮的收獲。在工作中互相促進(jìn)，在競爭中互相幫忙。我們宣傳部成員的本事在不斷提高，我們之間的友誼也在不斷深厚。在這兩個(gè)月的工作中，我們體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)友愛”這四個(gè)經(jīng)常掛在嘴邊又時(shí)常被人忽略的字的重要。

這一學(xué)期以來，學(xué)社舉辦的大小活動(dòng)我也都參加了，雖然只是一份單薄的力量，但我都以發(fā)自內(nèi)心和一種敬業(yè)的態(tài)度去努力完成了，近來我越來越發(fā)現(xiàn)宣傳部有一個(gè)獨(dú)特的性質(zhì)--具有很強(qiáng)的服務(wù)性。所以在以后的工作中我們還會(huì)一向幫忙了其他部門開展了一些活動(dòng)。我也嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。在工作中，我十分注重虛心、誠懇地向他人學(xué)習(xí)。

作為一個(gè)大二年的學(xué)生，我要學(xué)習(xí)的東西很多：做事要認(rèn)真，態(tài)度要端正，待人要真誠等等，這些我都在其他部門成員的身上看到了。我也正在努力地向他們學(xué)習(xí)，期望在為學(xué)社做貢獻(xiàn)的同時(shí)，提升自我的本事素質(zhì)。

宣傳部的工作雖然繁忙，但在我們幾個(gè)部長的分配和成員間的協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)下，這樣的工作也被我們做得井井有條。

還有幾周我就步入20歲了，匆忙的一個(gè)學(xué)期即將落幕，雖然有忙得無暇顧及飲食，雖然有工作學(xué)習(xí)的雙重壓力，可我仍覺得開心并充實(shí)。有時(shí)也有小小的松懈，可一旦看到其他社員們認(rèn)真忙碌的身影時(shí)，一種身為試用期宣傳部部長的職責(zé)感頓時(shí)讓我不敢有絲毫懈怠。

學(xué)生會(huì)成員考核表自我評(píng)價(jià)2日子如同白駒過隙，回首間，自我已站在學(xué)期之末。回憶這學(xué)期的工作，不知覺得略感失落，時(shí)間過的太快了，總是覺得自我在學(xué)生會(huì)這塊令人矚目的平臺(tái)上得到的太少了。總是無法動(dòng)筆寫這份工作評(píng)價(jià)，可是這份個(gè)人工作評(píng)價(jià)還是要寫的，因?yàn)閮H有評(píng)價(jià)了過去，才能更好的提高自我，以至于來開展以后的工作。

成功、失敗，這就好比一對(duì)孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時(shí)候，成長的更快，在生活和工作中做個(gè)有心人一切都將會(huì)好起來的。

在思想成長方面：我很喜歡每一次的例會(huì)，在那里我揚(yáng)長補(bǔ)短，智慧的的思想不斷的撞擊，因?yàn)槊恳晃粌?yōu)秀的人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，自然每一個(gè)成員都是一本使我受益的大書。異常是我們的學(xué)長、學(xué)姐們，在他們身上永遠(yuǎn)有我學(xué)不完的東西。對(duì)“全心全意為同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的認(rèn)識(shí)，當(dāng)自我全身心的投入每一次學(xué)生會(huì)的活動(dòng)時(shí)，我便深深的感覺到我們是同學(xué)的公仆，不論工作的哪一個(gè)方面都要研究到同學(xué)的利益，也就是這一句話使我的職責(zé)感更強(qiáng)了，組織本事也有了很大的提升。在學(xué)生會(huì)里還有很多的經(jīng)典語句，例如：做個(gè)有心人;高調(diào)做事，低調(diào)做人;細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切等等。以及___教師評(píng)價(jià)時(shí)說的時(shí)刻堅(jiān)持一顆進(jìn)取心、時(shí)刻堅(jiān)持一顆平常心、時(shí)刻堅(jiān)持一顆忍耐心、時(shí)刻堅(jiān)持一顆中(忠)心。每一句話都可是一劑精神良藥在工作中我不斷的實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)，實(shí)踐，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)這些話有了較深的認(rèn)識(shí)，自身素質(zhì)也提高了很多。每次會(huì)議結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)其進(jìn)行修改，保存到學(xué)生會(huì)電腦中存檔。

在學(xué)習(xí)和生活中：我是一個(gè)喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實(shí)的過好每一天，因?yàn)楣ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)的時(shí)間總是很擠。但作為一名學(xué)生會(huì)干部，就應(yīng)當(dāng)品學(xué)皆優(yōu)，而不要為了工作而耽誤了學(xué)習(xí)，圖有虛名，所以在學(xué)習(xí)上我有很大的壓力，在寢室里我是寢室長，自然我要帶好我的兄弟們，我要以自身的優(yōu)秀品質(zhì)不斷的影響我身邊的每一人。但在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間上我安排的不夠好，優(yōu)待進(jìn)一步合理安排自我的時(shí)間，讓自我的大學(xué)生活更加充實(shí)豐富。

在這一學(xué)期的工作里，我全心付出了，在協(xié)助其它部門的工作里，我們每一個(gè)成員都代表我們各自的形象，在這方面我做的還不錯(cuò)。開學(xué)的第一個(gè)禮拜二我們開了本學(xué)期的第一次會(huì)議，布置了這學(xué)期工作，教師提出要求，我也詳細(xì)的聽了這次會(huì)議，本學(xué)期活動(dòng)很多，一個(gè)就是與各系學(xué)生會(huì)的交流，首先我覺得這個(gè)活動(dòng)相當(dāng)好，不僅僅能夠相互交流大家好的方面，同時(shí)也是取長補(bǔ)短，吸取精華，同時(shí)增進(jìn)各系之間的友誼，這同時(shí)也是我們鍛煉的好機(jī)會(huì)。3月份在___社團(tuán)舉辦的“視覺巔峰”活動(dòng)中，我們都起著中流砥柱的作用。活動(dòng)結(jié)束后，由于學(xué)生會(huì)男生有限，僅有幾個(gè)男生在那邊幫忙搬木板，直到將近20：00我們才回宿舍的。說實(shí)話，那確實(shí)是挺累的，但我們都克服了，因?yàn)槲覀儼阉?dāng)作一次挑戰(zhàn)、鍛煉自我的意識(shí)。5月10日是我們?cè)阂粋€(gè)重大的日子——50周年校慶。校慶那天，作為一個(gè)直接與服裝有關(guān)的系部，我們用我們的特色為校慶增添了一份色彩，與此同時(shí)，我又擔(dān)當(dāng)了后勤服務(wù)人員，負(fù)責(zé)搬運(yùn)演員的衣服。5月21日晚上，我們協(xié)助院學(xué)生會(huì)在足球場上舉辦手機(jī)拼圖活動(dòng)，為悼念那些在地震中喪生的同胞們。5月28日我們?cè)号c各系部舉辦了“五四大合唱”，雖然我們?nèi)〉玫某煽儾槐M人意，但我們會(huì)繼續(xù)努力，爭取明年登上桂冠。

同時(shí)，作為一名秘書處的副部長，我不僅僅代表我們這一個(gè)部門，而是整個(gè)學(xué)生會(huì)的縮影，但自我本身還有很多的不足和缺點(diǎn)，有待進(jìn)一步完善，提高。

總之，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使我在大學(xué)里不斷的展示自我，提升自我，團(tuán)結(jié)、和諧、默契、相親相愛。最終預(yù)祝下一年的招新工作順利展開，我們將以全新的姿態(tài)帶好下一屆新成員，做好學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃，爭取取得更大的成績。

學(xué)生會(huì)成員考核表自我評(píng)價(jià)3隨著時(shí)間的步伐，不知不覺中大一已接近了尾聲，往事悠悠，對(duì)于那些蹉跎的歲月，我們雖無法釋懷，然而我們能夠托起自我夢(mèng)想，暢想未來，激揚(yáng)我們的青春!過去的一段時(shí)間，在學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，在團(tuán)總支教師和院學(xué)生會(huì)的具體指導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我的宗旨，圍繞本部的工作中心，進(jìn)取開展活動(dòng)，并取得了良好的成績。回顧這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)，從成熟到不成熟，從充滿活力到穩(wěn)重冷靜，我成長了很多也學(xué)到了很多。

作為一個(gè)團(tuán)體，我身在其中，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。不管是部門內(nèi)部或是部門與部門之間的。讓我懂得一座大廈不可能只由一根柱子建成，而一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體不可能靠單方面的努力去完成各項(xiàng)任務(wù)的。所以在工作中，我學(xué)會(huì)了與別人進(jìn)行合作，相互配合的去完成，這對(duì)我來說也是一個(gè)很大的收獲。工作期間，我與同事一齊合作，彼此由陌生到熟悉。就單說，我在為人處世方面就取得了很大的提高，并且同時(shí)對(duì)我們部門以及整個(gè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。如今，我想，我們已經(jīng)能夠很有默契地共事，很熟練地做好手頭的部門工作了!

回首看來，我們的工作就從每次會(huì)議開始。在團(tuán)總支、在實(shí)踐部，我們?nèi)w干事和部長不只是同事還是感情深厚的好朋友，大家在那里相互幫忙，共同學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致的完成上級(jí)分配下來的任務(wù)。在每次的例會(huì)上，我們都能深切地體會(huì)到我們部門的會(huì)議，不會(huì)有素來會(huì)議呈現(xiàn)的死板僵硬，取而代之的是大家各述己見，是生動(dòng)。部長除了就我們最近工作的表現(xiàn)提出自我的意見和看法外，也會(huì)同我們討論今后工作的方法等，有時(shí)，更對(duì)我們平時(shí)的處事學(xué)習(xí)提出提議。但這也不是說我們的會(huì)議效率低，相反，會(huì)議的資料十分豐富，我們從中得到的也絕不會(huì)少于任何所謂的嚴(yán)肅的會(huì)議!

對(duì)于一個(gè)部門的發(fā)展而言，實(shí)際上就是每一個(gè)個(gè)人的發(fā)展，而發(fā)展需要評(píng)價(jià)和活力，短期的活力維持需要?dú)g快向上的氣氛，而長期的活力維持則需要讓每一個(gè)人在其中切實(shí)感覺到有所提高，付出后有收獲。而大家在一齊，本來就是一種珍貴的緣分，所以和部門人員的關(guān)系，不是簡單的上下級(jí)關(guān)系，更是親密的伙伴和戰(zhàn)友。

一路走來，陽光與風(fēng)雨共存，付出也不斷有了回報(bào)，我們將繼續(xù)努力，不斷完善自我，不斷加強(qiáng)部門建設(shè)，把工作做得出色，為學(xué)院和學(xué)生會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)!相信，在團(tuán)總支教師的指導(dǎo)和學(xué)生會(huì)的幫忙下以及我們的努力下，我部下學(xué)期的工作將會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階!

學(xué)生會(huì)成員考核表自我評(píng)價(jià)4時(shí)間飛逝，不覺已是學(xué)期之末了，而我進(jìn)入學(xué)生會(huì)也一學(xué)期了。自從進(jìn)入大學(xué)學(xué)校后，我學(xué)到了很多的東西，異常是有幸加入學(xué)生會(huì)，使我有機(jī)會(huì)接觸更多的人和事，令我受益匪淺!可是一學(xué)期的學(xué)生會(huì)生涯立刻就要結(jié)束了，回過頭來看看自我走過的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應(yīng)到適應(yīng)，從陌生到熟悉，從只身一人到團(tuán)對(duì)協(xié)作。無論從哪個(gè)方面講，收獲的很多很多。

在學(xué)生會(huì)工作已有一學(xué)期了。在這段時(shí)間里，我收獲了友情，收獲了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我和學(xué)生會(huì)里的同學(xué)從陌生到親密，還有我們和藹可親的部長以及所有的學(xué)姐學(xué)長們，他們就像我們的哥哥姐姐一樣，教會(huì)了我很多很多。對(duì)于學(xué)生會(huì)的工作我們從無從下手到輕車熟路，最重要的是，經(jīng)過從做一名學(xué)生會(huì)的干事，讓我對(duì)做人的原則，做事的準(zhǔn)則有了更正確地認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定的信念。還記得在剛進(jìn)入學(xué)生會(huì)之初，我摸不清頭腦，工作也不知從何下手，經(jīng)過各位學(xué)長的幫忙，我慢慢的，找到了自我的方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中，取得了有效的成績。在學(xué)生會(huì)的工作中，有緊張有歡樂有憂愁，但無論什么時(shí)候我都告訴自我，要堅(jiān)持，要努力。在這一年中，我受益匪淺。并作出以下評(píng)價(jià)：

一、思想方面

在思想方面，我對(duì)“全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的理解。我也不再因?yàn)閷W(xué)生會(huì)的活動(dòng)而耽誤自我的時(shí)間苦惱，每次盡管可能很小的活動(dòng)，收獲的卻無法用量來衡量的。雖然有時(shí)候因?yàn)榕e辦活動(dòng)而無法上課，但當(dāng)自我真正的融入每次活動(dòng)時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，收獲的永遠(yuǎn)要比付出的多的多。也正是經(jīng)過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自我的思想素質(zhì)已經(jīng)有很大的提高。所以，我很感激學(xué)生會(huì)給我?guī)淼倪@些思想上的提高。

二、工作方面

進(jìn)入學(xué)生會(huì)以來，我們舉辦了很多活動(dòng)。從一開始的迎新晚會(huì)，這是我進(jìn)入學(xué)生會(huì)的第一次工作，到之后的籃球比賽。以及我們學(xué)習(xí)部的詩歌朗誦大賽、首屆辯論賽，在那里我想衷心的感激其他部門給予我們的支持和幫忙。還有后面的冬季長跑、學(xué)校歌手大賽。每一次活動(dòng)我都投入其中，每一次活動(dòng)的完成都需要各個(gè)部門的相互協(xié)助與配合，而每一次活動(dòng)都給了我很多的收獲。我學(xué)會(huì)了如何待人處事，懂得了一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量是多么的強(qiáng)大，明白了努力認(rèn)真的做好每一件事是多么地開心，體會(huì)到為教師同學(xué)們服務(wù)是多么地歡樂。總之，我喜歡這種感覺。

三、學(xué)習(xí)生活方面

雖然有些時(shí)候，因?yàn)楣ぷ鳎覀兊膶W(xué)習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間會(huì)受到影響，但工作更能帶給我充實(shí)的感覺，更能帶給我。每一次的例會(huì)，每一次的集合，都是紀(jì)律嚴(yán)明，而我也一向嚴(yán)格的要求自我，不遲到，不曠會(huì)。也正是這種嚴(yán)明的組織紀(jì)律讓我變得更加成熟穩(wěn)重，也使我的時(shí)間觀念變得更強(qiáng)。鍛煉了自我的品質(zhì)，由沖動(dòng)的個(gè)性逐漸學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了冷靜的思考問題。能正確的認(rèn)識(shí)自我的不足，彌補(bǔ)過失。學(xué)會(huì)周密的計(jì)劃一次活動(dòng)，也增強(qiáng)了自我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事。所以，我慢慢地學(xué)會(huì)了怎樣去協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)，在工作的同時(shí)不耽誤學(xué)習(xí)，真正做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。

在一學(xué)期的工作中，我自我還有很多不完善的地方。由于是加入這個(gè)團(tuán)體的第一學(xué)期，所以在很多的事上還停留在被動(dòng)理解的階段，用一種固有的思維，沒有提出自我的想法，沒有進(jìn)取主動(dòng)的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方，因個(gè)人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，工作成果受到影響!在之后的工作中，我會(huì)更好的去完成每一件工作，真正發(fā)揮好自身作用，為學(xué)生會(huì)的完美明天而努力奮斗!

學(xué)生會(huì)成員考核表自我評(píng)價(jià)5站在歲末，透視過去一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實(shí)眼瞼。似乎初進(jìn)學(xué)校的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!但我已深深地感覺到新一年的工作重?fù)?dān)已向我們無情地壓來，為能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，我必須在過去的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)、本事進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

首先，很榮幸加入學(xué)生會(huì)，我自我認(rèn)為在一年以來不斷學(xué)習(xí)，建立好的人際關(guān)系，以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)本事，執(zhí)行本事，溝通本事。但在這一年中生的事情太多了，也存在很多遺憾，為了更好的指導(dǎo)我今后的工作，此刻進(jìn)行下評(píng)價(jià)。

我工作負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真。每次應(yīng)對(duì)部門的工作我都會(huì)充滿熱情，依稀記得在開展趣味運(yùn)動(dòng)時(shí)，早上5點(diǎn)多就準(zhǔn)備，午時(shí)從布置到開展到收?qǐng)觯诸^的工作是一個(gè)都不敢懈怠。

可是我工作不夠進(jìn)取，有很多活動(dòng)本來要選擇策劃人負(fù)責(zé)人，我都沒能在第一時(shí)間勇敢的承擔(dān)，讓我對(duì)自我很失望。

在此期望在以后的工作中有所成長：

1.提高領(lǐng)導(dǎo)本事，在師兄師姐的帶領(lǐng)下，我要經(jīng)過各種活動(dòng)來提升自我的領(lǐng)導(dǎo)本事，讓我更清楚干事們的工作，并且讓我學(xué)習(xí)到如何領(lǐng)導(dǎo)同伴們更好的協(xié)調(diào)和開展工作。

2.堅(jiān)持好的執(zhí)行本事，培養(yǎng)自我的行動(dòng)本事，身邊的每個(gè)人都認(rèn)為我做事很進(jìn)取，但卻覺得我只是聽從被人的意愿，沒有表達(dá)自我的思想。

于是，我深刻的理解到我是一個(gè)會(huì)用心聽取別人意見的人，可是這一特征讓別人認(rèn)為我是一個(gè)沒主見的人。所以，我今后會(huì)做到在聽取別人意見的同時(shí)，及時(shí)的表達(dá)自我的思想，并堅(jiān)信自我的意見是有意義的。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是自我所爭取。

篇6

慈善事業(yè)就是愛的事業(yè)，它在現(xiàn)代社會(huì)中的作用越來越大，受到了越來越多的關(guān)注。

中華慈善總會(huì)成立以來，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在社會(huì)各界和海內(nèi)外友人的支持和幫助下，始終堅(jiān)持“發(fā)揚(yáng)人道主義精神，弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，幫助社會(huì)上不幸的個(gè)人和困難群體，開展多種形式的社會(huì)救助工作”的宗旨，為發(fā)展我國的慈善事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

在我國加入世界貿(mào)易組織，世界經(jīng)濟(jì)全球化日益加快的背景下，中華慈善總會(huì)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，任務(wù)十分艱巨。懷著好奇與探求的渴望，記者找到了位于北京西單腹地的中華慈善總會(huì)，就中國慈善事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，專訪了全國政協(xié)提案委員會(huì)副主任、中華慈善總會(huì)會(huì)長范寶俊。

談起中國的慈善事業(yè)，范寶俊如數(shù)家珍，侃侃而談。

初步形成了規(guī)范化、社會(huì)化、經(jīng)常化的救助工作格局

記者：范會(huì)長，雖然慈善事業(yè)是整個(gè)國家社會(huì)保障制度、社會(huì)福利事業(yè)的一個(gè)很重要的組成部分，但是很多人可能對(duì)慈善事業(yè)并不真正了解，您能給大家講講您所從事和所認(rèn)識(shí)的慈善事業(yè)嗎？

范寶俊:在我們國家，慈善事業(yè)雖然有著悠久歷史，但是現(xiàn)代慈善事業(yè)發(fā)展僅僅是近幾十年的事情。我認(rèn)為現(xiàn)在慈善事業(yè)，從意識(shí)上來講，它是一個(gè)新的社會(huì)價(jià)值觀，同傳統(tǒng)的慈善意識(shí)相比較，已經(jīng)產(chǎn)生了很大飛躍。即從個(gè)人之間的行善飛躍到社會(huì)化、組織化的行為;從金錢物質(zhì)的單一救濟(jì)飛躍到扶助受助人的生存能力；從少數(shù)富人對(duì)窮苦人的施舍,飛躍到全社會(huì)群眾組織起來經(jīng)常進(jìn)行幫助，搞好社會(huì)互助;從暫時(shí)、短期的階段性救濟(jì)飛躍到提高人們的生活質(zhì)量，改善人們的生存條件。這是一個(gè)系統(tǒng)的工程。從現(xiàn)代慈善事業(yè)的性質(zhì)看，它是建立在社會(huì)捐助基礎(chǔ)上的社會(huì)救助事業(yè)，也是我們國家社會(huì)保障制度的重要補(bǔ)充，是人與人之間的互助。

慈善事業(yè)具有再分配的性質(zhì)和特點(diǎn)，特別是中華慈善總會(huì)成立以來，我們國家的慈善事業(yè)從救濟(jì)貧困群眾基本生活已經(jīng)發(fā)展到關(guān)注弱勢群體的發(fā)展權(quán)問題，從組織扶貧捐贈(zèng)發(fā)展到開展項(xiàng)目活動(dòng)，使慈善事業(yè)成為社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利相銜接的社會(huì)保障體系重要組成部分。

記者：請(qǐng)問，目前，我國慈善事業(yè)的監(jiān)管機(jī)制健全嗎？

范寶俊:我認(rèn)為，我們國家的慈善事業(yè)的監(jiān)管機(jī)制,還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。目前，慈善事業(yè)的監(jiān)督管理機(jī)制主要是以下幾個(gè)方面：

第一，國家和社會(huì)的審計(jì)管理部門，每年度和每一個(gè)階段都要進(jìn)行審計(jì),并向社會(huì)公布。

第二，慈善機(jī)構(gòu)每一項(xiàng)大的慈善活動(dòng)完成以后向社會(huì)公布，接受社會(huì)輿論和人民群眾的監(jiān)督。

第三，接受捐贈(zèng)者的監(jiān)督。我們每完成一項(xiàng)慈善活動(dòng),它的款項(xiàng)用途、標(biāo)準(zhǔn)等所有情況都要向捐贈(zèng)者進(jìn)行反饋,聽取捐贈(zèng)者的意見。因?yàn)槲覀冊(cè)谧鲰?xiàng)目前和捐贈(zèng)者都要商量一個(gè)實(shí)施方案，由于嚴(yán)格按照方案執(zhí)行,一般來講捐贈(zèng)者都沒有更多的意見。

我認(rèn)為，向社會(huì)廣大群眾的信息披露，各社會(huì)團(tuán)體的主管機(jī)關(guān)應(yīng)該建立制度，這樣就可以按照時(shí)間、內(nèi)容接受主管機(jī)關(guān)的監(jiān)督，接受群眾的查詢，效果可能會(huì)更好一些。

記者：范會(huì)長,目前慈善事業(yè)有哪些分類?慈善總會(huì)的捐助主要救助哪些對(duì)象?

范寶俊:中華慈善總會(huì)的宗旨是發(fā)揚(yáng)人道主義精神，弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困傳統(tǒng)美德，幫助社會(huì)上的弱勢群體和不幸個(gè)人,開展多種多樣的救助活動(dòng)。中華慈善總會(huì)目前重點(diǎn)做的是四件事：一是救災(zāi)扶貧；二是扶殘助醫(yī)；三是支教助學(xué)；四是安老救孤。

救助的主要對(duì)象是:生活特困，在最低生活保障線以下的人群。除此之外還有遇到特殊困難、自己不能解決、社會(huì)有人愿意幫助的，我們都可以具體商討進(jìn)行。

記者：請(qǐng)問，現(xiàn)在有些慈善機(jī)構(gòu)要提取善款的一定比例作為管理費(fèi)，中華慈善總會(huì)也這樣嗎？

范寶俊:根據(jù)《國務(wù)院基金會(huì)管理?xiàng)l例》,基金會(huì)的管理費(fèi)可以在不超過捐款總額的10%，即為合法。我認(rèn)為，一個(gè)好的基金會(huì)應(yīng)該把善款盡量多地用做救助，管理費(fèi)越節(jié)減越好。中華慈善總會(huì)有一筆慈善事業(yè)發(fā)展基金，它的增值部分用于管理經(jīng)費(fèi)，當(dāng)然這筆錢不完全夠用。我們?cè)诨I募款中的管理費(fèi)使用，基本是在3%左右，這樣就可以使更多的善款用于救助。目前中華慈善總會(huì)管理費(fèi)提取的比例,在公益機(jī)構(gòu)當(dāng)中可以說是很低的，這樣就使得一些捐款方愿意跟我們合作。

記者：范會(huì)長，慈善總會(huì)是個(gè)什么機(jī)構(gòu)，歸誰領(lǐng)導(dǎo)，有什么功能，與過去“冬舍衣服，災(zāi)舍糧”有什么不同？

范寶俊:慈善組織是一個(gè)社會(huì)救助型的公益機(jī)構(gòu)，它是獨(dú)立的社團(tuán)法人，接受相關(guān)政府民政部門的監(jiān)管。它主要功能是：組織動(dòng)員社會(huì)力量捐款、捐物和出力，幫助弱勢群體和困難群眾。它的工作,是每年經(jīng)常性的開展救助活動(dòng)，是一個(gè)常設(shè)的社會(huì)救助團(tuán)體。

記者：范會(huì)長,我們國家有民辦的慈善基金會(huì)嗎？您怎么看待民辦慈善基金會(huì)？

范寶俊:我們國家的慈善基金會(huì)分兩大類，一類是公募基金會(huì)。第二類是非公募基金會(huì)。公募基金會(huì)可以向社會(huì)募捐，非公募基金會(huì)不能向社會(huì)募捐，只能靠自己的企業(yè)和個(gè)人出資來做慈善事業(yè)。

記者：這些年來，我國慈善事業(yè)發(fā)展得怎樣？中華慈善總會(huì)在慈善事業(yè)發(fā)展中做了哪些工作？

范寶俊:這些年來，我們國家慈善事業(yè)正在積極、健康、穩(wěn)步地向前發(fā)展。慈善組織已經(jīng)由國家級(jí)的慈善機(jī)構(gòu)發(fā)展到省、市，甚至到縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，慈善工作從城市已經(jīng)擴(kuò)大到了農(nóng)村。救助的對(duì)象從單一的求助人員擴(kuò)大到各個(gè)需要幫助的弱勢群體，初步形成了規(guī)范化、社會(huì)化、經(jīng)常化的救助工作格局。

中華慈善總會(huì)在開展社會(huì)救助工作方面，主要抓了幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目：

第一，救災(zāi)扶貧。大的自然災(zāi)害來了以后，幫助受災(zāi)的群眾。再就是對(duì)比較貧困欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貧困人口進(jìn)行改變貧困面貌的一些生產(chǎn)、生活方面的救助。比如1998年的大水災(zāi)，2003年的“非典”。2004年東南亞海嘯，涉及到國際援助。這些大的災(zāi)害全國廣大群眾和有愛心的單位普遍進(jìn)行捐款，通過中華慈善總會(huì)送往災(zāi)區(qū)進(jìn)行幫助。特別是1998年大水災(zāi)那一年，幫助全國災(zāi)區(qū)建了300多個(gè)災(zāi)民新村，基層的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和小學(xué)也建了300多所，重點(diǎn)是解決群眾的住房，孩子們的上學(xué)和看病問題。在這次海嘯國際援助當(dāng)中，我們也發(fā)揮了重要作用。根據(jù)中央人民政府、國務(wù)院的指示，中華慈善總會(huì)和紅十字會(huì)作為兩個(gè)民間機(jī)構(gòu),通過社會(huì)捐贈(zèng)直接幫助受災(zāi)國，我們已經(jīng)在印尼、斯里蘭卡、馬爾代夫等重災(zāi)國家，幫他們建了災(zāi)民新村，援助他們近四個(gè)億人民幣的物資和住房，在國際上產(chǎn)生了非常好的影響。

第二，扶殘助醫(yī)。主要是幫助貧困人口或者有疾病的家庭進(jìn)行醫(yī)療救助。這些年來在助醫(yī)方面我們做了很多工作。比如和國際公益機(jī)構(gòu)合作（美國），開展為唇腭裂的孩子進(jìn)行免費(fèi)矯治手術(shù)，從1999年到現(xiàn)在我們一共矯治了八萬例兒童，使他們能笑對(duì)今后的人生，這八萬個(gè)家庭，非常感激國家的公益機(jī)構(gòu)，為他們辦了一件好事。再有,我們還幫助社會(huì)上的白血病人，跟瑞士諾華藥業(yè)集團(tuán)公司合作，一共幫助了一千多人。對(duì)他們免費(fèi)提供藥物治療，一個(gè)病人一年的藥物費(fèi)用需要20萬元，現(xiàn)在一共幫助了1500多人。兩年多來，藥物捐贈(zèng)總額已經(jīng)超過四億多人民幣，在社會(huì)上有非常好的反響。在助醫(yī)方面，我們還通過社會(huì)上的醫(yī)療器械廠家和國際上的跨國公司，號(hào)召他們捐贈(zèng)醫(yī)療設(shè)備，捐給西南、西北的貧困省份，幫助基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)解決缺醫(yī)少藥的問題，這項(xiàng)捐贈(zèng)款項(xiàng)也超過三億多人民幣。助醫(yī)活動(dòng)深得人心，“看病難看病貴”是當(dāng)前黨和國家比較關(guān)心，社會(huì)群眾最需要解決的問題，通過這個(gè)活動(dòng)，有所緩解。

第三，支教助學(xué)。貧困地區(qū)，我們幫助他們建學(xué)校，再一個(gè)，幫助貧困孩子解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，受益人口幾十萬人。我們認(rèn)為通過助學(xué)，讓貧困家庭的孩子讀書，讓他們成才，這個(gè)家庭也可以說是基本“脫貧”了，所以助學(xué)項(xiàng)目也是一個(gè)非常有意義的項(xiàng)目。

第四，安老救孤。社會(huì)上孤寡老人和孤兒也是最急需幫助的。這方面，國家和政府有關(guān)部門也做了大量工作。作為社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，通過社會(huì)上有愛心的人捐的款和物，幫助他們進(jìn)一步改善基本生活。

這些項(xiàng)目的實(shí)施，可以說在社會(huì)上產(chǎn)生了很大影響，由于我們和有愛心的捐贈(zèng)者共同努力做好了這項(xiàng)工作，社會(huì)上的人們對(duì)慈善事業(yè)才有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在大家都來積極主動(dòng)地向慈善組織進(jìn)行捐款。每年入冬期，我們還組織社會(huì)力量，動(dòng)員大家捐款，搞“慈善情暖萬家”的活動(dòng)，使貧困人口在春節(jié)都能愉快地過個(gè)好年，吃上餃子、吃上肉，吃上大米、白面，雖然在整個(gè)社會(huì)救助當(dāng)中，公益機(jī)構(gòu)做的工作是很有限的一部分，但是它給我們國家的社會(huì)救濟(jì)制度、社會(huì)保障制度，起了一個(gè)很重要的補(bǔ)充作用。

有三個(gè)問題需要進(jìn)一步解決

記者：可以說，這兩年我國的慈善事業(yè)發(fā)展很快。但是我想，也不能說現(xiàn)在它就完善了，還有待于進(jìn)一步發(fā)展。您覺得目前制約我國慈善事業(yè)發(fā)展的因素有哪些？對(duì)于這項(xiàng)事業(yè)在未來的發(fā)展，您有何期待？

范寶俊:當(dāng)前黨和政府，地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也都很關(guān)心慈善事業(yè)。廣大有愛心的人士也在關(guān)注這個(gè)事情。但是目前從我國慈善事業(yè)發(fā)展的情況看，我認(rèn)為有三個(gè)問題需要進(jìn)一步解決：

第一，進(jìn)一步完善我們國家慈善事業(yè)發(fā)展的法規(guī)建設(shè)，制訂更加優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)大家進(jìn)行捐贈(zèng)。就是通過完善法律，進(jìn)一步完善政策，支持慈善事業(yè)的發(fā)展。從一定意義上講，制定法律和政策需要政府的關(guān)心和重視，不是老百姓能解決的問題。目前我們國家對(duì)捐贈(zèng)的優(yōu)惠政策是有的，但是這個(gè)優(yōu)惠政策還不夠優(yōu)惠，跟國際上的一些公益國家政策相比，還應(yīng)該進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)。

第二，我們國家對(duì)慈善事業(yè)發(fā)展的監(jiān)管體制不夠健全。雖然我們國家有《公益事業(yè)捐贈(zèng)法》和《基金會(huì)管理?xiàng)l例》，那都是比較原則的。關(guān)鍵是如何具體通過國家監(jiān)管、社會(huì)監(jiān)管，再加上慈善組織的自身努力，把慈善機(jī)構(gòu)建設(shè)成為一個(gè)更有誠信度、公信力的慈善機(jī)構(gòu)。這樣大家就可以更積極地捐款，就能更好地發(fā)揮我們有限的財(cái)力、物力和人力的作用，把公益事業(yè)搞得更好。

第三，慈善事業(yè)的重要意義和在社會(huì)上所起的重要作用。這方面的宣傳工作力度還不夠，還需要更加廣泛、深入地宣傳，使大家強(qiáng)化慈善意識(shí)，人人都來做善事。這樣弱勢群體就能得到更好地幫助。慈善事業(yè)就能更大、更健康地發(fā)展。

記者：請(qǐng)問，公益事業(yè)和慈善事業(yè)有沒有本質(zhì)區(qū)別？

范寶俊:我認(rèn)為公益事業(yè)和慈善事業(yè)有交叉，但也有不同的地方。公益事業(yè)是一個(gè)大概念，既包括政府的責(zé)任，就是搞好教育、衛(wèi)生、救濟(jì)制度建設(shè)。這是政府行為，是政府的事。它也可以稱為公益事業(yè)。慈善事業(yè)，我從做公益機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的角度講，有這么一個(gè)看法，更重要的是它體現(xiàn)在社會(huì)互助方面，不是政府職能。它的資金來源不是政府撥款，而是社會(huì)互助。大家把自己生活中多余的款子，或者在生活中擠出的款項(xiàng)，幫助社會(huì)上需要幫助的人,這可以說是屬于社會(huì)行為、社會(huì)互助。所以有這么兩個(gè)區(qū)別。這里面有政府行為，有社會(huì)互助的行為，有交叉，但還有區(qū)別。

“三次分配”就是社會(huì)互分配

記者：您曾提出了“三次分配”的概念，能不能具體解釋一下？

范寶俊:所謂社會(huì)“三次分配”，主要是從經(jīng)費(fèi)的來源和用途來理解。慈善事業(yè)具有再分配的特點(diǎn)。在社會(huì)生活領(lǐng)域如何使富人，包括窮人都盡自己的能力，出一些錢，實(shí)行對(duì)困難群眾社會(huì)收入支配轉(zhuǎn)移支付，這可以理解為“三次分配”。因?yàn)椤耙淮畏峙洹保依斫馐且允袌龇峙錇樵瓌t，我們工作、上班、打工拿工資，這是一次分配。“二次分配”，就是屬于國家通過財(cái)政稅收，然后用國家的稅收，來搞調(diào)劑，比如我們的社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)，這就是二次分配，屬于調(diào)節(jié)貧富差距，對(duì)困難群眾、對(duì)老年人、特殊群體的照顧補(bǔ)貼。“三次分配”就是社會(huì)互分配。

記者：您擔(dān)任過15年民政部副部長，現(xiàn)在又是中華慈善總會(huì)會(huì)長，在這么多年工作中，是不是有許多特別讓您感動(dòng)的事情？

范寶俊:我從事民政工作近20年的歷史，從事慈善事業(yè)又有5年歷史，在這么多年工作中，受感動(dòng)的事情非常多。看到貧困群眾、受災(zāi)群眾的問題得到解決，他們感動(dòng)得痛哭流涕，對(duì)我們的政府，對(duì)我們從事慈善事業(yè)的工作人員表示感謝的時(shí)候，我是非常受教育的。因?yàn)椋覀冊(cè)谡块T工作也好，在慈善組織工作也好，主要面對(duì)弱勢群體解決困難，這是國家的責(zé)任，也是社會(huì)給我們的責(zé)任，一定要把這項(xiàng)工作做好。特別是搞慈善以后，我們經(jīng)常接觸到一些人，比如有一位年近80歲的老人，叫梁志云，20多年，她始終撫養(yǎng)照顧200多名孤兒，被譽(yù)為山東膠州“慈善大使”。這使我感到非常可敬可佩，值得學(xué)習(xí)。另外在搞社會(huì)捐贈(zèng)中，有個(gè)90多歲退休老工人，年年都要登門到慈善總會(huì)捐上幾百塊人民幣，數(shù)額雖不多，而他一個(gè)月的退休金也才只有幾百塊，已經(jīng)很不寬裕了，但是他忘不了有困難的群眾。還有一個(gè)老教授，叫高振同，他夫婦倆，連續(xù)三年，年年在年底前，給中華慈善總會(huì)捐上十萬元，幫助過不了冬的貧困群眾，每年都幫助幾百戶。這兩個(gè)老人捐的幾乎是他夫婦倆全年的收入，而自己住的很簡單，吃穿也很簡單，所以作為慈善工作者接觸到這樣有愛心的老人，很受教育，很受感動(dòng)。

怎樣讓富人掏腰包

記者：現(xiàn)在慈善事業(yè)的資金，主要來自于工薪階層，是不是應(yīng)該由富人交更多的錢？

范寶俊:這幾年中華慈善總會(huì)接受的捐款捐物逐年上升，說明大家參加慈善事業(yè)，做社會(huì)捐助，責(zé)任心不斷提高。從目前捐款來源看，廣大工薪階層的捐款，主要是在有災(zāi)害或到冬季來臨的時(shí)候捐款，是經(jīng)常性的捐款。國內(nèi)民營企業(yè)家的捐款，現(xiàn)在來看還是比較多的，當(dāng)他們發(fā)展到一定程度，他們都愿意做一些好事、善事，捐款的數(shù)額，一百萬、兩百萬、三百萬、五百萬都有，最多的這兩年也有捐五千萬的。這基本上都是一些比較有愛心的民營企業(yè)家。國有企業(yè)捐款，沒有特大的災(zāi)害，相對(duì)來講捐得就少一點(diǎn)。

我認(rèn)為任何事情，包括我們的慈善事業(yè)，在發(fā)展過程中，人們的認(rèn)識(shí)有一個(gè)提高的過程。我們總會(huì)的捐款，從這五年來講，年年在發(fā)展在增加。從去年到今年可以說是前三年的兩到三倍,這說明我們大家的積極性高了。可以說，現(xiàn)在工作重點(diǎn)就是對(duì)那些相對(duì)比較富有的企業(yè)家重點(diǎn)做工作。做工作的意思，就是要跟他們講一個(gè)道理，作為一個(gè)企業(yè)成功了、發(fā)展了，要盡社會(huì)責(zé)任，要幫助企業(yè)所在地周圍的群眾。因?yàn)槟阍谶@個(gè)地方，也得到社會(huì)的支持和關(guān)愛，所以你更應(yīng)該盡企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，一般我們做工作勸募的人都能自覺地捐善款。

捐贈(zèng)是可以放心的

記者：善款募集上來了，去向也是一個(gè)問題。想請(qǐng)您介紹一下募集制度。現(xiàn)在社會(huì)上有些人，對(duì)于善款會(huì)不會(huì)落到實(shí)際需要的人手中，也是很懷疑的？

范寶俊:現(xiàn)在捐款人每捐一筆款都有一個(gè)認(rèn)證書，就是我捐多少款，幫助哪些地區(qū)、人群，都有一個(gè)明確的目標(biāo)。我們雙方簽訂合作協(xié)議，由中華慈善總會(huì)把這些錢按照捐贈(zèng)者的意愿捐給所受贈(zèng)的貧困地區(qū)、貧困人，然后登記造冊(cè)，拍照片，最后接受捐贈(zèng)者簽字，這一套完整的手續(xù)和活動(dòng)資料都要向捐贈(zèng)者進(jìn)行反饋。過一段時(shí)間，最長是一年，有重大事件我們要向社會(huì)公布。中華慈善總會(huì)所有的捐贈(zèng)帳目，款子干什么用了，所有的收據(jù)、手續(xù)都要經(jīng)過國際知名的畢馬威會(huì)計(jì)事務(wù)所審計(jì)。審計(jì)完之后，年年都有審計(jì)報(bào)告，并向社會(huì)公布。這是我們接受捐贈(zèng)的具體程序。

剛才有的人提到，對(duì)善款的使用有一些擔(dān)心和疑慮，我認(rèn)為大家這個(gè)擔(dān)心、疑慮是可以理解的。因?yàn)榇蠹也惶私馇闆r，了解以后，知道我們能按照捐贈(zèng)者的意愿發(fā)到哪里、給多少錢，我們?cè)趺醋龅模睋?jù)、照片、登記表都有，如果捐贈(zèng)者看到以后，就不擔(dān)心了。

記者：現(xiàn)在中央提出建設(shè)和諧社會(huì)，您覺得慈善事業(yè)的發(fā)展對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)，有哪些重要意義？

范寶俊:慈善事業(yè)本身就是動(dòng)員社會(huì)力量，幫助社會(huì)弱勢群體和困難群眾。這從本身意義上講，我認(rèn)為，第一，它是我們國家的社會(huì)保障制度的一個(gè)補(bǔ)充和完善，它通過互助的形式，動(dòng)員社會(huì)力量來做。第二，就是通過動(dòng)員社會(huì)募捐，等于進(jìn)一步向社會(huì)宣傳扶貧濟(jì)困、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓大家強(qiáng)化這個(gè)意識(shí)，提升我們的愛心和助人為樂的精神。這本身無論是對(duì)捐贈(zèng)者還是對(duì)受贈(zèng)者都受教育，在精神上起到推動(dòng)社會(huì)精神文明的重要作用。一個(gè)物質(zhì)上的作用，一個(gè)精神上的作用。所以我認(rèn)為慈善工作，通過它的工作開展，可以推動(dòng)人與人之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛,對(duì)推進(jìn)和諧社會(huì)，起著非常重要，非常好的作用。

記者：謝謝范會(huì)長。

鏈 接

篇7

一、樹立基礎(chǔ)教育國際化的戰(zhàn)略思維

“教育國際化”最早的概念是源于“高等教育國際化”。1994年，加拿大學(xué)者簡·奈特將高等教育國際化定義為“將國際的和跨文化的維度融合到高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中的過程”；2003年，簡·奈特又對(duì)國際化的定義進(jìn)行了修訂，擴(kuò)展為“將國際、跨文化以及全球化因素融入到高等教育的目的、功能和知識(shí)傳播方式中的過程”。

另一位著名的比較教育學(xué)者菲利普·阿特巴赫對(duì)教育國際化的定義是“把國際的、跨文化的或全球?qū)用娴膬?nèi)容融入教育目的、職能或教學(xué)實(shí)施的過程”，也可以定義為“一個(gè)國家、一個(gè)教育系統(tǒng) 、一個(gè)教育機(jī)構(gòu)回應(yīng)全球化趨勢的具體政策或舉措”。

我們近些年舉辦了很多論壇，旨在對(duì)基礎(chǔ)教育國際化進(jìn)行探索，也有很多專家在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了探討與交流。《中小學(xué)管理》雜志對(duì)教育國際化做了一個(gè)概括，認(rèn)為教育國際化意指通過與不同國家的教育機(jī)構(gòu)或國際教育組織進(jìn)行合作交流、合作研究、合作辦學(xué)、合作培訓(xùn)以及開展國際理解教育或國際援助等途徑，在理念與目標(biāo)、課程與教學(xué)、評(píng)價(jià)與管理等方面實(shí)現(xiàn)融合并有所創(chuàng)新，從而提高國際化人才培養(yǎng)能力的教育發(fā)展過程。

我認(rèn)為，對(duì)基礎(chǔ)教育國際化的思考應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：一是理念；二是開展區(qū)域國際化探索；三是基礎(chǔ)教育國際化改革應(yīng)該是全方位的；四是以課程改革為突破口；五是把提高教師的國際化素養(yǎng)放在核心地位。

關(guān)于教育國際化的表現(xiàn)，大家普遍對(duì)于高等教育領(lǐng)域有共同的認(rèn)知，但對(duì)于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還存在不同的理解和爭論。我個(gè)人認(rèn)為，30多年的教育對(duì)外開放實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)教育國際化是教育國際化非常重要的組成部分，已經(jīng)成為我國教育國際化進(jìn)程中的一項(xiàng)必然選擇，我們要澄清各種模糊認(rèn)識(shí)，樹立基礎(chǔ)教育國際化的戰(zhàn)略思維。剛才幾位發(fā)言人都講到，基礎(chǔ)教育國際化的側(cè)重點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生多元化的理解能力和國際競爭意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的國際視野，推動(dòng)跨文化交流，積極吸收和借鑒國際上先進(jìn)的教育思想和理念，促進(jìn)區(qū)域與學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。

（一）理念

國際理解教育大家談得比較多，國際理解的目的是什么？現(xiàn)在我們講基礎(chǔ)教育國際化，我個(gè)人認(rèn)為，把“基礎(chǔ)教育國際化”的目的說成是“培養(yǎng)國際化人才” “培養(yǎng)世界公民”是不科學(xué)的。基礎(chǔ)教育國際化重在培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、多元文化的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、批判性思維能力、溝通能力與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。但我們不要?jiǎng)虞m就說“培養(yǎng)國際化人才”，那樣很容易被置疑、被誤解。

我們特別要強(qiáng)調(diào)，目前側(cè)重考察學(xué)生解題能力、記憶能力的評(píng)價(jià)方式難以讓中小學(xué)生具備在全球化社會(huì)中獲得成功所需要的技能。因此，我們要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展傾向指導(dǎo)（如專業(yè)發(fā)展傾向、人生規(guī)劃等）。讓學(xué)生突破狹窄的學(xué)習(xí)環(huán)境的定式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。這些都是基礎(chǔ)教育國際化當(dāng)中我們特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

這里必然涉及到中西比較的問題。西方教育的長處是尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，使他們自信、自立、自強(qiáng)，勇于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)造。西方教育改變了接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。而中國的學(xué)生大多擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，邏輯思維能力比較強(qiáng)，在各種各樣的競賽中往往能取得好成績。但不可否認(rèn)的是，中國基礎(chǔ)教育普遍存在著學(xué)生“記”的多，“思”的少；做題多，分析少；教師注重知識(shí)教學(xué)，忽視對(duì)思維方法的訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)復(fù)雜、繁瑣的計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性、需要、興趣、選擇、判斷等現(xiàn)象。

大家都知道著名的學(xué)者姚樹潔，他的女兒到美國學(xué)習(xí)，他通過與女兒的對(duì)話發(fā)現(xiàn)了美國的學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及批判性思維能力。他寫了一個(gè)心得，題目叫做《美國中學(xué)生作業(yè)讓中國教授發(fā)傻》。我覺得這個(gè)心得非常值得我們?nèi)ニ伎肌Ｒ錆嵳f：“盡管我以往讀過不少關(guān)于美國教育的書籍和文章，心向往之，但那‘創(chuàng)造性’到底是什么模樣，怎么出來的，如果不浸潤其中，仍是隔靴搔癢，實(shí)際上不可能有真切的體會(huì)。”他原來認(rèn)為，女兒在美國首先遇到的最大問題就是語言，只要語言過關(guān)，理科課程有國內(nèi)的底子，可以“后來者居上”。沒學(xué)過的課中，最容易的應(yīng)該是美國歷史，“區(qū)區(qū)200年歷史有多少東西呢？”他在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短幾千字就把美國歷史的脈絡(luò)講了一遍。“就這么點(diǎn)東西，橫趟。”結(jié)果，讓他大跌眼鏡的，恰恰是這門“最容易”的美國歷史。姚樹潔舉了兩個(gè)作業(yè)題目作為例子，一個(gè)是關(guān)于南北戰(zhàn)爭，一個(gè)是菲律賓問題。姚樹潔的女兒說，“我們歷史也有教科書，但老師上課從來都不講，都是讓自己回家看。他上課有時(shí)給我們放錄像，講的東西都是教科書上沒有的東西。作業(yè)就是給我們好多材料去讀，然后回答問題或找重點(diǎn)，還通過讓我們做一些有意思的作業(yè)來記住知識(shí)。比如自己編單詞填詞游戲，劃時(shí)間線，和同伴一起完成地圖、海報(bào)之類。工作量特別大，但有興趣。”姚樹潔特別講到，“美國學(xué)校里竟有這樣的作業(yè)，我愣了半天——制作你的家譜：寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。這個(gè)作業(yè)不僅讓我也讓我的朋友們大為感嘆，這是在培養(yǎng)‘尋根’意識(shí)呀，別忘了祖宗！別忘了‘你從哪里來’！”姚樹潔特別強(qiáng)調(diào)，“所有這些作業(yè)，沒有需要‘背功’的時(shí)候，更沒有‘標(biāo)準(zhǔn)答案’。你獲得什么等級(jí)的評(píng)分，全看你搜集材料的功夫和有沒有獨(dú)特又言之有據(jù)的觀點(diǎn)——你不必?fù)?dān)心‘對(duì)’還是‘錯(cuò)’。”“女兒赴美只有短短3個(gè)月，變化很大。通過電子郵件，我開始領(lǐng)教什么是創(chuàng)造性教育，這比我看過的任何一本書都來得真切。”姚樹潔的短文確實(shí)對(duì)我們了解美國的教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力有所啟迪。

（二） 開展區(qū)域國際化探索

在我國，基礎(chǔ)教育國際化有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，也是發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的強(qiáng)烈需求。目前，倡導(dǎo)基礎(chǔ)教育國際化的區(qū)域往往是義務(wù)教育全面普及、教育資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)“基本均衡”的區(qū)域，并進(jìn)一步提出了以質(zhì)量為核心的義務(wù)教育均衡發(fā)展的新目標(biāo)。例如，上海提出“堅(jiān)持公平優(yōu)質(zhì)的價(jià)值取向”，江蘇提出“以提高質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)”的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)。以質(zhì)量為核心的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，其發(fā)展要素不再是資源均衡發(fā)展所強(qiáng)調(diào)的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、校舍等物質(zhì)環(huán)境，而是以優(yōu)質(zhì)國際教育為參照的課程、教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)校文化等，學(xué)校必須通過教學(xué)改革、課程開發(fā)、學(xué)校管理、教師專業(yè)化、教育科研等途徑，全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的國際化水平提升。

推動(dòng)基礎(chǔ)教育國際化以區(qū)定位比較恰當(dāng)。基礎(chǔ)教育國際化更適合在區(qū)域范圍內(nèi)開展，由區(qū)教育行政部門主導(dǎo)。校長的文化理念對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)非常重要，校長的職業(yè)素養(yǎng)和理念可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校文化的發(fā)展。上海市浦東新區(qū)、深圳市南山區(qū)、成都市武侯區(qū)、北京市海淀區(qū)在基礎(chǔ)教育國際化領(lǐng)域的理論與實(shí)踐方面都有很多共同點(diǎn)。武侯區(qū)認(rèn)為，在推進(jìn)教育國際化的進(jìn)程中，一個(gè)學(xué)校的力量太小，無法產(chǎn)生大的影響力，不具備輻射區(qū)域的效應(yīng)，但是如果以省、市為主體推進(jìn)教育國際化，范圍又太大，無法落在實(shí)處。因此，必須以區(qū)域?yàn)橹黧w推動(dòng)教育國際化。

成都市武侯區(qū)基礎(chǔ)教育國際化的發(fā)展目標(biāo)是：到2016年，區(qū)域教育國際交流與合作極大繁榮，優(yōu)質(zhì)國際教育資源總量大幅增長，率先建設(shè)成為中西部地區(qū)區(qū)域教育國際化高地，成為全國基礎(chǔ)教育國際化創(chuàng)新試驗(yàn)樣板，為國家制定相關(guān)政策提供樣本與依據(jù)，為培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野、國際交流能力、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。武侯區(qū)基礎(chǔ)教育國際化的發(fā)展任務(wù)與舉措有以下八個(gè)方面：推動(dòng)教育理念國際化，推動(dòng)教育隊(duì)伍國際化，推進(jìn)教育內(nèi)容國際化，推動(dòng)國際交流多元化，推進(jìn)教育合作國際化，營造教育國際化的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)國際化，提升武侯教育國際化的影響力。

上海市浦東新區(qū)教育國際化的發(fā)展目標(biāo)是：浦東教育國際化的未來發(fā)展，將緊密配合“創(chuàng)新浦東、和諧浦東、國際化浦東”的創(chuàng)建，立足于浦東國際化的戰(zhàn)略定位，積極構(gòu)建教育國際化發(fā)展的支持系統(tǒng)，著力在教育國際化發(fā)展制度與機(jī)制建設(shè)、學(xué)校國際化課程建設(shè)、國際化師資隊(duì)伍建設(shè)、教育國際化交流與合作機(jī)制建設(shè)、涉外教育能力建設(shè)、教育國際化資源建設(shè)六個(gè)方面加以推進(jìn)，為中小學(xué)校教育國際化發(fā)展提供支持，著力促進(jìn)教育文化的雙向平等交流與融合，大幅提升浦東教育國際化服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)浦東從教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)的轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)具有國際眼光、國際胸懷，具備國際交往與合作、國際競爭能力的新一代中西貫通人才，為浦東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、為上海建設(shè)國際化大都市提供人力支持和環(huán)境支持，力爭成為上海國際教育交流中心區(qū)，在長三角地區(qū)乃至全國的區(qū)域教育國際化發(fā)展中做表率。《浦東新區(qū)教育國際化工程三年行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015）》指出，積極推進(jìn)中外合作辦學(xué)，不斷提升國際教育服務(wù)能力；多渠道開發(fā)國際化課程資源，積極推進(jìn)中外學(xué)校課程合作；堅(jiān)持本土培養(yǎng)與海外引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)穩(wěn)定而專業(yè)的教育國際化干部教師隊(duì)伍；加強(qiáng)教育對(duì)外交流，促進(jìn)中外合作與互惠；加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建有力的教育國際化支持系統(tǒng)。

深圳市南山區(qū)教育國際化的發(fā)展目標(biāo)是：營造國際化的教育氛圍，打造國際交流與合作的教育平臺(tái)，建設(shè)國際化的教育實(shí)體，讓每一所學(xué)校都具有國際特色，讓每一個(gè)學(xué)生都具備國際化人才的關(guān)鍵能力，在全市、全省乃至全國率先實(shí)現(xiàn)教育國際化，努力把南山建設(shè)成為教育質(zhì)量高、就學(xué)吸引力強(qiáng)、區(qū)域影響力大的國際化教育先鋒城區(qū)。南山區(qū)《全面推進(jìn)教育國際化五年行動(dòng)計(jì)劃》包括推進(jìn)教育國際化的意義、總體目標(biāo)、行動(dòng)方案和重點(diǎn)項(xiàng)目四部分內(nèi)容。該行動(dòng)計(jì)劃還制定了六大行動(dòng)和12個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，六大行動(dòng)包括國際交流合作的深化行動(dòng)、國際優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)行動(dòng)、國際理解教育推動(dòng)行動(dòng)、教師隊(duì)伍素質(zhì)提升行動(dòng)、國際教育信息平臺(tái)打造行動(dòng)和南山教育文化傳播行動(dòng)。

北京市海淀區(qū)基礎(chǔ)教育國際化的發(fā)展目標(biāo)是：未來三年，將著力建設(shè)一支高質(zhì)量國際教育人才隊(duì)伍，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)國際教育資源體系，形成一套更有效率的教育國際化管理服務(wù)機(jī)制，建設(shè)一個(gè)面向世界的教育國際合作與交流平臺(tái)。在學(xué)校管理、課程建設(shè)、國際教育交流、教師專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面融入國際化元素，提升基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)段的國際化內(nèi)涵，拓展海淀教育國際化的廣度和深度，把海淀區(qū)打造成基礎(chǔ)教育國際化示范區(qū)。《海淀區(qū)基礎(chǔ)教育國際化三年行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016年）》著眼世界教育發(fā)展趨勢，立足海淀教育實(shí)際，結(jié)合海淀區(qū)基礎(chǔ)教育國際化試點(diǎn)研究，堅(jiān)持“立足實(shí)際、整體統(tǒng)籌、創(chuàng)新引領(lǐng)、服務(wù)導(dǎo)向”工作原則；堅(jiān)持“分層次、分階段、分步驟、有重點(diǎn)、有特色”的工作方式，形成政策引導(dǎo)、試點(diǎn)引路、項(xiàng)目引領(lǐng)、課題引申的工作格局。

我認(rèn)為，不能因?yàn)槲覈逃嬖谥^大的東西部差異、城鄉(xiāng)差異就否認(rèn)基礎(chǔ)教育的國際化；也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)教育公平就否認(rèn)基礎(chǔ)教育的國際化。教育公平的核心是保障公民平等的受教育權(quán)利，平等地享有公共教育資源，在教育過程中被平等地對(duì)待，以及具有同等的學(xué)業(yè)成就與就業(yè)前景的機(jī)會(huì)，也就是在起點(diǎn)、過程、結(jié)果三個(gè)方面要確保公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。而基礎(chǔ)教育國際化的理念同上述教育公平的原則是不矛盾的。

在我國部分地區(qū)先行開展的基礎(chǔ)教育國際化理論和實(shí)踐探索的區(qū)域，如上面講到上海市浦東新區(qū)、北京市海淀區(qū)、深圳市南山區(qū)、成都市武侯區(qū)等，都制定有3～5年中長期的基礎(chǔ)教育國際化的發(fā)展規(guī)劃，有明確的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)和試驗(yàn)項(xiàng)目，旨在全面提升基礎(chǔ)教育國際交流與合作水平，參與項(xiàng)目的對(duì)象是全體學(xué)生，而絕非部分僅僅以出國為目的的學(xué)生。

（三）基礎(chǔ)教育國際化的探索應(yīng)該是全方位的

我們首先要深化政策導(dǎo)向，建立擴(kuò)大開放的創(chuàng)新環(huán)境。特別是要“化”質(zhì)量、效率、評(píng)估等標(biāo)準(zhǔn)；“化”教師專業(yè)素質(zhì)，提高教師綜合能力；“化”改革課程內(nèi)容，促進(jìn)跨文化學(xué)習(xí)；“化”學(xué)生動(dòng)手能力、提高創(chuàng)造思維能力。

我以北京的兩所學(xué)校——北大附中和人大附中作為案例向大家介紹。

北大附中有四大學(xué)院：行知學(xué)院——自我管理，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；元培學(xué)院——深入學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新；博雅學(xué)院——自由博雅，通識(shí)教育；道爾頓學(xué)院——特色中外比較課程。北大附中的教改試驗(yàn)打破班級(jí)界限，實(shí)行選課制、學(xué)分制、小班教學(xué)（30人），在專業(yè)教室上課，強(qiáng)調(diào)小組討論、合作學(xué)習(xí)，作業(yè)強(qiáng)調(diào)開放性分析與論證、批判性閱讀和寫作，并進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)（模塊課程、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、結(jié)課考試成績——學(xué)分認(rèn)定、評(píng)價(jià)等級(jí)、積點(diǎn)）。 另外，科學(xué)課程的上課和實(shí)驗(yàn)在同一專業(yè)教室進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和試驗(yàn)探究；技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)、流程與實(shí)踐；體育課有五大中心活動(dòng)課程（棒球、擊劍、橄欖球、跆拳道等），通過五大課程提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)方面，北大附中有7個(gè)學(xué)生書院社區(qū)，4個(gè)書院賽事和節(jié)日（書院戲劇節(jié)、舞蹈節(jié)、籃球賽、足球賽），社團(tuán)俱樂部（銀杏時(shí)報(bào)、創(chuàng)意媒體工作室、學(xué)長團(tuán)），全天候開放圖書館。教改試驗(yàn)的核心理念就是致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明，充滿自信，敢于負(fù)責(zé)，具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力的杰出公民，他們無論身在何處，都能熱忱服務(wù)社會(huì)，并表現(xiàn)出對(duì)自然的尊重和對(duì)他人的關(guān)愛。

人大附中的口號(hào)是教育國際化熔鑄中外精華，創(chuàng)新理念包括突破性創(chuàng)新、變通性創(chuàng)新、改革性創(chuàng)新等。人大附中在教育國際化的戰(zhàn)略層面上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。人大附中開設(shè)有100多門選修課，既包括自然科學(xué)，也包括人文社會(huì)科學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常豐富的探究式的多彩學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）抓好課程建設(shè)與改革是基礎(chǔ)教育國際化的核心

當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化的渠道和方式較多，如組織學(xué)生到國外短期學(xué)習(xí)、組織教師及管理人員出國培訓(xùn)、建立校際友好關(guān)系、開展各種連線活動(dòng)、召開各種國際會(huì)議等。但筆者認(rèn)為，抓好課程建設(shè)與改革應(yīng)該是基礎(chǔ)教育國際化的核心。學(xué)校不應(yīng)將引進(jìn)多少國際課程作為評(píng)價(jià)國際化程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要給孩子們更多的多樣化選擇和國際理解的機(jī)會(huì)。我們要強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和探究性，突出學(xué)科前沿知識(shí)、交叉內(nèi)容、新興學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。引進(jìn)的課程要完整，要適度，要處理好與統(tǒng)編課程的關(guān)系。

武侯區(qū)把加強(qiáng)國際理解教育作為突破口，匯編了《武侯區(qū)國際理解教育系列叢書》。全書分為《童眼、童心、同一個(gè)世界》（學(xué)前教育讀本），《認(rèn)識(shí)地球村》（小學(xué)讀本），《走遍地球村》（初中讀本），《理解地球村》（高中讀本），《敞開懷抱，融入世界》（社區(qū)居民讀本），《國際禮儀文化》（職業(yè)教育讀本）和《英語溝通世界》（教師英語讀本）等，一體化地普及國際理解教育。

北京市21世紀(jì)國際學(xué)校的校本教材也很有特色。40余種教材中有公民讀本、有博識(shí)讀本、有英語科學(xué)系列教材（科學(xué)、生物、歷史、地理），參照引進(jìn)教材編寫，為有意進(jìn)入國際部高中的學(xué)生提前奠定雙語基礎(chǔ)，有初中部英語國際直通車教材等。21世紀(jì)國際學(xué)校強(qiáng)調(diào)對(duì)教材進(jìn)行研究反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

（五）把提高教師的國際化素養(yǎng)放在核心地位

教育國際化不僅對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來合作與競爭的能力提出了新的挑戰(zhàn)，而且還對(duì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)（包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題探究的能力、進(jìn)行跨文化學(xué)術(shù)交流合作的能力、語言運(yùn)用能力）提出了新的挑戰(zhàn)。教育國際化不應(yīng)該是個(gè)別教師的行為，而是全體教師都要參與，一定要有一套系統(tǒng)的培養(yǎng)教授國際課程教師的方案。中外教師同講一堂課，積極推動(dòng)開展學(xué)科英語授課，推進(jìn)教師出國進(jìn)修，派遣教師參加孔子學(xué)院教學(xué)，鼓勵(lì)教師積極參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議等。要通過各種組織形式來培訓(xùn)教師，構(gòu)建多樣化的教育合作學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)作平臺(tái)、數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)等。發(fā)展游學(xué)、校際交換，建立姐妹學(xué)校，舉辦青少年科技交流活動(dòng)等。以項(xiàng)目為支撐，師生共同參與，突出教師的主導(dǎo)作用，在各種活動(dòng)中提高教師的能力。

北京王府學(xué)校是一所中外合作制學(xué)校，為學(xué)生提供完整的國際課程。該校是美國大學(xué)理事會(huì)首家中國會(huì)員單位，學(xué)生入學(xué)即全面實(shí)施學(xué)籍、檔案、專業(yè)、必修課、選修課、學(xué)分管理的電子信息注冊(cè)，與美國大學(xué)理事會(huì)各會(huì)員校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接。王府學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)可與世界名校進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻會(huì)談溝通、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程面視和遠(yuǎn)程會(huì)議。王府學(xué)校還引進(jìn)了美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院的“理解教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”教學(xué)法。該校師資結(jié)構(gòu)達(dá)到“40∶40∶20”，即40%外籍教師，40%海歸教師，20%中國本土雙語教師。該校已初步形成具有特色的多元化國際課程體系、多元化國際考試中心、多元化國際師資隊(duì)伍。

二、提升我國基礎(chǔ)教育國際化水平的思考

（一）既要規(guī)范對(duì)高中國際部的管理，也要鼓勵(lì)部分學(xué)校以教改為目的的國際部試驗(yàn)

高中國際班是“出國留學(xué)熱”帶來的客觀需求。優(yōu)質(zhì)高中開設(shè)的國際部為高中生留學(xué)提供了便利，滿足了部分學(xué)生及其家長的多樣化需求，但一定程度上也給常規(guī)教學(xué)帶來了影響。不容否認(rèn)的事實(shí)是，高中國際部各種費(fèi)用驚人，部分中學(xué)靠高中國際部“創(chuàng)收”來解決教育經(jīng)費(fèi)問題，有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。國際部在師資安排、課程安排、教學(xué)質(zhì)量方面都遇到了新的挑戰(zhàn)。我的看法是，一方面我們要規(guī)范對(duì)高中國際部的管理，另一方面也要鼓勵(lì)部分學(xué)校以教改為目的的國際部試驗(yàn)。

我舉北大附中和中加學(xué)校的例子。北大附中的道爾頓學(xué)院于2010年開辦，到現(xiàn)在一共有四個(gè)年級(jí)，100余人。道爾頓學(xué)院強(qiáng)調(diào)國內(nèi)外教育教學(xué)改革比較——改革試驗(yàn)場；中西課程比較——英語教學(xué)和中文教學(xué)（雙語教學(xué)）各50%；小班教學(xué)（每班15人），翻轉(zhuǎn)式課堂，自主性學(xué)習(xí)。道爾頓學(xué)院不開設(shè)專門的IB，SAT，A-LEVEL，AP課程，但用洋高考的標(biāo)準(zhǔn)整合資源：強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，去非洲、以色列等地體驗(yàn)、拓展、支教。道爾頓學(xué)院不搞封閉教學(xué)，所有活動(dòng)都與其他三個(gè)學(xué)院平等開展。學(xué)生可選擇其他三個(gè)學(xué)院的課程；各學(xué)院的教師常常進(jìn)行課程交流，共用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行相通的教學(xué)模式，學(xué)生同樣參加軍訓(xùn)等。道爾頓學(xué)院聘請(qǐng)了高質(zhì)量的外教，所有外教都是通過北京大學(xué)聘用的，外教都是外國名校畢業(yè)，絕大部分會(huì)講漢語，有外國高校或中學(xué)任教經(jīng)歷，外教同時(shí)還兼任科研任務(wù)。道爾頓學(xué)院不以盈利為目的，其收費(fèi)并不高。

北京中加學(xué)校是北京市第一所實(shí)施普通高中教育的中外合辦的新型學(xué)校。2003年，北京中加學(xué)校被教育部確定為全國第一所高中課程改革聯(lián)系校，在國內(nèi)率先實(shí)施課程改革，取得了良好的教學(xué)效果。2008年1月，學(xué)校利用原有寬頻光纖多網(wǎng)合一的多媒體功能，從加拿大引進(jìn)了交互式智能白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，所有中國及加拿大的高中教學(xué)科目在國內(nèi)率先實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并形成了“班班通”的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（二）教育國際化必須是雙向交流，要及時(shí)、不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教育國際化在初級(jí)階段是以學(xué)習(xí)為主、引進(jìn)為主、派出為主；而到了一定的階段以后，教育國際化必須是雙向的、對(duì)等的，使雙方受益，這樣的交流才有可持續(xù)性，才能長久。在樹立基礎(chǔ)教育國際化的戰(zhàn)略思維，搭建基礎(chǔ)教育國際化的平臺(tái)，做好頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，各個(gè)環(huán)節(jié)都要扎實(shí)落實(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免抱殘守缺，固步自封。

我舉一個(gè)例子。北京大學(xué)工學(xué)院開展的全球教育交流項(xiàng)目（Global Education Exchange， GLOBEX）是北京大學(xué)工學(xué)院和多所世界知名大學(xué)工學(xué)院之間達(dá)成的關(guān)于學(xué)生交換學(xué)習(xí)和合作研究的項(xiàng)目，旨在加深北大工學(xué)院與其他多所世界著名大學(xué)工學(xué)院之間的合作關(guān)系，為優(yōu)秀的學(xué)生提供一個(gè)研究交流的實(shí)踐平臺(tái)。該項(xiàng)目由歸國美籍華人、長江學(xué)者、北大終身教授韓平疇所創(chuàng)。GLOBEX項(xiàng)目分為三個(gè)子項(xiàng)目，全球教育入境項(xiàng)目（GLOBEX Inbound）、全球教育出境項(xiàng)目（GLOBEX Outbound）和全球教育設(shè)計(jì)項(xiàng)目（GLOBEX Design）。 GLOBEX協(xié)議遵守平等、互惠、互利原則，不因種族、性別、年齡、民族、宗教或性取向而歧視申請(qǐng)者。

一是全球教育入境項(xiàng)目。外國學(xué)生在北大暑期學(xué)習(xí)一個(gè)月，與北大本科生共同全英文上課，強(qiáng)調(diào)世界不同國家工科學(xué)生思想、技能、知識(shí)的跨文化交融。教師是來自美國、加拿大、歐盟著名大學(xué)的教授。2013年暑期，有10個(gè)國家75名學(xué)生參加了這個(gè)項(xiàng)目。開設(shè)的課程有生物材料和生物相容性、計(jì)算二相流、制造工程、水力學(xué)與水文學(xué)的計(jì)算方法、光伏效應(yīng)與太陽能等。二是全球教育出境項(xiàng)目。北大本科生在國外著名大學(xué)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的全日制學(xué)習(xí)，其在國外大學(xué)所獲的學(xué)分和成績計(jì)入北大成績單。2013-2014學(xué)年，有12名北大工學(xué)院學(xué)生在匹茨堡大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、特拉華大學(xué)、多倫多大學(xué)、西南威爾士大學(xué)學(xué)習(xí)。三是全球教育設(shè)計(jì)項(xiàng)目。起源于2008年的國際頂點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（The International Capstone Design Program）由斯坦福大學(xué)發(fā)起，現(xiàn)由新加坡國立大學(xué)、多倫多大學(xué)，北京大學(xué)共同合作，大學(xué)與企業(yè)合作，贊助企業(yè)包括舒耐德電氣、日立、波音、西門子、蘋果等。每個(gè)項(xiàng)目由3所大學(xué)的6～8名學(xué)生組成。2012-2013學(xué)年，8名新加坡國立大學(xué)學(xué)生、15名多倫多大學(xué)學(xué)生、34名北京大學(xué)學(xué)生共參加了11個(gè)項(xiàng)目。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，我國教育國際化的進(jìn)程是一個(gè)摸著石頭過河的過程，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。浦東在這方面做得非常好，總結(jié)了以下四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。第一，教育國際化發(fā)展的步伐跟不上浦東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度。目前，與浦東新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度相比，浦東新區(qū)教育國際化的發(fā)展速度相對(duì)落后，無法滿足浦東在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中參與國際競爭的需要，特別是在引進(jìn)世界先進(jìn)的教育制度、教育理念、辦學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)、特色教材以及培養(yǎng)能夠參與國際競爭的高層次創(chuàng)新人才等方面，與浦東新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求還有一定差距，還應(yīng)該在更大的范圍和更高的層次發(fā)揮應(yīng)有的潛力。在引進(jìn)國外課程方面，國際課程與本土課程缺乏融合，難以達(dá)到通過課程引進(jìn)推動(dòng)課程改革、拓展本地高中生國際視野的目的。第二，教育國際化的區(qū)域整體發(fā)展水平不高。第三，尚未形成教育國際化交流與合作的雙向平等互動(dòng)機(jī)制。目前的教育國際交流與合作仍然停留在單個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目和活動(dòng)的層面上，新區(qū)教育國際化的實(shí)踐在很大程度上多表現(xiàn)為單向的“引進(jìn)來”，且“引進(jìn)來”的范圍不夠廣；在已有的“走出去”的探索中，文化交流的深度和廣度不夠，缺少雙向、平等的互動(dòng)機(jī)制。第四，制度和政策層面的不完善因素影響了教育國際化的深入發(fā)展。目前，新區(qū)的教育國際化的相關(guān)政策和制度還不夠完備，在實(shí)際推進(jìn)中往往遭遇瓶頸，由此導(dǎo)致眾多教育交流與合作項(xiàng)目無法順利開展。中外合作辦學(xué)的層次和類型需進(jìn)一步豐富，普通高中的中外合作辦學(xué)領(lǐng)域仍屬空白。在涉外政策上，由于上級(jí)教育行政部門尚采用集中管理和平均對(duì)待的方式以及國家對(duì)外教育服務(wù)貿(mào)易的總盤考慮，直接限制了相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育國際化的深入發(fā)展。

（三）處理好本土化和國際化關(guān)系的問題

教育國際化始終面臨如何處理好國際化與本土化關(guān)系的挑戰(zhàn)。如何在迎接國際化挑戰(zhàn)的同時(shí)保有中華傳統(tǒng)文化的精髓？一方面，國際化建立在充分理解本國教育特色基礎(chǔ)之上，通過開展國際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解他國文化與本國文化的差異，減少文化沖突，增強(qiáng)學(xué)生的國際素養(yǎng)。另一方面，在比較的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，避免全盤西化，基礎(chǔ)教育國際化不等同于“留學(xué)教育”，避免誤區(qū)。

如果一個(gè)民族無視或蔑視、舍棄或割斷自身歷史文化傳統(tǒng)，民族偉大復(fù)興從何談起？全球化、國際化越是深入，本土化、民族性越是突顯。我們要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中華文明存續(xù)了五千年，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范、深邃的哲學(xué)思想、質(zhì)樸的道德操守和高雅的審美情趣，這些理念與強(qiáng)調(diào)提升我國基礎(chǔ)教育國際化水平并不矛盾。