現(xiàn)代科學(xué)新技術(shù)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)代科學(xué)新技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng)新一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。學(xué)生只有在民主和諧的環(huán)境中才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)手段聲、光、色、形俱全，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，又不受時(shí)空限制，通過(guò)圖像的翻滾、移動(dòng)、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及音響效果，能夠給學(xué)生新異的刺激，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從假設(shè)的情境中，聯(lián)系已有知識(shí)或日常生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題、引發(fā)思維、促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例：《改變物體在水中的沉浮》一課，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

師：請(qǐng)看大屏幕（課件出示――潛水艇的游弋）

師：你們看到了什么？

生：我看到了潛水艇在水中開(kāi)。

生：我看到了潛水艇在水中航行。

生：潛水艇一會(huì)在海面上游，一會(huì)兒沉到海底。

師：你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

生：潛水艇為什么能浮在水面上？

生：潛水艇為什么能潛水？

生：潛水艇為什么能上浮與下沉？

生：一般的船到了水里只浮在水面，而潛水艇為什么沉下去又能浮上來(lái)？

師：這節(jié)課我和同學(xué)們就一起研究怎樣改變物體在水中的沉浮，好嗎？

這里的課件應(yīng)用取代了老師的單一講解，也比老師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)得清晰，直觀，更理想化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許，有人會(huì)說(shuō)，這里用課件還不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)更直接了當(dāng)呢。剛開(kāi)始我也這樣想，可仔細(xì)想來(lái)，這位老師的設(shè)計(jì)安排還是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。因?yàn)閯偵险n，學(xué)生還不懂潛水艇為什么能夠沉浮的原理，更談不上可以自己操作潛水艇研究了。因此，這里的課件就起到了重要的作用，使學(xué)生很快便主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)烈地激發(fā)了他們的探究愿望，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)激活學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和分析觀察的能力。學(xué)生的思維發(fā)展處于形象思維逐步過(guò)渡到邏輯思維階段，他們對(duì)新知識(shí)的理解還依賴于通過(guò)感知形成表象、建立概念的獲取知識(shí)的階段，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)提供的不是單一的外部刺激，而是多種感官的綜合刺激，可以讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分有益的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉做過(guò)著名的實(shí)驗(yàn)，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中所說(shuō)內(nèi)容的70%，這就是說(shuō)，如果能聽(tīng)到又看到，再通過(guò)討論交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)聲音、圖象、文字、顏色、光彩、視聽(tīng)并舉，使學(xué)生左右腦并用，多種感官全方位調(diào)動(dòng)，全身心投入，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更直接、更全面、更立體，使學(xué)生情緒振奮，思維更活躍。

案例：《搭紙橋》一課，老師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維：

師：大家知道嗎？我的家鄉(xiāng)承德有著名的避暑山莊，那里的景色秀麗，風(fēng)景宜人，尤其是橋很有意思，看完錄象后誰(shuí)能提出有關(guān)橋的問(wèn)題，看誰(shuí)提的問(wèn)題有水平。

（如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，學(xué)生看得入神）

生：為什么那兩座橋300年了還不塌？

生：橋這么結(jié)實(shí)，可能與什么因素有關(guān)？

生：橋不塌會(huì)不會(huì)與橋的形狀有關(guān)？

生：我覺(jué)得可能與橋的材料有關(guān)。

……

多種信息的刺激，使學(xué)生思維活躍，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題也正是課堂要解決的主要問(wèn)題，帶著自己的問(wèn)題，在后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生定會(huì)積極思考，認(rèn)真研究的。

在一堂信息技術(shù)與自然教學(xué)整合課《尋找人類的第二家園》中，通過(guò)老師制作的多媒體課件，把學(xué)生帶入浩瀚的太空，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生在老師制作的網(wǎng)頁(yè)中自己尋找資料，作出種種設(shè)想，并且去論證自己設(shè)想的可行性。由于有了課件，使不可能的事情成為可能，使學(xué)生的思維大大拓寬，超越地球，飛向太空。

三、利用信息技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景（即 “情境”）相聯(lián)系的，通過(guò)多種媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，喚起長(zhǎng)期記憶的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象。從而能使學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”的過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。課堂上多種媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的情境創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利的條件。

在傳統(tǒng)的課堂中，由于不能提供實(shí)際情況所具有的生動(dòng)性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖象、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有靈活的形式，資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情境的虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。

篇2

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)科課程整合

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0217-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐之中，成為承載知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的重要手段。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體是發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造性、提升學(xué)生主體性、活化課堂教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果的一種嶄新的模式，它有助于促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。應(yīng)合理地開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的必要性

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

（一）抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)普及。這是一種圖文并茂的人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式，在某種程度上給學(xué)生帶來(lái)了感官上的刺激。學(xué)生面對(duì)這些，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，有了好奇心，才能將自己完全地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生的興趣上來(lái)了，教師再趁熱打鐵，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快中，主動(dòng)地尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體計(jì)算機(jī)提供的是多種感官的綜合刺激，它給了學(xué)生一個(gè)看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)的空間，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)面、聲音獲取信息，獲取知識(shí)點(diǎn)，這樣比單一的講課效果要好得多。學(xué)生能夠在音畫(huà)上獲取自己喜歡的，并將其保持在記憶中，可想而知，教學(xué)效果一定會(huì)好于以往的傳統(tǒng)教學(xué)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教育教學(xué)中，認(rèn)得思維的展開(kāi)是需要環(huán)境的。在多媒體提供的聲像圖文信息中，學(xué)生最容易將自己的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，這種直觀性的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師很好地利用多媒體，將所教知識(shí)融合到信息中，能夠給學(xué)生一個(gè)全新的課堂，這對(duì)提高學(xué)生的思考能力及形象思維能力有很大的幫助。學(xué)生在這樣的土壤中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究，提高課堂教學(xué)的效率也就成了事實(shí)，而不是空談。

（四）有利于提高課堂效果

為了增添課堂的活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為許多老師的教學(xué)手段。學(xué)生是主體，學(xué)科教師是客體。教師為了有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，可以從不同的角度、不同層次，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)變得直觀、形象，讓自己的課堂變得新穎獨(dú)特，充滿吸引力，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生始終保持愉悅的心理狀態(tài)，能有效地改進(jìn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)也能提高教學(xué)效率，改善老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的枯燥關(guān)系，使課堂氣氛活躍、融洽。

（五）為學(xué)生發(fā)展提供更為廣闊的空間

多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生一個(gè)更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，它的畫(huà)面、聲音、動(dòng)態(tài)視頻等功能，能夠讓學(xué)生將自己融于情景中，進(jìn)而被感動(dòng)、被吸引、被震撼。使以前那些枯燥的知識(shí)變成帶有感彩的故事，將這些抽象的知識(shí)簡(jiǎn)易了，變得具體化了，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下靈活地掌握知識(shí)，并將自己變成學(xué)習(xí)的主人。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的具體運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)拓展教學(xué)渠道，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

1.創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)把多媒體手段帶入課堂，從圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音等方面給學(xué)生以誘導(dǎo)和刺激，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.巧妙設(shè)疑，解決問(wèn)題。疑問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的重要手段。古語(yǔ)曰：“學(xué)起于思，思緣于疑。”有疑才有思，思則能解疑。

3.做好演示實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大觀察視野。教學(xué)中涉及實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于受時(shí)間和空間的限制，教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作會(huì)很難全面展示，加之有些實(shí)驗(yàn)儀器離學(xué)生很遠(yuǎn)，觀察時(shí)就很難達(dá)到理想的效果。

3.突破“語(yǔ)言障礙”，化抽象為具體，化難為易，加速學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)中，很多內(nèi)容比較抽象，教師不好解釋，學(xué)生不好理解，而運(yùn)用多媒體則會(huì)起到事半功倍的作用。

在運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)需要，合理使用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)新的舞臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)與信息現(xiàn)代化的整合，逐步實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生與老師用新的方式進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行溝通。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)真正成為教學(xué)工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

篇3

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。每當(dāng)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的心情往往非常愉快，興致也很高。他們會(huì)被大屏幕上色彩鮮艷的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)所吸引。譬如我在講授“時(shí)、分、秒“這一內(nèi)容時(shí)，上課伊始，我播放了迪士尼英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段：tick tock time(時(shí)鐘嘀嘀噠噠)，那新穎的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)而又滑稽的旋律立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。這時(shí)，老師問(wèn)：你們看到了什么？鐘表有什么作用？由此引出：我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)時(shí)間，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)，適時(shí)板書(shū)：（時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)）。……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被課堂吸引著，使其在輕松愉快中較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。

二、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)度的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，使小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾得到有效解決。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作精美的課件。由于多媒體具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以變抽象為具體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如在相遇問(wèn)題中，用速度的和乘一時(shí)間求路程的和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫(huà)面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人走的路程和。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

三、創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，能夠激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。如本人在執(zhí)教“比的意義”一課，屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長(zhǎng)3米，寬2米。通過(guò)兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會(huì)什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱很快就學(xué)會(huì)求比值，如果進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點(diǎn)厭倦了。這時(shí)，我馬上打開(kāi)“生活中的比”的網(wǎng)頁(yè)，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)上飄揚(yáng)。這是一面特種型號(hào)的國(guó)旗，誰(shuí)能找出它的長(zhǎng)和寬是多少米？長(zhǎng)和寬的比值又是多少？巧設(shè)如此懸念，同學(xué)們一聽(tīng)，興趣來(lái)了，爭(zhēng)著上網(wǎng)查閱------。最后讓學(xué)生查出長(zhǎng)5米，寬3.33米。這時(shí)，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說(shuō)這面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，有的求出長(zhǎng)和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國(guó)旗……下課了，還在議論。

四、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

篇4

一、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),有利于激發(fā)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就必須滿足他們這些需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),有趣的動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,用“股票成交走勢(shì)圖”動(dòng)畫(huà)課件,讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣,從而感受身邊有數(shù)學(xué),生活中需要數(shù)學(xué),使其真正體驗(yàn)到人類離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

2.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái),有利于呈現(xiàn)過(guò)程,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過(guò)程,它是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過(guò)程。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源,能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖像演示,靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)具體化,其突出的較強(qiáng)的刺激作用,有助于理解概念的本質(zhì)特征,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的影子”三視圖課件,給學(xué)生展示結(jié)論的形成過(guò)程,就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。

3.把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái),有利于擴(kuò)充信息,增大容量,提高效率。

利用多媒體教學(xué),可以增加容量,優(yōu)化教學(xué)信息,從而提高教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀,動(dòng)畫(huà)則更生動(dòng)形象,文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),其效果當(dāng)然就會(huì)更好,用彩色版本教材的教學(xué)效果優(yōu)于黑白版本的教材就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這一點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是通過(guò)利用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。下面我具體談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示。

精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音頻等,可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn),更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),可以有效地吸引學(xué)生的注意力,突破知識(shí)的重難點(diǎn),提高認(rèn)知水平。教師可利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué),在較短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生多種感官并用,加深對(duì)知識(shí)的理解,因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授,大大提高課堂利用率。

2.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”,在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在條件允許的前提下數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展小組合作,可考慮把學(xué)生分成6―8人一個(gè)小組,每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問(wèn)題,學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境,積極思考、討論,動(dòng)手演算,解答這個(gè)問(wèn)題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下,教師在教室里的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者,他們?cè)O(shè)置環(huán)境,幫助學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索,刺激學(xué)生解答問(wèn)題,并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源,以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。

3.利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)。

練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)。教師可利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn),做成一些智能題庫(kù),課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。這種智能題庫(kù)不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫(huà)視頻圖像,而且有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響,文、圖并茂,具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊,學(xué)生可以根據(jù)需要自取進(jìn)度,個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容,補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。

在這種模式下,學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),并能及時(shí)得到指導(dǎo)。教師也可以利用智能題庫(kù)隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考查。

三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助授課教師解決難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題,因而應(yīng)讓計(jì)算機(jī)成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段,而不能完全代替教師的授課。而且,每一節(jié)課不要是用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可,否則容易進(jìn)入用計(jì)算機(jī)代替黑板的誤區(qū),至于什么內(nèi)容適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適”,具體說(shuō)有以下幾方面:從常量到變量的過(guò)渡,如函數(shù);從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過(guò)渡,如三角函數(shù),點(diǎn)的軌跡;從平面圖形向空間圖形的過(guò)渡,如柱、錐、臺(tái);邏輯思維與形象思維的結(jié)合,如數(shù)形結(jié)合;教學(xué)資料的匯總,如圖片、聲音、錄像的合成;探索性問(wèn)題,如多邊形的內(nèi)角和,等方面。

篇5

信息技術(shù)（特別是多媒體技術(shù)）的出現(xiàn)，以它嶄新的面孔走進(jìn)課堂，先進(jìn)的技術(shù)，嶄新的模式，圖文并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)造出了一個(gè)多角度，多層次的立體化信息教學(xué)空間，幫助化學(xué)教學(xué)，提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）01-0067-02

一 信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.化學(xué)課程的教學(xué)，過(guò)去一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、掛圖展示、模型示意、理論推演等.這些手段雖有效但不高效，隨著各種圖形、界面、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，有吸引力。在化學(xué)教學(xué)中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態(tài)或過(guò)程等的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯得尤為突出。

1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開(kāi)始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時(shí)，采用多媒體導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，彈出一幅鄭板橋的古字畫(huà)，一邊聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫(huà)為什么會(huì)年長(zhǎng)日久而不褪色呢？”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)

在化學(xué)中，有許多抽象知識(shí)，如分子、原子、離子、物質(zhì)的溶解等等，它們是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于分子和原子等看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)具體的感官形象，僅靠教師講述，學(xué)生難以理解，若將這一類抽象知識(shí)形象化、直觀化，既可大大降低其難度，又可引起學(xué)生的好奇心和濃厚興趣，從而提高學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)化其由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的中間環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的理念，而多媒體在這一方面則可收到意想不到的效果。

如在學(xué)習(xí)研究離子化合物NaCl的形成時(shí)，用計(jì)算機(jī)模擬出鈉原子和氯原子（含最外層電子），并將名原子進(jìn)行著色，然后利用動(dòng)畫(huà)使鈉原子最外層的一個(gè)電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層電子層上，同時(shí)，鈉原子失去了一個(gè)電子成為了鈉離子，并伴隨著電子層由三層變?yōu)閮蓪樱仍釉诘玫搅艘粋€(gè)電子后成為氯離子，最外層電子數(shù)由七個(gè)增至八個(gè)，形成的鈉離子和氯離子相互作用，形成了離子化合物――NaCl。這一過(guò)程既能形象地描述鈉離子和氯離子的形成過(guò)程，又能讓學(xué)生明白陰陽(yáng)離子相互作用就形成了離子化合物。

3.利用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，使化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)更加色彩紛呈。

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而利用多媒體，這種問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

如①用高錳酸鉀制氧氣，用排水法收集氧氣時(shí)，先移開(kāi)酒精燈，后才將導(dǎo)氣管移出水槽；②向燃著的酒精燈里添加酒精；③稀釋濃硫酸時(shí)，將水往濃硫酸里倒；④點(diǎn)燃沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)純的氫氣等等，這些操作都具有一定的危險(xiǎn)性，有的甚至?xí)斐蓢?yán)重后果，若能將這些違規(guī)操作過(guò)程及產(chǎn)生的嚴(yán)重后果通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)模擬給學(xué)生看，如點(diǎn)燃沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)純的氫氣，氫氣就會(huì)發(fā)生爆炸，若將這一過(guò)程通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的形式模擬出來(lái)，再配以爆炸后破碎的試管圖片和爆炸的巨響聲，就能給學(xué)生以震憾的效果，可讓學(xué)生對(duì)這些違規(guī)操作及危害形成深刻的印象，使他們徹底改正這些違規(guī)操作行為。

4.利用多媒體輔助教學(xué)提高了習(xí)題課和復(fù)習(xí)課的效率。

篇6

一、有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如：我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí)，課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

二、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用CAI，可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

三、多媒體動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真， 把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合， 幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，測(cè)量線段的長(zhǎng)度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測(cè)量方法，再顯示正確與錯(cuò)誤的一些測(cè)量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測(cè)量工具的使用方法， 克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

四、有利于明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。對(duì)于教師，由于微機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，教師從課堂的識(shí)教中部分的解放出來(lái)，這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。

五、有利于增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多。更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法一課時(shí)，對(duì)于數(shù)產(chǎn)生的歷史，我利用電腦設(shè)計(jì)，把有關(guān)新資料（文字、圖形、聲音等）制成CAI軟件，在課上講解，填補(bǔ)教學(xué)不足；上課時(shí)還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤，顯示豐富多彩、不斷變化的畫(huà)面，并能個(gè)別重復(fù)，放大或倒置演示；為了因材施教，照顧不同教材或?qū)W生的需要，可以配上大量相應(yīng)有趣的練習(xí)，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率，真正顯示輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。

六、運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書(shū)本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。

七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-249-01

數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，也是高度抽象的概念，由于它科學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學(xué)思想方法，都使得相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)。現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這就需要我們?cè)跀?shù)學(xué)課的教學(xué)中，要重視現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減，可見(jiàn)激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中具有舉足輕重的作用。教學(xué)知識(shí)本身所具有的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生認(rèn)為其枯燥乏味、難懂難學(xué)，也就很難自主產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。信息資源為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了廣闊的空間，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，當(dāng)教師使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被電腦中優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)所吸引。教師將這種興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，效果就會(huì)很明顯。化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)。采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體向抽象思維的過(guò)渡。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作課件，用以優(yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活化中探究問(wèn)題

識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出具體問(wèn)題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

四、能巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。在教學(xué)中，多媒體為學(xué)生提供了更多的練習(xí)素材，更多的表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)，也為教師提供了獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度的信息反饋。

五、有利于學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

六、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

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【關(guān)鍵詞】美術(shù)；信息技術(shù)；興趣；傳承和交流；觀察；創(chuàng)新精神

在素質(zhì)教育響徹祖國(guó)大地的今天，以及新課程的實(shí)施，有效整合學(xué)科之間的聯(lián)系成為時(shí)展的必然。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合正好迎上了這個(gè)機(jī)會(huì)，其實(shí)各學(xué)科之間都存在著各種各樣的聯(lián)系，只要把這種聯(lián)系有機(jī)的整合好，才能更好地服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)生。美術(shù)教育同樣如此，提高全民藝術(shù)素養(yǎng)關(guān)乎民族的發(fā)展與未來(lái)，怎樣做好藝術(shù)教育應(yīng)該是全民的義務(wù)和愿望，更是我們藝術(shù)教育者的責(zé)任；怎樣做好美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合成為我們當(dāng)前的有待解決的課題。隨著越來(lái)越多的人了解到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所取得的獨(dú)特作用，開(kāi)始關(guān)注美育的教學(xué)，關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，因?yàn)榍嗌倌甑拿佬g(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)乎民族的發(fā)展與未來(lái)，也是優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展的時(shí)代需求。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣以及敢于創(chuàng)新的生活態(tài)度，成為年輕一代家長(zhǎng)對(duì)教育的共識(shí)；從而美術(shù)教育也受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，目前我國(guó)還處于應(yīng)試教育階段，評(píng)價(jià)的機(jī)制和方法還是以成績(jī)論英雄，以至于中小學(xué)階段美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育的地方，如課程綜合性和多樣性不足；美術(shù)與信息技術(shù)課程的整合有待推進(jìn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試科目，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我將談?wù)劽佬g(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合帶來(lái)的好處。

一、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，特別是欣賞課，需要展示大量圖片，供學(xué)生觀賞，僅僅書(shū)本上的幾副插圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，利用多媒體播放幻燈片，并加以文字說(shuō)明，效果非常好。美術(shù)與信息技術(shù)的整合有助于提高教學(xué)的效率：表現(xiàn)在繪畫(huà)課，往往是教師示范一次，學(xué)生再畫(huà)，或教師邊講解，學(xué)生邊畫(huà)。這樣就會(huì)造成基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上進(jìn)度。利用多媒體播放名師繪畫(huà)視頻，讓學(xué)生掌握方法步驟。然后練習(xí)，教師輔導(dǎo)，效果會(huì)更佳。趣味性：可以利用多媒體上活動(dòng)課、手工課，甚至播放學(xué)生喜歡的動(dòng)漫作品或電影等，會(huì)增加美術(shù)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。通過(guò)課程整合，有助于美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮積極的作用，使得美術(shù)與信息技術(shù)課程教學(xué)成為了一種新趨勢(shì)、新方法，達(dá)到與美術(shù)課程的完美整合，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一個(gè)重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過(guò)美術(shù)和信息技術(shù)課程的整合，也是資源的整合，加上現(xiàn)代電腦美術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步拉近了學(xué)科之間的聯(lián)系。充分運(yùn)用好美術(shù)的媒材和形式，通過(guò)信息技術(shù)展示現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生多種感官的沖擊、有效增強(qiáng)了學(xué)生審美教育的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的熱情和動(dòng)力等。

通過(guò)觀摩錄像、畫(huà)冊(cè)，對(duì)中外優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和討論，就避免了過(guò)去老師一人講的局面，也增強(qiáng)了視覺(jué)效果，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效果。比如莫奈的《睡蓮》、齊白石的《蝦》、畢加索的《公牛》等組畫(huà)的對(duì)比欣賞，既增強(qiáng)了視覺(jué)效果，又增長(zhǎng)了知識(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)了學(xué)生討論、發(fā)言的積極性。通過(guò)攝影作品的欣賞學(xué)習(xí)，拉近了藝術(shù)與生活的距離，增強(qiáng)了學(xué)生參與的激情和愿望。欣賞中外畫(huà)家的美術(shù)作品，還有利于繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富的教學(xué)資源

過(guò)去的美術(shù)教學(xué)，一本書(shū)、幾張畫(huà)片等，就是一節(jié)課，想想我們來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，許多人看都沒(méi)看到幾張畫(huà)，怎樣提高欣賞？甚至于在他們頭腦里還沒(méi)有形成對(duì)美的正確判斷，就被扼殺在美的搖籃里。現(xiàn)在好了，有了美術(shù)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。豐富的資源有助于養(yǎng)眼，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，應(yīng)用多媒體刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)圖形、聲音、視頻等來(lái)直觀地呈現(xiàn)事物和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的信息交流與互動(dòng)，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的豐富多彩、生動(dòng)活潑，從而使這節(jié)課達(dá)到既有趣又有意義。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)際活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善意實(shí)踐的心理品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)提高其綜合實(shí)踐能力。教師即鼓勵(lì)學(xué)生收集信息、交流討論、最好是讓學(xué)生自己組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員具體分工，相互協(xié)作，共同完成，使學(xué)生達(dá)到努力探索的精神。在生活方面，我將廣告、招貼畫(huà)、攝影欣賞引入美術(shù)欣賞教學(xué)，將這一藝術(shù)形式引入課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣和鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個(gè)性。擴(kuò)大欣賞中的“閱讀”量，讓學(xué)生接觸大量的美術(shù)作品，積極地參與鑒賞活動(dòng)，增加美術(shù)創(chuàng)新與鑒賞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在豐富而廣泛的欣賞實(shí)踐中，接觸美術(shù)文化所呈現(xiàn)的生動(dòng)性、豐富性，對(duì)于美術(shù)欣賞水平的提高有直接的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

美術(shù)與信息技術(shù)課程整合，既有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去參與文化的傳承和交流、豐富學(xué)生的觀察內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代美術(shù)課程教學(xué)提供了廣闊的空間，也為美術(shù)現(xiàn)代化教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，教師要不斷探索美術(shù)教育規(guī)律，拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生的美術(shù)信息素養(yǎng)。總之，美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的整合有助于提高教育教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（美術(shù)鑒賞）湖南美術(shù)出版社

[2]美術(shù)教學(xué)參考（美術(shù)鑒賞）湖南美術(shù)出版社

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 體育教學(xué) 合理運(yùn)用

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要組成部分。在教育實(shí)踐中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將有力地促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容和教育體系的改革，推動(dòng)教育方法的更新，推動(dòng)教育教學(xué)手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和是教育信息化的基本任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教育目標(biāo)的有效手段。信息技術(shù)與課程整和為新一輪課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。新一輪課改要構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。在這種場(chǎng)合，教師、學(xué)生、教材與媒體等四要素在教學(xué)中的作用將發(fā)生新的轉(zhuǎn)換。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整和，為學(xué)生學(xué)習(xí)和展示提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜融合的教學(xué)情境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，會(huì)使課堂變得更加精彩。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境，讓學(xué)生直觀地感受美。

“語(yǔ)文教育是審美教育。”它是體現(xiàn)寓教于樂(lè)，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的美育因素，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示可感的畫(huà)面，悅耳的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用耳傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，通過(guò)感官和心智去感受作品所賦予美的人、美的事、美的景、美的語(yǔ)言，使審美教育和認(rèn)識(shí)教育和諧結(jié)合，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生從不同方面進(jìn)行思考，去尋找多種答案。

例如《烏鴉喝水》這篇課文，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，根據(jù)課文內(nèi)容制作動(dòng)畫(huà)后，可以增加一些設(shè)置：如玻璃球、鐵塊等等。然后提出一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，比方“除了課文里面講的可以用石籽放在水瓶里讓水溢出來(lái)，還可以用其他什么辦法？”或者“如果你們自己遇到了類似的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？”等等這樣的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，一個(gè)問(wèn)題可以用很多方法來(lái)解決或者說(shuō)一個(gè)問(wèn)題可以有幾個(gè)正確的作案，使學(xué)生不要拘泥于形式上的回答解決問(wèn)題。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，接近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，學(xué)以至用。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是開(kāi)放的、自由的和相對(duì)寬松的，應(yīng)是有活力的。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)诳鞓?lè)中獲取了知識(shí)，語(yǔ)文課堂顯得充滿活力。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生一道，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，使其更好地為教師的教，學(xué)生的學(xué)服務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)文課程改革的步伐，使語(yǔ)文課堂教學(xué)展現(xiàn)出了一道道亮麗的風(fēng)景，變得愈發(fā)精彩。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)整合。

寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的老大難問(wèn)題。與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)相比，把多媒體、網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，明顯提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。1.創(chuàng)設(shè)情境，激感。情感是作文的原動(dòng)力，沒(méi)有激情，寫(xiě)出的作文必然平淡無(wú)奇，枯燥乏味，而通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一定的情境，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和沖動(dòng)。2.搜集素材，討論構(gòu)思。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生可隨機(jī)調(diào)用計(jì)算機(jī)提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)就不怕無(wú)“米”下鍋。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)學(xué)生的興趣，教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的材料的興趣。”學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)引發(fā)其好奇心，而好奇心是推動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的動(dòng)力。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了鮮艷的色彩，動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官。創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的方動(dòng)性與積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，揭示抽象面紗。

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，鮮艷的畫(huà)面，悅耳的聲音，對(duì)學(xué)生形成了強(qiáng)烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體各部分名稱，并在學(xué)生的頭腦中形成了清晰的長(zhǎng)方體表象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)探究，初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的特征，這時(shí)利用課件就能發(fā)揮助學(xué)、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的作用。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，展示過(guò)程。

優(yōu)化課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識(shí)的形成過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，可揚(yáng)長(zhǎng)避短，省時(shí)高效，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，突出主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)與體育教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

（二）幫助學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。

篇10

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代推銷技術(shù);改革;創(chuàng)新

1引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，高職教育教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，越來(lái)越多的課程從線下走到線上。面對(duì)新的教學(xué)模式，教師應(yīng)如何改革教學(xué)方法和內(nèi)容，該如何實(shí)施線下課程，筆者在“現(xiàn)代推銷技術(shù)”混合式課程的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，針對(duì)混合式課程的線下教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些研究和探索。

2反思教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合教材，教學(xué)素材與時(shí)俱進(jìn)

一門課程要想講得好，首先要有一本好教材，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，但是教師絕不能拘泥于一本教材，也不能生搬硬套地按照教材內(nèi)容講，大量的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，因此教師至少要參考4～5本教材，從眾多教材中取其精華，提煉出每一堂課最需要的素材。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們有更多的信息可以學(xué)習(xí)和掌握，教師可以有針對(duì)性地收集和篩選經(jīng)典案例充實(shí)教材，讓課堂教學(xué)內(nèi)容得到充分深入和拓展，這些素材要典型而新穎，要與時(shí)俱進(jìn)，要抓住時(shí)事熱點(diǎn)，也可關(guān)乎娛樂(lè)新聞，既可以是阿里巴巴、騰訊等大企業(yè)的推銷案例，大師、企業(yè)家、娛樂(lè)明星的經(jīng)典推銷案例，也可以是身邊的小商鋪推銷案例;既可以是線下的經(jīng)典推銷案例，也可以是線上線下充分融合的典型推銷案例，只有教師進(jìn)行科學(xué)合理的補(bǔ)充，才能夠彌補(bǔ)教材本身的不足。同時(shí)要對(duì)授課所用教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在分析人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力需求、學(xué)生后續(xù)學(xué)科的基礎(chǔ)上對(duì)課程體系進(jìn)行深入反思，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能提高教學(xué)效果。

3注重學(xué)生差異化，因地制宜，因材施教

在課堂教學(xué)中，組織大量的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)參與，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力很有幫助。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，有些性格內(nèi)向、靦腆、膽小的學(xué)生參與度不高，有些學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、不認(rèn)真對(duì)待課程的學(xué)生會(huì)拒絕參加，那么提高這部分同學(xué)的推銷能力就有困難，同時(shí)對(duì)整個(gè)課堂的活動(dòng)氣氛也有影響(有時(shí)會(huì)影響到其他同學(xué)的積極性)。在不斷地嘗試和改進(jìn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，不能強(qiáng)制要求同學(xué)來(lái)參加，但是可以從側(cè)面去引導(dǎo)他，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要因人而異。比如，在訓(xùn)練同學(xué)們尋找客戶的方法這一實(shí)踐技能的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)2～3種活動(dòng)方案:方案A是根據(jù)給定的任務(wù)，通過(guò)情景劇的方式把尋找客戶的方案表演出來(lái)，選擇這一方案的同學(xué)加分最高(假設(shè)10分);方案B是根據(jù)給定的任務(wù)，把尋找客戶的方案寫(xiě)出來(lái)，然后在課堂上講出來(lái)，選擇這一方案的同學(xué)加分次之(假設(shè)6分);方案C是根據(jù)給定的任務(wù)，把尋找客戶的方案寫(xiě)出來(lái)就可以了，選擇這一方案的同學(xué)加分最少(假設(shè)2分)。這樣一來(lái)，同學(xué)們就會(huì)根據(jù)各自的能力與需求選擇方案，無(wú)論選擇哪一種都會(huì)加分，當(dāng)然加分越高難度越大。但是他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)方案A和B雖然也差4分，但是在課堂上把自己的方案講一下并不是很難，這同方案A表演出來(lái)相比，太容易做到了，于是很多靦腆的同學(xué)也躍躍欲試，選擇方案B，最后方案選擇完之后，全班只有極個(gè)別同學(xué)選擇方案C，絕大部分同學(xué)都選擇了方案A和B。經(jīng)過(guò)幾次的演講，那些曾經(jīng)選擇方案B的同學(xué)們積極性提高了，有不少同學(xué)在接下來(lái)的活動(dòng)中去挑戰(zhàn)難度更大的A，那些曾經(jīng)選擇方案C的同學(xué)，在大家的影響下，也開(kāi)始嘗試方案B了，所以因地制宜，因材施教十分重要，教學(xué)不能急于求成，找對(duì)方法，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步。

4教學(xué)方法靈活多樣，不斷創(chuàng)新

“現(xiàn)代推銷技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一周當(dāng)中，應(yīng)至少安排1～2次的課堂活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這樣的課堂活動(dòng)累計(jì)至少也有十五六次，如此大量的實(shí)踐活動(dòng)，怎么能讓同學(xué)們一直保持積極性、新鮮感、活躍度、參與度是一件很難的事情。經(jīng)過(guò)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和推進(jìn)新的教學(xué)方法，在原有的理論講解、案例分析和情景模擬、小組討論的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)新更多的方法，如挑戰(zhàn)訓(xùn)練、對(duì)抗訓(xùn)練、實(shí)踐推銷、角色表演、趣味活動(dòng)等新的教學(xué)方法，同學(xué)們?cè)陟`活多樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)推銷技能，既能提高自己的推銷能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和思維能力。

5注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“推銷有方法，推銷無(wú)定法”，雖然學(xué)習(xí)了經(jīng)典的推銷技巧和方法，但是教師應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充大量的其他方法，例如接近顧客的方法，教材上講了8種，我又給大家補(bǔ)充了8種，同時(shí)也會(huì)告訴同學(xué)們接近客戶的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，方法都是有經(jīng)驗(yàn)的推銷員不斷總結(jié)和創(chuàng)新出來(lái)的，幾乎每天都會(huì)有新的方法誕生，每一位推銷員都要結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到或者創(chuàng)新出最合適自己的方法。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的方法，只要你的方法行之有效，就全組成員分上加分。在這樣的激勵(lì)下，同學(xué)們?cè)谛〗M討論的時(shí)候特別積極，經(jīng)常會(huì)看到他們爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至還主動(dòng)找老師進(jìn)行辯論，在同學(xué)們的帶動(dòng)下，經(jīng)常會(huì)有新的方法誕生，用新思維去解決傳統(tǒng)的問(wèn)題，這樣的課堂效果是筆者所預(yù)期的，也是同學(xué)們喜愛(ài)的。除此之外，課堂講授環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)問(wèn)，讓大家去思考，然后找到更新的推銷手段來(lái)解決問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維活躍的同學(xué)經(jīng)常不按套路出牌，舉一反三，但是解決問(wèn)題的效果卻很好，在這樣的訓(xùn)練下，同學(xué)們的創(chuàng)新思維也鍛煉出來(lái)了。

6采用混合式教學(xué)，線上線下相結(jié)合，溫故而知新

“現(xiàn)代推銷技術(shù)”課程是一門在線開(kāi)放課程，2017年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀雙創(chuàng)在線開(kāi)放課程。筆者要求同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上自學(xué)下次課的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)微課視頻和在線資料，不僅能對(duì)下次課的知識(shí)點(diǎn)有所了解，同時(shí)如果課堂上掌握不太好，也可以在課下反復(fù)學(xué)習(xí)，溫故而知新。有了在線開(kāi)放課程，線下課程的教學(xué)就壓縮了理論知識(shí)的講解，用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)踐、來(lái)演練。例如，教師可以布置實(shí)踐推銷的任務(wù)，要求大家利用每堂課的前10分鐘，在班上進(jìn)行真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)推銷，每次限定2～3名同學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每一名同學(xué)都必須參與。推銷效果最好，出單率最高的前三組同學(xué)會(huì)加平時(shí)成績(jī)。每一次推銷，教師應(yīng)花3～5分鐘進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和大家一起總結(jié)這次推銷成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，在不斷地總結(jié)中，同學(xué)們?cè)诿看握n堂上的推銷小活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越好，懂得分析客戶的需求，活學(xué)活用最近學(xué)習(xí)的推銷方法，這不僅提高了同學(xué)的推銷興趣和推銷技能，也為接下來(lái)的推銷實(shí)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。利用在線開(kāi)放平臺(tái)，這門課程的作業(yè)形式也進(jìn)行了改革，小組討論的作業(yè)，我會(huì)要求大家在課堂完成，并書(shū)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。個(gè)人作業(yè)我會(huì)布置在平臺(tái)上，根據(jù)課程進(jìn)度依次作業(yè)，同學(xué)們可以利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地去完成。鼓勵(lì)同學(xué)在平臺(tái)上互相討論推銷技能和方法，在線提問(wèn)、在線答疑也成為教師和同學(xué)們線下互動(dòng)的一種形式。