教學常規管理機制范文

導語：如何才能寫好一篇教學常規管理機制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：常規教學管理；課堂異常；教學督導；學生考勤；釘釘微應用

隨著互聯網絡技術的飛速發展，職業教育在校生規模不斷擴大以及多校區辦學的普遍化，為保障教學質量不斷提高，優化管理效能，激發發展潛力，高職院校的常規教學管理規范化、信息化已經成為互聯網+教育的必然發展趨勢[1]。對于教務職能部門和二級院系來講，常規教學管理是教務教學管理最為繁雜的部分，主要管理教學過程中出現的突發性、無序性的異常變動，常規任務實施過程催辦監督等，需要耗費大量的人力、物力，效率低下，且辦理程序繁瑣、溝通渠道不暢、互動性差，一定程度上分散了教師的精力，得不到廣大師生員工的理解，也存在信息化程度低、手工或單機操作、消息零散、不方便及時匯總和查閱等缺陷[2]。

1系統設計的原則

1.1線上線下結合的原則

按照規范管理要求，每一項活動需要有相應的材料支持、單據證明等，用于備案備查，信息化并不是要取代線下的流程材料、單據等。因此，一般需要下載打印單據、材料等，手工填寫后用手機拍照作為附件上傳留存，對流程化的管理實現了信息化，從而兼顧了線上流程的便捷性，也保障了管理的規范化要求。

1.2便捷性原則

教師應該能夠通過移動智能設備，如手機、平板等，在任何有網絡的地方實現申請。APP應用需要支持主流的Android和iOS平臺，支持在PC上的后臺管理，實現更加復雜的管理統計任務。

1.3開放定制原則

教學管理任務流程繁雜，信息應該具備一定的開放性，能通過一定的方式進行擴展。

2基于釘釘微應用的系統設計和實現

2.1系統功能模塊

目前主要通過微應用+模板定制的方式來實現常規教學管理，功能模塊結構如圖1所示。

2.2模塊實現

2.2.1教師調停課模塊

通過釘釘提供的模板定制功能，設計實現系部教師調課備案功能模塊，主要用于教師填寫調停課信息和事由等。模塊本身指定了教學主管副主任作為“審批人”，利用“抄送人”字段將審批結果轉發給院系督導組、教務處指定成員。教師調課審批備案表單如圖2所示。

2.2.2教師的班級考勤模塊

在高職院校中，對學生課堂考勤是維持課堂紀律、保障教學質量、保護學生安全的重要方式。原則上，每堂課教師都需要考勤，并將考勤情況作為過程性考核的一個指標，對曠課缺勤的學生需要及時通告學務管理人員和輔導員，輔導員需要及時檢查學生狀況，及時跟進，了解原因，如圖3所示。

2.2.3教師聽課模塊

為規范教師聽課，促進教師業務交流，常規教學管理中對聽課進行規范，每位教師持有一本聽課記錄本，聽課時需用釘釘現場拍照作為附件上傳，將聽課記錄本的評價頁面拍照上傳，督導組干事從后臺對教師提交的聽課單進行統計和匯總。

作者:苗志鋒 單位:廣西水利電力職業技術學院

[參考文獻]

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一、警鐘是否常鳴

學校常規管理包含學校工作的方方面面，諸如學校行政的常規管理、教職工的常規管理、學生的常規管理、教育教學的常規管理、校園的常規管理、后勤服務的常規管理、財務及資產的常規管理等。打開網絡，不少省、市、區、縣連年舉行常規管理“校校行”、“百校行”、“百里行”等類似活動，對學校管理進行檢查督促，拍攝校園常態，旨在實現校園管理精致化，但學校常規管理中暴露的問題還是很多。就談教師體罰學生現象，土豆網2013年6月15日視頻：教師體罰8歲小學生令人費解；2013年11月25日深圳頻道報道：老師長尺體罰學生，教育部門責令解聘，同樣令人深思。教師體罰學生久禁不止，從思想深處認識不到位，是警鐘未常鳴。

讓學校常規管理的警鐘常鳴，一方面學校管理者要充分認識到抓好常規管理的重要意義，明確其目的、內容和要求，增強學校管理制度化、規范化、科學化、人文化、現代化的意識；更為重要的是要努力提高學校教職員工抓好常規管理的自覺性，通過不斷灌輸常規管理理念，使得常規管理由強制性變為自覺性，由束縛感上升為喜悅感，進而變成全體成員的內在要求和自覺行動。洋思中學“學校無小事，處處是教育”的提醒，就是讓常規管理警鐘常鳴，變一人操心為大家操心，其目的就是把平時看似簡單和容易的事情用心、精心地做好，彰顯洋思人對學校常規管理的到位、細致、全面。

二、執行是否常通

學校常規管理就是依據最基本的準則、規則和法則，維護和推動學校各項工作正常運轉和運作的管理活動與管理過程。學校常規管理的關鍵字是“常”，正是因為學校常規管理的“常”，許多時候學校管理中的問題也出在這個“常”字上。由于常規管理的日常、平常、慣常，學校領導對過于熟悉和習慣的常規管理，常常以為“過去的溝渠”可以淌“今天的水”，卻不知今天“來的是什么水”。因為常規之“常”，現實中會出現習以為常、理所應當的“暢通無阻”，而現實卻出現了堵塞；因為常規之“常”，現實中也會出現盲目服從、被動應付甚至機械順從，而使執行的效果打點折扣；因為常規之“常”，現實中還會出現“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”。筆者認為，常規管理正常運轉和運作需要不斷追問執行是否暢通、是否經常暢通。

執行要暢通，首先校長要致力于班子的搭建與培養，理清常規管理的線條，落實人員，細化職責，加強指導協調，要時常追問、追查班子成員履行職責情況。主管學校常規管理的副校長要重視常規制度完整體系的建設，注重制度建立的民主性和制度執行的嚴肅性，讓制度逐漸內化為師生自覺行為，如教學常規的“六認真”檢查，要持之以恒地運用計劃―執行―檢查―總結（反思）四環節工作法，不斷拷問教師的責任心、進取心。

每一項制度的實施背后都需要一個支持系統，需要一個完善的評價監督制度。筆者在常規管理中，一般結合年度重點（特色）工作以及重要的落實任務，對各處室工作推進情況進行檢查，對工作主動、為學校主動發展和常規教育帶來積極影響的行為和個人給予肯定表揚；對工作不力、甚至出現負面影響的行為和個人將追究相應的責任，在獎勵性績效工資中將給予相應的體現，確保執行的暢通與長通。衡水中學良好的教育教學質量與完善的評價監督體系密切相關，該校為了更好地落實貫徹教學改革，也構建了一套完善的監督評價和反饋機制，包括制定完整的聽課評課計劃、加大調研力度和密度、加強監督檢查力度以及完善其他規章制度，以保證改革計劃的順利進行。

三、階段重點是否常變

哲學重點論要求我們在工作中必須分清主次，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。茶中學的老校長常勉勵師生：“哪怕是掃地，也要掃個全國第一。”這就是運用重點論推進學校常規管理的例證。其實，學校常規管理在每個階段都應該有階段性的工作重點，工作重點要隨常規管理中的突出問題不斷發生變化，也就是說在全面抓常規管理的同時，突出抓好每一項工作。如新生剛進校，宿舍里垃圾較多，就應該開關于宿舍垃圾的會議，突出要求學生少吃零食，比哪一層宿舍的垃圾少；垃圾少了，吃飯時學生剩余飯菜較多，那么就應該要求吃飯時，碗里只要有一粒米，全桌的人都不能離開；天氣有了變化，要求學生注意增減衣服，生活指導老師要在宿舍門前逐一檢查；外來參觀者較多，就必須強化禮儀教育，遇到外來客人，笑臉相迎，彬彬有禮。

在教學常規檢查中，不少教師對教學反思態度不夠積極，章法較混亂，于是我校就分月份要求教師分別對教學內容、教學過程、教學效果進行反思，從而大大提高了教師教學反思撰寫的質量。

當然，學生常規管理的內容需要不斷變化。前幾年學生攜帶MP3、MP4進入校園，傳唱不健康歌曲，傳播不文明影視是學生管理的頭疼問題，現在學生手機泛濫，如何不讓中學生攜帶手機進入校園慢慢地成為當今學生管理的一大重點、難點，特別是隨著QQ群學生人數的逐漸增多，如何指導學生利用QQ群輔助學習、評議學校工作，教師如何變堵為疏，自然成為現在學生管理的重點話題。

四、 管理制度和手段是否常新

學校的常規管理因為其“常”，很容易在日常工作中因熟悉而習慣，形成按部就班的“操作程序”，隨著時間的推移，容易出現與現實教育教學改革不相一致的現象，甚至與教育改革新精神相悖和沖突的內容。所以，要使學校常規管理不斷煥發活力，就要不斷依據新的形勢和要求，進行制度反思與手段創新，及時“翻新”一些規章、制度和規則，真正建立制度性的新陳代謝管理機制。

1982年，改革開放的大潮在中國大地上風起云涌。農村給了剛剛擔任校長的蔡林森較多啟發。他借鑒農村改革成功的經驗，靈活、巧妙地把“包”字請進學校，要求各科教師教要包教學質量，并制定了相應的崗位責任制。經過十幾年的不斷改革、創新，洋思中學已由當初的“包”教學成績發展到今天的“無所不包”，責任制無處不在。

當然，學校常規管理也不僅僅是簡單地憑制度辦事。從常規之“常”到常規之“新”，學校常規管理應不斷回到教育常識，遵從教育常理，堅持專業反思，進而不斷完善創新管理方法，不斷煥發活力，才是常規管理的必然選擇。

三年前，我校餐廳里的值勤老師反映，少數學生存在挑食、厭食從而浪費飯菜的現象。筆者安排了學校電視臺的小記者們拿著攝像機，偷偷拍下了餐廳里的浪費現象，利用校園演播系統向學生們展示大量令人觸目驚心的浪費糧食的小鏡頭，很多同學看到后低下了頭。三年來，學生餐廳里的浪費風氣得到了有效遏制。

如何才能讓新頒布的《學生日常行為規范》的各項要求深入每個學生的心田？我校舉辦了以“踐行日常行為閨房”為主題的班報、黑板報、手抄報、小品比賽，于是“一條規范一幅圖畫，一條規范一個小品”的比賽在全校拉開，“硬制度”從“天上”落到了“人間”，從“文本”走向了“生活”。

篇3

一、強化各管理層面的工作職責

1.日督查

帶領師生積極、規范落實學校的規章制度，及時、優質、高效地完成學校部署的各項工作任務。加強級部日常過程管理。

2.周匯總

每天對教師工作情況進行督查，對學生活動情況按要求進行檢查，每周對級部各項教學常規進行一次檢查并匯總，對本級部各班學生情況和班級管理進行匯總，每月小結公示，對檢查中發現的問題，督促相關教師及時整改。

3.月通報

做好分管學科的課堂教學督查工作，參加集體備課和教研活動。指導本級部的教師專業發展、教學工作和班級管理，并根據實際情況調整管理思路、策略。

二、加大對管理內容的考核督察

1.重視過程的精細化管理

校級督查分三條線：

一是校長室：具體督查教導處、政教處、總務處日常工作情況以及督查、匯總和整改情況。

二是教導處：實施“教導處(包學科領導)一教研組一教師”的教學管理模式，每周對級部教學工作進行一次檢查督促，包括級部主任工作、教學常規、教學行為等，每月進行一次綜合考核，考核結果以通報形式公示。

三是政教處、總務處：推行“政教處(總務處)一級部主任一班主任一班干部”的學生管理模式。每周對級部學生進行一次檢查督促，包括級部主任常規管理、班級管理、學生行為、衛生、習慣等。每月進行一次綜合考核，考核結果以通報形式公示。各部門推行“定崗定責，責任到人”的管理機制，建立、完善各類日常管理、檢查、評比檔案，以備學校抽查。各部門在踐行崗位職責的同時，增強部門間的通力合作，實現管理效益的最優化。

2.實行動態化管理與指導

實行首遇負責制，對日檢查中暴露出來的問題，將通過整改通知單、通報等形式進行通知相關責任人、責任班級并限期整改。

3.強化隨機性抽查與指導

每天由值日領導及教師對學校各項工作進行一次檢查督促，對發現問題以整改通知單的形式通知相關級部、班級。對于常規管理考核中發現的問題，通過周一例會、全體教師會、各部門例會等形式進行通報。

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【關鍵詞】精細化 過程管理 績效化 結果管理

辦好一所職業學校的前提和基礎是要讓管理出質量、出效益。通過管理提升學校的內涵，使過程管理精細化，讓結果管理績效化，才能推動學校可持續發展。

一、精細化過程管理提升辦學質量

精細化的管理是一種管理理念，是一種管理模式，更是一種管理文化。對職業學校而言，實施管理過程的精細化，讓管理做精，讓過程管細，必將對學校的科學管理、規范管理起到重要作用，為學校辦學質量的提升夯實基礎。

（一）管理過程必須精細化

要達到職業學校的人才培養目標，就必須依靠精細化的管理過程，包括教師管理的精細化、學生管理的精細化、制度體系的精細化。尤其在學生管理中，精細化的管理過程更加不可或缺，是前提，是基礎，也是抓手。在目前職業學校生源質量普遍不佳的情況下，只有通過精細的過程管理，才能形成良好的教育教學環境和學生成長的氛圍，培養他們的職業素養，豐富他們的知識閱歷，從而使他們更好地適應企業和社會。也只有不斷健全、完善學校的管理過程體系，使其不斷科學化、規范化、精細化，在“精”而“細”的管理過程中關注學生、關注教師，塑造、體現學校的管理文化，把學校的文化理念轉換為全體師生的良好行為，轉換為信念、作風、制度、規范、機制，才能達到所追求的、理想的管理結果。

（二）高效管理體制和科學管理機制是保證

首先，高效的管理體制是良好管理的基礎。要理順職業教育管理體制，改變層次多、效率低、權責不清的管理模式，避免部門設置上的條塊分割、職能交叉，建立一套適應職業教育改革發展需要的合理、高效的管理體制。機構精簡、權責分明、目標明確，便于上下溝通、協同一體，使各項管理和諧統一，形成學校管理的整體合力。其次，科學的管理機制是良好管理的保證。學校管理是一項系統工程，這個系統中最根本、最直接的管理有兩項：一是教師的教學常規管理，二是學生的行為規范管理。這兩項管理是學校良好運作、秩序穩定的基石，是形成優良教風、學風的基礎，也是優秀職校文化的靈魂。建立科學的管理機制，就要創新管理模式，構建具有職校特色的管理機制，實施教師教學全過程的管理，學生學習全方位的管理，建立并逐步完善教育教學考評機制、激勵機制、績效機制。有效調動、提高被管理者的積極性，不斷提高管理的效率和質量，最終達到提高教育教學質量的目的。

（三）完善管理制度和落實管理過程是核心

精細的管理首先要有完善、有效的管理制度，通過制度的落實，讓學校的各項管理時時、處處、事事都有章可循。針對職業學校的特點，在認真貫徹落實《江蘇省職業學校教學管理規范》《江蘇省職業學校學生管理規范》和《江蘇省職業學校后勤管理規范》的基礎上，可根據學校的發展，結合學校實際，不斷完善校本管理制度，創新管理模式，讓學校實現由“管”到“理”，由“約束”到“自覺”的制度革新。

精細的管理過程還應落實制度，讓制度深入到各項常規管理中發揮作用、產生實效。只有將司空見慣的各項工作做得有聲有色，將習以為常的每件瑣事做到極致，并且持之以恒、始終如一，不斷增強制度的執行力，讓制度深入人心，內化為師生員工的自覺行為，學校的管理質量才能得以提升，辦學特色才能得以顯現。

二、績效化結果管理保障可持續發展

實施精細化的優質的過程管理，最終是為了取得良好的管理效果。以績效來評價管理結果，是為了更好地體現管理的“績效”。

（一）績效化結果管理是可持續發展的需要

以績效來評價、衡量管理的結果是學校管理的現實需要。只有學校的結果管理出成果、有實效，學校的管理行為、管理過程才會得到肯定，才會使職業教育凸顯教育意義和社會價值。

同時，績效化的結果管理也是學校發展的保證。通過設定科學合理的績效目標，為教職工指明努力的方向，使學校發展目標和個人成長目標保持一致。通過績效考核評價，激勵高績效部門和教職工繼續努力，提升績效；督促低績效的部門和教職工找出差距，改善績效。在績效管理的運作中，促進和協調各部門以及教職工向學校預定的目標努力，確保學校事業的可持續發展。

（二）科學的考核評價體系是抓手

要實施績效化的結果管理，前提必須建立一套明確具體、具有職業教育特點的、切實可行的考核評價體系，使結果的評價有章可循，在結果評價中體現“績”和“效”。那么，怎樣來制訂較完善的評價系統，并對結果作出科學的評價？首先，學校在制訂標準和實施評價的過程中要以體現公平、促進發展為原則；其次，評價標準的制訂和實施既要符合相關的教育法律法規，有統一的要求，又要兼顧職業學校教師、學生自身的特點，有針對性和可操作性；再次，要構建多元主體的評價共同體，建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的評價制度；第四，學校要全方位綜合評價教師的師德、工作態度以及在教育、教學、科研等方面的表現和績效，要以過程管理為依據，不以一事一時論好壞，督促教師發揚長處，彌補不足。

（三）人本化的績效考核是核心

人本化的績效考核應當遵循職業學校管理規律，通過考核讓每個教師都能夠充分釋放潛能，促使學校和教師績效的最大化、最優化。

績效考核要實現人本化，首先應以教師發展為根本導向，實施教師的發展性評價，實現從“管理為了制約”到“管理為了發展”的觀念轉變，遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，重視教師本人在考核中的主體地位和作用。其次，要防止績效考核“重結果、輕過程”的傾向。從管理過程來看待績效結果，要強調戰略目標、考核計劃、情況分析以及部門、教職員工和學生的評價；要重視管理過程中的動態檢查、督促和即時考核。不僅要考核教職員工的績效，也要考核部門績效和整個學校的績效。第三，要加強績效考核的反饋與溝通。管理者根據考核結果，通過及時、有效的溝通，幫助分析工作中的長處和不足，有針對性地提出改進工作的意見和建議，督促教職工改進工作方法，提升業務水平，最終提高學校教育教學質量，推動學校和教師的發展。

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以“三個代表”重要思想、科學發展觀和市鎮教育工作會議精神為指導，緊緊圍繞“辦一流教育，出一流質量”總目標，強化質量意識，加強教育教學管理，創新管理機制，完善目標和評價體系，落實考核獎懲制度，深化教育改革，在教育事業上謀求新成效，在ji發教育活力上謀求新突破，在教育質量上謀求新跨越，在教育行風建設上謀求新變化。解放思想，創新思路，精心打造名校品牌。

二、工作目標

1、辦一流學校：進一步提高辦學品味，打造辦學特色，為爭創市級德育工作示范學校、校本研訓示范學校奠定基礎。

2、創一流質量：

⑴學生品德習慣培養好，“學規范，爭五好”標兵達30%，合格在95%以上；⑵學生文化知識掌握好，在鎮各科質量監測和競賽中保持領先位次；⑶學生特長發展好，藝體考評合格率在99%以上，且三分之一以上特長明顯，不斷凸顯泥塑特色，在市以上藝體比賽中成績突出。

3、建一流隊伍：

不斷加強行風建設，加強教師在崗培訓和繼續教育，校本培訓參與率100%，教師參加各類培訓考核合格率100%，教師課題研究參與率達100%，課堂教學合格率達100%，優秀率達50%以上，骨干教師占40%以上，家長、學生評議教師滿意率達95%以上。

三、主要措施

1、不斷創新管理機制，強化目標責任，增強質量意識。

⑴創新管理機制：認真解讀并落實《界河鎮小學進一步全面提高教育教學質量的實施辦法》，層層分解責任，提高管理效能。

⑵強化目標責任：一是科學設置目標。目標既立足基礎，又有發展提高；既包含所有主要工作，又突出重點。教育教學質量的目標，力求體現“兩全”，注重學生的品德、習慣、知識和能力的評價。二是健全目標體系。學校的總體目標將合理落實到各年級，年級再將目標細化成每一名教師個體的奮斗目標。各個層級的目標既有層次性，又相互銜接。目標的制訂做到上下結合，責任明確。三是完善評價機制，落實獎懲制度，體現多勞多酬，優績優酬。

2、深入開展德育工作，加強常規訓練，培養良好習慣。

認真貫徹國、省、市加強和改進未成年人思想道德建設工作會議及文件精神，結合新時期青少年的生理心理特點，通過扎實有效的管理與活動，認真開展具有各校特點，行之有效的小學生思想道德建設工作，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。

⑴加強行為規范教育。繼續深化以“文明禮貌好、遵守交規好、遵紀守法好、學習習慣好和勤儉節約好”為主要內容的“學規范，爭‘五好’”活動。學習南通常規管理的成功經驗，下大氣力，花真功夫，找準突破口，對學生行為規范進行嚴格訓練、嚴格管理及嚴格考核評比，促進學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

⑵開展誠信教育活動。通過開展“誠信班級、誠信學生”競賽活動，積極營造“人人知誠信，人人講誠信”的良好風氣。

⑶開展環境教育。結合世界環境日及愛鳥日，組織開展植綠、養綠、護綠活動。

⑷加強科學教育，利用科技活動周等重大節日開展創建“崇尚科學文明，反對迷信”和青少年科技傳播行動。

⑸開展多種形式的學生道德實踐活動。新學期各校少先隊要結合綜合實踐活動課程，全面實施“德育與心育相融合的活動課程”，結合社會主義榮辱觀教育，開展“雛鷹爭章”實踐活動，“新世紀我能行”體驗活動，“小手拉大手，文明一起走”活動，“扶殘助殘”活動，“愛心助成長”捐助活動，努力提高小學生道德實踐能力。

⑹加強校園文化建設，認真組織開展“讀書節”“寫字節”“體育節”“藝術節”“科技節”等活動，豐富學生校園文化生活，提高學生文化藝術素養。

⑺健全學校德育工作的考核ji勵機制。加強德育工作考核評估工作，繼續開展“三好生”“優秀少先隊員”“先進班集體”的評比表彰活動。

3、扎實抓好教學工作，強化教研科研，提高教學質量。

牢固樹立“質量立校”的思想，切實解決好實施素質教育與強調一流教學質量的關系，突出教學工作的中心地位，求真務實、勇創一流。

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新的一年，學校工作將圍繞“改革創新提升效益，攻堅克難推動發展”的工作方針，以大力提升辦學內涵為重點，努力促進學生的自主發展；以推動有效教學為目標，提高教育教學管理的科學性、實效性；以學校持續發展為核心，著力打造干部隊伍和教師隊伍；在完善新校區各項配套設施的基礎上，進一步加強校園文化建設,為達成“把學校建成教育理念先進、辦學質量一流、人文底蘊豐厚、江蘇省最具影響力的名校之一”的辦學目標而努力奮斗。

二、目標任務

1、緊緊圍繞“十一五”目標，認真落實區委、區政府對一中提出的辦學要求，全面貫徹教育方針，全力提升辦學內涵，全員參與創優爭先，為創建江蘇省五星級高中奠定堅實的基礎；

2、進一步完善目標管理機制，強化責任管理，科學考評、督查，提高各項工作的責任意識和目標意識，圓滿完成各項工作任務；

3、高度重視德育工作，促進學生的自主發展，進一步加強“三風”建設，建設先進的校園文化，全面提高師生員工的綜合素養；

4、以“課堂有效教學推動年”為載體，加強對課堂教學模式的研究，強力推動教育教學改革，扎實提高教學效益；

5、認真開展各類教科研活動，加強教研組和學科備課組建設，提高教科研的層次和水平，以此促進教育教學質量的不斷提升；

6、注重校本課程建設，做好學科課程、德育課程、體育課程、文化藝術課程和勞技課程的開發工作；指導各類社團工作，培養學生自我管理和自主發展能力；

7、加強隊伍建設，突出教師個人發展規劃的過程管理和管理干部的目標管理，增強事業發展的核心競爭力；

8、緊緊圍繞辦學目標，制定切實可行的計劃和措施，全面提高教育教學質量，擴大學校的知名度和影響力；

9、認真做好后勤工作，努力提高服務效能；

10、堅持不懈地做好安全穩定工作，確保萬無一失。

三、具體措施

1、德育工作：

在德育工作中，要著力構建并完善德育工作體系，打造學生自主發展特色，提高德育工作水平。一是加強校風建設，狠抓常規管理。要扎實開展學生日常行為規范教育，并結合校情，進一步完善一中學生的常規管理制度，加大常規檢查的力度。針對學生的年齡特點和思想狀況，開展系列化主題教育，使學生養成良好的行為規范。二是要切實改進評價方法，提高德育工作的實效性。要根據新課程標準提出的對學生綜合素質考核的要求，強化對學生的過程管理，要進一步完善學生成長記錄袋，建立自評、互評和教師評價相結合的綜合評價體系。三是強化班主任隊伍建設。要進一步提高班主任工作執行教育法規的意識，抓好常規管理的責任意識，配合學校中心工作的大局意識，服從年級部和職能處室管理的規范意識。要加強學習研究，努力營造德育研究的氛圍。要開好每周一次的年級部班主任例會，要通過典型教育案例的分析研究，提高班主任冷靜、規范處理復雜班務的能力。全體班主任要做到關心、關愛、激勵、幫助學生，以高尚的人格去引導、感化學生。四是加強對學生干部的培養。要加強各類社團建設，指導開展各類活動，提高學生會和各班級班委會、團支部的管理效能，促進學生自主管理。

2、教學工作：

一要加強課堂教學研究。認真實踐“以學論教，以學定教”的方略，探索推進“課前導學-質疑討論-引導梳理-反饋矯正-遷移創新”的主體性課堂教學模式，突出主體，促進自主，教學協調，堅決克服低層次、低效率的課堂教學現象，研究出具有本校特色的各個學段、不同學科、不同課型的課堂教學模式。二要繼續健全教育教學常規督導的長效機制。逐步形成校本督導體系，重抓“五認真”細則、課堂主體性教學原則、八項教學常規管理制度的落實情況，堅持作業、練習自編和審核把關制度，突出針對性、有效性和研究性。三要強化教學目標達成意識。抓實抓牢早讀、晚自習、預習、課堂、作業、練習、復習和補差等各個教學節點的目標要求，突出教與學的過程管理和目標達成意識，切實提高教學效益。四要致力于教學資源建設。逐步實現傳承、共享、優化形成校本特色。繼續推行教學案（導學提綱）、作業、周練自編，嚴禁統一訂購和使用外來資料，各學科自編資料要做到規范化、序列化，要嚴格執行審核、把關制度，提升校本作業的質量，要認真做好校本資源的積累、傳承工作，實現教學資源校本化、特色化。五要進一步優化考試的過程管理。提高考試的信度和效度。從命題、監考、閱卷等環節入手認真抓好校標考試的質量，逐步形成具有校本特色的考試質量分析評價體系。逐步建立健全校際聯考機制，有效評估基礎年級的階段教學質量。六要牢固確立質量目標意識。高三年級要確保達到高考本科達線780人的基本目標；高二年級學業水平測試合格率要達到100%，達A率全市前三，聯考達線人數1000人以上，高一年級聯考達線人數1000人以上，各學科均分前2名。

3、教科研工作

重視教學研究，大力提高教科研水平。一要加強有效教學研究。要認真探究不同學科、不同學段的科學有效的教與學的最佳途徑和方式，提高教與學的能力，努力使有效教學的推動成為師資培訓的陣地，提高質量的手段，文化建設的載體。二要加強集體備課和聽評課工作。通過集體備課學要求，提高業務水平和課堂教學效益。要落實好聽評課工作，學校管理干部要積極參與高三年級的教育教學研究。三要深入開展課題研究。既要積極申報市級以上科研課題，又要兼顧校級課題，要保證課題研究的常態化、全員化，做到人人有課題，個個有校本課程研發的成果。四要積極開發校本課程。在學科課程、德育課程、體育課程、文化藝術課程和勞技課程的開發方面，要加大投入，在“男拳女操”和植物生長習性的觀察、池塘生態系統的研究以及食用菌培植等研究性學習的基礎上，積極打造一中的課程特色。五要注重教學理論的研究和探討。積極撰寫教科研論文，確保年內全校教師發表有質量的論文200篇以上。

3、隊伍建設：

一要加強校園團隊文化建設，增強發展的凝聚力。要積極倡導和建設“奮發進取，創優爭先，和衷共濟，和諧共進”的群體精神文化，以“爭創一流，共創輝煌”的團隊文化引領全體成員積極向上。二要加強對教師個人發展規劃的過程管理。由教科處牽頭，各年級具體負責，對教師個人發展規劃的完成情況進行跟蹤、督查，確保教師的業務水平的不斷提升。三要加強校本培訓，定期舉辦“教學論壇”，通過開設講座、對外交流、觀摩學習、幫學結對等形式，促進教師隊伍整體素質的提高，為大面積提高教育教學質量奠定堅實的基礎。四要加強管理干部的目標責任管理，做到崗位職責明確，工作目標清楚，措施落實到位。進一步完善輪崗、聘用機制，使管理干部在管理中鍛煉自己，提高自己，不斷培養他們在各方面的管理能力。

4、教育技術裝備：

要優化、整合校園網資源，保障千兆校園網的正常運行。繼續強化責任意識，優化管理機制，保證網絡中心各服務器的正常運轉，給全校師生的工作、學習、科研提供信息化的平臺。要制定網站更新計劃，做大做優學校主頁。搞好重點和特色欄目的建設，鼓勵教師建立自己的個人BLOG，不斷豐富校園網主頁的內容，加快內容刷新的力度，全力打造有特色、高品位的江蘇鹽城一中網站。要嚴格設備管理使用制度，加強對現有設備、設施的管理，切實做好使用和維護的培訓工作，提高使用率。要繼續做好教師教育技術能力考試的培訓工作。

5、總務后勤及安全工作：

要加強后期服務人員的目標責任管理，嚴格考核、考評。定期召開師生座談會，完善服務質量測評體系，及時公示測評結果，著力提高師生的滿意度和生活質量。搞好校園基本建設，認真做好體藝館的籌建、深水井的挖掘、綠化景觀廣場建設及校園綠化培植維護等工作。進一步加強合同管理，規范三產管理，完善校產登記手續及物資采購和保管制度。建立巡查制，及時發現教育教學設施的損壞情況，高效率地做好學校的各項維修工作。

認真做好校園安全穩定工作，確保優良的教育教學秩序。組織師生認真學習貫徹《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條件例》，積極開展安全教育活動，增強師生的安全意識和防范意識。強化各級安全工作制度和規范，認真落實“一崗雙職”的工作要求。進一步完善安全工作資料，積極創建省平安校園。

6、體育、衛生和藝術工作：

要牢固樹立“健康第一”的指導思想，認真抓好“兩課兩操兩活動”，精心組織各類體育活動，豐富學生的課余生活，培養學生的健體意識和體育技能，激發學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，提高學生的身心健康水平。要強化籃球隊、校田徑隊和報考體育專業學生的訓練工作。要重視衛生工作，通過廣播、櫥窗、專題講座等形式加強對傳染病、常見病的防治。要著力培養學生的藝術興趣和藝術特長，做到人人愛藝術，個個有特長。

7、學校管理：

一是創新管理機制，突出有效管理。完善“年級主線突出，處室職能鮮明，強化責任分工，注重統籌合作，嚴格目標考核，激活發展內力”的管理機制，繼續探索南北校區分塊管理、合作競爭的管理模式，充分發揮能動性，提高協調性，突出目標性，強化規范性。向管理要質量，通過管理出效益。二是明確崗位職責，實行目標管理。簽訂各層面、不同崗位人員的目標管理責任書，把過程考核與終端考核結合起來，要認真實施每一項工作的目標質量管理，通過精心謀劃，精心實施，全面督查，確保各項工作優質高效。三完善考評細則，發揮激勵作用。在新工作津貼方案實施的基礎上，進一步完善考評細則，及時考核發放。要進一步理順管理與考核的關系，強化年級部對教師工作的管理和考核的職能，發揮校內津貼獎金方案在質量管理中的經濟杠桿作用。

在新的一年中，挑戰與機遇并存，壓力與希望同在，我們要齊心協力，共同奮斗，確保圓滿完成本年度的各項工作任務，實現新跨越，再創新輝煌。

四、主要工作日程安排

二月份

1、開學典禮

2、迎接市教科研優秀學校驗收

3、第一個聽課周

4、行為規范教育周

5、高三百日沖刺誓師大會及二輪復習學法指導

三月份

1、高二學生參加省信息技術考試

2、高三學生體檢

3、學雷鋒活動月

4、有效教學論壇：“教育的視角”讀書交流活動

5、法制教育

四月份

1、高二學生參加省學業水平測試

2、高一調研考試及選科分班

3、高三英語口語測試及第二次市調研考試

4、高二調研（校標）考試

5、集體備課形式探究及基礎年級教學常規督導

6、革命傳統教育

7、第九屆科普周

五月份

1、高三年級模考

2、理想前途教育

3、基礎年級第二次校標考試

4、高三畢業典禮

六月份

1、高考、中考

2、2009級高、初中招生新晨

3、基礎年級校內常規督導

4、學生綜合素質考評

5、第五屆英語節

七月份

1、基礎年級期末考試

2、評定“先進班集體”、“三好學生”、“優秀學干”、特長生

篇7

 

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

根據會議安排，我作表態發言，重點進行質量分析，尋找差距，剖析問題，制定整改措施，確保下學期我校質量建設能上新臺階！

一、我校目前質量現狀

近年來，我校教育教學質量呈連續下滑趨勢，尤其是上年度和上期末均處于全縣同類校后進位次。

二、存在問題及原因

一是班子質量意識淡泊，缺乏責任擔當。我作為學校質量建設第一責任人，更有不可推卸的責任。在教育教學常規管理過程中對提升教學質量的認識不足、重視不夠，導致老師抓建質量的意識不強，全校質量建設氛圍不濃。

二是班子心合力不齊，常規管理不精細。班子成員日常工作抓而不實，深入教學一線檢查、指導不勤、不細、不實，工作中存在的棘手問題常常人浮于事，表率、引領作用不強。

三是學校制度建設不夠完善到位,“獎罰激勵”機制未能很好地調動全體教師的工作積極性、主動性，部分教師的工作熱情不高，良好的教風和學風沒有完全形成。

四是優秀青年教師的培養步伐滯后。老教師的知識儲備不能適應新的教育需求，青年教師爭先創優，積極進取的勁頭嚴重不足，推進學校發展的中堅力量嚴重斷層。

五是教研教改仍處于低層次、低水平的一般性聽評課上，致使老師教學理念落后，課堂效益低下，死教書、教死書成為質量提升的瓶頸問題。

三、整改措施及今后打算

一是加強班子建設，切實轉變思想認識。在今后工作中我將以隊伍建設為突破口，盡快解決班子思想問題，切實轉變工作作風。牢記提升質量這一使命，努力克服消極思維、模糊認識，迎難而上，不斷完善和提高自己教學理論水平和管理能力，團結帶領全體教職員工，腳踏實地的投身到抓管理、促質量這一核心工作中去。以扎實、細致的工作作風，昂揚向上的工作狀態使我校的質量建設進入新檔次。

二是靠實責任，切實增強提升質量的責任感、使命感。以本次教育工作會議為指導方針，扎實開好開學初的質量分析會，組織全體教師深入開展提高教育教學質量的大討論，定目標、定責任、定考核，讓全體老師真正認識到提升質量的緊迫性和現實意義，切實增強我校全體教師的責任意識和質量意識。

三是細化管理措施，狠抓教學常規管理。我個人要堅決走出怕惹人、怕擔責的陰影，嚴格落實學校的各項管理制度，以管理促質量，向管理要質量，堅決克服干好干壞一個樣的懶散思想。班子成員要堅持做到經常性深入教學一線，檢查督導教師轉變教法，打造高效課堂，做到對癥下藥，有的放矢。創造一切有利條件激發教師的工作斗志和熱情，克服教師不思進取、得過且過的錯誤思想，打造良好的教風和學風。

四是虛心學習，取人之長，補己之短。適時地組織班子及骨干老師赴縣內質量先進校觀摩學習，學習他人先進的管理機制、成熟的教學方法，誠心邀請兄弟學校的優秀教師到我校示范指導。持續深入開展“青藍工程”，進一步推進課堂教學改革，堅持開展多層面的聽課、評課活動，努力創建教師發展平臺，引導教師更新理念，摒棄落后的教育思想和教學方式，盡快升全體教師的師德素養和業務素養。學校班子成員要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。

五是加強質量檢測，做好定期測試評價分析工作。學校將堅持夯實階段性的質量檢測工作，班子成員結合不同層面的學業水平測試，與任課教師一起尋找差距，分析原因，研究補救措施，及時補救工作中的漏洞。加大對學困生的幫扶工作，創設一切有利條件激發每名學生的學習積極性。積極為薄弱學科找尋提升教學質量的方法，讓師生自我加壓，主動進取。

尊敬的各位領導，各位同仁，目前的成績決不代表我校的未來。在今后的工作中，我們決心在縣教育局及學區的正確領導下，團結、帶領我校全體教師進一步深刻反思，按照既定的舉措，迎難而上，埋頭苦干，切實擺脫質量后進的被動局面。

謝謝大家！

 

篇8

一、建立、修訂和完善了各類崗位職責、常規管理制度

1、崗位職責類：教育運行處主任職責、分管德育(教學)副主任職責，德育員、教務員工作職責，實驗員工作職責，校醫工作職責，油印員工作職責、電教員工作職責，教研組、年級組工作職責，宿管員工作職責，班主任工作職責等，明確了職責和工作范圍。

2、教育教學管理類：教學方面有：早晚自習的有關規定，備課要求，考試實施方案，作業布置批改要求，骨干教師和學科帶頭人管理辦法，教學常規考核實施方案，關于規范課堂教學行為的規定。德育方面有：值周工作制度，學生自主管理方案，班主任考核細則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規，一周常規，一月常規。

二、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。

1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業班工作部署》、實驗員工作計劃等。

2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。

1)抓備課。環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。新老教師有別。

2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標準。其次，開展了骨干教師和學科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評課。開展了校外教學交流活動，會理太平中學、仁和民中到我校聽課和交流活動，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學獻課。

3)抓檢測。初三實行周練制，初一、初二實行月練制。組織了半期質量檢測。及時召開了質量分析會。

3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。

1)督促老師做好“三新一德”學習和考試工作。

2)派老師外出考察學習，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動。彭濤到西華師大數學教學研討會。

3)開展了“魏書生民主科學教育”專輯學習活動，學習內容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會，觀看了長達3個小時的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報告會錄像，老師深受教育和鼓舞。

4)召開了近2年分來的新教師座談會，給他們提出了目標和要求。安排了指導老師。

5)在沙校長的領導下，制定了教師個人有效成績的計算辦法，今后教師的教學成績以此為依據。

6)抓班主任隊伍建設。組織了2次班主任學習和工作會。以上好班會課為突破口，每周一個主題，系統地進行思想品德教育。

7)參加了區教育局組織的“中小學校長、書記、教導主任、骨干教師集中培訓活動。

8)年級組組織學習了“攀枝花市中小學教學常規管理指導意見”的通知和“規范辦學”的有關通知。

4、規范了辦學行為，落實了規范后的相關管理工作。

三、教研、科研工作穩步推進

1、區教研室到校指導了和檢查了在研課題，對在研課題中好的做法做了充分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課題進行答辯。老師申報科研課題的積極性有所提高。物理實驗教學課題已在市電教館立項，并在我校舉行了開題報告會。

2、學校組織了說課比賽，優勝者參加了區組織的說課活動，參賽老師取得了好的成績。

四、教育教學管理方面

1、教學常規檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學常規，一般是德育檢查和教學檢查結合起來，登記在案，作為考核教師的依據之一。期末考試工作順利進行。

2、德育常規檢查：學生自主管理，對值周老師履職的檢查，對宿舍和公寓的檢查和考核。對學生儀容儀表的檢查。班主任手冊檢查。

五、德育工作

1、在學校的統一部署和安排下，開展了漫長而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。

2、初中校級層面的學生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護了操場，維護了公物的安全。為校運會、區運會做了良好的服務。

3、軍訓工作。看完了6集文明禮儀影碟，唱會了校歌，自學與討論相結合學完了德育校本教材，為新生入學打下了一個基礎。

4、開展了系列主題活動：國慶歌詠比賽，感恩教育，專題樓道安全教育，12.4法制專題教育，防甲流專題教育，文明禮儀教育活動。布置專題板報并進行評比。開展了城鄉環境綜合治理進校園活動。良好行為習慣的培養。開展了民族團結教育。

六、其他具體工作

1、協助板房的搬遷工作。

2、協助做搬遷戶的思想工作。

3、區運會取得了第一的好成績。

4、順利完成上屆畢業班獎金的發放。

5、學校教育目標考核有進步，改進了上一年度所提出的問題。

6、補打乙肝疫苗，初三學生注射甲流疫苗。

7、為“創四川省平安區縣”準備了有關教育方面的資料。

8、報教師需求計劃。

9、組織了學生體檢。

10、準備“普九驗收”的相關工作。

七、存在的不足

1、會風沒有明顯的改善，遲到、缺席時有發生。影響開會和學習效果。

2、教研組和備課組的工作開展效果不夠好。

3、對崗位職責的考核，對教育教學的考核力度不夠。

4、偏重教師講的課堂改變不大。

5、作業量的統籌不夠好。

6、差生的轉化成效不顯著。不文明在校園依然存在。

7、教師學習風氣不濃。

下期重點工作

一、進行課堂教學改革—構建生本理念下的“學導練”課堂教學模式，努力實現“三個有效”

1、選編教師學習資料，上傳在博客上，培訓課題教學模式的操作程序，學習生本教育的理論，教師對學生自主學習能力的培養。

2、編制好學案，課堂檢測題，課后練習題

3、加強教研組和備課組的工作，做好集體備課。

4、運行處要組織好骨干教師學科帶頭人的研究課，其他教師要上好過關課，全員上課，全員聽課，全員評課。評價課堂教學，作為教師常規考核之一。階段交流總結

5、聯系本市校外聽課和交流。

6、以嚴謹到位的教育教學常規管理，促進教學質量的提升。努力實現“三個有效”。

7、以科研推動課堂教學改革。對做得好的教師的好的做法推廣。

二、畢業班工作

1、對學生進行誠實教育，理想前途教育。

2、做好差生轉化工作。做思想工作，降低要求，督促過關。

3、做好留生源工作。

4、做好周六自主管理下的自愿自主測試工作。

5、對照目標檢查各班教學目標完成情況。

三、推行學生自主管理，推行班級“星級評價”。

1、班內學生自主管理，學校自主管理，對學生進行“星級評價”，對班主任實行量化考核。

2、進行大課間“陽光體育活動”，爭當仁和第一操的先進。

3、開展學生讀名人傳記活動。

篇9

全面、正確地分析影響職業教育、技工教育教學質量的因素和存在問題，是提高教育教學質量的出發點。本文以我校為例，針對當前學校開展的“內涵建設”工作，對影響教學質量的因素和對策，初步分析如下：

一、影響教學質量的因素和存在問題分析

1、學生生源整體素質不高。近幾年我校辦學規模不斷擴大，與此同時，招收學生的整體素質明顯下降。目前我校招生來源以考不上高中的初中畢業生和部分高考成績不理想的高中畢業生為主。處于青春期的他們往往出現這樣一些特點：處事草率，行為偏激，易沖動和感情用事，做事不計后果，對家長、教師有較普遍的逆反心理；渴望獨立，希望別人能滿足自己的自尊心和虛榮心，反之會有消極情緒；求知欲旺盛，好奇心過強，自制力卻不高，缺乏辨別能力，經不起外界事物的誘惑，學生厭學情緒較為普遍。也有部分學生本來就不喜歡學校生活環境，自己是迫于家長的安排“被動上學”。由于生源素質參差不齊這一“先天不足”，給學校的學生管理和教學質量提高帶來極大困難。

2、辦學條件與以技能為特色的教學需要差距還較大。職業教育、技工教育以培養學生的實踐操作技能為目標和特色，要求有足夠的實訓實習工位。雖然近年來學校加大了投入，但與教學要求特別是理論實踐一體化教學的需要相比，還有不小差距，從而影響教學質量的進一步提高。

3、教師隊伍與快速發展的職業教育、技工教育教學需要相比還有差距。一是教師隊伍的專業結構、年齡結構、職稱結構不合理，突出的現象是“中間層”斷擋。二是教師專業技術水平與社會發展水平有差距。科學技術日新月異，而教師專業技術水平提高相對較慢，“充電”機會較少。三是“雙師型”教師亟缺。職業教育的特點要求教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是具有熟練的動手操作能力和技術應用能力，即成為“雙師型”教師。而許多教師缺乏企業實踐鍛煉，難以完全勝任技能教育培訓的要求。

4、管理機制還不夠清晰靈活。加強管理是有效提高教育教學質量的有效手段。我們考察許多同類先進院校，都實行了與經濟、政治、榮譽掛鉤的激勵和約束機制，對調動教職工工作積極主動性發揮了重要作用。而目前我校實行與職稱掛鉤的“陽光工資”，無法從根本上解決干多干少、干好干壞一個樣的問題。

二、對內涵發展、提高教育質量基本措施的建議通過對教育質量內涵的理解和把握，結合學校自己辦學傳統、優勢和存在問題，本人認為當前尤其要突出質量管理特色，建立有效的質量保障機制。對此建議：

1、以科學發展觀為指導，樹立全新的職業教育、技工教育價值觀。一是要以長遠的眼光看待職業教育、技工教育，堅持以內涵發展為主，當前應把重點放在將單純追求數量增長的發展觀念轉變為數量與質量并重，實現規模、質量和效益協調發展。二是堅持“質量立校、特色強校”，形成自身特色，為可持續發展提供保證。三是明確培養目標，培養的人才應是生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用性人才，適應教育大眾化的形勢，善待每一位學生，注重提高思想道德素質、技能水平和身心素質等。

2、加大投入，加強校企合作，努力改善教學條件。要加快完善學校教學基礎能力建設，根據經濟社會發展要求、地區經濟特點和學校專業設置狀況，科學規劃各專業實訓實習教學設施，配備相應教學實習設備。要建立專項教學經費，保證教學、實習所需資金。要深化加強校企合作，采取多種形式，注重社會優勢資源的共享互補，共同培養人才。

篇10

二、主要工作：

（一）加強教師培訓，促進教師隊伍成熟，加快教師成長、成熟的步伐，實現教師隊伍的可持續發展。

1、理順管理機制，成立以教研組長為核心的教學科研隊伍。

2、以教師會議、教研活動等形式，進行責任心、事業心、使命感教育，提升教育教學理念。

3、開展聽評課活動。評出教學能手，，并向縣教研室推薦優質課。

(二) 抓好教學管理，保證教學規范執行。只有嚴格的教學常規管理，才能保證教學活動有序地運行，才能保證教學質量穩步提高。教務處抓好教學管理的幾個重點： 1、強化教學常規的檢查力度，注重課堂教學質量。強化、細化教學常規管理。教學常規管理還從六個方面抓起，即備課、上課、輔導、作業批改、考核與評定。

2、嚴密組織各年級的質量檢測，必須把各科試卷和練習冊作為重點，使其發揮作用。“六認真”每月第四周星期四檢查。重點檢查試卷、成長資源、課堂練習和作文（作文兩周一次），必須達到“考必改，做必批”。檢查內容同課程進度一致。

（三）搞好教學科研，力求教學效率提高

1、加強教研組建設，開展好每次教研活動。堅持每月一次教研組長例會，及時交流各學科教學情況和教學質量分析。

2、我們鼓勵每位教師充分利用網絡資源，把平時搜集的優秀教案、教學光盤、錄象、課件充實到校園教學資料庫中。

（四）九月份為“學習規范月” ，將通過學科教學、班主任教育、代課教師要求等形式，抓好學習規范訓練，并對作業、筆記評比、展覽，通過平時老師的督促鞏固學習規范的養成。

（五）、以創新的方法，激勵學習困難生進步。

關心學習困難生，轉化學習困難生始終是學校工作的重點之一，學校學習困難生的轉化與否，關系到保學控輟的任務，關系到教學質量的高低，關系到學校在社會中的信譽的高低。因此落實好轉差工作是我們職能部分的重要工作之一。

1．結合學校情感教育總課題，研究困難生。情感教育著手，建立學困生檔案。

2．要開展幫困活動。我校對學習困難生的輔導具有優良的傳統，我們要發揚這種傳統，并爭取把這種輔導工作做得更好。每位老師幫助輔導不少于兩人。

3．要進一步落實幫困的有效性。學習困難生的輔導要處理好課內和課外的關系。尤其是課內，要給困難生些成功的機會，即課堂上的提問，板演及其他練習提問要優先照顧困難生。對他們都肯定，都激勵，通過課堂的引導，激勵來引導他們課外學習，主動請求老師和同學們的幫助。在課外，老師要鼓勵學生多問多做，多請教，老師要每周安排一定的時間為學習困難學生補差。

4．提倡互幫互學。互幫互學是一個雙贏的好方法，對被幫者來說受到了別人的幫助，成績會有所提高，對幫者來說在幫助別人的過程中提高了自己的能力，增進了同學間的友誼，我們應積極提倡這種方法。

（六）、規范管理學籍，做到數字準確，記錄詳細。

（七）、繼續做好科技活動不放松。9月要完成“講一個科普故事”、“繪一副科普話畫”和“做一件科普作品”三項活動。