中學生常規管理范文

導語：如何才能寫好一篇中學生常規管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本細則經學校政教處和教導處聯手制訂，并經校委會審核，即日生效執行。

一、班級考核以每周100分制進行量化評分，即每周開始各班基礎分均為100分，根據細則中的條款進行加減分，1—5條每項賦予不同的分值，扣滿為止。

二、具體量化內容及評分標準：

1、學生到校（2分）

每位學生必須增強時間觀念，遵守學校的作息時間，按時到校，不無故遲到，早退或曠課，有事要做到跟班主任請假，學生遲到、曠課情況由包級領導及干事進行清查，政教處做好記錄。

扣分標準：遲到或早退每次扣1分， 曠課扣班級量化5分。

學生曠課班主任未及時發現并妥善處理按失職違紀處理，扣除當周量化20分。

2、早、午跟班（6分）

班主任在學校規定時間而未下班者每次扣2分，請假未安排帶班主任扣6分，若出現打架、翻墻等事件扣除本周班級量化20分，班主任下班后不作為且班級紀律混亂者每次扣4分，班主任未請假不到按曠工，扣除本周量化積分20分。（以政教處檢查為準）。

3、衛生（2分）

各班主任按學校規定時間，安排學生打掃教室、清潔區衛生，未按規定時間打掃結束班級扣除量化積分1分，未進行打掃班級扣除量化積分5分。（特殊天氣除外）

4、課堂紀律（5分）

學生上課要做到專心聽講，積極配合科任教師，學生不得打瞌睡，不得大聲喧嘩，擾亂課堂紀律，不能做與課堂無關的事，如講話、做小動作、看課外書、上廁所等，被值日領導發現，每人扣2分。課堂頂撞任課教師或辱罵教師扣除班級量化20分。午自習、晚自習班級紀律混亂，大聲喧嘩扣除班級量化3分。

課間操時，各班必須聽廣播按口令認真進行作操，出操排隊不整齊的班每次扣2分，有曠操者，每人次扣1分，班主任不跟操的每次扣3分（請假除外），有特殊情況必須事先請假。

5、課間紀律（5分）

嚴禁學生課間追逐打鬧，串班，不得欺負同學，否則每人次扣1分；不準攀爬護欄，違反者每人次扣1分；不準到廁所、操場等角落抽煙，違反者扣班級量化10分；不允許翻墻出校，發現者扣班級量化20分。要愛護花草，不得踐踏，不得損壞公物，違反者，扣班級量化2分，并照價賠償，若出現打架事件、攜帶管制刀具等違禁物品扣除班級量化20分。（以政教處值日干事檢查為準，或同學舉報查證為準）午飯、晚飯期間，禁止學生大聲喧嘩、追逐打鬧、串班，違反者扣除班級量化2分，班級紀律差扣除量化4分。

6、獎勵

對做好事如：額外校園勞動；拾金不昧（學生飯卡除外）；制止不良學生行為等，可加3—5分。

量化積分以年級評比，每周獲得量化積分第一名發放流動紅旗并加班級量化10分。

7、教學成績

每次大型考試（月考、期中、期末）總評第一班級加量化20分，總評倒一扣量化20分。（各年級評比，九一班不參與九年級總評）

8、大型活動

凡學校有大型活動、或臨時性集會，班主任必須跟班，不無故遲到早退，未按規定時間跟班者每次扣量化10分，未請假不到按曠工，扣除本周量化積分20分。

由學校組織安排大掃除活動，每次結束后由每班勞動委員進行打分評比，前三名加量化積分20分，最后一名扣量化積分20分

9、其它

凡學生在校內打架斗毆，影響極壞，偷盜搶劫的，攜帶違禁物品，扣除相對規定量化積分并取消評文明班級的資格。對一周內扣分較嚴重的班級提出批評，責令限期整改，對嚴重違規違紀的個人政教處予以通報、警告或記大過等處分。

量化積分考核作為每年縣級優秀班主任、先進班集體評選依據，按全年量化積分排名（不分年級），由前三名產生縣級優秀班主任、先進班集體。

說明：此細則在實施過程中，望各班主任，各科任教師大力配合，提出寶貴意見，不斷完善，具體評分由政教處、教導處、不定期檢查或巡堂進行評分，做到每天一公布，每周一小結。每月一總結，班主任可核對，做到公開、公正、公平。

篇2

早上6：40——6：50為學生到校時間。凡遲于6：50者作遲到記載。

自習時間為6：50——7：20，學生到校后必須嚴格遵守如下各條行為規范要求：

1、 所有學生應迅速交齊各課布置的作業。各小組組長督促收好作業并作好記載，然后交各科科代表送老師辦公桌。凡在此期間不交作業、趕作業或抄他人作業者，作未按時完成作業記載。

2、 值日學生按值日表安排各自履行職責，于6：55之前完成各自任務。凡未在規定的時間里完成任務或完成不合要求致使班級在學校檢查評比中被扣分，做不主動承擔勞動任務記載。

3、 按課表進行早讀，聲音洪亮，精神飽滿。如有背誦任務，應主動到各組組長處接受背誦檢查。各組組長認真檢查后如實作好記載。

二、早操早餐：

4、 早操鈴響，關好燈后全體學生迅速離開教室，在教室外走廊按次序站好隊，并排整齊的依次下樓，到操場指定位置集合。凡未請假不參加者作曠操記載。

5、 集合要做到靜、齊、快，升旗要莊重嚴肅，做操要規范到位。做操時體育委員到班級隊伍前面領操。凡不按要求致使班級行動遲緩、隊伍散亂、或因做操質量問題使班級在此項檢查評比中扣分者，作違反做操紀律記載。

6、 早操結束后按次序排隊返回教室，此時早點值日學生可離隊去食堂領取本班早點到教室。

7、 進餐嚴格按事先排定的次序進行，嚴禁哄搶；所有學生在自己的位置進餐，不得在走道逗留；珍惜糧食講究衛生，嚴禁亂扔亂丟。發放完畢值日生應迅速歸還食堂物品。

8、 早餐完畢后，所有學生應注意自己責任范圍內的清潔，清潔完成后學生方可外出教室。負責清潔值日的學生應再次檢查各自負責的區域，發現垃圾應及時清掃，在上第一節課前再次倒垃圾。

三、課前課堂課間：

9、 所有學生課前提前5分鐘清理準備上課的物品，保持教室安靜，準備上課；班干部擦黑板、填寫當天課程表、作好當天班級日志記載。如上課時間過了5分鐘未進教室的學生作好課堂遲到記載。

10、 應嚴格遵守課堂紀律，認真聽講，積極思考，主動發言。凡在課堂上未遵守紀律被課任教師點名或被當天學校值日的教師發現者，作違反課堂紀律記載。

11、 課間應合理適度有節的放松，保持教室秩序，嚴禁在教室內外和走道樓梯間逗打嬉鬧。

四、課間操課間清潔：

12、 全體學生在教室站好隊，由體育委員帶領按學校規定的次序和路線進場集合，準備做操。做完操后，按次序排隊返回教室。

13、 清潔值日學生迅速打掃教室和清潔區，及時清理垃圾筐里的垃圾。

五、中午到校及午自習：

14、 全體學生中午必須在1：20以前到教室，有值日任務的學生必須在1：00以前到校履行自己的職責。

15、 午自習應保持安靜，嚴禁大聲喧嘩，不得隨意走動，不得影響他人做作業或休息。

六、眼保健操及放學：

篇3

一、指導思想

本學期，我校按照市教育局提出的“爭先進位，跨越發展”的要求，認真貫徹落實中小學德育工作章程，結合我校中學生德育分層目標，圍繞以育人中心，以基礎文明、基本道德的養成教育為重點，強化德育的針對性、實效性、科學性、切實抓好德育管理規范化、德育活動系列化、德育陣地多元化，德育評價行程化建設，堅持以法治校、以德育人，不斷完善我校內部管理機制。

二、工作要點

1、進一步加強德育隊伍建設。

（1）進一步健全和完善我校德育工作有效機制，以德育工作為首，本著“教書育人、管理育人、服務育人”為宗旨。在全體教職工中廣泛開展“以德育人、以心育人”活動，不斷加強師德建設，轉變觀念、統一思想，本著愛生如子的態度和熱情去關心好每個學生的成長，嚴禁體罰和變相體罰學生，著力培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創造，以高尚的師德為學生作楷模，以健全的人格為學生養成良好的品格樹立榜樣。

（2）繼續加強班主任隊伍建設。班主任不僅是班集體建設的組織者、領導者，更應是學生的良師益友，是學校德育工作的中堅力量，為此我們要進一步加強班主任隊伍的管理和建設，繼續每月召開好班主任會議，加強班主任崗位培訓、規范管理、完善制度、加強考核。特別是加強班級常規管理考核，加強對新班主任的工作培訓，每個新班主任要做好“三個一”工作，制訂一份班級管理工作計劃，舉行一次主題班會，寫好一份學期總結，掌握科學有效的管理方法，不斷提高自身業務水平。同時，各正、副班主任要相應協調工作，群策群力，班級工作要做到月月有計劃、周周有安排，要充分利用好每堂班會課開展專題系列教育活動，要挖掘班級德育宣傳陣地，力爭在“嚴”、“實”、“細”上下功夫，要抓出成效、抓出特色。

（3）進一步加強學生干部隊伍建設。繼續組織好各類學生干部的培訓，充分發揮其職能。結合省級課題的研究召，開好各類學生座談會，鼓勵學生發表自己的觀點，激發學生的主動參與性，全面推進“值日班長制”明確職責，健全學生管理網絡，并讓學生直接參與到學校的常規管理中，進一步鍛煉他們的工作能力，提高學生獨立生活自理能力，不斷加強學生的自我管理、自我服務意識，榜樣意識，開展結幫帶活動，推進班風、學風建設。

2、切實開展好愛國主義教育和德育基礎教育系列化活動。

根據德育目標，圍繞愛國主義教育這根主線，多采取些學生喜聞樂見的形式，多一些豐富多彩的活動，寓德育與活動之中，以活動為載體，使其形式科學化、系列化，各班要結合校德育計劃及重大紀念日，積極組織學生開展各類多樣化、系列教育活動。結合教師節、國慶節，利用德育基地，組織學生參加公益勞動，會同少先隊、共青團組織開展好一次愛心奉獻活動，利用校園網加強對學生進行時事政策教育，并將積極開展好學校各類興趣班活動，豐富校園文化。繼續開展好以“三愛”為主線的校主題班會評優活動，不斷幫助學生樹立崇高的理想，塑造其健康的人格。

3、立足于正面抓德育教育。

我們要緊緊抓住升旗儀式、班隊活動，重大節日活動，社區活動和課堂教育，開展的各類影評撰寫和愛國主義讀書活動，貫徹《公民道德建設實施綱要》，對學生進行愛國主義和社會主義教育，以弘揚民族精神培養良好道德為橫心，組織學習《沙溪實驗中學一日常規》學習新的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，以誠實守信為重點，引導青少年樹立正確的世界觀。

4、切實抓好“三風”建設，完善各項激勵機制。

進一步完善學校常規管理工作隊伍，加大教師值班力度，做好人員、任務、崗位、責任四落實，全面保證學?！八拇箢愂棥币蝗粘Ｒ幑芾淼拈_展。通過行政、教師，學生民主評議、綜合考核，做好常規評比流動紅旗競賽活動，對學生中出現的問題及不足之處，要做到抓專項、經常抓，抓反復；對學生的日常管理要做到既嚴又愛，要積極引導，不斷提高學生的自我約束、自我管理的能力，努力做到層層落實，開拓創新，使我校的“三風”建設再上新臺階。 共2頁,當前第1頁1

5、加強法制教育。

切實做好依法治校，綜合治理工作，積極利用櫥窗、板報、校報加強法制宣傳，利用校園電視臺組織學生觀看各類法制教育專題片，積極聘請校外輔導員來校作法制講座，不斷增強學生的遵紀守法、自我保護及安全防范意識。同時，還要加強相關課程與法制教育間的有機融合。

6、加強學生心理健康及衛生教育。

根據青少年的年齡特點、心理特點、社會等周邊環境的影響，有針對的加強學生的心理健康、生理健康及青春期衛生教育、健全和完善校衛生室、心理咨詢室管理制度，充分發揮其職責能。充分利用各類德育教育陣地，廣泛做好心理、生理健康預防愛滋病教育的宣傳，抓好網絡管理道德育教育。

7、積極開展各項豐富多彩寓教于樂的活動。

我們積極開展了以“三愛”為主線的主題班會評優活動，每月由教導處制定的德育教育的主題，每周由班主任帶領學生開展主題班會。學校也開展一些全員參與的大型活動，使學生在活動中愉悅身心，得到教育。并且積極參與市級以上的各種德育活動。

 

8、抓教育網絡建設，注重多元整合。

我們要充分發揮學校、家庭、社會三結合的教育管理網絡的作用，繼續辦好“家長學?！保_通網上家長學校，學校還將開設好心理咨詢室，建立學生心理檔案。不定時的召開學生座談會，抓住個別苗頭性問題，確保我校學生的違法犯罪為零。并將開辟德育教育基地，讓學生參與社會實踐，在實踐中進一步學會做人。

具體活動安排：

九月份：  1、常規教育                  2、慶祝教師節

3、交通法規安全講座          4、班級常規管理考核

十月份：  1、校運動會                  2、慶“國慶”系列活動

3、健康衛生教育                                      4、班級常規管理考核

十一月份：1、常規教育《中學生守則》和《行為規范》宣傳周

2、誠信主題教育              4、班級常規管理考核

十二月份：1、迎新文藝匯演              2、主題班會評比

                    3、班級常規管理考核

篇4

關鍵詞：課堂常規;教學管理中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0240-01體育課的教學有別于其他文字科目的教學：學生 的注意分散，容易受周圍環境因素的影響，不便于集中管理，如何在教學過程中，實施課堂常規的教學，是一個深刻的問題，特別是新課程改革后，傳統的課堂管理方式已經越來越不適應當前新課程改革的需要，這就要求我們體育教師，根據學校自身的特點和條件，采取行之有效的課堂常規管理策略，才能有效的發揮課堂效果，防止不良教學行為的發生，才能促進學校體育的健康向前發展，也許，每位體育教師都會有自己的見解和不同的看法，在這里，我把自己在教學過程中，通過不斷的摸索和總結，發現以下幾點心得，僅供大家參考。

1.精心設計好每節課的各個環節，是實施課堂常規的首要保證

教師只有不斷的深入鉆研和理解教材，才能精心設計好每節課的教學，才能取得良好的教學效果，上課時，才能得心應手，備課時，盡可能做到：備教材、備學生、備場地器材、備周圍環境、備教師自己，對每個環節，可能出現的情況，做到心中有數。充分利用課堂的有效時間，調動學生學習的積極性和主動性，保障課的順利進行，這是實施優育課堂常規教學的首要保證。

2.制定合理的課堂常規管理制度，是實施課堂常規教學的必要保證

2.1要從各年級學生的認識能力和身心特點出發，提出合理的課堂常規管理制度，教師在制定課堂常規時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發展，是否考慮到學生能否接受，只有師生共同努力，在發揚民主的基礎上建立的課堂常規，才能比較容易得到學生的認可和接受。

2.2正確有效的課堂常規管理制度，其本身就具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，作為教師，課堂上所實施的一切常規管理措施，都應當服務于設定的教學目標，課堂常規管理的成敗，都應當以課程標準是否實現為依據，有些教師由于忽視課程標準和目標對課堂常規教學的制約作用，在課堂常規上往往無所適從，失去了目標和方向，導致課堂常規教學流于形式，部分學生在課堂上自由散漫，不服從管理。

2.3在課堂常規教學中，教師要尊重學生學習的自主性，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂常規的管理中來，只有通過構建和諧、平等、民主的管理機制，才會使課堂常規的教學充滿活力，才能真正使 學生健康向上發展。

3.建立和諧的師生關系，是實施體育課堂常規教學的重要保證

在師生交往中，建立良好的師生關系，才能充分發揮教師的主導作用，積極和學生交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信，只有大多數學生喜歡這位教師，才會注意聽他的課，注意力才會集中，思維才會活躍，學起來才有勁頭，在執行課堂常規管理中，才能自覺服從管理。例如：我校部分頑劣學生，不搞學習，不是違規鬧事就是進網吧，但他們有一個共同的愛好，就是喜歡打籃球，看NBA，基于此點，我就開始班級籃球賽，給他們一個舞臺，讓其有展示自己的機會。深入到學生中間，和學生打成一片，然后成立年級籃球隊，招其入隊，嚴格管理訓練，使其改掉惡習，步入學習和訓練的軌道上來，大部分學生都 能順利通過三小科考試升入相應高中，還有兩人考入一中。教師在實施課堂常規教學的過程中，應該寬嚴有度，應當關心愛護每一名學生，充分認識和發揮每一個學生的優點，讓步學生真正感覺到老師對他的欣賞，只有建立了和諧友好的師生關系，對課堂常規管理的實施能起到事半功倍的效果。

總之，無論課程如何改革，最基本的體育課堂常規教學肯定是要的，只是教師采用的方式，方式可以不同，體現的形式也可以多種多樣，也只有在教師精心設計的體育課堂常規教學中，才能激發學生的創新思維，使學生在健康、有序、愉快的環境中學習，提高，為了讓我們的體育課堂更精彩，讓我們一起從最基本的課堂常規教學做起。參考文獻：

篇5

關鍵詞：班級管理；有效性；班干部

一、班級結構要合理

家是學生成長中最重要的第一環境，課堂是學生成長中的第二個環境，要組織好班級，就需班級結構合理，班級結構就是指學生座位排列的位置，一般都采用秧田式排列。排列時需合理，即前后、左右、男生女生、動靜、學習態度、思想狀況等幾者要兼顧好，創造出合理的結構，這樣有便于管理，有利于互相激勵鼓舞，更有利于團結同學，形成默契，為管理班級打好一定基礎。同時也需教室內物品的擺放，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造出良好的學習氣氛，更為教室創設良好的育人環境

二、常規管理必須科學化

班級常規管理是學校管理工作中重要的一個部分，它是學生各項職責能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的一個不要環節。班主任必須要克服以往傳統的管理思想，要有科學的管理自己的思想.。班主任有效的管理與教育結合，通過管理促進教育效果，又通過教育效果促進管理，取得意外的收獲。其次要有科學的準則，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本平時習慣，文明語言、舉止行為，校內校外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

三、開展豐富多彩的班級活動，提高學生的自主管理能力

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計并展開豐富多彩的班級活動。這些規劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學生自主教育、自我管理的樂園。

四、尊重學生，關愛學生

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班姚偉同學學習成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。

五、正面影響，以身作則

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

六、充分發揮班、團干部作用

班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部協助作用。首先應選好班、團干部。但在現有的中學生中，多數不愿從事班、團干部工作，因學生階段他們學習負擔普遍較重，因此大多數學生認為從事班、團干部工作會耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現尤為突出。針對這種情況，班主任應給他們講清從事班、團干部工作，對自己是一種組織能力、管理能力的培養及鍛煉，同時對自己是一種約束和鞭策。尤其對今后從事社會工作能夠奠定基礎。故在選擇班、團干部時，一方面要物設有能力勝任且有興趣從事班、團干部工作的學生擔任。同時在他們的工作中經常給與指導和幫助，隨時傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發揮他們的協助作用。

參考文獻：

篇6

關鍵詞： 班主任工作 班級常規管理 創新

班級常規管理是德育工作的重點，是班主任工作的中心。一個好的班級常規管理將有利于教育效果的增強，有利于班風校風的建設，因此，在班級工作過程中常規管理要常抓不懈。那么如何做好一個班級的常規管理呢？我主要從以下幾個方面入手。

一、抓學生個體的自我控制與約束

學生個體是班級最基本的單位，學生個體的行為習慣直接影響到班集體的風氣和面貌，班主任工作也就必須從學生個體出發，調動學生的積極性和主動性。處在青少年時期的中學生，正是其個性在智力、道德和社會思想方面的自我形成和發展階段，也是教師對學生進行自我意識培養和自我控制約束加強的重要時期。針對學生的實際，可以分階段有步驟地對其進行思想品德和道德素質的教育。

1.提高認識水平。組織學生認真學習《中專生學習守則》，利用班會、黑板報等時間和空間進行宣傳、討論，使學生知道和懂得“中專生的標準是什么？”“為什么要這樣做？”“我應該怎么樣？”等，從而對“合格的中專生”有一個完整的認識，在思想上明確“我已進入中專階段”，在內心深處有一種“我要在中專階段做什么？”的迫切感。

2.增強判斷能力。在學生具備一定的道德認識的基礎上，我開始逐步培養其明是非、分善惡、識榮辱的判斷能力，使其做到自覺對照《中專生日常行為規范》，自我分析找差距，并確定一個合理的目標，制訂一個可行的計劃，盡快盡早地樹立起中學生的形象，成為一個合格的中專生。

3.鍛煉道德意志。能否完成預定的計劃，達到預期的目標，在很大程度上取決于學生是否有一個頑強的意志，來克服來自內外方面的一切困難，不排除部分學生意志薄弱，缺乏毅力，進步慢，尤其是遵守紀律方面的表現反復無常，甚至半途而廢放棄努力。此時我就耐心細致地做工作，與他談心交流，幫助他重新認識，樹立信念，并持之以恒。

4.培養自我教育能力。教師一味的說教常常會引起學生的反感和抵觸，因此我在工作中盡量避免這一做法，而努力將教育者的教育和受教育者的自我教育辯證地統一起來：一方面采取正面引導，激起學生自我教育的愿望，另一方面幫助學生進行自我認識與評價，鼓勵學生勇于承認錯誤，敢于自我批評，同時提醒學生經常進行自我小結，不斷進行自我調整。

二、抓學生干部的管理控制與約束

我認為學生干部是班主任的助手，是師生之間的橋梁和紐帶，更是班集體建設的主力軍。培養和提高學生干部素質，發揮學生干部的帶頭作用和管理控制作用有利于班級常規管理工作的順利進行。因此，班主任的首要任務是建立起一支得力的，具有真才實學的，能夠協助班級管理的學生干部隊伍。我主要從以下四個方面著手工作。

1.選拔物色干部人選。學生干部首先是學生，不僅能夠自覺遵守《中專生日常行為規范》，更具備較強的自我控制約束力和行為調節能力。因此每接一個新班，我都要進行學生摸底調查工作，多渠道了解，多方位觀察分析學生，把各方面的積極分子組織起來并在班上樹立起各種榜樣；有德、智、體全面發展的；有刻苦學習的；有禮貌待人、助人為樂的；有積極參加文體活動的，等等，盡量做到人盡其才。

2.培養訓練干部素質。學生干部的素質要求不僅僅在于自身具有某些方面的優勢和長處，更主要的是要具備一定的組織管理才能，因此班主任必須對具有潛力的學生和積極分子進行有意識的培養和訓練?？梢赃@樣做：明確分工，責任到人；教給方法，大膽使用；嚴格要求，樹立威信；團結協作，聯系群眾。

3.學生監督干部言行。班級中提倡群眾監督干部。這樣做一方面利于學生干部的成長與完善，另一方面有利于學生群眾在監督學生干部的過程中，更多地發現和學習他們的優點，真正完善和豐富“互幫互助”的內涵和意義。

三、抓學生集體的群體控制與約束

我認為班集體既是班主任培養教育的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量。因此，班主任工作的中心環節是組織和培養班集體，并運用班集體的巨大力量來教育學生。我主要從以下兩個方面著手。

1.班級整體素質的培養。班主任工作不僅要十分重視學生個體和班級干部素質的培養和提高，更要重視班級整體素質的培養，不斷擴大積極分子隊伍，培養并形成一個具有正確政治方向、集體榮譽感和團結友愛精神的學生集體。我的具體要求：朝氣蓬勃，力爭上游的進取精神；主人翁態度和集體主義精神；正確的輿論和良好的班風。我經常通過有意識的談話，講解《中專生學習守則》，特別是針對一些似是而非的問題借助主題班會進行討論，使全體學生對某些現象和行為都能進行正確的評價，形成一致的觀點。久而久之，班集體中也就有了一種情緒上、言論上的共同傾向，這就是一種難得的班風。

2.發揮班集體的群體教育和約束作用?！安还苡檬裁礃拥膭裾f，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切”。良好的集體對學生思想品德的形成和發展有特殊的作用：集體的目標，集體的要求，集體的輿論，集體賦予個人的權利和義務，以及集體成員間的相互協作、幫助都可以使每一個學生受到多方面的教育和約束。課堂以外的集體活動是輕松愉快的，既豐富了學生的精神生活，又有利于學生的全面發展，學生主動，自愿參加，同時集體活動又是有目的、有要求、有組織、有計劃的。因此，我在組織每次活動前，講清活動的要求，做到有組織、有紀律，使每一個學生都在活動過程中得到一定的教育，其效果往往不是課堂教育、言語說教所能達到的。每次活動之后我都及時總結評比，因為及時的評價與表彰可以使得學生群體受到正面的教育與鼓舞。

參考文獻：

篇7

現象一：有一次應邀請去聽某小學的音樂優質課，七節課聽下來，課件制作、教師基本功等方面讓我們享受到了聽課的愉悅。疑惑的是，這些參加市音樂教師基本功比賽拿獎的老師都任由孩子們在課堂上亂成一團，學生與課堂經常貌合神離。有一位老師上《貓虎歌》時，十幾個孩子在地上亂爬，有的模仿貓，有的模仿虎，甚至還有兩人扭打在一起，課堂幾乎到了無法控制的地步。

現象二：九月一日到下楊中學支教的第一天，我備好課，滿懷信心準備去八年級四班上音樂課，只聽到辦公室幾位班主任擔憂地說：“學生剛剛從假期的喧囂中安定下來，―上音樂課班里又要開始亂了?！蓖聜儗σ魳方處煹墓芾砟芰槭裁慈绱瞬恍湃文?

類似上述的現象，我們稍作分析就可以找到其中的原因。其一，誤解了音樂課的民主和活潑。前幾年我們都大張旗鼓地在音樂教室的布局、課桌椅的擺放、教師講課方式等等方面做了很多開放、民主式的改革。但這個過程中有一些老師沒有理解透民主，沒有理解透開放式課堂的真正含義。其實任何民主都建立在規章的基礎之上，沒有規章的民主是無序，沒有常規的課堂是散沙。因此，要想使課堂開放活潑，就一定要先落實好課堂教學的常規。其二，對自己的責任認識不足。中學生每周只有一次音樂課，如果我們抱著“班主任善于管理音樂課就好上”的心理，把責任和問題推卸在班集體自身的建設上，無形中就忽略了作為教師的最基本的職責。只有每個任課老師對自己的課堂負責，整個班集體建設才會完整沒有缺陷。其三，缺少完整有序的管理方法。音樂老師平時比較注重彈、唱、跳的專業技能，對課堂管理總是不能像對專業那樣執著。有時候憑著彈、唱、跳的專業魅力也能使課堂生花，這更使一些老師只熱衷于追求專業技能而忽視了最基本的管理課堂的技能，忽略了去研究建立一套完整有效的課堂管理機制。另外有一些老師習慣于被問題牽著鼻子走，管理中經常處于被動，不善于將問題預防在發生之前。

管理好音樂課堂，辦法很多。如果能夠建立一套完整、可操作性強的課堂常規，通過初期的努力，學生的課堂行為習慣漸漸養成后，后期的音樂課堂管理就越來越輕松，我們就能上出更多高效的音樂課。

一、制訂一份課堂教學常規管理計劃

開學初制訂一份完整的常規管理計劃，是給自己在課堂管理上支招，也是對學生學習習慣、行為習慣的培養確定方向和目標。以下是筆者《課堂教學常規管理計劃》的摘要，以期拋磚引玉，得到更多同行的關注和指正。

課前準備：上課鈴響前把音樂課的學習用品整齊地擺在課桌左上角。

課前領歌：上課鈴響后，由文藝委員或上節課表現最佳的學生領歌，全班同學一起復習一首喜愛的歌曲。

聽課姿勢：兩手整齊地疊放在課桌上，人坐直。

發言：先舉手后發言，未經許可的發言視作違紀。

出勤：不能遲到早退。若發現有學生缺席，請文藝委員立即匯報給班主任。

上下課的禮儀：上課、下課都有一段優美的鋼琴旋律。上課時，師生聽完這段旋律后相互問好；下課時，師生再見后，在優美的旋律中學生離開教室。

二、針對唱歌課的課堂教學常規

唱歌教學是音樂教學的基本內容之一，現行的各項教學內容中，唱歌教學占去課堂教學大部分時間。唱歌教學如果能落實好一套可行的常規，音樂教學也就事半功倍了。

熟悉歌曲：教師在為教唱作準備的空當時間，學生對歌曲進行熟悉曲調、了解作者、了解作品背景預習。

這是我堅持使用了多年的唱歌教學常規，也是讓我獲益匪淺的一種教學手段。做好這一環節，學生漸漸學會自己視唱一些歌譜，對作品也有了大概的了解，這無疑為歌曲教唱和學生表現歌曲打下基礎，并有效防止學生在這一時段開小差，做一些與上課無關的事。

唱歌的坐姿：雙手拿住書本的兩個下角，將書本立在課桌上，小組間開展“直線”比賽。

我的音樂教學生涯從沒間斷過強調這一常規，這是培養學生用正確姿勢唱歌的常規。做好這一環節，學生眼睛看自己的課本，人坐得筆直，書本拿得規范，小組的每個人和書本都好像在直線上，學生很容易投入到歌曲情境中。這個常規對調皮的學生特別有效，宣布這個常規就是把偷懶和調皮制止在事情發生以前。對這些學生，最忌諱點名道姓批評他們，萬一有時候他們忘了這個常規，最合適的辦法是若無其事地走過去，親切一點扶正他的腰、扶正他的書。

三、針對欣賞課的課堂教學常規

欣賞教學是以音樂為本，以聽為主的教學活動。這個過程我們要做的常規是創設良好的聽賞環境，引導學生積極參與音樂、體驗音樂。

靜聽：聽賞時絕不發出聲音，不與同學討論，及時將聽賞時遇到的問題記下，留在聽完后討論。

背記：欣賞任何一首樂曲都要求背記一段旋律。

表面上看，這是強迫學生做的事情。事實上，這是個特別人文的環節，它從強迫記憶人手，培養學生永久的自主記憶。腦子里儲存了一點這方面的記憶，以后的生活里再遇到這些聽覺沖擊，印象就越來越深刻，越有印象就越會留意這些旋律，聽賞的經歷就會越來越豐富，漸漸也就對欣賞音樂有了興趣。就像很多孩子從背記開始學習難懂的唐詩、宋詞，道理是一樣的。

四、針對節奏教學的課堂教學常規

節奏教學需要學生學會服從，會聽、會看和整齊劃一的動作是使學生更有興趣的秘密武器。

起拍時聽指令。

收拍時看指令。

休止符用右手的拳無聲靠在左手的掌心。

五、針對多媒體教學的課堂教學常規

看視頻：不討論，雙手整齊地疊放在課桌上，保持良好的坐姿。

篇8

一、班級結構要合理

家是學生成長中最重要的第一環境，課堂是學生成長中的第二個環境，要組織好班級，就需班級結構合理，班級結構就是指學生座位排列的位置，一般都采用秧田式排列。排列時需合理，即前后、左右、男生女生、動靜、學習態度、思想狀況等幾者要兼顧好，創造出合理的結構，這樣有便于管理，有利于互相激勵鼓舞，更有利于團結同學，形成默契，為管理班級打好一定基礎。同時也需教室內物品的擺放，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造出良好的學習氣氛，更為教室創設良好的育人環境。

二、班組織功能化

一個有健全組織的班級，能有利于班級有效管理。班主任首先要建立好一個完整的班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。并且要充分調度好班級組織，充分發揮班組織職責。良好的班級組織一般具有榜樣性、同化功能性，其他同學會以他們為效仿榜樣，發生潛移默化的變化。并具有激勵和約束效果，其他同學會在他們的激勵與鼓舞下，會產生無形的力量約束自己的行為。班級組織具有監督共管功能，促使班級學生能有很強的自我約束能力。

三、常規管理必須科學化

班級常規管理是學校管理工作中重要的一個部分，它是學生各項職責能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的一個不要環節。班主任必須要克服以往傳統的管理思想，要有科學的管理自己的思想.。班主任有效的管理與教育結合，通過管理促進教育效果，又通過教育效果促進管理，取得意外的收獲。其次要有科學的學生準則，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本平時習慣，文明語言、舉止行為，校內校外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

四、樹立典型，全面增加育人效果

班級學生可能很多，班主任不可能時時刻刻都管住每一個學生，要提高工作效率，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學并積極上進的學生作為典型，進行必要的積極的指導，指出他的優點跟缺點，使他在各方面都能成為典型。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的優點，增強自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，點點滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，全面結合。通過典型的樹立，全面育人， 使其他同學更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展管理工作。

五、充分利用活動機會進行有效管理

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展。

六、研究學生，做好學生的思想工作

班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生可采用以下方法：

⑴觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究。 這種方法簡便易行，讓學生感到教師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更向往上進，讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師那期待前進的目光。但觀察法比較被動，班主任必須客觀公正地對待觀察情況以免錯怪了學生。

⑵調查法。進行多側面，多渠道調查。調查法必須注意被調查者與調查者之間的人際關系，以便使調查情況更全面具體。

⑶談話法。就是直接與學生進行交談，這是做好學生思想工作的重要環節。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。這種方法不開門見山，學生能平靜下來，認真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學生自己找到缺點，自然地改正缺點。③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義?！庇脤捜莸姆绞?，使學生不記恨教師，反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。④逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。

七、掌握好處理自然群體分寸

篇9

 

一、加強常規管理，提高教師教學質量。

①根據教務處工作安排，做好本學期明星教師推評工作。年級組內通過常規管理，激勵教師加大教研力度，講求課堂效率，提高教學質量。

②關注XX年初中畢業生學業考試、綜合素質評價動向和升學政策變化，及早應對，采取相應措施，為XX年年本屆學生畢業升學打下良好基礎。

③抓好八年級學生地理、生物學科會考工作。制訂合理計劃，保障學生有充足的復習時間，鞏固知識內容，取得良好成績。

 

二、強化思想教育，提升學生綜合素質。

①把德育課作為思想品德及文明禮貌教育的平臺，打造合格中學生。依托政教處日常行為考核，各班每周爭創“全優班級”，學期爭創“文明班級”。

②加強學生心理輔導，培養學生健康心理。班主任老師關注學生思想動態，以多種形式疏導學生心理障礙，形成良好班風、學風。

③在教務處及政教處指導下，努力創造條件提升學生素質。組織本年級學生積極參加學科活動和社會活動，培養動手動腦習慣，發揮學生特長。 

 

三、密切家校溝通，促進家教科學和諧。

①老師通過各種渠道，加強與家長的聯系合作。通過溝通了解，共同促進學生思想發展和學業進步。

②本學期擬訂第10、22周家長學校開展活動，表彰優秀學員，宣講教育法規政策，傳授家教科學方法，宣傳學校事跡。

 

篇10

或受外界消極因素影響而產生的不求上進和學習下滑。

我在這一學期的班級管理中，主要做了以下幾方面的工作：

一、重申規章制度，對學生明確從嚴要求，對班級加強嚴格管理

本學期中始終堅持不懈地抓《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》的貫徹落實，還結合本班特點，組織學生完善了一套有班級特色的規章制度。如《班級管理制度》、《班務工作承包制度》、《教室衛生和生活管理制度》等。制度面前，人人平等。特別要求班干部要嚴格執行班級制度，要高標準、嚴要求。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便于對學生進行管理，促進學生自覺遵守校規。

二、常規管理有實效，班干部隊伍建設有成效，學生的能力有提高

加強班級常規管理，提高學生自我管理的意識和能力；加強班干部隊伍建設，培養班級核心；加強學生能力培養，發展學生的綜合素質。為進一步提高學生的自我管理能力和自制力，養成良好的行為習慣，繼續加強了班內日常行為規范的考核實施，充分利用班團課對學生進行文明禮貌教育、安全教育、愛國主義教育，重點抓好學習、勞動習慣教育，端正態度，培養良好的學習、勞動習慣，由班干部輪流負責填寫“班務日志”，全體學生監督，讓全體學生參與到管理之中，提高學生的主人翁地位。

三、建立班主任與學生的雙向信任

相互的信任為順利開展班主任工作創造良好的條件。我與學生以誠相待，在教室里的雙邊活動中，在寢室里的關顧了解中，在辦公室的談話中，和學生暢所欲言，坦誠相待，使他們知道班主任處處在為他們設想，充分取得他們的信任。信任他們，則有益于提高他們的自信心和主人翁意識。

四、褒獎和斥責相結合，全面發展地看待學生。