大連高校范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大連高校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大連;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)倦怠 

中圖分類號(hào)：G645     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A     文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0078-02 

一、引言 

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，他們對(duì)于大學(xué)生的成長、個(gè)性養(yǎng)成及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的影響。然而長期以來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著人員不穩(wěn)定、發(fā)展前途模糊、社會(huì)認(rèn)可度低等問題[1，2]，這極大影響了輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性。在與輔導(dǎo)員的訪談中發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)員身上已經(jīng)存在工作緊張、身心疲憊、情緒低落等典型的職業(yè)倦怠癥狀[3]。因此，研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠總體情況及原因，有針對(duì)性的提出預(yù)防輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠的方法，對(duì)于推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化、職業(yè)化及進(jìn)一步深化高校教育體制改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4，5]。 

二、研究方法 

1.研究對(duì)象。采用問卷調(diào)查法，以大連市部分高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，包括三所本科學(xué)校，一所高職院校。共發(fā)放問卷200份，其中有效問卷187份，有效率為93.5%。 

2.研究工具。采用由Maslach和Jackson編制的《職業(yè)倦怠量表（MBI-GS）》。該量表共包含15個(gè)項(xiàng)目，3個(gè)維度：情感衰竭、去個(gè)性化及成就感低落。采用0～6的7級(jí)評(píng)分，0代表“從不”，6代表“總是”。其中情感衰竭和去個(gè)性化兩個(gè)維度，得分越高，倦怠程度越強(qiáng);得分越低，倦怠程度越低。而在成就感低落維度上，得分越高，倦怠程度越低;得分越低，倦怠程度越高。 

3.統(tǒng)計(jì)分析。采用spss18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 

三、大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀 

（一）大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的總體情況 

依據(jù)Ivancevich&Mattesor的觀點(diǎn)，認(rèn)為采用七級(jí)評(píng)分時(shí)，平均數(shù)在0～2之間為低度倦怠，2～4之間為中度倦怠，4～6之間為高度倦怠。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠屬于中度倦怠。其中情感衰竭最嚴(yán)重，其次為成就感低落，然后是去個(gè)性化。從大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活來講，大大小小的事情都與輔導(dǎo)員所從事的工作息息相關(guān)，這使高校輔導(dǎo)員長期處于工作瑣碎、壓力大、責(zé)任重的狀態(tài)下，因此他們更容易出現(xiàn)焦慮、壓抑等情緒低落狀態(tài)，最終導(dǎo)致情感衰竭[6]。與此同時(shí)，外界對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可度、自身對(duì)于職業(yè)發(fā)展前景的不確定性、付出與回報(bào)相差較大等問題也常常困擾著輔導(dǎo)員，使得輔導(dǎo)員對(duì)于自己從事的工作滿意度降低，自我評(píng)價(jià)下降[7]。雖然輔導(dǎo)員有較高的情緒衰竭和較低的個(gè)人成就感，但在人際關(guān)系上沒有表現(xiàn)得疏遠(yuǎn)與冷漠。 

（二）大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的性別差異 

大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的性別差異顯著，其中女性輔導(dǎo)員在情感衰竭、去個(gè)性化及成就感低落三個(gè)維度及職業(yè)倦怠總量表上的得分均高于男性輔導(dǎo)員[8]。這與女性自身的生理、心理特點(diǎn)及其在工作、家庭中承擔(dān)的角色比重有較大關(guān)系。 

（三）大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的工作年限差異 

從職業(yè)倦怠的總體來看，大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的工作年限存在顯著性差異，其發(fā)展?fàn)顩r呈U型分布[9]。經(jīng)過多重比較發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（7年以上）>輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（5～6年），輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（1～4年）>輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（5～6年）。在去個(gè)性化維度上，各工作年限組差異顯著，其中輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（7年以上）>輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（1～4年），輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（7年以上）>輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（5～6年）。在成就感低落維度上，各工作年限組差異顯著，其中輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（1～4年）>輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠（5～6年）[10]。在情感衰竭維度上，各工作年限組差異不顯著。 

（四）大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的婚姻狀況差異 

大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的婚姻狀況差異不顯著，但是已婚輔導(dǎo)員在情感衰竭、去個(gè)性化及成就感低落三個(gè)維度上的得分均高于未婚輔導(dǎo)員。分析其原因主要與已婚輔導(dǎo)員所承擔(dān)的雙重角色有關(guān)，既要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，又要做好家庭的照顧者。然而由于高校輔導(dǎo)員本身工作內(nèi)容的廣泛性及工作時(shí)間的連續(xù)性，使其在很多時(shí)候難以平衡兩者之間的關(guān)系，因此給已婚輔導(dǎo)員帶來巨大的心理壓力，導(dǎo)致其更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。 

四、研究結(jié)論 

1.在職業(yè)倦怠水平上，大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠水平整體程度不高，處于中等略偏輕水平。 

2.大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的性別差異顯著。女性輔導(dǎo)員在情感衰竭、去個(gè)性化、成就感低落三維度及職業(yè)倦怠總量上的得分均高于男性輔導(dǎo)員。 

3.大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的工作年限差異顯著，職業(yè)倦怠在工作年限上的發(fā)展?fàn)顩r呈U型分布。 

4.大連地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠婚姻狀況差異不顯著。但已婚輔導(dǎo)員在情感衰竭、去個(gè)性化和成就感低落三個(gè)維度上的得分均高于未婚輔導(dǎo)員。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]溫永慧，汪宗美.從職業(yè)倦怠問題看高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)[J].中國成人教育，2014，（23）：96-98. 

[2]芮麗華.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2013，（34）：43-45. 

[3]徐長江，時(shí)勘.工作倦怠：一個(gè)不斷擴(kuò)展的研究領(lǐng)域[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2003，（6）：81-86. 

[4]張名艷.心理契約視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因分析及應(yīng)對(duì)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（23）：86-87. 

[5]郭志立.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策[J].教育探索，2014，（2）：109-110. 

[6]蔣麗琳，覃干超.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教育與職業(yè)，2008，（32）：64-66. 

[7]梁麗君.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠調(diào)查分析與干預(yù)措施[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）：74-75. 

[8]李寧.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠分析及自我修復(fù)策略[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（1）：102-106. 

篇2

【關(guān)鍵詞】日語學(xué)習(xí)者 問卷調(diào)查研究 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0093-02

大連的地緣優(yōu)勢(shì)、政策導(dǎo)向及日語畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，使對(duì)高校日語學(xué)習(xí)者進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。特別是近幾年，大連的信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)已位居全國之首。隨之而來的就是對(duì)日語人才需求量的日益攀升。盡管社會(huì)需求優(yōu)勢(shì)明顯，但由于學(xué)生應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和技巧不足，缺乏必要的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生的就業(yè)愿景和社會(huì)需求單位同時(shí)存在不容樂觀的情況。

根據(jù)我們連續(xù)五年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，無論是日語專業(yè)還是其他專業(yè)（有一定日語基礎(chǔ)）的學(xué)生，在進(jìn)行日資企業(yè)的筆試、面試時(shí)，大多會(huì)遇到各種各樣的問題而不能順利找到理想工作；反過來，在我們和企業(yè)的HR部門進(jìn)行聯(lián)合探討時(shí)，也經(jīng)常聽到對(duì)方“對(duì)自己的能力和預(yù)想工作缺乏明確意識(shí)；對(duì)日本企業(yè)文化欠缺理解”等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

顯然，問題就出在畢業(yè)生和就職單位之間銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即能否對(duì)日語學(xué)習(xí)者進(jìn)行面向日企的正確的、必要的指導(dǎo)。通過對(duì)大連大學(xué)、大連外國語大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連東軟等五所本地高校將近300人的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題所在，并就這些問題舉行了就業(yè)指導(dǎo)講座，為日語學(xué)習(xí)者提供了就業(yè)的理論依據(jù)及實(shí)踐方面的指導(dǎo)。

在問卷題目設(shè)計(jì)中，首先，從能力適應(yīng)性檢測、性格適應(yīng)性檢測、語言能力檢測等方面方面設(shè)計(jì)維度、權(quán)重，設(shè)計(jì)出了50個(gè)問題，共分為四大類，分別為企業(yè)篇（20題）、性格篇（10題）、禮儀篇（10題）、日語能力篇（10題），然后由課題組技術(shù)人員開發(fā)出相應(yīng)問卷調(diào)查軟件，改變了以前紙質(zhì)問卷不方便、不及時(shí)等弊端，向上述幾所高校的日語學(xué)習(xí)者（主要針對(duì)大三、大四學(xué)生）進(jìn)行宣傳，通過網(wǎng)址http：///wenjuan/admin/login.asp收集到共計(jì)263份問卷。之后再通過該問卷軟件對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了分析。由于篇幅所限，這里只對(duì)其中幾個(gè)題加以介紹。

企業(yè)篇第3題為“看過就業(yè)方面的書嗎？”，選擇A項(xiàng)（沒有看的必要）和B項(xiàng)（完全沒看過）的人數(shù)總和為129人，占問卷總?cè)藬?shù)的49.05%，也就是說一半的即將畢業(yè)的日語學(xué)習(xí)者不知道需要為就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，因此對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為迫切、重要。在性格篇第1題中，問到和周圍人的交際關(guān)系如何時(shí)，選擇A項(xiàng)（交往得很好）的所占比例為42.60%，選擇B項(xiàng)（交往得不太好）的為25.10%，選擇C項(xiàng)（只能和自己的好友交往得好）的為30.40%。作為社會(huì)人，必須處理好自己和周圍人的關(guān)系，可是從調(diào)查結(jié)果來看，很多同學(xué)欠缺這方面的能力，而這種能力的練就也不是一蹴而就的，除了家庭方面的影響，大學(xué)方面應(yīng)該從大一即新生入學(xué)時(shí)就著手這方面的培養(yǎng)和鍛煉。在禮儀篇第4題中，有意思的是選擇A、B選項(xiàng)的人數(shù)相同（C項(xiàng)肯定不正確，這里不加累述），而正確答案肯定只是其中一個(gè)。其實(shí)這是作為日語學(xué)習(xí)者最起碼應(yīng)該知道的禮儀常識(shí)，可見學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)還很不扎實(shí)，除了平時(shí)上課教師的教授及自己的學(xué)習(xí)之外，在大四上學(xué)期（即就業(yè)活動(dòng)開始之前）舉行講座類進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)是非常必要的。日語能力篇第10題是考查學(xué)生敬語的掌握程度，從結(jié)果來看，選擇正確選項(xiàng)C的僅占47.10%，而從事與日語相關(guān)的工作，敬語是必須牢固掌握的。關(guān)于這一點(diǎn)，除了學(xué)生們?cè)诰凑Z學(xué)習(xí)部分還要更加努力的同時(shí)，通過講座，給大家介紹一些職場中常用的敬語語句并要求背誦下來，也是對(duì)這方面知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。

我們對(duì)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)與訓(xùn)練、就業(yè)基本知識(shí)、擇業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)信息獲取、就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)、日本企業(yè)文化等進(jìn)行了具體研究，再通過對(duì)問卷結(jié)果的分析，把學(xué)生普遍欠缺的知識(shí)通過講座的形式，對(duì)日語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了正確有效的就業(yè)指導(dǎo)，從技能上提高學(xué)生日語運(yùn)用能力，從方法上研究各類企業(yè)的面試基本策略及技巧等，以便更加切實(shí)地做好大連地區(qū)日語學(xué)習(xí)者的就業(yè)工作，為大連市這個(gè)大環(huán)境下的就業(yè)問題提供參考意見。

我們希望通過這種指導(dǎo)，學(xué)生能在在面試考核中突出自己亮點(diǎn)、順利勝出，并成為符合日本企業(yè)文化的合格從業(yè)者，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人的華麗轉(zhuǎn)身。可以說，本課題的研究將會(huì)對(duì)日語學(xué)習(xí)者在校生人數(shù)居全國首位的城市――大連來說，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧賢梓.社會(huì)需求與應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)研究.廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2009

[2]李筱平；范苓.關(guān)于企業(yè)所需日語專業(yè)人才能力的實(shí)證研究.大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（02）

[3]余藍(lán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010

[4]吳紅哲；金文峰.《面試日語百問妙答》.上海交通大學(xué)出版社，2010

篇3

有實(shí)力的品牌企業(yè)更關(guān)注一二級(jí)市場的服務(wù)，畢竟一二級(jí)市場的回報(bào)更多；而關(guān)注三四級(jí)市場的品牌，大多實(shí)力不足，沒有能力關(guān)注到服務(wù)。經(jīng)銷商看重的是利益回報(bào)，沒有利益的服務(wù)。所以，做好三四級(jí)市場的服務(wù)是家電行業(yè)下沉的難點(diǎn)。

家電服務(wù)關(guān)系到家電銷售鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此要做好服務(wù)下沉是需要從上到下共同的努力。

廠家：加強(qiáng)服務(wù)監(jiān)管

廠家對(duì)區(qū)域市場服務(wù)管理一貫的做法是派遣服務(wù)經(jīng)理管理當(dāng)?shù)氐姆?wù)網(wǎng)點(diǎn)，但是因?yàn)橐欢?jí)市場的銷售量更大，服務(wù)經(jīng)理關(guān)注的也是一二級(jí)市場的服務(wù)監(jiān)管情況。對(duì)于三四級(jí)市場的服務(wù)監(jiān)管，很多服務(wù)經(jīng)理根本沒有那么多精力去管。

因此如果廠家想改善三四級(jí)市場服務(wù)狀況，首先要加強(qiáng)對(duì)三四級(jí)市場服務(wù)的監(jiān)管。例如某三線煙灶品牌的網(wǎng)絡(luò)以三四級(jí)市場為主，因此廠家直接委派了售后人員作為三四級(jí)市場的專職服務(wù)經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個(gè)區(qū)域市場的（縣、鎮(zhèn)）售后網(wǎng)點(diǎn)的管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)等工作。這個(gè)服務(wù)經(jīng)理的主要工作是在三四級(jí)市場進(jìn)行服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)和管理、技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)、制度考核等。只有把三四級(jí)售后服務(wù)工作交給專人負(fù)責(zé)，才能有提升三四級(jí)市場服務(wù)質(zhì)量的可能。但是這種做法增加了人員費(fèi)用，增加了售后成本。對(duì)于很多企業(yè)來說，在目前這樣的市場情況下，這種不可以預(yù)計(jì)未來回報(bào)的投入是比較困難的。但想要做好三四級(jí)市場的服務(wù)這是必須的投入。

廠家：保證服務(wù)商的利潤

在服務(wù)過程中，廠家其實(shí)更多的是對(duì)服務(wù)的監(jiān)管，服務(wù)的過程完成更多是服務(wù)商來做的。俗話說：無利不商。對(duì)于服務(wù)商也是一樣，不賺錢的服務(wù)是沒有人會(huì)做的。這也是為什么在三四級(jí)市場很多家電在保修期中，特約服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)卻不愿意為其提供服務(wù)的原因。因此要做好三四級(jí)市場的服務(wù)，就要保證服務(wù)商的利潤。

家電市場的競爭激烈，不只在價(jià)格上拼殺，同樣比拼的還有服務(wù)。2011年，家電市場就曾打過一場服務(wù)仗，超長服務(wù)承諾不斷出現(xiàn)：年初，格力電器承諾，從2011年1月1日起，凡購買格力變頻空調(diào)的消費(fèi)者，自購買之日起1年內(nèi)，因產(chǎn)品本身質(zhì)量問題，均可享受“免費(fèi)包換”服務(wù)；此前實(shí)施的“家用空調(diào)整機(jī)6年免費(fèi)包修”政策繼續(xù)有效。同時(shí)，格力各地區(qū)分公司紛紛響應(yīng)并做出“追加”承諾。同時(shí)，美的也推出“1年包換”附帶“清洗服務(wù)”，“10年無條件包修”的服務(wù)承諾。格蘭仕亦推出“變頻空調(diào)整機(jī)兩年包換”服務(wù)承諾。

免費(fèi)包修時(shí)限一次次被延長，售后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)一次次被抬高，但售后服務(wù)是需要成本的。成本的提升，必然要減少某些方面的投入，首先被削減的往往就是服務(wù)費(fèi)用。而服務(wù)費(fèi)用降低直接體現(xiàn)在支付給服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)費(fèi)用降低，但對(duì)消費(fèi)者服務(wù)的增值，卻延長了售后人員對(duì)消費(fèi)者“無償”服務(wù)。從服務(wù)商角度考慮，各種成本在上漲，服務(wù)的費(fèi)用卻在降，他們?cè)趺磿?huì)有較高的服務(wù)積極性。廠家要想服務(wù)跟的上，就必須讓售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)能賺到錢，讓他們就會(huì)感覺有利可圖，才能刺激他們的積極性，服務(wù)的效果才會(huì)更好。

經(jīng)銷商：保證網(wǎng)點(diǎn)的數(shù)量和質(zhì)量

很多家電的服務(wù)是由誰經(jīng)銷，誰負(fù)責(zé)的，因此大部分家電經(jīng)銷商也負(fù)責(zé)家電服務(wù)。一個(gè)區(qū)域市場的經(jīng)銷商可以直接負(fù)責(zé)一二級(jí)市場的服務(wù)，但是在三四級(jí)市場的服務(wù)往往是當(dāng)?shù)氐姆?wù)商或者服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)來負(fù)責(zé)。比較好的辦法是實(shí)行服務(wù)一縣一點(diǎn)。但作為經(jīng)銷商要保證三四級(jí)市場的服務(wù)，首先要尋找服務(wù)理念先進(jìn)，信譽(yù)度高，執(zhí)行性力強(qiáng)的售后點(diǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐母鱾€(gè)售后網(wǎng)點(diǎn)實(shí)際情況摸透。其次，由經(jīng)銷商向售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)提供配件，但是不要在零配件的價(jià)格上賺取這些服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的利潤。

經(jīng)銷商：為服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)做好服務(wù)

下級(jí)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)雖然很靈活，也很容易流失，但不能因?yàn)檫@樣就放任不管，反而要加強(qiáng)售后團(tuán)隊(duì)溝通、培訓(xùn)工作，主動(dòng)向售后網(wǎng)點(diǎn)提供服務(wù)，把這些下級(jí)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)當(dāng)成自己的團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)。要想下級(jí)網(wǎng)點(diǎn)能給消費(fèi)者提供更好的服務(wù)，經(jīng)銷商也需要為這些服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)提供服務(wù)。

首先，經(jīng)銷商售后部門要建立健全的售后網(wǎng)點(diǎn)檔案。

其次，售后經(jīng)理要經(jīng)常出差拜訪網(wǎng)點(diǎn)售后服務(wù)人員，詢問售后服務(wù)中遇到的問題、技術(shù)的難點(diǎn)，討論如何提高工作效率，如何更好地處理顧客的抱怨等等。溝通是解決問題萬能鑰匙，也是提高服務(wù)質(zhì)量好的方式。

第三，不定期的（半年或一年）組織售后網(wǎng)點(diǎn)人員進(jìn)行綜合素質(zhì)培訓(xùn)，諸如產(chǎn)品知識(shí)、維修技術(shù)、服務(wù)規(guī)則、報(bào)單流程、填單步驟等各方面的培訓(xùn)。加強(qiáng)售后人員溝通和培訓(xùn)，有助于培養(yǎng)網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)人員具有過硬的專業(yè)知識(shí)為消費(fèi)者服務(wù)的積極性。

第四，銷售商的售后部門要定期給每個(gè)下級(jí)售后網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行跟蹤服務(wù)，詢問目前需要什么配件，配件是否可到位，維修費(fèi)用的結(jié)算是否及時(shí)等，并隨即做好客情記錄。同時(shí)提醒并要求下級(jí)售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)遵守廠家或者經(jīng)銷商對(duì)服務(wù)的要求，提醒其及時(shí)、認(rèn)真的做好系統(tǒng)客戶檔案表，處理好顧客意見問題，認(rèn)真做好具體的參數(shù)登記，認(rèn)真開出費(fèi)用結(jié)算的發(fā)票憑據(jù)等，以便于復(fù)查或結(jié)算時(shí)，造成不必要的麻煩。在逢年過節(jié)向售后網(wǎng)點(diǎn)提供些慰問品、贈(zèng)送品，季節(jié)交替時(shí)，提供些換季工作裝等。

篇4

判斷你的臉型

這里說判斷臉型是讓你自己摸骨，看看自己是否可以只通過護(hù)膚按摩達(dá)到小臉的效果。下頜角的骨頭如果沒有超過太陽穴的水平線，你就有希望成為小臉美人。這樣的臉型因?yàn)榧∧w老化、輪廓線松弛和皮膚水腫等原因，讓小臉“藏”起來了。選擇有效的護(hù)膚品，找到正確的按摩方法就能輕松解決。

找到大臉的“內(nèi)因”

水腫

一般來說，臉大的第一原因、也是最容易解決的原因就是水腫。水腫就是指組織間隙或體腔內(nèi)過量的體液滯留無法正常循環(huán)排出。很多人會(huì)出現(xiàn)晚上多喝了一杯水，第二天一早起床整個(gè)臉就“腫”了的情況。建議每天夜間在脖子的淋巴處，用手指進(jìn)行由下向上的打圈按摩，刺激淋巴循環(huán)和排毒的暢通性。另外，緊挨鼻翼兩旁的迎香穴也是疏通循環(huán)的美顏穴位，通過按壓促進(jìn)更新。用指尖點(diǎn)壓迎香穴2秒放開，每5下為一組。間隔10秒后進(jìn)行第二組按摩，保證每日6組按摩。在產(chǎn)品的選擇上，盡量使用可以排出水腫的產(chǎn)品，配合按摩效果會(huì)更加明顯。比如含有咖啡因、薏米的產(chǎn)品，都是快速幫助肌膚排水腫的。涂抹時(shí)除了全臉均勻按摩外，脖子淋巴處、耳后都不要忘記。只有循環(huán)變的完全正常，才能排出水腫，小臉立顯！

彼得羅夫娃娃臉面霜

有效排出肌膚的水腫，還不會(huì)引發(fā)肌膚干燥。多種勝肽添加，還具備了滋潤和抗老的功效。山金車花提取物消除肌底炎癥，達(dá)到真正健康狀態(tài)。

-------------------------------------------------------------------------

松弛

肌膚老化，彈性纖維斷裂，面部脂肪肌肉下墜，也是讓你看起來臉很大的元兇之一！我們沒有辦法阻止肌膚老化，但是我們通過護(hù)膚能夠增加肌膚的飽滿程度和緊致狀態(tài)。夜間是肌膚的自我黃金修復(fù)期，所以夜間的護(hù)理對(duì)于小臉來說要“爭分奪秒”。盡量在夜間選擇密集型護(hù)理產(chǎn)品，如果具備抗老功效小臉的效果也會(huì)更明顯。均勻涂抹產(chǎn)品后，手掌打開，用虎口沿肌膚輪廓線輪刮，緊致提升肌膚輪廓。按摩的手法很簡單，手掌攤開用虎口處沿下巴中間向耳垂處稍用力的提拉；沿嘴角向耳朵處向上提拉；沿眉骨向發(fā)際線處提拉；沿鎖骨向下頜處提拉。這樣的按摩手法一是促使晚安面膜的有效吸收，二是通過按摩輪廓達(dá)到緊致肌膚、縮小臉型的作用。

歐舒丹賦顏御齡精華面膜

特選南法科西嘉島的獨(dú)有蠟菊，提取黃金不凋花的神奇力量，作用在肌膚上提升基因抗老防護(hù)力和修復(fù)能力。同時(shí)桃金娘、雛菊、亞麻等不同植物力量協(xié)同作用，滋潤更緊膚。隨面膜贈(zèng)送24K鍍金美顏儀，梳理肌膚循環(huán)更加通暢。

貝佳斯瑩漾面膜晚霜

產(chǎn)品質(zhì)地輕薄，含有豐富的載氧泡泡，保證夜間滋潤的同時(shí)肌膚還能“自由呼吸”。非洲樹皮的添加縮小毛孔，3D緊致復(fù)合物，在面部形成彈力網(wǎng)。小臉和好皮膚同時(shí)擁有，提拉緊致更加出眾。

美素初顏彈性緊致煥采精華霜

擷桃實(shí)與桃花的加乘修護(hù)美膚力，直抵深層肌膚，逐一修護(hù)受損處，全面提升肌膚自身保護(hù)力。3D青春彈力網(wǎng)科技”，鞏固肌膚年輕緊致的重要防線，為肌膚注入青春能源。

-------------------------------------------------------------------------------

脂肪過多

面部脂肪過多，速成“嬰兒肥”或“娃娃臉”，這里的臉型也會(huì)讓你看起來略大不夠完美。首先要進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，保證身體正常代謝。面部保健操也可以鍛煉面部肌肉群，減少脂肪含量，達(dá)到瘦臉的效果。面部保健操就是張開嘴瞪大眼，每次保持15秒左右，閉眼、閉替進(jìn)行。通過眼睛嘴巴一睜一閉的動(dòng)作，有效鍛煉肌肉組織，緊致面部輪廓。涂抹護(hù)膚品時(shí)，用手掌進(jìn)行全臉均勻按壓，之后由嘴角向耳垂；顴骨向太陽穴；眉骨向發(fā)際線處按壓、提拉，緊實(shí)面部，這樣才能擁有夢(mèng)寐以求的小臉。

嬌韻詩V臉精華

市面上最熱的小臉精華，蘊(yùn)含3種珍貴植物精粹：瓜拉納、紅球姜和柿果。同時(shí)作用于嘟嘟肉、面部水腫和提升輪廓感三大功效，達(dá)到有效溫和的緊致瘦臉效果。堅(jiān)持涂抹式按摩，會(huì)使瘦臉更加明顯。

當(dāng)然，如果是下顎骨過大的朋友，通過以上的方法可能效果不太明顯。還有彩妝能夠拯救你！選擇兩只不同色的粉底，略淺的在面部正中、額頭使用；略深的在臉部和脖子的交界處使用，通過色差可以達(dá)到視覺瘦臉的效果。另外，陰影粉的使用，也有讓容顏更加立體和即刻瘦臉的效果！

告別“大餅?zāi)槨保仨氄业皆虿拍茌p松擁有完美小臉。這里一定要再次強(qiáng)調(diào)：護(hù)膚是個(gè)力氣活，堅(jiān)持才會(huì)有效果！

篇5

由中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo),中國紡織信息中心、中國服裝協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)共同商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)共同主辦的 “2009全球紡織服裝供應(yīng)鏈大會(huì)”于7月23日到24日在廣州隆重舉行。

周如生:中國輕紡城的高端化、集群化、國際化

紹興縣中國輕紡城建設(shè)管理委員會(huì)黨工委常務(wù)副書記、主任周如生在其《中國輕紡城打造全球紡織供應(yīng)鏈核心環(huán)節(jié)》的演講中指出,建立和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展的紡織服裝供應(yīng)鏈,核心要素是供應(yīng)鏈管理的質(zhì)量水平和效應(yīng),具體來說應(yīng)該包括質(zhì)量、信息、資金、物流和創(chuàng)新等5個(gè)要素。

他認(rèn)為,紡織產(chǎn)業(yè)集群需要通過集群總體調(diào)控實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。這體現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,要進(jìn)行“三個(gè)整合”,占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈高端。一是各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合(垂直整合),即紡織產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)間的數(shù)量比例、層次結(jié)構(gòu)、質(zhì)量結(jié)構(gòu)達(dá)到平衡和諧發(fā)展,積極組織纖維、紗線、面料、染整的聯(lián)合研發(fā)。二是各環(huán)節(jié)的內(nèi)部整合(水平整合),即建立良性、高效的競爭及合作模式,提升紡織企業(yè)間的競合關(guān)系,有效調(diào)配資源,細(xì)分市場,實(shí)現(xiàn)差異化競爭。三是輔鏈促進(jìn)主鏈的發(fā)展戰(zhàn)略(網(wǎng)絡(luò)化整合),即研發(fā)設(shè)計(jì)、信息服務(wù)、物流配送、會(huì)展平臺(tái)、教育培訓(xùn)等相關(guān)資源的有效整合。第二,要注重產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)調(diào)發(fā)展,提升紡織產(chǎn)業(yè)集群的競爭力,這就要求走高端化、新型化、差別化之路。第三,要加強(qiáng)市場布局調(diào)整,增強(qiáng)市場集群水平。中國輕紡城按照“政府主導(dǎo)、市場細(xì)分、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、南北共榮”的發(fā)展要求,近年來進(jìn)一步完善了“南北中西”四大市場錯(cuò)位發(fā)展的格局,基本形成輕紡原料、面料輔料、服裝服飾、家紡產(chǎn)品、化工染料、紡織機(jī)械等門類較為齊全的紡織要素交易市場群。

“中國輕紡城的目標(biāo)是高端化、集群化和國際化。為此,中國輕紡城將全力打造國際性的紡織制造中心、貿(mào)易中心和創(chuàng)意中心,按照‘延伸產(chǎn)業(yè)鏈、推進(jìn)高端化、增強(qiáng)競爭力’的基本思路,通過完善產(chǎn)業(yè)鏈、推進(jìn)高端化、培育大企業(yè),大力建設(shè)國際性紡織纖檢制造業(yè)基地。另外,將大力實(shí)施柯橋?中國紡織城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系列工程,力求通過政策引導(dǎo)、服務(wù)引路、典型引領(lǐng)來加快紡織創(chuàng)意中心的建設(shè)步伐。”周如生表示。

施清島:質(zhì)量是面料生命,標(biāo)準(zhǔn)是服裝靈魂

大會(huì)上,吳江福華織造有限公司董事長施清島以自身企業(yè)的實(shí)踐詮釋了質(zhì)量的價(jià)值。“現(xiàn)在客戶需求改變,如客戶質(zhì)量意識(shí)提升、技術(shù)指標(biāo)要求提高、質(zhì)量糾紛判定困難、檢測要求更加嚴(yán)格等。”施清島表示,要用最低的生產(chǎn)成本、最好的產(chǎn)品質(zhì)量打造最高的效益靠的就是標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)好了質(zhì)量也就上去了,而現(xiàn)在紡織行業(yè)人流、物流、信息流龐大,提高質(zhì)量其實(shí)就是提升效益。

“為保證面料質(zhì)量,福華在標(biāo)準(zhǔn)方面做了三方面努力。”他指出,第一,做好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制度建設(shè)。通過ISO9000、ISO14000、ISO18000等ISO標(biāo)準(zhǔn)體系認(rèn)證,建設(shè)面料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本平臺(tái);通過北美標(biāo)準(zhǔn)、歐洲標(biāo)準(zhǔn)、亞洲標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)、工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等國際、國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的應(yīng)用,建立福華面料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)工具平臺(tái);通過企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制度實(shí)施,建立面料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)操控平臺(tái)。第二,做好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)控制。這包括5S和5N,5S為整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng),5N為網(wǎng)狀、網(wǎng)格、網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)線、網(wǎng)鏈。第三,做好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果檢測。質(zhì)量檢驗(yàn)分內(nèi)檢體系和外檢體系,內(nèi)檢體系下面有原料檢驗(yàn)中心、成品檢驗(yàn)中心、白坯檢驗(yàn)中心,外檢主要是和紡織工業(yè)(蘇州)檢測中心合作。

“質(zhì)量是面臨的生命,標(biāo)準(zhǔn)是服裝的靈魂。為了從全局上推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)進(jìn)程,福華擬定了‘三年戰(zhàn)略規(guī)劃’,未來三年,我們將緊緊圍繞品格、品質(zhì)、品種,推進(jìn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。”施清島表示。

蔡峙:李寧的供應(yīng)商動(dòng)態(tài)管理

“面對(duì)殘酷的市場環(huán)境,李寧公司更加注重產(chǎn)品質(zhì)量的提升,特別是實(shí)驗(yàn)室能力建設(shè)方面。”李寧(中國)體育用品有限公司質(zhì)量管理部經(jīng)理蔡峙表示,為了提高實(shí)驗(yàn)室自身的管理水平和技術(shù)能力,李寧2008年開始申請(qǐng)國家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可,在中國紡織信息中心質(zhì)量認(rèn)證部的指導(dǎo)下,中心實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)自身建設(shè),健全和完善了實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。

蔡峙指出,在供應(yīng)商的動(dòng)態(tài)管理方面,李寧首先做的是對(duì)采購產(chǎn)品進(jìn)行合理分類、界定各類產(chǎn)品供應(yīng)商關(guān)系類型,并制定相應(yīng)的采購策略,然后在此基礎(chǔ)上制定和完善相關(guān)的供應(yīng)商管理制度,并有力執(zhí)行,不斷完善。

蔡峙將李寧的供應(yīng)商動(dòng)態(tài)管理分為三個(gè)環(huán)節(jié),分別為準(zhǔn)入、評(píng)估和合作。在準(zhǔn)入階段,李寧將根據(jù)供應(yīng)商的類型和采購策略制定差異化的供應(yīng)商準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商準(zhǔn)入的客觀、公正和有效。在評(píng)估環(huán)節(jié),李寧將根據(jù)供應(yīng)商日常績效情況、各項(xiàng)靜態(tài)指標(biāo)(如研發(fā)能力、生產(chǎn)能力、質(zhì)量管控能力等)在最近一年內(nèi)的變化情況進(jìn)行評(píng)估,對(duì)于無法達(dá)到李寧公司要求的供應(yīng)商要果斷執(zhí)行淘汰處理。在合作環(huán)節(jié),李寧公司將根據(jù)供應(yīng)商的類型和其開展不同形式的合作。

沈順年:優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈,全力打造總部經(jīng)濟(jì)

浙江海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區(qū)位于占地4.5平方公里,入園企業(yè)313家,投產(chǎn)企業(yè)293家,其中規(guī)模以上企業(yè)157家,億元以上企業(yè)14家。經(jīng)編產(chǎn)業(yè)是海寧市三大特色產(chǎn)業(yè)之一,在該市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用,其經(jīng)濟(jì)總量占全國同行業(yè)的35%左右。經(jīng)過近三十年的成長與發(fā)展,目前,海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)集群效益明顯,具有扎實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),在企業(yè)數(shù)量、設(shè)備總量、產(chǎn)品產(chǎn)量以及營銷網(wǎng)絡(luò)等方面已擁有明顯優(yōu)勢(shì),目前是全國最大的、最具競爭力的經(jīng)編產(chǎn)業(yè)基地。

經(jīng)編總部商務(wù)區(qū)建筑面積5.7萬平方米,其中主樓高28層,建筑面積3.1萬平方米。用浙江海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理委員會(huì)主任沈順年的話說,這里是“集企業(yè)總部、專業(yè)市場、會(huì)議、產(chǎn)品展示、電子商務(wù)和辦公等為一體,將被打造成為‘總部經(jīng)濟(jì)帶’”。

篇6

比對(duì)新老教材的編排特點(diǎn)。我們就可以發(fā)現(xiàn)：如把20以內(nèi)的進(jìn)位加法，老教材采用的是那種一步一趨的“小碎步”教學(xué)法，分成“9加幾”“8加幾”等好幾個(gè)小節(jié)進(jìn)行分段教學(xué)，教一段練一段；而新教材采用的是一種系統(tǒng)教學(xué)的方法，即所有的進(jìn)位加法只花1～2節(jié)課時(shí)間研究計(jì)算方法，其余時(shí)間則是圍繞多樣化的算法邊優(yōu)化，邊練習(xí)鞏固。這就導(dǎo)致了枯燥、單一的計(jì)算練習(xí)課大量登場，著實(shí)讓這幫活潑好動(dòng)的七、八歲小孩品嘗到了些許學(xué)習(xí)的乏味。老師們?yōu)榇艘泊髠X筋：如何在抓牢計(jì)算基礎(chǔ)、培養(yǎng)計(jì)算能力的同時(shí)又能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?如何在練習(xí)課中讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展?

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就低年級(jí)學(xué)段打造高效計(jì)算練習(xí)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、明晰本課的練習(xí)重點(diǎn)，保證教學(xué)有效實(shí)施

低年級(jí)學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容。從理解算理、掌握算法到熟練計(jì)算，總是需要一定過程的。所以隨后的練習(xí)課不在于節(jié)奏快、容量大，而在于幫助學(xué)生理清算理，讓他們?cè)谧灾鞲形蛑惺拐莆盏乃惴ǜ炀殹１热缃虒W(xué)了《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》后，有部分學(xué)生還顯得較生疏。于是在接下來的練習(xí)課上，我牢牢地抓住“兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的區(qū)別”這個(gè)重點(diǎn)，突出口算中進(jìn)位的算理。在各個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分的觀察、認(rèn)真的思考、準(zhǔn)確的表述。理解了，就會(huì)算了；練多了，就熟練了。使學(xué)生在聽、說、練、講等反復(fù)中提升，在提升中得到發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)的練習(xí)層次，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門講求邏輯和層次的學(xué)科，在練習(xí)課上預(yù)設(shè)合理的層次，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步明算理、會(huì)算法、懂優(yōu)化，并在不同層次的練習(xí)中發(fā)展思維能力。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)》，我是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)課的：先“算一算”――出示口算，學(xué)生搶答，讓算得快的學(xué)生說說自己的“小竅門”――其實(shí)也就是說清相應(yīng)的算理和算法：先算幾個(gè)十加減幾個(gè)十或者先算幾個(gè)一加減幾個(gè)一。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)是優(yōu)化后的算法。然后“比一比”――_兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)有什么異同點(diǎn)呢?在比較的過程中讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)算理的理解、算法的掌握。接下來出示“試一試”，這樣一組填表題的出現(xiàn)既訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)理清算式中三個(gè)量之間的特殊關(guān)系，同時(shí)又為下一組題的出現(xiàn)做了一個(gè)很好的鋪墊。

最后，再出示一組類似的表格式解決問題，讓學(xué)生運(yùn)用剛才體會(huì)到的三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

這兩組對(duì)比練習(xí)題的呈現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)所掌握的新舊知識(shí)進(jìn)行了鏈接，既幫學(xué)生理清了知識(shí)脈絡(luò)，又拓展延伸了學(xué)生的思維，學(xué)生計(jì)算的“感覺”一定與往日不同。

篇7

關(guān)鍵詞：淺談 初中 語文 表達(dá) 能力

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力的全面發(fā)展，作為一名中學(xué)語文教育者，筆者在課堂教學(xué)中做了以下幾種嘗試：

一、打好語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)

1.多讀好書。閱讀是說的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生“說”，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書。只有豐富的“吸收”，學(xué)生才會(huì)盡情的“傾吐”。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，說也將成為“無源之水，無本之本”。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，指導(dǎo)學(xué)生“多讀、樂讀”，是關(guān)鍵所在。讀書，讀好書，多讀好書，這是“讀”的取舍過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生把名言警句、哲理語句、精彩片斷多朗讀并且背誦，不僅能幫助學(xué)生理解文意、增強(qiáng)語感，而且也能鍛煉學(xué)生記憶力，增強(qiáng)其詞匯量。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一部分中外名著、詩歌、散文、雜文等。

2.摘抄筆記。在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些讀書卡片，按人物、地理、景物、警句、俗語、格言等分類摘抄，并可根據(jù)個(gè)人的不同喜好和習(xí)慣繼續(xù)分小類，例如人物這一欄，又可分帝王、丞相、天文家、詩從、企業(yè)家、作家等等，最后裝訂，使學(xué)生擁有一部上通天文，下通地理的自編詞典。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又無形之中鞏固了學(xué)生的記憶，為“說”提供了必要的儲(chǔ)備庫。

3.敘寫感受。學(xué)生每讀完一本好書，就要前前后后仔細(xì)思考，寫點(diǎn)自己內(nèi)心的感受，不要求篇幅的長短，但要敘述的真實(shí)，如能和我們的生活有密切聯(lián)系則更好。重點(diǎn)寫出自己對(duì)這些文章的看法，日積月累，不僅鍛煉了自己的寫作能力，而且提高了自己的鑒賞能力，為日后的“辯論”起到了積極作用。學(xué)生只有把“說”的基礎(chǔ)打好，豐富了自己的知識(shí)，增長了自己的見聞，才能夠隨口道來，“說”得得心應(yīng)手。

二、利用教材、進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練

葉圣陶先生說過：畫面不但是文字的說明，而且可以拓展想象。筆者在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生出示形象生動(dòng)的插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。在教學(xué)課文前，先請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述插圖內(nèi)容，然后再朗讀原文，看看作者是怎么敘述的，最后比較自己表述的和課文寫的有什么不同，最終討論哪種描述更好。如在教學(xué)《石榴》：課前筆者為學(xué)生展示了一幅石榴花圖，先請(qǐng)學(xué)生用自己的話介紹圖中的石榴花，學(xué)生剛開始只是簡單說出石榴花的花形和花色，在教師的提醒和引導(dǎo)下能運(yùn)用多種修辭手法來描寫石榴花的外在特點(diǎn)。但是，在朗讀郭沫若的《石榴》原文后，學(xué)生明白了郭沫若寫得比自己好，是因?yàn)樗馨咽癫慌峦骸^發(fā)向上的品格和精神，以及自己對(duì)石榴的喜愛融合在對(duì)石榴的描寫中。這種利用教材中的插圖，讓學(xué)生先觀察后把聯(lián)想的內(nèi)容表達(dá)出來，并和原文進(jìn)行比較的方式，不僅給學(xué)生提供了一次語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的表達(dá)方式。

三、創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)口語訓(xùn)練提出這樣的要求：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開口說話，這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。如在教學(xué)《駱駝尋寶記》中，筆者就讓學(xué)生根據(jù)駱駝的特點(diǎn)做合理的想象，推想尋到寶回到沙漠后，駱駝會(huì)做些什么樣的事，然后請(qǐng)幾位學(xué)生介紹自己的推想。在教學(xué)《賣油翁》時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生表演課文內(nèi)容，要求他們用自己的語言、動(dòng)作和表情來把原文的情景再現(xiàn)到生活中，最后再要求觀看的同學(xué)從小品表演是否到位，從陳康肅和賣油翁的人物形象兩個(gè)方面來談?dòng)^后感。這樣既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，既讓學(xué)生之間有了合作交流的機(jī)會(huì)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、組織活動(dòng)、強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練

有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展一些語言比賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化語言表達(dá)能力。如舉行“我有一個(gè)夢(mèng)想”演講比賽，《鄉(xiāng)愁》朗誦比賽，“嚴(yán)師對(duì)初中生的成長利大于弊，還是弊大于利”辯論賽，模仿同學(xué)競猜賽等，學(xué)生為了參加比賽，要做充分準(zhǔn)備，從準(zhǔn)備到參加比賽的過程，不僅豐富了語文知識(shí)，而且提高了語文的表達(dá)能力。

學(xué)生的語言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于實(shí)踐，而形成口語交際能力后，最終又要回歸到實(shí)踐。因此，語言能力的培養(yǎng)要與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行。筆者針對(duì)中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不再愿意主動(dòng)和大人交流思想的特點(diǎn)，給他們布置了小組采訪任務(wù)。四位學(xué)生成一組，各小組討論出中學(xué)生最關(guān)注的問題并列舉出來，然后集合各小組的問題，列舉出中學(xué)生最關(guān)注的十大問題，最后讓學(xué)生帶著問題對(duì)教師、家長和同學(xué)進(jìn)行采訪，最終總結(jié)出不同身份代表的觀點(diǎn)。通過這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，也讓學(xué)生多一次傾聽到對(duì)同一問題的不同觀點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、提高表達(dá)的要求、明確“指標(biāo)”

1.表達(dá)要?jiǎng)忧椤?/p>

最常見也是最簡單的訓(xùn)練方法就是以學(xué)過的重點(diǎn)課文為本，讓學(xué)生把自己想象成課文中的某個(gè)人物，從而進(jìn)入角色，充滿感情地有節(jié)奏地朗讀課文。或沉著有力，或洪亮激昂，或委婉凄惻……這樣長久的鍛煉，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的音色美感，而且理清了作者的思路，進(jìn)一步理解了文章的中心內(nèi)涵。

2.要學(xué)會(huì)應(yīng)變。

就是對(duì)突如其來的問題或說錯(cuò)了話等能機(jī)智應(yīng)變。訓(xùn)練之法有很多，比如老師進(jìn)行快速提問，學(xué)生必須立即做出回答，學(xué)生與學(xué)生之間也可在課余時(shí)間進(jìn)行這種練習(xí)，這樣不僅鍛煉了自己的應(yīng)變能力，而且鍛煉了自己的思維能力。

3.表達(dá)要精辟。

篇8

聯(lián)想昭陽K46以強(qiáng)勁性能和人性化設(shè)計(jì),幫助團(tuán)隊(duì)輕松應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的各種變化。針對(duì)客戶個(gè)性化的需求,聯(lián)想將提供部件配置、企業(yè)標(biāo)識(shí)、應(yīng)用軟件、整機(jī)四個(gè)層面的DTO(Demand To Order,按需定制)服務(wù)。

雙“卡”雙待決勝商戰(zhàn)

在這個(gè)世界上,速度和耐力永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。如何將獵豹奔跑時(shí)的速度和駱駝在沙漠中行走的耐力融為一體,注入企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的每一位成員體內(nèi),同時(shí)還要激發(fā)潛能并彰顯個(gè)性,是每個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者無時(shí)無刻不在思考解決的課題。

在信息化、移動(dòng)化辦公時(shí)代的今天,筆記本電腦的性能和待機(jī)時(shí)間往往成為一對(duì)矛盾體。筆記本電腦在性能提升的同時(shí),往往伴隨著耗電量的增加和由此帶來的待機(jī)時(shí)間的縮短。但對(duì)于商務(wù)人士而言,筆記本電腦的優(yōu)越性能固然重要,待機(jī)時(shí)間也是考量其移動(dòng)性能的重要因素。筆記本電腦在關(guān)鍵時(shí)刻沒電或是系統(tǒng)進(jìn)程由于搶占資源而產(chǎn)生“假死”狀態(tài),不僅影響工作的順利進(jìn)行,也會(huì)有失信譽(yù)和面子。

為了讓每位商務(wù)用戶在各種繁雜的業(yè)務(wù)面前可以高效、穩(wěn)定地工作。此次推出的商用筆記本電腦旗艦產(chǎn)品昭陽K46全面采用業(yè)界領(lǐng)先的Hybrid HDD&SSD雙硬盤技術(shù),使開機(jī)速度和軟件運(yùn)行效率大幅提升,同時(shí)全新的Bay-Battery技術(shù),在光驅(qū)插槽處加裝第二塊擴(kuò)展電池,使該電腦擁有8小時(shí)的超長續(xù)航能力。

作為商務(wù)旗艦級(jí)筆記本電腦,更快的數(shù)據(jù)讀取速度、更長的電池續(xù)航時(shí)間使K46的效能得到進(jìn)一步的釋放,讓每一位用戶不再受電源的束縛,盡享移動(dòng)辦公的樂趣。

立體防護(hù)安全穩(wěn)定

保護(hù)獨(dú)一無二的商業(yè)機(jī)密信息免遭丟失或泄露,是商務(wù)人士成功的基本要素。因此,對(duì)信息安全性的苛刻要求是商務(wù)人士選擇筆記本電腦時(shí)非常關(guān)鍵的一環(huán)。尤其在商務(wù)信息化的今天,一臺(tái)筆記本電腦對(duì)數(shù)據(jù)保護(hù)起到的作用至關(guān)重要。例如當(dāng)受到外部環(huán)境攻擊時(shí),我們需要安全的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與身份識(shí)別系統(tǒng),當(dāng)用戶面對(duì)誤操作、軟件故障或是由于病毒侵襲所導(dǎo)致的系統(tǒng)崩潰時(shí),我們需要依靠硬盤保護(hù)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)應(yīng)急與恢復(fù)等來使系統(tǒng)自動(dòng)備份、恢復(fù)數(shù)據(jù),時(shí)刻建立起穩(wěn)健的后勤保障體系。

昭陽K46在聚集“物理、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)、身份、網(wǎng)絡(luò)”的“立體五維”安全防護(hù)體系于一身的基礎(chǔ)上不斷升級(jí),加入了強(qiáng)化核心部件保護(hù)的鞍馬架技術(shù)、硬盤懸浮+APS雙重硬盤保護(hù)系統(tǒng)和全新升級(jí)的聯(lián)想安全管理中心,將全面保護(hù)商業(yè)用戶硬件資產(chǎn)和數(shù)據(jù)安全。

篇9

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、精煉性

“師者，傳道授業(yè)解惑也”這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂上的語言表述必須準(zhǔn)確科學(xué)。語言清楚、精確、簡潔切不可含糊其辭，詞不達(dá)意，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和誤解。例如：學(xué)習(xí)了約數(shù)與倍數(shù)后，正確的表達(dá)是：如果數(shù)a能被數(shù)b整除，那么a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。而不能說：如果數(shù)a能被數(shù)b除盡，那么a就是b的倍數(shù)，b就是a的約數(shù)。這里除盡和整除都屬于除法的范疇，卻是兩個(gè)不同含義的數(shù)學(xué)概念，除盡的外延大于整除的外延。再則，約數(shù)和倍數(shù)是在整除的前提下有著密切聯(lián)系、互相依存的概念。此外，平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)該注意，避免將下面一些概念混淆，如 “數(shù)”與“數(shù)字”、“除以”與“除”、“比”與“比例”、“時(shí)間”與“時(shí)刻”等，而“兩條直線如果不相交就一定互相平行”、“任何物體最多只能看到三個(gè)面”之類的語言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。簡潔而精煉正確的語言，能使學(xué)生形成了牢固的知識(shí)體系。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的啟發(fā)性

孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”。憤是指學(xué)生苦苦思索尚未想明白，悱是指學(xué)生想說而未能說出來。在學(xué)生想不明白、說不出來時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生較快掌握知識(shí)。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，分?jǐn)?shù)就是把單位 “1”平均分成若干等份，取其中的一份或幾份的數(shù)。那什么是單位 “1”呢？

師：把一米平均分成10份，九分米占___的幾分之幾？生：9分米占一米的9/10。

師：把一個(gè)長方形平均分成8格，涂色5格占____的幾分之幾？生：涂色五格占長方形的5/8。

師：把56名同學(xué)平均分成的7組，3組占____的幾分之幾？生：3組占56名同學(xué)的3/7。

......

師：你能說出這些分?jǐn)?shù)的單位“1”分別是什么嗎？

通過觀察、思考、討論，發(fā)現(xiàn)題目中的單位“1”不斷地發(fā)生變化，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自我探究，明白單位“1”可以是一個(gè)數(shù)，也可以是一個(gè)圖形，或一群人、物體......。這樣變抽象為具體，學(xué)生豁然開朗，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。這樣教學(xué)語言耐人尋味，發(fā)人深省，含蓄不露，達(dá)到富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善用富有情感的語言啟發(fā)學(xué)生，如“他說得很好，誰還能補(bǔ)充？”“我相信你們能自己想出來。”“能不能想出更好的解法？”“看誰想出的解法最多。”等等。讓學(xué)生在老師期待的語言中自主探索疑難，滿足學(xué)生的探索欲。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味性

課堂上教師熱情飽滿，語言生動(dòng)、形象，親切自然，就會(huì)活躍課堂氣氛，感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，積極聽講。上課中有時(shí)也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。如 “ 跑得最快是秒針，個(gè)兒高高，身材好； 跑得最慢是時(shí)針，個(gè)兒短短，身材胖 ；不高不矮是分針，勻速跑步作用大” 這樣可使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化。同時(shí)幽默的語言是教學(xué)的劑，例如：在學(xué)完小數(shù)的基本性質(zhì)后，點(diǎn)評(píng)學(xué)生板演的算式“3.85-2.25=1.60” 時(shí)有一位老師突然拿出一把美工剪刀，問：“誰知道我拿剪刀干什么嗎？”同學(xué)們都一愣，不知道老師什么意思，老師故作嚴(yán)肅地說：“我想把這個(gè)數(shù)的尾巴剪掉。”學(xué)生們恍然大悟，全都笑了。以后，同學(xué)們?cè)贈(zèng)]犯過類似的錯(cuò)誤，這里巧妙地化解了學(xué)生的尷尬，也激勵(lì)了其他學(xué)生。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的層次性

數(shù)學(xué)老師面對(duì)的是天真無邪的學(xué)生，如何組織語言，做到因人而異，因材施教，有技巧地表達(dá)更為重要。既要深刻理解教材，深入淺出，簡單明了，又要考慮到學(xué)生之間的差異，同時(shí)還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟M織語言，發(fā)揮語言的示范作用。因此教師語言的層次性是幫助學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵。對(duì)待學(xué)困生，要更多地使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，使他們?cè)谝环N積極而和諧的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)待特長生，要提出更高的要求，學(xué)有所長，學(xué)有所得。

細(xì)節(jié)決定成敗，快樂、高效的課堂是有許多精彩的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來的，我們必須精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，體現(xiàn)立體感和層次感。在設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫“海上日出”，在美輪美奐的日出中產(chǎn)生圓；師：生活中的圓無處不在，請(qǐng)欣賞圓舞曲組合......；師：圓是最美的圖案，這節(jié)課我們一起來研究它；師：同學(xué)們能用自己的巧手畫出一個(gè)圓嗎？......在優(yōu)美的語言層次中奏出序曲大大地激發(fā)學(xué)生更積極的思維。

篇10

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)手段；高中思想政治課

一、高效課堂――教育現(xiàn)實(shí)的必然訴求

課堂是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主陣地，高效課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂和有效課堂而提出的一種課堂教學(xué)新主張。

素質(zhì)教育從宏觀上“醫(yī)治”了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法上存在的詬病。為了區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，人們將踐行素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)形象地稱之為“有效課堂”。但是“有效課堂”在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中卻遇到了這樣或那樣的問題。有的教師認(rèn)為：課堂教學(xué)中我也嘗試了讓學(xué)生自主、合作、探究，但是課堂秩序顯得很亂，而且耗時(shí)過多，影響了預(yù)設(shè)知識(shí)結(jié)果的生成，拖累了教學(xué)進(jìn)度，最終影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有的教師認(rèn)為：面對(duì)著應(yīng)試教育體制與素質(zhì)教育要求這種尷尬的素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)，我寧可走回頭路，片面追求素質(zhì)教育三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”，即堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“考分至上”的價(jià)值取向；有的教師認(rèn)為：課堂教學(xué)中，我也按照教學(xué)要求滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，但是學(xué)生對(duì)那些高、大、空、遠(yuǎn)的思想說教根本“不感冒”。在這些問題的累積下，班級(jí)分組排座“有形”而“無實(shí)”；導(dǎo)學(xué)案或成了教師的“講課提綱”，或成了學(xué)生的“知識(shí)練習(xí)題”，沒有充分體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”的價(jià)值；素質(zhì)教育與應(yīng)試考試完全對(duì)立起來；情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透成了放“高空炮”。

矛盾在產(chǎn)生中解決，又在解決中產(chǎn)生。上述困惑和假象的出現(xiàn)說明：在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我們構(gòu)建的有效課堂，或是形式有效而實(shí)質(zhì)無效；或是有效，但是這種有效是“低效的有效”。問題的原因在于：這種“有效課堂”是在素質(zhì)教育給出的宏觀的教育教學(xué)理念、宏觀的教育教學(xué)方法原則指引下而建立起來的，但是卻沒有找到與這種宏觀的理念、方法原則相適應(yīng)的具體的教學(xué)手段，更談不上形成相對(duì)固定的、高效的操作流程，即所謂的高效教學(xué)模式。

作為一種課堂教學(xué)的新主張，“高效課堂”則主要是在有效課堂基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答，在具體的教學(xué)手段上如何高效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)。只有教學(xué)手段的高效運(yùn)用，才能打造出高效課堂；只有打造高效課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能把素質(zhì)教育的目的落到實(shí)處，才能滿足教育現(xiàn)實(shí)的需要，才能使得尷尬的素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)不再尷尬。因此，錘煉教學(xué)手段，打造高效課堂，勢(shì)在必行。

二、錘煉聽、說、讀、寫、情境與案例，打造高效課堂的基本手段

打造高效課堂的基本手段，應(yīng)該是在滿足“素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)需要”這一理念下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)融合，具體表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、情境與案例五種教學(xué)基本元素間合理而高效的統(tǒng)一。

傳統(tǒng)課堂的基本教學(xué)手段為聽、說、讀、寫，在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下，這些教學(xué)手段在操作方式上出現(xiàn)了偏差，突出地體現(xiàn)為：聽，主要是學(xué)生聽老師“填鴨式”的講授；說，主要是老師“獨(dú)角戲”式地講；讀，純粹成了學(xué)生背書的記憶手段；寫，只當(dāng)做了學(xué)生答題考試的方式。在否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過程中，對(duì)這些教學(xué)手段我們應(yīng)客觀、理性、辯證地予以看待，不能完全否定，我們否定的應(yīng)該是作為這些基本教學(xué)手段指導(dǎo)思想――以應(yīng)試為目的、以教師為主體的教學(xué)思想，而不是這些教學(xué)手段其本身。聽、說、讀、寫作為基本的教學(xué)手段，本身非但沒有什么不好，而且在知識(shí)、技能的掌握方面確有其獨(dú)特的價(jià)值。

在教育教學(xué)的當(dāng)下，需要以素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)作為教學(xué)基本手段的聽、說、讀、寫，豐富和發(fā)展其在教學(xué)中的價(jià)值，使其體現(xiàn)出教學(xué)過程中學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性；使其體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主性、合作性、探究性；使其體現(xiàn)出學(xué)生精神世界不斷趨近圓滿，情感、態(tài)度與價(jià)值觀不斷獲得升華。

聽，應(yīng)該是教師―學(xué)生、學(xué)生―學(xué)生互動(dòng)式地相互傾聽，用心、

用思想去聆聽。通過聽的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的糾錯(cuò)、深化、擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)精神世界的升華，獲得“人為何而生”的坐標(biāo)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值的提升。師或生應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，用心傾聽不僅是一種素質(zhì)，也是一種欣賞，更是一種共同成長的智慧。

說，應(yīng)該是教師―學(xué)生、學(xué)生―學(xué)生互動(dòng)式地有序地說，更多的是“學(xué)生―學(xué)生”在結(jié)合書本知識(shí)和自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，對(duì)知識(shí)與技能的表達(dá)，對(duì)自己思想與情感的表白。通過學(xué)生的說，體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)的生成性，體現(xiàn)出精神的成長性，彰顯出學(xué)生的存在價(jià)值，從而使學(xué)生獲得群體的認(rèn)同，獲得自信的力量。

讀，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一。讀的目的，主要有三個(gè)：其一是通過“讀”實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解和知識(shí)盲點(diǎn)、困惑點(diǎn)的明確，同時(shí)也為“聽”和“說”做好準(zhǔn)備；其二是通過“讀”實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，高中思想政治課的內(nèi)容尤其是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中的一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語、基本概念和必修四《生活與哲學(xué)》中的一些基本概念、知識(shí)道理比較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、難懂，只有通過多次研讀才能準(zhǔn)確理解，正所謂，讀書百遍其義自見；其三是通過“讀”實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶，只有記住、記準(zhǔn)了，才可能實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)中的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，才可能適應(yīng)當(dāng)前的應(yīng)試考試模式。因?yàn)樗刭|(zhì)教育及其理念指導(dǎo)下的“高效課堂”不回避應(yīng)試考試，二者不是絕對(duì)不相容的對(duì)立關(guān)系。至于讀的方式，結(jié)合課堂教學(xué)需要，可以是以學(xué)生個(gè)體為單位的自主默讀，也可以是以學(xué)生全體為單位的齊聲朗讀；可以是快速瀏覽，也可以是針對(duì)某一部分內(nèi)容的反復(fù)研讀。

寫，書寫是一個(gè)人的知識(shí)、思想和素養(yǎng)的筆頭表達(dá)，當(dāng)前應(yīng)試考試是通過書寫來完成的。很多時(shí)候針對(duì)同一個(gè)內(nèi)容，理解是一回事，能說出來是一回事，寫出來又是一回事。所以，課堂教學(xué)中一定要注意學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)，寫的最起碼要求應(yīng)該是準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔。另外，教師的“寫”――板書，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)同樣非常重要，板書應(yīng)簡潔、直觀，體現(xiàn)出知識(shí)的建構(gòu)性與生成性，還要注意應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩觀點(diǎn)、精彩回答及時(shí)板書其關(guān)鍵詞，以突出對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

案例教學(xué)與情景教學(xué)，是從其他學(xué)科移植過來的一種嶄新的教學(xué)方法。霍爾戴爾斯認(rèn)為：“對(duì)于道德教育來說，最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)也許是這種事例研究討論。”教師精選案例、巧設(shè)情境，將三維目標(biāo)隱含于案例與情境之中，然后通過組織學(xué)生分析、研究和討論，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、拓展和深化，獲得方法與技能的提高；去體驗(yàn)情境，獲得人生精神方向的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)情感的感悟和升華。

以書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)為內(nèi)容，以情境與案例為載體，這樣的聽、說、讀、寫真正地把課堂還給了學(xué)生，放手讓學(xué)生自己在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)并學(xué)會(huì)，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，才可能化“高效課堂”之理想為“高效課堂”之現(xiàn)實(shí)。

三、打造高效課堂，注意若干問題

1.打造高效課堂，應(yīng)遵循一定的模式。將聽、說、讀、寫、教科書、情境與案例，按照一定程序合理設(shè)置而形成穩(wěn)定的基本流程。課堂教學(xué)活動(dòng)有了相對(duì)穩(wěn)定的流程，才會(huì)有快的節(jié)奏，才不致因?qū)W生的自主、合作、探究活動(dòng)而影響課堂效率，才不會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.打造高效課堂，應(yīng)合理使用多媒體。多媒體僅是一種展示案例與情境、問題的媒介，不應(yīng)替代教師的板書；更不應(yīng)使教師的角色淪為“放映員”，使學(xué)生的角色淪為“觀眾”。

3.打造高效課堂，應(yīng)不懈追求小課堂大社會(huì)。高效課堂應(yīng)注意把生活特別是社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生生活引入課堂，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)。這樣才不至于使書本知識(shí)成為無源之水，不至于使情感、態(tài)度與價(jià)值觀淪為空洞的說教。

4.打造高效課堂，應(yīng)篤信教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)手段的操作方式需要不斷地錘煉，使其適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，一定程度上也要使其適應(yīng)自身的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛軍.教育，我們忽視了什么.江蘇人民出版社，2009.

[2]李本松.打造高效課堂，走出五大誤區(qū).中學(xué)政治教學(xué)參考，2011.

[3]謝樹平，李宏亮.新編思想政治（品德）教學(xué)論.華東師大學(xué)出版社，2006.