負(fù)責(zé)任范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇負(fù)責(zé)任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

林萍的行為絕非偶然，在林萍大愛的背后，我們看到了責(zé)任，是責(zé)任讓林萍作出了這樣的選擇。我們深切地感受到這種責(zé)任的存在，也深深體會(huì)到林萍是一位負(fù)責(zé)任的保險(xiǎn)員工。在工作中，作為太平洋保險(xiǎn)的一名員工，林萍數(shù)年如一日，勤奮工作、熱忱待人、全心全意服務(wù)客戶，深受領(lǐng)導(dǎo)、同事和客戶的好評(píng)，在平凡的工作崗位上取得了突出的業(yè)績，頻頻獲獎(jiǎng)。在生活中，林萍盡到作為妻子、母親、女兒、兒媳的責(zé)任，將家庭經(jīng)營得井井有條。

有什么樣的土壤，就會(huì)孕育什么樣的花朵。從行業(yè)的角度來看，林萍出在太平洋保險(xiǎn)也非偶然。得知林萍捐肝牧人的消息后，太平洋壽險(xiǎn)寧波分公司的廣大員工立即為她捐款，授予她“終身員工”；太平洋壽險(xiǎn)公司授予“模范業(yè)務(wù)員”的光榮稱號(hào)，并成立“林萍工作室”，為其未來提供保障。林萍的背后有一家強(qiáng)大而又有責(zé)任感的公司。林萍在發(fā)給公司領(lǐng)導(dǎo)的短信中說：“我一定好好休養(yǎng)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的員工?！?/p>

在太平洋保險(xiǎn)看來，林萍對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，太平洋保險(xiǎn)也要對(duì)林萍負(fù)責(zé)，成為林萍的堅(jiān)強(qiáng)后盾。有這樣負(fù)責(zé)任的保險(xiǎn)公司，必然會(huì)培育出負(fù)責(zé)任的員工。太平洋保險(xiǎn)不單有林萍，還有熊大勇、孔琳、劉玉輝、姚國育等一批負(fù)責(zé)任的員工典型代表。他們或?yàn)榫嚷渌髮W(xué)生獻(xiàn)出生命，或?yàn)榫瓤蛻舳鵂奚?，或?yàn)榭蛻裟瞰I(xiàn)，或冒著生命危險(xiǎn)救助他人。從他們身上，我們領(lǐng)悟到了負(fù)責(zé)任的真諦。他們的高尚品德和感人事跡滋養(yǎng)了一代又一代太保人的精神世界，構(gòu)筑起了先進(jìn)的企業(yè)文化。

“我們的時(shí)代需要英雄，我們的企業(yè)需要英雄?！碧窖蟊ｋU(xiǎn)在全司開展向林萍同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，號(hào)召全體干部員工和業(yè)務(wù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)她的感人事跡，學(xué)習(xí)她的善良、勇敢、樂于助人以及甘于奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。保險(xiǎn)業(yè)是以“責(zé)任”為紐帶的行業(yè)。太平洋保險(xiǎn)明確提出“做一家負(fù)責(zé)任的保險(xiǎn)公司”，并以實(shí)際行動(dòng)履行對(duì)社會(huì)、客戶、員工、股東及相關(guān)利益者負(fù)責(zé)任的承諾。而這種負(fù)責(zé)任的觀念已經(jīng)開始深入每個(gè)員工心中，化為他們“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的員工”的自覺行動(dòng)。這種負(fù)責(zé)任的自覺行動(dòng)正是太保人努力實(shí)踐“誠信天下，穩(wěn)健一生，追求卓越”的企業(yè)核心價(jià)值觀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

保監(jiān)會(huì)主席吳定富曾指出，塑造先進(jìn)的行業(yè)文化，提升保險(xiǎn)業(yè)軟實(shí)力。太平洋保險(xiǎn)正在努力成為一家負(fù)責(zé)任的保險(xiǎn)公司，這也是對(duì)先進(jìn)行業(yè)文化的有力探索與實(shí)踐。我們有理由相信。在太平洋保險(xiǎn)的負(fù)責(zé)任文化的培育下，還會(huì)不斷涌現(xiàn)出像林萍這樣負(fù)責(zé)任的員工。

林萍“普魯斯特問卷”：

Q：你目前的心境怎樣?

A：平和。

Q：你最痛恨別人的什么特點(diǎn)?

A：不守信。

Q：你最珍惜的財(cái)產(chǎn)是什么?

A：和睦。

Q：你使用過的最多的詞語是什么?

A：謝謝。

Q：你的座右銘是什么?

A：平淡做人，真切做事。

Q：你認(rèn)為自己最偉大的成就是什么?

A：客戶成了我的朋友。

Q：如果你可以改變你家庭的一件事。那會(huì)是什么?

A：接送女兒上下學(xué)，彌補(bǔ)女兒。

林萍心語

我付出小愛卻收獲大愛

篇2

中學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(一)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的規(guī)定的通知》、《昭通市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳監(jiān)察廳省政府糾紛辦切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量辦法的通知》、《昭通市教育局關(guān)于減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的意見》、《昭通市教育局關(guān)于減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的意見》、《水富縣關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》精神結(jié)合我校實(shí)際擬定了“水富縣第二中學(xué)切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量責(zé)任書”。

一、全面貫徹教育方針、全面推行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的政策、輿論環(huán)境，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、市縣有關(guān)文件精神，重視減負(fù)增質(zhì)，強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，健全制度，做到年初有計(jì)劃，年末有總結(jié)，平時(shí)有監(jiān)督檢查。

二、全面落實(shí)國家及省、市、縣的課程設(shè)置方案，保證每學(xué)期的周教學(xué)時(shí)間，開齊課程，開足課時(shí)，優(yōu)先保證體育(與健康)課時(shí)，按要求定期開展學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，并按時(shí)上報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)。

三、從20**年3月1日起采取有效措施，逐步消除阻礙學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的負(fù)擔(dān)。

四、依法規(guī)范辦學(xué)行為，各部門及教師嚴(yán)格執(zhí)行減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的各項(xiàng)規(guī)定，各部門建立、完善對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)辦法，不以唯一形式按學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率給教師、班級(jí)和學(xué)生排名。

五、嚴(yán)格遵守雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假放假的規(guī)定，除周六可組織九年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)外，嚴(yán)禁教師在雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生開展任何形式的教學(xué)活動(dòng)。

六、教師不得參與或變相參與由社會(huì)力量舉辦的任何形式的、針對(duì)中小學(xué)生的復(fù)習(xí)(培訓(xùn))活動(dòng)。

七、教職工不得以任何方式組織學(xué)生統(tǒng)一征訂、使用規(guī)定以外的教輔材料和其他學(xué)校用品，嚴(yán)禁教師推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料。

八、各部門要結(jié)合實(shí)際，制定公示牌、宣傳欄，將減負(fù)內(nèi)容向社會(huì)、家長、學(xué)生公示，爭取得到理解和支持，并接受社會(huì)監(jiān)督。

九、成立以校長為組長、各相關(guān)人員為成員的減輕中小學(xué)生課余負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)組、督查組，制定實(shí)施方案，定期與不定期對(duì)本校進(jìn)行監(jiān)督、檢查，確保國家、省、市、縣相關(guān)政策落到實(shí)處。

十、以上內(nèi)容將作為考核學(xué)校部門和教師的重要內(nèi)容之一。

本責(zé)任書一式兩份，部門(或教師)各一份。

水富縣第二中學(xué)校長：部門負(fù)責(zé)(或教師)：

簽字：簽字：

蓋章：蓋章：

二0**年二月二十四日

中學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(二)

為全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，與全體教職工簽定本目標(biāo)責(zé)任書。

一、工作目標(biāo)責(zé)任

(一)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。不隨意增減課時(shí)和教學(xué)難度。

(二)控制學(xué)生在校時(shí)間。學(xué)生上午到校時(shí)間控制在7:00后，下午放學(xué)時(shí)間在17:00前。班主任和任課教師不得另行增加學(xué)生在校時(shí)間。

(三)控制學(xué)生家庭作業(yè)量。書面家庭作業(yè)總量每天不超過1.5小時(shí)。各科任教師均應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。要在精編精選精批作業(yè)上下功夫，努力提高作業(yè)效果。杜絕照搬照抄現(xiàn)成作業(yè)，杜絕重復(fù)作業(yè)和無效作業(yè)。

(四)尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，文明施教，科學(xué)施教。不公布學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，不按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名。不體罰、變相體罰學(xué)生。積極學(xué)習(xí)、探索減負(fù)增效的教學(xué)方法，確保在減負(fù)前提下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

(五)嚴(yán)格學(xué)生用書管理。不統(tǒng)一組織學(xué)生購買規(guī)定用書目錄之外的教科書、各類教輔資料和專題教育讀本。

(六)不從事任何形式的有償家教。

二、獎(jiǎng)懲辦法

(一)學(xué)校對(duì)工作扎實(shí)、成效明顯的教師大力宣傳、表彰，并在評(píng)優(yōu)、考核工作中給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)對(duì)違規(guī)教師，一經(jīng)查實(shí)，取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，嚴(yán)重的追究責(zé)任。

負(fù)責(zé)人簽字：

責(zé)任人簽字:

宜興市新莊中學(xué)

20**.09.01

中學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(三)

為深入貫徹落實(shí)市教委《關(guān)于率先實(shí)現(xiàn)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》(津教委辦〔20**〕20號(hào))和《開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬里行”》(津教委辦〔20**〕29號(hào))相關(guān)精神，根據(jù)薊縣教育局相關(guān)活動(dòng)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了教師“減負(fù)”責(zé)任書，10條措施，全體教師必須嚴(yán)格遵守:

1、教師有義務(wù)加大關(guān)于“減負(fù)”文件精神的宣傳，公開向社會(huì)做出“減負(fù)”承諾，并接受監(jiān)督。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。全面實(shí)施國家課程計(jì)劃，不得擅自調(diào)整課程計(jì)劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。切實(shí)保障開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。各年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)量每天控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

4、嚴(yán)禁補(bǔ)課。各學(xué)科教師不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。

5、規(guī)范考試。認(rèn)真組織開展考試評(píng)價(jià)活動(dòng)，成績評(píng)定實(shí)行等級(jí)制。不得以任何形式公布學(xué)生成績，不得以考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，不得以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差。

6、確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。嚴(yán)格實(shí)施大課間體育活動(dòng)和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。嚴(yán)格上下課時(shí)間，教師下課不得拖堂。

7、加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行教師教學(xué)常規(guī)要求，確?！皽p負(fù)”不減質(zhì)。

8、嚴(yán)禁私自向?qū)W生推薦、使用任何未經(jīng)批準(zhǔn)使用的教輔資料。

9、嚴(yán)禁向?qū)W生推薦或變相推薦家教活動(dòng)，更不得從事有償家教活動(dòng)。

10、將減負(fù)工作作為師德內(nèi)容列入考核，在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面實(shí)行一票否決。對(duì)學(xué)生、家長投訴造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的教師，一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。

單位簽章:許家臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)

篇3

新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四.六 賈林傲

媽媽中等身材,微微有一些發(fā)胖，白皙的臉龐上有一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑亮麗的長發(fā)，現(xiàn)在染成棕栗色，還卷了起來，真不知道媽媽為什么把好好的頭發(fā)弄成這樣?！

我的媽媽是個(gè)送奶工，每天走街串巷，爬高樓，把牛奶一份一份地送進(jìn)訂奶客戶的家里，沒有節(jié)假日，沒有禮拜天，一年三百六十五日，只有春節(jié)才能休息三四天。不管刮風(fēng)下雨，媽媽從來沒耽誤過訂奶戶喝上新鮮的牛奶。

記得有一天，下起了瓢潑大雨，媽媽送完奶回到家里才發(fā)現(xiàn)奶箱的一角剩下一袋牛奶，原來是漏送了一家新訂戶。于是媽媽騎上自行車冒雨把牛奶送到訂奶戶的家里。訂戶見媽媽頭發(fā)濕漉漉的直往下淌水，忙接過牛奶連聲說：“謝謝！謝謝！……以后天氣不好就等第二天天好以后一塊送吧。”媽媽笑笑說：“定好了的，應(yīng)該這樣?！?/p>

鄰居阿姨說我的媽媽太傻了，不就一袋牛奶嗎？能掙幾個(gè)錢。白給她一百元錢，下這么大的雨，她都不去拿?？蓩寢寣?duì)我說：“這不僅僅是一袋奶掙多少錢的問題，100元錢媽媽不會(huì)在乎，媽媽在乎的是這份責(zé)任，這份信譽(yù)。

篇4

堅(jiān)定夢想 拾級(jí)而上

以夢為馬，在事業(yè)之路上，余仲良先生憑藉勤力與執(zhí)著實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域跨越，走出人生不一樣的精彩。剛進(jìn)入社會(huì)，他是一位勤勤懇懇的護(hù)士，因?yàn)閷?duì)會(huì)計(jì)工作懷有濃厚的興趣，于是報(bào)考了香港城市大學(xué)并且拿到了國際會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位。有了專業(yè)知識(shí)的武裝，在辭去了護(hù)士工作后，他進(jìn)入了一所國際會(huì)計(jì)事務(wù)所，從初級(jí)審計(jì)，一步一步做到了經(jīng)理。2003年，余仲良先生更是走上了創(chuàng)業(yè)的道路，李志輝?余仲良會(huì)計(jì)師事務(wù)所在香港成立。

成立以來，李志輝?余仲良會(huì)計(jì)師事務(wù)所以為客戶提供高質(zhì)素多元化增值的企業(yè)服務(wù)為宗旨，業(yè)務(wù)涵蓋審計(jì)、稅務(wù)、會(huì)計(jì)及企業(yè)融資，除此之外，還會(huì)按客戶的實(shí)際需要，由專人提供具建設(shè)性的專業(yè)意見。據(jù)余仲良先生介紹，他們服務(wù)的客戶范圍廣泛，其中包括各類型大小機(jī)構(gòu)及在海外的上市公司。在公司的內(nèi)部，各高層在管理上分工明確，擅長打交道的余仲良先生主外，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)客戶，拓展業(yè)務(wù)。

對(duì)于香港的會(huì)計(jì)師行業(yè)，余仲良先生表示，香港會(huì)計(jì)專業(yè)人才相對(duì)較為豐富，但本土成長的事務(wù)所多為中小型規(guī)模，國際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所為外國企業(yè)?！爸柏?cái)政部在跟我們交流時(shí)，就表示希望香港本土?xí)?jì)師事務(wù)所能加快成長，向大型規(guī)模轉(zhuǎn)變，并實(shí)現(xiàn)‘走出去’的戰(zhàn)略，提升在國際市場的影響力?！庇嘀倭枷壬鷮?duì)這個(gè)行業(yè)有著濃厚的感情，肩負(fù)責(zé)任的他，開始為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。2010年，余仲良先生與拍檔成立“理譽(yù)國際”，這是一個(gè)全球范圍內(nèi)的獨(dú)立會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合集團(tuán)，致力為國際市場的客戶提供專業(yè)服務(wù)，成員間實(shí)現(xiàn)知識(shí)與資源的共享、交流。余仲良先生介紹：“‘理譽(yù)國際’是以‘四大’為學(xué)習(xí)對(duì)象與競爭對(duì)手，雖然現(xiàn)在處于起步期，與四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的差距比較大，但是我們一步一步來，以專業(yè)服務(wù)與敬業(yè)精神經(jīng)營這一事業(yè)，逐漸做大做強(qiáng)，相信將來有一天能立于與它們平等的地位?！边@是一種對(duì)夢想的堅(jiān)定與追求。

在追求中，余仲良先生亦是一位腳踏實(shí)地的專業(yè)人士。他說：“現(xiàn)在‘理譽(yù)國際’與‘四大’的差距是顯而易見的，無論是在人才上還是在資本上，‘四大’在全球都是首屈一指，他們服務(wù)的對(duì)象也多為大型企業(yè)集團(tuán)與社會(huì)機(jī)構(gòu)。在這一點(diǎn)上，我們目前是比不了的，‘理譽(yù)’根據(jù)實(shí)際，從服務(wù)中小型企業(yè)與組織開始，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)與高性價(jià)比產(chǎn)品，步步為營，穩(wěn)步前進(jìn)?！倍谌瞬诺呐囵B(yǎng)上，余仲良先生也是非?？粗?，他們會(huì)聘請(qǐng)來自‘四大’的經(jīng)理給員工做專業(yè)培訓(xùn)，以提升員工的專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)客戶。

如今，“理譽(yù)國際”以香港為總部，旗下委員遍及港澳、大陸、新加坡、泰國、英國、美國、智利等世界各地。如“四大”的運(yùn)營一樣，總部與旗下成員保持暢順溝通，進(jìn)行考察評(píng)估，以保證服務(wù)質(zhì)素與機(jī)構(gòu)質(zhì)量的統(tǒng)一。余仲良先生說，“理譽(yù)”最為注重的是誠信經(jīng)營，按照國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，遵守會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確和完整的原則，為客戶提供誠信的專業(yè)服務(wù)，樹立行業(yè)標(biāo)桿。這也是“理譽(yù)國際”之名所包涵的重要意義。

未來，余仲良先生會(huì)將主要精力放在“理譽(yù)國際”的經(jīng)營與推廣上，以香港總部為根基，致力打造一個(gè)國際化服務(wù)平臺(tái)?！艾F(xiàn)在內(nèi)地市場日益受到世界的關(guān)注，很多外資想進(jìn)入內(nèi)地，都選擇以香港為橋梁，而‘理譽(yù)國際’可謂是首個(gè)將總部設(shè)在香港的國際性會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合集團(tuán)，并且旗下委員遍及北京、上海、深圳等大城市，相互保持了很好的合作關(guān)系，所以這是我們的優(yōu)勢與機(jī)會(huì)，應(yīng)該好好把握?！?/p>

熱心服務(wù) 樂在其中

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)不僅發(fā)揮在工作中，余仲良先生還將它傾灑到了社會(huì)服務(wù)中。特別是對(duì)于工作的元朗區(qū)，他熱心服務(wù)，相繼擔(dān)任香港特別行政區(qū)元朗區(qū)區(qū)議會(huì)交通事務(wù)委員會(huì)增選委員、元朗區(qū)公民教育委員會(huì)委員、元朗區(qū)暑期活動(dòng)委員會(huì)委員、元朗商會(huì)會(huì)員、元朗大會(huì)堂管理委員會(huì)董事（2006-2007年）。此外，余仲良先生還應(yīng)邀出任了香港中華出入口商會(huì)會(huì)董、香港會(huì)計(jì)師公會(huì)會(huì)計(jì)師公會(huì)大使、妙法寺陳呂重德紀(jì)念中學(xué)校友會(huì)主席（2004-2008年）、香港紅十字會(huì)耆英團(tuán)新界地區(qū)委員會(huì)委員（2006-2007年）等多項(xiàng)職務(wù)，在服務(wù)中忙碌著，樂在其中。

參加社團(tuán)工作，出心出力，問及余仲良先生有何感受時(shí)，他真摯地說道，能以自己的專業(yè)知識(shí)幫助到有需要的人就是快樂的，這樣付出也更有意義。“前不久，一棟大廈大幅提升管理費(fèi)用，居民們的合理訴求沒有專業(yè)人士的指導(dǎo)，找到我?guī)退麄兎治?，并與物業(yè)公司商討，我給他們提供專業(yè)意見，向物業(yè)公司表達(dá)住戶訴求，幫助他們維護(hù)了自己的合法權(quán)益?！毕襁@樣的事例可謂不勝枚舉，余仲良先生一直在盡己之能地付出著。

2011年11月，在香港中聯(lián)辦的推薦下，余仲良先生開始出任廣東增城市政協(xié)委員?！霸龀鞘形挥趶V州東部，目前正在打造為窗口城市，吸引投資、旅游等，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步?！庇嘞壬募易迨菑脑娓篙呴_始從增城來到香港，這次能參與到家鄉(xiāng)的參政議政工作中，他表示這也是對(duì)桑梓的一種回饋。

豪爽豁達(dá) 傳遞福音

余仲良先生是基督教徒，為人豪爽豁達(dá)的他秉承著博愛精神，在公益慈善事業(yè)中傳遞福音。作為基督教香港信義會(huì)元朗信義書院校董、基督教香港信義會(huì)內(nèi)務(wù)部審計(jì)委員，余仲良先生活躍其中，積極參與信義會(huì)的慈善活動(dòng)，付出良多。

對(duì)于年青一代，余仲良先生非常注重對(duì)他們的培養(yǎng)。他每年都會(huì)到香港城市大學(xué)等學(xué)校舉辦講座，與學(xué)生們溝通交流，向他們講解會(huì)計(jì)師的工作與發(fā)展，讓他們能以積極的態(tài)度面對(duì)將來的事業(yè)生涯?！跋愀勰昵嗳藢W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)比較多，但真正執(zhí)業(yè)的相對(duì)要少。因?yàn)檫@一行很辛苦，需要經(jīng)過很長時(shí)間的歷練。首先要讀書拿文憑，工作三年后要考取香港會(huì)計(jì)師公會(huì)牌照，并且工作起步的四五年時(shí)間比較辛苦，相對(duì)其它行業(yè)工資也不是很高。現(xiàn)在年輕人希望賺快錢，很難堅(jiān)持下來。但是長遠(yuǎn)來看，會(huì)計(jì)師是個(gè)很好的工作，因?yàn)槊總€(gè)企業(yè)都需要這樣的人才?！庇嘀倭枷壬恼Z年輕人，優(yōu)秀會(huì)計(jì)從業(yè)人員需保持一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，具備刻苦的敬業(yè)精神，并遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，堅(jiān)持誠信經(jīng)營的原則，不偏離做人的軌道。

篇5

臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)華強(qiáng)小學(xué)六（1）班 向國強(qiáng)

時(shí)間如流水，您已從二年級(jí)幼稚、不懂事的我們教到今天六年級(jí)成熟、懂事的我們了。大家都說：“教師是園丁——用汗水澆灌祖國的花朵。”這句話還真不假。

記得您一次生病了，而且病得不輕，一天要在家里輸好幾瓶液呢，但您在病重的情況下還擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，生怕我們成績會(huì)下降，我們就會(huì)遭到父母的指責(zé)、生怕我們趕不上別人、生怕……您就一大早來到教室來給我們上課。您邁著沉重的腳步走進(jìn)了教室，然后，眼睛疲倦地掃視了一下全班同學(xué)。同學(xué)們都從您的眼神里看出來了，您的眼神顯得那么疲憊，那么無力。

“教師是智慧之母——給人以取不盡的乳汁”。的確，您生重病不僅來給我們上課，還摘取一些有關(guān)課文的資料和用盡您所不盡的知識(shí)教我們。

還有一次，同學(xué)們都喜歡音樂，您也是愛音樂的人，您的嗓子不太舒服，您也像平時(shí)那樣教我們。您一遍一遍地教，最后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)您的嗓子發(fā)出嘶啞的聲音，發(fā)出那像一只快樂的杜鵑的優(yōu)美的歌聲，在一瞬間，這優(yōu)美的歌聲變成了一只耗盡力量的烏鴉，歌聲那樣沉悶、乏味。但是您愛我們的深情也無法被沉痛的嗓子打倒，您只是咳嗽幾聲，就依然像沒事一樣地教我們?？匆娔哪樇t了，而且看見了您的神態(tài)是那么的專注，那么兢兢業(yè)業(yè)地教我們，讓我們懂得了世間存在的責(zé)任心，是多么的美好。

篇6

考點(diǎn)1：我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)

例1 （2016年山東聊城卷）2016年5月24日，聊城市鳳凰臺(tái)匯金街路口發(fā)生一起交通事故，一名50歲左右的男性躺在地上不能動(dòng)彈。路過此地的聊城市人民醫(yī)院醫(yī)生蔣群龍隨即對(duì)受傷男子展開救援，直到120 救護(hù)車將傷者帶走。蔣群龍說：“遇到需要救護(hù)的傷者，我一定會(huì)積極參與救治，因?yàn)榫热耸俏业呢?zé)任！”對(duì)此，正確的看法是（ ）

①做負(fù)責(zé)任的公民，能贏得社會(huì)的贊成票 ②救人是醫(yī)生的職責(zé)，與社會(huì)文明無關(guān) ③發(fā)揚(yáng)助人為樂精神，養(yǎng)成親社會(huì)行為 ④這是提高自身素質(zhì)，樹立聊城市民良好形象的表現(xiàn)

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

解析：選C。本題考查責(zé)任及負(fù)責(zé)任的意義。蔣群龍救人，是對(duì)他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，樹立聊城市民良好形象，也是一種親社會(huì)的行為，能夠獲得他人的贊許和認(rèn)可，所以選項(xiàng)①③④的說法是正確的。社會(huì)越文明，社會(huì)風(fēng)氣越好，個(gè)人的素質(zhì)也越高，所以選項(xiàng)②的說法是錯(cuò)誤的。

考點(diǎn)2：不言代價(jià)與回報(bào)

例2 （2016年福建泉州卷）“校長爸爸”莫振高連續(xù)30多年用自己微薄的工資資助近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)。下列對(duì)他的善舉認(rèn)識(shí)正確的有（ ）

①他的這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) ②有意義的人生只能在艱苦環(huán)境中鍛煉 ③他承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)較代價(jià)與回報(bào) ④他關(guān)愛社會(huì)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

解析：選C。本題考查承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)。“校長爸爸”莫振高的善舉是熱心公益、不言代價(jià)與回報(bào)的體現(xiàn)，他的這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)，所以選項(xiàng)①③④的說法是正確的；選項(xiàng)②的說法是片面的，需排除。

例3 （2016年四川南充卷）社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)是（ ）

A. 團(tuán)隊(duì)精神 B. 創(chuàng)新精神

C. 奉獻(xiàn)精神 D. 艱苦奮斗精神

解析：選C。本題考查社會(huì)責(zé)任感，需依據(jù)教材知識(shí)，辨析題肢選項(xiàng)，作出正確選擇。社會(huì)責(zé)任感是公民承擔(dān)的對(duì)社會(huì)的責(zé)任，其集中表現(xiàn)是奉獻(xiàn)精神，只有具有奉獻(xiàn)精神的人才能夠有高度的社會(huì)責(zé)任感。依據(jù)教材知識(shí)可知，社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)為奉獻(xiàn)精神，C正確；ABD不符合題意。

考點(diǎn)3：承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

例4 （2016年江西卷）“時(shí)代楷模”“感動(dòng)中國”2015年度人物閆肅，一生創(chuàng)作了一大批膾炙人口的紅色經(jīng)典作品。他說，一首歌、一臺(tái)戲，唱響它、演好它，不是哪一個(gè)人的功勞，它是“紅花綠葉相映美”的結(jié)果。從個(gè)人與集體關(guān)系看，閆肅的話告訴我們（ ）

A. 個(gè)人對(duì)集體來說是不重要的

B. 集體的力量取決于成員數(shù)量的多少

C. 保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任

D. 集體的力量取決于成員之間的組織和配合

解析：選D。本題主要考查集體的作用。閆肅的話主要強(qiáng)調(diào)集體的重要性，同時(shí)也說明集體的利益是每個(gè)成員努力的結(jié)果，所以C選項(xiàng)與題意不符；集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合，所以B選項(xiàng)的說法錯(cuò)誤，D選項(xiàng)的說法符合題意，A選項(xiàng)的說法本身是錯(cuò)誤的。

考點(diǎn)4：承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任

例5 （2016年四川達(dá)州卷）“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！睘榇?，今年“五四”期間，達(dá)州市某中學(xué)舉行了“中國夢，少年行”主題班會(huì)，同學(xué)們紛紛發(fā)表感想。以下同學(xué)發(fā)言，你贊同的是（ ）

①每個(gè)青少年的成長都關(guān)聯(lián)著民族的復(fù)興 ②青少年還小，暫時(shí)不用承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 ③“少年行”要立足于個(gè)人的實(shí)際情況 ④夢想的實(shí)現(xiàn)必須要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神

A. ②③④ B. ①③

C. ①③④ D. ②④

解析：選C。本題考查社會(huì)責(zé)任和艱苦奮斗相關(guān)知識(shí)。依據(jù)教材知識(shí)，青少年是祖國的未來，每個(gè)青少年的成長都關(guān)聯(lián)著民族的復(fù)興，必須立足于個(gè)人的實(shí)際情況，樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，①③④正確；承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是公民的必備素養(yǎng)，青少年也要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，②錯(cuò)誤。

考點(diǎn)5：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

例6 （2016年重慶A卷）鄭蘭是電腦公司的白領(lǐng)，最近她在QQ上發(fā)了一條“說說”：3個(gè)月前，我的電腦丟了，之后有個(gè)人不斷地請(qǐng)求加我QQ和微信好友，并留言：“找你有事，請(qǐng)加我?！钡艺J(rèn)為他是騙子，一直不予理睬。沒想到，三個(gè)月后，他費(fèi)盡周折和警察一起把電腦送還給我，并解釋之所以沒在留言中說撿到電腦，是怕有人冒領(lǐng)。我真為自己曾經(jīng)的猜測感到羞愧！下列理解正確的是（ ）

①“他”的行為，體現(xiàn)了內(nèi)誠于己，外信于人 ②“他”的言行體現(xiàn)了理性使用互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介 ③QQ和微信顛覆了人與人之間交往的方式和觀念 ④鄭蘭的猜測說明現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間存在嚴(yán)重的信任危機(jī)

A. ①② B. ②③

C. ②④ D. ③④

解析：選A。本題考查誠信的重要性。題干中“他”的行為體現(xiàn)了誠信的傳統(tǒng)美德，做到了內(nèi)誠于己，外信于人。“沒在留言中說撿到電腦，是怕有人冒領(lǐng)”說明他防范意識(shí)強(qiáng)，能理性使用互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介，①②分析正確；③“顛覆了”的說法陷入了絕對(duì)化誤區(qū)；④不符合事實(shí)，錯(cuò)誤。

【真題匯編】

一、單項(xiàng)選擇題

1. （2016年浙江溫州卷）溫州大學(xué)李校醫(yī)淌詿領(lǐng)150多人組成的研究團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力，勇于創(chuàng)新。他們參與的一項(xiàng)科研成果，獲得了2015年度國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。這說明（ ）

A. 合作是事業(yè)成功的基礎(chǔ)

B. 只要有競爭就一定能取得研究的突破

C. 集體利益要服從個(gè)人利益

D. 個(gè)人只要依靠集體就會(huì)有美好的前程

（2016年山東臨沂卷）隨著“人人公益”理念的深入人心，公益活動(dòng)中涌現(xiàn)出越來越多的“95后”“00后”。他們或在學(xué)校和家長的帶領(lǐng)下，或獨(dú)立自主，積極思索并參與社會(huì)問題的解決，嘗試通過參與公益項(xiàng)目或公益活動(dòng)來反哺、認(rèn)識(shí)社會(huì)。他們統(tǒng)一被稱為“公益少年”。據(jù)此回答2～3題。

2. 關(guān)于做公益，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 可以開擴(kuò)眼界，拓寬自己的知識(shí)面

B. 可以收獲幫助他人的快樂，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

C. 可以增加生活體驗(yàn)，更多元地認(rèn)識(shí)社會(huì)

D. 可以吸引更多關(guān)注的目光，獲得一時(shí)的滿足感

3. 做公益需要（ ）

①勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神 ②在任何時(shí)候都不考慮自己的利益 ③一味從眾，沒有自己的思想和原則 ④從身邊的小事做起，只對(duì)自己負(fù)責(zé) ⑤一顆平常心，不要帶著某種功利目的

A. ①② B. ①⑤

C. ②③④ D. ①④

4. （2016年江蘇徐州卷）隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人參與到慈善活動(dòng)中去。參與慈善活動(dòng)（ ）

①有利于傳承中華民族扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng) ②是為了獲得豐厚的回報(bào) ③有利于增強(qiáng)公民的責(zé)任意識(shí) ④是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的具體體現(xiàn)

A. ①②③ B. ②③④

C. ①②④ D. ①③④

5. （2016年山東濰坊卷）新學(xué)期第一節(jié)課，魏敏同學(xué)“曬”起了自己寒假作業(yè)的完成情況：外出時(shí)，看到一些公共自行車上有灰塵，我便連續(xù)幾天到小區(qū)附近的公共自行車站點(diǎn)，擦拭公共自行車。另外，還參加了幾次公益活動(dòng)……你對(duì)這份寒假作業(yè)的看法是（ ）

①能緩解平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒 ②能增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為 ③不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度 ④有利于養(yǎng)成參與公益活動(dòng)、愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣

A. ①③ B. ②③

C. ①④ D. ②④

6. （2016年山東威海卷）“國家的前途、民族的命運(yùn)、人民的幸福，是當(dāng)代青年必須承擔(dān)的重任”，多次提到青年要擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這一歷史責(zé)任是（ ）

A. 為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想努力奮斗

B. 解決人民溫飽

C. 為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗

D. 維護(hù)世界的和平與發(fā)展

7. （2016年甘肅張掖卷）所有人都在逃離爆炸地點(diǎn)，但有這么一群人，災(zāi)難來臨時(shí)永遠(yuǎn)逆行，他們就是可敬的消防員戰(zhàn)士和醫(yī)務(wù)工作者，這是世上最帥的逆行，最帥的背影。他們的行為集中體現(xiàn)了（ ）

A. 愛國與守法 B. 責(zé)任與奉獻(xiàn)

C. 和諧與誠實(shí) D. 堅(jiān)韌與創(chuàng)新

8. （2016年重慶B卷）“用自己微薄的工資資助貧困學(xué)生，用休息時(shí)間去做動(dòng)員、演講，籌集教育善款……這一切，只為更多的瑤鄉(xiāng)兒女能走出大山，圓貧困學(xué)子的大學(xué)夢。你是孩子們的‘莫校長’‘莫爸爸’，是不滅的蠟燭，不倒的脊梁?！边@是廣西都安高中莫振高校長真實(shí)生活的寫照，它反映出莫校長（ ）

①幫助貧困學(xué)生圓大學(xué)夢，不言代價(jià)與回報(bào) ②為了成就教育理想，完全舍棄了自己的利益 ③將學(xué)生視作自己的孩子，無私奉獻(xiàn)、默默付出 ④視資助貧困學(xué)生為己任，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

9.（2016年廣東廣州卷）下邊的漫畫啟示我們（ ）[酒駕、 闖紅燈、 銀行

卡惡意欠費(fèi)、游客不

文明行為??????通通被錄入個(gè)人信用“黑名單”

][寸步難行]

①不講信用，害人害己 ②不拘小節(jié)，無關(guān)痛癢 ③言而有信，知行合一 ④信用社會(huì)，法治先行

A. ①③④ B. ①②③

C. ①②④ D. ②③④

10.（2016年江蘇揚(yáng)州卷）下列能正確表達(dá)下圖意思的是（ ）

①作出承諾比兌現(xiàn)承諾重要 ②承諾總想獲得別人的回報(bào) ③人與人之間需要承諾鏈接 ④輕易承諾往往會(huì)失信于人

A. ①② B. ②③

C. ①④ D. ③④

二、非選擇題

11. （2016年山東威海卷）崇德向善 做平凡好人

四年的初中生活，在師長、同學(xué)的陪伴下，我感覺自己“長大了”：體育訓(xùn)練中，不喜歡跑步的我，每天堅(jiān)持鍛煉，變得更加堅(jiān)韌；校本活動(dòng)中，我不僅把自己分內(nèi)的事情做好，還和小組成員互幫互助，分工協(xié)作，共同完成高質(zhì)量的作品；生活中，我以誠待人、信守承諾，贏得了大家的歡迎……回眸成長的歷程，我有著沉甸甸的獲得感。

（1）材料中所體現(xiàn)的哪些優(yōu)秀品質(zhì)印證著“我”的成長？“體育訓(xùn)練”中培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)我們的健康成長有何意義？

（2）“我”以誠待人、信守承諾，贏得了大家的歡迎，這啟示我們在與人相處時(shí)應(yīng)怎樣做？

12. （2016年四川資陽卷）“感動(dòng)中國”2015年度人物莫振高，是全國貧困縣廣西都安的一名校長。他將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自己的座右銘，任教30多年來用自己微薄的工資資助了近300名學(xué)生。面對(duì)眾多的貧困學(xué)生，這位從未向別人伸過手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路，先后籌集300多萬元善款，讓1. 8萬貧困學(xué)子圓了大學(xué)夢，改變了孩子們的命運(yùn)。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發(fā)心臟病去世。

閱讀材料，結(jié)合思想品德九年級(jí)第一單元有關(guān)知識(shí)回答：

（1）材料中畫線語句表明“莫爸爸”的責(zé)任來自哪里？

（2）“莫爸爸”的事跡說明社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)是什么？

（3）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣在承擔(dān)責(zé)任中成長？

13.（2016年湖南長沙卷）【磨礪意志 勇?lián)?dāng)】

下面是某中學(xué)校園網(wǎng)論壇的部分內(nèi)容，引起了大家的熱議，請(qǐng)你參與！[主題：我的軍訓(xùn) ＼&淋漓的汗水洗去了曾經(jīng)的興奮，疲軟的手腳謀劃著酸痛的陰謀。前臂抬高25cm，后臂抬高30cm，每個(gè)動(dòng)作不能出絲毫差錯(cuò)；早上5∶40起床，20分鐘整理內(nèi)務(wù)，6∶00開始訓(xùn)練……全程軍事化管理！軍訓(xùn)苦不苦？苦！

樓主

＼&我從小向往軍營生活，心中懷抱強(qiáng)軍的夢想，因而對(duì)軍訓(xùn)有著特別的感受。雖然身體每個(gè)部位都很酸痛，但我過得很快樂。軍訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了自律、堅(jiān)忍、頑強(qiáng)，生活變得充實(shí)而有意義。

1樓

＼&與參加閱兵式的抗戰(zhàn)老兵和愛國僑胞比，我們這點(diǎn)苦算什么！70多年前，他們是抗戰(zhàn)勇士和愛國義士，不惜為國浴血奮戰(zhàn)、捐款捐物；今天，他們依然對(duì)國家和民族懷抱拳拳之情，用微微顫抖的軍禮表達(dá)著對(duì)祖國強(qiáng)盛的崇高敬意！他們才是感動(dòng)中國的人！

2樓

＼&]

結(jié)合論壇內(nèi)容，回答下列問題：

（1）結(jié)合樓主和1樓的軍訓(xùn)體驗(yàn)，談?wù)勚袑W(xué)生如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（2）結(jié)合2樓觀點(diǎn)，請(qǐng)從責(zé)任的角度，為抗戰(zhàn)老兵和愛國僑胞寫一份“感動(dòng)中國”人物的頒獎(jiǎng)詞。（字?jǐn)?shù)控制在100字以內(nèi)）

【新題速遞】

一、單項(xiàng)選擇題

1. 2016年6月19日，一輛從天津大港發(fā)往西站的161路公交車上一名女乘客突然暈倒。駕駛員楊師傅及時(shí)靠邊停車，采取按人中的方式當(dāng)場進(jìn)行救治。待乘客逐漸清醒后，被家屬接走。20日，被救乘客前往車隊(duì)向司機(jī)當(dāng)面致謝。駕駛員楊師傅承擔(dān)的責(zé)任來自（ ）

①道德原則 ②職業(yè)的要求 ③上級(jí)的任命 ④法律的規(guī)定

A. ①② B. ①④

C. ③④ D. ②③

2. 2016年6月 7日，泰州市海陵區(qū)，一名男孩用石塊將路邊一輛車劃成“大花臉”，男孩母親輾轉(zhuǎn)請(qǐng)警方找到車主道歉，并欲賠償。心疼不已的車主聽說男孩母親尋找他花了半天時(shí)間，心頭的“怒氣”消去大半，受感動(dòng)的車主最終一分錢也沒要。該母親（ ）

①做到了對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)車主負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) ②及時(shí)糾正自己孩子的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) ③具有責(zé)任感 ④沒有做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)

A. ①②④ B. ②③④

C. ①②③ D. ①③④

3. 張紹許是河南伊川縣葛寨鄉(xiāng)黃兌小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。從一年級(jí)入學(xué)開始，他便主動(dòng)承擔(dān)了照顧行動(dòng)不便的崔紹通的責(zé)任，四年來風(fēng)雨無阻。不論是上學(xué)，還是放學(xué)，甚至是去廁所，張紹許都會(huì)雙臂將崔紹通抱起，一步一挺地走下樓梯。2016年5月29日，張紹許獲得了“河南省美德少年”榮譽(yù)稱號(hào)。下列認(rèn)識(shí)中不正確的是（ ）

A. 承擔(dān)責(zé)任往往會(huì)獲得回報(bào)

B. 要義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任

C. 承擔(dān)責(zé)任會(huì)獲得豐厚的物質(zhì)回報(bào)

D. 承擔(dān)責(zé)任會(huì)獲得無形的財(cái)富

4. 截至2016年6月10日，由團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部等四部委聯(lián)合實(shí)施的大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃報(bào)名工作圓滿結(jié)束。來自全國2 084所高校的8萬多名應(yīng)屆畢業(yè)生和在讀研究生報(bào)名，報(bào)名人數(shù)創(chuàng)歷史新高。大學(xué)生志愿服務(wù)西部（ ）

①體現(xiàn)了大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)②會(huì)讓我們的社會(huì)更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望 ③目的是獲得更多的榮譽(yù) ④不言代價(jià)與回報(bào)，積極履行社會(huì)責(zé)任

A. ①③④ B. ①②④

C. ①②③ D. ②③④

5. 你會(huì)告訴漫畫中的人（ ）[如何能使它們平衡？]

A. 個(gè)人利益要服從集體利益

B. 要把個(gè)人利益放在首位

C. 二者是相矛盾的，不可協(xié)調(diào)的

D. 應(yīng)放棄個(gè)人利益，極力維護(hù)集體利益

6. 2016年6月20日，武漢工商學(xué)院電視臺(tái)學(xué)生拍攝的紀(jì)錄片《六年陪伴 成長隨行》，講述的是該校電子商務(wù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)發(fā)起的“微笑培蕾，愛心家教”活動(dòng)。6年來，該協(xié)會(huì)累計(jì)招募志愿者510名，輔導(dǎo)了86名外來務(wù)工者子女。從這些青年志愿者的身上，我們懂得（ ）

①只有當(dāng)代的大學(xué)生才能參加青年志愿者活動(dòng) ②我們應(yīng)該以飽滿的熱情關(guān)注社會(huì)、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì) ③關(guān)心國家發(fā)展，服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)是我們每個(gè)人不可推卸的責(zé)任 ④參加社會(huì)公益活動(dòng)，既承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，又幫助了他人

A. ①②③④ B. ②③④

C. ①②④ D. ①②③

7. 大街上，當(dāng)你面對(duì)暈倒或跌倒的老人，扶還是不扶？近年來，在一些人的眼里，這似乎成了一個(gè)“兩難選擇”。2016年5月30日，太原市尖草坪區(qū)匯豐街道路邊，一名老人突然暈倒，路過的15名匯豐中學(xué)初中學(xué)生伸出援手，愛心接力，用自己的實(shí)際行動(dòng)有力地回答了這一問題。這告訴我們（ ）

A. 要自覺主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人

B. 扶起跌倒的老人是中學(xué)生必須履行的法定義務(wù)

C. 只有自己喜歡的責(zé)任才去承擔(dān)

D. 自覺承擔(dān)責(zé)任就是不愿意承擔(dān)的責(zé)任就不承擔(dān)

8. 《武漢市社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃（2016-2020年）》已經(jīng)出臺(tái)。根據(jù)規(guī)劃，武漢將探索推行“市民誠信卡”，并建立健全失信懲戒制度，讓失信者“一處失信、處處受限”。這啟示我們（ ）

A. 失信于人，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

B. 失信于人要受到法律的懲罰

C. 許下諾言也可不履行

D. 在社會(huì)生活中，要慎重許諾，以避免帶來沉重的負(fù)擔(dān)

二、非選擇題

9. 一直以來，廣州出入境檢驗(yàn)檢疫局周新旺心向公益，省下飯錢、衣錢、車錢，長期資助貧窮山區(qū)11名貧困學(xué)生讀書。他積極參加義務(wù)獻(xiàn)血累計(jì)達(dá)6000毫升，并注冊成為中華骨髓和眼角膜捐獻(xiàn)志愿者。他長期駐守“志愿驛站”，曾擔(dān)任過驛站副站長，是廣州市注冊志愿者，組織參與了敬老、扶貧、助殘、垃圾分類等20多項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，“志愿時(shí)”超過3000小時(shí)，志愿活動(dòng)幾乎占據(jù)了他所有的業(yè)余時(shí)間。周新旺榮獲“全國優(yōu)秀志愿者”等稱號(hào)，《南方日?qǐng)?bào)》稱之為“廣東版郭明義”。

（1）周新旺身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）你參加過哪些公益活動(dòng)？參加公益活動(dòng)有什么意義？

（3）怎樣用實(shí)際行動(dòng)向“公益達(dá)人”周新旺學(xué)習(xí)？（至少答出兩個(gè)方面）

10. 班集體是我們每一個(gè)人的集體，它是我們成長的園地，我們每個(gè)人的成長都離不開班集體。為了增強(qiáng)同學(xué)們的集體責(zé)任感，建設(shè)優(yōu)秀的班集體，某校九年級(jí)（1）班團(tuán)支部決定開展一次主題教育宣傳活動(dòng)。如果你是此次活動(dòng)的組織者，請(qǐng)你完成下列任務(wù)：

（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你為此次宣傳教育活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種有效形式。

（2）問題查找：班級(jí)中有哪些不利于班集體建設(shè)的不良現(xiàn)象？請(qǐng)列舉三例。

篇7

（一）、【導(dǎo)入新課】：視頻導(dǎo)入，激趣情景

用年度愛國熱片《最美逆行》的的一個(gè)視頻故事，提出問題：從視頻中，你感受到了什么？

師總結(jié)：歲月靜好，只因有人為我們負(fù)重前行。這是軍人的擔(dān)當(dāng)。那我們的責(zé)任又是什么呢？引出本課的課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

（二）、【探究新知】

在探究新知部分設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊，“責(zé)任之初探“”責(zé)任之我見”“責(zé)任之力行”，下面我具體闡述三個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分：“責(zé)任之初探”

【活動(dòng)一】：教師安排學(xué)生閱讀教材70頁“探究與分享”，安排學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論、思考下列問題：

(1)我選擇的責(zé)任是什么？

(2)如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？

(3)如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會(huì)對(duì)我有什么幫助？

教師在此過程中，可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)后，作出小結(jié)。

通過學(xué)生討論，教師總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià)也會(huì)有所收獲。(1)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)：付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備，甚至受到處罰。(2)承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。這種回報(bào)，既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對(duì)我們而言，更重要的是精神方面的回報(bào)，如良好的自我感覺、獲得新的知識(shí)和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

【活動(dòng)二】：承擔(dān)責(zé)任有回報(bào)，但也要付出代價(jià)。為此我們在承擔(dān)責(zé)任前一定要慎重考慮，作出合理地選擇。讓我們幫小龍對(duì)他面臨的幾項(xiàng)選擇進(jìn)行評(píng)析。請(qǐng)同學(xué)們思考下面三個(gè)問題：

（1）可能的結(jié)果是什么？（2）可能的代價(jià)是什么？（3）可能的回報(bào)是什么？

在活動(dòng)一的基礎(chǔ)之上，教師繼續(xù)追問，進(jìn)而總結(jié)：既然我們選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確評(píng)估，同時(shí)根據(jù)自身的能力和條件做出最合理的選擇。

第二部分“承擔(dān)責(zé)任之我見”

時(shí)政鏈接：【重慶公交墜江案】對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任的考量，讓學(xué)生去思考如何承擔(dān)號(hào)社會(huì)的責(zé)任，誰該為此事負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：一次尋常的爭吵，最終演變?yōu)橐粓鋈碎g慘劇，一個(gè)人錯(cuò)過了一站，一車人錯(cuò)過了后半生。生活中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每個(gè)角色都意味著一種責(zé)任。一旦承擔(dān)了某種責(zé)任，不論自己是否愿意，不論付出什么代價(jià)，不論是否獲得回報(bào)，都必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，撒潑打諢、意氣用事或者冷漠旁觀，只會(huì)誤事誤人、害人害己。

【活動(dòng)三】：小青的案例。教師引導(dǎo)學(xué)生思考回答下列問題：

(1) 小青該為此事負(fù)責(zé)嗎？這個(gè)責(zé)任是小青自愿選擇的嗎？怎么做才能降低今天的損耗呢？請(qǐng)你為小青想想辦法。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事情不是我們自愿選擇的，卻是我們應(yīng)該做的。對(duì)于這些事，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)、盡心盡力的去做。承擔(dān)不是我們自愿選擇的責(zé)任后，我們要改變自己對(duì)待應(yīng)該做的事情的態(tài)度，要把這種責(zé)任當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色。這樣，我們就能說，我承擔(dān)我無悔。

小青的系列故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，有理可述，很好地幫助學(xué)生理解了責(zé)任不是自愿的也要承擔(dān)的道理，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）

第三部分：“承擔(dān)責(zé)任之力行”

【活動(dòng)四】

播放《貴德縣志愿者宣傳片》

資料：貴德，身邊的好人。馬生剛榮獲“‘中國網(wǎng)事·感動(dòng)青?！?014年度網(wǎng)絡(luò)人物”稱號(hào)。講述身邊人的故事。

教師總結(jié)：也正因?yàn)樗麄兏矣诔袚?dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。我們因該向他們學(xué)習(xí)。

【責(zé)任在踐行】

學(xué)習(xí)本節(jié)課后，你覺得還可以為班級(jí)和社會(huì)做些什么力所能及的事情？請(qǐng)寫在卡片的反面。本環(huán)節(jié)是全課的和行動(dòng)落腳點(diǎn)。在學(xué)生交流身邊負(fù)責(zé)任的人的事例后，欣賞短片視頻會(huì)讓學(xué)生的情感得到升華和深化。接下來寫出自己負(fù)責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，水到渠成的實(shí)現(xiàn)了責(zé)任的行動(dòng)要求。

（三）、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。我們青年學(xué)生無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：選做

1、學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后歸納出幾條我們應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任。  

2、請(qǐng)對(duì)近一個(gè)月或近一年來你自己承擔(dān)責(zé)任的情況進(jìn)行小結(jié)，并作出自我評(píng)價(jià)。  

（五）、課堂習(xí)題檢測

（六）、板書設(shè)計(jì)      

六、說教學(xué)反思

篇8

關(guān)鍵詞 學(xué)生 負(fù)責(zé)任 教育

中圖分類號(hào)： G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

責(zé)任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。責(zé)任意識(shí)是建立一切優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)一切美好行為的首要因素。古語中的“任重道遠(yuǎn)”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”等無不體現(xiàn)了對(duì)責(zé)任意識(shí)的首肯和尊崇。而當(dāng)前，從家長到教師，更多關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)成績、孩子能否上一個(gè)好學(xué)校、孩子將來的工作，卻忽視了對(duì)他們行為的塑造，更沒有把責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)上升到應(yīng)有的高度。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，愈來愈受到全社會(huì)的重視。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有許多學(xué)生自小就養(yǎng)成“以我為中心”的習(xí)慣，校內(nèi)、家內(nèi)“唯我獨(dú)尊”的不在少數(shù)，他們?nèi)狈ω?zé)任意識(shí)，不懂得關(guān)心，不知道謙讓，不尊重別人的勞動(dòng)成果，不理解父母的艱辛，以致于不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不明學(xué)習(xí)的目的。一個(gè)人沒有責(zé)任感就不值得信賴，不能托以大事，更不足以立身。一個(gè)沒有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的民族是沒有希望的民族。

教育不僅是對(duì)學(xué)生在校幾年負(fù)責(zé)，不僅是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，而要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生幸福奠基。教育的核心是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”。教育應(yīng)著眼于人的一生發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展奠基，切忌揠苗助長、竭澤而漁、急功近利。

教育的成功不僅是一張高分成績單和錄取通知書，而是一個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，可持續(xù)發(fā)展的人。教育是幫助學(xué)生為未來作“生活預(yù)備”，目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展；為學(xué)生升學(xué)而犧牲“將來”的發(fā)展是短視的，為學(xué)生在校的分?jǐn)?shù)而犧牲“人格”培養(yǎng)是功利的甚至是自私的。因此，要樹立辦對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的教育的理念。

教師是學(xué)校責(zé)任教育的執(zhí)行者、引領(lǐng)者。教師的師表是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟責(zé)任的最好表現(xiàn)形式，教師的師表形象就是責(zé)任教育最有說服力的活教材，是最好的引領(lǐng)示范?！柏?zé)任教育”的一個(gè)重要分支，就是教師責(zé)任心的研究。我們要努力打造責(zé)任教師，建設(shè)責(zé)任課堂。一名教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。

一方面教師要融入學(xué)生，樹立對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。教師的作用對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思維，有自己的個(gè)性，特別是90后的學(xué)生，更加追求自我。因此教師要擺正自己的位置，多與學(xué)生談心，耐心傾聽學(xué)生的意見，給學(xué)生充分發(fā)表見解的權(quán)利，不能一味把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，是慈母，是朋友。給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛―多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì)，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)召喚和鞭策；給學(xué)生以慈母般的仁愛―多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛憐，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；給學(xué)生以朋友般的摯愛―多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。

另一方面教師明確責(zé)任，負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任，防止教學(xué)中存在缺位。在學(xué)校的教育管理中，面對(duì)學(xué)生問題，教師還有“缺位”的現(xiàn)象，看不出學(xué)生問題，更不可能去解決問題；面對(duì)學(xué)生問題，教師還有“推諉”的現(xiàn)象。教師有義務(wù)，也有責(zé)任去關(guān)注每一位學(xué)生的成長過程和將來的發(fā)展。為學(xué)生的思想、道德、精神的成長負(fù)責(zé)，不但為孩子的今天負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。我們既要嚴(yán)格要求身邊的每一位學(xué)生，也要善于欣賞每一位學(xué)生；既要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)，練就過硬的從業(yè)能力，也要培養(yǎng)他們吃苦耐勞，勇于拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關(guān)注他們未來的發(fā)展。教師在學(xué)生的教育管理中做到細(xì)心，“嚴(yán)”與“寬”天衣無縫，讓學(xué)生從“寬”中體會(huì)到教師的信任，從教師的“嚴(yán)”中感受到希望。對(duì)孩子以表揚(yáng)為主永遠(yuǎn)是對(duì)的，但是對(duì)孩子不能沒有批評(píng)。沒有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是“缺鈣”的教育，是危險(xiǎn)的教育。

學(xué)校教師要塑造“責(zé)任育人、責(zé)任教學(xué)”的觀念，在這里的每位教師都要本著對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量負(fù)責(zé)、對(duì)自己的成長負(fù)責(zé)、對(duì)孩子們的將來負(fù)責(zé)的思想，實(shí)踐著“我的課堂我負(fù)責(zé)”的責(zé)任理念。教師們處處為學(xué)生樹立做人的榜樣、學(xué)習(xí)的榜樣。時(shí)刻謹(jǐn)記自己肩負(fù)著培養(yǎng)祖國建設(shè)者和接班人的重任。教會(huì)學(xué)生做人、教給學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的本領(lǐng)。學(xué)校的每個(gè)崗位，學(xué)校的每位教師，共同承擔(dān)起“為學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生服務(wù)”責(zé)任，青少年學(xué)生身上寄托著家長、教師及社會(huì)的無限希望，而這希望對(duì)青少年來講則是一種責(zé)任。因此，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)是教育教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)任務(wù)。只有使青少年具備了必備的責(zé)任意識(shí)， 他們才能在學(xué)習(xí)和生活中不斷地拼搏和進(jìn)取，使自己始終沿著正確的人生方向前進(jìn)。我們的教育要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生幸福奠基，這是一所學(xué)校、每一個(gè)教師的基本責(zé)任，是教育的基礎(chǔ)和教育工作者的良知；對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終生幸福負(fù)責(zé)，這是教育的本質(zhì)和教育工作者的境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 來秀明，曾慶棟.淺析大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[J].成寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

篇9

董老師常講，“責(zé)任教育”最核心的環(huán)節(jié)應(yīng)該是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的主陣地則應(yīng)該是課堂。為此，他給自己的課堂定下了五條原則，長期地堅(jiān)守著，忘我地耕耘著，虔誠地付出著。

原則之一：當(dāng)放則放

“課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能自主獨(dú)立做好的，就一定要放手讓學(xué)生自己去做！”與董老師交流的時(shí)候，這話幾乎成了他的口頭禪，“高中語文課堂教學(xué)尤其要這樣，學(xué)生都那么大了，他們能自主做好的事情，教師一定要大膽地放手，這才是真正地愛學(xué)生。那種老母雞護(hù)雞仔兒式的師愛，看著很關(guān)愛學(xué)生，實(shí)則是在害學(xué)生———學(xué)生靈魂上不能站立著把自己能做的做好，因而也無法成為精神自主、人格獨(dú)立的人！”

在董老師那里，放手的事情很多，如字詞、文學(xué)常識(shí)整理，寫作背景、作者生平資料整理，課堂筆記整理，學(xué)生自主做作業(yè)、訂正作業(yè)、反饋問題等。只有知識(shí)和課文背景較深時(shí)，他才適度地給學(xué)生講解。他還要求學(xué)生在課后把課上寫在課本上的筆記完整、清晰、準(zhǔn)確地整理下來。做作業(yè)，他總要求學(xué)生先自主地完成，而后再發(fā)下答案讓學(xué)生自主訂正，并把看了答案也解決不了或解決不好的問題反饋給他，再來由他有針對(duì)性地講解。甚至解釋文言詞意，他都先放手讓學(xué)生結(jié)合語境去猜，而后再查《文言文詞典》來印證，他說，就是要讓學(xué)生收獲這樣的自信和成功。例如，《廉頗藺相如列傳》中的“望見廉頗，相如引車避匿”中的“引”字，他啟發(fā)學(xué)生想，藺相如不愿意與廉頗直接發(fā)生矛盾沖突，他會(huì)讓車怎么走。學(xué)生就根據(jù)語境猜到了“要躲開”、“調(diào)轉(zhuǎn)車頭”之類。而后，學(xué)生翻開查詞典進(jìn)行印證，答案如自己預(yù)料后，個(gè)個(gè)都很開心?！伴_始的時(shí)候，肯定有學(xué)生很不適應(yīng)，但這絕不是教師放棄的理由”，董老師顯得很激動(dòng)，“就是因?yàn)楹芏嘟處熆偸桥聦W(xué)生做不好，怕影響學(xué)生的考試成績和自己的面子，于是就包辦代替了，結(jié)果就包辦出了一批又一批被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，造就了他們的奴性人格。道理很簡單，該放手的教師總也不放手，學(xué)生又怎么能形成自主做事的能力和習(xí)慣，又怎么能使自主精神和獨(dú)立人格發(fā)育健全呢？”

例如，讓學(xué)生自主查閱、理解、記憶生字生詞這方面，他總是要求學(xué)生站在珍愛母語、維護(hù)民族尊嚴(yán)的高度來認(rèn)識(shí)讀白字和寫錯(cuò)別字的嚴(yán)重性。他常告誡學(xué)生：“不讀白字，不寫錯(cuò)字，不僅是為了應(yīng)對(duì)高考———那樣想，太沒有出息了。作為一個(gè)中國人，我們就是有責(zé)任和使命學(xué)好母語，用好母語，自覺維護(hù)母語和民族的尊嚴(yán)，而這一切就是從不讀白字、不寫錯(cuò)字開始的。”董老師認(rèn)為，要想讓學(xué)生做到不讀白字、不寫錯(cuò)字（或者說盡量少讀少寫），必須要教他們學(xué)會(huì)自覺、自主地查閱、理解和記憶，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過董老師的教導(dǎo)，他的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌大不一樣了。

一些語文教師動(dòng)輒就把成百上千的“難讀字匯集”、“易錯(cuò)字匯集”之類冷冰冰地丟給學(xué)生，讓學(xué)生去死記硬背———只為得到高考那幾分。其實(shí)，教師越是逼著學(xué)生這樣做，越是在逼著學(xué)生厭惡語文，越是在摧殘他們的自主能力和獨(dú)立人格。常言道，“自己釀的酒最香”，“窮人的孩子早當(dāng)家”。如果教師都能夠堅(jiān)持放手讓學(xué)生做實(shí)、做好自己能獨(dú)立做的事情，而且長期堅(jiān)持，學(xué)生自主處理和獨(dú)立解決問題的能力和習(xí)慣自然就會(huì)慢慢養(yǎng)成，自主人格和健全心理也會(huì)隨之得到良好的發(fā)育和提升。對(duì)此，董老師十分感慨地說：“學(xué)文立人，在很大程度上講，就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷自我磨礪，并在這個(gè)過程中漸漸磨礪出自主自立的習(xí)慣和人格。一些教師的錯(cuò)誤就在于，學(xué)生開始時(shí)不適應(yīng)，于是就不敢放手，一直包辦下來了。于是，學(xué)生的靈魂和人格也就永遠(yuǎn)都不能站立起來了。

原則之二：當(dāng)導(dǎo)則導(dǎo)

說起董老師的“當(dāng)導(dǎo)則導(dǎo)”，筆者印象最深的有兩點(diǎn)：

第一，趣導(dǎo)學(xué)生記住字音字形。漢字的讀音很復(fù)雜，尤其是多音字；漢字的字形也很容易記錯(cuò)、記混。對(duì)此，董老師總是盡可能地教規(guī)律、給方法，盡可能生動(dòng)有趣地指導(dǎo)學(xué)生去記牢實(shí)。例如，“處”這個(gè)詞，作動(dòng)詞時(shí)讀（ch儷），如“處理問題”而作名詞時(shí)則讀（ch俅），如“管理處”。詞性發(fā)生變化，其讀音也會(huì)不同。還有，詞意不同，讀音也會(huì)發(fā)生變化。如“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”讀qi伲ng，“倔強(qiáng)”中的“強(qiáng)”讀ji伽ng。這類多音字最多。董老師說：“多音字多得講不完，老師一定要設(shè)法教給學(xué)生一些規(guī)律和方法，而學(xué)生一旦得到這規(guī)律和方法，自然也就會(huì)自主去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了，一輩子都受用不盡！”

提起字形，董老師談得更有趣：學(xué)生總是把“歡呼雀躍”的“雀”誤寫成喜鵲的“鵲”，把“鳩占鵲巢”的“鵲”誤寫成麻雀的“雀”。董老師就和學(xué)生開玩笑：“斑鳩和喜鵲的個(gè)頭差不多，才會(huì)去占喜鵲的巢的。麻雀那么小，它們的巢又能有多大，恐怕連斑鳩的尾巴都放不下———斑鳩占它的巢有什么用呢。麻雀鳥個(gè)頭小，靈活、輕快，總是蹦蹦跳跳的，稱“雀躍”；而喜鵲個(gè)頭要比麻雀大不少，不可能像麻雀跳得那樣輕快，因而也就沒有‘鵲躍’這個(gè)詞了?！本瓦@樣，董老師總是善于把很抽象的東西講成趣事、笑話，以便讓學(xué)生識(shí)記得快樂、輕松而又牢靠。董老師說：“把字形解說得生動(dòng)有趣不是目的，目的是讓學(xué)生跟老師學(xué)會(huì)依據(jù)字的特征和結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想和想象，也像老師那樣自己去演繹“解字趣話”，充滿興趣地去識(shí)記。這樣做，學(xué)生會(huì)學(xué)得更積極主動(dòng)，生動(dòng)有趣，更有創(chuàng)造性，也有利于他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)育自主獨(dú)立的人格?！?/p>

第二，妙導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文?，F(xiàn)在的學(xué)生都怕學(xué)文言文，尤其怕背誦?？墒?，董老師指導(dǎo)的學(xué)生卻沒有那么怕。董老師指導(dǎo)學(xué)生背誦文言文實(shí)現(xiàn)了“三化”，學(xué)生背誦得很有章法，也特別起勁。

一是情理化。就是指導(dǎo)學(xué)生回歸生活，用生活情理來指導(dǎo)學(xué)生背誦。例如，杜牧《阿房宮賦》中的一段：

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見者三十六年。

這段文字，董老師曾要求學(xué)生五分鐘背下來。在背誦之前，他與學(xué)生一起探究這段話里所蘊(yùn)含的生活情理：“妃嬪媵嬙”是六國的“王子皇孫”的長輩，所以要排位在前；“辭樓下殿，輦來于秦”兩句，說的是六國破滅后這些人被迫離開原來各自國家的宮殿，乘輦車來到秦國；“朝歌夜弦，為秦宮人”這兩句說這些人到秦國后“下崗再就業(yè)”，成了秦宮里歌女，每天早晚為秦王唱歌彈琴，供秦皇樂。這六句里有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖吕沓薪雍蜁r(shí)間先后順序。接著十二句，從“明星熒熒”到“杳不知其所之也”，是以宮女們某一天早上的生活為剖面，按時(shí)間順序展開描述的：拿出梳妝鏡———梳洗打扮———倒掉胭脂水———燃香待人———宮車經(jīng)過———宮車不知去向。接下來的六句，是秦皇荒享樂的直接后果———“一肌一容，盡態(tài)極妍”的絕色宮女每天只能是白白地“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”，最后竟然有宮女三十六年未得到皇帝的寵幸。二八入宮，竟空等到五十多歲。多么沉重的控訴。學(xué)生深讀課文，充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累，深刻理解和把握了這段文字中的事理承接、時(shí)間先后的脈絡(luò)，也就比較容易背誦下來了，而且記得刻骨銘心，終生難忘。

二是理性化。就是指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格依循文言文的邏輯推理來背誦，記憶。再看《阿房宮賦》的最后一段：

嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也?！睒?gòu)成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)秦王朝滅亡與六國一樣，都是亡由自取。緊接著作者緊承前文的六國和秦王朝，分別假設(shè)推理，慨嘆惋惜?？墒牵僭O(shè)畢竟只是假設(shè)，一切畢竟都已不可收拾了。最后，作者表明了自己的看法，諷喻晚唐統(tǒng)治者要戒除奢，記取前車之鑒。可以說，這段話沒有一句廢話甚至多余的字，真可謂字字句句都是經(jīng)典！董老師講：“背誦經(jīng)典，就是用生命和心靈與作者對(duì)話，直至與作者靈魂相通，最終就像反復(fù)在誦讀自己的佳作一樣。不少經(jīng)典文言文，如《六國論》、《過秦論》等，文中的論說部分都具有這樣理性美，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生好好誦讀、享受，直至背誦下來?！倍蠋熯@樣講，這樣教，學(xué)生就這樣背誦，很自然，很得意，也很深入理性，深入靈魂。

三是人性化。就是用非常人性化的話語來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、記憶。董老師常對(duì)學(xué)生這樣講：

“背誦經(jīng)典古詩文絕對(duì)是一件苦差事，你們負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊，壓力大，而死記硬背的能力也不如以前了，再強(qiáng)迫你們機(jī)械地背誦記憶，也確實(shí)夠難為你們的了。但是，我們決不能在心里糾結(jié)成疙瘩。與其怕背誦、恨背誦，甚至打心眼兒里不情愿，還不如調(diào)整心態(tài)，積極主動(dòng)、高高興興地主動(dòng)去背誦。要上升到人的素養(yǎng)發(fā)育和提升的高度來看問題。要看到，現(xiàn)在背多少、消化多少，將來就可以收獲多少，修養(yǎng)多少，提升多少。我們的兒孫都希望他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆是個(gè)有文化素養(yǎng)的人。我們也應(yīng)該堅(jiān)定不移、積極主動(dòng)地把這件事做實(shí)做好?！?/p>

董老師這些真心話，確實(shí)很有魔力，學(xué)生硬是越來越喜歡背誦經(jīng)典古詩文了，背誦的效率也大大提高了。董老師風(fēng)趣地說：“教學(xué)生背誦經(jīng)典古詩文，不僅是在對(duì)學(xué)生的修身和發(fā)展負(fù)責(zé)，更是在對(duì)學(xué)生家中的幾代人負(fù)責(zé)。”在董老師至真至誠的指導(dǎo)下，學(xué)生的心底良知被喚醒了，責(zé)任感被激活了，他們不僅懂得了要對(duì)自己的成長、發(fā)展和提升負(fù)責(zé)的道理，還懂得了要對(duì)自己的后人負(fù)責(zé)的道理。直到今天，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生還常會(huì)談起這些，并調(diào)侃道：“咱得做個(gè)有文化素養(yǎng)的長輩啊?！笨磥?，這種辦法就是真的比講大道理或采取高壓手段強(qiáng)得多。

原則之三：當(dāng)扶則扶

董老師認(rèn)為，教讀教讀，就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)讀；教寫教寫，就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)能說會(huì)寫。說一千道一萬，語文教學(xué)的根本任務(wù)就在于此。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體性，絕不等于不顧基礎(chǔ)地直按放手———不管什么階段，不辨什么內(nèi)容，不論什么基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在初始年級(jí)，在接觸新知時(shí)，教師就必須得扶一扶，這就跟孩子剛學(xué)會(huì)走路，走得還不是很穩(wěn)，往往需要大人在關(guān)鍵處扶一扶是一樣的。他說，在高中語文教學(xué)過程中，該好好扶一扶學(xué)生的關(guān)鍵處還真不少。例如，要求學(xué)生概括人物形象、文章思想情感、段落大意，欣賞文章藝術(shù)特色（如抒情特色、描寫特色、表達(dá)特色、寫作手法等）等，都是有一定的方法和規(guī)律的，都是需要教師結(jié)合課文實(shí)例來引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行探討、總結(jié)和提煉的。例如，概括《老王》中“老王”這個(gè)人物形象，董老師會(huì)先這樣啟發(fā)學(xué)生：

你們是怎么了解董老師的？學(xué)生回答：通過您的言行。董老師再問：還有什么渠道？學(xué)生回答：您的相貌、打扮，還有別人的評(píng)價(jià)；董老師又問：還有沒有了？學(xué)生回答：最好鉆進(jìn)您的心里、您的夢里，看看您到底在想什么。董老師笑了：這就對(duì)了。你們知道通過這些途徑來了解我，作家更清楚啊。于是，他就在作品中通過動(dòng)作描寫、語言描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫（包括動(dòng)作、表情、心理）、心理（包括夢）、側(cè)面描寫等辦法來刻畫人物啊。同學(xué)們，這回你們該知道通過什么途徑來了解文學(xué)作品中的人物形象了吧？

這一點(diǎn)，一扶，學(xué)生就豁然開朗了，就徹底明白自己該怎么做了。這樣“扶學(xué)生”的故事，董老師那里還有很多，像散文的抒情藝術(shù)、欣賞文學(xué)類作品的基本方法、回答“作用類”問題的基本套路等等，他都有自己獨(dú)到的生活化指導(dǎo)方法。道理很簡單，教師不在關(guān)鍵處用心扶一扶學(xué)生，學(xué)生又怎么能夠站好、走穩(wěn)，并獨(dú)立自主地做實(shí)、做好自己該做的事情呢？一味地把問題丟給學(xué)生，關(guān)鍵處連“扶一把”都不肯，這絕不是在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更談不上什么充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

原則之四：當(dāng)講則講

新課改背景下，“講”幾乎成了過街老鼠，一直是灰溜溜的?！罢Z文課最不受歡迎”、“語文課是老北京在訴說”等說法也屢見報(bào)端。董老師卻一直認(rèn)為，什么問題都不能絕對(duì)化，語文課還是要講的，關(guān)鍵是講什么，怎么講。為此，董老師曾專文強(qiáng)調(diào)：

第一，抓住重點(diǎn)、典型的篇目或課文的難點(diǎn)來講。例如，魯迅先生的小說《祝?！烦鲎晕膶W(xué)大師筆下，是不可多得的經(jīng)典課文。這里面，有倒敘的奧妙，有景物描寫的魅力，有人物刻畫的精彩，有細(xì)節(jié)描寫的生動(dòng)，有經(jīng)營語言的功力，有封建禮教的“吃人”……像這樣的課文，就得要重點(diǎn)地講、深透地講，就是講它三五個(gè)課時(shí)也不為過。只有這樣抓住重點(diǎn)篇目來深透地講，才有可能突出重點(diǎn)和經(jīng)典，才有可能以少勝多，提高效益。再如，《兵車行》為什么要擬設(shè)一個(gè)“道旁過者”？《琵琶行》為什么要寫琵琶女自述身世一節(jié)？《后赤壁賦》結(jié)尾為什么要寫作者夢見道士笑而不答？《祝?！窞槭裁匆獙戶斔睦蠣攲?duì)聯(lián)脫落、書籍雜亂堆放的書房？等等。這些都是課文的難點(diǎn)，教師必須得好好講一講，絕不可領(lǐng)著學(xué)生快節(jié)奏地翻閱而過，或浮光掠影、架空難點(diǎn)地進(jìn)行什么所謂的探究，其結(jié)果只能是誤了學(xué)生也害了語文教學(xué)。

第二，文道同一、教文和立人有機(jī)相融地講。董老師常說：“好的語言就是好的人文，好的人文就是好的語言。”他還常舉這個(gè)例子：一張請(qǐng)假條，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的人文素養(yǎng)。請(qǐng)假條的格式和用語恰當(dāng)?shù)皿w，就是這個(gè)人文素養(yǎng)好的體現(xiàn)，反之，就只能說明這個(gè)人文素養(yǎng)不足。以教讀《雷雨》為例，董老師強(qiáng)調(diào)，教師不引導(dǎo)學(xué)生用心深讀課文，不引導(dǎo)他們走進(jìn)周樸園的生活和靈魂中，就在那里匆忙、漂浮地開始分析人物，忙于給周樸園貼“虛偽”、“狠毒”之類的標(biāo)簽，討論什么“世間需要美好的人性”之類，還美其名曰在強(qiáng)化人文教育，這是很不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。周樸園虛偽也好，狠毒也罷，或許還有點(diǎn)兒真心也行，這些都是隱于具體的事實(shí)、語言，甚至細(xì)節(jié)性動(dòng)中的，教讀時(shí)就必須得引導(dǎo)學(xué)生深入這些敘述和描寫，進(jìn)而走進(jìn)周樸園的生活和內(nèi)心世界，用心靈來體驗(yàn)、感受、品悟周樸園，最終達(dá)到靈魂深處都惡心和憎恨的程度。這還不夠，還要激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活積淀，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中形形的“周樸園”，來進(jìn)一步加深體驗(yàn)和感受。只有這樣深入地體驗(yàn)和感受，學(xué)生才會(huì)打骨子里徹底認(rèn)識(shí)周樸園，打骨子里惡心他，憎恨他。董老師認(rèn)為，只有這樣教讀課文，才是真的能做到文道同一，教文立魂。

第三，重難點(diǎn)突出、精當(dāng)有序地講。精當(dāng)?shù)刂v，就是要經(jīng)當(dāng)?shù)刂v課文的重難點(diǎn)、突出學(xué)生的體驗(yàn)和感受。有序地講，就是語文課堂教讀要講究“有序”。高中三年，在文學(xué)類讀本閱讀、論說類文本閱讀、古詩詞鑒賞、寫作與表達(dá)等方面，到底該由低到高培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和素養(yǎng)，到底要教給學(xué)生那些規(guī)律性的東西，到底要達(dá)到一個(gè)什么程度，教師要心中有個(gè)數(shù)。飯要一口一口地吃，課文教讀更要一冊書一冊書地安排好進(jìn)度，一步一個(gè)臺(tái)階地有序進(jìn)行。董老師強(qiáng)調(diào)說：“高一階段要把重點(diǎn)放在體驗(yàn)、感受上，高二階段要把重點(diǎn)放在感悟、評(píng)價(jià)上，高三階段要把重點(diǎn)放在綜合提高上?！本唧w操作時(shí)，他主張，必須要重視教學(xué)目標(biāo)和順序，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情；有了合理的教讀順序，才能保證學(xué)生有序、高效地學(xué)好語文。只有在目標(biāo)明確，有序化、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程中不斷磨礪學(xué)生的意志、毅力和品格，才有可能最終使他們的品質(zhì)和人格都得到健康的發(fā)育。

在董老師看來，只要是難點(diǎn)和關(guān)鍵，只要是學(xué)生真需要，只要有益于學(xué)生學(xué)得智慧和高效，該講的教師就必須得講。針對(duì)具體的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教師可以拓展生發(fā)地講，趁熱打鐵地講，啟智撥慧地講，深化升華地講。只有課上講通了講到位了，學(xué)生才有可能真正學(xué)會(huì)并會(huì)學(xué)。只有學(xué)生真的會(huì)學(xué)了，才可能學(xué)得有興趣，才可能積極主動(dòng)地去學(xué)，才可能慢慢養(yǎng)成積極主動(dòng)的好習(xí)慣，并一點(diǎn)點(diǎn)地使能力、人格和品格獲得發(fā)育和提升。

原則之五：當(dāng)引則引

引，就是導(dǎo)引，就是把學(xué)生情感和思維由課內(nèi)導(dǎo)引到課外，將有圍墻的課堂拓展到無限的社會(huì)生活空間去，真正實(shí)現(xiàn)與生活的深度對(duì)接和有機(jī)相融。為此，董老師認(rèn)為，教師必須在“引”字上大做文章，做足文章，做好文章。在教學(xué)實(shí)踐中，董老師總結(jié)出了“三引”，即“情引”“理引”和“趣引”。

所謂“情引”，就是引導(dǎo)學(xué)生深入到課文的情境之中，再指導(dǎo)他們由課文的情境走出來，調(diào)動(dòng)自己的生活積淀來思考、感悟，進(jìn)而升華情感，獲得人性、境界等方面的提升。例如，史鐵生散文《我與地壇》中有這樣一段描寫：

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了，我就不去看她，過一會(huì)我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她———但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。

這段文字很樸實(shí)、真實(shí)，也很生動(dòng)、細(xì)膩、感人。教讀時(shí)，董老師并不急于讓學(xué)生概括這一段的寫作特點(diǎn)（如運(yùn)用細(xì)節(jié)性動(dòng)作描寫，記敘描寫中融入濃濃的真情之類）。他是這樣教讀的：首先指導(dǎo)學(xué)生深讀這段文字，深入進(jìn)去，用心去品足、品透，并在靈魂深處受到震撼。他問學(xué)生，這段文字中，什么地方令你最感動(dòng)？學(xué)生回答，“我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船……”這幾句描寫最令自己感動(dòng)。再問，為什么？學(xué)生回答，我也有過類似的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了自己的過錯(cuò)。接著，順勢引導(dǎo)：各位同學(xué)，在與爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的交往中，你有沒有過類似的行為？今天讀了史鐵生的這篇文章得到什么啟發(fā)和感悟？今后，你認(rèn)為自己該怎么處理類似的問題？學(xué)生自然就積極回想，主動(dòng)反思了。每遇到這類美文，董老師都是這樣領(lǐng)著學(xué)生用心地深入閱讀、品味、體驗(yàn)、感受和思辨。他認(rèn)為，這樣教讀美文，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、責(zé)任情懷的發(fā)育和提升都是十分有益的。

所謂“理引”，就是由課文的某個(gè)可思辨點(diǎn)出發(fā)，組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分、到位的思辨，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升他們的獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。例如，教讀完莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，董老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開思辨：從主人公馬蒂爾德身上，我們看到的只有虛榮嗎？如果不是，你還看到了什么？同學(xué)們都很興奮，積極思辨，熱鬧異常：

有的說，瑪?shù)贍柕伦钪v誠信，比現(xiàn)代“楊白勞”強(qiáng)多了，如果她不講誠信，像現(xiàn)在的一些人那樣硬是耍無賴（要錢沒有要命有一條），就不會(huì)主動(dòng)借債去還朋友的項(xiàng)鏈了；有的說，瑪?shù)贍柕旅鎸?duì)債務(wù)沒有逃避，而是勇敢地承擔(dān)，比肇事逃逸的伺機(jī)強(qiáng)多了；有的說，瑪?shù)贍柕潞茏宰?，很?jiān)強(qiáng)，再苦再累也要還債，就是要活出個(gè)尊嚴(yán)來，還完債才肯告訴好友；有的說，瑪?shù)贍柕伦孕藕蜆酚^，在艱苦的還債日子里還常?；貞涀约寒?dāng)年的輝煌呢；還有的說，瑪?shù)贍柕戮褪呛芮趧诤陀赂?，不勤勞勇敢是不可能?jiān)持把債務(wù)還清的。

可見，堅(jiān)持搞這樣的思辨，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力十分有益，更能提升學(xué)生人性、品格和境界。

情引，理引，董老師的辦法很多。有課堂思辨訓(xùn)練，有課下思辨作業(yè)，課前思辨性口頭作文，課后思辨性日記等。從教24年來，董老師不知批閱了多少人次周記，兩個(gè)班僅按100人計(jì)，每周100人次，24年只按1000周計(jì)，恐怕也得有十幾萬人次之多了。至于字?jǐn)?shù)，每人次僅計(jì)600字，他批閱的周記恐怕該有6000多萬字了。董老師從不認(rèn)為這是什么苦差事，他有自己的快樂：學(xué)生們在這自主寫隨筆日記，自主思辨和提升的過程中健康茁壯地學(xué)好了語文，根基厚實(shí)地發(fā)育了自主人格；同時(shí)，自己也在與學(xué)生一道健康成長，并且隨時(shí)都能分享到學(xué)語主人的成功與幸福。董老師還堅(jiān)持挑選同學(xué)們精彩周記在班級(jí)交流，還堅(jiān)持把優(yōu)秀口頭作文和周記作品打印成冊，供全班學(xué)生交流。有的同學(xué)上大學(xué)時(shí)還把這些集子帶上，說這些集子才是今生最值得珍藏的寶貝。

篇10

修訂工作組：課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神為指導(dǎo)，突出地理課程在培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、有勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題等實(shí)踐能力的公民方面的獨(dú)特價(jià)值，很好地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，鞏固和深化新一輪課程改革的理念，注意減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查結(jié)果，修訂工作的總體思路是保持原來課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的呈現(xiàn)方式以及“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的表述方式、“實(shí)施建議”的基本組成等均保持不變。

《江蘇教育研究》：深入學(xué)習(xí)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)之前，我們首先想了解，在現(xiàn)代社會(huì)，開設(shè)義務(wù)教育地理課程的意義何在？

修訂工作組：要回答這個(gè)問題，必須回溯到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求上來。現(xiàn)代社會(huì)要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。而義務(wù)教育地理課程恰恰能“有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力”。因此，義務(wù)教育地理課程“利于為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民”，這是義務(wù)教育地理課程的本源。

《地理教育國際》開篇寫道：“深信，地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需”，“意識(shí)到，地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界”。義務(wù)教育地理課程是地理教育的起點(diǎn)，當(dāng)然要把“為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、負(fù)責(zé)任的公民”作為自己的本源。

義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有規(guī)定內(nèi)涵的五大特征。三大課程基本理念中，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。其中“具有地理素養(yǎng)的公民”就是達(dá)到義務(wù)教育地理課程的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，即“課程目標(biāo)”所要求的公民。

綜合起來，義務(wù)教育地理課程就是要培養(yǎng)活躍的、負(fù)責(zé)任的、具有地理素養(yǎng)的公民。這是教師實(shí)施課程的最終目的，應(yīng)該一以貫之。

《江蘇教育研究》：據(jù)悉，這次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，在體系上沒有太大變化，但在各部分內(nèi)容上變化較大，請(qǐng)給我們介紹一下修訂的主要內(nèi)容包括哪些方面？

修訂工作組：好的，修訂的主要內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：

一是強(qiáng)化國家對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的基本要求。首先，審視課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)科中的滲透情況。根據(jù)地理課程的特點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀等，加強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感以及在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)時(shí)代精神。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在“課程性質(zhì)”的“思想性”中。同時(shí)在“課程目標(biāo)”中增加了“初步形成尊重自然、與自然和諧相處的意識(shí)”，把“和諧”的概念引入地理課程。其次，注意鞏固和深化新一輪課程改革的理念，例如在修訂后的“前言”中，提出地理課程有助于“提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和生存能力”。再次，進(jìn)一步引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二是進(jìn)一步闡明義務(wù)教育地理課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)仍將地理課程的性質(zhì)定義為“兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”，不同的是補(bǔ)充了5個(gè)特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性，以便幫助地理教師更好地把握義務(wù)教育課程的性質(zhì)并在教學(xué)中予以體現(xiàn)。“課程基本理念”部分將原來的6條理念精簡為3條。地理課程總目標(biāo)中增添了一小段文字：“課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體?！睆?qiáng)調(diào)總目標(biāo)是一個(gè)宏觀的、綜合的目標(biāo)，不能機(jī)械、教條地加以肢解。

三是減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)刪減了一些內(nèi)容，以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在“課程目標(biāo)”部分，刪去了原第二條目標(biāo)中認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的“發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢”，降低了教學(xué)要求。刪減某些與初中其他學(xué)科有交叉和可能重復(fù)的內(nèi)容也達(dá)到了減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。減輕學(xué)生不必要學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的另一種做法是刪減或修改一些實(shí)驗(yàn)區(qū)教師反映教學(xué)難度較大、審議組也提出同樣問題的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。降低教學(xué)要求難度的另一個(gè)方式是調(diào)整行為動(dòng)詞的使用。例如，“中國地理”部分，將“……說明我國既是陸地大國，也是海洋大國”中的行為動(dòng)詞“說明”修訂為“認(rèn)識(shí)”，稍微降低了一點(diǎn)要求。