安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)范文

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這篇關(guān)于《2013年安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高考招生專升本考試科目》，是

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年成人高考招生簡(jiǎn)章，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2013年成人高考招生專業(yè)包括高起專、專生本2個(gè)層次，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年成人高考招生專升本考試科目如下：

考試科目:

專科起點(diǎn)升本科：政治、外語(yǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課（文史類：大學(xué)語(yǔ)文；理工類：高等數(shù)學(xué)一；經(jīng)管類：高等數(shù)學(xué)二；法學(xué)類：民法；農(nóng)學(xué)類：生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)）

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年成人高考招生信息詳見(jiàn)：《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年成人高考招生簡(jiǎn)章》

篇2

摘 要：文章以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析高等農(nóng)林院校新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色，即在于以農(nóng)林生物質(zhì)材料為主要教研對(duì)象，因具有循環(huán)再生及環(huán)境友好等特征，成為21世紀(jì)熱點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，在時(shí)代需求、發(fā)展方向與專業(yè)依托等方面富有特色，并結(jié)合其專業(yè)創(chuàng)建過(guò)程中的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)性教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題，提出采取夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、加大人才引進(jìn)力度、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)等措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；材料科學(xué)與工程；特色；路徑

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）05-0030-03

材料是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。材料科學(xué)是21世紀(jì)的支柱學(xué)科和技術(shù)先導(dǎo)，是眾多學(xué)科發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，材料在某些領(lǐng)域已成為制約我國(guó)關(guān)鍵技術(shù)的瓶頸。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高新材料的地位日益凸顯，社會(huì)對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越高。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門主要涉及物理、化學(xué)、計(jì)算科學(xué)、工程學(xué)和材料學(xué)的綜合叉學(xué)科，其內(nèi)涵極為豐富，涵蓋金屬材料、冶金、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料、材料物理和材料化學(xué)等二級(jí)學(xué)科，是研究材料的組成與結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)及使用性能、測(cè)試與表征等四個(gè)基本要素及其相互關(guān)系與制約規(guī)律的一門科學(xué)[1-2]。

目前，我國(guó)大部分院校開(kāi)設(shè)有材料類及其相關(guān)專業(yè)，根據(jù)院校自身發(fā)展特點(diǎn)，大致分為兩種類型：一類存在于理工院校，與冶金、機(jī)械、金屬、非金屬和高分子材料交叉融合，側(cè)重于從實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)探求新材料的制備、性能評(píng)價(jià)與使用；另一類存在于綜合性大學(xué)，由物理學(xué)和化學(xué)孕育并分化形成材料物理與材料化學(xué)，側(cè)重于基礎(chǔ)研究方向[3-4]。由此可見(jiàn)，基于不同起點(diǎn)和研究重點(diǎn)，這兩類材料學(xué)科研究方向在發(fā)展中自我完善又相互靠近，形成了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究逐步融合發(fā)展的方向。

一、新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色

（一）時(shí)代需求方面

隨著時(shí)代的發(fā)展，材料科學(xué)與工程研究方向正從傳統(tǒng)領(lǐng)域向新型生物質(zhì)功能材料拓展，農(nóng)林生物質(zhì)材料主要以木本、禾本和藤本植物及其加工剩余物和廢棄物為原材料，通過(guò)物理、化學(xué)和生物等高科技手段，加工成性能優(yōu)異、環(huán)境友好、附加值高的新型材料[5]。2010年教育部明確提出要大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等關(guān)系到未來(lái)環(huán)境和人類生活的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，要加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持和鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校申報(bào)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，其中新材料產(chǎn)業(yè)中的新型生物質(zhì)功能材料就是優(yōu)先申報(bào)的領(lǐng)域[6]。目前，高等農(nóng)林院校每年向社會(huì)輸送此類人才最多400人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才之需求，在此背景下，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成功申報(bào)了材料科學(xué)與工程專業(yè)。

（二）發(fā)展方向

所謂專業(yè)特色是指學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢(shì)條件，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，具有優(yōu)于其他學(xué)校的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的、鮮明的個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格[7]。高等農(nóng)林類院校在農(nóng)業(yè)和林業(yè)等方面積累了深厚的研究基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源等資源供給存在巨大缺口，已成為可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。目前，世界上每年主要以石油為原料生產(chǎn)約1.57億噸的高分子聚合物，同時(shí)產(chǎn)生8000多萬(wàn)噸的塑料廢棄物，從理論上講，聚烯烴塑料在環(huán)境中自然降解需要200年甚至100萬(wàn)年的時(shí)間，大量的廢棄塑料積累在環(huán)境中，給環(huán)境修復(fù)帶來(lái)了巨大的壓力和破壞，而且石化資源是有限的。可再生、可循環(huán)利用、無(wú)污染的植物資源在自然界中儲(chǔ)量豐富，發(fā)展?jié)摿Υ螅涌焐镔|(zhì)資源的培育、研究和利用，發(fā)展農(nóng)林生物質(zhì)材料產(chǎn)業(yè)，對(duì)緩解資源與環(huán)境壓力意義重大，符合可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，將成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流[8]。我國(guó)生物質(zhì)資源品種及產(chǎn)量位居世界前列，年均生產(chǎn)量約21億噸，其中僅農(nóng)業(yè)秸稈年產(chǎn)量就達(dá)7億噸，目前只有約5000萬(wàn)噸得到初級(jí)利用，發(fā)展?jié)摿艽骩9-10]。農(nóng)林生物質(zhì)材料作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的研究對(duì)象，其發(fā)展前景具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)性人才的培養(yǎng)勢(shì)必能夠推動(dòng)生物質(zhì)材料研究的步伐，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）專業(yè)依托

全國(guó)大約有7所高等農(nóng)林院校在木材科學(xué)與工程本科專業(yè)基礎(chǔ)上，以新型生物質(zhì)功能材料為方向新建材料科學(xué)與工程專業(yè)，借助木材科學(xué)與工程專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，短期內(nèi)提升材料科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展的水平和質(zhì)量。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所具有80多年辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)積淀深厚的省屬重點(diǎn)高等農(nóng)林院校，長(zhǎng)期以來(lái)，與林業(yè)生物質(zhì)材料相關(guān)的林業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程、紡織工程等學(xué)科得到了飛速發(fā)展，在木材功能材料、纖維功能、農(nóng)作物秸稈改性材料等方面已取得了一系列的研究成果，具有較好的學(xué)術(shù)積淀和較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以木材科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室、林產(chǎn)化學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室、高分子材料與工程實(shí)驗(yàn)室、紡織材料實(shí)驗(yàn)室等為基礎(chǔ)，整合現(xiàn)有資源，進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)建了材料科學(xué)與工程專業(yè)，培養(yǎng)生物質(zhì)材料與工程專業(yè)人才，滿足了國(guó)家和安徽省新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展之需要。

二、新建材料科學(xué)與工程專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

新建材料科學(xué)與工程專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，需要認(rèn)真剖析建設(shè)過(guò)程中的諸多“障礙”，才能將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

新專業(yè)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要集中在教師資源少，專業(yè)教師年輕化，教學(xué)科研成果缺乏積淀上，因此如何在短期內(nèi)建立起職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、年g梯度合理的師資隊(duì)伍，是新專業(yè)建設(shè)亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

以生物質(zhì)材料為發(fā)展方向的高等農(nóng)林院校新建材料專業(yè)，由于辦學(xué)時(shí)間短，針對(duì)生物質(zhì)材料的系列教材缺乏，目前選擇的或是理工院校，或是綜合大學(xué)同類專業(yè)的教材，或是農(nóng)林院校相近專業(yè)的教材，因此針對(duì)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，生物質(zhì)材料特色不明顯，教師和學(xué)生都不甚滿意。

（三）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)作為人才能力培養(yǎng)的核心，在“雙創(chuàng)型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)過(guò)程中起到十分重要的作用。新專業(yè)在建立之初，通常存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不規(guī)范，實(shí)習(xí)點(diǎn)較少，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)缺乏新穎性等問(wèn)題。如何建立“網(wǎng)絡(luò)化”、“系統(tǒng)化”的實(shí)踐教學(xué)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，緩解就業(yè)壓力的一條重要途徑是走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。我們都知道要o學(xué)生一杯水，教師得有一桶水的道理，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果，首先取決于學(xué)校及教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平，這就為學(xué)校和教師提出了新的更高要求。顯然，對(duì)于新建專業(yè)，教師的精力更多尚在適應(yīng)課堂教學(xué)的努力中，自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平亟待同步提升。

三、新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展路徑

在新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的過(guò)程中，為了彌補(bǔ)發(fā)展中的不足，解決發(fā)展瓶頸，提升專業(yè)發(fā)展層次，針對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)體系改革，調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，變革教學(xué)方式，不斷優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，解決建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（一）夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑

農(nóng)林院校材料專業(yè)雖然以農(nóng)林生物質(zhì)材料為主要方向和特色，但課程的設(shè)置要充分考慮材料學(xué)科的共性基礎(chǔ)，考慮多學(xué)科的交叉融合，使得培養(yǎng)的學(xué)生既有學(xué)科特色，又有廣泛的社會(huì)適應(yīng)性，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了理論力學(xué)、材料力學(xué)、高分子化學(xué)與物理、物理化學(xué)、高分子材料學(xué)、生物質(zhì)資源材料學(xué)、復(fù)合材料學(xué)、材料裝備學(xué)和膠合材料學(xué)等基礎(chǔ)課程，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)或深造可在高分子材料、以植物資源為基礎(chǔ)的生物質(zhì)材料及復(fù)合材料等領(lǐng)域，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和寬廣的空間。

（二）加大人才引進(jìn)力度，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的水平是辦學(xué)質(zhì)量的根本。新建專業(yè)的教師緊缺，是亟待解決的最重要的工作之一。雖然有校內(nèi)傳統(tǒng)相關(guān)專業(yè)部分教師能夠承擔(dān)新專業(yè)的教學(xué)，但僅僅是一種應(yīng)急措施，教師知識(shí)構(gòu)成的局限性、師資整體結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，都遠(yuǎn)不能滿足新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需求，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩，必須要加大人才引進(jìn)的力度，采用靈活多變的政策廣納人才，包括從師資隊(duì)伍充沛的老牌兄弟院校、科研院所等，通過(guò)人才合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，激勵(lì)他們參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)訪學(xué)交流和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)師資隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在人事引進(jìn)制度上采用“一人一議”政策，最近從國(guó)外著名大學(xué)引進(jìn)1位材料專業(yè)的30歲博士后，并破格聘他為教授。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，全面服務(wù)新專業(yè)的發(fā)展

在新專業(yè)建設(shè)之初，教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等基礎(chǔ)條件都很不足，對(duì)這些基礎(chǔ)條件必須同步建設(shè)，才能在短期內(nèi)適應(yīng)新專業(yè)教學(xué)所需。

1.教材建設(shè)。教材是學(xué)生課堂前后預(yù)習(xí)和溫故知新的物質(zhì)條件，必須跟進(jìn)，但新建專業(yè)教材的配套性總是不盡如人意，雖然現(xiàn)在教材版本繁多，表面上選擇余地很大，但不可否認(rèn)，粗制濫造現(xiàn)象也不罕見(jiàn)，因此對(duì)現(xiàn)有教材的選取必須高度重視，要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，集思廣益，將真正優(yōu)秀的、適合的教材甄別出來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)教材編寫力度，對(duì)尚不成熟的腳本，先作為講義印發(fā)給學(xué)生，經(jīng)過(guò)一屆學(xué)生的試用，在修改完善后正式出版，逐步建立起一套針對(duì)性強(qiáng)的教材體系。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是新專業(yè)建設(shè)中資金投入最大的部分，涉及實(shí)驗(yàn)用房的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購(gòu)置及實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)等諸多方面，牽涉面廣，需要學(xué)校多部門的磋商協(xié)調(diào)。往往基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榛A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的剛性強(qiáng)，建設(shè)思想易統(tǒng)一；而專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)彈性大，投入多，易受到擠壓或拖延，但專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室恰恰是體現(xiàn)專業(yè)特征的地方，是學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，也是教師科研的主要依托，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，對(duì)建設(shè)目標(biāo)的充分論證、建設(shè)過(guò)程的細(xì)致規(guī)劃，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到學(xué)校理解支持的關(guān)鍵。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在材料科學(xué)與工程新專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置方面，近三年投入300多萬(wàn)元。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)實(shí)習(xí)基地，離不開(kāi)相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位。讓這些企事業(yè)單位樂(lè)于接收學(xué)生的實(shí)習(xí)，必須從實(shí)習(xí)安全、產(chǎn)學(xué)研合作、人才輸送與就業(yè)等多方面為企業(yè)著想。學(xué)院動(dòng)員所有領(lǐng)導(dǎo)和教師主動(dòng)出擊、多方聯(lián)系，在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，解除企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的顧慮。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在竹材的基礎(chǔ)研究方面具有較多成果，積極探討竹材深加工的應(yīng)用方向，因此與安徽龍華竹業(yè)有限公司達(dá)成了合作共識(shí)，建立了良好的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地。

（四）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是確保學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，這也是工科專業(yè)的一個(gè)重要特征，材料科學(xué)與工程專業(yè)更是如此[9-11]。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為了學(xué)生將來(lái)更快地適應(yīng)工作需要，成為社會(huì)需要的精英人才，在專業(yè)課設(shè)置中幾乎都有配套實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程化，通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要鼓勵(lì)和氛圍，通過(guò)宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、信心和勇氣；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和科研活動(dòng)，形成以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)每年開(kāi)展“創(chuàng)客”大賽，每個(gè)班級(jí)組成若干團(tuán)隊(duì)參賽，讓學(xué)生在參賽過(guò)程中得到鍛煉和提高。另外每年都有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)二年級(jí)以上的學(xué)生組團(tuán)申報(bào)，到大四時(shí)，基本上每位學(xué)生都是創(chuàng)新基金項(xiàng)目的參與者。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要走出校園、走進(jìn)社會(huì)，從專業(yè)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、需求和不足，尋找專業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，提升創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。要求學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，首先教師要密切與社會(huì)的聯(lián)系，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)新建專業(yè)給予一定經(jīng)費(fèi)上的投入，支持教師通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、加入行業(yè)協(xié)會(huì)等途徑，開(kāi)拓社會(huì)資源，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的橋梁和平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

材料科學(xué)與工程專業(yè)已呈現(xiàn)出與多學(xué)科相互滲透、交叉綜合的發(fā)展趨勢(shì)，以生物質(zhì)資源為材料主體是高等農(nóng)林院校材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色，順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人才需求。它在新建過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題要在實(shí)踐中予以解決，最終目的是為了辦好新專業(yè)，引領(lǐng)新專業(yè)走入正軌，邁向一個(gè)較高的發(fā)展平臺(tái)。因此，我們要探索出一條適合我國(guó)國(guó)情的、具有國(guó)際化與工程背景、富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)材料類人才培養(yǎng)的路子，提高我國(guó)材料工業(yè)水平并使之具有可持續(xù)發(fā)展能力，使我國(guó)盡快從一個(gè)材料大國(guó)走向材料強(qiáng)國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何宇聲.復(fù)合材料在材料科學(xué)技術(shù)中的作用和地位――迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)[J].玻璃鋼/復(fù)合材料，2001，（1）.

[2]楊振華，彭萬(wàn)里.地方綜合性大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].企業(yè)家天地，2013，（4）.

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收稿日期：2016-08-29

篇3

1月26日，安徽省教育廳2016年普通專升本和本科對(duì)口升學(xué)分學(xué)校分專業(yè)招生計(jì)劃。今年，普通專升本招生計(jì)劃為5545人，本科對(duì)口升學(xué)招生計(jì)劃為4370人。

據(jù)悉，為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，2016年安徽繼續(xù)開(kāi)展普通專升本和本科對(duì)口升學(xué)招生工作。

在各校上報(bào)的分專業(yè)招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，綜合考慮安徽經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高等教育人才的需求、各校的辦學(xué)條件及就業(yè)率等各方面因素，省教育廳編制了安徽省2016年普通專升本和本科對(duì)口升學(xué)分學(xué)校分專業(yè)招生計(jì)劃。

普通專升本招生計(jì)劃表中，安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)等24所高校，共計(jì)劃錄取5545人，包括廣播電視學(xué)、護(hù)理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)。

在本科對(duì)口升學(xué)招生計(jì)劃表中，安慶師范學(xué)院、淮南師范學(xué)院等14所高校，共計(jì)劃錄取4370人，包括學(xué)前教育、市場(chǎng)營(yíng)銷、自動(dòng)化等專業(yè)。

篇4

關(guān)鍵詞：蠶學(xué)；發(fā)展；《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》

中圖分類號(hào)：S88；G6424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0102-02收稿日期：2016-05-09

基金項(xiàng)目：江蘇科技大學(xué)高等教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題（GJKTZ201401）。

作者簡(jiǎn)介：高坤（1983―），女，山東青島人，江蘇科技大學(xué)副教授，主要從事生物學(xué)和高等教育管理研究等工作。

武書(shū)連《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》中所述的是相對(duì)客觀的中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)體系，可為大眾提供一個(gè)審視和了解高校的視角，同時(shí)對(duì)高校開(kāi)展學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、課程改革、教育質(zhì)量管理等起到指導(dǎo)作用，還可促進(jìn)高校反思自身辦學(xué)中存在的問(wèn)題及與其他學(xué)校的差距，為今后開(kāi)展學(xué)科專業(yè)建設(shè)及年度發(fā)展評(píng)價(jià)提供參考。

一、武書(shū)連《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》的專業(yè)等級(jí)劃分原則

武書(shū)連《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》用等級(jí)的方式來(lái)反映各高校學(xué)科和專業(yè)的實(shí)力和層次，共有A++、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E等11個(gè)等級(jí)，各級(jí)分別占被評(píng)價(jià)學(xué)科、專業(yè)總數(shù)的2%（含）、2%～5%（含）、5%～10%（含）、10%～20%（含）、20%～30%（含）、30%～40%（含）、40%～50%（含）、50%～60%（含）、60%～70%（含）、70%～85%（含）、85%～100%（含）[1]。其中A++級(jí)是最高級(jí)別，代表最高水平；E級(jí)是最低級(jí)別，表示實(shí)力最弱，其間的等級(jí)從A++到E依次遞減。由于在2012―2015年只有10所高校開(kāi)設(shè)蠶學(xué)專業(yè)，故按照得分高低進(jìn)行排名的同時(shí)，等級(jí)調(diào)整為A++、A+、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E等10個(gè)等級(jí)。

二、設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)高校的地域分布特點(diǎn)

2016年，全國(guó)共有11所高校設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)（如圖），其中華東地區(qū)6所，占5455%，分布在江蘇、浙江、山東、安徽和江西；華南地區(qū)2所，占1818%，分布在廣東和廣西；西南地區(qū)2所，占1818%，分布在重慶和云南；東北地區(qū)1所，占909%，分布在遼寧。從地域分布特點(diǎn)來(lái)看，設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)的高校主要分布在華東和華南地區(qū)的省份，這與蠶業(yè)和絲綢業(yè)的發(fā)展有關(guān)，也與我國(guó)古代“絲綢之路”的形成有關(guān)。

三、設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)的高校特點(diǎn)

2016年，在設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)的11所高校中，985工程大學(xué)有1所，占909%，211工程大學(xué)有3所，占2727%，普通高校有7所，占6364%，見(jiàn)下表[2-6]。從中可以看出很多高水平大學(xué)（985和211工程大學(xué)）均設(shè)置了蠶學(xué)專業(yè)，這將促進(jìn)我國(guó)蠶學(xué)相關(guān)專業(yè)及學(xué)科群的發(fā)展，也將為我國(guó)蠶業(yè)和絲綢業(yè)的發(fā)展提供人才和智力保障。此外，江蘇科技大學(xué)于2015年新增蠶學(xué)專業(yè)，2016年的排名為第4名，評(píng)價(jià)等級(jí)為B+，展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，但要注意蠶學(xué)相關(guān)專業(yè)及學(xué)科群的建設(shè)，避免蠶學(xué)專業(yè)孤立發(fā)展與建設(shè)。

設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)高校的分布情況圖

四、2012―2016年蠶學(xué)專業(yè)的等級(jí)變動(dòng)情況

在11所設(shè)置蠶學(xué)專業(yè)的高校中，見(jiàn)表1，浙江大學(xué)已連續(xù)5年排名第1，評(píng)價(jià)等級(jí)為A++，可列為第一層次；2012―2016年，蘇州大學(xué)與西南大學(xué)輪流排名在第2名和第3名，評(píng)價(jià)等級(jí)為A+和B+（A），可列為第二層次；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)位列第5名和第6名，兩校排名和等級(jí)亦是相互輪換；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)蠶學(xué)專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，2016年無(wú)論是排名還是評(píng)價(jià)等級(jí)，都上升1級(jí)，超過(guò)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的蠶學(xué)專業(yè)；相對(duì)于沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)蠶學(xué)專業(yè)而言，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)蠶學(xué)專業(yè)發(fā)展較快，2016年的排名和等級(jí)均上升1位；只有廣西大學(xué)的蠶學(xué)專業(yè)連續(xù)5年的排名和等級(jí)一直墊底。而由于江蘇科技大學(xué)僅有2016年的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，暫無(wú)等級(jí)變動(dòng)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1][2] 武書(shū)連挑大學(xué)選專業(yè)： 2016高考志愿填報(bào)指南北京： 中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2016.

[3] 武書(shū)連挑大學(xué)選專業(yè)： 2015高考志愿填報(bào)指南北京： 中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2015.

[4]武書(shū)連挑大學(xué)選專業(yè)： 2014高考志愿填報(bào)指南北京： 中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2014.

篇5

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐能力 種子加工 理論教學(xué) 技術(shù)培訓(xùn)

一、引言

自從2000年《種子法》頒布和2001年我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，我國(guó)種業(yè)市場(chǎng)化和對(duì)外開(kāi)放步伐加快。國(guó)外公司憑借其先進(jìn)的科技，雄厚的資金，豐富的市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)大舉進(jìn)軍中國(guó)種子市場(chǎng)，在不到十年的時(shí)間里已控制了我國(guó)高端蔬菜種子50%以上的市場(chǎng)份額，幾乎涉及到所有蔬菜作物。種子是作物生產(chǎn)最基本的生產(chǎn)資料，種子質(zhì)量的高低直接影響農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中明確提出了重點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容為主要農(nóng)作物的規(guī)模化制種、繁育技術(shù)和種子綜合加工技術(shù)。回良玉副總理、科技部長(zhǎng)萬(wàn)鋼先后指出，要積極應(yīng)對(duì)國(guó)際種業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)我國(guó)種業(yè)科技創(chuàng)新能力和種業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，保障國(guó)家糧食安全。

隨著種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，整個(gè)市場(chǎng)對(duì)于種子專業(yè)人才的需要也是越來(lái)越多，要求也是越來(lái)越高。在這種形勢(shì)下，培養(yǎng)種子專業(yè)人才顯得非常迫切。國(guó)務(wù)院2011八號(hào)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2011]8號(hào)）明確提出“加強(qiáng)農(nóng)作物種業(yè)人才培養(yǎng)。加強(qiáng)高等院校農(nóng)作物種業(yè)相關(guān)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立教學(xué)、科研與實(shí)踐相結(jié)合的有效機(jī)制，提升農(nóng)作物種業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分利用高等院校教學(xué)資源，加大農(nóng)作物種業(yè)人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)力度，為我國(guó)農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐。”

二、增加種子加工在教材中的比重

2002年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)“種子科學(xué)與工程”本科專業(yè)的開(kāi)設(shè)進(jìn)行了論證，并報(bào)請(qǐng)教育部得到批準(zhǔn)，隨后有三十多所農(nóng)業(yè)院校相繼開(kāi)辦了該專業(yè)。種子加工是“種子科學(xué)與工程”本科專業(yè)的一門骨干課程。

2008年由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合浙江大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等十多所農(nóng)業(yè)院校出版了《種子加工與貯藏》[1]，與以前同類教材[2，3]相比，增加了種子形態(tài)與種子貯藏加工的關(guān)系，作物加工技術(shù)中的種子種類（增加了牧草、藥用植物、林木種子的相關(guān)內(nèi)容），完善了教材的完整性。種子加工部分向來(lái)為同類教材的弱項(xiàng)，本教材為了彌補(bǔ)這一缺憾，專門請(qǐng)農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的專家負(fù)責(zé)了種子干燥、清選分級(jí)章節(jié)的撰寫，使得種子加工部分的內(nèi)容和專業(yè)性得到了很大的完善，極大提高了種子加工部分在本教材中的比重。本教材還增加了種子加工設(shè)備的介紹及操作技術(shù)內(nèi)容，旨在鼓勵(lì)教學(xué)過(guò)程中增加操作內(nèi)容。目前除了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)以外，已經(jīng)有多所農(nóng)業(yè)院校包括北京農(nóng)學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)等在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)增加實(shí)施了種子加工技術(shù)操作內(nèi)容。

該教材的編寫人員均為各農(nóng)業(yè)院校的一線教師，具有多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分結(jié)合理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了該教材的撰寫。該教材出版以來(lái)，已經(jīng)作為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、天津農(nóng)學(xué)院等多所農(nóng)業(yè)院校種子科學(xué)與工程本科專業(yè)的專業(yè)課教材使用，通過(guò)使用該教材能有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到明顯提高。目前該教材正在種子科學(xué)與工程本科專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，也在全國(guó)同類教材中有著重要影響。該教材也于2011年獲得北京市高等教育精品教材稱號(hào)。

三、挖掘社會(huì)優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)固的本科生種子加工實(shí)習(xí)基地

種子加工學(xué)涉及到的種子加工設(shè)備種類繁多，同時(shí)種子加工設(shè)備單機(jī)少，成套生產(chǎn)線多。如何解決學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是種子科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)順利進(jìn)行的重要瓶頸。在學(xué)校的支持下購(gòu)買了部分種子加工設(shè)備如小型種子包衣機(jī)、風(fēng)選機(jī)，但是這些還不能滿足教學(xué)需要。充分挖掘社會(huì)資源，建立穩(wěn)固的規(guī)范化實(shí)習(xí)基地是我們專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作。

農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院在農(nóng)業(yè)工程科研、技術(shù)推廣和工程建設(shè)等方面做了大量開(kāi)創(chuàng)性工作，技術(shù)水平保持了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。承擔(dān)完成國(guó)家科技攻關(guān)和部委級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目550余項(xiàng)，有145項(xiàng)科研和設(shè)計(jì)成果獲獎(jiǎng)。科技人員具備十分豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究院下屬的種子工程技術(shù)中心在上世紀(jì)從丹麥引進(jìn)了全套的小型種子加工設(shè)備，如風(fēng)選機(jī)、比重清選機(jī)、窩眼清選機(jī)、篩選機(jī)、風(fēng)篩清選機(jī)、包衣機(jī)等，非常適合進(jìn)行種子教學(xué)。2005年6月份，在雙方領(lǐng)導(dǎo)的支持下，種子工程技術(shù)中心成為了種子科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

利用夏季小學(xué)期，學(xué)生在中心實(shí)習(xí)一周，由農(nóng)業(yè)部的高級(jí)工程人員講解理論知識(shí)，培訓(xùn)各類機(jī)型的工作原理和操作技能，全面了解種子加工各類機(jī)械。迄今已經(jīng)有八屆將近兩百多名學(xué)生通過(guò)了嚴(yán)格的理論考試和操作考試，獲得了種子加工結(jié)業(yè)證書(shū)。在2007年，為了讓培訓(xùn)進(jìn)一步規(guī)范化、實(shí)用化，經(jīng)與勞動(dòng)部聯(lián)系，考試過(guò)程請(qǐng)他們監(jiān)督，在2007年，有十幾名學(xué)生獲得了國(guó)家勞動(dòng)部認(rèn)可的種子加工員高級(jí)證書(shū)，為走上工作崗位及以后的發(fā)展作了很好的鋪墊。到目前為止，共有70多名中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生獲得了國(guó)家人力資源與勞動(dòng)保障部頒發(fā)的“高級(jí)種子加工員”證書(shū)。科研院所與高校緊密結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，取得了很好的效果。

目前該模式已經(jīng)在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院等一些農(nóng)業(yè)院校逐步推開(kāi)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

關(guān)鍵詞 茶樹(shù)病蟲(chóng)害防治；教學(xué)改革；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)課程；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2015）19-0340-01

茶樹(shù)病蟲(chóng)害防治學(xué)是茶學(xué)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)高級(jí)茶學(xué)專業(yè)人才的重要組成部分。我國(guó)有多所大學(xué)設(shè)立了茶學(xué)專業(yè)，其中12所學(xué)校具有茶學(xué)碩士授予權(quán)，即安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)[1]。

目前，茶樹(shù)病蟲(chóng)害防治學(xué)課程蟲(chóng)害部分課堂教學(xué)20學(xué)時(shí)，主要包括緒論、昆蟲(chóng)學(xué)基本知識(shí)（不包括茶樹(shù)害蟲(chóng)的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)）、病蟲(chóng)害防治原理和方法、刺吸式口器害蟲(chóng)、食葉害蟲(chóng)和蛀木害蟲(chóng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)8學(xué)時(shí)，包括昆蟲(chóng)的外部形態(tài)觀察、昆蟲(chóng)的分類、刺吸式口器害蟲(chóng)形態(tài)觀察和其他茶樹(shù)害蟲(chóng)形態(tài)觀察。其主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解并掌握茶樹(shù)病蟲(chóng)的基本知識(shí)、基本理論、基本研究方法，掌握茶樹(shù)病蟲(chóng)的防治原理方法，分類鑒別特征，掌握主要茶樹(shù)病蟲(chóng)的發(fā)生規(guī)律、防治措施、測(cè)報(bào)方法及綜合防治技術(shù)，為指導(dǎo)茶樹(shù)生產(chǎn)和病蟲(chóng)害防治打下基礎(chǔ)。

2012年青島農(nóng)業(yè)大學(xué)被確定為“山東特色名校工程”立項(xiàng)建設(shè)單位，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色。目前，在現(xiàn)有授課學(xué)時(shí)下，課程涉及面廣，對(duì)于沒(méi)有普通昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)的茶學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，學(xué)習(xí)興趣降低。結(jié)合山東省應(yīng)用型特色名校工程，現(xiàn)對(duì)茶樹(shù)病蟲(chóng)害防治課程的蟲(chóng)害部分教學(xué)改革設(shè)想和實(shí)踐探索進(jìn)行總結(jié)，以期與同行商榷。

1 教學(xué)重點(diǎn)

本教學(xué)內(nèi)容涉及普通昆蟲(chóng)學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的內(nèi)容，總的教學(xué)重點(diǎn)在刺吸式害蟲(chóng)、食葉害蟲(chóng)和蛀干害蟲(chóng)，即茶樹(shù)蟲(chóng)害的識(shí)別特點(diǎn)、發(fā)生規(guī)律及防治措施，達(dá)到能正確識(shí)別主要茶樹(shù)害蟲(chóng)，掌握其發(fā)生規(guī)律，防治方法和綜合治理的實(shí)踐技能，能夠指導(dǎo)茶樹(shù)害蟲(chóng)的防治工作。

1.1 緒論

通過(guò)講解植物保護(hù)方針，在當(dāng)前人們高度關(guān)注茶農(nóng)藥殘留的問(wèn)題的時(shí)期，結(jié)合有機(jī)茶葉發(fā)展，在了解蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律的前提下進(jìn)行茶樹(shù)蟲(chóng)害的綜合治理，讓學(xué)生了解本門課程的內(nèi)容，增加其學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

結(jié)合茶樹(shù)蟲(chóng)害，講解昆蟲(chóng)學(xué)形態(tài)學(xué)和生物學(xué)的知識(shí)，為刺吸式害蟲(chóng)、食葉害蟲(chóng)和蛀干害蟲(chóng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是茶樹(shù)害蟲(chóng)的防治需要蟲(chóng)情預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)的知識(shí)，因此增加茶樹(shù)害蟲(chóng)調(diào)查和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)知識(shí)，可為害蟲(chóng)治理和確定施藥時(shí)間提供技術(shù)支持；主要講授茶樹(shù)害蟲(chóng)田間調(diào)查、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)的方法和原理。

1.3 茶樹(shù)害蟲(chóng)

重點(diǎn)講解茶樹(shù)害蟲(chóng)，黑刺粉虱、小綠葉蟬、綠盲蝽、山楂葉螨、茶黃螨、茶小卷葉蛾、毒蛾類、刺蛾類、天牛類、吉丁蟲(chóng)類和木蠹蛾等的形態(tài)特點(diǎn)、為害狀況、田間消長(zhǎng)規(guī)律及防治方法。

2 課堂教學(xué)方法

知識(shí)內(nèi)化過(guò)程在課堂教學(xué)中運(yùn)用，主要是促使學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、內(nèi)涵和外延有充分的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生頭腦中內(nèi)部知識(shí)的過(guò)程的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)內(nèi)化的知識(shí)體系在被學(xué)生應(yīng)用過(guò)程中，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生反復(fù)記憶零散雜亂知識(shí)的結(jié)果[2]。教師授課方面，理論聯(lián)系實(shí)際是促使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的主要途徑，把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯性和培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)是知識(shí)內(nèi)化的另一主要途徑[3]。結(jié)合青島當(dāng)?shù)夭枞~栽培過(guò)程中出現(xiàn)的蟲(chóng)害，利用多媒體展示害蟲(chóng)的為害狀和程度、發(fā)生面積及藥劑的噴灑情況，提出目前茶葉栽培過(guò)程的安全問(wèn)題，促使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)問(wèn)題，即如何經(jīng)濟(jì)、有效、安全地防治該害蟲(chóng)，從而促使他們主動(dòng)了解害蟲(chóng)的發(fā)生規(guī)律、最佳防治時(shí)期和防治藥劑等。

知識(shí)內(nèi)化在學(xué)生方面，需督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，并不是提倡“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記”。而是記錄講課內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容，還需記錄聽(tīng)課過(guò)程中的某些心得，并且還包括聽(tīng)課過(guò)程中的某些疑問(wèn)，這是一種“記”與“思”相結(jié)合的筆記記錄方式。另外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加害蟲(chóng)防治相關(guān)科學(xué)研究，促使其深入了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，形成師生協(xié)作研究制度，培養(yǎng)學(xué)生將內(nèi)化的知識(shí)用于實(shí)際的創(chuàng)新[4]。

3 重視實(shí)驗(yàn)課程

茶學(xué)專業(yè)無(wú)專門茶樹(shù)蟲(chóng)害生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此在重視課堂實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合茶學(xué)實(shí)習(xí)，進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠在茶園中識(shí)別茶樹(shù)害蟲(chóng)，掌握害蟲(chóng)發(fā)展規(guī)律，有效控制蟲(chóng)害對(duì)茶樹(shù)的為害。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提下，注重本門課程的授課內(nèi)容的篩選與整合，采用“知識(shí)內(nèi)化”教學(xué)授課方式，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)出適合指導(dǎo)茶樹(shù)蟲(chóng)害防治的人才，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 李遠(yuǎn)華，楊江帆.我國(guó)茶學(xué)學(xué)科發(fā)展的思考：兼論武夷學(xué)院茶學(xué)學(xué)科的發(fā)展[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2010（5）：30-32.

[2] 闞維.有效課堂教學(xué)研究的轉(zhuǎn)向及反思：知識(shí)內(nèi)化的視角[J].教育科學(xué)研究，2014（11）：35-41.

篇7

關(guān)鍵詞 黃山松；特征特性；種子；育苗技術(shù)；皖南山區(qū)

中圖分類號(hào) S791.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）04-0162-01

黃山松（Pinus taiwanensis Hayata），為松科松屬植物。常綠喬木，是皖南山區(qū)常見(jiàn)的樹(shù)種之一。在我國(guó)主要自然分布于河南南部、湖北東部、湖南東部和華東等地。皖南山區(qū)海拔700 m以上普遍分布，在黃山垂直分布海拔可達(dá)1 800 m，在懸崖峭壁處亦能生長(zhǎng)。中上等的材質(zhì)是制作房屋、家具和農(nóng)具的理想用材。材質(zhì)優(yōu)于馬尾松，含豐富的松脂，樹(shù)木15齡時(shí)就可以采割松脂。

1 特征特性

皖南山區(qū)歙縣黃山松高可至28 m，胸徑可達(dá)70 cm，多年生樹(shù)干皮灰褐色，裂成不規(guī)則鱗狀塊片，一年生枝暗紅色或淡黃褐色，無(wú)白粉。葉2針1束，較粗短，稍粗硬，長(zhǎng)多為7～10 cm，單針直徑在1.2 mm左右。冬芽深褐色，球果近卵圓形，長(zhǎng)3.2～5.0 cm，直徑3～4 cm，初時(shí)青綠色，熟時(shí)褐色，有斷刺，種子連翅長(zhǎng)為1.4～1.7 cm。皖南山區(qū)歙縣黃山松花期4月中旬至5月下旬，球果在翌年10月中旬左右成熟。

黃山松在歙縣生于海拔600 m以上的山地。最喜光，在土層深厚、排水良好的酸性黃土壤中生長(zhǎng)良好，在干旱、土壤瘠薄、石頭夾縫中生長(zhǎng)緩慢。適生于涼潤(rùn)的中山氣候。在低山丘陵地生長(zhǎng)不良[1-2]。

2 種子育苗技術(shù)

2.1 采種與種子貯藏

歙縣采種以選用母樹(shù)樹(shù)齡為二十至五十年生的優(yōu)良母樹(shù)為好。該樹(shù)齡母樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，種子飽滿，種子形態(tài)成熟后發(fā)芽率最高。采種時(shí)間一般為10月中旬左右，當(dāng)球果黃褐色時(shí)進(jìn)行人工采種，因黃山松樹(shù)木很高，可以請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行爬樹(shù)采種，也可以利用采伐黃山松樹(shù)木時(shí)進(jìn)行采種。采回的球果在堆漚10 d左右后，進(jìn)行攤曬，每天翻動(dòng)球果4～5次，待大部分種子脫落后，再用篩子篩去球果，簸去細(xì)小雜質(zhì)。最后攤曬至種子含水量為8%～9%時(shí)進(jìn)行密封貯藏，貯藏時(shí)種子溫度為1～5 ℃。

2.2 選地和整地

黃山松育苗，必須認(rèn)真選擇建立苗圃地的條件。如果不認(rèn)真選地，輕者會(huì)造成育苗時(shí)幼苗木死亡率高，重者會(huì)造成育苗失敗。選地時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是育苗地應(yīng)選擇在海拔700 m左右的山地；二是圃地要土壤肥沃，面向南坡或東南坡，且圃地地勢(shì)應(yīng)小于15°。此次育苗地選在歙縣桂林的南面山坡上，地處東經(jīng)118°28′28″，北緯29°54′52″。這樣做的目的主要是便于圃地機(jī)械作業(yè)，盡可能減少水、土、肥等的流失。

圃地于播種前深翻40 cm，施復(fù)合肥750 kg/hm2、硫酸亞鐵粉60 kg/hm2進(jìn)行土壤消毒，之后再“三犁三耙”使圃地土壤細(xì)碎，也充分使肥料和硫酸亞鐵混合均勻[3]。之后在圃地上做高床，床寬80 cm、床高30 cm、床長(zhǎng)8 m，邊溝深45 cm，中溝深30 cm。要求苗床方向一致，排列整齊，步道窄寬一致，床面平整，苗床邊整齊，雨后圃地溝內(nèi)不積水。因黃山松種子種粒較小，最后，在苗床上鋪一層過(guò)篩的黃心土，并用寬木板對(duì)床面進(jìn)行鎮(zhèn)壓待播，可以防止種子因播種過(guò)深不易出苗，也可以防止苗床雜草滋生。

2.3 播種

黃山松種子播種前應(yīng)進(jìn)行催芽和消毒處理。如果不進(jìn)行種子處理，黃山松種子播下去后會(huì)出現(xiàn)出苗不整齊、種子發(fā)芽率低等問(wèn)題。黃山松種子采用50 ℃溫水浸種，浸種前，先用干凈水選種5～6次，再用種子容積的3倍水量進(jìn)行浸種，浸種時(shí)不斷攪拌至水溫不燙手為宜，6 h后換水1次，總共換水6次即可。黃山松種子種皮吸水膨脹后，用漏勺撈出種子，將種子瀝干表面水分后，再用1%硫酸亞鐵浸種消毒1 h，撈出用清水沖洗數(shù)次，陰干種子表面水分后，即可播種[4]。該方法可促使黃山松種子種皮軟化，種子吸水后膨脹，促進(jìn)貯藏物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，有利于酶的活動(dòng)，確保種子發(fā)芽快，出苗整齊。

在歙縣，黃山松播種時(shí)間為3月中旬，采用條播播種。在整理好的床面上，開(kāi)3 cm深的播種溝，將處理后消毒的種子播于溝內(nèi)，覆土厚1.5 cm，噴1次透水，蓋上稻草保溫、保濕。用種量一般為105～120 kg/hm2。播種后要在圃地旁邊撒一些老鼠藥，以防止老鼠為害圃地種子。

2.4 苗期管理

種子約經(jīng)40 d開(kāi)始發(fā)芽出土，待種子有35%左右出土?xí)r，揭去蓋草。揭草時(shí)動(dòng)作要輕緩，防止帶動(dòng)幼苗出土。黃山松喜光，但幼苗時(shí)較耐陰，去掉稻草后應(yīng)隨即蓋上遮陽(yáng)網(wǎng)，以防高溫日灼和立枯病的危害。待幼苗基本出土后，噴1遍1%多菌靈溶液防止幼苗發(fā)生病害。

當(dāng)苗木高為5 cm時(shí)，要進(jìn)行間苗。第1次間苗時(shí)間為6月10日，留苗280株/m2左右，第2次間苗時(shí)間為6月30日，留苗230株/m2左右。久旱不雨或夏季高溫時(shí)要及時(shí)澆水。條播苗拔草后要適當(dāng)覆土，以防裂縫。除草和松土可以結(jié)合進(jìn)行，間苗和補(bǔ)苗也可以一次完成。

黃山松幼苗應(yīng)以基肥為主，追肥為輔[5]。苗木生長(zhǎng)早期追肥，可以施腐熟豬糞尿或人糞尿2 250 kg/hm2對(duì)水3 t/hm2左右。苗木生長(zhǎng)中期追肥，施尿素2～3次，用量不超過(guò)60 kg/hm2。生長(zhǎng)后期停施氮肥，增施磷鉀肥，以促進(jìn)苗木木質(zhì)化，也可以用0.3%磷酸二氫鉀溶液均勻噴灑苗木葉面。當(dāng)年苗高生長(zhǎng)平均約18 cm，地徑0.4 cm左右，產(chǎn)苗量為120萬(wàn)～135萬(wàn)株/hm2。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 劉圣海.黃山松育苗及栽培技術(shù)[J].安徽林業(yè)，2003（6）：7.

[2] 周平.黃山松育苗造林技術(shù)[J].安徽林業(yè)，2004（5）：12.

[3] 季春峰，鄒惠渝，向其柏.黃山松研究進(jìn)展（綜述）[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（1）：111-114.

篇8

1植物保護(hù)專業(yè)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足之處

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的有關(guān)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程主要面向高年級(jí)本科生,時(shí)間為四年級(jí)上半學(xué)期,課程性質(zhì)為專業(yè)選修課。

1·1教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)有關(guān)課程所涉及作物門類較多,昆蟲(chóng)種類繁雜、習(xí)性各異,尤其各論部分交叉內(nèi)容較多。近年來(lái),隨著學(xué)分制改革的推進(jìn),教學(xué)計(jì)劃中多數(shù)專業(yè)課授課時(shí)數(shù)壓縮,使得有關(guān)課程理論的課時(shí)數(shù)有所減少,在較短的課時(shí)中容易出現(xiàn)問(wèn)題,如教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)均感覺(jué)內(nèi)容雜亂、形式重復(fù)、系統(tǒng)性差、結(jié)構(gòu)性弱,主次難以分清等。目前有關(guān)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的書(shū)籍和教材較多,其內(nèi)容各有側(cè)重,有的以園藝植物為主線,有的以害蟲(chóng)為害方式為主線,但作者認(rèn)為目前該類課程編寫的教材沒(méi)有考慮到植物保護(hù)專業(yè)高年級(jí)本科生已經(jīng)學(xué)習(xí)了普通昆蟲(chóng)學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的知識(shí)背景,大部分教材不利于激發(fā)植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1·2教學(xué)方法不合理,教學(xué)效果差

教學(xué)方法、方式的合理化應(yīng)用,往往能收到良好的課堂教學(xué)效果[3]。該類課程目前在教學(xué)時(shí)往往與農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)的教學(xué)方法類似。在授課過(guò)程中,教師著重于昆蟲(chóng)為害特點(diǎn)和防治手段,忽略了植物保護(hù)專業(yè)高年級(jí)本科生已有的知識(shí)背景,未遵從“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,反應(yīng)遲鈍等不良狀態(tài),且在教學(xué)過(guò)程中,多采用教師口授,學(xué)生做筆記的形式,教師唱獨(dú)角戲,學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾,完全處于1種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),最終導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的必然后果。

1·3教師的園藝學(xué)知識(shí)水平不高

從事該類課程教學(xué)的教師多為植物保護(hù)學(xué)院昆蟲(chóng)學(xué)科的高層次人才,他們大多具備大田作物(稻、麥、棉、玉米等)的農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),但缺乏對(duì)園藝類植物(蔬菜、花卉、果樹(shù)等)的背景知識(shí)。這種背景知識(shí)的缺乏對(duì)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的教授會(huì)有很大的影響,并可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解或困惑。

1·4考核體系不健全

考核的方式與方法直接影響著教學(xué)效果。在該課程考核上,通常采用期末閉卷考試,這使得很多學(xué)生采取考前突擊式學(xué)習(xí),死記知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試。這種方法不能充分反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握和應(yīng)用情況,不能客觀地反映學(xué)生的綜合能力。

2關(guān)于植保專業(yè)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2·1加強(qiáng)教材和師資建設(shè)

教材是連接教與學(xué)的工具,是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體,優(yōu)秀的教材是教師教好和學(xué)生學(xué)好的基礎(chǔ)。教材質(zhì)量高低與教學(xué)效果的好壞密切相關(guān),選用優(yōu)秀教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)質(zhì)量的基本因素[4]。目前有關(guān)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的教材比較適合園藝專業(yè)本科生的教學(xué),沒(méi)有兼顧到植物保護(hù)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)水平,而且大部分教材缺少園藝學(xué)科專業(yè)知識(shí),這些均不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和掌握,不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬、綜合能力的增強(qiáng)。因此,在教材建設(shè)方面,提倡各高校的相關(guān)專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題和一些成功的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)討論、交流和合作,完成教材改編工作,真正做到教材與人俱進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)。師資建設(shè)上,一方面,植物保護(hù)專業(yè)教師可利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高園藝學(xué)科專業(yè)素質(zhì),還可以與園藝學(xué)科教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí),吸取寶貴經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,切實(shí)提高自身的知識(shí)水平,拓寬自身的知識(shí)面;另一方面,該課程的部分章節(jié)可以與園藝專業(yè)的教師進(jìn)行共同講授,解決“教”的問(wèn)題。

2·2針對(duì)授課對(duì)象優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

該類課程是為適應(yīng)植物保護(hù)專業(yè)教學(xué)改革的新形勢(shì),通過(guò)對(duì)果樹(shù)、蔬菜、園林植物、草坪等領(lǐng)域的有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)加以整合而成的一門課程。植物保護(hù)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)睦ハx(chóng)學(xué)知識(shí)和害蟲(chóng)防治技術(shù)能力,教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中普遍感到有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué),從而導(dǎo)致該類課程的教學(xué)效果不高。解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑是整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系、選擇案例剖析、以點(diǎn)帶面,在限定學(xué)時(shí)內(nèi)完成課程教學(xué),增加教學(xué)信息量,提高課程教學(xué)質(zhì)量。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)新型人才培養(yǎng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”原則,正在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)型”的人才培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神為前提,以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的,促使受教育者個(gè)性不斷得到發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提高的過(guò)程[5]。在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)施教學(xué)改革,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線,以層次化和開(kāi)放式教學(xué)為模式組織教學(xué),搭建起先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制平臺(tái)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的手段平臺(tái)、高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的保障平臺(tái)。在制定該類課程教學(xué)計(jì)劃時(shí),主動(dòng)結(jié)合“大別山道路”實(shí)際,加大實(shí)踐教學(xué)力度,特別要注重生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)的實(shí)效,讓學(xué)生有能力走進(jìn)田間地頭指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2·3教學(xué)科研互動(dòng)

在注重教材講授的同時(shí),還要兼顧教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)研究相結(jié)合。科研和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有助于提高教學(xué)工作的效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與植保學(xué)院和園藝學(xué)院教師的相關(guān)科研項(xiàng)目,在教師指導(dǎo)下完成相關(guān)工作。學(xué)生通過(guò)親自參加科研活動(dòng),進(jìn)一步提高對(duì)該類課程的認(rèn)識(shí),并可掌握科學(xué)研究的思路、基本方法和技能,為今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

2·4健全考核評(píng)分體系

為適應(yīng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要,考試作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的基本方式,也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。為了讓成績(jī)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,我們要采用綜合考核評(píng)定成績(jī)的辦法。就園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)這類課程的考核來(lái)說(shuō),要考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論掌握情況、完成實(shí)驗(yàn)的情況以及完成作業(yè)的情況。期末試卷內(nèi)容經(jīng)授課教師精心研究和討論,采用多樣化題型,以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。教師命題時(shí)不僅要注重教學(xué)大綱要求掌握的基本概念和理論的考核,還應(yīng)適當(dāng)增大園藝學(xué)科知識(shí)面的考核力度,最終確定試卷命題。另外,要加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐成績(jī)占期末總成績(jī)的比例,提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力,讓“死記硬背得高分”成為歷史。

篇9

訂貨會(huì)的邀請(qǐng)函范文一尊敬的新老客戶:

為答謝新老客戶多年來(lái)對(duì)****有限公司的大力支持與厚愛(ài),我公司與各廠家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，特邀請(qǐng)您于****年**月***日上午在******舉行春節(jié)訂貨會(huì),以回饋新老客戶。

參會(huì)品種:

國(guó)窖1573、瀘州老窖百年、瀘州系列、山莊老酒、香格里

拉干紅、中國(guó)勁酒、禮盒等高中低檔白酒、干紅、聽(tīng)啤、飲料。

以上產(chǎn)品價(jià)格優(yōu)惠,保證質(zhì)量, 訂購(gòu)一定數(shù)量有機(jī)會(huì)參加抽獎(jiǎng)活動(dòng),有大獎(jiǎng)恭候,政策只限訂貨會(huì)當(dāng)天,望準(zhǔn)時(shí)參加,莫失良機(jī)!!!

備注:訂購(gòu)產(chǎn)品的客戶需交1000元押金。所有產(chǎn)品政策較大、凡訂購(gòu)產(chǎn)品的客戶須貨到付款

聯(lián)系電話:**********

聯(lián)系地址:**********

邀請(qǐng)人: *******

***********有限公司

******年******月

訂貨會(huì)的邀請(qǐng)函范文二尊敬的xx服飾客戶：

xxxx年xx服飾xx產(chǎn)品訂貨會(huì)將于xx月xx日在xxxx廣場(chǎng)對(duì)面的xx路xx號(hào)xxxx酒店召開(kāi)，具體事項(xiàng)安排如下：

一、 會(huì)務(wù)時(shí)間：

a、xxxx年xx月xx日下午報(bào)到。參加培訓(xùn)人員xx月xx日下午報(bào)到。 b、訂貨時(shí)間：xx月xx日到xx月xx日，共計(jì)三天，xx月xx日上午撤場(chǎng)。

c、退房時(shí)間：xxxx年xx月xx日中午12點(diǎn)前退房。

d、會(huì)議安排：xx號(hào)上午貨品講解，模特試衣。xx日---xx日為訂貨時(shí)間。

報(bào)到地點(diǎn)：xxxx酒店1樓大廳

二、 會(huì)務(wù)地點(diǎn)：xxxx酒店8樓

三、 請(qǐng)接到此傳真后務(wù)必于xxxx年xx月xx日前將回執(zhí)表傳回公司。

四、 行程路線：

1. xx火車站---- 乘坐地鐵xx號(hào)線至xx下車(xx元)，從x號(hào)口出來(lái)，馬路對(duì)面就是xxxx酒店

2. xx機(jī)場(chǎng)---乘機(jī)場(chǎng)xx線(xx元以內(nèi))到xx下車，馬路對(duì)面就是xxxx酒店

3. xx機(jī)場(chǎng)---乘公交xx或xx到xx下車，同站換成上x(chóng)x到xx下車，馬路對(duì)面就是xxxx酒店或打出租車直接到xxxx酒店(xx元左右)

邀請(qǐng)人：XXX

XXXX年XX月XX日

訂貨會(huì)的邀請(qǐng)函范文三XXX：

為落實(shí)貫徹《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》和國(guó)家農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策，宣傳展示企業(yè)及其產(chǎn)品，搭建企業(yè)、用戶、推廣與管理等方面溝通的平臺(tái)全面促進(jìn)安徽省農(nóng)機(jī)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，由阜陽(yáng)市人民政府主辦，合肥新展會(huì)展服務(wù)有限公司承辦的20xx第四屆中國(guó)(安徽)農(nóng)業(yè)機(jī)械展覽會(huì)定于20xx年5月7日至9日在阜陽(yáng)市臨沂商城舉辦。

20xx第四屆中國(guó)(安徽)農(nóng)業(yè)機(jī)械展覽會(huì)將通過(guò)實(shí)物形式展示，突出展示國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)機(jī)械新產(chǎn)品、新技術(shù)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì);并廣泛邀請(qǐng)組織省內(nèi)外經(jīng)銷商、批發(fā)商、配套產(chǎn)品生產(chǎn)商等各類專業(yè)對(duì)口觀眾參觀交流洽談;為企業(yè)推介產(chǎn)品、提升形象、樹(shù)立品牌、拓展貿(mào)易、交流合作搭建平臺(tái)。

上屆回顧

第三屆展覽會(huì)在合肥裕隆農(nóng)機(jī)工程機(jī)械大市場(chǎng)展覽面積達(dá)到26000平方米，吸引了時(shí)風(fēng)、福田、星光、三聯(lián)、奇瑞、長(zhǎng)發(fā)、皖東、中收、華星、魯星、沃爾華、約翰迪爾、紐荷蘭、洋馬、東方紅、久保田、柳工、廈工、井關(guān)、山拖泰山、日立、中國(guó)一拖、全柴、飛彩、東風(fēng)等等來(lái)自全國(guó)各地的知名品牌參展，為我省農(nóng)機(jī)未來(lái)的流通、發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用。

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：阜陽(yáng)市人民政府

安徽省企業(yè)家聯(lián)合會(huì)

協(xié)辦單位：阜陽(yáng)市農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局

阜陽(yáng)市企業(yè)聯(lián)合會(huì)

潁泉區(qū)人民政府

篇10

關(guān)鍵詞 農(nóng)林院校；信息化教學(xué)；服裝專業(yè)

中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）23-0269-02

Abstract With more and more advanced information technology，there is necessitate to apply information teaching in garment bing with pratical case of School of Light-textile Engineering and Art，Anhui Agricultural University，this paper put forward concrete measures of information teaching，then cultivate professional fashion personnel for social need.

Key words agricultural and forestry universities；information teaching；garment major

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高等學(xué)校信息化教學(xué)得到前所未有的發(fā)展。較之傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授信息量小、手段落后、直觀性差的不足，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)。其可以實(shí)現(xiàn)資源共享和遠(yuǎn)程教學(xué)，極大地滿足了人們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的要求。隨著計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，服裝信息技術(shù)發(fā)展迅速，一系列服裝信息化產(chǎn)品相應(yīng)而生。應(yīng)用服裝信息化系列產(chǎn)品，需要大量掌握信息技術(shù)的高技能、高素質(zhì)服裝專業(yè)人才。高等院校服裝專業(yè)必須從實(shí)際出發(fā)，圍繞服裝企業(yè)需要，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的掌握信息化技術(shù)的服裝專業(yè)人才[1-2]。筆者以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)為例，對(duì)信息化建設(shè)的應(yīng)用加以探討，以期為培養(yǎng)出高素質(zhì)的服裝人才提供建議。

1 結(jié)合企業(yè)需求，制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)信息化技術(shù)專業(yè)人才

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)和服裝企業(yè)的發(fā)展密不可分。許多知名服裝企業(yè)已在服裝設(shè)計(jì)、品牌管理、CAD打板等環(huán)節(jié)采用信息化技術(shù)和管理手段[3-4]，更需要服裝專業(yè)教育加快信息化教學(xué)建設(shè)步伐，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。新的培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，建議多開(kāi)、增開(kāi)服裝專業(yè)信息化技術(shù)課程。

2 教學(xué)過(guò)程中全面采用信息化技術(shù)輔助手段

2.1 利用Flash軟件制作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)課件

在開(kāi)展服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，積極將多種信息化工具納入其中，比如采用Flash軟件制作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件，使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)達(dá)到交互狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效益的全面提升。通過(guò)對(duì)于當(dāng)前服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)以傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展課程的居多，多數(shù)情況下以PPT的形式來(lái)展示。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于制作的畫(huà)面效果更加清晰，可以一目了然地向?qū)W生展示服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐；其劣勢(shì)在于以這樣展示性的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，不利于實(shí)際服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)課件不僅能輔助課堂教學(xué)，增加課堂的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師在采用制作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的課件過(guò)程中，應(yīng)注重圖文并茂，合理設(shè)計(jì)視頻的色彩效果和動(dòng)畫(huà)效果，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)效果直觀地解釋結(jié)構(gòu)原理，解釋平面制圖與立體成型的因果關(guān)系以及人體與服裝相互作用的關(guān)系。動(dòng)態(tài)課件不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維。

2.2 利用信息技術(shù)制作服裝工藝教學(xué)視頻

在大部分傳統(tǒng)的服裝工藝課程教學(xué)中，教師在教授的時(shí)候?qū)W生擁擠地圍著教師看操作，結(jié)果的學(xué)生就無(wú)法看到教師的實(shí)際操作過(guò)程，導(dǎo)致跟不上，教師需要反復(fù)地操作練習(xí)給不同的學(xué)生看。引進(jìn)攝像技術(shù)后，教師操作的手勢(shì)和講解可以通過(guò)攝像頭提前錄制，通過(guò)相應(yīng)的寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將這些操作過(guò)程上傳，進(jìn)行遠(yuǎn)程在線教學(xué)。通過(guò)應(yīng)用視頻多媒體輔助手段，為學(xué)生提供更豐富、更直觀的情境。在教學(xué)中可以讓學(xué)生觀察某一技能動(dòng)作的全過(guò)程，學(xué)習(xí)正確的技能動(dòng)作，并與不正確的技能動(dòng)作進(jìn)行對(duì)照，對(duì)難理解的制作手勢(shì)進(jìn)行反復(fù)演示，通過(guò)多媒體教學(xué)視頻與教師當(dāng)場(chǎng)示范相結(jié)合，能取得良好的教學(xué)效果。

3 構(gòu)建服裝專業(yè)教育信息化教學(xué)平臺(tái)，延伸教學(xué)空間和時(shí)間

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》的文件中明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”。專業(yè)教師根據(jù)從業(yè)人員特點(diǎn)，將信息技術(shù)與服裝多門課程融合，達(dá)到課堂演示、師生交互[1，5-7]、模擬仿真、遠(yuǎn)程教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等目的。教師制作適合服裝專業(yè)的多媒體課件、建設(shè)多媒體資源庫(kù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)前面的信息化建設(shè)，上傳資料，建立信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助信息化教學(xué)手段，將專業(yè)知識(shí)與遠(yuǎn)程教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)。信息化教學(xué)平臺(tái)著重應(yīng)用電子課件、多媒體、動(dòng)畫(huà)教學(xué)、微課程等主要載體，以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)[1-3]，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)尋求者，完成了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換[8-10]。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)研討，結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需求，制定新的人才培養(yǎng)方案，加大與服裝信息化技術(shù)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)。采用適當(dāng)?shù)能浖谱骷夹g(shù)，制作相關(guān)課程視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。使服裝工科類結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)更加規(guī)范，增加學(xué)生接受的信息量，可大大增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)信息化建設(shè)，延伸了專業(yè)教育教學(xué)的時(shí)間和空間。理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的服裝專業(yè)人才，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)面[11-12]。

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