初二物理題范文

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篇1

八年級(jí)物理試題

可能用到的物理常量：g＝10N/kg

ρ水＝1.0×103kg/m3

ρ海水＝1.02×103kg/m3

第I卷（選擇題

共45分）

一、選擇題（本題包括15小題，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。

每小題3分，共45分）

1．某校開展了迎軍運(yùn)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．迎面接力時(shí)跑過(guò)終點(diǎn)還要向前沖一段距離是因?yàn)槿擞袘T性

B．投實(shí)心球時(shí)涂抹防滑粉是為了增大摩擦力

C．拔河時(shí)人對(duì)繩的拉力和繩對(duì)人的拉力是一對(duì)相互作用力

D．運(yùn)籃球時(shí)，籃球?qū)Φ氐膹椓π∮诘孛鎸?duì)籃球的彈力

2．下圖中的實(shí)驗(yàn)或應(yīng)用，利用了流速越大的位置壓強(qiáng)越小的是

①紙片將試管中的水托住；②盆景中的水在一段時(shí)間內(nèi)可以保持一定的高度

；③對(duì)B管吹氣，A管中水上升；④對(duì)漏斗口吹氣，乒乓球不掉下來(lái)

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.③④

3．在探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素時(shí)，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列分析錯(cuò)誤的是

A.為測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小，每次實(shí)驗(yàn)必須水平勻速直線拉動(dòng)木塊

B.由甲、乙實(shí)驗(yàn)可知：壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大

C.取下甲圖中的砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并與乙圖實(shí)驗(yàn)比較，可探究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力的關(guān)系

D.正確進(jìn)行甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，木塊上的砝碼都只受到一對(duì)平衡力

4．下列物體，保持平衡狀態(tài)時(shí)，主要不是依靠浮力的是

5．重為1N的水，能產(chǎn)生的最大浮力是

A．等于1N

B．小于1N

C．一定是0.5N

D．可以大于1N

6．如圖甲、乙是同一潛水艇在海面下懸浮和上浮的情景，若甲、乙兩圖中潛水艇水艙中的水量不再變化。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．甲圖是潛水艇懸浮時(shí)的情景，乙圖是潛水艇上浮的情景

B．甲、乙兩圖中潛水艇受到的浮力相等

C．甲、乙兩圖中的潛水艇最終靜止時(shí)受到的浮力相等

D．潛水艇受到的浮力不小于潛水艇的凈重

第6題圖

甲

乙

7．用一彈簧測(cè)力計(jì)掛著一實(shí)心圓柱體，圓柱體的底面剛好與水面接觸(未浸入水)如圖甲，然后將其逐漸浸入水中，圖乙是彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)隨圓柱體逐漸浸入水中的深度變化情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．圓柱體的質(zhì)量為0.2kg

B．圓柱體浸沒(méi)時(shí)，所受浮力為1.5N

C．圓柱體的密度為ρ＝4×103kg/m3

D．圓柱體剛浸沒(méi)時(shí)下表面受到的液體壓強(qiáng)為1200Pa

8．如圖所示實(shí)例中，人對(duì)物體做功的一組是

A．甲、乙

B．甲、乙、丙

C．甲、乙、丙、丁

D．甲、乙、丁

9．如圖所示，老人和小孩一起爬相同的樓梯到相同的高度，如果兩人在爬樓過(guò)程中的功率相等，老人的質(zhì)量較大。下列說(shuō)法正確的是

A．兩人用時(shí)相等

B．老人用時(shí)較短

C．老人做功較快

D．老人做功較多

第9題圖

第10題圖

10．智慧農(nóng)業(yè)普惠于民。如圖所示是無(wú)人機(jī)在同一高度勻速飛行噴灑農(nóng)藥的過(guò)程，關(guān)于這個(gè)過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是

A．無(wú)人機(jī)重力勢(shì)能不變

B．無(wú)人機(jī)動(dòng)能減小

C．無(wú)人機(jī)重力勢(shì)能增大

D．無(wú)人機(jī)機(jī)械能不變

11．如圖所示，先用繩子把一個(gè)鐵鎖懸掛起來(lái)，然后把鐵鎖靠近自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不動(dòng)，鐵鎖向前擺去又?jǐn)[回，直到最后停下。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．鐵鎖擺回后一定不能碰到鼻子

B．鐵鎖下降過(guò)程中，重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

C．鐵鎖來(lái)回?cái)[動(dòng)直到最后停下，機(jī)械能先變小后不變

D．鐵鎖第一次擺動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)，速度最大

第11題圖

12．下圖所示的四種簡(jiǎn)單機(jī)械中，不能省力的是

13．如圖所示，在杠桿上懸掛一個(gè)重物，在最右端施加一個(gè)始終與杠桿垂直的力F，由水平位置A緩慢提到位置B，在這個(gè)過(guò)程中，拉力F的大小

A．一直變小

B．始終不變

C．一直變大

D．先變小后變大

第13題圖

14．如圖是搬運(yùn)工人用滑輪組將倉(cāng)庫(kù)中的貨物沿水平軌道拉出的示意圖。已知貨物的質(zhì)量為600kg，所受軌道的摩擦力為其重力的0.1倍，滑輪組的機(jī)械效率為75％。若人以0.6m/s的速度勻速前行，經(jīng)100s將貨物拉出倉(cāng)庫(kù)。人拉貨物的過(guò)程中，分析正確的是

A．貨物移動(dòng)距離為20m

B．工人的拉力為400N

C．工人做的有用功為3.6×104J

D．工人拉力的功率為360W

第14題圖

15．甲、乙兩車在同一平直公路上勻速行駛的s—t圖象如圖，該路段汽車所受阻力與物重之比為1：5，則下列分析正確的是

A．甲車牽引力的功率大于乙車牽引力的功率

B．若甲、乙兩車質(zhì)量相同，則甲、乙兩車牽引力的功率之比為9:4

C．若甲、乙兩車牽引力做相同的功，則甲、乙兩車的牽引力之比為4:9

D．若甲、乙兩車牽引力的功率相同，則甲、乙兩車質(zhì)量之比為5:1

第15題圖

第II卷（非選擇題，共55分）

二、非選擇題（本題包括10小題，共55分）

16．（3分）在木棒的一端纏繞一些銅絲制成簡(jiǎn)易密度計(jì)，將其分別放入盛有不同液體的兩個(gè)燒杯中，燒杯中液面相平，觀察到的現(xiàn)象如圖所示。若甲圖中液體的密度為ρ1，密度計(jì)所受浮力為F1，液體對(duì)燒杯底的壓強(qiáng)為P1；乙圖中液體的密度為ρ2，密度計(jì)所受浮力為F2，液體對(duì)燒杯底的壓強(qiáng)為P2。則ρ1________ρ2，F(xiàn)1________

F2，P1________P2。（三空均選填“＞”、“＝”或“＜”）。

17．（3分）如圖，用叉車搬運(yùn)貨物時(shí)，叉車先把1t的貨物用10s的時(shí)間勻速提升2m的高度，然后沿水平地面以1m/s的速度前進(jìn)10m。勻速提升貨物的過(guò)程中，貨物的機(jī)械能__________（選填“增加”、“不變”或“減小”），叉車對(duì)貨物做功__________J。沿水平地面前進(jìn)時(shí)，叉車對(duì)貨物做功的功率是__________W。

18．（5分）在斜面上將一個(gè)重4.5N的物體勻速拉到高處，沿斜面向上的拉力為1.8N，斜面長(zhǎng)1.2m、高0.3m。則物體上升0.2m高度的過(guò)程中，有用功是__________J，斜面的機(jī)械效率是__________，斜面對(duì)物體的摩擦力為________N。若增大斜面的傾角，沿斜面勻速拉動(dòng)同一物體時(shí)，所需的拉力____________（選填“變大”、“不變”或“變小”），斜面的機(jī)械效率____________（選填“變高”、“不變”或“變低”）。

第18題圖

19．（5分）在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，提出如下猜想

猜想1：浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)

猜想2：浮力的大小可能與物體的重力有關(guān)

猜想3：浮力的大小可能與物體的形狀有關(guān)

猜想4：浮力的大小可能與排開液體的體積有關(guān)

第19題圖

（1）如圖甲所示，用手把飲料罐按入水中，飲料罐浸入水中越深，手會(huì)感到越吃力。這個(gè)事實(shí)可以支持以上猜想

。（填序號(hào)）

（2）為了探究猜想1和猜想2，用體積相同的A、B兩個(gè)圓柱體，測(cè)得重力分別為4

N、

4.5

N，進(jìn)行如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)。

①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：B圓柱體的密度為

g/cm3，

濃鹽水的密度為

kg/m3。

②比較序號(hào)a、b、c三次實(shí)驗(yàn)，可知猜想

正確。

（3）為了探究猜想3，小明用兩塊相同的橡皮泥分別捏成圓錐體和圓柱體進(jìn)行如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)，小明得出的結(jié)論是：浮力的大小與物體的形狀有關(guān)，同組小紅認(rèn)為這一結(jié)論不可靠，原因是

。

第19題丙圖

20．（5分）在“探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如圖所示的操作：

第20題圖

（1）如圖所示的四個(gè)操作中，最合理的順序是____________。

（2）乙圖中，物體漂浮受到的浮力是__________N，小桶中水所受的重力為__________N。

（3）通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，所測(cè)浮力的大小跟所測(cè)物體排開液體的重力不相等，最主要的原因是________________________。

（4）甲圖中溢水杯對(duì)水平桌面的壓力__________乙圖中溢水杯不再有水溢出時(shí)對(duì)水平桌面的壓力。（選填“大于”、“等于”或“小于”）

21．（5分）在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓鋼球從高為h的斜面上滾下將木塊撞出一段距離s。下圖是三次實(shí)驗(yàn)的情景，已知A、B、C鋼球的質(zhì)量的關(guān)系是mA＝mB＜mC，圖中hA＞hB＝hC，SA＝SC＞SB。

第21題圖

（1）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)比較

來(lái)判斷物體動(dòng)能的大小，所探究的物體動(dòng)能是指__________（選填“鋼球”或“木塊”）的動(dòng)能。

（2）比較甲、乙兩圖，質(zhì)量相同的鋼球從斜面高處滾下，高度越高，木塊被撞得越遠(yuǎn)，可得出結(jié)論：在物體質(zhì)量相同時(shí)，__________越大，動(dòng)能越大。

（3）由乙、丙兩圖，可以探究

的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論可解釋

。

①同樣路段，對(duì)不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度

②同一輛機(jī)動(dòng)車的最高行駛速度要進(jìn)行限制

③高空拋物危險(xiǎn)

22．（8分）在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

第22題圖

（1）掛鉤碼前，杠桿在如圖甲所示的位置靜止，此時(shí)杠桿__________（選填“達(dá)到”或“沒(méi)有達(dá)到”）平衡狀態(tài)。為了方便測(cè)量__________，應(yīng)將杠桿調(diào)至水平位置平衡。接下來(lái)應(yīng)向__________（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母。

（2）如圖乙所示，在杠桿A點(diǎn)掛上3個(gè)鉤碼，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在圖中B點(diǎn)掛________個(gè)相同的鉤碼。

（3）多次改變并記錄鉤碼的位置和個(gè)數(shù)，使杠桿在水平位置平衡，通過(guò)對(duì)記錄的數(shù)據(jù)分析得出杠桿的平衡條件是：動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離＝阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離。為了驗(yàn)證該結(jié)論不正確，可將圖中其中一處的鉤碼改用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)拉，實(shí)驗(yàn)時(shí)改變拉力的__________，仍使杠桿在水平位置平衡，比較拉力的__________即可。

（4）將杠桿的支點(diǎn)移到如圖丙所示的位置，為了使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)?jiān)诟軛U上畫出最小動(dòng)力F的示意圖。

23．（7分）在測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，所用裝置如圖所示。

實(shí)驗(yàn)中每個(gè)鉤碼重2N，測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

鉤碼重/N

鉤碼上升的

高度/m

繩端的

拉力/N

繩端移動(dòng)的

距離/m

機(jī)械效率

1

4

0.1

1.8

0.3

2

6

0.1

2.4

0.3

83%

3

4

0.1

1.4

0.5

57%

4

4

0.2

1.4

1.0

57%

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在乙圖中畫出第2次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的繞線方式。

（2）實(shí)驗(yàn)中，使用滑輪組提升重物時(shí)，應(yīng)豎直向上__________拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。

（3）第1次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率為________（結(jié)果保留到1%），第4次實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置是圖________（選填“甲”、“乙”或“丙”）。

（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，同一滑輪組提升鉤碼的重力變大時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率將__________（選填“變高”、“不變”或“變低”）。

（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊拉動(dòng)邊讀數(shù)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)靜止時(shí)讀數(shù)。這種想法不正確的原因是沒(méi)有考慮到____________對(duì)滑輪組機(jī)械效率的影響。

24．（5分）“開八方門，迎五洲客，武漢每天不一樣”。為成功舉辦第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)，武船集團(tuán)再展大國(guó)制造風(fēng)采。如圖為武船為暢游長(zhǎng)江打造排水量為5100t

的郵輪下水試航。

（1）該郵輪滿載時(shí)，由河水駛向海水水域時(shí)，船身會(huì)

。

（2）郵輪滿載時(shí)所受海水的浮力是多少N？該郵輪滿載時(shí)，由河水駛向海水中郵輪排開水的體積變化了多少m3？

第24題圖

25．（9分）目前武漢市擁有立體停車庫(kù)70多個(gè)，能有效緩解停車難問(wèn)題。如圖甲是一種塔式立體停車庫(kù)，是目前空間利用率較高的機(jī)械式停車設(shè)備。其運(yùn)行原理如圖乙所示，電動(dòng)機(jī)通過(guò)鋼繩拉動(dòng)提升裝置將車輛和載車板升降到指定層，然后用橫移裝置（圖中未畫出）將車輛和載車板送入或送出車位，從而達(dá)到立體存取車的目的。已知載車板的質(zhì)量為100kg，電動(dòng)機(jī)對(duì)鋼繩做功的功率是20kW，在某次停車時(shí)，提升裝置以1m/s的速度將質(zhì)量為1.5t的車輛勻速升高10m，再由橫移裝置將車輛送入車位。則

第25題圖

（1）已知車輪與載車板的總接觸面積是750cm2，則車輛對(duì)載車板的壓強(qiáng)是多少？

（2）載車板對(duì)車輛做了多少功？

篇2

第二章第一節(jié)動(dòng)與靜答案

1、參照物位置

2、地面

3、列車地面

4、靜止南

5、向下向上

6B10D

7B11B

8B12D

9A

13、（1）以飛機(jī)為參照物，地面是運(yùn)動(dòng)的

（2）以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的

14、在交接棒時(shí)，若不能做到交棒隊(duì)員與接棒隊(duì)員的相對(duì)靜止，則容易出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象，會(huì)影響成績(jī)；在交棒過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中接棒比在靜止中接棒后再跑的平均速度要大些

15、《刻舟求劍》這則寓言比喻拘泥囤執(zhí)，不知變通，做事機(jī)械刻板，求劍者的問(wèn)題就出在“舟行而劍不行”，求劍者以船為參照物，認(rèn)為刻下的記號(hào)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，可是劍與船之間的位置發(fā)生了變化，自然就找不到劍了

第二章第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量答案

1、測(cè)量單位米m秒s

2、長(zhǎng)度光在真空中傳播一年的距離

3、誤差校準(zhǔn)測(cè)量工具改進(jìn)測(cè)量方法

選用精度高的測(cè)量工具多次測(cè)量取平均值

4、mcmmmssmin

5、0.099×10⁴

6、（1）2.5x10⁸

（2）1.7×10⁴

（3）4216

（4）15

7、B

8、B

9、A

10、C

11、D

12、1mm0.0280

13、B2.44(2.41～2.49均對(duì))

14、73.0

15、（1）a、c有問(wèn)題，改正：a．應(yīng)去掉精裝小說(shuō)的封面、封底，量出

其中小說(shuō)紙的總厚度，記為l；d．去掉精裝小說(shuō)的封面、封底后，小說(shuō)書的頁(yè)數(shù)

為燈，則小說(shuō)書紙的張數(shù)為n´=n/2，每張紙厚度為l/n´=2l/n

（2）bacd

16、甲：所繞的圈數(shù)太少；

乙：①銅絲應(yīng)緊密纏繞在鉛筆上；

②應(yīng)多次測(cè)量

17、方法一：用兩個(gè)直角三角板和刻度尺將硬幣夾住，可測(cè)出硬幣的直徑；

方法二：將硬幣在刻度尺上滾一圈，或用棉線繞一圈，測(cè)出硬幣周長(zhǎng)，

根據(jù)d=c/π計(jì)算出周長(zhǎng)

第二章第三節(jié)快與慢答案

1、物體在單位時(shí)間通過(guò)的路程的多少

2、路程時(shí)間3.6

3、36

4、5600

5、27795.52

6B9C

7C10C

8C11C

12、獵豹的速度大，可以將30m/s換算成108km/h，

也可以將72km/h換算成20m/s，然后進(jìn)行比較

13、(a)圖：比較相同時(shí)間內(nèi)跑過(guò)的路程；

(b)圖：比較跑過(guò)相同的路程所用的時(shí)間

14、由于該女士不明白速度的物理意義，60km/h指的是汽車行駛的速度，而不是7min所通過(guò)的路程,60km/h大于40km/h，所以被罰款

15、3m/s10.8km/h

16、（1）91.17km/h沒(méi)有

（2）3.65min

17、100km

第二章第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化答案

1、0.5汽車

2、0.75

3、30020

4、（1）運(yùn)動(dòng)

（2）0.08

（3）慢

5、D

6、D

7、A

8、D

9、（1）

小車由甲至乙小車由乙至丙小豐由甲至丙

路程s／cm6490

時(shí)間//s26

平均速v/cm．

1316

（2）不是，分析表中數(shù)據(jù)可知小車前段路程運(yùn)動(dòng)慢，后段路程運(yùn)動(dòng)快

10、（1）

運(yùn)動(dòng)員最快運(yùn)動(dòng)區(qū)間所用時(shí)間t1/S最慢運(yùn)動(dòng)區(qū)間所用時(shí)間t2/s通過(guò)全程所用時(shí)間t/s全程的平均速度v/m．

篇3

【關(guān)鍵詞】幼兒集體舞；表現(xiàn)力；幼兒發(fā)展

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園作為幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在幼兒?jiǎn)⒚山逃嫌兄e足輕重的位置。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)教育的目標(biāo)是：①能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；②喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；③能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒教師如何通過(guò)集體舞教學(xué)既讓幼兒感受音樂(lè)舞蹈的美，又讓幼兒在趣味的舞蹈中發(fā)揮自身的表現(xiàn)力，這些是我們幼兒教師需要努力來(lái)完成的工作。

一、幼兒集體舞的定義和特點(diǎn)

幼兒集體舞是由幼兒集體表演或者表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的手段，更是培養(yǎng)幼兒初步審美能力的啟蒙教育。幼兒集體舞集中反映了幼兒的舞蹈生活，表達(dá)了幼兒的審美情趣，是音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)藝術(shù)三方面的綜合結(jié)合。幼兒集體舞相較于其他舞蹈顯現(xiàn)出其形象直觀性、內(nèi)容豐富性、娛樂(lè)趣味性、最重要的是規(guī)律合作性的特點(diǎn)。

首先，由于幼兒思維能力尚處于啟蒙階段，其依然是通過(guò)感性認(rèn)知為主，理性認(rèn)知為輔的。所以，幼兒集體舞無(wú)論是在教授學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在舞蹈內(nèi)容表現(xiàn)上都呈現(xiàn)出最為突出的直觀性。幼兒集體舞的表演者都是學(xué)齡前的兒童，因此，只有通過(guò)選擇簡(jiǎn)單直觀的作品內(nèi)容才能是觀眾理解舞蹈作品所要反應(yīng)思想內(nèi)容和所要表達(dá)的藝術(shù)美感。

其次，藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，兒童集體舞蹈的取材來(lái)源于幼兒豐富多彩的生活內(nèi)容，從生活中提煉出來(lái)的舞蹈具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和生命力。我國(guó)眾多民族的舞蹈和幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚了幼兒舞蹈內(nèi)容的豐富性。

最后，幼兒集體舞可以說(shuō)是幼兒游戲中的最終表現(xiàn)形式。娛樂(lè)和學(xué)習(xí)是幼兒日常生活中的兩大主題，幼兒集體舞并不是一個(gè)機(jī)械的模仿過(guò)程，而是用舞蹈在表現(xiàn)生活。所以，通過(guò)趣味性的游戲及和著美妙的音樂(lè)與同伴一起舒展肢體的表現(xiàn)形式，能較大程度的發(fā)展孩子們的表現(xiàn)力。

二、教師在集體舞中注重培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力

在幼兒園時(shí)期，幼兒的藝術(shù)才能開始顯現(xiàn)，性格個(gè)性也逐漸形成，但是受到認(rèn)知能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力等方面欠缺的影響，需要幼兒教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

首先，幼兒教師想要在集體舞蹈中激發(fā)和培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力就要了解不同性格的幼兒，針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)策略。，既要對(duì)那些性格活潑好動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒滿足其表現(xiàn)的想法，又要照顧到那些內(nèi)向不愿意表現(xiàn)幼兒的敏感心理。讓活潑好動(dòng)的幼兒帶領(lǐng)那些不愿意表現(xiàn)的幼兒排練，等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)那些不善于表現(xiàn)的孩子做一些他們喜歡而熟悉的動(dòng)作，還可以讓他們當(dāng)“小老師”，這樣既可以增強(qiáng)敏感孩子的自信心，還可以使幼兒之間形成和平友好競(jìng)爭(zhēng)又可以激發(fā)孩子的表現(xiàn)激情，為培養(yǎng)其表現(xiàn)力打好基礎(chǔ)。

其次，音樂(lè)和舞蹈是相互表現(xiàn)、相互融合的統(tǒng)一整體。幼兒喜歡那些輕快、活潑節(jié)奏感鮮明的音樂(lè)，隨著音樂(lè)的旋律，幼兒還會(huì)情不自禁的手舞足蹈。幼兒教師要從廣泛的音樂(lè)作品中精心選擇特點(diǎn)鮮明、歌詞簡(jiǎn)明、節(jié)奏歡快的音樂(lè)作品。例如，筆者在武漢市直機(jī)關(guān)幼兒園《集體舞教學(xué)片》中主編的《新疆圓圈舞》所選用的配樂(lè)《新疆亞克西》就具有上述的特點(diǎn)。在教授幼兒集體舞過(guò)程中，明顯感覺(jué)到幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚。我觀察到，每當(dāng)音樂(lè)聲響起，孩子們的情緒就顯得非常激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，在跳舞的過(guò)程中，他們很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，盡情的享受音樂(lè)、盡情的舒展舞姿，盡情的表現(xiàn)自己。周嘉宇是個(gè)很懂事、很單純也很文靜的男孩，可每當(dāng)他看見(jiàn)我時(shí)，就馬上對(duì)我做一個(gè)新疆圓圈舞的動(dòng)作，表示與我交流或打招呼，還有許多孩子也是這樣，看見(jiàn)我就問(wèn)：黃老師，今天跳不跳新疆舞呀。這就是集體舞給孩子們帶來(lái)的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。大家都知道，興趣是最好的老師，孩子們身上有極大的潛力，在濃厚的興趣使然下，孩子們的表現(xiàn)力便不難挖掘。在適合的背景音樂(lè)下舞蹈，可以使孩子去體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)、并通過(guò)思想用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。通過(guò)幼兒集體舞蹈中的背景音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力是一個(gè)行之有效并且重要的途徑。

最后，在幼兒集體舞教學(xué)中，幼兒教師的教授方法和編排舞蹈的策略是提高幼兒表現(xiàn)力的有效方法。在眾多的教授方法里，首選啟發(fā)法最能培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。啟發(fā)法是通過(guò)對(duì)舞蹈的主題讓幼兒運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，用相關(guān)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)舞蹈主題。例如，筆者在《集體舞教學(xué)片》中主編的《玩具兵進(jìn)行曲》小班集體舞，就是先通過(guò)啟發(fā)幼兒平時(shí)玩的玩具具有的典型動(dòng)作，并讓幼兒積極大膽的表演出來(lái)，針對(duì)其中具備直觀性和趣味性的動(dòng)作恰當(dāng)?shù)剡x入到集體舞的編排當(dāng)中。幼兒舞蹈的編排是幼兒教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一，只有創(chuàng)造出貼近幼兒生活情境的舞蹈才能培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力。例如筆者主編的《洋娃娃與小熊跳舞》則是根據(jù)幼兒平時(shí)對(duì)洋娃娃、玩具熊等玩具有著角色扮演的想象，所以設(shè)計(jì)了一群洋娃娃和小熊妙趣橫生的舞蹈。

三、幼兒集體舞的影響

在幼兒集體舞中，幼兒也從以下三個(gè)方面得到了發(fā)展。首先，通過(guò)幼兒舞蹈中跑、跳、旋轉(zhuǎn)等連貫動(dòng)作可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高各部位的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。其次，幼兒集體舞既培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感又鍛煉了與人交往的能力，現(xiàn)在的孩童都是獨(dú)生子女，凡是都會(huì)以自我為中心。在集體舞排練的過(guò)程中，幼兒需要相互之間的配合，只有合作好才會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)，只要幼兒有了這樣的意識(shí)就說(shuō)明他們已經(jīng)有了集體榮譽(yù)感的萌芽。有時(shí)候因?yàn)楦髯詣?dòng)作的差異可能會(huì)引起幼兒之間的不愉快，但是幼兒如何解決和小朋友之間的問(wèn)題也是培養(yǎng)交往能力的一大考驗(yàn)。最后，集體舞能夠培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。因?yàn)榧w舞的排練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，動(dòng)作要求的精益求精使得幼兒不由自主的會(huì)選擇放棄，但是，老師的積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)會(huì)增強(qiáng)幼兒的信心與勇氣，不斷戰(zhàn)勝困難，最終擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊娟.幼兒舞蹈教學(xué)新探索.黃河之聲，2009 (10)：46-48

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這篇關(guān)于初二物理下冊(cè)期中試題練習(xí)，是

1．圖1中，表1，表2是兩只電表，表1．表2應(yīng)分別是（ ）

A．電流表、電壓表B．電流表、電流表C．電壓表、電流表D．電壓表、電壓表2．圖2中，L1和L2是兩只完全相同的燈泡，開關(guān)S閉合后電壓表V1的示數(shù)為4V，電壓表V2和V3的示數(shù)應(yīng)分別為（ ）A．4V、0VB．4V、8VC．4V、4VD．以上都不對(duì)3．電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以（ ）A．有電流通過(guò)導(dǎo)體就有電阻，沒(méi)有電流通過(guò)導(dǎo)體就沒(méi)有電阻B．通過(guò)導(dǎo)體的電流強(qiáng)度逐漸增大，則導(dǎo)體的電阻也逐漸增大C．導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，不管有沒(méi)有電流通過(guò)，導(dǎo)體的電阻是一定的D．導(dǎo)體的電阻只與導(dǎo)體的長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)4．根據(jù)歐姆定律 I=U/R，下列哪種說(shuō)法是正確的（ ）A．通過(guò)導(dǎo)體的電流越大，這段導(dǎo)體的電阻就越小B．導(dǎo)體兩端的電壓越大，這段導(dǎo)體的電阻就越大C．導(dǎo)體的電阻與電壓成正比，與電流成反比D．導(dǎo)體兩端的電壓越大，這段導(dǎo)體中電流就越大5．圖3中電壓表測(cè)量的是（）A．燈L1兩端的電壓B．燈L2兩端的電壓C．電源的電壓D．燈L1和L2的總電壓6．某同學(xué)觀察兩只額定電壓相同但額定功字樣模糊不清的白熾電燈，發(fā)現(xiàn)甲燈燈絲比較粗短，乙燈燈絲比較細(xì)長(zhǎng)，則這兩只燈泡的額定功率（）A．甲燈大些B．乙燈大些C．一樣大D．條件不足無(wú)法比較7．有三盞燈，L1“PZ6—6”L2“PZ6—12”L3“PZ12—12”，串聯(lián)在6V的電路里，實(shí)際功率由大到小的順序是（ ）A．L1，L2，L3B．L2，L3，L1C．L3，L1，L2D．無(wú)法確定8．兩電阻R1=R2=10Ω，串聯(lián)在電路中通電時(shí)間為t，產(chǎn)生的熱量為Q。若將它們并聯(lián)起來(lái)接入電壓為原來(lái)一半的電路上，通電時(shí)間仍為t，產(chǎn)生的熱量為Q’，那么Q：Q’為（）A．1：1B．1：2C．1：3D．1：49．一只燈泡（其電阻不隨溫度變化）直接接在電源上，消耗的功率為100W，當(dāng)它通過(guò)很長(zhǎng)的輸電線接到該電源上為一建筑工地照明時(shí)，則（）A．燈泡的實(shí)際功率仍為100WB．燈泡與輸電線上消耗的功率之和為100WC．燈泡與輸電線上消耗的功率之和大于100WD．燈泡與輸電線上消耗的功率之和小于100W10．一只家用電能表標(biāo)有“1500r/kW·h”的字樣，今若讓一臺(tái)錄音機(jī)工作，測(cè)得電能表旋轉(zhuǎn)1r的時(shí)間恰好為100s，則這臺(tái)錄音機(jī)的功率為（）A．15WB．24WC．41．7WD．66．7W二、多項(xiàng)選擇題（每題至少有二個(gè)答案符合題意，請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，多選、不選、選錯(cuò)均不得分，選對(duì)但不全得1分。每題3分，共15分）1．兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電路中，下列說(shuō)法正確的是（ ）A．通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流可能不相等B．通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流一定相等C．兩燈泡兩端的電壓可能不相等D．兩燈泡兩端的電壓可能相等2．關(guān)于電壓表的使用，下列說(shuō)法不正確的是（ ）A．電壓表可以直接測(cè)電源電壓B．電壓表不能跟被測(cè)電路串聯(lián)C．電壓表使用時(shí)要并聯(lián)在電路中D．電壓表不能直接測(cè)電源電壓3．圖4表示的是滑動(dòng)變阻器連入電路的四種接法，當(dāng)滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，能使電路中電流變小的是（ ）A．甲種接法B．乙種接法C．丙種接法D．丁種接法4．下列單位是電功率單位的是（ ）A．伏特B．瓦特C．千瓦時(shí)D．千瓦5．關(guān)于安全用電，下列說(shuō)法正確的是（ ）A．不高于36V的電壓是安全電壓B．潮濕的手可以接觸開關(guān)C．打雷下雨的時(shí)候不能站大樹下D．高大建筑物的頂端要安裝避雷針三、填空題（每空1分，共21分）1．電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的 ，滑動(dòng)變阻器的原理是改變電阻絲 來(lái)改變接入電路的電阻。2．如圖5，電壓表的示數(shù)為_________。 3．某同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，用電壓表和電流表測(cè)家用照明燈泡的電阻，測(cè)得燈泡兩端電壓為220V，通過(guò)燈泡的電流是0．28A，則該燈泡正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻值是___________Ω。4．在電路中并聯(lián)著兩盞電燈L1和L2，它們的電阻分別為150Ω和450Ω， 若流過(guò)L1的電流強(qiáng)度為1．5A，那么流過(guò)L2的電流為___________A。5．如圖6所示，電壓表測(cè)的是____________兩端的電壓，若電源電壓是6V，電壓表的示數(shù)是2V，則L2兩端的電壓是____________V。 6．在保持電阻不變的條件下，研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，得到下列幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論是_________________________________________。7．如圖7所示，滑動(dòng)變阻器的滑片P向B滑動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)將____；電壓表的示數(shù)將______。（填“變大”、“變小”或“不變”）如此時(shí)電壓表的示數(shù)為2．5V，要使電壓表的示數(shù)變?yōu)?V，滑片P應(yīng)向_________端滑動(dòng)。 8．電熱杯標(biāo)有“220V 500W”的字樣，將它接在家庭電路中，電熱杯的電阻是 Ω，通過(guò)電熱絲的電流是 A，通電10min產(chǎn)生的熱量是 J。9．把一個(gè)標(biāo)有“6V，3W”的燈泡接在10V的電源上，要使燈泡正常發(fā)光，需要 聯(lián)一個(gè) 歐的電阻，此時(shí)電阻消耗的功率是 W。10．手機(jī)上使用的鋰離子電池上標(biāo)有“3．6V 900mA·h”其中的V、mA·h是物理量 的單位；請(qǐng)估算這種電池可儲(chǔ)存的電能為 J，若手機(jī)正常工作時(shí)的電流約為6mA，則這種充滿電的鋰離子電池可供手機(jī)連續(xù)使用 h。11．“220V 15W”的燈泡甲和“220V 100W”的燈泡乙，其燈絲長(zhǎng)短相同，可發(fā)現(xiàn)燈泡 的燈絲較細(xì)，若將這兩個(gè)燈泡并聯(lián)在220V的電源上， 燈泡亮些，若將這兩個(gè)燈泡串聯(lián)在220V的電源上，則 燈泡亮些。四、作圖和實(shí)驗(yàn)題（1題6分，2題11分，共17分 ）1．根據(jù)如圖8（a）所示電路圖，用筆畫線作為導(dǎo)線，將圖（b）中實(shí)物對(duì)應(yīng)連接成電路圖。（已知電源由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成） 3．給你一個(gè)電流表，一只滑動(dòng)變阻器，一電壓適量的電源，一已知電阻R0，開關(guān)，導(dǎo)線若干。請(qǐng)用上述器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)“PZ2．5—？”小燈泡的額定功率。（要求畫出電路圖，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和表達(dá)式）五、計(jì)算題（1題8分，2題9分，共17分）1如圖9所示，已知電源電壓是6V，R1=10Ω，A1示數(shù)是0．5A，R2=20Ω，求A2的示數(shù)？ 1．電阻R1的阻值為10Ω，當(dāng)電阻R1與R2以某種方式連接后接在電源兩端時(shí)R1兩端的電壓為9V，當(dāng)兩電阻以另一種方法連接后接在同一電源兩端時(shí)，R1兩端的電壓為3V，求：（1）電源電壓；（2）電阻R2的阻值；（3）電阻R1以兩種連接方法中的較大功率。

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9.關(guān)于光的反射，下列說(shuō)法正確的是A. 當(dāng)入射光線與反射面的夾角為20°時(shí)，反射角也為20°B. 入射光線靠近法線時(shí)，反射光線也靠近法線C. 入射角增大5°時(shí)，反射光線與入射光線的夾角也增大5°D. 鏡面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律10.在百米賽跑中，終點(diǎn)計(jì)時(shí)員必須在看到發(fā)令槍冒白煙就開始計(jì)時(shí)，不能等聽到槍聲才計(jì)時(shí)，這是因?yàn)锳．看槍冒煙計(jì)時(shí)比較方便 B．怕離起跑點(diǎn)較遠(yuǎn)，聲音嘈雜聽不清槍聲C．聽槍聲才計(jì)時(shí)不夠準(zhǔn)確，使成績(jī)偏高 D．聽槍聲才計(jì)時(shí)不夠準(zhǔn)確，使成績(jī)偏低11.如圖3所示，上光學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，小葉用激光筆對(duì)著光滑的大理石地面照射，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)對(duì)面粗糙的墻壁上出現(xiàn)了一個(gè)明亮的光斑，而光滑地面上的光斑很暗，對(duì)此現(xiàn)象解釋較合理的是A．地面吸收了所有的光　 　B．墻壁發(fā)生了漫反射，地面發(fā)生了鏡面反射C．地面發(fā)生了漫反射，墻壁發(fā)生了鏡面反射D．墻壁發(fā)生了鏡面反射，地面發(fā)生了鏡面反射12. 檢查視力的時(shí)候，視力表放在被測(cè)者頭部的后上方，被測(cè)者識(shí)別對(duì)面墻上鏡子里的像．如圖4所示，則如下說(shuō)法正確的是A．視力表在鏡中的像與視力表相距4.7mB．視力表在鏡中的像與被測(cè)者相距4.4mC．視力表在鏡中的像與被測(cè)者相距4.7mD．視力表在鏡中的像與被測(cè)者相距5.3m二、填空題（29空，每空1分）13．小明在演奏二胡時(shí)，用弓拉動(dòng)琴弦，使琴弦 而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長(zhǎng)度，這樣做的目的是為了改變聲音 ；二胡的聲音是通過(guò) 傳播到我們耳中的。14．如圖5甲為常見(jiàn)的高音喇叭和醫(yī)用聽診器，將它們制成這種形狀，是為了減小聲音的散失從而增大______________；如圖5乙在學(xué)校附近設(shè)立禁止嗚笛標(biāo)志，其減弱噪聲的措施是_______________。15．目前，全球的氣候悄悄變暖，這是____________效應(yīng)不斷加劇帶來(lái)的后果；而城市的平均氣溫高于周圍鄉(xiāng)村，這種現(xiàn)象稱為____________效應(yīng)。16．橘農(nóng)們從天氣預(yù)報(bào)中得知，晚上將有一場(chǎng)霜凍來(lái)臨，他們傍晚就開始給橘子樹噴水，隨著溫度的降低，水結(jié)成冰，而橘子并沒(méi)有被凍壞。這是由于水 的緣故，不致使橘子溫度降得更低。17．在電視中我們看到運(yùn)動(dòng)員受傷時(shí)，醫(yī)生對(duì)著受傷部位噴射一種藥液，這種藥液是沸點(diǎn)只有13.1℃的氯乙烷。它在常溫下可采用__________的方法使其成液態(tài)儲(chǔ)存在鋁罐中。噴射到皮膚上的藥液很快會(huì)_______(選填“吸熱”或“放熱”)而_______(填物態(tài)變化的名稱)。18.如圖6是甲、乙兩種物質(zhì)熔化時(shí)的溫度——時(shí)間圖像，其中物質(zhì)_______是晶體，它的熔點(diǎn)是_____℃,在第6min時(shí)，這種晶體處于__________狀態(tài)。19．我國(guó)民間有句諺語(yǔ)“霜前冷，雪后寒”。它說(shuō)明：霜是由于氣溫較低而使空氣中的水蒸氣發(fā)生 現(xiàn)象而形成的；在陽(yáng)光照射下雪熔化 熱，因而氣溫降低，使人感到寒冷。20．光在真空中傳播的速度為 m/s 。日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。日食的產(chǎn)生是因?yàn)開_______轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和地球間，地球恰處在 的影內(nèi)。（后兩空選填“太陽(yáng)”、“地球”或“月球”）21．如圖7所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變 。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng)，卻聽不到聲音，這是由于 。22. 超市里收銀員收款時(shí)，往往用一個(gè)類似探頭的掃描器照射商品上的條形碼，掃描器將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)輸入到電腦里，從而識(shí)別商品的種類和價(jià)格。如圖8所示，條形碼由黑白相間的條紋組成，其中黑色條紋能夠 (填“反射”或“吸收”)各種色光；鈔票上隱藏的熒光標(biāo)記在 的照射下會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。23．“皮影戲”是我國(guó)的民間藝術(shù)，演員只要在屏幕和燈光之間抖動(dòng)拴在道具“小兔”身上的細(xì)線，屏幕上就能出現(xiàn)生動(dòng)活潑的小兔形象。并且與道具“小兔”動(dòng)作完全一致，可謂形影不離，這其中所涉及的光學(xué)知識(shí)主要是______________。如果將“小兔”靠近燈光，那么屏幕上小兔的影子將 （填“變大”、“變小”或“不變”）。24.電視機(jī)遙控器是利用 線來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電視機(jī)控制的。有時(shí)，我們把遙控器對(duì)著電視機(jī)周圍的光滑墻壁也能實(shí)現(xiàn)控制，這是利用光的 原理．25.如圖9，若反射到光電轉(zhuǎn)換器接收平面上的光點(diǎn)從S1點(diǎn)移向S2點(diǎn)，則表明被監(jiān)視的液面是 （選填“上升”或“下降”）。當(dāng)液面升降高度一定時(shí)，接收平面上的光點(diǎn)S1和S2之間的距離與接收平面到液面的距離 。（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）三、作圖題（每題2分，共8分）26．（1）在圖10中畫出電線桿在太陽(yáng)光下的影子。　（2）在圖11中畫出反射光線的入射光線，并標(biāo)出入射角的大小。

（3）根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)作出圖12中物體AB在平面鏡MN中所成的像。（4）窗口前有一個(gè)小孩(用AB表示)，那么在室內(nèi)可以看到整個(gè)小孩的范圍是什么，請(qǐng)?jiān)趫D13中表示出來(lái)（范圍用陰影線表示）。

四、實(shí)驗(yàn)探究題（27題（1），31題（4），34題（4）各2分，其他每空1 分，共39分）27．用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度：（1）下列操作步驟正確的排序?yàn)椋篲______________________________。（2分） A．取出溫度計(jì) B．估測(cè)被測(cè)水的溫度 C．讓溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入水中 D．讀出溫度計(jì)的示數(shù) E．選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì) F．讓溫度計(jì)與水充分接觸一段時(shí)間（2）如圖14甲和乙中溫度計(jì)的讀數(shù)分別為________℃和_______℃。

28．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是： 。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是： 。29. 請(qǐng)寫出下列圖15中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)所揭示的物理道理：

篇6

11、如圖3，小明把蠟燭A放在玻璃板前某位置時(shí)，另一支外形相同的蠟燭B恰 好與蠟燭A所成的像完全重合．僅根據(jù)這步實(shí)驗(yàn)，小明就提出：“若將蠟燭A移到其他位置，玻璃板所成的像始終是與物等大的”．他這一提法屬于（）A．猜想 B． 評(píng)估 C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 實(shí)驗(yàn)結(jié)論12、甲聲音波形如圖4，把音調(diào)比甲高的乙聲音輸入同一設(shè)置的示波器，乙聲音的波形是下列圖中的哪一幅（）　 A． B． C． D． 二、填空題：（每空1分，共40分）13、紅外線具有_________效應(yīng)，紫外線最顯著的性質(zhì)是_______ _____________．對(duì)于A、驗(yàn)鈔機(jī)、B、電視機(jī)遙控器、C響尾蛇捕食D眼鏡店用來(lái)清潔眼鏡的清洗器來(lái)說(shuō)，其中屬于紫外線應(yīng)用的是_______。（填寫字母代號(hào)）14、有一種新型鎖——聲紋鎖，只有主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)才能把鎖打開，別人即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開；這種聲紋鎖主要是依據(jù)聲音的 來(lái)辨別主人。15、2014年5月30日，在云南省盈江縣發(fā)生6.1級(jí)地震，有些動(dòng)物比人提前感覺(jué)到，是因?yàn)榈卣饡r(shí)伴有 聲波產(chǎn)生；醫(yī)生用的“B超”是利用 聲波獲得信息． 16、有時(shí)，教室黑板反光能“晃”著一些同學(xué)的眼睛，使這些同學(xué)看不清黑板上的字，影響他們學(xué)習(xí)，其原因是光在反光區(qū)發(fā)生了 反射;為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種現(xiàn)狀的一條建議： 。

17、如圖5，研究光的反射時(shí)，測(cè)得入射光線與鏡面的夾角為40º，則反射角是 度。18、櫥房里多處可以看到一些物態(tài)變化現(xiàn)象，如液化氣罐中的煤氣是用__________方法液化的。冬天的早晨我們常會(huì)在窗玻璃 （內(nèi)側(cè)或外側(cè)）上看見(jiàn)美麗的冰花，這是一種 （填寫物態(tài)變化）現(xiàn)象。19、一束太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡折射后，被分解成七種顏色的光，如圖6，這個(gè)現(xiàn)象叫光的__________，只有用________色光屏，我們才能看到看到七彩光帶。20、如圖7所示，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸掛在線上的小球，小球會(huì)多次被彈開，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明： ，小球的作用是 ，這里應(yīng)用了科學(xué)探究中常用的 的物理方法。21、夏天，奶奶從冰箱里拿出的雞蛋后，發(fā)現(xiàn)不一會(huì)兒雞蛋上便布滿了許多細(xì)小水珠，過(guò)一段時(shí)間小水珠又都自動(dòng)消失了．對(duì)此請(qǐng)你幫奶奶解釋一下，這一過(guò)程先后發(fā)生的兩種物態(tài)變化依次是 和 ．22、小林感冒了，去醫(yī)院去打針，護(hù)士幫他打針前，會(huì)先用酒精棉球?qū)ψ⑸涮庍M(jìn)行 消毒，此時(shí)小林會(huì)感到該處________(填“熱”、“冷”)，原因是酒精涂在該處會(huì)_______（填物態(tài)變化名稱）而發(fā)生 （吸熱或放熱）現(xiàn)象。護(hù)士在為他測(cè)量體溫用的體溫計(jì)是利用液體_ ____的性質(zhì)而制成。23、10月15日，學(xué)校組織體檢時(shí)，醫(yī)生讓李華同學(xué)觀察前方平面鏡中的視力表來(lái)檢查視力，視力表在李華同學(xué)的后方2.5米處，李華坐在鏡前1.5米處，他在鏡中看到的是視力表的一個(gè) （倒正情況）、 （大小情況） （虛實(shí)情況）像。此時(shí)醫(yī)生檢查的是李華距鏡中視力表 米的視力情況，李華為了看清平面鏡中視力表下面幾排字母的像，她向平面鏡走去。在他走向平面鏡的過(guò)程中，他所看到鏡中自己的像將 ，他與鏡中的像的距離將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。24、如圖8，小剛將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮撸瑒t鋼尺發(fā)出聲音的 _____ 不同。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，則鋼尺發(fā)出聲音的 ______ 不同。(均選填“音調(diào)”、“響度”或音色”)25、在學(xué)校的慶國(guó)慶的晚會(huì)上，學(xué)校一名男低音校友正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是另一位女高音校友，則___ __ ___（男校友或女校友）的音調(diào)高，________（男校友或女校友）的響度大。同時(shí)為他們伴舞的是學(xué)校舞蹈隊(duì)，她們上身是白色衣服， 下身是藍(lán)色裙子如圖9，當(dāng)舞臺(tái)上的紅色燈光照在她們身上，舞臺(tái)下的觀眾會(huì)看到她們上身是 色衣服，下身是 色裙子。

26、如圖10是一些小冰塊的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖象，由圖象可知：冰的熔化過(guò)程共持續(xù)min；第4min內(nèi)冰塊呈 態(tài)，加熱至第10min時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)為　 　．由以上分析可知，冰是 （晶體/非晶體）。 那么，判斷晶體的重要依據(jù)： 。 三、解答題：（第27題每圖2分，第28題3分，第29題6分，其余每空1分，共50分）27、按要求作圖（1）光線L射到某平面鏡上，使其沿水平方向傳播，如圖11．請(qǐng)?jiān)趫D中畫出所需平面鏡的位置（要求保留必要的作圖痕跡） （2）根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖12畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像。（3）如圖13作出AB物體經(jīng)過(guò)小孔MN所成的像A，B，。（4）圖14所示S為發(fā)光點(diǎn)，MN為平面鏡，請(qǐng)畫出由S點(diǎn)發(fā)出并經(jīng)平面鏡反射后通過(guò)A點(diǎn)的光線。

篇7

關(guān)鍵詞：休閑服務(wù)與管理；高爾夫；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0121-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)精神生活不斷提高和豐富，休閑度假將成為人們生活的必然需求。宜昌市在“十一五”期間提出了重點(diǎn)發(fā)展“旅游娛樂(lè)休閑”，并成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期宜昌市旅游發(fā)展的必然選擇。源于15世紀(jì)蘇格蘭的現(xiàn)代高爾夫球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展至今已成為一項(xiàng)全球的體育賽事和休閑時(shí)尚。高爾夫球運(yùn)動(dòng)如今已發(fā)展成為我國(guó)初具規(guī)模的休閑產(chǎn)業(yè)。人才培養(yǎng)與開發(fā)是休閑產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力，當(dāng)前宜昌乃至三峽地區(qū)休閑產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，更需要相關(guān)的理論來(lái)指導(dǎo)。作為地方性旅游高職院校，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系順應(yīng)宜昌社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，率先在三峽地區(qū)開設(shè)了休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向），積極培養(yǎng)其專業(yè)人才，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

一、開設(shè)休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的必要性

1.專業(yè)行業(yè)背景。休閑產(chǎn)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它發(fā)端于歐美，20世紀(jì)70年代進(jìn)入快速發(fā)展階段，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)體系中的支柱。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，休閑活動(dòng)在人們生活中的地位日益顯現(xiàn)，可以預(yù)見(jiàn)，休閑產(chǎn)業(yè)也將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。休閑產(chǎn)業(yè)是旅游業(yè)、文化體育產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、娛樂(lè)業(yè)組成的一個(gè)產(chǎn)業(yè)群，各產(chǎn)業(yè)之間相互支撐，彼此交錯(cuò)，為人們的物質(zhì)、精神方面的需求提供服務(wù)。目前，中國(guó)旅游業(yè)正在由觀光型向休閑度假型轉(zhuǎn)變，休閑服務(wù)業(yè)在中國(guó)已經(jīng)獲得了快速發(fā)展。休閑旅游業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分和國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，將極大地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。高爾夫運(yùn)動(dòng)作為休閑產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，前景可觀。自1984年中國(guó)第一家高爾夫俱樂(lè)部成立以來(lái)，這項(xiàng)源于蘇格蘭的古老的運(yùn)動(dòng)在中國(guó)得到了迅猛的發(fā)展。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，目前被公認(rèn)為是高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的熱點(diǎn)地區(qū)之一。近年來(lái)，我國(guó)參加高爾夫運(yùn)動(dòng)的人數(shù)有呈幾何增加態(tài)勢(shì)，球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)設(shè)施越來(lái)越呈現(xiàn)大眾化消費(fèi)趨勢(shì)，具2010年中國(guó)高爾夫協(xié)會(huì)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有各類高爾夫俱樂(lè)部或球會(huì)近500家，球洞數(shù)共有約9500洞，高爾夫核心人口約為33.3萬(wàn)人（年滿18歲，過(guò)去一年內(nèi)下場(chǎng)打球超過(guò)8輪次的高爾夫人口），2010年國(guó)內(nèi)高爾夫核心人口同2009年相比增長(zhǎng)率為11%。而核心人口進(jìn)行高爾夫旅游（異地打球并住宿）產(chǎn)生的打球輪次為259萬(wàn)，占總打球輪次的26.1%，高爾夫旅游市場(chǎng)前景繼續(xù)看好。2010年，僅宜昌地區(qū)就有2家高爾夫俱樂(lè)部相繼開業(yè)。

2.人才需求分析。高爾夫球會(huì)與球場(chǎng)數(shù)量是反映高爾夫球運(yùn)動(dòng)和高爾夫球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)。高爾夫球經(jīng)濟(jì)孕育于高爾夫球運(yùn)動(dòng)。所謂高爾夫球經(jīng)濟(jì)，即“圍繞并依附于高爾夫球運(yùn)動(dòng)而形成的各類生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”。高爾夫球經(jīng)濟(jì)范圍廣，其范疇涵蓋多個(gè)行業(yè)。除了需要大量的高爾夫設(shè)計(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融信息業(yè)的高級(jí)專業(yè)人才外，更需要大量的高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型高爾夫職業(yè)人才進(jìn)入到高爾夫產(chǎn)業(yè)的各個(gè)行業(yè)，見(jiàn)圖1。

目前，國(guó)內(nèi)已建成近500家球場(chǎng)，3000多家練習(xí)場(chǎng)，而且還將以每年20%~30%的速度遞增，從消費(fèi)人數(shù)來(lái)看，中國(guó)高爾夫消費(fèi)人數(shù)已達(dá)相當(dāng)規(guī)模。短短20年時(shí)間，中國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了輝煌成果。目前宜昌地區(qū)開業(yè)球場(chǎng)已有兩家，按常規(guī)計(jì)算，每家高爾夫球場(chǎng)需要經(jīng)營(yíng)管理人才300~400人，僅宜昌地區(qū)就需求大量的高爾夫?qū)I(yè)人才。隨著高爾夫休閑運(yùn)動(dòng)的逐漸普及，行業(yè)對(duì)各類專業(yè)人才的需求將日益擴(kuò)大。

3.高爾夫產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求。高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求我國(guó)高爾夫教育向多元化的層面發(fā)展，以適應(yīng)高爾夫人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的變化。1997年的深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院成立標(biāo)志我國(guó)高等教育開始培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才，進(jìn)入本世紀(jì)初，北京林業(yè)大學(xué)、北京體育大學(xué)等高校相繼開設(shè)高爾夫草坪專業(yè)和高爾夫?qū)I(yè)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)開設(shè)了高爾夫相關(guān)專業(yè)的大專院校已有50多所。目前，我國(guó)高爾夫教育在師資、課程設(shè)置、教材、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面正在不斷完善，但同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，人才培養(yǎng)無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量都還存在著很大差距。

二、緊貼行業(yè)發(fā)展，制訂好高爾夫商務(wù)體育休閑服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高爾夫作為最具發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是三峽地區(qū)旅游業(yè)一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)旅游市場(chǎng)起著積極的推動(dòng)作用。高爾夫運(yùn)動(dòng)平民化消費(fèi)的趨勢(shì)及三峽地區(qū)高爾夫行業(yè)的發(fā)展也對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才提出了更高的要求。因此，我們必須緊貼行業(yè)發(fā)展，更好地規(guī)劃三峽地區(qū)休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)方案。休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)方案建設(shè)應(yīng)明確以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.加強(qiáng)校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，應(yīng)該密切和高爾夫俱樂(lè)部、球會(huì)合作，充分吸收他們的意見(jiàn)，由學(xué)院和企業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，然后根據(jù)工作能力要求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)置課程，指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，共同建設(shè)專兼職教師隊(duì)伍，制訂人才培養(yǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)院教師與俱樂(lè)部管理人員相互兼職，并由俱樂(lè)部高管對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控并驗(yàn)收。

2.休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)華中地區(qū)高爾夫球會(huì)的調(diào)查，高爾夫球會(huì)設(shè)施一流，但是在服務(wù)等軟件方面還較欠缺。一是球場(chǎng)的管理還不是十分規(guī)范，球會(huì)運(yùn)作的效率不是很高；二是球童素質(zhì)不高，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握各類高爾夫俱樂(lè)部、球會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)、具備高爾夫器材設(shè)備市場(chǎng)營(yíng)銷、高爾夫技術(shù)推廣的基本技能和知識(shí)，具備策劃和組織大型高爾夫賽事能力，從事高爾夫教練、陪練、球員，高爾夫運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練、賽事組織與管理或其他俱樂(lè)部管理人員等工作的高層次技術(shù)型、實(shí)用型人才。

3.休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)模式的制訂以滿足整個(gè)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要為目的，以休閑企業(yè)需求為導(dǎo)向，以休閑技能型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合為主要途徑和手段。具體可以概括為“全程理論與實(shí)踐交叉模式”，即“理論教學(xué)＋仿真實(shí)訓(xùn)＋課堂修正＋頂崗實(shí)習(xí)＋總結(jié)提升＋零距離就業(yè)”，見(jiàn)圖2。

4.建立以能力為本位的人才培養(yǎng)方案。在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足分析高爾夫?qū)I(yè)的相關(guān)職業(yè)和崗位，把需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、工作態(tài)度等要求一一列舉出來(lái)，找共同點(diǎn)，形成教學(xué)門類。以休閑服務(wù)與管理（高爾夫商務(wù)體育方向）“職業(yè)能力總體框架”（表1）和“專業(yè)職業(yè)能力――知識(shí)――課程的內(nèi)容”（表2）來(lái)探討該專業(yè)的具體的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。

5.注重課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生掌握高爾夫?qū)I(yè)的基本知識(shí)，掌握高爾夫服務(wù)的技能、高爾夫賽事組織策劃方法、高爾夫產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等技巧；通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解行業(yè)的基本特點(diǎn)，將學(xué)校里學(xué)到的理論與實(shí)踐應(yīng)用于實(shí)際；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生會(huì)所服務(wù)能力、球童服務(wù)能力、高爾夫產(chǎn)品銷售能力、賽事組織和管理能力等。

6.加大社會(huì)培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn)認(rèn)證體系。學(xué)院除了學(xué)歷教育以外，社會(huì)培訓(xùn)也是職業(yè)教育不可或缺的一部分。利用學(xué)院現(xiàn)有的資源開展職業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)可以通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)提高學(xué)歷教學(xué)的水平。2011年5月我院為宜昌三峽天龍灣高爾夫俱樂(lè)部專門舉辦的球童培訓(xùn)班，對(duì)提高球會(huì)管理服務(wù)水平有著積極作用，并取得了良好的效果。同時(shí)為學(xué)院開展社會(huì)培訓(xùn)探索出了一條行之有效的途經(jīng)。

目前我國(guó)現(xiàn)有的高爾夫?qū)I(yè)證書培訓(xùn)與認(rèn)證途徑有限，高爾夫裁判員、教練員培訓(xùn)及資格認(rèn)證主要由中國(guó)高爾夫協(xié)會(huì)舉辦，除此之外還沒(méi)有其他的認(rèn)證途徑，因此希望國(guó)家勞動(dòng)部門要建立并完善和發(fā)展高爾夫職業(yè)資格認(rèn)證制度，使學(xué)校的高爾夫?qū)W歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙證制”教育，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語(yǔ)

高爾夫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展離不開高爾夫教育的發(fā)展，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的教學(xué)將根據(jù)三峽地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求狀況，以培養(yǎng)從事休閑服務(wù)行業(yè)一線工作的高等應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完善休閑服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需要的人才，以促進(jìn)宜昌乃至三峽地區(qū)高爾夫休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

當(dāng)我將手指百般扭曲做著高難度動(dòng)作，運(yùn)用左右手定則解一道物理習(xí)題時(shí)，我看見(jiàn)老班的頭上仰45度，然后垂下頭打了一個(gè)噴嚏。這個(gè)動(dòng)作持續(xù)了5秒鐘，有白色的唾沫親吻地面，我慌忙掏出計(jì)算器開始計(jì)算唾沫做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)做了多少功。

盡管我用了半個(gè)小時(shí)從釋迦牟尼祈禱到真主，但白白的卷子還是那么刺眼，明晃晃的陽(yáng)光在卷子上跳著華爾茲。我摸了一下額頭，有汗珠在舞著踢踏。

考場(chǎng)上，我用了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，再次確認(rèn)了一個(gè)事實(shí)——我，是一個(gè)物理。

在初二的時(shí)候，還是14歲花樣年華的我，就在物理課上體會(huì)到了一種叫做恐懼的東西。有一段時(shí)間，我看《紅巖》，每當(dāng)上物理課時(shí)，我就把自己想象成江姐，英勇無(wú)畏，義無(wú)反顧。還好，我有小說(shuō)，那里的漢字我既認(rèn)識(shí)又理解，不像物理課。我經(jīng)常在物理課上望著黑板，看滿滿的板書，只是奇怪黑板上的字我都認(rèn)識(shí)，可連在一起我就不明白了。

上初三后，我由衷地愛(ài)上了化學(xué)。大概理化的關(guān)系實(shí)在太瓷實(shí)了，我的化學(xué)成績(jī)一直和物理稱兄道弟，怎么也不肯升到爺爺輩，我真想好好教訓(xùn)教訓(xùn)物理這個(gè)孫子。

那時(shí)班里有一個(gè)男生，長(zhǎng)得特抽象，抽象到女生見(jiàn)了就想叫，男生見(jiàn)了就想跳，任何人見(jiàn)了都想跑。但那小子就物理特別好，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，答案就出來(lái)了，因此成為物理老師的寵兒，地位飆升。有一天他把我攔住，用比公鴨還沙啞的聲音對(duì)我說(shuō)：“我喜歡你，做我的女朋友吧。”我望著他的血盆大口：“好啊，好啊，只要你能讓我的中考物理得滿分就行。”那小子一聽，轉(zhuǎn)過(guò)身撒腿就跑……

在我不碰物理的幾個(gè)月后的某個(gè)夏日，我走進(jìn)了一個(gè)名字很好聽的地方——高中。

高中第一節(jié)物理課，我用浴火重生的姿態(tài)迎接物理和物理老師。接下來(lái)的45分鐘里，我呆呆傻傻地聽了一場(chǎng)京劇，只看見(jiàn)白色的唾沫四處飛舞。下課鈴響后，我跑到樓頂?shù)钠脚_(tái)上準(zhǔn)備做一個(gè)自由落體，但經(jīng)過(guò)短暫的思考后，我決定還是做幾個(gè)變速直線運(yùn)動(dòng)了事。無(wú)奈之中，我迎來(lái)了晦暗的高中物理時(shí)代。

不久，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地去了另一個(gè)班級(jí)，另一個(gè)高手如云、物理天才俯拾即是的班級(jí)。物理課上，我極其認(rèn)真地?cái)[弄左右手，只不過(guò)老師在找電流，而我是在看掌紋。所以，我嶄新的物理生活，還是值得歌頌的，除了物理卷子上那個(gè)紅艷艷的個(gè)位數(shù)。

事實(shí)上，沒(méi)有一個(gè)物理老師會(huì)欣賞或關(guān)注一個(gè)物理，即使那也很想學(xué)好物理。

期末考試的成績(jī)出來(lái)，桌子上厚厚一摞卷子，我小心地把物理那份壓在最下面。我的同桌轉(zhuǎn)過(guò)頭，愁眉苦臉地問(wèn)我：“怎么辦啊，我物理才考了91分。”我望著她，只聽見(jiàn)心里有東西碎裂的聲音，嘩啦嘩啦的，扎得很痛。

我笑著說(shuō)：“那你試試，把你的分?jǐn)?shù)倒過(guò)來(lái)的滋味。”

桌子上，有一小攤液體。還好，那不是我的傷悲。

再后來(lái)，文理分科的流言傳開。物理老師上課已明顯不那么理直氣壯，而我卻十分放肆地在物理課上做政治習(xí)題——物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用。我的眼前是一片燦爛，未來(lái)的快樂(lè)甚至灼傷了我的雙眼。物理課有氣無(wú)力地繼續(xù)，我更加熱愛(ài)哲學(xué)了——前途是光明的，道路是曲折的。

分科的消息盡管已傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，學(xué)校卻沒(méi)有任何動(dòng)靜。手里緊握的燭火熄了一半，我想，我也許逃不開物理了……

后來(lái)，我真的逃不開物理了。一個(gè)被物理緊緊捆綁著的物理，終于知道了絕望的含義。咒罵著大綜合，我又撿起扔了一個(gè)月的物理，手中做著題，腦袋里卻想著霍金的腦溝會(huì)是上帝哪個(gè)手指頭上的指紋。后來(lái)的某一天，我在50道物理題中游弋了12個(gè)小時(shí)，竟然對(duì)了5道。好啊好啊，準(zhǔn)確率能達(dá)到10%了。

我決定信奉基督，因?yàn)樽瞿?道題時(shí)，我喊了5聲耶穌。

我做物理題時(shí)，經(jīng)常能看見(jiàn)某個(gè)物理天才的后背：他插著耳機(jī)做物理習(xí)題，半個(gè)小時(shí)后，一張白卷，全變黑了。我就畢恭畢敬地問(wèn)他：“大人您聽什么呢？”他說(shuō)：“音樂(lè)。”于是，我就從班得瑞聽到瑪麗亞凱莉，從孫燕姿聽到艾薇兒，可我還是不會(huì)做物理題。他又說(shuō)：“我聽重金屬。”于是我就開始聽涅棠，聽瑪麗蓮曼森。幾天后，我發(fā)現(xiàn)10米之外的人喊什么我都聽不清了。

考試時(shí)，物理天才用半個(gè)小時(shí)答完卷，然后出去玩電腦。我也用半個(gè)小時(shí)答完卷，然后出去看小說(shuō)。成績(jī)下來(lái)時(shí)，物理天才得了97分，我得了9+7分。

物理老師不知道，有一個(gè)物理每天學(xué)物理學(xué)到凌晨?jī)牲c(diǎn)，她也曾借著昏黃的燈光研究動(dòng)能定理；物理天才不知道，有一個(gè)物理做了厚厚的幾十本習(xí)題集，卻從不曾碰過(guò)電腦；物理不知道，有一個(gè)物理流著淚向它求饒，求人生的一線光明；耶和華不知道，有一個(gè)物理虔誠(chéng)地希望主可以幫她學(xué)會(huì)物理。

然而，我們還是要考大綜合。我，依舊是物理。

我每天插著耳機(jī)，從校園里招搖而過(guò)：

篇9

    開始學(xué)物理時(shí),我就給自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天認(rèn)真鉆研幾道物理題。這樣一來(lái),日積月累,一個(gè)月下來(lái),就比別人多學(xué)了許多知識(shí)。除此之外,還有我的一些學(xué)習(xí)方法,我準(zhǔn)備介紹給大家。希望大家能從中找到自己的學(xué)習(xí)方法,來(lái)獲得好成績(jī)。

    一.課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)是非常重要的,因?yàn)楝F(xiàn)在所學(xué)的物理課程偏難。如果預(yù)習(xí)到位,就能很好理解老師講的內(nèi)容;若不預(yù)習(xí),上課就很難聽懂,自然就學(xué)不好物理。

    二.課上聽懂是最重要的環(huán)節(jié),跟著老師的思路走,如果有可能的話,還可以用一種超前思維趕在老師之前,這樣也鍛煉了我們獨(dú)立思考的能力。我們一定要抓住課堂的寶貴時(shí)間,去弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

    三.課外題要少而精,要做就用心去做一本書或者一套資料,萬(wàn)萬(wàn)不能東做一道題,西做一道題,這樣就會(huì)造成思維混亂,因?yàn)槊恳惶最}都是按照一定的思維順序編寫的。

    四.課下先不急著寫作業(yè),再仔細(xì)把課文閱讀一遍。寫作業(yè)的時(shí)候不要翻課本,用記憶去寫。我們做作業(yè)的目的是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),而不是為了去做題而做題,那樣毫無(wú)意義,而且耽誤了時(shí)間。

    五.重視知識(shí)的應(yīng)用。這需要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答,在平時(shí),還可以多做一些小發(fā)明和小創(chuàng)造。用來(lái)提高自己的物理水平。還要重視課后WWW題中的實(shí)踐探究題,它可以培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力。

篇10

關(guān)鍵詞：初高中物理；教學(xué)銜接

長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，初高中物理銜接階段，臺(tái)階效應(yīng)的存在，使學(xué)生一下子從機(jī)械學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單記憶變成深入理解和靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候便往往不知所措，導(dǎo)致學(xué)生在高一物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是在客觀的知識(shí)銜接方面，還是主觀的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)渡方面，都給高中物理教學(xué)工作尤其是高一物理教學(xué)工和帶來(lái)了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學(xué)科是初高中教學(xué)銜接的重點(diǎn)學(xué)科。初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象，單一的、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)筒捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理、論述科學(xué)嚴(yán)密，教材可讀性自然大打折扣，學(xué)生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點(diǎn)都是：（1）知識(shí)量增大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系：前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同

在整個(gè)中學(xué)階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)，根據(jù)這種思維習(xí)慣，初中的物理教材大量地安排了演示實(shí)驗(yàn)，并舉了大量生活中的實(shí)例來(lái)引入物理概念，強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，因此定性的感性的知識(shí)多，定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對(duì)他們要求能夠利用理論作指導(dǎo)來(lái)分析歸納綜合各種事實(shí)材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，并發(fā)展成一定的知識(shí)體系。

有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，從初二開始，學(xué)生的思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級(jí)這種轉(zhuǎn)變初步完成，這時(shí)中學(xué)生的思維成分、個(gè)體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實(shí)施，初中物理大量降低了理論思維水平，強(qiáng)調(diào)從演示實(shí)驗(yàn)與生活常識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)物理，因此將這種思維的轉(zhuǎn)變，在物理學(xué)科中向后推移到高一，因此高一學(xué)生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績(jī)變化大起大落的情況還是較為常見(jiàn)，且在數(shù)理化等抽象要求較高的學(xué)科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象，與初中的相對(duì)穩(wěn)定有很大的變動(dòng)，而到高二以后則又相對(duì)比較穩(wěn)定，因此從這一變化情況來(lái)看，高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期，與此相適應(yīng)的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化，這也是相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入高一適應(yīng)的原因。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過(guò)程

中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，通常是從生動(dòng)的物理事實(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)這些物理事實(shí)所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律；這是由感性到理性是第一個(gè)飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來(lái)解決一些具體的物理問(wèn)題則是由理性到感性的第二個(gè)飛躍。因此中學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般需經(jīng)過(guò)以下心理過(guò)程。

（1）從物理感覺(jué)到物理知覺(jué)，感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的初級(jí)形式，知覺(jué)是大腦對(duì)客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果，是感覺(jué)與思維之間的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)眼鼻耳舌身對(duì)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)形成物理感覺(jué)，從中了解到某些屬性和特點(diǎn)形成物理知覺(jué)，這是感性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。

（2）從物理知覺(jué)到物理表象。在物理感知的基礎(chǔ)上，有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成物理表象，是物理事實(shí)非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點(diǎn)的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過(guò)渡和橋梁。

（3）從物理表象到抽象思維，多數(shù)物理概念和物理規(guī)律，由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎(chǔ)上，抓住反映物理事實(shí)的本質(zhì)因素，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。

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