保護(hù)野生動(dòng)物手抄報(bào)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護(hù)野生動(dòng)物手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了美好的明天，請(qǐng)節(jié)約用水愛護(hù)小動(dòng)物保護(hù)森林大自然。

善待動(dòng)物，和諧生存!

請(qǐng)愛護(hù)人類最親密的朋友。

動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也是保護(hù)人類共同的家園。

關(guān)注候鳥保護(hù)環(huán)境。

保護(hù)動(dòng)物，與自然和諧。

與動(dòng)物和諧相處，共同構(gòu)建和諧社會(huì)

是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道;是鳥先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道

雖然老鼠愛大米，旦卻比不上我愛你------動(dòng)物

為了完美的明天，請(qǐng)節(jié)約用水愛護(hù)小動(dòng)物保護(hù)森林大自然。

保護(hù)動(dòng)物，與自然和諧。

善待動(dòng)物，和諧生存!

保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

篇2

【摘 要】語文學(xué)習(xí)中的綜合性學(xué)習(xí)，是與聽、說、讀、寫并列的一個(gè)項(xiàng)目，主要體現(xiàn)在對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用上，它十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)素質(zhì)教育的必然結(jié)果，也是未來初中語文發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為教師應(yīng)該在精心備課的基礎(chǔ)上結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)形式，力求讓語文實(shí)踐活動(dòng)成為語文綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)的課程內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 初中語文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；開展

語文學(xué)科和我們平時(shí)的生活息息相關(guān)，美國(guó)一位教育家曾說過：“語文的外延和生活的外延是相等的。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”

作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神。學(xué)生在活動(dòng)過程中不僅能獲得語文實(shí)踐的能力，更能促進(jìn)自身的全面、綜合發(fā)展。因此在基礎(chǔ)教育中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不但是非常重要，也是十分必要的。然而就目前的語文教學(xué)情況來看，有不少的教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)在思想上就表現(xiàn)出不重視，要知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)是數(shù)不勝數(shù)的，因而，就應(yīng)該讓學(xué)生更多地去接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，這絕對(duì)是對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)任。

基于此，所有的語文教師都應(yīng)帶著長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，切忌化大為小，必須化虛為實(shí)，把語文綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。

那么，應(yīng)該如何有效地開展初中語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

首先要精心備課。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)必須要體現(xiàn)它的全面性與綜合性。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過程，在這個(gè)過程中，實(shí)踐活動(dòng)是教育的一種手段，為得是落實(shí)最初的目標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，既要傳授識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語的知識(shí)，還要重視認(rèn)知的提高，情感的熏陶，意志活動(dòng)的發(fā)展，盡量發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)功能，讓每項(xiàng)活動(dòng)都能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然要上好一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，除了要精心備課外，還要在活動(dòng)形式上下功夫。過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)，將重點(diǎn)放在課本、課堂和教師身上，忽視了學(xué)生的發(fā)展，這樣的教學(xué)必然是失敗的。想要走出以課本、課堂為中心的死板模式，還需要將語文知識(shí)與形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加輕松地汲取知識(shí)，鍛煉技能。

1.朗讀比賽。朗讀是語文學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)技能，它要求學(xué)生能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀，然而從目前的情況來看，這一方面很多學(xué)生還是有所欠缺，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的朗讀水平是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。比如，七年級(jí)（下）中有一個(gè)“賽詩會(huì)”的語文實(shí)踐活動(dòng)，寫作水平比較高的學(xué)生可以自己寫詩參加比賽，如果寫作水平有限，那么教師可以根據(jù)不同學(xué)生的朗讀水平與特點(diǎn)，幫助他們選擇不同體裁的朗讀內(nèi)容，并加以指導(dǎo)，最后再參加班級(jí)的比賽。

2.辯論賽。辯論是一種探求真理的手段。可能有人認(rèn)為初中生就開展辯論賽是不是為時(shí)過早，其實(shí)不然，辯論是培養(yǎng)學(xué)生思維，錘煉學(xué)生快速表達(dá)能力的有效方法之一。目前中國(guó)的很多孩子不愿開口，自我表現(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，這對(duì)于他們未來的發(fā)展是極其不利的。在英語教學(xué)中我們經(jīng)常聽到“啞巴英語”的說法，其實(shí)在語文教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象也屢見不鮮，因此讓學(xué)生多開口，樂開口也是目前語文教學(xué)中十分關(guān)注的一點(diǎn)。

3.表演。表演是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式，原因在于它的生動(dòng)活潑性。原本課本上一個(gè)個(gè)鉛字幻化成眼前一幕幕有趣的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的形象，變平淡為生動(dòng)，變平面為立體，加之參加表演的都是自己熟悉的同學(xué)，這更能引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，表演這種形式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它能夠讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去熟悉相關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)信息，并通過自己的思考表現(xiàn)在語言和形體動(dòng)作上。比如七年級(jí)（下）中“保護(hù)野生動(dòng)物”的語文實(shí)踐活動(dòng)中，就可讓學(xué)生收集相關(guān)的表演素材，在活動(dòng)過程中以表演的形式展現(xiàn)出來，加深他們的印象，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立健康的價(jià)值觀。

4.手抄報(bào)。手抄報(bào)是一種集傳閱、觀賞為一體的一種特殊形式的報(bào)紙。在學(xué)校，手抄報(bào)是一種很好的活動(dòng)形式，它是提高學(xué)生各種能力的重要途徑之一。通過查閱資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的收集能力，分類意識(shí)，進(jìn)行素材整理的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)、編排、繪畫、書寫等基本素質(zhì)，同時(shí)還能增長(zhǎng)課外知識(shí)，真是一舉多得。八年級(jí)（下）“如果我主辦校刊”就是一次很好的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具，校刊必須要突出校內(nèi)的新聞時(shí)事，要求主題明確，版面新穎美觀，讓學(xué)生了解了大致的方向后再開始設(shè)計(jì)、編排、選材，根據(jù)主題和文章內(nèi)容決定形式的嚴(yán)肅與活潑，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

5.訪談?wù){(diào)查。訪談?dòng)欣谂囵B(yǎng)學(xué)生與他人的溝通能力，分辨事物的能力，快速思考的能力；而調(diào)查，可以提高學(xué)生的思維能力、聽說能力、表達(dá)能力。做一次采訪調(diào)查并不是一件易事，它要求學(xué)生對(duì)被采訪被調(diào)查的對(duì)象十分了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行思考分析，從而確定出訪談?wù){(diào)查的方向。比如八年級(jí)（下）中“市場(chǎng)新產(chǎn)品調(diào)查”就適合這樣的活動(dòng)形式。

總之，豐富自主的語文實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)語文教學(xué)的生動(dòng)活潑。作為一名語文教學(xué)者，要了解語文是一門社會(huì)學(xué)科，它與社會(huì)生活是密不可分的，讓學(xué)生回到實(shí)踐中來，在活動(dòng)中真正落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高自身的語文素養(yǎng)，讓語文實(shí)踐活動(dòng)直接成為語文綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)的課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慕菊.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2002年6月第二版

[2]林華民.《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》.華語教學(xué)出版社，2007年6月第一版

篇3

關(guān)鍵詞：美術(shù)特色；英語；課堂教學(xué)

近年來，隨著家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)加深，加上高考美術(shù)院校錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低的現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)考試持續(xù)升溫，不少學(xué)生選擇就讀美術(shù)特色班。此外、我校處于從職業(yè)學(xué)校向普通高中轉(zhuǎn)型階段，根據(jù)我校的美術(shù)師資力量和生源特點(diǎn)，我校提出了打造“藝體特色”的辦學(xué)理念，因此，如何搞好高中美術(shù)特色班的英語教學(xué)，提高教學(xué)效果，是我們英語教師值得探討的問題。下面，筆者根據(jù)在美術(shù)特色班英語教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、從詞匯基礎(chǔ)教學(xué)入手，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

詞匯是語言知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，正如語言學(xué)家David Wilkins 指出：“沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思想。”可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。美術(shù)特色班的學(xué)生普遍英語程度不高，閱讀理解能力弱，很大的癥結(jié)在于他們的詞匯量少。因此，教師在教學(xué)之初應(yīng)從詞匯基礎(chǔ)教學(xué)入手，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。首先，集中幾課時(shí)復(fù)習(xí)初中所學(xué)音標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握正確的讀音，在每節(jié)課課前復(fù)習(xí)一至二個(gè)讀音規(guī)則，使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)及讀音規(guī)則正確拼讀生詞，通過教師課堂帶讀、早讀課學(xué)生領(lǐng)讀和跟讀錄音帶等多種形式鞏固提高學(xué)生拼讀單詞的能力。詞匯學(xué)習(xí)的另一個(gè)難點(diǎn)在于詞匯的記憶問題，因?yàn)樵~匯的記憶本身是一件很枯燥乏味的事，所以，為了提升美術(shù)特色班學(xué)生的詞匯量，除了常規(guī)的聽寫方式外，還可采用詞匯交叉競(jìng)爭(zhēng)、單詞接龍競(jìng)賽、猜詞游戲等多種形式，以個(gè)人或小組為單位，用比賽和游戲的方法增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣。同時(shí)在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種方法學(xué)單詞，如利用構(gòu)詞法學(xué)單詞、根據(jù)英語釋義猜單詞、利用語境學(xué)單詞、通過搭配學(xué)單詞、掌握同義詞或反義詞、通過語義場(chǎng)學(xué)單詞等，使學(xué)生由“苦學(xué)單詞”變?yōu)椤皹穼W(xué)單詞”。

二、根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，降低練習(xí)難度

新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，而高中美術(shù)特色班學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與信心不足，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度與重視程度又明顯不如普通高中班的學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮課標(biāo)的要求，又要考慮本校的學(xué)情，根據(jù)教學(xué)對(duì)象原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力，對(duì)與學(xué)生的知識(shí)水平和能力相差太大的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，努力尋找教材和學(xué)生之間的溝通橋梁。在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定。就閱讀教學(xué)而言，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要太大，宜小而具體。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生尋找topic sentence的能力，或訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)詞義的意識(shí)，或訓(xùn)練學(xué)生理解代詞的能力，抑或訓(xùn)練學(xué)生歸納段意的能力等，而不是簡(jiǎn)單地把目標(biāo)確定為“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”等比較籠統(tǒng)的目標(biāo)。在閱讀練習(xí)的處理上，新教材中歸納段意及回答問題的練習(xí)對(duì)于美術(shù)特色班的多數(shù)學(xué)生來說要求太高、難度太大，學(xué)生基本完不成任務(wù)，因此，在教學(xué)過程中，我把練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題或配對(duì)題，通過指導(dǎo)學(xué)生尋找段落中的主題句和關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生歸納出段意，達(dá)到了事半功倍的效果。在聽力教學(xué)中，教材選用的練習(xí)中聽錄音填詞、聽錄音寫句子及完成圖表等練習(xí)，美術(shù)班學(xué)生很難完成，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，我選用英語配套練習(xí)《英語頂尖課課練》（Top English）中的聽力練習(xí)，以選擇與判斷練習(xí)為主，使學(xué)生更容易完成聽力任務(wù)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，促使專業(yè)能力與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)能豐富并推進(jìn)學(xué)生的情感性學(xué)習(xí)，這是由于藝術(shù)表象最易激起學(xué)生的情感反應(yīng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣與愛好，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，努力把學(xué)生專業(yè)能力與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1. 充分利用教材和網(wǎng)絡(luò)中的圖片圖像資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩、形式多樣的圖片、圖像的使用能夠開拓學(xué)生的視野，給學(xué)生預(yù)留了寬闊的思維空間，在語言課堂上更能夠讓學(xué)生自由表達(dá)。美術(shù)特色班學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有一定的鑒賞能力，對(duì)圖形、圖像、色彩有較強(qiáng)的敏感度，具有較強(qiáng)的形象思維能力，在英語課堂教學(xué)中利用圖片圖像進(jìn)行教學(xué)，有利于發(fā)揮美術(shù)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在高中英語必修二Unit 3 《Computers》教學(xué)中，“熱身”（Warming Up）部分以圖片形式展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，從最初的算盤發(fā)展到當(dāng)今的機(jī)器人。通過圖片的展示和三個(gè)討論題的思考，引導(dǎo)學(xué)生接觸本單元的主要話題――計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。在教學(xué)中，教師可利用最后一張空白圖片，布置學(xué)生課后上網(wǎng)查找未來計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，描述和畫出自己心目中未來計(jì)算機(jī)的模樣，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生把專業(yè)技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)英語之中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)特色班學(xué)生具有動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，個(gè)性張揚(yáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中展示自己的專業(yè)能力。因此，教師在英語教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用專業(yè)技能，幫助學(xué)生把對(duì)美術(shù)專業(yè)課程的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)中。如高中英語必修四 Unit 4 《Body Language》教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生畫出各種 facial expressions（面部表情）和常見gestures（身勢(shì)語）的簡(jiǎn)筆圖，根據(jù)簡(jiǎn)筆圖寫出相對(duì)應(yīng)的表達(dá)feelings的詞匯和各種身勢(shì)語的含義，同時(shí)在詞匯學(xué)習(xí)和記憶過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)筆圖形象學(xué)習(xí)和記憶詞匯。在英語海報(bào)的寫作教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)寫作內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有一定藝術(shù)特點(diǎn)的海報(bào)，并對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行展示和評(píng)選。在教學(xué)過程中，還可通過設(shè)計(jì)主題任務(wù)形式，在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)。如在英語必修二 Unit 4 《Wildlife protection》教學(xué)中，讓學(xué)生分組編寫一期“保護(hù)野生動(dòng)物”的手抄報(bào)的主題活動(dòng)，通過小組討論――收集素材――分類整理――編排制作――展示評(píng)價(jià)的活動(dòng)步驟，使小組成員在活動(dòng)過程中充分合作，發(fā)揮各自設(shè)計(jì)、編排、書寫、繪畫等專業(yè)特長(zhǎng)，最后把各小組的手抄報(bào)匯總在一起展示，供大家分享借鑒，并評(píng)出最佳設(shè)計(jì)、最佳書寫、最佳美工等。通過學(xué)生專業(yè)能力在英語學(xué)習(xí)上的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投身到英語學(xué)習(xí)中，提高英語學(xué)習(xí)的效果。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)

美術(shù)特色班學(xué)生往往英語基礎(chǔ)較差，這些學(xué)生之所以基礎(chǔ)差，和他們?nèi)狈?yīng)有的學(xué)習(xí)策略有重要的關(guān)系。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)明確指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中幫助美術(shù)特色班學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的需要和自身特點(diǎn)，制訂恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)生效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂是訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的重要場(chǎng)所。借鑒國(guó)外學(xué)者提出地學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方式并結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，本人認(rèn)為可采用融入性培訓(xùn)為主、集中訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方式。

（1）融入性培訓(xùn)是教師運(yùn)用教材等現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過完成這些活動(dòng)掌握學(xué)習(xí)策略。教師在課堂上可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定專題培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)策略訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣有趣的活動(dòng)，進(jìn)行策略培訓(xùn)。如在詞匯教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶策略的培訓(xùn)，寫作中進(jìn)行自由聯(lián)想策略的培訓(xùn)，閱讀教學(xué)中進(jìn)行閱讀策略的培訓(xùn)或在語法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

（2）通過問卷調(diào)查、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用習(xí)慣，對(duì)學(xué)生缺乏或掌握困難的學(xué)習(xí)策略，集中在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)過程中遇到的某一問題準(zhǔn)備材料，活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異及其理解能力和接受能力。

（4）在學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)過程中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之，提高高中美術(shù)特色班英語課堂教學(xué)的有效途徑在于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，適時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。

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