20個經典寓言故事范文

導語：如何才能寫好一篇20個經典寓言故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅持素讀,貴在積累

1.每天早晨20分鐘讀經典時間,老師走進教室與學生一起誦讀,再抽5分鐘左右的時間,學生開火車背誦,幾句《弟子規》或一首詩詞,久而久之,學生在誦讀古代文化經典的過程中,有意識的再積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

2.每節語文課課前挪出5分鐘,學生輪流進行才藝展示,比如:背喜歡的課文、成語故事、寓言故事、詩朗誦等題材不限。現在,每個學生記錄自己的才藝展示目錄,每人已達20多次。如果一個孩子堅持6年甚至9年,會產生什么樣的奇跡呢?

3.每周一節閱讀課。前30分鐘,學生讀書,后10分鐘,讓學生說說你所讀的精彩片段或感受體會,久而久之,口語能力增強,讓學生真正成為交際的主人,閱讀興趣也大大提高。

二、培養興趣,自主讀書

指導“素讀”,首當其沖就是要激發學生讀書的興趣,使學生自覺進行課外閱讀。

1.結合教學內容向學生推薦課外閱讀,讓他們把課內所學的知識得到拓展、延伸。學生的興趣由課內遷移到課外,效果頗佳。

2.教師也可以引經據典,講講某些典故等等,激發學生的求知欲望,讓他們渴望閱讀,自主閱讀相關作品,從而了解全貌,解除心中疑團。

3.古詩詞的積累,一般向學生推薦名家名詩,學生感受到這些詩詞的文字魅力,就會盼望著讀,自覺的讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。現在,我們班誦讀課外古詩詞的積極性很高,都能做到自覺找,自覺背,等到每天5至10分鐘的檢查時間,人人積極參與,都想把自己所背的展示給大家。

篇2

 

本人主要承擔《幼兒故事教學實訓》及《幼兒游戲指導》這兩門課程的教學工作，通過幾個學期的探索與研究，基本能夠實現課程的教學目標并取得良好的教學效果，為今后學前教育專業課程改革奠定了堅實基礎。本文著重從三十個幼兒故事及其教學實踐方面著手，探討其課程開展的實踐意義、具體內容以及教學活動中的問題與對策等。

 

為培養出符合社會所需的應用型專業人才，我系在李鳳清主任的帶領下，由教研室潛心研究教學并借鑒區外先進理念與經驗，適當壓縮理論知識，大膽更新陳舊內容，確立了八門專業課程作為學前教育專業重點實訓課程，并將每門課程以三十個量化標準規定為考核目標，有針對性的加強了教學實踐環節，強化了學生的專業能力。在不斷進行教學改革探索總結經驗中，自編《學前教育實訓教程》教材，本文試從《幼兒故事教學實訓》這門課程的開展展開論述：

 

一、幼兒故事課程開展的重要性

 

文學是幼兒最早接觸的藝術形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進行社會化，還可以增長幼兒的知識，豐富幼兒的語言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養其活潑開朗的性格。因此，作為未來的幼兒教師，故事教學能力的培養是十分重要和必要的。

 

二、幼兒故事課程目標定位及效果

 

(一)教學目標

 

通過十個兒歌的學習，使學生初步學會創編。

 

通過寓言與生活故事的學習，提高學生的講述能力。

 

通過十個童話故事的學習，增強學生表演能力。

 

初步學會設計故事教學活動。

 

(二)教學效果

 

通過強化幼兒故事的教學實訓，使同學達到能夠更深刻的理解作品，達到學以致用。對學前教育專業學生今后順利開展語言教學活動，起到良好的鋪墊作用。

 

三、幼兒故事課程的具體內容

 

本課程是在學前教育專業“兒童文學”課程的基礎上，再增加一學期(36學時)“幼兒故事實訓”課程。根據不同的體裁、特點，挑選經典幼兒故事三十篇，指導學生閱讀、背誦、鑒賞、創編。其中：包括童話故事十個、歌謠十個、寓言與生活故事十個(三個寓言，七個生活故事)。

 

(一)歌謠(兒歌)

 

1.傳統兒歌2.數字歌3.游戲歌4.謎語歌5.連鎖調6.問答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲

 

(二)寓言與幼兒生活故事

 

寓言故事：

 

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》

 

幼兒生活故事：

 

14.《小碗》 15.《誰勇敢》 16.《藍色的樹葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》

 

(三)童話故事

 

21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》

 

四、實際教學中存在的問題

 

(一)教師

 

1.備課。從課程的目標到教學內容的具體環節均由承擔課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個教學活動，容易出現漏洞。

 

2.教學環節?；旧习凑绽碚撆c實踐相結合的教學模式進行授課，面向全體的效果不佳。

 

3.教學評價。從整體上看，大多數學生在每一次展示中都能有較大的提高，當然也有學生評價一般。

 

(二)學生

 

1.學習壓力過大。學生除了學習本專業知識、還得投入八門實訓課程的學習，其精力與學習興趣受到諸多限制。

 

2.自身特點不同。由于學生自身素質與能力有所差距，導致這樣的技能強化授課法使部分學生出現不適應，一定程度上影響到教學效果。

 

3.學習態度對教學的影響。興趣高的同學能夠積極認真地參與到每次實訓的活動中;興趣一般的同學只為了完成量的要求，導致教學效果一般。

 

(三)教學環境與資源

 

由于課時量與教學條件的限制，對于如何更好地提高和指導學生講述能力的時間明顯不足，只能進行集體指導。這些反饋的問題都應該引起我們的重視。

 

五、針對教學中出現問題的對策研究

 

(一)創新思維，努力提高自己的專業水平和思想修養

 

1.保證教學的科學性。

 

2.重視補充有價值的資料和錄像。

 

3.努力鉆研業務，進行廣泛的討論交流。

 

(二)注重教學原則與方法的運用，提高教學質量

 

(三)教學環境與教育資源的改善

 

1.多媒體等現代化教學手段的運用。

 

2.鼓勵學生動手制作，充實教具的種類與數量。

 

3.建立實習基地，為學生提供便利的實踐場所。

 

4.建立自我評價體系，確保教學質量。

 

綜上所述，教學改革的探索與研究工作需要不斷提升理論修養，結合學生實際，大膽創新，不斷充實才能得到提高。

篇3

1 《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 北京人民文學出版社2003年版

2 《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

3 《圣經神話故事》 陳靜選編 中國少年兒童出版社1999年版

4 《三毛流浪記》 張樂平 少年兒童出版社2001年版

5 《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

6 《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

7 《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版

8 《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

9 《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社1981年版

10 《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑出版社1995年版 12 《今年你七歲》 劉健屏 中國少年兒童出版社2000年版

13 《荒漠奇蹤》 嚴陣 中國少年兒童出版社1996年版

14 《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社2003年版

15 《我要做個好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

16 《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

17 《第三軍團》 張之路 中國少年兒童出版社1997年版

18 《巫師的沉船》 班馬 21世紀出版社1998年版

19 《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社2001年版

20 《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社2003年4月版22 《伊索寓言》 (希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版

23 《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤譯 譯林出版社2000年版

24 《拉封丹寓言》 (法)拉封丹著， 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

25 《格林童話全集》（德）雅各布格林威廉格林著楊武能，楊悅譯 譯林出版社1994年

26 《安徒生童話選集》 (丹麥)安徒生著，葉君健譯 譯林出版社2001年版

27 《普希金童話》 (俄)普希金著，亢甫，正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

28 《王爾德童話》 (英)王爾德著，唐訕輝譯 中國連環畫出版社2003年版

29 《宮澤賢治童話》 （日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社2003年版

30 《列那狐的故事》 (法)瑪•阿希•季諾著 北京教育出版社2002年版 32 《魯濱遜飄流記》 (英)笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

33 《魔法師的帽子》 (芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業出版社2001年版

34 《金銀島》 (英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社2001年版

35 《叢林傳奇》 (英)吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社1996年版

36 《吹牛大王奇游記》 (德)埃 拉斯伯 劉浩譯 少年兒童出版社1990年版

37 《愛麗絲漫游奇境記》 (英)劉易斯 卡洛爾著，陳伯吹譯 上海科技教育版1996年

38 《騎鵝旅行記》 (瑞典)塞 拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

39 《木偶奇遇記》 (意)卡洛 科洛迪著，楊建民譯 上海科技教育版1996年

40 《湯姆索亞歷險記》 (美)馬克吐溫著,鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版

42 《淘氣包艾米爾》 (瑞典)阿林格倫著，高鋒、時紅譯 中國少兒出版社1984年版

43 《搗蛋鬼的日記》 (意)萬巴著，思閔譯 中國社會出版社2003年版

44 《小王子》 （法）圣?？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社2000年5月版

45 《童年》 （俄）高爾基 著，上海譯文出版社

46 《福爾摩斯探案全集》 （英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年

47 《哈里o波特與魔法石》 （英）羅琳 人民文學出版社2000版

48

《頑皮搗蛋鬼》 （德）威廉布什 湖北少兒出版2003年自版

49 《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版

50 《外國兒童詩選》 文成英，李融編選 四川少年兒童出版社1987年版

科普科幻52 《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版

53 《中外動物故事選》 伊明 選編 中國少兒出版社1999年版

54 《中外經典科普故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社2001年版

55 《中外網絡故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社1999年版

56 《十萬個為什么》 盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版

57 《科學王國里的故事》 王會等主編 河北少年兒童出版社1997年版

58 《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社2000年版

59 《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社2000年版

60 《靈性的王國》 張香桐著 湖南少兒出版社2000年版62 《神奇的符號》 蘇步清著 湖南少兒出版社2000年版

63 《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 湖南少兒出版社2000年版

64 《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社2000年版66 《科學的發現》 郭正誼等 中國少年兒童出版社2000年版

67 《130個科學游戲》 (德)漢斯•普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社1981年版

68 《昆蟲記》 (法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書2003年版

69 《我的野生動物朋友》 (法)蒂皮德格雷，黃天源譯 云南教育出版社2002年版

70 《高士其科普童話》 高士其 人民文學出版社2000年版

71 《元素的故事》 (蘇)依尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版

72 《詩詞中的科學》 唐魯峰等 江蘇人民出版社1983年版

73 《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大別利亞耶夫，孟慶樞善誠譯 科學普及出版社2001年版

74 《海底兩萬里》 (法)儒勒凡爾納 北京教育出版社2002年版

75 《中國古代科幻故事集》 楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社1997年版

文化教育

76 《東周列國志故事》 郭 平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社1997年版

77 《中國民間故事》 宣仁選編 中國友誼出版公司2000年版 79 《中外戰爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社2001年版

80 《中外藝術家的故事》 江鑰含編 中國少年兒童出版社2001年版

81 《漢字的故事》 梅子涵著 上?？破粘霭嫔?/p>

82 《阿凡提的故事》 趙世杰編譯 中國少年兒童出版社1981年版

83 《上下五千年》 林漢達 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版

84 《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社1991年版

85 《做人與做事》 盧勤 接力出版社2000年版

86 《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀出版社1997年版

87 《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社1995年版

88 《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》 （法）韓石 華夏出版社2003年版

89 《中華經典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學出版社2000年版

90 《三字經、百家姓、千家詩》 來新夏主編 南開大學出版社1995年版

91 《30天環游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社1989年版

92 《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社1989年版

93 《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》 三聯書店2003年6月版

94 《假如給我三天光明》 海倫o凱勒著 李漢昭譯 華文出版社2002年版

95 《

愛的教育》 (意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版

96 《寫給小讀者》 曉玲玎當 新疆青少年出版社1998年版

97 《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯 三聯書店2002年版

98 《父與子》 (德)埃o奧o卜勞恩，洪佩奇編 譯林出版社2001年版

篇4

一、創設氛圍，激發學生閱讀興趣

優化讀書環境對于提高學生讀書興趣是非常重要的。我在班級中營造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；書籍是人類進步的階梯；書籍是人類知識的總統。學生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學期開學初，我積極發動學生把自己的藏書拿出來，豐富讀書角，充實書櫥，奉獻一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學們熱情都很高，紛紛帶來自己喜歡的圖書，種類多，內容全。有人盡皆知的經典名著，如《西游記》《三國演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個成長故事》；還有引領成長的《名人名言》《名人故事》等。班級實行輪流借書的制度，全班分為五個大組，每天一個組借書，閱讀時間為一周。所有學生都積極參與到讀書中來，你爭我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學生閱讀時間

平時指導學生合理安排閱讀時間，統一制定好讀書計劃，早中晚各安排一段時間。早晨是一天中閱讀的黃金時間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節課前的預備時間為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學生背誦古詩的負擔，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前的一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進了交流，培養了情感，同時提高了學生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵學生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時間都能得到保證，要求學生嚴格遵守計劃，并長期堅持下去。

三、形式多樣，提高學生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩或一句名言。學生在一周內反復誦讀并記憶?？凑l讀得好、記得牢，鼓勵學生多誦多背。定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會抽出10分鐘左右的時間開展讀書交流，鼓勵學生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質量，使學生養成讀書與思考同行的閱讀習慣。每周一節文學欣賞課，如《語文經典讀本》美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵學生將一些優美的語句積累下來。開展 “美文賞析”展示活動，通過開展“優秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“知識大考場”“讀書小能手”評選等多種多樣的活動不斷地激發學生的閱讀興趣。學生在讀準、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩文，調動了閱讀中外經典的積極性，同時提高了閱讀量，提升了學生的整體素養。

3.經典伴隨成長 鼓勵學生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經》編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩文的活動。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩詞，學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去吟唱。有時我還專門請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。在學生誦讀的基礎上，引導學生為經典詩文配畫。因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形成一幅幅優美的圖畫。我讓學生給古詩句配上一幅圖畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們的思維力、想象力。此外，在學生有一定的誦讀程度基礎上，鼓勵學生自己靈活運用經典。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。在描寫母愛時用上“誰言寸草心，報得三春暉”，體會母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學生閱讀空間

我通過班級qq群向家長發起了親子閱讀的號召，因為“親子閱讀”是一種父母與孩子互動讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機械的行為，它應該是一種愛的表現形式，是一種情感紐帶。我提倡家長給孩子營造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長一起商討培養孩子閱讀能力與習慣的好做法。

1.主動讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。提倡家長給孩子讀經典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經常抽出時間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。家長給孩子朗讀時，就會發送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學校及時了解學生親子閱讀的情況，對于讀書較多的孩子及時地表揚和鼓勵，通過孩子把這種表揚傳達給家長，許多家長能選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵家長給孩子提供更多的閱讀機會和形式，親子閱讀的地點不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內容豐富的知識宣傳欄，散步時和孩子一起閱讀里面的有益知識，既擴展了知識面，又提高了孩子的閱讀意識；帶孩子逛商場和超市時，引導孩子認識商品的名稱和商品的特點；領孩子旅游時，景區里的風景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風景名勝的同時，擴展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅持 據說俄國文學家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會進行燈下閱讀，各讀各的，長期堅持后形成習慣，即使家長不在，孩子們依然會自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長傳達閱讀重要性之后，很多家長晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時各自閱讀，有時給孩子講故事，必要時討論討論，習慣成自然，久而久之，這也成了家長們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養成了愛讀書的好習慣，增進了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時評價，促進學生快樂閱讀

篇5

【關鍵詞】語文 作文 選材 構思

語文大作文的選材與構思，向來都是高中語文教學中一個不受重視、鮮有人關注研究的的環節。如何應對在有限的時間內寫完與寫好大作文，是我們每個教師與學生都必須高度重視的問題。除了選擇題和現代文閱讀容易拉分外，大作文（新課標的小作文考試寫作一般只要看清了題目的顯性要求與隱性要求，寫作是不至于出現重大失誤的）就是考試拉分最大的地方，萬一沒有寫完、文體不對或是離題偏題一下子就極有可能少十多分，而選材與構思能力極強的學生卻可以很快寫完并寫好大作文。因此，加強學生大作文的選材與構思能力可以說是高中語文作文教學的當務之急了。

一、作文的選材

1．分析把握材料屬于何種類型

①從表達方式上看，有敘述性材料、描寫性材料、描述性材料、議論性材料、敘議結合性材料等。

②從文學形式上看，有新聞報道類、名人故事類、寓言童話類、神話傳說類等。

③從語體風格上看，有文言文材料、現代文材料等。

④從表現形式上看，有文字材料、圖片漫畫材料等。

范例：Ⅰ．在不久的將來，中學生都將走向社會，社會和校園是兩個不同的世界，有人說社會是復雜的，有人說社會上充滿了機會。

Ⅱ．第二次世界大戰時，有兩個人被關在納粹集中營的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗口。

每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。

一個人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網，另一個人卻總愛看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥自由地飛翔。

半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅強地活了下來，直到獲救。

Ⅲ．螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊?！?/p>

Ⅳ．果戈里在自己的作品發表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。

Ⅴ．《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》一文，文中寫在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷丈夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。6年前發生的南京“7·31”空難，在清理現場時，發現有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手還緊緊抱著一個9個月的嬰兒，在20多個幸存者中，嬰兒傷勢最輕。當年唐山大地震，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

解析：范例Ⅰ屬敘議結合性材料，范例Ⅱ屬敘述性材料，范例Ⅲ屬寓言故事類材料，范例Ⅳ屬名人故事類材料，范例Ⅴ屬新聞報道類材料，2011年江西高考語文卷作文題為文言文材料，小作文為圖片漫畫材料。當然，以上材料同時也是從屬多種類型的。

2．明確三組對應，材料內容與自己所選材料、所寫內容的“三個不同一個相似”的原則：不同時間、不同地點、不同人物發生或經歷的相似的事情

所選材料與分論點、每段中心的對應。

所選材料（事件或論據）與所寫文章內容、情感、觀點的對應。

范例與解析：以上述Ⅱ則材料為例，總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網的那個人代表生活中消極悲觀的一類人物，總愛看窗外的天空、看藍色天空中的小鳥自由地飛翔的另一個人則代表生活中積極樂觀的另一類人物。發生在這兩個人身上前后的事情代表生活中的一類事情，這種現象也代表了一類普遍的現象。

根據“三個不同一個相似”的原則，我們先對所給材料進行如下提煉。

時間：第二次世界大戰時

地點：納粹集中營的一間狹窄的囚室

人物：“一個人”與“另一個人”

做的或發生的事情：“一個人”與“另一個人”都被囚，都只能通過囚室里那扇一尺見方的窗口眺望外面的世界；“一個人”總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網，最終因憂郁死在獄中；“另一個人”總愛看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥自由地飛翔，最終堅強地活了下來，直到獲救。

接下來選材就嚴格按照“三個不同一個相似”的原則，比如我們舉兩只青蛙掉入牛奶罐的寓言故事作為論據，看是否符合“三個不同一個相似”的選材原則。

時間：某天（與所給材料的時間不同）地點：牛奶罐（與所給材料的地點不同）人物：兩只青蛙（與所給材料的人物不同）“三個不同”

做的或發生的事情：“一只青蛙”與“另一只青蛙”都被困，都只能往上跳出牛奶罐才有生路；“一只青蛙”眼里只有滅頂之災的恐懼，覺得沒有希望跳出，最終沉溺于牛奶里死亡；“另一只青蛙”認為上帝給了它堅強的意志和發達的肌肉，一定能夠跳出去，最終液狀的牛奶變成了一塊奶酪，它輕盈地借助發硬的奶酪跳出了牛奶罐，重獲了自由和生命。“一只青蛙”與“一個人”做的或發生的事情相似，都是一樣的悲觀消極面對困境而最終死亡，“另一只青蛙”與“另一個人”做的或發生的事情也相似，都是一樣的積極樂觀地面對困境而最終重獲自由和生命。這就是“一個相似”。

可見，所選材料兩只青蛙掉入牛奶罐的寓言故事完全能與所給材料對應起來，符合“三個不同一個相似”的選材原則，作為寫議論文的論據沒有離題偏題，是則好材料。

3．所選材料要具備“真實、典型、普遍、時鮮、深刻、有價值、能論證觀點、能表情達意”特征

范例：略。可以參照歷年高考滿分或優秀作文進行分析對比，驗證反思。

4．對所選材料務必進行篩選整合，提煉加工，做到去粗存精、去偽存真

范例：略。可以參照歷年高考滿分或優秀作文進行分析對比，驗證反思。

二、作文的構思

1．關于藝術構思

劉勰《文心雕龍·神思篇》將藝術構思（想象聯想）和虛靜的精神狀態稱為“馭文之首術，謀篇之大端”，并全面提出了作家進行藝術構思的基本修養：積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌（繹）辭。

要怎樣才能“窮照”或“繹辭”呢？劉勰在對漢魏期間司馬相如、揚雄等十多個作家的構思情況進行分析之后提出：有的是“心總要術，敏在慮前”，故能“應機立斷”；有的則“情饒歧路，鑒在慮后”，所以要“研慮方定”。根據這些經驗，劉勰作了如是總結：難易雖殊，并資博練。若學淺而空遲，才疏而徒速，以斯成器，未之前聞。是以臨篇綴慮，必有二患：理郁者苦貧，辭溺者傷亂；然則博見為饋貧之糧，貫一為拯亂之藥，博而能一，亦有助乎心力矣。

這段話正闡明了上述四項修養功夫的基本要領，就是：學深、才富、博見、貫一。必須“博見”，才可能“窮照”；只有“貫一”，才能“繹辭”。值得注意的是這四項的關系。劉勰認為，任何作者，如果“學淺”、“才疏”，在創作構思時，必有“苦貧”、“傷亂”二患。解救二患的辦法，一是要見多識廣，一是要集中思路，突出重點。才學不足造成的二患，既然可用“博見”和“貫一”來拯救，可見對一個作家的藝術構思來說，“博”、“一”二項更為直接和重要?！安拧焙汀皩W”對一個作家的平素修養來說是必要的，但作者的才力學識，主要應建立在“博見”的基礎上，而“貫一”則指出了藝術構思的基本途徑。所以，“博而能一”就是藝術構思的基本要領。

筆者認為，“博而能一”放在語文的作文教學中就是融會貫通、萬法歸一的意思，敏捷的藝術構思能力來源于平時的三大積累——生活積累、閱讀積累與創作積累。

2．平時寫作與考試寫作多注意訓練與培養優秀的思維習慣，尤其是要從思維的七度（角度、速度、深度、廣度、密度、高度、長度）來進行

3．平時與考試寫作如何運用藝術構思

①準確把握文體要求，思路清晰，結構完整。

Ⅰ．熟悉常考文體特征，掌握文章常見思路結構形式。

A．議論文常見結構思路：總—分—總、總—分、分—總，中間并列、層遞。

B．散文常見結構思路：抒情—敘事—抒情/議論、敘事—抒情/議論、抒情—敘事—以景結情、抒情—寫景—抒情/議論、寫景—抒情/議論、抒情—敘事/寫景—抒情/議論、敘事/寫景—抒情/議論、議論—敘事/寫景—議論/抒情、現實—回憶—現實、回憶—現實、回憶—現實—未來、甲地—乙地—丙地、甲地—乙地—甲地等。也可使用A條中議論文的結構形式。

以上兩類文體文章的寫作，開頭常要點題或亮出觀點、題旨（可以抒情、議論），非命題作文還可在題目中明確文章的中心意思或中心論點。

C．小說常見結構思路：現實—回憶/夢境—現實、回憶/夢境—現實、回憶/夢境—現實—未來/夢境、甲地—乙地—丙地、甲地—乙地—甲地、序幕—開端—發展——結局—尾聲。

Ⅱ．文章中間部分的內容如有并列的幾個方面，最好每段都有個中心句，在合適的位置也許還可以點題。

Ⅲ．文章結尾部分要點題、亮出中心論點或揭示主旨，以取得首尾呼應的效果，散文的結尾宜深入的抒情、議論，也可以景結情。

②想到政治時事，歷史人物事件，地理現象，文學常識（作家生平經歷）、作品中的人物事件。

③想到學過的課文、做過的練習，考過的試題，看過的報刊文章，印發的資料，熟悉的歌詞，諺語格言，經典廣告詞等。

④正面反面，中國外國，古代當今舉例，聯系現實生活、考卷中的閱讀理解的文章或詩歌獲得啟示，多引用課本中的詩詞與古文里的名句、名段，多運用所熟悉的作家的身世經歷或作品中的人物、事件材料。

⑤字數的安排（開頭多少字、中間多少字、結尾多少字），事件或論據的詳略、先后，段落之間的銜接過渡，每段的中心句、解說句、過渡句的處理。

篇6

我國動畫的起步就是與傳統文化深深地締結在一起的。萬氏兄弟的《鐵扇公主》題材取自我國四大名著之一的《西游記》?！惰F扇公主》除了在動畫史上留下了濃墨重彩的一筆之外，也是一部弘揚我國民族傳統文化的動畫電影。正是因為優秀的傳統文化與動畫藝術形式的交匯融合，我國最初的動畫創作和探索才有了源源不斷的故事題材和劇作參考。20世紀60至80年代末，國產動畫劇本的創作題材大多取自我國的傳統文化，制作出了許多至今仍被人稱贊的優秀作品?！爱敃r的動畫運用了中國特色的動畫形象、表現手法，結合了豐富的民間傳說、神話故事等題材作支撐?！盵1]這些優秀的動畫作品讓我們感受到了我國悠久傳統文化的獨特魅力，同時也以一種新的表達方式――動畫，讓我們體驗到了一種別樣的美。

國產動畫在長期的探索歷程中，非常注重民族傳統文化的吸收與借鑒，將中國傳統繪畫、手工藝、戲曲、民間音樂等優秀的傳統文化元素，充分運用到動畫創作之中。中國文化底蘊深厚，歷經數千年的發展，積累了大量優秀的思想文化、民間傳說、寓言故事等，使國產動畫創作有了豐富的題材選擇。《小蝌蚪找媽媽》和《大鬧天宮》這兩部動畫作品都有著一個共同點，那就是融入了諸多的傳統文化元素?！缎◎蝌秸覌寢尅返漠嬅媸怯晒すP和寫意兩種創作方式完成的，每一個畫面都可以看成是一幅氣韻生動的水墨畫?！洞篝[天宮》則充分運用了傳統的戲曲元素，角色的臉部形象設計參考了中國的戲曲臉譜。除此之外，早期的國產動畫作品也參考和借鑒了我國的剪紙、皮影戲、折紙、壁畫等民間藝術形式。從我國第一部黑白動畫電影《鐵扇公主》到第一部彩色動畫電影《大鬧天宮》，從第一部剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》到第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，從傳統手繪動畫到現代數字動畫，國產動畫一直在探索和嘗試構建自己的民族藝術風格。而在國內動畫市場日益多元開放、激烈競爭的當下，這種探索和嘗試對于國產動畫的未來發展顯得尤為重要。

華夏文明博大精深，有助于在創作劇本時挖掘出更加具有藝術意義的題材。古典詩詞，戲劇戲曲等傳統藝術形式的綜合運用，可以更好地為動畫劇本創作增添民族藝術性。考究的古典文學用詞和經典的民間傳說，都給人一種美的感受。動畫劇本不同于小說和散文，劇本是一劇之本。動畫劇本創作中的角色設計、場景設計、語言對白設計等都可以融入我國的傳統文化元素。最終創作出的動畫作品通過一系列的鏡頭設定，為觀眾呈現出跌宕起伏的故事劇情，將觀眾帶入一個虛擬的敘事空間。文學典故和民間小說等藝術形式經過長期的積淀，為動畫劇本創作提供了豐富的靈感來源。動畫劇作家需要不斷進行積累和探索，在借鑒我國傳統文化的同時注意創新，制作出符合大眾審美的優秀動畫劇作。中國動畫事業起步于傳統文化的土壤，也因傳統文化而逐漸壯大。從早期的傳統動畫到當下的數字動畫，中國原創動畫將會因其傳統文化根基逐漸成長得枝繁葉茂。

二、 國產動畫劇本創作中傳統文化的堅守

20世紀90年代初期，中國動畫市場逐步開放，國外動畫開始涌入國內與本土動畫一爭高下。面對歐美、日韓動畫的沖擊，國產動畫遇到了更大的挑戰和機遇。國外商業動畫形成了一個巨大的產業鏈條，從動畫衍生品來說，音像制品、玩具、卡通書籍、服飾等充斥著日益繁榮的動畫市場。此外，國外動畫的文化價值也在潛移默化地傳輸到國內。美國的個人英雄主義情結，日本動畫對生態環境問題的關注等，都通過動畫滲透到了國人的精神價值領域?！叭毡緞赢嬁偸遣贿z余力地將日本的民俗文化和民族文化性格滲透在作品的一點一滴之中，使之與動畫的表現形式完美地融合，從而形成了自身獨特的表現風格，并獲得良好的文化傳播效果。”[2]中國如果不能以強勢姿態把握國內動畫的發展走向，不難預測未來的國產動畫將會丟失自身的文化傳統以及本民族的核心價值觀。同時，日趨多元化的國內動畫產業環境也使觀眾的審美l生了改變。受日本以及歐美動畫的影響，一些國產動畫的創作走上了效仿之路。一味的模仿帶來的后果就是觀眾的審美疲勞，無法使動畫作品深入人心。因此，在進行動畫劇本創作時，可從傳統文化中汲取養分，以形成鮮明的民族藝術特色。將傳統文化元素融入動畫劇本創作之中，不但可以形成自身獨特的藝術魅力，而且能夠增加動畫作品的文化內涵。

2016年上映的國產動畫電影《大魚海棠》，因大量中國傳統文化元素的加入，使之顯現出了獨特的東方古典神秘氣質。在歐美、日韓強勢外來文化影響下的國內動畫電影市場中，《大魚海棠》的出現顯得尤為搶眼。影片中瑰麗的畫風與中國傳統文化元素的運用相得益彰，令人印象深刻。該動畫電影的創作靈感來源于道家經典著作《莊子》的《逍遙游》，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也”的開場，為其奠定了中國傳統文化的基調，同時也為動畫場景以及人物角色塑造提供了意境悠長的想象空間。除了故事取材于中國的文化典籍之外，該動畫的場景設定也加入了許多傳統文化元素。主角椿居住的樓房場景取自于客家土樓，靈婆住的如升樓以及雨夜椿從村莊跑過時路過的土樓都做了較為真實的還原。眾多的傳統文化元素與精致的細節相呼應使《大魚海棠》成為近年難得的國產佳作。

隨著歐美、日韓等動畫的引進，中國動畫觀看群體的年齡層次也在不斷擴大。兒童不再是國產動畫唯一的觀眾群，成年觀眾也可以從國產動畫中受到啟發，獲得新的藝術認知?！翱ㄍ▌赢嬜鳛閿⑹龉适潞鸵曈X娛樂的一種方式，可以為世界各地各年齡的人們帶來歡樂和信息?！盵3]任何一部動畫作品如果缺乏當下性就會變得僵化，在運用傳統文化元素的同時我們應將傳統文化巧妙融合在富有當下社會性的劇作中，傳統和現代進行有機統一。畢竟觀眾是生活在現代文明中，其活動受到時間和空間的制約。如果傳統文化和現代文化沒有任何關聯，也難以激活觀眾對觀看動畫作品的興趣。動畫《西游記之大圣歸來》根據《西游記》改編，以當代價值觀作為落腳點，同時還融入了中國傳統文化。該片不但保留了原著中的角色形象，而且延續了原著《西游記》中孫悟空的典型性格――不知善惡，無仁之心，強人所難，過度追求自我。無論在哪個時代，這都不是一個正面的形象，所以他需要改變，需要完善自身。基于傳統文化進行動畫劇本創作，在傳統文化的深厚影響力下，動畫作品不但能夠使兒童易于接受，也同樣適合成人觀賞。

三、 國產動畫劇本創作中傳統文化的創新

20世紀80至90年代末，國產動畫由于缺少對傳統文化的深入挖掘與創新而發展緩慢。其中一方面的原因是難以對故事題材本身的來源進行深入的探索并產生新的創意。傳統文化的表述通常會結合一定的意境，運用夸張的表現手法。從前期的角色定位到細節的繪制都需要嚴格把控，延長了制作周期，大大增加了制作成本；另一方面，傳統文化元素在劇本創作中的運用很難被低齡兒童接受，過于抽象化，因此難以推廣。隨著動畫制作技術的進步和對傳統文化認識的加強。目前越來越多的國產動畫因傳統文化元素的加入而備受關注?！洞篝~海棠》對中國傳統民族文化風情的解讀，《秦時明月》對俠文化的表現，《大圣歸來》對悟空形象的顛覆與創新。動畫中的民族藝術風格是從角色形象、場景表現和故事特色出發的，并非一味地遵循歷史的形象設定。國產動畫在緊跟時代潮流的同時，傳承中國民族文化，使傳統文化與國產動畫形象相結合，注重藝術的表達和民族文化內涵的展示。

正視現代觀眾的審美需求，以傳統元素的運用為切入點進行陌生化的藝術處理，是動畫劇本重要的創新手法之一。以國外經典動畫《功夫熊貓》為例，在我國傳統藝術形象與故事的基礎上，進行不斷地加工改編使其符合大眾的審美需求。該影片中“最熟悉的陌生人”――熊貓阿寶對我們來說是非常吸引人的。俄羅斯的一位藝術家曾經這樣說過：“藝術表現就是要追求一種陌生感。”[4]因為生活中的現實已經被人們所熟視無睹了，通過將熟悉的傳統文化題材進行陌生化處理，這在某一種程度上更能夠吸引觀眾的目光，激發起觀眾的好奇心。同樣的道理，觀眾對于耳熟能詳的經典故事，好奇心則會逐漸消退。在新的時代環境下，我們應該不斷克服觀眾對于老套情節模式的概念化說教，從觀眾審美情趣的需求出發，發揮想象力推陳出新，創作出富有新鮮感和時代美感的動畫作品。

在《功夫熊貓》系列動畫電影中，可以看到許多具有中國民族文化特色的形象，尤其是該影片主角選擇了中國獨有的熊貓。在影片中熊貓阿寶不斷克服挫折和困難成為“神龍大俠”，熊貓阿寶的恩師傳授給阿寶的功夫也都是中國傳統武術的典型，比如虎鶴雙形、猴拳、螳螂拳、飛檐走壁等。其次，片中隨處可見中國特色的事物，比如紅磚綠瓦的圍墻，傳統樣式的生活用品，包括飲食各個方面也都取材自中國傳統文化。但值得注意的是，《功夫熊貓》系列動畫電影將故事角色和場景繪制包裝成中國風格，實則隱含的是濃厚的美國文化價值觀念。美式的英雄主義確實為夢工廠帶來了巨大的商業利益，同時也在全世界范圍內刮起了“中國風”。反觀國產動畫，雖然近些年國內動畫產業也有了長足的發展，大量動畫作品涌現市場，然而相對于國外動畫，我國的大多數動畫作品還處于既不叫好也不叫座的尷尬困境之中，其深層原因是動畫創作者對傳統文化理解不足，缺乏創新能力。面對這種現狀，我們應立足于民族傳統文化，不斷提高自身的藝術修養。同時，在國產動畫劇本創作中進行大膽創新，形成具有民族文化色彩的藝術風格。

從劇本的故事內容入手進行情節的擴充和化，也是動畫劇本改編的一種創新方式。被人傳頌經典的古代小說，可以補充和擴展劇情發生的因果，使角色的成長歷程符合動畫的藝術特點。“中國傳統題材在創意改編中，既要保留多年傳承下來的情節精華和精神魅力，又要進行審美趣味的融合創新，要努力以新穎表達，趨同于當代觀眾藝術欣賞和文化消費觀?！盵5]在《大圣歸來》的劇本中，增加了孫悟空被江流兒從五指山下解救出來法力全無的情節。這一改編，不同于之前古典小說《西游記》中的故事情節，使人們看到了不一樣的孫悟空，創作者為大圣賦予了更多的人性，使其成為有著普通人思想感情，具有喜怒哀樂的落魄英雄。在后時代的文化語境里我們也容易感受到孫悟空的舍生取義、自我救贖的情感歷程，更加符合當下的“現代英雄主義精神”。在進行動畫劇本創作時，需要不斷地對傳統文化進行提煉與加工，這就意味著對中國傳統文化精神的領悟和把握不應只是局限于某一個方面，應以現代的審美觀念對傳統文化元素進行提煉和改造，使動畫富有民族特色和時代感，進而提升作品整體的藝術感染力。

篇7

1 古文化色彩運算題

例1 (2011濱州)在快速計算法中,法國的“小九九”從“一一得一”到“五五二十五”和我國的“小九九”算法是完全一樣的,而后面“六到九”的運算就改用手勢了.如計算8×9時,左手伸出3根手指,右手伸出4根手指,兩只手伸出手指數的和為7,未伸出手指數的積為2,則8×9=10×7+2=72.那么在計算6×7時,左、右手伸出的手指數應該分別為( )

A.1,2 B.1,3 C.4,2 D.4,3

解析 要計算a×b,左手應伸出(a-5)個手指,未伸出的手指數為5-(a-5)=10-a；右手應伸出(b-5)個手指,未伸出的手指數為5-(b-5)=10-b；兩手伸出的手指數的和為(a-5)+(b-5)=a+b-10,未伸出的手指數的積為(10-a)×(10-b)=100-10a-10b+a×b.根據題中的規則,a×b的結果為10×(a+b-10)+(100-10a-10b+a×b),而10×(a+b-10)+(100-10a-10b+a×b)=10a+10b-100+100-10a-10b+a×b=a×b.所以用題中給出的規則計算a×b是正確的,故選A．

點評 此題是新定義運算題.以兩只手為背景，巧妙的利用十個手指,計算兩數之積,這樣既給抽象的數學增添了文化色彩,同時又提高了學生解決問題的興趣．

2 古文化色彩方程(組)題

例2 (2006河北)《九章算術》是我國東漢初年編訂的一部數學經典著作.在它的“方程”一章里,一次方程組是由算籌布置而成的.《九章算術》中的算籌圖是豎排的,為看圖方便,我們把它改為橫排,如圖1、圖2.

圖中各行從左到右列出的算籌數分別表示未知數x,y的系數與相應的常數項.把圖1所示的算籌圖用我們現在所熟悉的方程組形式表述出來,就是[JB(｛]3x+2y=19x+4y=23[JB)]類似地,圖2所示的算籌圖我們可以表述為( )

A.[JB(｛]2x+y=11

4x+3y=27[JB)]

B.[JB(｛]2x+y=11

4x+3y=22[JB)]

C.[JB(｛]3x+2y=19

x+4y=23[JB)] D.[JB(｛]2x+y=6

4x+3y=27[JB)]

解析 算籌圖類似于日常中的算盤,數字1,2,3,4分別用1條豎線,2條豎線,3條豎線,4條豎線表示,頂層一條橫線表示5,數字6―9分別用頂層一條橫線加上下面相應條數的豎線來表示.而圖中各行從左到右列出的算籌數分別表示未知數x,y的系數與相應的常數項,故選A．

點評 本題是古代數學與現代數學的有機巧妙結合,在考察方程組的基本知識的同時,又讓我們了解了古代數學的悠久歷史．

3 古文化色彩函數題

例3 (2010天津)如圖3,是一種古代計時器――“漏壺”的示意圖,在壺內盛一定量的水,水從壺下的小孔漏出,壺壁內畫出刻度,人們根據壺中水面的位置計算時間.若用x表示時間,y表示壺底到水面的高度,下面的圖象適合表示一小段時間內y與x的函數關系的是(不考慮水量變化對壓力的影響)( )

解析 首先根據題意列出函數解析式,本題x是自變量,y是壺底到水面的距離,由于水流出看成是勻速的,應當是一次函數,不過高度是越來越小,所以選擇B．

點評 本題考察一次函數解析式及其圖像,要求考生不僅會建立函數解析式還要對相應的圖像有所了解,尤其是勻速減少的圖像的了解.更重要的是使學生認識到現實生活離不開數學,古文化蘊含著數學,數學無處不在．

4 古文化色彩幾何證明題

例4 (2011溫州)我國漢代數學家趙爽為了證明勾股定理,創制了一副“弦圖”,后人稱其為“趙爽弦圖”(如圖4).圖5由弦圖變化得到,它是由八個全等的直角三角形拼接而成.記圖中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面積分別為S1,S2,S3,若S1+S2+S3=10,則S2的值是______．

解析 因為圖中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面積分別為S1,S2,S3,所以CG=NG,CF=DG=NF,所以S1=(CG+DG)2=CG2+DG2+2CG•DG=GF2+2CG•DG,

S2=GF2,S3=(NG-NF)2=NG2+NF2-2NG•NF,

因為S1+S2+S3=10=GF2+2CG•DG+GF2+NG2+NF2-2NG•NF=3GF2,所以S2的值是103．

點評 此題主要考查了勾股定理的應用,根據已知得出S1+S2+S3=10=GF2+2CG•DG+GF2+NG2+NF2-2NG•NF=3GF2是解決問題的關鍵.更重要的是增強了學生的自主創新精神和自主創新意識．

5 古文化色彩概率題

例5 (2010永州)永州市江永縣的上江圩是世界上獨一無二的“女書”文字的發源地.千百年來,女書只在女性之間以“母女相授”的方式流傳.―位不識女書文字的游客慕名來到江永縣的上江圩參觀,當地女書傳人給出一個女書文字“”并告訴游客這是漢字“開、心、快、樂”中的一個字,讓他猜這是其中的哪個字.請問這位游客能猜中的概率是_________.

點評 本題在考查隨機事件概率的求法時,讓民族文化潤澤了學生的心靈,充分激發了學生的民族自豪感和民族自信心．

6 古文化色彩圖形變換題

例6 (2011永州)永州市新田縣的龍家大院至今已有930多年歷史,因該村擁有保存完好的“三堂九井二十四巷四十八棟”明清建筑,而申報為中國歷史文化名村.如圖6是龍家大院的一個窗花圖案,它具有很好的對稱美,這個圖案是由：①正六邊形；②正三角形；③等腰梯形；④直角梯形等幾何圖形構成,在這四種幾何圖形中既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是_________(只填序號)．

解析 根據中心對稱圖形的定義旋轉180°后能夠與原圖形完全重合即是中心對稱圖形,以及軸對稱圖形定義即可判斷出.①是中心對稱圖形,也是軸對稱圖形,故正確；②不是中心對稱圖形,但是軸對稱圖形,故錯誤；③不是中心對稱圖形,但是軸對稱圖形,故錯誤；④不是中心對稱圖形,也不是軸對稱圖形,故錯誤.因此答案為①．

點評 此題主要考查了中心對稱圖形以及軸對稱圖形的定義,根據題意靈活區分定義是解決問題的關鍵.更重要的是讓學生體會到數學來源于生活,同樣應用于生活．

7 古文化色彩探求規律題

例7 (2011百色)相傳古印度一座梵塔圣殿中,鑄有一片巨大的黃銅板,之上樹立了三米高的寶石柱,其中一根寶石柱上插有中心有孔的64枚大小兩兩相異的一寸厚的金盤,小盤壓著較大的盤子,如圖7,把這些金盤全部一個一個地從1柱移到3柱上去,移動過程不許以大盤壓小盤,不得把盤子放到柱子之外.移動之日,喜馬拉雅山將變成一座金山．

設h(n)是把n個盤子從1柱移到3柱過程中移動盤子之最少次數

n=1時,h(1)=1．

n=2時,小盤2柱,大盤3柱,小柱從2柱3柱,完成.即h(2)=3．

n=3時,小盤3柱,中盤2柱,小柱從3柱2柱.即用h(2)種方法把中、小兩盤移到2柱,大盤3柱；再用h(2)種方法把中、小兩盤從2柱3柱,完成；我們沒有時間去移64個盤子,但你可由以上移動過程的規律,計算n=6時,h(6)=( )．

A.11 B.31 C.63 D.127

解析 根據題意,n=1時,h(1)=1,

n=2時,小盤2柱,大盤3柱,小柱從2柱3柱,完成,即h(2)=3=22-1；

n=3時,小盤3柱,中盤2柱,小柱從3柱2柱,用h(2)種方法把中、小兩盤移到2柱,大盤3柱；再用h(2)種方法把中、小兩盤從2柱3柱,完成,

h(3)=h(2)×h(2)+1=3×2+1=7=23-1,h(4)=h(3)×h(3)+1=7×2+1=15=24-1,…

以此類推,h(n)=h(n-1)×h(n-1)+1=2n-1,所以h(6)=26-1=64-1=63.故選C．

點評 通過閱讀本題,了解了古印度文化；更重要的是考查了學生由特殊問題總結一般規律,由一般規律解決實際問題的解題思想.充分體現了新課改的精神．

8 古文化色彩情景題

8.1 寓言故事題

例8 (2009安順)如圖8,烏鴉口渴到處找水喝,它看到了一個裝有水的瓶子,但水位較低,且瓶口又小,烏鴉喝不著水,沉思一會后,聰明的烏鴉銜來一個個小石子放入瓶中,水位上升后,烏鴉喝到了水.在這則烏鴉喝水的故事中,從烏鴉看到瓶的那刻起開始計時并設時間為x,瓶中水位的高度為y,下列圖象(圖9）中最符合故事情景的是________

解析 烏鴉從看到水到投入石子這段時間水面高度沒有變化,從銜來石子放入瓶中水面逐漸升高,當達到一定高度時,烏鴉停止銜石子,水面達到最高.烏鴉喝水開始,水面逐漸降低,當水喝不到時水面高度再沒有變化,但最后的水面高度應不低于開始的水面高度,所以應是選項D．

點評 本題從古老的故事中找到存在的函數關系,情景新穎,同時具有一定的文化底蘊.我們在平時復習中要關注一些具有文化底蘊的背景故事,學會從中挖掘出蘊含的數學問題.

8.2 經典古詩題

例9 (2005贛洲)讀詩詞解題,(通過列方程式,算出周瑜去世的年齡)大江東去浪淘盡,千古風流數人物；而立之年督東吳,早年英逝兩位數；十位恰小個位三,個位平方與壽符；哪位學子算得快,多少年華屬周瑜？

解析 設個位數字為x,則十位數字為x-3,則10(x-3)+x=x2.解得x=5或x=6.

當x=5時,x-3=2,所以10(x-3)+x=20+5=25＜30(舍去)；當x=6時,x-3=3,所以10(x-3)+x=30+6=36.因此周瑜的年華是36歲．

點評 本試題巧借蘇軾名詞《念奴嬌•赤壁懷古》所創設的豪邁意境,以詩詞設問,追英雄偉業,恰英雄年少.學科界限被打破,在解決數學問題的同時接受人文熏陶.數學的科學性、工具性、人文性得到和諧統一．

數學是文化領域的精髓,因為它是人類對世界空間形式、數量、邏輯關系認識的思想結晶；數學文化是數學最為重要的屬性,在它浸潤下的數學學科才能生機盎然,學生的思考才能飽含生命的意義.通過對以上具有文化色彩數學試題的分析和總結,不但讓我們深刻領悟到古代經典文化的源遠流長,而且讓我們體會到數學文化繼續傳承的重要性.以文化色彩為背景的此類題型,充分體現了新課改的基本理念,并逐漸成為近幾年的中考熱點,已經越來越引起人們的高度重視．

篇8

閱讀是英語學習極為重要的組成部分。在高考中，閱讀占了40分的比重，在高考閱讀中，很重要的一點就是看考生的閱讀速度與理解效果，所以快速閱讀是英語閱讀教學中一項很重要的內容。作為一種專門的閱讀技能，它在提高閱讀速度、強化閱讀教果方面的作用非常明顯，要掌握這種技能，必須經過多種渠道的培養。

2.利用高中生心理發展有利優勢培養課外快速閱讀能力

2.1高中生在培養快速閱讀能力方面的心理優勢與不足

2.1.1高中生初步完成了從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的感性經驗的支持。他們的思維活躍，經常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

2.1.2意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為，在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發展，調節力較初中有提高。

2.1.3興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩定性，性格特征趨向穩定、成熟，外顯與內向類型明顯。性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，但新的不良性格特征可能還會產生。

2.1.4動機層次提高，對社會各方面的關心程度提升，有一定的評價能力并逐漸轉化為決定自己行為的動機，體現了各自的價值取向。但對權利的需求多于對自身義務、責任和實際行動的需求。

2.1.5自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發展、自我實現的要求。但會出現自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉化為自卑。

2.1.6獨立生活能力和社會適應能力較初中增強，但由于社會經驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾。

2.2利用優勢引導學生進行課外快速閱讀

學生的閱讀速度，并不是由生理因素決定的，而是由心理因素決定的。也就是學生個人的閱讀態度、閱讀興趣等心理方面的特點，是快速閱讀教學過程中首要考慮的問題。

高中生具有的心理特征決定了他們能夠有效地完成課外快速閱讀，但還是要依賴教師的要求與督促，需要教師的正確引導以彌補他們的不足，使他們能夠有針對性地、高效地完成閱讀任務。作為課堂閱讀教學的繼續和延伸，英語課外閱讀屬于泛讀，是鞏固課堂閱讀教學成果、培養學生英語閱讀理解能力必不可少的環節。

2.2.1課外快速閱讀材料的選擇。選擇課外閱讀材料，要堅持“趣、易、薄、多”的原則。選擇的材料要有一定的趣味性，可以選擇英語笑話、幽默、寓言故事、科普小品、人物傳記、膾炙人口的名人演講、童話故事、短篇偵探小說及著名小說的英文簡寫本，也可以選擇“書蟲”或“輕松讀經典”等梯級系列簡易讀物。英語水平好的學生可以選擇文字通俗淺顯優美并且稍復雜的英文原著。有趣的讀物會讓學生愛不釋手。這些材料語言難度要符合學生的閱讀水平，同時文章不能太長，這樣閱讀量既多又廣，閱讀興趣才能穩定持久，在短時間內獲得成就感，做到“Read for pleasure”。

2.2.2在課外閱讀中，要注意閱讀速度的掌握，課外閱讀要求量大速度快。顯然，這一要求與理解深度和處理難詞是一對矛盾體。詞詞尋根問底，速度上不去，量也上不去；但只求快求多卻不知所云，讀了等于沒讀，要恰當地處理好這一矛盾，在閱讀中要學會把握重點，通曉文章主旨大意，對于生詞難詞，要注意把猜詞與查字典有機結合。讓學生自己進行限時閱讀，在閱讀中，正確運用眼睛的輻射余光，擴大視幅，控制視線，視幅總長度約20個字母左右，一眼望去，四五個單詞都在視線之內。在閱讀中，盡量將每行文字的首尾單詞收入視幅，將眼球的直覺范圍控制在每行文字的中間，視線左右移動。閱讀時視線并不是在一行文字上連續不斷地移動，而是逐一停頓地跳動式前進。應盡力將百分之九十以上的時間用來掃視，只將百分之十的時間停留在至關重要的單詞上，停頓的時間越短，閱讀速度越快。同時閱讀能力的培養并非一日之功，它需要長期不懈的努力方能奏效，因而切勿急于求成或半途而廢。只有每日確定好時間，持之以恒才能循序漸進地提高閱讀理解能力，快速有效地做好閱讀。

3.教師要加強課內快速閱讀訓練

高中課本每個單元中都有閱讀課的設置，在課堂講授過程中，除了對課文的精讀、精講外，有一個很重要的部分便是對課文第一遍的泛讀，也就是快速閱讀，以了解文章的主旨大意、中心思想等，又稱瀏覽式閱讀，是平時為了大量獲取信息和各種英語應試閱讀別常用和極為重要的一種閱讀方式，其主要是通過抓住文章的標題、次標題和每個段落的主題句獲取信息的。要懂得查找文章中的信號詞，信號詞是連接文章各部分之間的詞匯或句法手段，使用信號詞可以使文章的各個段落緊密相連，段與段之間順利過渡，實現文章的意義連貫、前后呼應。我們可將信號詞劃分為三組：A組為事件順序信號詞，如first，then，next，finally等；B組為語篇組織信號詞，如for example，concerning this，to sum up等；C組為作者的觀點信號詞，如moreover，however，therefore等，這樣學生能夠對整個文章的結構更為快速地了解。

在課堂快速閱讀中略去冗余詞匯，捕捉文章的實質意義。語言有其冗余性，英語文章中并不是每一個詞、每一個句子都傳達了意義和思想，或者說，傳遞了等量的信息。有的單詞只是結構符號，有的只傳達輔助信息，如果略去冗余的單詞，則文章所表達的思想并不會受到太大影響。學生在了解英語的這一規律后，在閱讀中就可以跳過那些只有語法功能而無實際意義的介詞、冠詞、系詞或連詞等；對于那些傳達信息較少的副詞和形容詞，也可以盡量減少在它們身上的停留時間，把注意力主要放在具有實際意義的名詞和動詞上。這樣，既可提高閱讀速度，又可加深對文章的理解。

在課堂閱讀專項訓練中提高閱讀效率。在閱讀訓練時采用計時閱讀，先看題目內容，再查閱文章尋找答案，這種方法主要是針對題干中有涉及特殊信息或細節（如人名，地名，數字年代等關鍵詞）的題目而言的。對于需要文章主旨的題目，還是宜用上文提到的瀏覽式快速閱讀。

篇9

我是南京市長江路小學幼兒園的李漫。

從事幼教工作二十七個年頭，我從一個看到孩子調皮就不知所措的小姑娘成長為一名特級教師。我的成長得益于這個尊師重教的時代，得益于幼教前輩們的幫助。有些前輩我雖然沒與他們見過面，但閱讀他們的著作，我們有過心靈的對話和交流。有一句話我一直銘記在心：“教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎?！边@句話深深印刻在我的腦海里，督促、激勵我以金子般的情感做幼教這金子般的事業。

當下，越來越多的教師意識到閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養對一個孩子終身發展的意義。我自己也積極地投身于早期閱讀活動的研究，引領孩子們走進圖畫書，與圖畫書中形形的人、事、物對話，享受閱讀圖畫書的樂趣。我覺得這就是在做有功德的事情。

在設計和實施早期閱讀活動的時候，應怎樣精心地思考？如何實現有效教學？我認為：“樸實”“簡約”應是我們追求的方向。

“樸實”是指早期閱讀活動，應立足于孩子，立足于文本，立足于日常的課堂，沒有花拳繡腿的外部裝飾，而是追求教育本身的內涵。

“簡約”是指早期閱讀活動無論是環節設計還是教學具的使用，有必要借鑒一種企業管理的理念：低投入，高產出。將力氣花在刀刃上，追求事半功倍的教育效果。

本期關鍵詞：樸實　簡約　精細化

活動目標

1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內容。

2.仔細觀察圖片，發現圖畫中的細節，理解成語故事的含義。

3.通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

活動準備

幼兒人手一本圖書，與圖書內容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

活動過程

一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

1.教師：請小朋友仔細地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

2.幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

（看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發討論，激發閱讀興趣。）

二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發第二次猜測、討論

1.教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內容。

2.師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么？大鐘漂亮嗎？上面的圖案怎么樣？小偷想怎樣？

（觀察畫面上鐘的圖案并用適當的語言表達，豐富詞匯：圖案精美。）

3.閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛？他將鐘推動了嗎？小偷是什么樣的表情和動作，誰來學一學？

（學一學動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。）

教師：這兩個點是什么？（小偷頭上的汗珠）

（這是一個細節的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細節中會有新的發現。）

教師：這只鐘怎么樣？

（學習詞匯：又大又重）

4.教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家？請小朋友猜一猜。

5.引導幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

提問：小偷究竟想了哪些辦法呢？

6.教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢？他能如愿所償嗎？請小朋友接著把書看完。

三、幼兒自由閱讀圖書（從第9頁至結束），共同討論對圖書內容的感知

1.幼兒自由閱讀圖書。

（讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。）

2.師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結束的內容。

教師：小偷用了什么辦法呢？最后有沒有如愿所償呢？我們一起接著來看大屏幕。

看到10～11頁，配班教師敲鑼。

（敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。）

12～13頁：

教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳？他慌忙怎樣做？

14～15頁：

教師：鐘聲被捂住了嗎？這是什么意思？小偷他做了一個什么動作？

16～17頁：

教師：這是什么？小偷的表情是什么樣的？他為什么要笑呢？

18～19頁：

教師：小偷拿大錘做什么了？

20～21頁：

教師：小偷得逞了嗎？他是什么下場？

（教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標設計相應的問題，引導幼兒觀察畫面的細節，以討論的方式，幫助幼兒準確理解成語故事的內容。）

四、集體完整閱讀圖書

五、尋找圖書中的秘密，進一步理解成語故事的內涵

教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細地再看一遍書，找一找。

（黑貓是這本書畫面的經典設計，自始至終在畫面上出現，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。）

教師：找到秘密了嗎？小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……

（留白的方式誘導幼兒表達自己的想法，進一步加深幼兒對成語故事內涵的理解。）

設計思考

1.改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期，讀本的選擇多為國外引進的繪本，隨著早期閱讀教學活動研究的深入，大家普遍感到我們中國有五千年的燦爛文明，有許多優秀、經典的文學作品，應當以適當的方式把它們傳遞給孩子，從而弘揚我們的傳統文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學研究的教師收集了大量中國古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等，并做了必要的篩選。我們認為針對學齡前階段幼兒選擇的中國傳統文學作品，一是應重視和關注兒童的視角，盡量選擇與幼兒生活相關的內容；二是要關注幼兒的年齡特點，作品內容是幼兒能夠在教師的引導下感知、理解的；三是作品應具有積極的思想情感，對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事，并在文字上進行了精心的改編，努力做到文字表達既充分尊重原作品，又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認知的特點，同時具有一定的文學性和審美性。我還與圖畫的創作者多次溝通、交流，合作完成了繪本的創作。

2.樸實、有節奏的活動環節設計。整個活動由五個大環節構成，第一個環節，教師引導幼兒共同觀察圖書第2～3頁，引發第一次猜測、討論，激發閱讀興趣。第二個環節，師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁，進行第二次猜測、討論。第三個環節，幼兒自由閱讀（從第9頁至結束），師生共同討論對圖書內容的感知、理解。第四個環節，集體完整閱讀圖書，全面感知圖書的內容。第五個環節，尋找圖書的秘密，進一步理解成語故事的內涵?？v觀整個活動環節，我力求簡明而清晰，追求的是孩子和教師一起平靜而投入地走進繪本里的閱讀狀態以及和諧的課堂氛圍?？紤]到《掩耳盜鈴》是個成語故事，具有敘事性，故事情節推進的脈絡比較清晰，有前因和后果，因而在活動環節設計上，我關注活動環節的推進合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節拍，努力追求活動環節組織的節奏與故事敘事節奏的和諧共振，讓樸實的活動本身對幼兒產生吸引力，使幼兒對學習的興趣自然流露。

篇10

逗比導演遇“犯二”女生

29歲的李姝潔是太原人，畢業于陜西科技大學設計學院動畫系。與大多數80后一樣，她也是從小看美國和日本動畫片長大的。

李姝潔身上有種天然的喜感，她一開口就能把人逗笑。她自稱小學三年級以前是“二次元花癡女”，天天夢想著嫁給星矢、擎天柱。后來，她喜歡上畫畫、音樂、表演和導演，最后發現自己的才能就是把這些愛好組合起來，做一個動畫導演。

大三放暑假時，李姝潔做了一部很牛的短片，連老師都拍手叫絕。當時飄飄然的她感覺自己需要更廣闊的平臺，于是就投了好多求職簡歷，最后被成都中華軒動畫公司錄用。

2006年6月20日，不滿21歲的李姝潔抱著自己唯一的家當――電腦機箱，去報到上班。公司動畫導演盧恒宇負責接待她，他拍了拍她的電腦機箱，笑嘻嘻地調侃：“看妹子這架勢，是不打算走了呀？”李姝潔點點頭：“機箱在哪，家就在哪！”

由于盧恒宇穿著拖鞋，一臉胡子，看著很滄桑的樣子，李姝潔還以為他已結婚生子做“爸爸”了。其實，盧恒宇僅僅比她大一歲！

盧恒宇發現李姝潔性格活潑，甚至有點犯二，隨便幽默一下就能把人逗得噴飯。比如講到大學里的迨攏李姝潔說有一次給班主任發短信請假，本來想發“老師，我今天生日，請一天假”，卻因為馬虎而發成“老師，我今天生了，請一天假?！卑嘀魅魏芫o張，馬上給她發回信：“請一天假夠嗎？”

李姝潔在公司參與制作了一部動畫短片，她這個新人擔當了“萬金油”的角色，從配音到導演、從音效合成到音樂都全程參與，鍛煉了一身技能。盧恒宇對她的悟性感到驚訝，更被她的夢想所震撼。

李姝潔說：“我的目標是讓所有人排隊買票，看我的電影?！边@句話觸動了盧恒宇。他內心也有一個電影夢――他父親是放映員，他從小看過很多部電影，后來報考了中央美術學院動畫專業。

盧恒宇職業生涯的第一個起伏點發生在閃客年代。那是剛進入大學不久，他就從閃吧和閃客帝國的論壇里找到掙錢的“活兒”，隨便做一條橫幅廣告就能掙到500塊錢，他覺得可以靠做動畫來維持生計了。他進入北京一家很有實力的動畫公司，老板承諾為他提供做原創動畫片的機會，前提是他先完成一個政府文明建設的動畫項目。他打了一年的黑工完成了任務，可對方的承諾卻不算數了。

被人欺騙利用的經歷，令盧恒宇很傷心。大學畢業后，他回到老家成都，進入“中華軒”，打算繼續原創動畫電影的夢想。然而，他痛苦地發現，菲薄的收入連他自己都難以養活，相戀多年的女友也離他而去。

得知李姝潔與自己有相似的夢想，盧恒宇眼前一亮，給她發短信：“美女，想約會嗎？我帶你看夜景！”當時，李姝潔水土不服，蹲在廁所里，顫抖著用手回復：“不約，我在拉稀……”盧恒宇看到這行字，驚得手機都快掉了：這丫頭太實誠了，缺心眼兒啊。

因為他們有共同的愛好和性格，又都是宅一族的資深會員，所以不斷發生“曖昧”的約會，便成為情侶了。

夫妻惡搞，

《十萬個冷笑話》走紅網絡

2009年初，中華軒動畫公司宣布倒閉。這對年輕的小情侶，只能窩到電影院里排遣郁結。夢想在哪兒，誰都不知道。

這年6月，他們合作動畫系列短片《象牙之城》，李姝潔任導演，盧恒宇擔當監制和編劇。做動畫很燒錢，兩人的產出遠遠抵不住投入。為了維系原創，他們拼命接商業片，掙錢后再投入到原創動畫中。后來這部系列片掛在網上，雖然反響不大，但好歹是他們的首部原創作品。

那幾年，他們一直過著窘迫的生活。最窮的時候，連出門吃飯都有壓力，必須自己買菜做飯，有時干脆饅頭就咸菜，李姝潔把吃零食的習慣都停了。

2012年春，機會來了。他們與“有妖氣”原創漫畫夢工廠的“神經病”公司搭上了線。當時，“有妖氣”上面正連載著由寒舞創作的人氣極高的漫畫作品《十萬個冷笑話》，單頁瀏覽量高達3萬。這部漫畫作品受到日本動漫《搞笑漫畫日和》的影響，極具無厘頭和吐槽風。公司創始人董志凌出面，請盧恒宇和李姝潔擔任網劇版的導演。

令二人驚訝的是，跟他們從前遇上的老板不一樣，董志凌的興趣與他們非常“合拍”。盧恒宇舉了個例子：“我們見面后99%的時間是聊創作，到了要簽合同的時候，都不想看密密麻麻的條款文字，雙方都喊‘好煩啊好煩啊’，最后一起隨隨便便簽掉了。”

盧恒宇和李姝潔一邊拿著很低的導演費，一邊熱情洋溢地做著《十萬個冷笑話》的動畫。盧恒宇不無憂傷地問董志凌：“你到底想清楚了沒有，做動畫很燒錢的，你到底靠什么掙錢??？”董志凌一笑：“我只知道市場對我們的東西有需求，你把產品做好，那些投資就會來了?！?/p>

《十萬個冷笑話》的網劇版有兩季，每季12集，平均每集10分鐘，其內容顛覆了很多傳統故事。原創的《世界末日》篇等系列故事，讓李靖哪吒父子、蛇精與小金剛夫婦、匹諾曹和白雪公主這些“經典人物”，變成了“新經典歷史人物”。

第一季網絡版2012年7月上線后，引起各界“無節操人士”的強烈反響，收視率高達17億次，平均單集點擊達9000萬次。一夜之間，《十萬個冷笑話》成為了國內最具人氣的動漫品牌，在青年群體中擁有超高人氣。

李姝潔曾參加一個飯局，蘇寧易購的一哥們兒跟她說：“有個叫《十萬個冷笑話》的網劇特別奇葩，我們還在里面植入了廣告――把太上老君的煉丹爐置換成了我們公司的蘇泊爾電飯鍋！”李姝潔回到家同盧恒宇一講，他頓時笑彎了腰。

2012年年底，盧恒宇和李姝潔聚攏了一幫志同道合的朋友，成立了自己的工作室。日子依舊清苦，但兩個人的生活卻在“逗比”中精彩紛呈。

2013年3月8日，是李姝潔的生日。當時他們在上海，盧恒宇說他通過朋友訂了一個電影院專場，請她看電影。電影開場，響起了祝賀生日快樂的背景音樂，隨后盧恒宇出現在屏幕上，深情地演唱了為李姝潔寫的歌曲。在這部3分鐘的短片中，李姝潔的家人、大學同學、同事及好朋友紛紛出鏡送上祝福。

短片結束，燈光亮起，李姝潔發現電影院四周坐著的都是她和盧恒宇的同事、好友。這部生日電影令向來嘻嘻哈哈的李姝潔感動哭了！

“2B+吐槽”，

鼓搗出中國首部“互聯網電影”

2013年5月的一天，盧恒宇和李姝潔從地鐵里出來。李姝潔把手一揮：“扶著哀家?！北R恒宇也對她伸出了手：“牽著寡人?！彼麄児笮?。晚上，李姝潔將這件事發到微博上，帶動粉絲進行話題討論。從那以后，她經常把自己和盧恒宇之間遇到的好玩問題發在微博上，從而得到很多有趣的答案。

盧恒宇和李姝潔掛在嘴上的夢想是：拿奧斯卡動畫獎。為此，他們經常被朋友們嘲笑“吹牛”。一次飯局，盧恒宇再次被同行吐槽。他氣不過，跟對方沖撞：“不被嘲笑的夢想就不叫夢想。”李姝潔說，那瞬間，她感覺盧恒宇全身散發著光芒。

此后的日子，依舊是夜以繼日、昏天黑地，也依舊是“逗比”高漲。盧恒宇忙得連理發的時間都沒有，吃面時發覺把胡子吃到了嘴里，才不得不把胡子剪了。怕李姝潔認不出自己，他在微博上給她留言：“你男朋友換人了。”

做《十萬個冷笑話》電影時，盧恒宇和李姝潔包辦了導演、編劇、剪輯、音效、合成等多個角色，甚至連唱主題曲也是分分秒秒信手拈來。對于這對情侶導演的“多功能”，制片人頗為感慨：“所有成功的人，你永遠不會知道他們在成長經歷中做了多少準備！”

電影《十萬個冷笑話》，講述了一群不靠譜的俠客攜手拯救地球的故事。為了讓網劇中不同篇章的角色能相聚于同一個時空，盧恒宇和李姝潔向漫畫原作者寒舞提議：“不如加入一個時光機吧?！焙铔]有聽清楚，便創造出了一個全新角色：時光雞。誰能想到，時光雞竟然成為觀眾最喜歡的角色。

因為是喜劇，片中笑點的設置自然很重要。盧恒宇和李姝潔對于笑點的把握多少有些不自信，為了學習技巧，他們專門研究《泰濉返南簿緶肥，拿著表計算它的笑點數量及節奏。

最后，經過他們惡搞和瞎鼓搗，這部電影集合了周星馳的無厘頭、宅男腐女們的惡趣味、“中二”青年的小宇宙、網絡時代的吐槽文化，以及80后、90后的成長回憶錄、古代寓言故事、中學英語課本、中國神話人物、日式萌妹子、四大名著、平行世界、民族英雄、圣斗士星矢等等各類元素。總之，凡是能在青年一代中引起共鳴的東西，都被它收了。

李姝潔得意地說，如果非要給這種類型下一個定義的話，那只能用“2B吐槽動畫”一詞來概括。舉個例子，你看到一只搖頭晃尾的“汪星人”獨自溜達，正想過去蹂躪它一下，它突然站起來，沖你“喵”地一聲……情景出人意料卻“笑果”驚人，地氣接到了天靈蓋上，這就是“2B+吐槽”的節拍。

吐槽、自黑、犯二、惡搞，一不小心居然成功了。2015年元旦首映那天，盧恒宇和李姝潔坐在觀眾席里觀看了自己的作品。聽到觀眾一波接一波開心的笑聲，他們也覺得開心。電影結束，出來看見一群年輕人一邊在路上說著電影里的臺詞，一邊瘋玩大鬧，李姝潔忍不住流下了淚水。盧恒宇開懷地說：“我們的目標實現了！”