經典小文章范文
時間：2023-04-08 06:27:49
導語：如何才能寫好一篇經典小文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
那里來的。
這些日子以來，痛苦和歡欣都如此尖銳，我驚奇在它們之間區別竟是這樣的少。每
當我為你受苦的時候，總覺得那十字架是那樣輕省，于是我忽然了解了我對你的愛情，
你是早春，把芬芳秘密地帶給了園。
在全人類里，我有權利成為第一個愛你的人。他們必須看見你，了解你，認識你而
后決定愛你，但我不需要。你的笑貌在我的夢里翱翔，具體而又真實。我愛你沒有什么
可夸耀的，事實上沒有人能忍得住對孩子的愛情。
你來的時候，我開始成為一個愛思想的人，我從來沒有這樣深思過生命的意義，這
樣敬重過生命的價值，我第一次被生命的神圣和莊嚴感動了。
因著你，我愛了全人類，甚至那些金黃色的雛雞，甚至那些走起路來搖擺不定的小
樹，它們全都讓我愛得心疼。
我無可避免的想到戰爭，想到人類最不可抵御的一種悲劇。我們這一代人像菌類植
物一般，生活在戰爭的陰影里，我們的童年便在擁塞的火車上和顛簸的海船里度過。而
你，我能給你怎樣的一個時代？我們既不能回到詩一般的十九世紀，也不能隱向神話般
的阿爾卑斯山，我們注定生活在這苦難的年代、以及苦難的中國。
孩子，每思及此，我就對你抱歉，人類的愚蠢和卑劣把自己陷在悲慘的命運里。而
令，在這充滿核子恐怖的地球上，我們有什么給新生的嬰兒？不是金鎖片，不是香擯酒，
而是每人平均相當一百萬噸TNT的核子威力。孩子，當你用完全信任的眼光看這個世界的
時候，你是否看得見那些殘忍的武器正懸在你小小的搖籃上？以及你父母親的大床上？
我生你于這樣一個世界，我也許是錯了。天知道我們為你安排了一段怎樣的旅程。
但是，孩子，我們仍然要你來，我們愿意你和我們一起學習愛人類，并且和人類一
起受苦。不久，你將學會為這一切的悲劇而流淚——而我們的世代多么需要這樣的淚水
和祈禱。
詩詩，我的孩子，有了你我開始變得堅韌而勇敢。我竟然可以面對著冰冷的死亡而
無懼于它的毒鉤，我正視著生產的苦難而仍覺做然。為你，孩子，我會去勝過它們。我
從沒有像現在這樣熱愛過生命，你教會我這樣多成熟的思想和高貴的情操，我為你而獻
上感謝。
前些日子，我忽然想起《新約》上的那句話：“你們雖然沒有郵過他，卻是愛他。”
我立刻明白愛是一種怎樣獨立的感情。當油加利的梢頭掠過更多的北風，當高山的峰巔
開始落下第一片初雷的瑩白，你便會來到。而在你珊瑚色的四肢還沒有開始在這個世界
揮舞以前，在你黑玉的瞳仁還沒有照耀這個城市之先，你已擁有我們完整的愛情，我們
會教導你在孩提以前先了解被愛。詩詩，我們答應你要給你一個快樂的童年。
寫到這里，我又模糊地憶起江南那些那么好的春天，而我們總是伏在火車的小窗上，
火車繞著山和水而行，日子似乎就那樣延續著，我仍記得那滿山滿谷的野杜鵑！滿山滿
谷又凄涼又美麗的憂愁！
我們是太早懂得憂愁的一代。
而詩詩，你的時代未必就沒有憂愁，但我們總會給你一個豐富的童年，在你所居住
的屋頂上沒有屋子這個世界的財富，但有許多的愛，許多的書，許多的理想和夢幻。我
們會為你砌一座故事里的玫瑰花床，你便在那柔軟的花瓣上游戲和休息。
當你漸漸認識你的父親，詩詩，你會驚奇于自己的幸運，他誠實百高貴，他親切而
善良。慢慢地你也會發現你的父母相愛得有多么深。經過這樣多年，他們的愛仍然像林
間的松風，清馨而又新鮮。
詩詩，我的孩子，不要以為這是必然的，這樣的幸運不是每一個孩子都有的。這個
世界不是每一對父母都相愛的。曾有多少個孩子在黑夜里獨泣，在他們還沒有正式投入
人生的時候，生命的意義便已經否定了。詩詩，詩詩，你不會了解那種幻滅的痛苦，在
所有的悲劇之前，那是第一出悲劇。而事實上，整個人類都在相殘著，歷史并沒有教會
人類相愛。詩詩，你去教他們相愛吧，像那位詩哲所說的：
他們殘暴地貪婪著，嫉妒著，他們的言辭有如隱藏的刀鋒正渴于仗血。
去，我的孩子，去站在他們不歡之心的中間，讓你溫和的眼睛落在他們身上，有如
黃昏的柔靄淹沒那日間的爭擾。
讓他們看你的臉，我的孩子，因而知道一切事物的意義，讓他們愛你，因而彼此相
愛。
詩詩，有一天你會明白，上蒼不會容許你吝守著你所繼承的愛，詩詩，愛是蕾，它
必須綻放。它必須在疼痛的破拆中獻芳香。
詩詩，也教導我們學習更多更高的愛。記得前幾天，一則藥商的廣告使我驚駭不己。
那廣告是這樣說的：“孩子，不該比別人的衰弱，下一代的健康關系著我們的面子。要
是孩子長得比別人的健康、美麗、快樂，該多好多榮耀啊。”詩詩，人性的卑劣使我不
禁齒冷。詩詩，我愛你，我答應你，永不在我對你的愛里摻入不純潔的成分，你就是你，
你永不會被我們拿來和別人比較，你不需要為滿足父母的虛榮心而痛苦。你在我們眼中
永遠杰出，你可以貧窮、可以失敗、甚至可以潦倒。詩詩，如果我們驕傲，是為你本身
而驕傲，不是為你的健康美麗或者聰明。你是人，不是我們培養的灌木，我們決不會把
你修剪成某種形態來使別人稱贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長，你選擇什么
樣式，我們都會喜歡——或者學習著去喜歡。
我們會竭力地去了解你，我們會慎重地俯下身去聽你述說一個孩童的秘密愿望，我
們會帶著同情與諒解幫助你度過憂悶的少年時期。而當你成年，詩詩，我們仍愿分擔你
的哀傷，人生總有那么些悲愴和無奈的事，詩詩，如果在未來的日子里你感覺孤單，請
記住你的母親，我們的生命曾一度相系，我會努力使這種系聯持續到永恒。我再說，詩
詩，我們會試著了解你，以及屬于你的時代。我們會信任你——上帝從不賜下壞的嬰孩。
我們會為你祈禱，孩子，我們不知道那些古老而太平的歲月會在什么時候重現。那
種好日子終我們一生也許都看不見了。
如果這種承平永遠不會再重現，那么，詩詩，那也是無可抗拒無可挽回的事。我只
有祝福你的心靈，能在苦難的歲月里有內在的寧靜。
常常記得，詩詩，你不單是我們的孩子，你也屬于山，屬于海，屬于五月里無云的
天空——而這一切，將永遠是人類歡樂的主題。
你即將長大，孩子，每一次當你輕輕地顫動，愛情便在我的心里急速漲潮，你是小
芽，蘊藏在我最深的深心里，如同音樂蘊藏在長長的蕭笛中。
前些日子，有人告訴我一則美麗的日本故事。說到每年冬天，當初雪落下的那一天，
人們便坐在庭院里，穆然無言地凝望那一片片輕柔的白色。
那是一種怎樣虔敬動人的景象！那時候，我就想到你，詩詩，你就是我們生命中的
初雪，純潔而高貴，深深地撼動著我。那些對生命的驚服和熱愛，常使我在靜穆中有哭
篇2
六年級畢業班家長會發言稿(一)
尊敬的各位家長：
大家好!首先，請允許我代表學校及六(2)班全體任課教師，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示忠心的感謝!
一、召開家長會的目的
各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。小學六年級，是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義;同時，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰，新的評價。我們應該認識到，六年級是小學至關重要的一個階段。
俗話說，好的開端是成功的一半.開學初始，我們請來了各位家長，目的就是為了針對本年齡段孩子的心理，生理，學習等方面特點，加強聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材.總之我們的目標是一致的，那就是："一切為了孩子，為了孩子的一切!"因此我相信，我們今天的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!
二、匯報上學期班級各項情況：
各位家長，下面我想簡單介紹一下我班上學期和目前的基本情況.
我們六(2)班上學期原有學生38名，本學期，我班又轉來4位同學，轉出2位學生，現有學生為40人.六年來，在學校領導，各位家長的關心，幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們逐漸成長;目前的六(2)班，班風正，學風濃，是一個優秀的班集體. 在上學期，我們班各方面表現學是比較令人滿意.
1、行為習慣上
上學期，我們繼續堅持"德育為首"的育人理念，注重學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌，衛生紀律等方面努力達到"學生在校行為規范"之要求。一年來，我班幾乎每周都獲得學校動紅旗，文明班評選，同時也因為良好的班容班貌和學生整體素養，經常獲得學校領導和課任老師的肯定。孩子們誠實善良，集體榮譽感強，自覺遵守各項規章制度，不打架鬧事，尊師愛友，努力學會自我約束，管理，能活潑，健康的成長。
2、學習情況
我班是一個學習氛圍濃的班集體.他們愛好廣泛，求知欲強。在上學期，我們班龍XX，吳X，周XX，卓XX等同學語數英作文出色，分別被學校收入《XX的顏色》一書中出版，也有"六一"文藝匯演中張X，劉XX，夏XX，龍XX等10名孩子們原創的舞蹈榮獲學校二等獎，還有由譚XX，林XX，李XX等8名同學作為本班籃球隊主力奪得了學校籃球賽的第一名，這里因為時間的關系，我都沒有辦法一一向各位家長匯報!在上學期末的考試，我班語，數，英語成績都能令人滿意，相信家長在學生手冊上都看到了自己孩子的成績。我們班同學在德智體勞美勞各方面取得了較好的成績。
3、存在的問題
盡管如此，因為各種原因，我班同樣存在一些問題.如：面對40個孩子，教師對孩子的關愛可能還不夠，個別同學自信心缺乏，學習不能做到有恒心有毅力，與優生距離逐漸拉大，他們自控力需加強，學習習慣需糾正，學習方法需改進;個別家長對孩子關愛不夠，沒有關注孩子的全面成長，給予孩子的具體指導太少;孩子逐漸進入青春期，來自學習和人際關系等方面的心理壓力，各種焦慮感逐漸增加等等。
最后，希望我們共同努力，為了孩子們的美好明天。
六年級畢業班家長會發言稿(二)
大家好!首先感謝各位家長對我們畢業班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加家長會，說明大家對自己的孩子都十分關心。試想，哪一位家長不望子成龍?哪一位家長不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學生有出息呢?一個孩子的成長，不是光靠學校才能夠做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何進行有效的家校配合是非常必要的。
特別是現在，你們的孩子已經是六年級的學生了，再過幾個多月時間就要踏進中學的校門。所以說，這幾年的學習，在孩子的一生中都具有關鍵的作用。
召開這次家長會的目的是為了加老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們班學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，使我們的學生、你們的孩子在今后的幾年里能夠更好的學習，總之一句話，就是“一切為了孩子”,這是我們教育的一個根本出發點。
大部分同學成績都有了進步，并且，成績的提高也是非常明顯的，大多數同學都能積極學習，專心聽講、認真完成作業。但也有少部分學生態度不端正，學習比較馬虎，成績不夠優秀。
一個孩子的成長，離不開家庭教育的力量，為此，對各位家長提出如下建議：
1、要制造良好的家庭氣氛，和諧的學習環境。家長要始終同教師保持一致，給教師予以積極的配合與支持。給孩子多一點關心，讓孩子享受家庭的溫暖。孩子是家庭的未來和希望，再忙也不要忘記給孩子予以關愛。要經常詢問孩子的學習情況，了解他們的所想、所惑;要多傾聽孩子的心聲，了解他學習上的困難，并給予幫助。
2、要重視心理健康，給予孩子自信心。有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。學習需要付出艱苦的努力，因此要培養孩子堅韌的性格和頑強的毅力。要關注孩子對學習的態度，通過各種方法培養他的學習興趣，增強他的責任感。
3、加強對孩子良好學習品質的培養。對待自己孩子的學習，要從嚴要求，嚴不是打，不是罵，是高標準嚴要求。現在許多學生在考試時不是不會做題，而是不夠細心。要知道，細心正是一種很重要良好的學習品質，一味地以一種完成任務的態度對待學習也是有害無益的。所以平時做作業時，作為家長一旦發現作業的質量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放松的機會，良好的品質就容易養成。
4、加強家長與老師的聯系。因為教師工作很煩瑣，不一定每一天都能和每個家長聯系。這需要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯系，了解孩子的情況。以及和老師及時溝通自己的想法。我相信通過我們大家的努力，所有的孩子都能在這最后的一段時間里能有一個讓人驚喜的進步。以一個讓大家滿意的成績自豪地進入更高層次的學習階段
5、加強對孩子的課外時間的了解。平時看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要打電話與老師聯系。在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解掌握。現在有一個不好的現象，就是一到星期天，學生的作業質量就特別的差。一個星期辛辛苦苦養成一點好的習慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學習放到了一邊去了。
各位家長，孩子的成長與發展，離不開我們教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，孩子們才能創造出一個燦爛的明天。家長、老師要攜手合作，集中全部精力，關注學生的思想，關注學生的學習，共同促進孩子健康的成長!
六年級畢業班家長會發言稿(三)
尊敬的各位家長：
大家好!首先，請允許我代表學校及六x班全體任課教師，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示忠心的感謝!
一、召開家長會的目的
各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。小學六年級，是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生
終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義;同時，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。我們應該認識到，六年級是小學至關重要的一個階段。說它重要是因為：
第一、孩子們辛苦了六年，多少風風雨雨，嚴寒酷暑。現在到了最后收獲的季節。這一個句號是否能夠劃得圓滿，關系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學校門。
第二、這段時間學習關系著你的孩子將來學習的積極性，以及學習的興趣。如果你的孩子以較好的成績步入初中，我想他一定會充滿信心，對以后的學習生活勢必也會報著樂觀的、向上的態度;有句話說：態度決定一切。可見這對他的學習影響是十分大的;
第三、這段時間學習是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現給老師們的第二張臉。多多少少會影響初中老師對你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說，小學畢業既是一個學習階段的結束，也是一個學習階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業考試的成敗也意味新的開始的成敗了;
俗話說，好的開端是成功的一半。開學初始，我們請來了各位家長，目的就是為了針對本年齡段孩子的心理、生理、學習等方面特點，加強聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作、提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。總之我們的目標是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切!”因此我相信，我們今天的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!
二、上學期回顧
下面我先將上學期的情況向各位家長作以簡單的匯報：
1、行為習慣上
上學期，我們堅持“德育為首”的育人理念，注重學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌、衛生紀律等方面努力達到“柳小學生行為規范”的要求。我班在九月份也獲得文明班級和榮譽稱號;
2、學習情況
我班是一個學習氛圍濃的班集體。他們愛好廣泛、求知欲強。上學期在學習一直比較優秀的同學有：
學習上進步比較明顯的同學有：
學習上積極性不高，或學習習慣不好，或學習態度不端正，造成學習成績不理想，我們認為通過努力能趕上的有：
3、存在一些不足。
1、部分學生學習興趣不濃，缺乏明確的學習目的和動力。他們在學習上付出的時間和精力十分有限，導致學習成績不理想。
2。學習自覺性較差，極易分心，也容易受干擾。很多學生學習不主動，有老師和沒老師不一樣。學習任務老師不督促、不檢查學不落實。
3。學習方法不科學。很多學生從不考慮學習方法，只一味被動學習，不講究學習的效率和效果，學起來既苦又累，可謂是事倍功半。
4。偏科現象較為嚴重。不少學生學生成績參差不齊，不能做好各科齊頭并進。
5。學生學習時間不足，訓練的時間少，學生訓練缺少必要的資料。
這一學期的學習時間相當緊張，比去年提前了將近一個月，我們一方面各科要上新課，趕進度;另一方面也要進行強化訓練，但我們的學生這些方面是比較欠缺的。沒有充足的時間、沒有必要的資料，想要學好、是萬萬不可能的。
所以這學期我想利用每天下午放學后的時間培優補差，借助畢業班數學強化班這個平臺，利用每周六下午這個寶貴的時間為孩子們查漏補缺，對小學數學作出系統完整的整理復習。我們也希望家長全力配合。作為家長，我們應該清醒認識這段時間學習對你的孩子的重要性。其實對不同的學生，不同的家庭，學習成績的意義會不同。一句話，我們每一個人，只要是與孩子有關系的人，我們都應該重視孩子的這一段學習，把他當作自己人生中的一件大事來看待。在最后不要讓任何一個人留下遺憾。
三、對家長的建議
1、支持學校、支持全體老師的工作，提出寶貴的意見、建議。
2、多關心子女的學習，要及時檢查作業，不要停留在口頭上的督促。
3、多關心子女的生活。
4、在孩子心中樹立榜樣。俗話說：“家長是孩子最好的老師”。你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行。
5、多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解學生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
6、加強安全意識，尤其是周末，防水防觸電，防交通事故，不要隨意玩火，要嚴格控制學生到校時間和放學時間。早晨7：30，中午放學11：30，到校2：00，下午放學5：30
7、重視孩子的著裝與個人衛生。
各位家長，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因為教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學校和老師的心愿。
六年級畢業班家長會發言稿(四)
各位家長：
今年9月1日開始，我接任了六、3班的數學教學工作，到今天已經是三個月零三天。這段時間以來，承蒙各位家長的信任和其他老師的通力合作，孩子們在各方面都有了進步，也有一半以上的家長直接或間接地跟我溝通過孩子的情況，我也深深感受到我們家長的高素質、高水平。今天初次和大家見面，我想講下面四個方面的內容：
一、本人簡單情況
二、本班數學學科情況
三、本學期教學內容及簡單分析
四、給家長的建議
一、本人簡單情況
1985年畢業，一直從事小學高年級數學教學工作，光教畢業班就達20xx年，工作滿30年，今年50歲。
1996年我開始在全市上公開課，到今年市級公開課近30次。最后一次就是上個星期即26日在泗洪參加省特級后高級研修班學習時上的公開課。聽了我的課后，專家和一線老師評價我的課堂風格是八個字：樸實、自然、機智、幽默。1999年被評為市首屆十佳教師，現在是連云港市名師。
我想大家不大會關心我的榮譽，你們一定非常關心我這個人有沒有愛心，有沒有責任心，教學水平怎么樣。我這個人做事認真、嚴謹，
比如有時為追學生的作業可能會令孩子討厭，有時也會在課堂上逗孩子開心，活躍一下氣氛。至于有沒有愛心，有沒有責任心，教學水平怎么樣留待這屆孩子畢業后各位去評價。
二、本班數學學科情況
班風好，學生素質較高，學生差異不大，平均水平在全校屬中上等。這些都是六年級以前馬老師他們的功勞。但是我也發現課堂發言和學習積極性雖有進步，但仍不夠理想。
成績既穩定又優秀的有：
武宸曦、錢柄睿、諸樂謠、吳浩冉、徐一翔、馬稚舒、楊善博、韋星宇、馬健博、施翔哲。
這次就表揚十個比較全面的人，以后再繼續觀察。
下列同學腦袋好使，但個別方面還需加強，或不穩定，或計算粗心，或懶，如再扎實一些成績一定非常優秀：
孫凡鈞、陳華妤、鄭穎睿、王治涵、蘇暢、張譯文、王浩全、王浩宇、李振碩、張洪瑞、蔣昀宸、邵子軒。
還有一些同學弱點多一些，基礎弱一些，數學成績非常不理想，這里不點出，希望家長和老師一起想辦法，把成績搞上去。
三、本學期教學內容及簡單分析
長方體和正方體、分數乘法、分數除法、解決問題的策略(假設法)、混合運算、百分數。
第一單元，計算復雜、公式多，主要是空間觀念的建立，題型變化多，不易考好。假設法解題90%都能掌握，會者恒會，不會者恒不
會的特點。混合運算結束后小學里整個計算結束，要過關，需要家長的協助。
還有一單元內容，不急。我們是穩扎穩打，學一段鞏固一段。
四、給家長的建議
那么，如何讓孩子樂學數學，感受數學的多彩，激發起探索的欲望，享受成功的喜悅，養成良好的習慣，為中學甚至他一生的發展奠定牢固的基石呢?我有幾點想法想與各位家長分享。
1. 要重視孩子的學習習慣培養
在與家長的聊天中，我們經常發現，不少孩子有丟三落四的習慣，如忘帶數學書、作業本、學具、寫錯頁數、應用題不寫答，計算時抄錯數字、上課時走神。這些都與習慣有關!
就說這審題習慣吧。粗心馬虎的背后是審題能力的薄弱，從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程。這個過程便是審題，審題是解決問題的先導和基礎，審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證，它要有一個學習、積累的長期過程，是可以培養的。
其它習慣，如聽課習慣、書寫習慣、檢查習慣也是如此。
2. 要培養孩子的口頭表達能力
我們知道，語言是思維的外殼。從學生的數學表達中可以看出他的思維品質，因此我們才會在課中不僅讓學生會動筆，還經常讓他說想法，有時甚至讓他到講臺前來講。我們班的發言往往集中在幾個同
學身上，比如××、××等等，多數同學是坐著等別人說。
我每次測驗后布置的作業都有讓孩子將錯誤原因講給家長聽的要求，希望各位家長不要忽視這個有價值的事情。它能檢驗孩子到底是不是真懂了，也是一個讓孩子口頭表達的機會，如果發現孩子還不懂，家長還能及時給予糾正。
3. 要重視計算
計算在小學是個基礎。所謂萬丈高樓平地起，基礎不牢地動山搖。因為計算失分的家長一定也深有體會。一位初中校長跟我說，你們小學一定要狠抓計算。雖然小學里的基礎知識不一定僅僅是計算，但這位校長的話也是有一定道理的。現在混合運算結束了，今天我們就進行了一個過關測試，雖然有6個100分，優秀有27個，合格的51個，但還有3個70多，兩個50多。這還不夠，還要練，還需要家長們的合作。
4. 最后談一談培優問題
篇3
關鍵詞：考評方式；基礎課程；激勵約束
一、考評的難點與傳統考評方式的弊端
公共基礎課程諸如微觀經濟學、宏觀經濟學等課程，不同于大學英語、計算機基礎等“純公共課”，也不同于證券投資學、國際貿易實務等“純專業課”，似乎介于兩者之間，是財經類專業學生公共必修的專業基礎課程。一方面，它和“純公共課”不一樣，非財經類專業的學生可以不選修這類課程，但都必須修讀大學英語、計算機基礎等公共課；不過相同的是，一般都采取大班教學，少則七八十人，多則一百五六十人。另一方面，它和“純專業課”不同，專業基礎課知識學習的一般規律和基本原理，理論性較強，比較抽象，沒有專業課程那樣具有“操作性”。有學生認為，學英語課可以和外國人交流，學計算機課可以使用電腦，學證券投資學可以炒股，學國際貿易實務會跟單做外貿，學經濟學原理能干什么呀？簡直“百無一用”。事實上，專業基礎課程很重要，是學好專業課的前提，“磨刀不誤砍柴工”，但是當下不少急功近利的學生往往忽略“磨刀”的重要性。加上專業基礎課抽象度較高，理論性較強，操作性較差，如果不系統學習和訓練，要學好也有一定的難度。專業基礎課程的這些特點，置公共基礎課程于極為尷尬的境地。
對于諸如英語、計算機等公共課程和證券投資、國際貿易實務等專業課程，即便考評方式有一些小缺陷，可能也不那么重要，因為學生有積極性自主學習，即便沒有考試，也可能會去系統地掌握該門課程的知識。但是，對于諸如微觀經濟學和宏觀經濟學等公共基礎課程，由于學生在學習之前可能不了解其重要性，或者因為如上所述感覺“沒用”而忽略其重要性，如果沒有一套有效激勵和約束學生學習的考評機制，不少學生可能就失去對公共基礎課程的學習積極性，具體表現為逃課、“逃學”或簡單應付。
學生考評機制很重要，但是要在公共基礎課程教學中建立完善的考評機制并非易事，突出的困難和“純公共課”的大班教學一樣，在于老師對于學生的學習情況信息不對稱。傳統的考評方式主要是平時作業加期末考試，如每次上課的時候布置一定的課后作業，在總評成績中占一定的比重（比如30%），然后是統一的期末考試，卷面成績在總評成績中占一定的比重（比如70%），最后綜合這兩個指標，給出總成績，對學生的總評成績從高到低進行排序。對于專業公共基礎課程來說，這種考評方式約束效率低，激勵效果差，且非常不公平。
二、考評機制的關鍵在于形成有效的激勵與約束
經濟學的基本原理告訴人們，“人們會對激勵做出反應”，良好的考評機制就是這種激勵，包括正向激勵和負向激勵。正向激勵主要是促進學生學習的興趣，讓他們主動學習，感覺學習很快樂，有勁頭。負向激勵主要是約束學生偷懶，使得他如果平時不學習則無法通過考評進而不能獲得學分甚至不能正常畢業。
從2011年秋季的微觀經濟學課程開始，課程組在兩個班進行了考評方式的改革探索，采取30%+20%+ 40%+10%的考評方式。具體的做法是，每次課布置課后練習，但不需要交作業，不過要進行兩次開卷測驗和一次與同年級其他班級統一的期末閉卷考試，學完“消費者理論”測驗一次，成績權重為30%，學完“生產者理論”和“市場結構理論”再測驗一次，成績權重為20%，期末考試成績權重為40%。此外，鼓勵學生進行課外擴展閱讀并撰寫讀書筆記和文獻綜述，引導學生進行小型的調研，組織學生開展課堂討論，并將其讀書筆記、文獻綜述、小型調研報告和課堂討論的結論進行整理，在公共教學博客平臺上撰寫經濟學思考的小論文，依據數量和質量而定成績，成績權重為10%。
1. 以約束性為主的考評方式——平時測驗和期末考試
許多高校在課程教學中已經不再實行平時測驗了，但是從試驗的結果來看，令人意外。在改革嘗試中盡管每次課還是布置課后作業，但不需要上交，而是在下一次課對作業進行簡單的講解。代替上交作業的做法，是兩次集中的課堂測驗，即在課程內容進行1/3和2/3進度的時間點，分別拿出一堂課時間隨堂開卷測驗，規定50分鐘做完上交，可以參考教材和課堂筆記，但是不可以抄襲，否則視為0分。以往考評的情況，是平時作業成績權重為30%，期末成績權重為70%，如前所述，這一考評在實際操作中存在很大的弊端，一是少數平時很努力的學生，可能期末考試沒有考好，沒有拿到獎學金，有些學生平時不學習，在臨近考試的時候“投機取巧”反而在期末考試中成績很高。二是布置的平時作業，有很大一部分學生是抄作業的，浪費助教和老師的時間。通過考評機制改革嘗試，課程組采取了30%+20%+40%的測驗和期末考試權重，一方面因為有平時測驗，學生平時不學習的話，即便期末考試成績很好（當然這不太可能），平時測驗成績低，總評成績也不會很高。從實施情況來看，90%以上的學生贊同這一考評方式，認為“階段性測驗很好，可以避免大部分學生期末抱佛腳，減輕期末復習負擔”，“平時考試的時候忙一點，期末就輕松一些，促使平時對微觀經濟學的學習沒有放松”。只有不到10%的學生持不贊成意見，不贊成的原因是，平時測驗是隨堂開卷考試，不可能像期末分開坐，而且監考也不夠嚴，難于杜絕抄襲情況。與此同時，有將近90%的學生認為這種考評是公平的，認為“不公平”的學生的理由是在平時測驗中難于杜絕少數相互抄襲的“水分”，而不是這一制度本身。
通過這種考評方式，該學期學生的成績創歷史新高，特別說明的是，這是在期末考試難度也創歷史新高的條件下取得的。有意思的是，第一次測驗的成績明顯比第二次測驗的成績普遍要低，這可能與在第8周進行第一次測驗、許多學生還沒有進入學習狀態的原因有關。
2. 以激勵性為主的考評方式——博客運用及其效果
在2011年秋季的微觀經濟學課程教學中，課程組首先在兩個班做了一個嘗試，開通了一個公共的教學博客平臺（happyeconomics.163.blog），學生們可以自由地在博客上撰寫小文章，根據小文章的數量和質量，納入總評成績的考核，權重為10%。這實際上是讓學生撰寫課程論文的變體，但是以往要求學生交課程論文質量較差，應付抄襲較多，學生之間也無法分享各自的思考。而以公共博客的形式出現，字數不限，大多在300～500字左右，形式多樣，內容豐富，學生之間可以互相分享。從已經撰寫的文章主題來看，主要包括四類：一是運用經濟學的基本原理和模型來分析觀察到的各類經濟現象，二是通過生活中的一些事例來理解經濟學的基本原理或模型，三是對經濟學教學或課本學習的質疑和求教，四是閱讀經濟學經典文獻的讀書筆記或者聽講座的心得體會。
學生在博客上撰寫文章的熱情很高，短短4個月下來，總計短文約350篇。平均每位學生撰寫1.5篇，平均瀏覽次數為3次以上。75%～83%的學生都很熱愛或喜歡這個公共博客。
他們認為，這是一個公共交流經濟學思想的平臺，通過這個平臺，激勵大家用經濟學原理思考現實問題，學以致用；而且從經濟學視角看世界非常有趣，生活中的許多很有意思的問題可以用經濟學來分析，把課堂學習的東西應用到實際生活中，從生活小事中發現其經濟學含義，感覺微觀經濟學不再空泛，而是貼近生活，就在身邊，有現實意義；而且從博客中看到身邊人的思維和身邊的故事，看到自己平時未留意、從未想到的一些觀點、想法、思路和研究方法，引發自己的思考，開拓思維和拓寬知識面；博客上大家“各抒己見、自由開放、集思廣益、互相學習、靈活新穎、百花齊放、豐富多彩、貼近生活、生動實際，成了微觀經濟學的第二課堂”，很好地調動大家平時積極觀察和思考經濟現象的積極性。
總體上看，開設經濟學公共博客，并計入總評成績，成效顯著。從撰寫文章的質量來看整體不錯，大都是原創的文章，“抄襲”的很少，原因之一是實名制撰寫博客，如果抄襲，學生和老師有目共睹。而且在學期后期文章的質量比開學之初有明顯的提高。在學期結束第二次問卷中，問“學習微觀經濟學，你會運用經濟學思維看待各類經濟現象嗎？”在要求運用博客撰寫經濟學小文章的另一個班90%以上的學生平常有經濟學思考的習慣，只有不到7.5%的學生沒有這樣做。而平時沒有運用博客寫小文章要求的丙班有14.5%的學生不會運用經濟學的思維來思考身邊的經濟現象。
從改革試驗結果來看，鼓勵學生進行擴展閱讀、進行小型的問卷調查和組織學生進行課堂討論，并將讀書筆記或者綜述、調查報告、討論結論撰寫到博客平臺上，并根據在博客上撰寫帖子的數量和質量計入平時成績，盡管只有10%的權重，但是通過這種形式激發了學生運用經濟學解釋現象的興趣，慢慢地引導學生開始走上自主地、研究式地課程學習的道路。
三、公共基礎課程學生考評機制創新的總結與若干建議
綜上所述，課程組探索考評機制創新的初步嘗試可以總結如下圖所示：
建立公共基礎課程大班教學有效考評機制的核心理念在于以考評體系為引領，形成學生自主學習的有效激勵與約束。就微觀經濟學課程的考評機制改革嘗試來看，不應該忽略傳統考評即平時測驗和期末考試的做法，這是約束學生進行平時學習，進行基本的課程訓練，進而達到課程基本要求的需要。因而，在改革嘗試過程中給予了近90%的權重。此外，增加了創新的嘗試，就是開通網上教學博客平臺，鼓勵學生對課程學習進行必要的擴展學習，如課后閱讀參考資料，或從事必要的課程調研，進行自主思考和研究性學習，并在課堂上進行必要的討論和評論，并把這些思考寫在博客上，和同學們分享，并計入平時成績，這是激勵性的考評措施，盡管只有10%的權重，但是效果很好，通過這一舉措的引導，事實上讓學生在學習中感受到學習的快樂，忘記了這10分的考評，不再是為了成績而學習——成績成為副產品，不再是“逼我學”，而是“我愛學”。
篇4
編輯同志：我看《幸福》看了三年，現在上下半月的《幸福》我都買，每個月我一到樓下的小報刊亭，那里的老頭就習慣性地拿出《幸福》來給我。可是最近我發現你們雜志里的那些妙文不如前些年好了。其實讀者也很喜歡在看完一些四五千字的文章后讀幾篇短小的文章，幾百字，講一個小故事，最后得出一些感悟和道理。我希望以后能在貴刊上看到這樣經典的小文章，一期三、四個，我想就一定會很受讀者歡迎！
山東讀者：李欣峰
可兒回電：呵呵，聽到很多讀者反映，他們更喜歡帶著一點人生哲理的小文章，或者是讓人看后時常回味的，有深度的一些小故事。我們以后會注意多向作者約這類稿子，同時也歡迎您大膽向我們投稿哦，如果您覺得生活中某一件小事觸動了您，也可以把它寫下來，五百到八百字，登陸我們的網站在線投稿。
編輯老師您好！我特別喜歡幸福封面的顏色。我覺得你們的封面一直是這樣風格很對我的味口，顏色搭配得非常好。只是封面人物有的時候不是很好看啊，不夠漂亮，不夠有女人味，不夠清新自然不過，好顏色和好看的封面風格是你們做的，而模特好不好看是她自己長的，也不能責怪你們，嘻嘻。
北京讀者：喻雪
可兒回電：……可兒汗顏。我們以后一定會注意這個問題，找更漂亮的，更有女人味的，更清新的圖片來做封面。如果您認識有專職給模物攝影的攝影師，也可以推薦給我們。
哇，我真是好喜歡“妙語情愛”這個欄目！要是再做大一點，內容多一點就好了！如果一本雜志全是這個欄目該多好！
河北讀者：陳晨
可兒回電：看完你的信，只有一個字來形容可兒的心情，暈。一個欄目做得再好，也只是這本雜志一個小小的組成部分。一本雜志是要面向大眾的，眾口難調，我們要虛心聽取廣大讀者的意見和建議，尋找最完美的欄目和風格定位的喜好比率，所以只能努力把這個欄目做得更精彩，適當調整大，但不可能把它當作一本雜志的全部啊。
偷拍鏡頭
我在紐約做豬頭
楊倩怡在各大網站上貼了約稿信，于是稿件像雪片一樣飛到她信箱里，平均一天一百多封。有時候她上班看不過來，就點那些題目吸引人的先看。星期一早上來上班，她看到信箱里有篇稿子是《我在紐約做豬頭》。楊倩怡頓時很好奇，認為這樣的稿子還牽扯到不愛國的大問題，于是點開來看。
只見作者寫著“……我就這樣開始了自己的豬頭生涯……”楊倩怡越看越一頭霧水，看到最后一句“在紐約做獵頭，哭過笑過，最后終于做得風生水起。”她才明白過來。
原來作者通篇把“獵頭”寫成了“豬頭”，只有最后一句寫對了。
懶人的絕招
李麗是編輯部出名的懶人，由于楊倩怡喜歡在網站上貼約稿信，又長篇大論以情動人地向作者約稿，于是李麗總是跟在她后面混論壇。這邊楊倩怡貼上去個約稿信，那邊李麗就跟貼：“約稿信大家也看了，有稿子就支持一下吧，我的信箱是，謝謝。”如果楊倩怡在QQ群里對作者們說：“我是《幸福》雜志上半月的編輯，我來約稿了”李麗就在后面跟：“我也是。”
口誤
為了杜絕上班早退的現象，劉總對考勤查得越來越嚴格。一天快下班時，劉總把毛甲申叫到辦公室對他說：“你去把編輯的人清一下，看看有沒有人跑了。”
毛甲申便站在編輯部里大聲問：“你們都還在吧？”
眾美女沖他翻了翻白眼。他意識到自己這么說不好聽，趕緊解釋：“劉總讓我把你們親（清）一下……”
k歌之王
唯美的旋律，傷感的語言，唱出女人內心里脆弱而溫情的一個角落。
第一次愛的人
歌手：王心凌
灰色的天 你的臉
愛過也哭過笑過痛過之后
只剩再見我的眼淚 濕了臉
失去第一次愛的人竟然是這種感覺總以為 愛是全部的心跳
失去愛我們就要就要
一點點慢慢的死掉當我
失去你那一秒 心突然就變老
The day you went away
喧鬧的街 沒發現我的淚
被遺忘在街角
The day you went away
我看著你走過街
還穿著去年夏天我送你的那雙球鞋銀色手煉 還耀眼
你的世界似乎一點也沒有
因此改變有一天
也許我能把自己治好
再一次想起來應該要怎么笑
第一次愛的人它的壞他的好
卻像胸口刺青 是永遠的記號
跟著我的呼吸 直到停止心跳
嘻哈信息
一個精神病躺在床上唱歌，唱著唱著翻了個身，趴在枕頭上繼續唱。主治醫生問他為啥，神經病：傻瓜，A面唱完當然要唱B面！
一位老太太不識字，但喜歡聽收音機，氣象預報每天必聽。一天吃飯時問家人：“我有個問題想問問，你們知道局部地區在什么地方？那兒差不多天天有雨。”
一個老伙計丟車，當他把新買的一輛車放在樓下時他上了三把鎖并夾了一張紙：讓你丫偷！第二天車沒丟，并且多了兩把鎖和一張紙，上寫著：讓你丫騎！
愛你的心永不悔，想你的情永不退，想你想得無法睡，忘了你我學不會，一只小豬對著手機在陶醉！
我喜歡在你身上爬來爬去，喜歡撫摩你的每寸肌膚，喜歡躺在你的懷抱，我一刻也離不開你，我愛你－－沙發！
你勤勞得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠誠得像小狗，乖巧得像小貓，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得別人都叫你……禽獸。
茫茫人海中，為你怦然心動，你好似不在意的表情，卻讓我隱隱作痛，你的漠然讓我不敢表白心跡，可我不能自拔，現在我要你明白……你踩著我腳啦。
饑渴的我無法抗拒你的誘惑。跟你親密接觸時你令我產生了陣陣無法言表的，感覺地球在旋轉，很想和你大干一場又怕將肚子搞大……親愛的啤酒。
篇5
趙志祥老師給大家上了一堂《鯨》的課文，整堂課下來，他隨和的表情、幽默的談吐以及淵博的學識頓時間讓我著迷。當他講到如何讓語文教學簡單起來的教育理念時，更讓我醍醐灌頂。
是啊，多少年來，教師的職業感受為什么總是以苦為先？春蠶、蠟燭、園丁、燈塔……一切稱謂全是孤獨、寂寞、受苦受難……不僅嘔心瀝血，而且要奉獻青春乃至奉獻生命！但是，當我們把生命的蠟燭不斷燃燒照亮學生乃至照亮整個社會的時候，有多少教師考慮過，我們也應該“照亮”自己呢？我們是不是應該少一點痛苦，多一點愉悅；少一點焦慮，多一點輕松；少一點精神疲憊，多一點氣定神閑呢？很多教師都會把比賽課和常態課混淆，甚至不加分析地生搬硬套，這是導致語文教學的“少慢差費”的原因之一，在學習名師風格時，一定要把握好自己的特點與能力結構，批判地借鑒名師優點，能學則學，能用則用，一定不能強求！
趙老師建議語文教學應該注意以下幾點：
一、教學環節要簡單
一般情況下，教學環節要以3至4個為宜，不要超過5個，除非你有過人的駕馭課堂的本領。教學設計是一個舍棄的過程，無論是多么精彩的識字方法，多么精妙的教學環節，不切合本班學生實際的，自己不融會貫通的，堅決舍棄。誰能大膽地舍棄看似非常精彩實則收效不大的東西，誰就能獲得成功。
二、課件簡明
在語文教學中，多媒體教學只是一種輔助，幫助還原。但是，決不能因為多媒體的使用而扼殺了學生的想象力。所謂精美的課件，不是在體現在形式上的精美，貴在用得精巧，用得得當，能夠幫助學生通過觀察、想象以促進學生對文本的深入感悟上。
三、淡化（放棄）課文內容分析
教師堅決不能“以其昏昏使人昭昭”啊！比如某教師的《鯨》的教學片段：第六段“鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向上，圍成一圈，靜靜地浮在海面上……”教師讓學生畫一畫鯨睡覺時有什么特點？輕聲閱讀課文，并用簡筆畫畫下來，讓學生把語言文字轉化為具體的形象。深化了學生對課文的理解，再挑出畫的好的在投影上展示……作者已經在文本中說明得如此簡單了，還要畫，簡直就是浪費時間！
四、搬開“問答式”教學這座大山
無數有識之士呼吁：“語文教學要搬掉兩座大山。”一座山叫“習題如山”，另一座叫“問答如山”。最為“精彩”的是，現在有的語文教師能把所有的陳述句變成疑問句！一定要記住：學生一讀就懂的堅決不問；學生讀不懂，教師一問學生就讀懂了的，問；學生讀不懂，教師問了、甚至講了還是不懂的，堅決不問不講。
五、降低對學生的要求
因為我們要求得膚淺一點，學生們往往會表現得深刻一點！
六、非經典名篇不要背誦
趙老師極力提倡從一年級開始，就要進行經典背誦。他認為，如果一年級上學期沒有完成課程標準推薦的70首古詩詞背誦的教師就相當于失職了。因為背誦使人受益匪淺。
七、大聲讀給學生聽，讓學生著迷
每學完一課，找來一些適合他們的文質兼美的短小文章讀給他們聽，并在朗讀過程中放上舒緩優美的音樂，讓學生陶醉在舒緩優美的音樂中，聽教師清晰、緩慢而有感情地朗讀。
篇6
關鍵詞：盲生；戲曲教學；反思
中圖分類號：G761 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-069-2
戲曲進課堂的意義不僅僅在于讓孩子欣賞到戲曲的美，而是一種培養、一種認知，是轉變單一的美育為全方位素質教育的一個實驗。要求我們要以科學、嚴謹、認真的態度來對待它，把它作為藝術而不僅僅是娛樂，讓我們的年輕一代能真正了解民族藝術。
一、戲曲進課堂前的準備
1.調查了解。
在真正讓戲曲進課堂前，筆者對盲班的盲生做了一個小調查。結果如下：
全班共7個人。喜歡戲曲的0人。每位盲生大概能說上兩種左右的劇種。不喜歡的原因一般都是聽不懂講的什么，速度太慢。半學期實踐下來，喜歡戲曲的有4人。知道的劇種，每位都能說上四五中。喜歡的原因是學習后覺得挺好聽的，曲調挺優美的。
從這個小小的調查來看，筆者這半學期的試教學還是取得了一定的成效。
2.準確定位。
看過一個調查，如今在很多學校的戲曲教學中有一個普遍的現象：教師教不好戲曲，盲生不愿學，不愿唱戲曲。對此，筆者也很困惑，自己對戲曲知識、唱腔也不太了解。在戲曲方面的基本功是非常薄弱的，在師范院校學習時所獲的戲曲音樂教學知識幾乎是空白，平時也大都比較關注鋼琴、聲樂、視唱練耳等基本功是否扎實，對戲曲不感興趣，談何培養引導盲生學好戲曲呢？教盲生學什么？怎么能教盲生呢？所以，在進行教學的定位時，筆者為盲生制定的目標是讓他們能了解戲曲，喜歡戲曲，甚至會有模有樣地哼唱一兩段唱段。
3.優化教材。
對于盲生來說，大多數同學對戲曲較難理解和接受，不感興趣。筆者認為這是因為他們對戲曲接觸太少，不熟悉而造成的。沒有興趣的學習是被動的，因此，誘發、培養并穩定盲生對戲曲的興趣是教師的主要任務。在戲曲教學中，筆者廣泛收集，精心挑選。對初學的盲生，通常先讓他們聽一些蘊涵著戲曲音樂元素的經典歌曲，如：歌曲《看大戲》、《說唱臉譜》等，使他們自覺地關注音樂的母體。在盲生初步接受“包裝”過的戲曲音樂之后，再接觸戲曲。一般來說，筆者選擇一些經典的、有意義的、短小、易懂、易模仿、朗朗上口的唱段，使盲生樂于學習，防止盲生望而生畏，因難而厭學。等盲生有一定基礎和興趣后，再教難一點的經典戲曲唱段。戲曲與歌曲不同，它有著深厚的文化底蘊，與盲生的生活實際距離較遠，不是一朝一夕就能夠理解接受的。
首先，劇種的選擇上，戲曲文化的教學內容要考慮的盲生的地域性和接受性。從人教版的教材內容來分析。五年級往上都有一些戲曲的欣賞，有京韻大鼓、京劇、評彈等等。但是，實際上，我們的盲生對越劇和黃梅戲的喜愛程度遠遠大于以上幾種。學習起來難度也沒有那么大。
其次，選材的范圍上，也比較開闊。盲六年級，有全盲生1名，其余有殘余視力的6人。所以筆者教學時，不僅僅讓盲生聽一些唱段，也讓盲生欣賞一些戲曲的臉譜、頭飾、服飾等等，讓盲生能從多方位了解戲曲，走進戲曲。
二、教學中的一些做法
1.加強知識的積累，做戲曲藝術的愛好者。
《音樂課程標準》在提升素質和修養中指出：音樂教學要想讓盲生感動，音樂教師自己首先要感動。因為只有音樂教師自己首先走進音樂，盲生才有可能走進音樂。我們一味強調信息技術的發展、社會生活的快節奏讓我們的盲生對古老的戲劇失去興趣，指責盲生發現美、鑒別美的能力出現偏差，對現狀的改變毫無用處。我們能夠做到的就是培養教師自身的戲劇興趣和提高自身的素質來帶動自己的盲生。
作為教師，自己首先應是戲曲藝術的欣賞者和愛好者。試想，一個不喜歡戲曲的教師怎能去感染盲生喜愛戲曲，教授盲生學習戲曲？教師自身對戲曲的態度會給盲生潛在的暗示，從而影響盲生的學習態度。因此，在課下，教師要注重自身對戲曲知識的積累，收集一些劇照、精彩的唱段以及介紹戲曲家和戲曲知識的小文章，做生活的有心人。平時多看多聽不同劇種的戲曲，精通一到兩種戲曲，并能唱上幾段，做一個戲曲“雜家”；在課堂上，應以自己對戲曲的積極熱愛態度來帶動盲生學習的興趣，努力營造學習戲曲的良好氛圍，并用有感染力的語言、豐富的表情、優雅的手勢、有腔有韻地演唱，將盲生帶入一個如醉如癡的戲曲天地里，這樣的學習才是最有效的學習。
2.獨具匠心的設計，緊緊抓住盲生的耳朵。
一堂精彩的音樂課總是離不開構思精巧、充滿新意的教學設計，而那些匠心獨具的鋪墊部分與誘人的連接環節則會不斷地喚起盲生的音樂審美注意，使其產生新的審美渴望，這就是從審美教育學和審美心理學的角度來看待音樂教育。過去的戲曲教學停留在單一關注戲曲音樂上，忽略了其綜合性，戲曲從其表演形式上講，包括唱，念，做，打四個部分，屬于多種藝術能力相互滲透的藝術活動形式。如果僅僅靠欣賞和演唱是完全不能滿足盲生的，同時，也影響著他們對戲曲音樂的審美情趣，采用盲生喜聞樂見的游戲活動作為切入口，才能引起盲生的審美注意，能增加盲生樂學。本人結合第14冊語文第四單元《戲曲大舞臺》進行音樂課教學，將戲曲音樂知識用搶答、必答題的形式進行教學，仿照《開心辭典》、《幸運五十二》欄目。例如：“我國戲曲采用那些藝術手段表現人物”等幾個問題進行小組搶答，如有困難，去掉一個錯誤答案。這時，同學們臉上都掛著輕松地笑，可想而知，接下來的教學始終會在輕松愉快的氣氛中進行。在才藝大比拼環節，同學們都搖搖欲試，雖然戲曲唱得不那么純正，但盲生這種精神，讓做老師感到很欣慰。在兩周前，全然不知戲曲音樂為何物的盲生，現在能相模相樣哼唱幾段。還有在京劇臉譜的介紹時，給盲生六張臉譜，讓盲生“找伙伴”，結果，同學們很快地把黑臉的張飛，項羽結成一對，紅臉的黃蓋，荊柯找在一起，白臉的曹操，司馬毅湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系，盲生踴躍參與判斷分析，結果自然印象深刻。通過這種形式，充分發揮了盲生學習的主動性和積極性，他們在收集資料的過程中學到不少知識。在搶答和必答中，盲生又將這些知識相互交流，共享。這種在活動中了解戲曲知識，在活動中學習戲曲音樂的教學手段，培養了盲生對戲曲音樂學習的興趣和愛好，有深遠的影響。再則，通過比賽又鍛煉了同學們合作、相互尊重、和睦相處、分享成功喜悅等人文因素。從另一方面，也折射出現在的盲生接觸戲曲的機會太少，對此產生不喜歡的情緒，不喜歡常常源于不了解，而不了解是因為不接觸。只要教師教學方法得當，相信盲生是會對不了解的事物產生興趣。
篇7
關鍵詞：居住宅區景觀，人文景觀，文化內涵，園林小品
隨著人們生活水平的不斷提高，房地產行業發展的日趨成熟，住宅區的景觀設計也在不斷地發展。小區景觀設計首先是一個實踐性很強、綜合性也很強的新興學科，它在實踐中涉及和涵蓋了眾多的基礎學科。小區景觀設計必須考慮小區中諸多要素之間、人與環境之間的各種關系是合理、妥當；從藝術的角度出發，設計者則應考慮景觀的立意、空間、構圖、色彩，使人在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等諸方面得到享受。而在眾多的因素中，小區的人文關懷是最能打動人心，給予人們心靈的享受。蘊含著人文關懷的景觀設計將是具有生命力的景觀設計。小品設計在體現人文景觀的過程中扮演著至關重要的作用，園林景觀中的小品是園中的藝術品，耐人尋味，給以人們驚喜，震撼和感動。
“小品”一詞源于佛教經典，指簡略且篇幅較少的經典，后被引用于文學，指隨筆、雜感之類的短小文章，即為小品。園林小品起初是指園林中常用的小型建筑物，也叫園林建筑小品，包含供游人休息、欣賞以及點綴環境的小型建筑物和裝飾設施。隨著風景園林行業的不斷發展，園林小品范疇得以進一步拓展。
園林小品除具有裝飾藝術特點外，多具有部分實用功能。園林小品因其體量小巧，造型新穎，常能起到豐富城市景觀、展示地域文化、塑造城市特色、美化居住環境、豐富群眾精神生活、增添生活情趣等作用，是城市居民最為喜聞樂見的景觀元素。
1園林小品在園林環境中的作用
1.1空間聯系的紐帶
日本大阪府立大學農學生命科學研究科增田升教授認為：園林景觀設計的目標在于通過協調人、社會與自然環境的關系，來謀求實現三者美的統一，它涉及到人們生活的所有方面，屬于城市建設的范疇。園林小品作為城市建設和城市景觀的重要組成部分，在平衡空間構圖、過渡景區、組織豐富視覺空間等方面發揮了重要的作用，能夠有效地把城市園林中的各種景觀元素有機的組織聯系起來，形成具有空間過渡性和連續性的序列。像江南古典園林中常見以白墻當紙，以竹、石等為墨的竹墨圖，營造出“睡竹弄影，疑是隔水笙篁”的國畫境界，這充分體現了園林小品在空間聯系上的獨特作用。
1.2美學和文化價值的表現
園林小品在體現設計者和使用者美學觀念的同時，也滿足了人們精神層面的追求，可以反映出城市居民的藝術品位和審美情趣，使城市充滿了藝術氛圍和文化韻味。作為城市景觀的重要組成部分，園林小品不僅能夠塑造城市景觀、改善生活環境，還承擔了一定的城市文化職能，起到了展現城市文化、延續城市文脈的作用。
1.3功能性與藝術性相結合
園林小品在為景觀服務的同時，必須強調其基本功能性，即園林小品多為公共服務設施，是為滿足人在瀏覽中的各種活動而產生的，像桌椅設施或涼亭可為游人提供休息、避雨、等候和交流的服務功能，而廁所、廢物箱、垃圾桶等更是人們戶外活動不可缺少的服務設施。同時，園林小品也必須考慮其在環境中的景觀效果，缺乏美感的園林小品是不完善的。功能性和藝術性是園林小品的兩個根本屬性，二者缺一不可，相互聯系。
2園林小品的類型
2.1建筑類小品
建筑類園林小品大多形式多樣，造型厚重，構思奇妙而獨特，具有點綴風景、圍合劃分空間、組織瀏覽路線等重要功能，帶有很強的藝術性、觀賞性和實用功能，在園林景觀的塑造中往往起著非常重要的作用。
2.2雕塑類小品
園林雕塑小品多位于室外，題材廣泛，形式多樣。好的園林雕塑可以帶給觀者精神層面的藝術享受，并可反映一定階段的社會風貌，能夠較好的點綴園景，多成為園林某局部或整體的中心。
2.3觀賞石小品
觀賞石按類型可分為特置石、群石、石壁、石磴、石林、石穴、壁石七大類。
2.4植物類小品
植物是構園要素中惟一具有生命的組成元素，植物類小品兼備了隨季節而變化的特性。同時，植物類小品也可以充分利用其色、香、形態作為造景主題，創造出具有不同意境的景觀空間。
3園林環境中的小品設計
園林小品是構成園林環境眾多形態單元的重要組成部分園林小品設計必須首先處理好與環境的關系，二者關系是密不可分、息息相關的。
3.1構思與布局
園林小品的構思要有較高的思想境界，任何簡單的模仿都會削弱它的藝術感染力。園林小品在構思上要力爭達到寓情于景，觸景生情，情景交融的境界。園林小品無論是用于點景還是組景，在空間布局上都要主從分明、重點突出，在位置上要彼此呼應顧盼、距離避免均等。園林小品的擺設、背景選擇都要與地形、建筑、植物、水體協調一致，另外人流的走向，空間的閉合關系都是應考慮的重要因素。園林小品的構思和布局如不協調處理好與環境的關系，其藝術感染力就難以展現。
3.2比例與尺度
美的東西就是要“恰到好處”。功能、審美和環境空間是決定園林小品尺度的主要依據，正確的尺度關系應與功能、審美要求相一致，和環境相協調。
3.3色彩與質感
色彩與質感是決定園林小品最終藝術感染力的關鍵要素，兩者在表現上具有雙重屬性，并相互影響。利用好材料在色彩、質感上的特點，并依托其產生節奏、韻律、對比、均衡等構圖變化，就有可能產生不同凡響的藝術效果，提高藝術感染力。
4園林小品設計的發展趨勢
近年來，隨著我國經濟水平的快速發展，技術水平的不斷提高，新的城市景觀環境理念逐步形成。現代園林小品設計的發展趨勢有以下幾個方面：
4.1人性化
現代園林小品設計在滿足人們實際需要的同時，追求以人為本的理念，并逐步形成人性化的設計導向，在造型、風格、體量、數量等因素上更加考慮人們的心理需求。
4.2生態化
當前，人們越來越倡導生態型的城市景觀建設，對園林小品也越來越要求其環保、節能和生態，石材、木材和植物等材料得到了更多的使用，在設計形式、結構等方面也要求園林小品盡可能的與周邊自然環境相銜接，營造與自然和諧共生的關系，體現“源于自然、歸于自然”的設計理念。
4.3藝術化
園林小品是城市地域文化建設的重要載體，承載著展現地方文化歷史和服務群眾游憩生活的功能需要。隨著我國精神文明建設的不斷深入，人民群眾對生態環境的要求進一步提高。因此，現代園林小品設計手法應更加個性化、藝術化，并需不斷創造出新的物質形態表達方法，更加深入的影響人們的精神生活。
4.4綜合化
園林小品很少以單一個體出現，大多具有綜合，并能夠與環境要素有機結合起來。
4.5多樣化
篇8
【關鍵詞】小學語文;課外閱讀;指導
課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。有益的課外閱讀活動，其意義在于有助于學生能開闊視野，開拓學生的思維，培養學生對生活和自然科學的熱愛，同時提高學生的語言能力和素質，及心理品質的成長。那么，如何有效地指導學生進行課外閱讀？在實際工作中我從以下方面做出努力，取得了較好的效果。
一、培養課外閱讀的興趣
我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。我的做法如下：
（1）巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
（2）談自己的讀書感受激發興趣，我經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
二、教給學生課外閱讀的方法
要提高小學生課外閱讀的有效性，教師必須教給學生正確的閱讀方法，切實提高閱讀效率。我采用了以下的方法。
1.用遷移法
指導學生把從課堂學到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。如在教學《廬山的云霧》一文時，我引導學生抓住“流連忘返”這個關鍵詞語，通過多種形式的品讀細細體味廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的特點，學生們理解了人們流連其中不忍離去的原因，收到了較好的教學效果。課后，我不失時機地向學生們推薦了《桂林山水甲天下》這片美文，學生們運用遷移法抓住關鍵詞語品讀課文，很快就體會到了桂林的山“奇”“秀”“險”，桂林的水“靜”“清”“綠”的特點。
2.“三讀法”
（1）瀏覽性的泛讀法。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。
（2）進行速讀訓練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度;二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。
（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀 ，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章需要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
3.不動筆墨不讀書的方法
（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“……”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
（3）寫讀書筆記。一是眉批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
三、培養學生良好的閱讀習慣
在小學生語文課外閱讀指導過程中，教師必須注重指導學生形成并保持良好的語文課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。在形成和保持小學生良好課外閱讀習慣的過程中，我做了以下嘗試：
（1）在語文課堂上，我告訴孩子們，會帶著問題，帶著思考、想象讀書的孩子是最聰明的。課堂中，我鼓勵孩子大膽地質疑、思考、想象，養成讀中悟，悟后再讀的習慣。為了激發孩子們的閱讀興趣，在孩子們理解課文后，組成閱讀小組教他們帶著動作朗讀以及表演課本劇。
（2）鼓勵孩子們大量積累課外的好詞句。在每個單元學習后，我總會盡量抽出時間讓孩子在筆記本上積累本單元的好詞句。同時收集課外閱讀中的好詞句。
（3）我們每天有半小時的閱讀時間，主要圍繞《同步作文》讓孩子多讀、多積累。讓孩子養成積累課文內外的優美詞語、精彩句段，并學會寫下自己收獲的習慣。我先讓學生抓住關鍵字詞，說說想法，然后由詞展開聯想，通過聯系自己的經歷談感受，應該說，部分學生還是有所啟發的，也初步學會了怎樣去閱讀，怎樣去理解。
（4）利用早讀的時間，讓孩子進行國學經典的背誦，到目前為止他們已經背下《三字經》《弟子規》和唐詩三百首中的部分古詩。我相信，通過這些傳統中國文化的滋潤，對孩子們的寫作也將起到重要的作用。
四、保證課外閱讀的時間
《課標》建議讓學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魏書生老師說：“我一學期用三分之二的時間教完教材，其余用來閱讀教材外的內容。”我們小學教師也應在時間上多支持學生，給予一定的時間保證。
（1）避免機械重復的作業，減輕學生的課業負擔。每天的語文作業只要能掌握所學的基本知識作業形式可以多種多樣：可以做讀書小卡片，可以進行人物短評，可以摘錄名言警句，可以撰寫讀書心得等等。不過作業量方面，我根據學生的實際水平做了些限制，以小學中年級為例，每天的語文作業字數不應高于四百字。
（2）我還安排一定的課堂時間，給學生以讀書方法方面的引導。教師不應把所有的“課外閱讀”任務都放到課外，可以增設“自由閱讀課”，也可以每天抽出二十分鐘的時間，與學生一起在教室內進行“課外閱讀”，摘錄精彩語句，做好圈點批注，交流讀書心得……這樣既保證了閱讀時間，又在閱讀方法上給學生以潛移默化的影響。
總之，在小學階段培養學生的課外閱讀習慣，不僅僅是為了讓學生多讀幾本書，其更深遠的意義是為了讓學生掌握自主學習的能力，讓學生不但具備學習能力還具備良好的學習方法。我們每一位小學語文教師在自己的語文教學中都應充分領悟《課標》的精神，致力于學生語文素養的形成與發展，同時，也應為學生的全面發展與終身發展作出自己的努力。
篇9
關鍵詞：理論；實際；哲學
中圖分類號：G640
文獻標識碼：A
文章編號：1672-0717（2012）04-0124－04
收稿日期：2012-06-25
作者簡介:張楚廷（1937-），男，湖北天門人，湖南涉外經濟學院名譽校長，湖南師范大學教授、博士生導師，主要從事教育哲學、高等教育學等領域的研究。
“理論聯系實際”，作為一種觀念，或者一個原則，甚至作為一個口號，在中國社會里，流行很久，也很廣。到現在，也很少看到對其提出什么質疑。筆者倒是寫過一點小文章，進行過評論。這里，我們再集中提出十個問題。
一、沒有理論，拿什么聯系實際？
在喊著“理論聯系實際”的人之中，是否真的有些理論呢？是否讀過幾本馬克思的書，或者亞當?斯密的書，或者笛卡兒的書，或者亞里士多德的書呢？
沒有理論，拿什么去聯系實際？沒有很好閱讀幾本理論著作，拿什么去聯系實際？
要想聯系實際，首先還真是要掌握一點理論。那些強調“理論聯系實際”的人，首先還要強調擁有理論。可是，掌握理論、擁有理論，做到這一點已經相當不容易了。
即使有了理論，其中又有多少是可拿來聯系實際的呢？這也是個問題。
二、實際都好嗎，只等著理論去聯系嗎？
實際中有很多很糟糕的東西，我們怎樣去聯系？實際中也有一些可以蒙騙人的東西，又該怎樣去聯系呢？不分辨一下實際是個什么樣子，就去聯系嗎？
有位哲學家說過：“理論就是實踐的反義詞，理論就是對實踐的反駁，理論就是對于實踐的超越”[1]。實踐與實際是有所不同的詞，但當實踐作為一個名詞使用時，就與實際相近了。至少，我們可以說，理論是對實際的超越。分辨它、評論它、剖析它，都是超越。“理論聯系實際”是否也包括了對實際的批判、反駁和揚棄呢？
三、看到實際，看到理論，哪個更難？
實際的東西遍地皆是，似乎人人都可看到。可是，真正把實際看清楚、看透徹，也不容易。看明白、看透徹，就差不多接近或到達理論了，甚至就需要有理論相伴。
因此，也可以說，理論是對實際更透徹、更清晰的把握。這樣看來，獲得理論比看清實際更困難一些。奢談聯系實際的人抹掉了一個更困難的前提。
在現實生活中，擁有實際生活、實際經驗的人很多很多，而擁有理論知識、理論修養、理論嗅覺力的人，則少之又少。他們的優秀首先并不在聯系。
四、理論與實際，哪個更重？
理論的獲得較之對實際的知曉更難，但更困難與更重要并不一定同時成立。
理論可以剖析實際、反駁實際，也還沒有充分說明理論的重要性。理論（這里，當然預設了理論的正確性）可以引導實際、指導實際，使人們的實踐更有效，更富有成果。因而，理論的更困難與更重要同在。
掌握理論的人相對較少也不構成理論更重要的充分理由。其重要性還在于理論本身的價值，然而，理論的價值正是遠重于實際的。
五、今日之中國，缺的是實際，還是理論？
從經典力學，到量子論，相對論，都不出現在中國；從笛卡兒的幾何，到高斯、鮑耶爾的幾何，也不出現在中國。可以說，近代以來的重大原理性科學發現，都未出現在中國。
近代以來充分發展起來的，基于邏輯論證和基于實證的科學，都不在中國。中國所缺的，首先就是理論。我們所缺的，正是可高瞻遠矚、可高屋建瓴的東西。
也可以說，就一般情況而言，我們較多的是技術興趣、工藝興趣，較少的是理論興趣、哲學興趣。我們更缺的是理論，是哲學，是那種登高望遠的志趣。
六、哲學的貧乏意味著什么？
真正的理論興趣，是必定要走向哲學的，是必定會養成哲學興趣的。可是，我們所特別缺的，正是哲學興趣，尤其是近60年來，哲學的貧乏令人扼腕嘆息。
哲學屬于形而上，它處在理論形態知識的高端。在我們的社會里，為什么哲學尤為貧乏？其原因是多方面的。從前幾節的討論可以看到部分，后面還會討論一下的。
我們有必要指出的是，一個民族，一個社會，若沒有哲學的繁榮，便不可能有科學、文化、經濟的全面而持久的繁榮。
恩格斯說：“一個民族要想登上科學的高峰，究竟是不能離開理論思維的”[2]，即離不開哲學。這句話太值得我們民族來思考了。
七、理論從實際來嗎？
有一種說法，認為理論從實際中來，又應用于實際，并在實際中受到檢驗。
19世紀初，出現了伽羅華理論。這是一位年僅19歲的人做出的，許多大數學家看不懂。這是從什么實際那里來的？還有一個非常年輕的人阿貝爾，他的理論具有同樣的價值，那又是從什么實際來的？不同學科在性質上有差異，各自與實際的關系也有差異，很難用實際來解釋一切科學思想的來源。
有些科學思想，確實就不知從哪里來，也不知在哪種實際中用。其實，很多理論在發現之初就確實不知在哪里有用，包括相對論、非歐幾何。所以我們這里流行的關于理論與實際關系的那些觀點無法解釋這些現象。
八、天才何處來？何日來？
篇10
1、“教師為主體”向“學生為主體、教師為主導”教學模式的轉變
傳統的美術欣賞課程教學，往往是以教師為中心，課堂上教師一人獨講、包講，“一言堂”、“滿堂灌”，單純理論的講解和灌輸便顯得枯燥乏味，學生沒有興趣，教師教學也很累，教學效果不明顯。造成這種狀況的原因是我們忽略了學生學習興趣和主動性的培養，沒有意識到學生在整個學習過程當中的主體地位。事實證明，單純地依靠教師講解，學生學習的自主意識和積極性被打壓直至喪失，學生被動的接受知識，整個學習過程毫無樂趣可言。我認為解決問題的關鍵首先是要培養學生對美術欣賞課程的興趣。譬如，我們可以從著名美術大師的生平著手，結合當時的社會背景和大師的生活狀態來分析他們的作品，鼓勵學生將自己已知的東西拿來交流，教師要發揮主導作用，適時地對教學過程進行講評和總結，對學生的自主學習進行引導。這樣做的目的是培養學生的學習興趣，吸引學生自主參與教學活動，師生之間形成教與學良性互動的教學氛圍，徹底改變原來以教師為主體的教學模式。
2、教學內容的選擇要有針對性，以服務專業為目標
一般來講美術門類可以分為繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術和書法篆刻等五大類，內容相當豐富，在中等學校的美術欣賞課程教學中不可能面面俱到，同時各專業的課程結構和教學培養目標要求也有所不同，對此，美術欣賞課程要根據各自專業的需要有側重地安排相應的教學內容，打好理論基礎、服務專業。教學內容要多選擇一些具有代表性的經典作品作重點講解，并逐漸展開。
我們常說的“因材施教”，大家一般都理解為根據學生的各自情況采取不同的教學方法，我覺得還可以從教學內容的選擇、教學內容和專業的關系上去理解，也就是說要根據素材、知識的內容和專業特點來組織教學活動，這種從學生的專業需要來選擇教學內容實際上也是廣義上的因材施教。 實踐證明，與專業密切聯系的教學內容往往更容易激發學生學習的興趣，學習的積極性和主動性更能發揮出來，往往會收到意想不到的教學效果。
3、教學組織形式由單純的課堂教學向閱讀教學、實地教學等教學組織形式相結合方面轉變
傳統的美術欣賞課程教學組織形式單一，往往是一支粉筆、三尺講臺站到底，學生變成了被動的聽眾，課堂上打不起精神，根本聽不進去，何談教學效果？這種課堂教學形式呆板、課堂氣氛沉悶，容易讓學生產生厭倦心理，還可能影響到其他課程的教學。科學的美術欣賞教學組織形式應該擯棄這種“固守課堂”的陳舊觀念，采取課堂互動教學、課外推薦書籍閱讀、實地參觀考察等多種教學組織形式，并將它們有機結合起來。在推薦書籍的選擇上，教師要給學生提供一些圖文并茂的專業書刊，同時還要對閱讀的方法加以引導，讓他們帶著問題去閱讀，自主閱讀、主動閱讀、樂于閱讀，歸納閱讀感受，并要做好讀書筆記。
情形教育和情境教育的重要作用在現代教育中逐漸凸現，它以直觀、易于接受的優勢影響我們教學組織形式的轉變。針對美術欣賞課程的實際，我們可以采取走出去的教學形式，學生實地、實境觀看，邊看邊學，在輕松、愉快中掌握知識。常熟是全國歷史文化名城，擁有眾多的美術實地教學場所，我先后帶領學生去過市博物館、市美術館、龐熏l美術館、翁同紀念館、碑刻博物館、國畫院等文博機構參觀學習，引導他們感受生活當中的美術作品。我還嘗試將地域文化中的美術元素引入教學，“十里青山半入城”本身就是一幅美奐絕倫的美術巨帙，學生參觀了虞山、尚湖、方塔、古琴藝術館、鐵琴銅劍樓等景點，激發了學生對家鄉的熱愛。學生對美術欣賞課程的興趣日益濃厚，審美鑒賞能力提高很快。
4、將現代多媒體技術引入課堂教學
現代科學技術的高速發展對教育的影響越來越明顯，多媒體教學系統的開發是課堂教學領域的一次革命。多媒體教學歷經了從幻燈片實物投影綜合多媒體系統的發展過程，現在很多學校都擁有設施完備的多媒體教室，并普遍地應用于教學過程。多媒體技術在美術欣賞教學中的引入和應用，具有高效率、大容量、良好視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，有利于美術欣賞課教學質量的提高。信息網絡技術的普及更是給教學帶來了便利，學生在課外可以通過網絡和老師交流，探討學習體會。
5、教學效果的評價要靈活多樣
教學效果如何是檢驗教師教學水平和學生學習狀況的一種評價機制。針對以前的課堂教學，我們往往采用試題的形式來考核學生對知識的掌握，美術欣賞課程的特殊性決定了試題考核的局限性，一張試卷并不能全面衡量學生的美術修養。對此，必須要采取靈活多樣的評價方式來檢驗教學效果。我在引導學生進行課外閱讀的同時，要求他們要做讀書筆記，要記錄下閱讀美術作品時的感受，針對作品寫一些如表明自己見地的小文章。對課堂教學和實地教學過程中學生互動的表現做一些記錄，比如針對某一作品的評價，我們可以從學生的美術素養、專業知識的了解、組織準備等幾個方面加以量化打分，積累為平時成績，折合計入總評分。當然，教學效果的評價并不局限于分值，分值雖然最直接明了，但并不是唯一途徑。我在實地參觀教學中曾嘗試轉換師生角色，讓學生來做講解，效果也比較好。
