我們只有一個地球范文

導語：如何才能寫好一篇我們只有一個地球，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

地球，我們只有一個

地球，這個群星璀璨的星球是宇宙中載有生命的諾亞方舟，在歷史的長河中緩緩航行了46億年。200成年前，地球終于進化出一種不平凡的生命??人。但自從這顆美麗的藍色星球印上了人類的足跡，曾被稱為人類母親的她便一改往日的溫柔、馴服和慈祥，變得暴虐無常，令人難以捉摸。這個由石頭、土壤、空氣和水組成的大自然，要不就洪水泛濫，要不就農(nóng)田龜裂，歷盡無數(shù)次滄桑動難之后，已經(jīng)變得蒼老、骯臟、面目全非了。

雖然大自然已經(jīng)在憤然之中給了我們一個又一個黃牌警告，但是人們肆意采挖，不知悔改，依舊向大自然作出無止境的索取：不斷地亂砍亂伐、隨意排放的廢物……我們每天可聽到水質污染、食物中毒、海尖紅潮、森林砍伐、水土流失的消息。人們不思補給的索取已經(jīng)給大自然造成了前所未有的損失，地球已經(jīng)疲憊了，不堪了。

人們啊，該開始清醒了，為了這顆美麗的藍色星球輝煌的未來，為了50億地球人共同的家園，為了我們都擁有一個幸福的明天，請您記住：珍惜和合理利用資源，保護好地球，才能維持人類的生存。因為，地球，我們只有一個！

篇2

今年地球日的主題是“善待地球”。和以往的主題比起來，這一主題顯得比較“虛”而籠統(tǒng)，不像去年的“地質遺產(chǎn)保護”那么具體而實在。可是，籠統(tǒng)問題的提出，往往是因為具體問題已經(jīng)不能一個個孤立地解決，必須有更宏觀的視角和思路，才能綜合地觀察、分析、解決糾結在一起的各種問題。因此，今年地球日的主題定為“善待地球”，傳達給我們的信息并不樂觀。

善待地球已經(jīng)不是一個新說法。溫室效應、沙塵暴頻發(fā)、荒漠化嚴重，一項項事實都在提醒人類，我們不斷面臨的地球對人類的暴虐，往往首先肇端于我們對地球的肆意破壞和蹂躪。地球永遠無言，但因地球環(huán)境惡化而帶給人類的災禍，卻不免讓人懷疑這是地球著意加給人類的報復和懲罰。當沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席卷而過的時候，我們不得不承認，在大自然的面前，人類何其渺小；而當我們追蹤沙源，知道這災難很大程度上來自于人類追求富裕的努力時，我們又不得不懷疑，在地球、在自然面前，人類難道真的是理智的、理性的，知道自己在干什么，知道自己能干些什么的“靈長”嗎？我們生活在地球上，我們及我們所賴以存在的一切，都源于地球，地球是我們永遠無法僭越、無法征服的主宰。所以，面對地球，唯有善待。

和善待地球一樣為我們所熟悉的說法，還有“我們只有一個地球”。這是一個客觀的陳述，沒有人懷疑它的準確。但這一客觀陳述所表達的真正含義，和這一事實帶給人類的困境，卻未必被我們真正理解。關于這一說法，應該可以從兩個不同角度理解，一是人類只有一個地球，當?shù)厍蛎媾R災難時，人類無處可逃；二是我們--我們人類，包括生活在世界不同角落的不同人群，共同擁有唯一的地球。不同的人群可以生活在不同的地區(qū)和國家，可以有貧富之別，可以占有不同份額的資源，但有一點是平等的，即我們只有同一個地球。前一點提醒我們必須善待地球，不能讓它最終淪落成荒蕪的家園；后者則告誡不同的人們，以任何方式對地球的施暴、對資源的過度掠奪、對環(huán)境的肆意破壞，其后果最終都無法轉移，都會以曲折的方式落到破壞者頭上。

今年入春以來，沙塵暴頻發(fā)，北京人再次直接地意識到環(huán)境對我們生活的威脅。而專家告訴我們，這些盤旋在我們頭頂?shù)狞S沙并不來自我們身邊，甚至不完全來自內蒙古或西北，其中有相當部分來自更遙遠的地方。而當本報記者遠赴蒙古國追蹤到最初的沙源的時候，“我們生活在同一個地球”的說法就不再是一種抒情，而是嚴肅甚至嚴酷的事實。而當沙塵暴隨著大風繼續(xù)向遠處飄去的時候，會有更多的人意識到這一點。

一定會有人指責牧區(qū)百姓的過度放牧，或西北農(nóng)民的過度開荒，可是，在一個日益相互關聯(lián)的地球上，沒有誰的行動可以與他人無關地獨立發(fā)生。正如歐美市場對“沙圖什”披肩的需求催生了可可西里的藏羚羊偷獵一樣，世界上的任何人都要為地球環(huán)境的破壞負起自己的責任。

篇3

××湖畔，垂柳依依，溫暖和煦的風兒拂著愜意的游人，送來了初春的清爽，撩起人們的無限游興。

“爸爸，我背詩給您聽。”一個稚嫩的童聲在耳邊響起：“兩個黃鸝鳴翠柳……”

循聲望去，我看到一個如春天花朵般的小姑娘，一襲黃衣，蹦蹦跳跳的，像只快樂無憂的小黃鸝。

“咦，爸爸，那垂柳樹上的小黃點是什么，是黃鸝鳥嗎？”

爸爸扶了扶眼鏡，正欲抬頭向上看，風卻忽地起了，垂柳似是禁不住風兒的柔情，樂得笑彎了腰，那樹上的黃鸝卻徑直“飛”落在爸爸的頭上，抓起一看――香蕉皮！

“現(xiàn)在的人真是功夫了得啊，香蕉皮都可以扔這么高！”爸爸無奈地嘆道。

…………

第二幕：一行白鷺上青天

郊外，風兒徐徐拂過大地，拂出了青翠小草，拂開了映日桃花，也拂來了一路歡歌的郊游的孩子，他們如一只只快活的小鳥，在祖國的藍天白云下自由飛翔……

風兒像個調皮的孩子，一會兒靜靜地吹，一會兒又猛烈地刮。

遠處的天空飄來幾個小白點，在藍天下閃著熠熠銀光，翻飛著多情的夢幻。

“哇，好漂亮的白鷺啊！”一個戴著厚厚眼鏡的孩子興奮地叫道：“快看，快看！”

小朋友們循跡望去，然而很快又都回過頭，用茫然又疑惑的眼神望著那個說話的小朋友，問道：“那是白鷺嗎？分明就是幾個白色塑料袋。”

…………

第三幕：窗含西嶺千秋雪

前不久，我和爸爸回到了闊別十八年的家鄉(xiāng)。

一放下行李，爸爸就拉著我的手興沖沖地說：“走，帶你去個地方，一個美麗的地方！”

“那個地方是我兒時的樂土，是它讓我擁有了彩色的童年。”爸爸邊走邊絮絮叨叨。

“是西嶺嗎？”我疑惑地問道。因為我不止一次聽爸爸提到過，西嶺景色秀美，山上松柏四季常青，花香四季各異，鳥鳴四季不斷……

“到了。”爸爸打斷了我的回想。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，爸爸的笑容在一瞬間凝固了。

我抬頭一看，哇，真是名不虛傳，漂亮無比！西嶺竟還有夏季雪景――山被一層白雪蓋了個嚴嚴實實！

然而，扶了扶眼鏡仔細一瞧――那白色的不是雪，是密密麻麻的白色塑料垃圾！

我無語，爸爸亦無語！

…………

第四幕：門泊東吳萬里船

“我的家鄉(xiāng)在日里喀側，那里有條美麗的河……”

每當聽到德德馬那柔美溫婉的歌聲，我的心底就會蕩起一層漣漪，因為，在我家鄉(xiāng)，也有條美麗的河――蕭水河。

蕭水河，意為水聲如簫一般美麗動聽。流動的河水，是我童年跳動的音符，它曾經(jīng)承載著我兒時美麗的夢幻。如今――

如今的蕭水河，激蕩依舊，只是不再清澈，昏黑的水波翻騰著腐朽的氣息，河灣里泊滿了各式小船――塑料袋、廢飯盒、動物尸體、破爛衣物……

它們泊在河灣里，一動不動，似乎是在積蓄力量，準備向下一條河流開進……

…………

后記：仰萬里長空，瞰九州大地，我只想說一句――我們只有一個地球！

（本文獲第三屆中國中學生作文大賽全國一等獎、湖北賽區(qū)高中組特等獎）

點 評：本文以杜甫詩句作小標題，新穎獨到。四組鏡頭，既展示了大自然綺美的風光，又向世人昭示了環(huán)境正在惡化，大自然的美景已被人們戕害得遍體鱗傷的畫面，警示人們保護環(huán)境，刻不容緩。

――湖北省武漢市十四級教師：靳立鴻

篇4

信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術改革的試點，并試講其中一個活動單元的內容，對信息化教學設計有新的感悟。信息時代的教學設計應該是一個完整的系統(tǒng)，它應該要體現(xiàn)學生為中心，教師為主導的教學思想，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質量的教學的前提，也是體現(xiàn)教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。 關鍵詞：信息化教學設計高智慧學習體系教案 隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學設計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。 2001年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應的《學生學習檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務驅動、網(wǎng)絡探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業(yè)實習中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談談我對信息時代的教學設計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。 這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內容；橢圓為我設計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構成了三條相互交叉的課程線索。 如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術，那么教學設計便是這門藝術的表現(xiàn)形式。信息時代的教學設計更應該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術。 我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案模板的格式。一個規(guī)范的模板，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。 英特爾未來教育教案模板它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過模板都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學設計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應該包括在教學過程使用的各種資源，如網(wǎng)絡資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設計應該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學風格。我在設計時揣測學生可能的想法，并明確寫出自己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。 我這個教案并不是針對一節(jié)課設計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設計應該是一個包括設計、實施、評價、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設計的時候，就因該考慮到將如何進行評價，并且要把這種評價的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把評價的標準給學生，讓學生彼此自己打分。 信息時代的教學設計應該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應試教育的壓力下，合理的解決應試和素質教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學設計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結合，讓考點為我的項目所服務，取得了一定的效果。 信息時代的教學設計，應該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設計。 信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。 在我的教案設計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。 另外，我的這節(jié)課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我提供了大量的網(wǎng)址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。 正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務，實現(xiàn)因材施教。 信息時代的教學設計還應該為學生提供高智慧學習的途徑。 高智慧學習體系是指在現(xiàn)代信息技術環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設計就是要激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（黎加厚，2001）

建構主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉變和結構重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是提供學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我精心安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構。 我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過評價的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。 對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和評價。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷評價他們的優(yōu)良，并結合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的評價，我也制作了相應的樣張讓學生參照。結果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。 高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出總結性的報告。結果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。 當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。 在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。 這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設計的這個教案，雖然是教計算機基礎知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。 參考文獻 [1]上海市教委英特爾未來教育專家組．英特爾未來教育．英特爾公司.2001． [2]尹俊華主編．教育技術學導論．高等教育出版社，1995. [3]烏美娜主編．教學設計．高等教育出版社，1996. [4]何克抗．建構主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎．電化教育研究．1997．(3)、(4). [5]黎加厚．知識管理對網(wǎng)絡時代電化教育的啟迪．電化教育研究．2001．(8)、(9). [6]黎加厚．信息化教學設計．上海師范大學講義．2001. [7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術研究與應用—E-Learning. [8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，2001.

轉貼于

篇5

地球在向我們呼救！

地球，曾經(jīng)是我們人類快樂的家園。山清水秀、鳥語花香的那個地球在哪？充滿歡笑的地球在哪？

地球在呼救！奄奄一息的地球在向人類呼救！如今的地球，已不見昔日之美，昔日之平靜。如今，被硝煙彌漫的地球，被垃圾包圍的地球，被人類破壞的已傷痕累累的地球，向我們呼救，呼救保護我們生存的家園！

地球啊母親，我們從小在您的心窩中長大，年幼的我們，似懂非懂地為您栽下了小樹的幼苗，無知的我們，向往著您那美好的花園。可是，如今，我們長大了，您用血液匯成的河流已被污染，您用飄然的長發(fā)變成的森林已被破壞！隨著科學技術的發(fā)展，人們對資源的需求量也越來越高，高樓林立的城市，工廠的硝煙飛散到地球的各個角落；規(guī)模宏大的工廠，廢水、廢氣統(tǒng)統(tǒng)排向了小河！

還我美麗的地球！

昔日歡聲笑語的大山在哪里？昔日溪水潺潺的小河在哪里？昔日游動的魚兒在哪里？昔日可愛的動物在哪里？

人類啊！還我可愛的地球！

我們的地球，已變的不再歡樂，變的暴怒無常！泛濫的河水，怒號的大海，崩塌的群山……在人類的呼救聲中，人們遭受到了大自然的報應！

是的，只有一個地球。世界上僅僅只有一個地球，一旦失去就不能挽回，一旦失去就不可再得！

篇6

但是，很快，返回到喧囂城市里，返回復雜人際關系，返回到膨脹欲望追求里，就繼續(xù)重復開始痛苦。

因為離開了那個“對比”的環(huán)境。

原先覺得大的宇宙，頓時消失不見，被忽略，被遺忘在腦后。

比較之下非常狹小的個人煩惱，頓時擴大，被放大鏡照了又照，煩惱痛苦卷土重來。嗯，看來最好再次計劃一次對比旅行或對比觀看。

這種宇宙觀，不是不奏效，只是，好像總透露著治標不治本的味道。

而另一種宇宙觀，便是：地球只有一個我。

庸漫畫《絕對小孩》里其中一章是：上課的時候，老師說，我們只有一個地球，所以我們要好好愛護它。披頭想了想，舉手就說，老師，地球只有一個我，所以你要好好愛護我。

只有一個我，也只有一個你，在這個蔚藍色星球上。

所以，你、我，都是最重要的。需要彼此好好愛護，需要自己好好愛護自己。限定涵義是：愛護身體，保持健康，被愛護心靈，被好好愛。

而愛護自己的寬廣涵義，還包括，我們必須良好完成一整段的人生。在完成的這個過程中，體驗是最重要的。首先我們要好好活著，其次我們要盡量不要去傷害別人。在這兩個人類基本的倫理道德之外，我們應該去體驗所有的快樂，去體驗所有的悲傷，去體驗考試失敗，去體驗工作落后，去體驗夜半觀星，去體驗雨中接戀人，去體驗等待放學，去體驗用功投入，去體驗失戀憔悴，去體驗斗志高昂，去盡可能多體驗那些人世間的事情。與此同時，不要被這些體驗所局限，沉湎其中，像活水那樣，流淌不歇，直到永別。

在種種體驗里，我們的人生獲得最大意義的完滿。

每一種經(jīng)歷，都被賦予意義。

這樣的宇宙觀，是不是更加貼近我們的靈魂？

這種宇宙觀壓根就丟開了治標和治本。

不必治標，因為痛苦是生命必要構成部分，與快樂相互映照。

篇7

——讀《只有一個地球》

今天，我又重讀了《只有一個地球》，更加感受到了要保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境的重要性。

《只有一個地球》這篇文章主要講了地球上的資源是有限的，地球是人類賴以生存的唯一星球，我們要精心保護地球，讓我們人類更好地在地球上生存。

現(xiàn)在，據(jù)我所知，我國的鋼1949年的產(chǎn)量是15.8萬噸，1999年產(chǎn)量是12426萬噸，原油1949年的產(chǎn)量是12萬噸，1999年產(chǎn)量是16000萬噸，糧食1949年產(chǎn)量是11318萬噸，1999年產(chǎn)量是50839萬噸，煤1949年產(chǎn)量是0.32億噸，1999年產(chǎn)量是10.45億噸，發(fā)電量1949年產(chǎn)量是43億千瓦時，1999年產(chǎn)量是12393億千瓦時……,從這些資料可以看出我國的資源還是很豐富的，可是你想到過嗎？這只是現(xiàn)在，那未來呢？現(xiàn)在隨著人口的增長和經(jīng)濟發(fā)展，對自然環(huán)境的索取越來越多了，環(huán)境承受的壓力也越來越大，現(xiàn)在，環(huán)境已經(jīng)向我們亮出了“黃牌”。

造成了環(huán)境污染的原因基本上是因為工業(yè)“三廢”污染和水土流失，還有土地沙化。現(xiàn)在國家已經(jīng)關注了這個問題，當然只有國家關心環(huán)境這個問題還是不夠的，所以我們也要保護環(huán)境，保護地球上的生態(tài)環(huán)境吧！

篇8

我讀過許多文章，而給我印象最深的是《只有一個地球》這篇文章，它介紹了地球方面的知識，說明了環(huán)保的重要性，使我明白了保護環(huán)境是我國的基本國策，每個人都要自覺地增強環(huán)保責任感。當我讀到“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學物品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。”這個自然段時，感受至深，現(xiàn)在人們生活水平提高了，環(huán)保意識卻下降了。

人們建造的工廠向四周圍排放大量的廢氣，使空氣受到污染，工廠排放出的污水，流到河里，河水受到了污染，魚蝦無法生存；人們還濫砍濫伐森林，使原來樹林茂密的青山變得光禿禿的，下大雨時，水土大量流失，造成大塌方，給人們的生命造成威脅；人們亂扔垃圾，在河里，公路邊等隨處可見紅色、白色、的塑料袋，果皮、廢紙，日復一日，這些垃圾沒人清理，堆積成山，發(fā)出一陣又一陣臭味，人走過時都要捂著鼻子；水資源遭到大量浪費，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)生活用水高度緊張……可誰又想到我們的母親——地球的感受呢？她給予了我們一個好的生活環(huán)境，可人類并沒有好好珍惜，反而肆意破壞，口頭上人人都說“保護環(huán)境，從我做起。”可又有多少人做了呢？

學了《只有一個地球》這篇課文后，大家應該感到后悔，因為我們曾經(jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災難，給我們人類帶來了嚴重的威脅。在這一點看來我們要更加精心保護地球。平常我不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。如今我學了《只有一個地球》，我要好好改正以前不良習慣，做一個講衛(wèi)生的好孩子。如果別人不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。我會上前阻止，還會一點一滴地告訴他，讓他和我一樣保護地球。

我們只有一個地球，一片藍天，一個屬于我們自己生存的家園，不要讓地球上的最后一滴水成為我們的眼淚，不要讓地球上最后一片綠葉是我們的食物！保護地球，人人有責；從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊的一點一滴做起，讓我們一起行動吧！

篇9

近年來，我國的資源可花費不少，比如說：水資源，森林資源，大氣資源等等這些。

為此，我想向大家提出以下幾點建議：

一、盡量少用塑料袋，習慣用菜籃。不用一次性筷子、手套。

二、節(jié)約用水。我們可以把每次洗完米的米水拿去澆花或洗菜；每次洗完衣服的水可以拿去沖廁所。不要開了水龍頭就忘記關，要意識到“不要讓水龍頭孤獨地流淚”

三、不亂砍伐樹木。亂砍伐樹木是我們浪費資源的第一大殺手，許多人為了自己的利益卻不顧后果地亂砍伐樹木，我們要意識到森林是鳥類、動物的家園。

四、保護資源。不浪費電、愛護草地。

五、組織植樹活動，讓大家一起來植樹造林。

廣大群眾們，團結起來力量大，讓我們行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量吧！

篇10

在旅途之中，我的姐妹兄弟們又被人類獵殺了。現(xiàn)在，只剩下孤單的一個我了。

我不知道為什么會這樣？難道人類不知道我們只有一個地球？人類難道沒有意識到自然已經(jīng)在懲罰他們嗎？大風起兮成飛揚的沙塵暴已給人類生存和生活帶來了嚴重的威脅。樹木的砍伐已使本來肥沃的土地沙漠化，而且洪水災害又頻頻發(fā)生，奪走了人類多少生命與財富呀！人類在做些什么呀！他們選擇了財富，選擇了破壞自然到滿足他們的私欲。他們選擇了毀滅地球，等于選擇了死亡。

我痛心極了，我不知道怎樣才能說服人類停止那些愚蠢的行徑。也許某一天，大自然被他們徹底破壞，我們美麗的地球將不復存在了，人類才會清醒吧！