警示教育片觀后感范文

導語：如何才能寫好一篇警示教育片觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

銀行合規警示教育片觀后感

    為了倡導合規文化建設，提高員工的合規意識，支行組織各員工觀看警示教育片。我在觀看完警示教育片后感觸頗多，也學習到很多。銀行業是一個與金錢打交道的行業，銀行工作人員每天經手許多現金，面對著金錢的誘惑。因此，每一位銀行工作人員都應依法合規地做好每一項業務，恪守職責；否則就會因一念之差走上違規甚至是違法犯罪的道路。片中的多個反面案例給我們敲響了警鐘，我們銀行從業人員應該引以為戒，勿以惡小而為之，以前車之鑒，切勿重蹈覆轍。

    在觀看完警示教育片后，我認為這些案件發生的原因主要有以下幾點。首先，某些員工的人生觀、價值觀發生扭曲。某些員工與一些老板在業務往來的過程中，被其某些奢華的生活方式所吸引，導致自己被腐蝕而追逐物質上的利益。其次，某些員工法律法規以及合規意識淡薄。這些員工由于不懂法律法規，漠視規章制度，導致責任心不強，因而會越過紅線、踩踏底線，做出違法違規的事情。再次，監督檢查的執行力度不到位。上級對下級監督地松懈，以及同事之間缺乏相互監督，這就會給犯罪分子以可乘之機，是致使違法犯罪發生的重要原因之一。

    在新時代的背景下，作為銀行從業人員，我們應該樹立正確的價值觀和人生觀。我們要耐得住寂寞，守得住清貧，不盲目攀比，切莫因貪圖私利而身陷囹圄，葬送了自己的前途和未來，給家人帶來無盡的傷痛，甚至連累同事。同時，我們銀行從業人員要加強法律法規與合規知識的學習，提高依法合規意識。合法合規與不合法合規有時只是毫厘之差，而這毫厘之差就是源于對法律規章制度的不熟悉。

篇2

近期，銀行紀檢監察部組織觀看了警示教育片《警鐘長鳴》，一個個真實的案例令人震撼，發人深省。片中的主人公都曾有著令人羨慕的職業、幸福美滿的家庭，然而一失足成千古恨，金錢的誘惑讓他們放松了警惕，享樂主義侵蝕了他們的思想，觸碰了建行員工不可觸碰的紅線從而身陷囹圄，斷送了自己的職業生涯，給家庭帶來了不可彌補的傷害。在今后的工作中要做到勤思勤學，慎言慎行！

勤思勤學，一是加強思想建設學習，堅定理想信念，從思想上筑牢職業生涯的防線；不斷進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，認真自覺參加行里各種思想教育活動，提高自我約束能力，提高自我警醒能力，堅決抵制金錢享樂的誘惑。二是學習好各項規章制度，堅持職業操守，將黨紀行規時刻牢記在心，從內心不斷強化自身的風險責任意識，做到知行合一。

慎言慎行，懂規矩守規矩，謹慎行事，三思而后行。《警鐘長鳴》案例中的主人公也曾接受了各種警示教育，但他們未能汲取教訓，引以為戒，而在不以為是、僥幸心理的驅使下，以身試法，一步步走向犯罪的深淵。要堅持合規操作、廉潔從業。在日常工作中，把合規牢記在心，無論業務的難易、交易金額的大小，都不能放松警惕，堅持按流程辦業務，注重細節。千里之堤潰于蟻穴，要防微杜漸，底線牢記在心中，不斷用建行的規章制度規范自己的言行舉止，

規章制度在心中，合規意識不能忘，時刻警醒，珍惜崗位，不忘初心，廉潔從業，不做觸碰紅線的冒險者。從自我做起，從小事做起，合規建行，人人有責！

篇3

近日，xx工務段在全段干部職工中以學習《安全生產法》原文、安全生產守法自查、深入一線進行警示教育、全面總結落實安全生產法效果的“四項行動”，扎實開展首個《安全生產法》宣傳周活動，不斷增強干部職工遵法、學法、守法、用法的思想和行為自覺，為深入推進“強基達標、提質增效”營造健康穩定的安全生產法治環境，提供有力安全生產法制保障。

多樣學習營氛圍。該段利用黨委中心組、干部職工政治學習、周交班會、車間班前學習會等形式，組織干部職工原原本本學習《安全生產法》；會后組織干部職工進行專題學習討論，促進干部職工牢固樹立敬畏法律法規意識。同時，利用段報《赤工之聲》、小電視臺、兩微一端等媒介形式，及時和推送與鐵路運輸生產相關的安全生產法律法規知識，大力宣傳安全生產法定職責，營造濃厚宣傳氛圍。

結合實際嚴自查。該段結合安全生產工作實際，對照嚴在明責落責、嚴在規矩規范、嚴在過程控制、嚴在結果考核的“四嚴”工作要求，圍繞遵守《安全生產法》等相關法律法規落實主體責任情況、負責人員安全生產法律法規自學踐行情況、職工和作業人員安全生產法遵守守法情況等重點內容組織科室、車間、工區開展全面自查自糾。針對自查發現的問題，以落實主體責任，踐行安全生產法律法規為出發點，全面梳理職工作業陋習，建立問題清單，逐一制定措施，明確整改責任，強化現場兩紀管控，推動安全生產法律措施要求落到實處。

警示教育強意識。該段強化《安全生產法》警示教育，堅持以案說法、以案釋法的方式，段安全科收集整理了近年來發生的典型事故案例，由段領導帶領包保干部在管內的16個車間巡回展示事故案例，解讀事故中安全生產法律法規知識，強化事故案例警示教育。段黨委充分利用宣傳櫥窗、辦公網等媒介，通過文字圖片、視頻短片等形式，開展事故警示教育；組織干部職工集中觀看典型事故警示教育片，撰寫觀后感，引導干部職工汲取事故教訓，提高防范意識和能力，增強遵法守法、按章作業的自覺性和主動性。

全面總結奠基礎。該段把這次《安全生產法》宣傳周活動作為抓好歲末年初安全生產工作的一項重要舉措和有力契機，全面總結科室、車間、工區在宣傳周活動中的經驗和創新做法、剖析存在的不足，對存在問題進行整改補強。同時，提前做好謀劃明年安全工作，為長期開展好《安全生產法》宣傳周活動奠定良好基礎。

篇4

關鍵詞 ：煤炭企業 安全生產 思政宣傳教育

煤炭企業的安全生產向來是一項重要的研究課題，作為煤企宣傳教育工作者，就要認真履行職責，時刻以思想政工宣傳教育精神為指導，不斷拓展思政教育宣傳途徑，在以實施安全發展戰略為主線的煤炭企業中，切實能夠做到貼近實際、貼近生活、貼近群眾、面向基層、面向職工，通過集中宣傳安全生產政策法律法規，弘揚安全文化，普及安全知識，提升安全素養，為煤企有效防范零敲碎打事故和堅決遏制重特大事故，全面加強安全監管和安全管理，維持安全生產良好秩序，為實現安全生產形勢持續穩定可持續安全發展提供有力的思想保證、精神動力、文化條件和輿論力量。

一. 思想政治宣傳教育工作的途徑

（一）宣傳教育落實中央關于安全生產的重要指示精神。

宣傳工作者是，是企業的喉舌，要意識敏銳，緊跟形勢，針對2014年的安全生產思政宣傳教育工作，首先要從自上而下，積極組織廣大煤企職工干部學習《關于安全生產重要講話精神學習讀本》，并組織觀看《生命的紅線》等主題宣傳教育片，切實教育廣大干部職工要意識到“人命關天，發展決不能以犧牲人的生命為代價”的安全生產精神。

（二）安全生產思政宣傳教育要分系統、分專業融入日常安全管理中。

煤炭企業的安全生產牽扯的是一個龐大的系統，它涵蓋了通風、瓦斯、地測、機電、掘進、綜采、探放水、開拓、安裝等多方面，每一個分支都關乎著煤企整體的安全狀態，任何一條都容不得一絲一毫的疏忽大意。因此重在形成良好的習慣，就要將思政安全宣傳教育融入到日常的安全生產管理當中，做到“班前班后講安全、每天一題學安全”。現實工作中，職工的安全素質提高不是一朝一夕能實現的，需要持之以恒地教育和培訓。煤企單位要制定全員培訓計劃，突出培訓重點、學習難點，并為一項長期教育工作常抓不懈，尤其對新工人、特種作業人員，要重點加強教育培訓，確保考試合格持證上崗。各系統、各專業、各崗位要結合自身特點和工種要求，有針對性地抓好員工培訓，要采取班前提問、現場模擬、師帶徒等形式，抓好員工素質的提高。并且要將安全宣傳教育切實落實到考核當中，針對各基層隊組的職工要進行作業規程、施工措施、操作規程的考試、考核。

（三）以國家“安全生產月”活動為契機集中進行安全生產宣教。

只有通過安全思政宣傳教育工作，開展好安全生產宣教活動，促使廣大煤企職工干部對安全形成足夠的重視，充分的強化，并且落實貫徹到每個崗位、每個工種，才能實實在在對促進煤企安全生產狀況的持續穩定發揮作用。

（1）開展安全生產事故警示教育周活動。

就山西焦煤而言，可以以《永遠不能忘記的噩夢》、王家嶺“3.28” 事故、正升“9.28” 事故等事故案例為重點，開展事故案例教育活動，對典型事故進行剖析，深刻吸取教訓，用事故教訓宣傳教育，推動煤企落實責任、完善措施，防范同類事故發生。

（2）集中組織觀看警示教育片。

煤炭企業可以充分利用《生產安全事故典型案例盤點》等主題宣傳片，提高警示教育活動的針對性、實效性，增強警示教育活動的感染力、影響力和滲透力，并要求每名職工寫出觀后感，認真汲取事故教訓。

（3）組織領導干部定期深入基層、組織職工開展事故案例現身說法，開展針對性的宣傳教育。

思想政治宣傳教育工作要有針對性，因為煤炭企業，由于行業的性質，職工的文化程度、思想觀念以及個人素質千差萬變，這就決定了思政宣傳教育工作要因人而異，因材施教。領導干部要深入一線，針對特種作業人員的宣傳教育工作，要抓住作業的特點、危險的程度開展相關教育，提高職工的專業知識和操作技能。同時，要建立完善員工思想狀況分析機制，分門別類地及時做好疏導教育工作。讓職工走上講臺以身說法，用自己的教訓告誡工友重視安全，愛護生命，杜絕“三違”，以此提高廣大職工的安全意識以及自保互保的能力。

（4）宣傳教育要組織專題講座。以報告、專題等形式對廣大干部職工進行安全法律法規知識的宣傳教育。同時，要針對水、火、瓦斯、煤塵、頂板等開展一次專題安全法律法規的貫徹宣傳教育。

（5）宣傳安全知識、制度要貼近廣大一線職工群眾。加大安全宣傳教育，組織開展安全生產宣傳咨詢日活動，集中宣傳安全生產法律法規及安全常識，提供政策法規，應急救援等方面咨詢與服務，舉辦煤礦災害事故隱患治理宣教掛圖、煤礦防治水知識宣傳掛圖、煤礦安全生產教育系列掛圖。作為思政宣教工作者，要深入基層一線，深入現場，根據生產流程控制，消除人的不安全行為和物的不安全狀態，檢查安全規章制度是否落實，提醒員工安全注意事項，了解員工受家庭、工作等環境因素影響可能出現哪些思想波動，現場有沒有不安全因素，員工有沒有違章苗頭等。通過深入了解，調查研究，及時發現和消除不安全隱患，有針對性地做好員工的思想幫教工作，確保思想教育做到位，讓員工心服口服，集中精力抓好崗位安全生產，爭當安全排頭兵。[1]

（四）安全生產理念宣教工作要形成常態化，同時要結合其他工、團等力量，合力推進，把安全宣教化成日常思想工作，聚合全體職工干部的宣教力量，形成“安全第一，以人為本”的安全生產宣傳教育大格局、大陣地。

在日常宣教中，要強化宣傳“安全就是幸福”、“以安全保平安、促發展”的安全理念，使員工樹立安全至上的觀念。按照安全生產規程、安全操作標準，不斷規范安全管理行為和作業行為，確保員工上標準崗、干標準活。要廣泛開展安全理念征集、安全警句征集、安全主題演講以及“我為安全做貢獻”大討論等活動，鼓勵職工群眾積極參與，通過濃厚的安全宣教氛圍，激發員工內心潛在的安全意識，增強向安全生產先進人物學習、趕超先進人物的信心和決心，提高自主安全意識，為煤炭企業的安全高效發展提供堅實的保障。

總結語

安全是煤炭企業的最大效益，因此強化安全理念，做好安全思政宣教工作就顯得格外重要。這不僅要思政宣教工作者認真宣傳各項文件精神、各項措施的實施落實，而且要在宣教中強化監督、幫扶，督促各系統、各隊組建立合理的安全賞罰管理制度。煤礦生產，安全為天。重視和強化思想政治宣傳教育工作，實現安全生產工作與思想政治工作的有效對接，有助于提升員工的安全意識和素質，最終是為安全生產提供有力的保駕護航作用，促進煤炭企業安全生產形勢的長效穩定。

篇5

一、提高認識，加強領導

為提高全體教師對學校綜合治理工作的認識，開學初學校就專門召開了綜合治理方面的專題工作會議，布置工作計劃，成立了綜合治理領導小組，校長任綜合治理小組的組長，政教處作為主要職能部門具體開展工作，政教處和其他處室密切配合。落實領導責任，明確工作任務。并嚴格執行責任制，做到各盡其職，各負其責，密切配合，互相協調。學校每月召開一次綜合治理工作會議，研究部署學校綜治工作。在學校階段性工作講評會上，學校綜合治理工作作為必講內容，主要領導都要會強調綜治安全工作，做到警鐘長鳴，常抓不懈，防患于未然，真正做到了誰主管，誰負責，將各項工作落到實處，保證學校綜合治理萬無一失。

二、建立健全綜合治理的各項規章制度

（1）  例會制度：每月綜合治理工作小組都召開一次碰頭會，總結上月的工作情況，安排布置本月的各項工作。每周分別召開一次班主任工作會議和學生干部工作會議，政教處派人參加并安排布置工作。

（2）  學習制度：本學期我們把學習法律知識納入教師政治學習計劃之列，組織全體教師學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理方法》等。并不定期對學生進行法制教育。并請法制副校長來校參與指導工作。

（3）  檢查制度和及時報告制度：制定檢查標準，每學期的定期和不定期對學校的教學樓、宿舍、樓梯、財會室等重要部門檢查一次，重點查防火、防盜、防突發事件，防范于未然。強制實行重大事項及時報告制度（即在第一時間報告校長）。

三、簽訂綜合治理責任狀  健全問責制度

本學期開學工作以后，學校綜合治理領導小組就同各處室、年級組簽訂了綜合治理責任書，再由政教處牽頭，與各班主任老師簽訂了學生安全責任書。將責任落實到人，做到了誰失職誰負責的問責制度。避免了工作中的相互推委和拖沓現象，明確了責任，效果明顯。

1．通過多種渠道 加強對學生的法制教育

（1）分年級分層次在學生中開展法制教育活動。通過請專家講座、看警示教育片等方式做正面的引導和疏通。

（2）在貫徹《中學生日常行為規范》內容時擴展學生法律知識。夏季對學生進行防溺水、防暑的教育；冬季對學生進行防摔傷、防煤氣中毒教育；節假日對學生進行交通法規和安全知識的教育。

（3）切斷可誘發學生違法違紀的途徑。中學生辨別是非能力不強，特別是學生看不健康影片，瀏覽不健康網站對其危害極大，為此我們采取了相應的措施。例如：組織學生觀看愛國影片，看完以后要求各年級學生寫觀后感，以此提高學生的道德水平。在學生中開展消費教育，幫助孩子了解父母的艱辛。夜晚禁止學生外出，對重點學生實行監控，嚴加管教，必要時進行家訪或請家長來校配合教育。

2、制定工作計劃，明確責任，狠抓落實

學校專門成立了綜合治理領導小組，負責制學校綜合工作計劃的制定與實施，領導和指揮全校教職員工，群策略群力，齊抓共管，為教育教學創造一個良好環境。政教處科作為主要職能部門，配齊配足工作人員，實行24小時值班制。并根據上級有關部門的具體要求和綜合治理工作的特點，年初制定了綜合治理工作計劃，確定了綜合治理工作方針，綜合治理工作任務，制定綜合治理工作獎懲辦法。并以實際行動將計劃落到實處。

為了保證施工期間的安全，學校專門組織人員夜間在校園里巡邏。班主任每天深入教室、寢室了解學生的思想動態，及時做好疏導工作。校領導實現輪流值周，加強對保衛工作的檢查與督促。

（1）常與公安部門聯絡，使我校周邊環境的整治得到了根本的好轉。

通過與警區的聯系維護了學校的周邊的穩定，維護了師生的安全。杜絕了學生不健康上網，到校外亂買亂吃的現象。

（2）積極做好宣傳教育工作

篇6

關鍵詞 數控實踐教學；案例教學法；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0154-03

Explore of Numerical Control Experimental Teaching & Case Teaching Method， By School Enterprise Cooperation//XIONG Feilong， FENG Longkun， GU Jianhui

Abstract This paper puts forward a case teaching method in the

course of numerical control practice teaching. To the school enter-prise cooperation as the basis， to the practical application of enter-

prises as the goal， combined with the characteristics of NC practice

teaching， we will focus on enterprise actual manufacturing CNC ma-chining parts are divided into several typical cases， the knowledge contained in each case from the shallower to the deeper， step by step， into the numerical control practice teaching. The numerical control teaching method is explored and reformed， which is refined and optimized from the aspects of school enterprise cooperation， teachers’ team， auxiliary software and safety education， teaching materials. So as to improve the teaching level of NC practice.

Key words NC practice teaching； case teaching method； school enterprise cooperation

1 前言

作楣ひ擋業現代化的根本，數控技術及裝備水平直接影響關系到國家的經濟發展和綜合國力，影響到國家的戰略地位。所以，發達國家均采用重大措施來發展本國的數控技術裝備及其工業產業。

21世紀以來，制造業成為我國經濟發展的強勁動力，它是國家競爭力的重要體現。未來10年是我國制造業轉型升級、從“世界工廠”轉變升級成為“制造強國”的關鍵時期，在這個關鍵時期仍然迫切需要培養數以百萬計的數控技術領域相關的數控機床操作人員、NC編程人員、數控工藝工程人員和數控維修人員。為進一步推動我國數控技術教育和高素質技能人才培養，推動數控產業發展，迫切需要提高數控技能教育的針對性和適應性。

近年來，教育相關部門專題調研了我國制造業發展對高技能應用型人才的實際需求及其培養模式，調研結果表明，我國高技能應用型人才培養模式比較落后，迫切需要提高職業技能教育的針對性和適應性。目前多數高校高技能人才培訓方式采用的是傳統教育模式，重理論而輕實踐。這種方式下培養的人才實踐動手能力不足，很難適應當前社會的高速發展。

2 數控實踐案例法教學探索

數控技術具有很強的實踐性。為了讓學生畢業后成為一名合格的現代高技能人才，能扎實地掌握這門技術為生產制造類企業服務，教育相關部門及學校應思考如何提高教學質量，改進教學方法，培養既懂理論又會操作的技能型數控人才，讓學生在快樂的學習氛圍中學到知識。

目前各個學校懂數控實踐的指導教師人數不足，致使實踐教師勞動強度大，一個實踐指導教師要照看數臺機床，兼顧技能指導和現場管理，既要講解技能，又要保證學生安全。實踐指導教師為了保證教學的安全，往往對學生自己動手不放心，學生動手機會減少。一般都是教師編好程序、操作機床、加工零件，學生在機床旁邊觀摩。

并且，現有數控教材主要是追求學科知識體系的系統性和完整性，大篇幅地講原理、講理論，很少的篇幅進行實踐操作練習。這就要求教師打破教材體系，以企業實際應用為目標，結合數控實踐教學特點，較好地將企業實際制造生產典型零件的數控加工分成若干個案例，各個案例包含的知識點能由淺入深、循序漸進，融入數控實踐教學中，從而改變以往傳統的“教師在講臺上講，學生在下面聽”的被動的填鴨式教學模式，創造一種“教師引導、學生積極參與、團隊協作、探索創新”的新型教學模式，大大增強教學的效果。

校企合作為依托 學校培養人才的目的讓其服務社會、服務企業，在社會、企業中創造價值。校企合作正是適應了時代的發展，適應了社會與市場的需要，讓學生在校期間學到必要的實踐能力，是培養高技能人才的有效途徑。形成學校和企業雙方長期的合作模式，可以主動有效地化解教師在數控實踐教學中碰到的各類難題。

課題研究組成員與機械制造類企業（如：南昌市精鷹科教實業有限公司、南昌硬質合金廠、江西恒天動力有限公司等），一同探討學校與企業數控人才培養方案，參觀廠區，重點參觀數控加工部門，與企業工程師一起探索數控實踐教學，初步形成企業所需的數控人才培訓目標，研究企業數控加工制造的典型零件，確定企業數控加工重點通用案例。

學校也與上述企業簽署校外實踐基地建設協議，將企業的生產車間作為學校的校外實訓場所。學生可以參與到企業零件的設計、制造或質量檢驗等技術服務工作。建立校外數控實踐基地，可以安排學生到工廠進行數控加工生產認識實習、頂崗實習，如此一來，合作企業就為數控技術專業學生提供了先進的實訓設備、正式的實訓場所和生產一線的實踐機會。

這種校企聯合的培養方式可以更好地鍛煉學生的實踐能力，依據企業用人需求來明確學習任務，確定學習目標，增強職業意識，有針對性地鍛煉實踐能力，大大縮短了學生畢業后適應工作崗位的時間。

教師隊伍是保證 教師隊伍質量是關乎教學成敗的關鍵。這就不僅強調數控實踐教學指導教師要具備扎實的理論知識，還必須具有豐富實踐經驗。只有高標準的雙師型實踐教學指導教師，才能培養出符合企業需求的、既懂理論又會實踐的學生，才能保證教學目標的順利達成和教學質量的提高。

學校應定期組織安排數控專業教師到相關制造企業進行工程訓練，讓實踐經驗豐富的工程師技師給教師指導實踐，加強對實踐教師進行數控技能強化培訓，提高實踐能力，夯實教師的實踐基礎，培養出一支優秀的、實踐能力強的教師隊伍，為提高數控技術實踐教學水平奠定了堅實的師資基礎。

同時，教師要不斷更新自己的教學理念，努力培養學生的實踐操作能力以及學習興趣。根據學生實際情況，結合數控實踐教學特點，做到傳授的知識簡單化、深奧的理論實用化。實踐教師也要不斷提高自己的實踐教學水平，讓講授的知識和社會發展保持緊密聯系，做到與時俱進。這就要求數控實踐指導教師不斷鉆研專業，提高理論研究和實踐指導授課能力，關注數控技術發展的前沿。數控實踐指導教師應實現數控技術專業知識理論教學和實踐教學的一體化，使其成為教學目的明確、教學手段多樣、教學內容豐富且重點突出、教學效果良好的優質課程。

仿真軟件是輔助 針對學校以及培訓單位數控實訓教學開發的機床操作虛擬仿真軟件，是應用虛擬技術對數控機床的整個結構、操作步驟、加工過程用虛擬圖形的方式演示出來。學校采用數控仿真軟件進行數控操作實踐教學，通過在計算機上操作，可以使學生達到現場機床操作訓練的目的，大大減少昂貴數控機床的投入，節約材料，以及避免操作機床時出現的安全問題。

誠然，數控實踐指導教師應擺正數控加工仿真軟件在教學中的位置，不能完全依賴仿真軟件而不讓學生真正上機操作機床，也不能在教學中不重視軟件在實踐教學中的重要性，而忽視數控仿真系統的作用。在數控實踐教學過程中，教師可以邊教學邊操作軟件，軟件操作熟練后，再上數控機床操作。教學過程中應加強教師引導，科學地利用數控仿真軟件提高學生的實踐動手和操作能力，充分發揮數控仿真軟件在教學中的作用。

江西理工大學（南昌校區）2009年建立數控仿真實驗室時，鑒于數控仿真軟件在數控實訓教學中有著積極的作用，學校購置60個節點的廣州超軟數控仿真軟件。經過多年使用，實踐證明，在數控實踐教學過程中合理使用仿真軟件進行教學是非常經濟有效的。學生在上機床操作前先在電腦上利用數控加工仿真系統進行操作，一方面減少了數控設備的投入，避免了操作失誤和程序有誤對設備和學生人身安全的危害；另一方面使學生更快地掌握操作技能和數控編程，培B了動手實踐能力，解決了實際問題。

安全教育要貫徹始終 數控實踐教學過程中，安全永遠要擺在第一位。要始終重視安全教育，在學生實訓過程中，除原有的安全教育外，還要從實踐訓練的細節入手，列出各種操作安全隱患，進行安全教育。

在江西理工大學（南昌校區）實施“安全三級教育”。

1）在進行數控實訓前，組織學生觀看違反安全文明操作規程的安全事故教育片，以反面教材警示教育學生，并寫觀后感；進入實驗室要進行相應設備操作安全教育，包括任何人員使用機床須按規定填寫使用記錄并經設備負責人允許。

2）相關設備的安全操作規程學習。數控程序輸入前仔細檢查程序代碼及加工參數是否正確合理，程序輸入后應模擬加工軌跡，經指導教師檢查無誤后方可進行加工；對于參加實踐的學生經常組織安全考試，只有安全考試合格后，才能繼續進行實訓實習。

3）在實訓操作過程中不斷教育。每次實訓課授課內容中都包含安全注意事項，時時牢記安全。參加實訓的學生必須服從實踐指導教師的安排，必須嚴格按照機床操作規程進行操作，禁止未經指導教師許可而操作機床。

課程教材要更新 當前國內現有數控實踐教材主要是追求學科知識體系的系統性、完整性、邏輯性，大篇幅地講原理、講理論，很少的篇幅進行實踐操作練習。這就要求教師打破教材體系，以企業實際應用為目標，結合數控實踐教學特點，較好地將企業實際制造生產典型零件的數控加工分成若干個案例，各個案例包含的知識點能由淺入深、循序漸進，融入數控實踐教學中，從而改變以往傳統的“教師在講臺上講，學生在下面聽”的被動的填鴨式教學模式，創造一種“教師引導、學生積極參與、團隊協作、探索創新”的新型教學模式，大大增強教學的效果。

數控實踐教學案例的設計是案例教學法成功的關鍵，教學案例的設計以企業實際應用為目標，結合數控實踐教學特點，較好地將企業典型零件的數控加工分成若干個項目，開發配套案例教學實踐教材。案例的設計既要包含企業生產零件要素，又不能脫離教學的內容，難易程度要針對學生的實際水平來確定。總之，確定數控實踐教學項目作為一項工程，需要到企業學習，聘請一線工程師做顧問，經過多次反復研討，緊緊結合數控實踐教學的要求來確定。

3 結論

數控案例教學方法實施以來，大部分學生改變以往消極被動學習為主動積極學習，通過學習能掌握機床的基本操作、編程、維護、簡易維修，能按照企業要求加工合格的零件。強化學生職業能力和實踐應用能力的培養，學生畢業時取得畢業證書的同時又能取得相應工種的高級職業資格證書，大大縮短了學生從學校到企業的磨合時間。

案例教學方法的實施無疑促進了數控實踐的教與學，激發和提高了學生的學習熱情，促進學生自主對專業知識的理解和掌握，提高其創新意識和創新能力，也對其他專業的實踐教學改革產生明顯的示范效應。

通過本課題的研究，使學生掌握數控技術的一般知識、方法、步驟，增強其學習數控專業知識的積極性，主動、及時完成學習過程中布置的各種設計任務；培養學生“謙虛好學，嚴謹務實”的作風，提高學生解決企業生產問題和加工制造創新的能力，增強學生就業信心，達到本課題研究的目的，實現預期效果。

參考文獻

[1]岳殿霞.數控教學法初探[J].教育與職業，2013（18）：

139-141.

[2]楊金林，張群艷，陳元斌，等.數控實踐教學的改革與探索[J].現代制造工程，2006（5）：45-46.

[3]管旭，王繼梅.數控實踐教學探析[J].煤炭技術，

2010（5）：242-244.

[4]熊飛龍，辜健慧.數控仿真軟件在數控實踐教學中的作用[J].企業導報，2010（11）：219.

[5]李兵.對高職院校數控實踐教學的思考[J].輕工科技，