怎樣才能教育好孩子范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇怎樣才能教育好孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文/小四班李澤杭媽媽王玲玲

"2015年3月28日幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)"在我的日歷中這一天早已記在了心里。開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，李老師就通知了本學(xué)期有三次家長(zhǎng)培訓(xùn)，提前報(bào)名。我想了想，一定得參加。鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園的家教工作做的很到位，周末也不放過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)和水平。這是多好的事。是給家長(zhǎng)們的福利，免費(fèi)的午餐呀！為什么不參加呢？于是我報(bào)名了。

小班的講座安排到了下午，共兩場(chǎng)。這天天氣很好，前來(lái)參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)特別多，一直擠到了門口。第一場(chǎng)是：吳亞麗老師帶來(lái)的《讓孩子成為自己》。內(nèi)容非常精彩，發(fā)人深思。總體而言，為我們家長(zhǎng)更好地教育孩子，指明了方向。

一、 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展至關(guān)重要。這一點(diǎn)我們每個(gè)家長(zhǎng)都知道，但在實(shí)際生活中卻很難把握。如：對(duì)于小班的孩子，要自己吃飯、不剩飯、自己穿脫衣服、用完的東西放回原處、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床等習(xí)慣。老師說(shuō)孩子在幼兒園做的已經(jīng)很好了，可是一回到家就全變了。我想這和家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài)分不開，低估了孩子的能力。聯(lián)系自己的孩子，我發(fā)現(xiàn)也是犯了同樣的錯(cuò)誤，我想作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該認(rèn)真反思自己，怎樣才能更好地配合老師更好地培養(yǎng)好孩子。有了良好的生活習(xí)慣，才能為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力

關(guān)注孩子自主性發(fā)展，要在0-6歲時(shí)打好地基。其中可以提升孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的態(tài)度、認(rèn)真專注度、不怕困難、樂(lè)于創(chuàng)造和想象的能力。家長(zhǎng)要為孩子做好榜樣，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃好時(shí)間和空間。不能放縱不管。有秩序的安排好孩子的一切。吳老師形象的舉例：孩子在幼兒園自己穿衣、自己吃飯，自己的玩具玩完后都會(huì)放回原處，可是一回到家，都成了小皇帝、小公主，什么都不干。這怎么能鍛煉孩子獨(dú)立自主的能力。反而滋生了一種信念"反正爸爸媽媽會(huì)為我做的".我突然想到了自己的孩子，不也正是這樣嗎？不反思能行嗎？幸好孩子剛剛上小班，還來(lái)得及！我們可以試著變換思維，用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子，而不是總說(shuō)："你真棒"、"你真聰明"等……

三、 培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

"閱讀"在鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園的大環(huán)境下做的非常好，大量的設(shè)置圖書角，任你自由選擇借閱。作為家長(zhǎng)我們深有體會(huì)。應(yīng)該很好的配合學(xué)校，不僅要營(yíng)造良好的家庭氛圍，更重要的是在孩子三年的幼兒園生活中將閱讀一直堅(jiān)持下去。讓閱讀成為孩子生活的好習(xí)慣。

篇2

前一段時(shí)間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個(gè)曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。

身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時(shí)也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現(xiàn)在，我在幼教崗位上工作已經(jīng)快三年了，我覺(jué)得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業(yè)的這幾年，我覺(jué)得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。

幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛(ài)，你才會(huì)覺(jué)的我們的工作很有意義，從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。

二、熱愛(ài)幼兒，尊重每一個(gè)孩子。

熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛(ài)同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。

三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心。

教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。

要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

四、溝通和理解。

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等，都要及時(shí)溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。通過(guò)溝通、理解，家長(zhǎng)和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項(xiàng)工作才能得以順利開展。

當(dāng)然，“人無(wú)完人”，在幼兒教育中我也會(huì)有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時(shí)會(huì)有個(gè)人情緒、會(huì)大聲責(zé)備孩子、有時(shí)對(duì)孩子的“告狀”會(huì)不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：

（一）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；后進(jìn)生；學(xué)校教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-181-01

哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子將來(lái)成龍成風(fēng)，可事實(shí)卻不盡人意，其中有一部分成了學(xué)校的后進(jìn)生。這是什么原因造成的呢？縱觀現(xiàn)在的在校學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，其中又有一部分是留守兒童，由老爺奶奶或外公外婆帶，溺愛(ài)教育占了很大部分，本該對(duì)小孩進(jìn)行正面教育時(shí)卻不到位，常常想孩子還小將來(lái)長(zhǎng)大了自然就懂事，而草草收?qǐng)觯驹搶?duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲教育時(shí)更不到位，瞻前顧后，怕這怕那。由于這樣的教育，造成了這部分孩子中的一部分好吃懶做，謊話連篇，個(gè)人習(xí)慣差等等。這些孩子自然成了班上的后進(jìn)生，他們自我約束力低，自控能力差，常常導(dǎo)致違反課堂紀(jì)律，和同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾，下課后追逐打鬧，不聽老師教誨，頂撞老師，更可氣的是他們中的一些監(jiān)護(hù)人還要袒護(hù)，面對(duì)這樣的學(xué)生作為老師來(lái)說(shuō)，說(shuō)句心里話，他們不僅在考驗(yàn)我們的教學(xué)水平，更在考驗(yàn)我們的教育工作能力。而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸，教育他們的任務(wù)自然又落到教師頭上。怎樣才能讓后進(jìn)生向好的方面發(fā)展呢？在平時(shí)的教育教學(xué)中我們有哪些辦法呢？以下是我的一些比較膚淺的看法。

一、教師要利用好教師在學(xué)生心目中的權(quán)威效應(yīng)。

在我們有幾千年儒家文化影響的中國(guó)，學(xué)校教育是人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生的心目中還是有重要地位的，還是有威望的。教師就要充分利用好這一威望來(lái)教育好學(xué)生。

在學(xué)生面前裝出嚴(yán)肅的一面，特別是在教育學(xué)生時(shí)一定要表情嚴(yán)肅，語(yǔ)言措辭要準(zhǔn)確，要有威懾力。在處理學(xué)生的事情時(shí)，教師要做到言出必行，對(duì)學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)，立即處理，絕不拖延，絕不草草了事。

教師要表現(xiàn)出“強(qiáng)硬”的一面，讓學(xué)生從心底里敬畏老師，當(dāng)然教師在教育學(xué)生時(shí)力求做到有禮有節(jié)，力求不偏袒，做到公正，這樣他們就會(huì)心服口服。這就要做到“硬”有“硬”的藝術(shù)。怎樣才能做到呢?讓學(xué)生明白哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的，即制定好班規(guī)。班規(guī)由班委來(lái)制定（學(xué)生年紀(jì)小的，由教師制定好，并給學(xué)生解釋清楚)讓他們知道家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法 ，班有班紀(jì)，不成規(guī)矩不成方圓，草案在班上公布一周，有問(wèn)題的修改，由班長(zhǎng)在班上公布，一經(jīng)落實(shí)，必須人人遵守，做到“法律面前人人平等”，為了營(yíng)造好良好的氣氛，給每位學(xué)生發(fā)一張班規(guī)，讓他們回去交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同監(jiān)督。（班規(guī)中應(yīng)較詳盡規(guī)定哪些做法是好的，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，加操行分等等；哪些做法是不對(duì)的，應(yīng)給予批評(píng)，扣操行分等等）

二、教師一定要花大力氣創(chuàng)建一個(gè)有良好氛圍的、和諧的班集體。

人的生活是離不開群體的，學(xué)生的成長(zhǎng)是離不開班集體的。一個(gè)有良好氛圍的、和諧的班集體定將影響學(xué)生的一身。怎樣才能創(chuàng)建好一個(gè)有良好氛圍的、和諧的班集體呢？

1、搞好班委建設(shè)。

班委是老師的左膀右臂，班委一定要選班上各方面都優(yōu)秀的，能起好帶頭作用的，一定要有正氣的。（班委也是學(xué)生，可能會(huì)犯這樣那樣的小錯(cuò)誤，不能動(dòng)不動(dòng)就把職給撤了，教師一定要慢慢的培養(yǎng)，當(dāng)然表現(xiàn)不好的、影響壞的一定要撤，而且還要好好教育）。

2、嚴(yán)厲打擊歪風(fēng)邪氣，使班上有正氣，有亮劍精神。

在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我有時(shí)采用了：針對(duì)某學(xué)生的違紀(jì)情況，讓全班同學(xué)討論，他（她）錯(cuò)在哪里，有什么影響，應(yīng)該怎樣教育？這樣即做到了教育學(xué)生，又起到了殺“雞”給“猴”看的效果。再有要給班委大力的支持，讓他們敢管、善管。在全班同學(xué)面前，宣布班委辦事就是代表老師，希望同學(xué)們要大力支持班委，配合好班委開展好工作。有了良好氛圍的、和諧的班集體的影響，后進(jìn)生自然轉(zhuǎn)化的就快了，后進(jìn)生就少了，不給后進(jìn)生有滋生的溫床，有的只是一個(gè)積極向上的班集體。

3、培養(yǎng)一兩個(gè)“臥底”。

培養(yǎng)一兩個(gè)“臥底”。讓他們潛伏在班上 ，有什么情況便于立即向老師匯報(bào)，使老師能及時(shí)了解班上的真實(shí)情況。班上有“臥底”最好告訴全班同學(xué)（但不告訴他們誰(shuí)是臥底），這樣班上的學(xué)生就不敢胡作非為了，班委也好開展工作了。對(duì)臥底的選拔可以在班上公布：誰(shuí)想當(dāng)這一光榮而又艱巨的任務(wù)的可以私下找老師；也可以老師私下物色。

三、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

溝通不是單純的軟，人是有感情的，是需要關(guān)懷，需要理解的。這就是“軟”有藝術(shù)的軟。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，是孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)，改了就是好孩子。處理了問(wèn)題學(xué)生后不能就不管了，要等學(xué)生的情緒平靜下來(lái)后，又找他（她）來(lái)談，在談時(shí)就要面帶微笑，表現(xiàn)出慈祥的一面。讓他（她）明白自己所犯的錯(cuò)，老師為什么要這樣處理，多站在別人的立場(chǎng)上去考慮一下。同時(shí)要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他（她）找到自己的優(yōu)點(diǎn)，有繼續(xù)學(xué)下去的信心，繼續(xù)朝好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)努力的信心。

篇4

A 家長(zhǎng)您好！

孩子上小學(xué)后，是否能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。做作業(yè)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的重要途徑。您希望孩子做完作業(yè)再去玩的愿望未能達(dá)成，心里很著急。非常理解您焦慮的心情。

小學(xué)與幼兒園時(shí)的學(xué)習(xí)要求和生活節(jié)奏都有很大的不同，畢竟這個(gè)年齡階段的孩子本身就愛(ài)玩，所以孩子出現(xiàn)不愛(ài)寫作業(yè)的現(xiàn)象也是正常的。出但請(qǐng)家長(zhǎng)不要過(guò)于焦慮，最重要的是找出原因并幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

可能的原因：

1.人在曹營(yíng)心在漢。乍一看，孩子確實(shí)一直注視著書或者作業(yè)本，可心里卻在想著跟小伙伴玩的事情。家長(zhǎng)提醒一句，她就寫一句，常常心不在焉，以至于十幾分鐘能完成的作業(yè)要花一個(gè)小時(shí)。

2.對(duì)作業(yè)感到吃力。孩子跟不上老師的進(jìn)度，對(duì)老師講的內(nèi)容理解不夠，很難獨(dú)立完成作業(yè)，需要旁人的協(xié)助才能完成。

3.孩子害怕面對(duì)批評(píng)。膽小的孩子可能會(huì)因?yàn)樵趯懽鳂I(yè)的過(guò)程中被家長(zhǎng)批評(píng)：做的不對(duì)或者字寫得不夠工整，就越來(lái)越不敢動(dòng)筆，直到家長(zhǎng)來(lái)催促或者幫助孩子完成作業(yè)。

家長(zhǎng)可以這樣幫：

1.跟孩子商量。因孩子貪玩所致的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，家長(zhǎng)不妨給孩子設(shè)定固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，盡量減少影響孩子專心做作業(yè)的干擾因素；跟孩子一起來(lái)制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)完成多少量的作業(yè)，完成以后允許她去找小伙伴玩或者看動(dòng)畫片。這里，家長(zhǎng)要注意的是一定要嚴(yán)格按照之前的約定來(lái)兌現(xiàn)承諾，不可失信也不宜心軟，堅(jiān)持實(shí)施定能達(dá)到好的效果。

2.做好孩子的扶手。同一年齡階段孩子的發(fā)展程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是有差異的，老師的教學(xué)進(jìn)度可能只能關(guān)注到多數(shù)孩子的成長(zhǎng)。相比于性格活潑的孩子，性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子可能會(huì)缺少老師及時(shí)有效地指導(dǎo)和幫助，家長(zhǎng)若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并能及時(shí)跟老師溝通，了解孩子學(xué)習(xí)的狀況，和老師一起幫助孩子加深理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地輔助和指導(dǎo)孩子，定能助孩子一臂之力，跟上老師的進(jìn)度并最終能獨(dú)立完成作業(yè)。

3.允許孩子做得不完美。這一階段孩子的手指靈巧度和腦手協(xié)調(diào)的能力并不成熟，出現(xiàn)了字寫得大小不一、歪歪斜斜、計(jì)算粗心、寫錯(cuò)了又修改等現(xiàn)象都是很正常的，家長(zhǎng)要告訴孩子怎樣可以寫得更好，怎樣才能少犯粗心大意的錯(cuò)誤，切不可一味地批評(píng)、武斷地指責(zé)孩子，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心，讓孩子越來(lái)越膽小。這里，家長(zhǎng)要注意的是不要輕易抱怨孩子，要包容他們的不完美。

篇5

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革和發(fā)展，農(nóng)村大量勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)不是個(gè)別地區(qū)的個(gè)別現(xiàn)象。就是說(shuō)，全國(guó)各地農(nóng)村不同程度地普遍存在著宙守兒童，并且人數(shù)在逐年增多。這一點(diǎn)，我們從電視和網(wǎng)上可以清楚地了解到。隨之而來(lái)的就是對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題也就凸顯出來(lái)。孩子們能否健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)是廣大農(nóng)村特別是農(nóng)村學(xué)校面臨的很嚴(yán)峻的問(wèn)題。

大家知道，學(xué)校的一切工作就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，教育好每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠在學(xué)校的教育和影響下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為未來(lái)社會(huì)的接班人。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校中留守兒童的人數(shù)已經(jīng)占了學(xué)生人數(shù)的相當(dāng)一部分，而他們又是最難管理和教育的。但他們畢竟是學(xué)生，學(xué)校就有責(zé)任關(guān)心和教育好他們。

那么，學(xué)校怎樣才能教育好這些留守兒童呢？

一、學(xué)校要把對(duì)留守兒童的教育提上學(xué)校整體工作的重要議事日程

學(xué)校要端正辦學(xué)思想，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作是為了每一個(gè)孩子，是為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。而且要經(jīng)常教育老師樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把教育好每個(gè)孩子當(dāng)做自己最義不容辭的責(zé)任。教師不僅要關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的思想和生活，讓他們真正感受到來(lái)自學(xué)校和老師的無(wú)微不至的關(guān)懷。學(xué)校要摒棄片面追求分教、看重考試成績(jī)的錯(cuò)誤做法，不要只拿考試成績(jī)來(lái)衡量老師的工作業(yè)績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要把教育好留守兒童的工作納入到對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)的考核中去。學(xué)校還要引導(dǎo)老師把關(guān)心和教育留守兒童工作上升到構(gòu)建農(nóng)村和諧社會(huì)的高度去認(rèn)識(shí)。教育好留守兒童不僅僅是挽救幾個(gè)孩子，更主要的是為將來(lái)的社會(huì)排除了不安定的隱患。教師要把教育好每一個(gè)留守兒童當(dāng)做義不容辭的責(zé)任。學(xué)校在制訂工作計(jì)劃時(shí)，要多考慮留守兒童，盡量多安排一些生動(dòng)活潑的、有意義的活動(dòng)，讓留守兒童在活動(dòng)中感受學(xué)校生活的樂(lè)趣，充分享受學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

二、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)，解決他們的心理困惑

農(nóng)村中小學(xué)校要建立心理咨詢室，配備具有心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的專職心理咨詢師，切實(shí)做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作。農(nóng)村留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期與父母不在一起，他們的心理很脆弱，也有很多心理困惑的問(wèn)題，所以，學(xué)校就要設(shè)立心理咨詢室，經(jīng)常開展對(duì)留守兒童的心理咨詢，正確引導(dǎo)留守兒童的心理健康發(fā)展。心理咨詢師必須是熱愛(ài)和喜歡學(xué)生的人，否則是做不到勝任也做不好這項(xiàng)工作的。

三、努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班集體，讓留守兒童充分感受到班集體的溫暖和快樂(lè)，把班級(jí)當(dāng)作自己的又一個(gè)家

班級(jí)是孩子們生活和學(xué)習(xí)的地方，孩子們每天大部分的時(shí)間都在這里度過(guò)，所以，班集體必須具有很強(qiáng)的凝聚力，成為學(xué)生最為喜歡停留的港灣。學(xué)校要選擇事業(yè)心和責(zé)任心強(qiáng)并且特別喜愛(ài)孩子的老師擔(dān)任班主任，同時(shí)，學(xué)校還要支持班主任老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖快樂(lè)、親和寬松的班集體，讓留守兒童能真正感受到班集體的溫暖。班主任要經(jīng)常組織班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中教育全班學(xué)生團(tuán)結(jié)留守兒童、主動(dòng)和留守兒童交朋友，使每個(gè)留守兒童都能融入班集體的大家庭中。

四、開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開辦好留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班

學(xué)校要開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期或不定期召開留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)會(huì)，指導(dǎo)他們?cè)鯓硬拍芙逃煤⒆印Ａ羰貎和呐R時(shí)監(jiān)護(hù)人一般都是年齡比較大的老人，或者是孩子的爺爺奶奶，或者是孩子的姥爺姥姥，作為隔代人，他們雖然特別愛(ài)這些孩子，但對(duì)于怎樣教育好現(xiàn)在的孩子，怎樣科學(xué)地教育孩子，多數(shù)人都不懂。他們當(dāng)中，多數(shù)人對(duì)孩子溺愛(ài)有加，嚴(yán)格不夠。怎樣做到對(duì)孩子適度地嚴(yán)慈相濟(jì)，學(xué)校必須對(duì)他們交代清楚。學(xué)校在培訓(xùn)監(jiān)護(hù)人的過(guò)程中，一定要使他們樹立正確的家庭教育觀念，讓他們掌握正確教育孩子的方法，堅(jiān)決避免過(guò)分溺愛(ài)或者放任不管的錯(cuò)誤教育方式。這項(xiàng)工作是教育好留守兒童很關(guān)鍵的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要高度重視。

五、架設(shè)空中熱線，密切與留守兒童父母的溝通

現(xiàn)代通訊手段為學(xué)校和留守兒童的父母溝通創(chuàng)設(shè)了有利條件，學(xué)校就要充分利用好電話等通訊設(shè)備，經(jīng)常與留守兒童的父母進(jìn)行聯(lián)系，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)匯報(bào)給父母，讓父母充分掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)，也要把父母的心愿?jìng)鬟f給孩子，讓他們感受到父母對(duì)他們的關(guān)心和希望。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)；幼兒教育；表?yè)P(yáng)

農(nóng)村小學(xué)的幼兒教育和普通的幼兒園不同，不僅擔(dān)負(fù)著教會(huì)孩子基本生活的能力，還要為幼兒升入小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎么能讓孩子在學(xué)習(xí)基本生活能力的同時(shí)還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者把多年的幼兒教育體會(huì)與大家共同探討。

表?yè)P(yáng)好的行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)。但表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？我們班有個(gè)非常聰明的寶寶，老師們都很喜歡他，經(jīng)常在孩子面前表?yè)P(yáng)他。小寶寶也經(jīng)常犯錯(cuò)，我們?cè)趲退刚e(cuò)誤的時(shí)候，他就表現(xiàn)得很煩躁。為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？經(jīng)過(guò)了解，知道小寶寶在家庭教育中也是經(jīng)常被表?yè)P(yáng)，但是家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)都是“干得好，你真聰明！”這樣做的結(jié)果極易導(dǎo)致他在犯錯(cuò)的時(shí)候不聽別人的勸告，一旦有批評(píng)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)激動(dòng)，不聽勸告。那些被夸為聰明的孩子都傾向于不接受艱難的任務(wù)，因?yàn)樗麄冎?，只有?dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)才能獲得承認(rèn)。這說(shuō)明我們家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)地方不對(duì)。在教育孩子上我們的引導(dǎo)要處在對(duì)的位置上才行：對(duì)孩子稱贊的重點(diǎn)應(yīng)放在他們所付出的努力上，而非結(jié)果上，只有這樣，才能減輕孩子們對(duì)出錯(cuò)的恐懼心理，才會(huì)讓他們積極地去接受新的任務(wù)和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子吃完飯后，自己把碗筷放回洗菜盆中。我們說(shuō)：“你自己把碗筷放到洗菜盆中，我真高興！”也許孩子只是端了一次飯，媽媽如果說(shuō)“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。“你真聰明！”也是家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能讓孩子覺(jué)得好成績(jī)與聰明畫等號(hào)，一方面他會(huì)覺(jué)得成績(jī)與努力不掛鉤，只是與聰明有關(guān)。在他們和其他的小朋友接觸中也是這樣來(lái)比較的。一旦成績(jī)不如別的小朋友時(shí)就會(huì)覺(jué)得是自己不夠聰明，而不是自己不努力才造成這樣的結(jié)果。美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后對(duì)一半孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明。”對(duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從這個(gè)結(jié)論上來(lái)看，家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要有的放矢，把對(duì)孩子的智商表?yè)P(yáng)變成行為表?yè)P(yáng)，讓孩子在幼兒園時(shí)期就懂得努力才能取得好成績(jī)，才能完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

總之，我們?cè)诮虝?huì)孩子好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的同時(shí)，要表?yè)P(yáng)孩子，但是表?yè)P(yáng)的方向和具體事情上都要讓孩子朝著好的行為習(xí)慣去發(fā)展，朝著樹立起遠(yuǎn)大目標(biāo)去發(fā)展，朝著通過(guò)努力獲得勝利果實(shí)去發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

面對(duì)孩子們的謊言，以前只需稍稍用點(diǎn)小伎倆就可以輕而易舉地套出他們的實(shí)話，比如讓他們都閉上眼睛伸出小手，做了錯(cuò)事的小朋友的手上就會(huì)留下明顯的印記，老師只需這么簡(jiǎn)單地一嚇唬就能夠找出撒謊的孩子。可是現(xiàn)在，任憑老師用盡了伎倆也難以找出做錯(cuò)事的孩子。特別是大班的孩子，他們有了更加成熟一些的思維，懂得為自己的行為找借口。面對(duì)一個(gè)個(gè)的"告狀"當(dāng)老師的我很難成為一個(gè)好裁判。常常是沒(méi)有掉眼淚的反而先告狀"老師，他打我！""不對(duì)，是他先打我！""不對(duì)，他說(shuō)謊！"結(jié)果問(wèn)來(lái)問(wèn)去，仍是一頭霧水，無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。想請(qǐng)來(lái)旁觀者問(wèn)問(wèn)吧，可是從別處跑來(lái)的孩子張嘴就說(shuō)了一個(gè)不相干的第三者打了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，這種證詞又著實(shí)令人不敢參考。

孩子這種張嘴就來(lái)的謊言，即使受到懲罰也不承認(rèn)的態(tài)度，讓我一次次的費(fèi)解，是什么讓孩子不再誠(chéng)實(shí)？曾經(jīng)講了無(wú)數(shù)遍的經(jīng)典誠(chéng)實(shí)教育故事難道對(duì)現(xiàn)代幼兒不再有影響力？可是回想起來(lái)孩子無(wú)論是聽故事還是看動(dòng)畫，都是那么全神貫注，津津有味，每回活動(dòng)后的教育回答亦是那樣的旗幟鮮明"我們要做誠(chéng)實(shí)的好孩子"。可是一到自己的行為是非判斷時(shí)，孩子們卻總是會(huì)非常巧妙地回避或推卸責(zé)任。其實(shí)仔細(xì)想來(lái)造成這樣的現(xiàn)象有多方面的原因，諸如家庭教育的影響，幼兒自身的原因，社會(huì)的原因等等，那么怎樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)呢？我認(rèn)為這不僅要從幼兒的行為習(xí)慣上去引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，最重要的是給幼兒構(gòu)建一個(gè)塑造誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該由家庭幼兒園和社會(huì)共同來(lái)營(yíng)造。

（一）家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)必須起到誠(chéng)實(shí)的模范作用。我們知道在教育幼兒學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)的時(shí)候很多人都或多或少地引用鮮明事例，為幼兒樹立誠(chéng)實(shí)的典范，提供模仿對(duì)象，但是我們一定要清楚地認(rèn)識(shí)到不論所引用的故事多么地動(dòng)人，樹立的形象多么的高大，它的作用遠(yuǎn)比不上家長(zhǎng)對(duì)幼兒的言傳身教。家長(zhǎng)的性格品質(zhì)、理想情操、言談舉止都對(duì)孩子起著耳目渲染、潛移默化的作用，在很大程度上影響著幼兒的文明行為。因此，在生活中家長(zhǎng)一定要注意言行一致，不要嘴上要求孩子不撒謊，自己卻忽視怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)之人。有的家長(zhǎng)為了在工作日帶孩子去游玩，就當(dāng)著孩子的面給領(lǐng)導(dǎo)打電話請(qǐng)假說(shuō)是身體病了要休息，這種行為讓幼兒并沒(méi)有覺(jué)出撒謊的壞處，反而認(rèn)為挺好，撒個(gè)謊就可以達(dá)到自己的目的，久而久之，幼兒就會(huì)為了達(dá)到自己的目的而學(xué)會(huì)不誠(chéng)實(shí)了。所以家長(zhǎng)一定要誠(chéng)實(shí)守信才能夠教育出誠(chéng)實(shí)的幼兒。

（二）幼兒園教師應(yīng)該尊重理解寬容幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的教育環(huán)境。這樣幼兒才能夠親其師而信其道，才能夠達(dá)到更好的教育效果。幼兒撒謊分多種原因，可能是無(wú)意間撒謊也可能是因害怕而撒謊，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不誠(chéng)實(shí)時(shí)，我們大可不必驚慌，而是要靜下心來(lái)仔細(xì)分析幼兒撒謊的原因，以幼兒的角度進(jìn)行思考，再以寬容的態(tài)度對(duì)癥下藥，引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤行為。如果教師一味地以管理者的身份嚴(yán)厲地面對(duì)幼兒的問(wèn)題行為，那么極有可能導(dǎo)致幼兒對(duì)教師的內(nèi)心抵觸而達(dá)不到教育的效果。

篇8

態(tài)度一視同仁信心興趣常言道：“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗?！币虼俗鳛橐幻痪€英語(yǔ)教師，如何才能成就孩子的一生，過(guò)一種完美的教育生活，不僅取決于學(xué)生學(xué)得態(tài)度，也取決于教師教的態(tài)度。

從教師教的態(tài)度來(lái)說(shuō)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度首先要改變教師自己，要改變教師自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度。

第一，對(duì)學(xué)生要一視同仁。教師對(duì)學(xué)生一視同仁，有利于良好的教育環(huán)境的形成，有利于教師威信的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為教師，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，全面的辯證的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是成績(jī)差的，不管是漂亮的，還是不漂亮的。像前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”教師只有對(duì)學(xué)生一視同仁，才能以尊敬博得尊敬，以愛(ài)心贏得愛(ài)心。其實(shí)那些成績(jī)差或者不漂亮的學(xué)生甚至身體有殘疾的學(xué)生，更需要老師的尊重、老師的理解、老師的關(guān)愛(ài)。老師改變了自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度——老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度好了，自然師生關(guān)系就融洽了，學(xué)生也會(huì)更喜歡老師，對(duì)老師所教的課也會(huì)更感興趣，很快學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高的很快。

第二，對(duì)學(xué)生不要盛氣凌人，高高在上。每一位教師，必須徹底改變過(guò)去“我是教育者，你是被教育者；我是知識(shí)的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們應(yīng)怎樣走，應(yīng)注意什么，即讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么？怎樣學(xué)？激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“親其師信其道”，只有與學(xué)生搞好關(guān)系，成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，才能改變學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，對(duì)學(xué)生要面帶微笑，微笑是人類最美的語(yǔ)言，老師的微笑能帶給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，更多的理解，更多的自信，所以作為老師，要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要吝嗇你的微笑，或許你的微笑將會(huì)為孩子撐起一片藍(lán)天，或許你的微笑會(huì)帶給學(xué)生不一樣的精彩，或許你的微笑會(huì)讓你成為學(xué)生心目中最美的老師。所以，微笑的力量是無(wú)窮的，讓我們微笑著去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，微笑著面對(duì)每一天。

第四，對(duì)學(xué)生要多豎大拇指，好孩子是夸出來(lái)的，這一點(diǎn)我們都堅(jiān)信不疑，所以，對(duì)于學(xué)生不要吝嗇你的大拇指，哪怕他取得很小的進(jìn)步，只要你向他豎起你的大拇指，或許將會(huì)成為他前進(jìn)的不竭動(dòng)力。你的贊賞，你的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，將會(huì)成為學(xué)生一生中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的心態(tài)，是積極的還是消極的，是上進(jìn)的還是無(wú)所謂的，直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)無(wú)疑是他們施展自己才能的舞臺(tái)，無(wú)論學(xué)哪一科只要腳踏實(shí)地、靜下心來(lái)認(rèn)真去學(xué)，總有收獲。這是不變的真理！那么怎樣才能做到學(xué)好呢？我想關(guān)鍵是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一，幫助學(xué)生樹立信心，很多學(xué)生自信心不足，久而久之，對(duì)英語(yǔ)失去興趣。我們班就有一個(gè)叫魏壯的同學(xué)，記得前幾天，我與他談心的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他極度沒(méi)有自信，因此，我用攻心術(shù)先從別的方面（他的優(yōu)點(diǎn)）來(lái)與他交流，可與他聊到背英語(yǔ)單詞時(shí)，他突然說(shuō)道：“老師我真記不住英語(yǔ)單詞，我從小學(xué)就不會(huì)?！蔽覉?jiān)持說(shuō)：“我教你，你就會(huì)，你能行”，我一連說(shuō)了三個(gè)“你能行”，可他還是堅(jiān)持說(shuō)不會(huì)，直到同事解圍說(shuō)，你看你老師這么信任你，你還說(shuō)你不行，怎么這么沒(méi)自信，他才勉強(qiáng)的笑了笑。之后，我給了他五個(gè)單詞，讓他試著記一下，結(jié)果記住了，我抓住他的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)，結(jié)果，進(jìn)步很快。所以，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生樹立自信心的同時(shí)，我們也要相信學(xué)生，信任學(xué)生能行。信任是填平鴻溝的基石，懷疑是割裂感情的刀子，我們不用懷疑學(xué)生的智力，大多數(shù)孩子的智力都相差無(wú)幾。

第二，幫助學(xué)生端正態(tài)度，明確目標(biāo)。很多孩子認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，有些孩子在與家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事而鬧矛盾時(shí)，常常會(huì)甩出一句話：“我不給你們學(xué)了（尤其低年級(jí)的學(xué)生）”。我們聽了往往感到很可笑，但也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，不知道為誰(shuí)而學(xué)。有些孩子還存在為哪一位老師而學(xué)的現(xiàn)象。如果學(xué)生喜歡哪一位老師，那么他就愿意上哪位老師的課，他就會(huì)認(rèn)真完成這門課的作業(yè)，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)這門課的興趣。我們常常聽到學(xué)生們說(shuō)這樣一句話：“我一點(diǎn)兒都不喜歡某某老師！我才不聽他的課，不給他完成作業(yè)呢！”聽一聽，學(xué)生聽老師的課、完成作業(yè)完全不是為了自己的學(xué)習(xí)，而是因?yàn)樾睦锵矚g老師，給老師一個(gè)面子。有的學(xué)生又是為了父母學(xué)，為了得到父母的夸獎(jiǎng)，有的為了得到他們的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)……其實(shí)這些都是沒(méi)有明確的目標(biāo)，真正的目標(biāo)是什么？是為了自己而學(xué)習(xí)！命運(yùn)掌握在自己的手中，我們學(xué)習(xí)是為了將來(lái)改變我們自己的命運(yùn)！”所以，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，我們應(yīng)幫助學(xué)生端正態(tài)度，明確目標(biāo)。

篇9

最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來(lái)教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長(zhǎng)短，后讓學(xué)生戴上12個(gè)數(shù)字頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

篇10

大家好！今天，是我第二次站在這個(gè)演講臺(tái)上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)好老師意味著什么？”答案是：“熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，時(shí)刻不忘自己也曾是孩子！”

回想剛剛結(jié)束的這學(xué)期：我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)這些孩子，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。一如既往的關(guān)心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計(jì)算。每當(dāng)這時(shí)我總是情不自禁的對(duì)孩子傾注自己愛(ài)的情感，反復(fù)講解，手把手的教，讓每一個(gè)幼兒都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得進(jìn)步。每一個(gè)晨間，我都熱情的接待幼兒和家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，征求家長(zhǎng)的意見，一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)都非常滿意我們的工作，孩子們?cè)谝淮未蔚募议L(zhǎng)開放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個(gè)特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學(xué)習(xí)，他們會(huì)想我，天天盼著我回來(lái)，會(huì)為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問(wèn)自己：“我是好老師嗎？”回答是：“不全是，離好老師還有差距。”工作中，我能很快接受任務(wù)，并能按部就班的去完成任務(wù)，做事情也積極認(rèn)真，從表面上看，感覺(jué)不錯(cuò)。實(shí)際上，在我的工作中缺少：動(dòng)腦、創(chuàng)新、方法等，在一個(gè)個(gè)教育活動(dòng)的引導(dǎo)中，我缺乏的是耐心，而且沒(méi)有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說(shuō)我與好老師還有差距。

好老師會(huì)受眾人的歡迎，好老師會(huì)帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認(rèn)可的好老師，孩子認(rèn)可的好老師。外出學(xué)習(xí)十幾天，才讓我真正領(lǐng)會(huì)到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛(ài)著份事業(yè)，熱愛(ài)這些孩子。有了這份愛(ài)心就要提高自身素質(zhì)了，善于學(xué)習(xí)，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的膽量，增強(qiáng)自信。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群孩子，和孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，這就要求我們有很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言技巧，這點(diǎn)做到家了就相當(dāng)于給自己減負(fù)了，你會(huì)很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。在我們引領(lǐng)孩子的過(guò)程中，我們要做到尊重每一個(gè)孩子，面向全體的同時(shí)不忘注重個(gè)別，時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠(yuǎn)是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會(huì)征求他們的意見。即便他

們做錯(cuò)事情也要理解他們，因?yàn)樗麄冞€是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)……好老師做的事還很多很多……

有一句話說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮。”。因此，不管是那種班級(jí)聘上我，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開自己新的舞臺(tái)！