校長的辦公室范文

導語：如何才能寫好一篇校長的辦公室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 高等學校 校長辦公室 綜合協調職能

高校校長辦公室是校長直接領導下的學校行政綜合管理部門，在我國，盡管各個高校賦予校長辦公室的職責各有不同，但校長辦公室的作用往往都與協調、服務、咨詢和管理這四塊基本內容分不開。應該看到，無論是上傳下達還是左右聯系，無論是服務師生還是服務領導，無論是對內管理還是對外交流，校長辦公室的協調功能無不滲透其中。可以說，校長辦公室綜合協調能力的高低，影響著辦公室的咨詢、服務和管理能力，代表著辦公室的形象，其作用發揮的高低直接影響高校科學決策的水平，影響高校的運作效率，影響高校的辦學水平。

1 高校辦公室綜合協調職能的科學內涵

協調是現代社會生活中的一種普遍現象，其本來意義是指通過協商與調解，簡化矛盾，協同動作，統一行為，以利共同目標的實現。從現代管理學的角度理解，協調是指管理者通過及時的調整，使各項工作、各個部門有機地互相配合，以便消除內耗，順利地完成任務，達到既定的目的。對于辦公室工作來說，協調是一種工作方法、一種管理方式，協調就是協助領導，在辦公室職責范圍內或在領導的授權下，調整和改善人際之間、部門之間、工作之間的關系，促使各種矛盾縮小或消除，促使各項活動趨向同步化與和諧化，以實現共同目標的過程。

現代行政管理最重要的目標是追求發揮整體效益，決策也只能在協調平衡中執行、完善。高校是一個復雜的社會機體，受到來自四面八方各種社會因素的影響，加上教育領域改革的深入發展，學校的內部關系和外部環境都出現了較大的變化，對協調性的要求日益提高。高校辦公室是綜合部門，它的工作性質和所處的位置決定了要承擔整個學校的綜合性、整體性協調，在新的形勢和矛盾面前，綜合協調既是辦公室實現目的的良性手段，也是做好工作的重要職責。

2 高校辦公室綜合協調職能的主要內容

在服務學校發展大局的前提下，通過全面協調工作、把各方面力量凝聚到學校的奮斗目標上來、把各部門的思想統一到校領導的決策上來，校長辦公室的綜合協調職能主要體現在：

2.1 承上啟下――縱向的協調關系

高校校長辦公室既是學校決策指揮中心的輔助機構，又是職能部門和院、系、所的綜合平衡機構，它在管理系統中的承上啟下作用非常突出。對于領導層而言，一方面，校長辦公室代表校長傳達要求，指令，指示方向，是校長形象的代言人，必須了解校長，了解校長對于學校的基本辦學思路和發展方向的總體要求；另一方面，校長辦公室要首先貫徹校長意圖，服務校長，并幫助考慮處理領導未能顧及的方面，要了解學校的基本信息，了解校長需要什么信息。而對于基層而言，一方面，校長辦公室要代表學校，代表校長，部署工作任務，制定行動指南，團結和帶領全體教職工為學校的發展群策群力；另一方面，校長辦公室要在職責范圍內真誠、大方地提供服務，解群眾所需，并將廣大群眾的呼聲、建議及時、準確地反饋給校長，供決策所需。因為校領導工作面大，事情多，矛盾多，不可能“事必躬親”，因此，在許多情況下，就需要辦公室予以協助，直接面對問題與矛盾，站到第一線，為領導擋一擋，承擔一定的責任，努力去維護正常秩序，全心全意地支持領導的工作，有節有度地為領導拾漏補缺。

校長辦公室處于領導者與基層單位的中介部位，對基層單位的情況了解較多，因此要及時、全面、準確地向領導提供各類有價值的情況和信息，努力使領導的決策與客觀條件、人力物力的許可程度結合起來，協助領導擬定切實可行的實施方案。應該說，作為學校行政管理系統有序運轉的中樞，校長辦公室既是校長面前的師生代表，也是師生面前的校長代言，傳遞著領導、職能部門和師生之間的信息，并起著把握動向、溝通關系、、消除內耗、促進形成整體合力的積極作用。顯然，校長辦公室在決策實施過程中的承上啟下作用是不可忽略的，校長辦公室在承上啟下過程中的協調能力也是不可或缺的。

2.2 內外溝通――橫向的協調關系

校長辦公室作為一個職能部門，其正常運行離不開內部團隊的協作劃一，也離不開其他部門的相互配合和合作。內部團隊成員之間的協調，是辦公室對外發揮綜合協調和其他職能的基礎。辦公室內部的協調，首先來自內部分工的明確性，其次來自辦公室規章制度的健全運行，再次有賴于辦公室成員的個人素質和修養。理順各方面關系，協調辦公室內部上下級關系、員工之間的關系，協調個人利益和集體利益之間的關系，創設自身民主、公開、團結、合作、競爭、創新的工作環境和氛圍，是辦公室開展好自身工作的基礎。校長辦公室是學校工作的“總調度”和“中轉站”， 它要負責上情下傳，也要負責下情上達，同時還負責督促、檢查和落實好學校各項工作進展和落實的情況，自然免不了跟學校的各個職能部門頻繁打交道。如何與各職能部門通力合作，如何發揮部門優勢為其他部門的協作提供便捷，如何有效完成學校領導交辦轉達的工作任務，都是校長辦公室需要協調統籌的重要課題。因此它要認真領會好學校領導的工作意圖和學校相關政策精神，給各職能和業務部門提供幫助和指導，同時又要了解各部門的工作性質和業務范疇，便于溝通和聯系，達到合作和交流，真正起到橋梁和紐帶的作用。

此外，一般高校的校長都不止一人，因此協調校領導之間的關系，促進學校領導之間和諧相處、共同進退是辦公室不可推卸的責任之一。遇到困難和分歧，要努力消除領導之間的誤解，減少矛盾，促進合作，發揮好領導決策中的“催化劑”和領導之間的“劑”作用，增強班子的凝聚力、向心力和戰斗力。

2.3 對外公共關系的協調

除了面對學校內部人與人、部門與部門之間的協調外，校長辦公室作為學校的對外窗口，還擔負著對外交往與協調的重要使命。隨著高等教育改革的不斷深入，高校已打破了封閉的狀態，與社會的聯系日趨密切，與各類社會組織、公眾之間越來越多的建立起相互對應的關系，這其中當然包括競爭與協作。公共關系是一種獨特的管理職能，它幫助學校建立并維持與社會之間的交流、理解、認可與合作，它確定并強調學校為社會進步和地方經濟發展服務的責任，并通過有計劃且持久的努力，使學校在社會中樹立起良好的形象，以謀求社會公眾的理解、支持與合作。無論是對外接待、交流合作還是相互競爭，無論是上級部門、兄弟院校、企業單位、個人團體，校長辦公室對外樹立了學校的整體形象，體現著學校的水平，在對外交往活動中起著不可替代的作用。如何協調好對外公共關系，及時接收上級信息，了解兄弟院校的先進經驗，爭取發展資源，搭建對外學習的平臺，擴大學校宣傳力度，提高學校知名度，為贏得領導的支持和社會各界理解、支持和幫助做出重要貢獻，是校長辦公室綜合協調能力的主要體現，也是重要內容之一。

3 提高辦公室人員綜合素質，充分發揮綜合協調職能

時代在進展，社會在進步，校長辦公室人員素質也應與

時俱進，增強服務意識和全局觀念，科學地把握好協調工作的藝術和方法，充分發揮綜合協調職能。

3.1 不斷提高人員的政治素養，樹立高尚的職業道德

隨著社會主義市場經濟的不斷深入發展，面臨來自思想政治方面的困惑與挑戰，辦公室人員要堅定信念，加強理論學習和黨性修養，積極倡導全心全意為人民服務的理念，增強辦公室的服務意識，樹立為事業盡心盡力的責任感。轉變思想，認清形勢，處理事情堅持以法制準則和政策依據進行，面對各種矛盾時，注意做到積極化解，促進團結。

3.2 強化工作實踐訓練，不斷提高協調業務水平

相對其他崗位的工作人員而言，客觀事實對校長辦公室人員業務素質的要求更高，他們要了解高校的運作過程、教學過程，成為了解校情、博采眾長的“雜家”，又要是通過日常工作實踐訓練，成為能寫會講，能辦事、有謀略的復合型人才，不求像專業人員那樣精通，但要力爭知其然且知其所以然。

3.3 開拓創新，不斷提高藝術管理能力

高校校長辦公室的綜合協調工作需要藝術，即要靠人格魅力，靈感和創新，具體情況必須具體分析，拿出具體的應對方案。一方面要堅持原則、服從落實，另一方面要從客觀實際出發，以靈活變通的協調程序、協調方式，掌握好協調時機、協調環境。協調與溝通都要求校(院)長辦公室人員有著很強的公關、應變能力，要化解矛盾，溝通信息，應對緊急情況。然而，這些能力不是僅從書本學習就可以得到的，它需要校(院)長辦公室人員在實踐中不斷自我總結、體會、揣摩，樹立超前服務意識和超前思維意識，充分發揮個人的主觀能動性，促進協調職能作用的更好發揮。

校長辦公室是一個綜合協調機構，綜合協調是它的重要職責。這種協調作用的好壞，在一定程度上反映出一所學校管理的有序程度。發揮得好，能為校領導減少許多事務性的工作；如果發揮不善，則會加重領導負擔，影響領導工作以至全校整個大局。總結經驗的目的是指導實踐，在探討校長辦公室綜合協調功能的過程中，我們應該時刻明確，校長辦公室的綜合協調能力還將隨著社會和學校的發展而增加許多新的內容和要求，作為新型的行政管理工作人員，我們的思考始終不應停歇。

參考文獻：

[1] 丁敏.高等學校校長辦公室功能淺析[J].寧波大學學報(教育科學版), 2006, (2):43-45.

[2] 余君.論高校校長辦公室的協調工作[J].株洲工學院學報,2005,(5):108-109.

[3] 黎宇寧.試論新時期高校校長辦公室的職能及工作創新[J].武漢科技大學學報(社會科學版),2005, (4):12-13.

篇2

【關鍵詞】農村中小學 班主任研修共同體 校長能力建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0017-03

在農村教育質量提升工作中，班主任工作是關鍵點，加強農村中小學班主任工作知識水平和能力水平等技能方面的研究顯得尤為迫切。本項目組在柳州市柳江縣、河池市金城江區等農村班主任研修工作的推進和實踐過程中認識到，構建農村班主任專業成長研修共同體是走出農村班主任工作困境，促進農村班主任專業發展的有效和可行路徑。然而，構建研修共同體，對農村校長的服務理念和意識、平等對話與協商合作等治理能力、班主任工作的理論知識和技能、激勵措施制定及執行能力、研修共同文化構建能力等提出了嚴峻的挑戰。有序推進農村班主任專業成長研修共同體，促進班主任工作技能的提高及班主任工作專業發展，需要對校長進行系統全方位的培訓方能實現。

一、農村班主任專業成長研修共同體建設對校長能力的要求

構建農村班主任專業成長研修共同體是一項復雜的系統工程，需要教育行政部門、學校和教師們的共同努力，而作為學校管理者的校長則是責任重大，也對其能力提出了更高的要求。

（一）服務意識與理念是構建農村班主任專業成長研修共同體的前提

“一個好校長就是一所好學校”的說法盡管有些絕對化，但也道出了校長在學校發展中的重要作用。現實中，校長的辦學理念和辦學水平直接影響著學校的生存和發展。而農村校長作為一類特殊地域下的學校校長，與其他校長有共同之處，但也存在特殊之處。主要體現在較為閉塞的交通和落后的經濟使得其在信息的通達度、學校管理理念、治校方略等方面較之城市學校校長存在一定的差距。誠如有研究者指出：“由于受不利自然條件和相對落后政治、經濟等社會環境制約……農村學校的自主發展意識和能力較為缺乏。”[1]這也是農村學校校長管理和發展能力的真實寫照。

在管理理論和管理實踐逐步踐行“以師為本”“以生為本”，提倡服務而非行政命令和措施服人之時，可能農村學校的管理還處于相對滯后的行政剛性狀態。這對農村班主任研修共同體的建設提出了嚴峻的挑戰。校長以行政命令的方式和服務的理念態度去說服教師參與共同體建設顯然是兩種不同的學習狀態。在研修共同體推進過程中，校長們若一直以行政命令的形式管理，將無法調動教師積極性、主動性和創造性。這是自主學習和他主學習、積極學習和消極學習的區別，在很大程度上決定了學習效果。

（二）對話、溝通和協調能力是建設農村班主任研修共同體的基礎

農村班主任專業成長研修共同體是由不同特征和個性的班主任構成的多元集合體，需要借助平等對話、溝通和協商來處理和帶領共同體持續地學習，在學習過程中實現共同體的目標，即班主任各自工作技能的自我生成和發展，而不是某個主體或個人對其他主體或個人的強買強賣和生搬硬套。同時還需要校長協調好各個子研修共同體之間的關系以及整個共同體之間的運行關系，研修共同體內部的教育行政部門、領導者、指導者（專家）、教師等個體之間的關系。此時的校長集決策者、執行者、監督者、組織者等于一身，不同情境需要其發揮不同的作用。

為此，需要作為領導核心和負責人的校長具備平等對話、協商溝通的能力。具體而言，就是校長需要把共同體內的每個人都作為一個重要的主體給予平等的對待，不能因領導職務而有所區別。在共同體出現各種紛爭和矛盾之時，校長需要及時有效地“把脈”，找準問題癥結之所在，對癥下藥。這對于一位有管理經驗的校長而言并不難，但真正具有挑戰性的是從問題的表象探尋其中的癥結所在，進而發現問題的根源，這才是釜底抽薪的治本關鍵，也是促進共同體持久健康發展的核心辦法。這對于長期以來大多數可能習慣于以使用各種“小策略”和相對封閉的治標來達到息事寧人的農村校長而言是一個極大的挑戰。

（三）班主任工作技能水平是構建農村班主任專業成長研修共同體的核心

校長作為班主任研修共同體的首席兼決策執行者，其具備豐富的班主任工作知識和技能是有效履行職責的關鍵。在班主任研修共同體中，校長作為專業的引領者和經驗的有效傳授者，很多情境都需要其“挺身而出”，發揮模范和表率的作用，以身作則，否則共同體成員難以心服口服。這是一個魅力型I導者所應行使的“感召性權利”和“專長權”，是實現領導者影響力的關鍵，可以達到追隨者無令而行的目的。

然而，現實中，有些農村校長特別是較為偏遠貧困鄉鎮的校長，在班主任工作知識和技能等方面還很不足，距離成為一位優秀的班主任還相對遙遠。其中的因素是多種多樣的，有自身工作方面的原因，也有個人性格和氣質方面的原因，逐步完善和盡快提升成為當務之急。

（四）激勵措施及運用是建設農村班主任專業成長研修共同體的保證

無論是個體還是群體的行為都是由需要引起，進而形成動機，行為正是在動機的作用下出現的。而不同類型、不同個體的班主任對需要的追求和滿足是不一樣的。為此，有針對性地激勵班主任參與研修共同體建設，并發揮其創造性，就需要一整套激勵措施并有效地付諸實踐。這需要正確處理好物質激勵和精神激勵的關系，同時有些激勵是超出校長范圍或者說目前還未將某些學校權力下放到校長手中的，這就需要校長合理使用當前手中所掌握的權力，為研修共同體謀求應有的利益，并用有效的手段爭取更多的促進農村班主任專業發展的平臺和機會。

當前，相對于城市學校和發達地區農村學校而言，民族貧困地區農村學校在權力的下放和賦權程度方面力度還不夠大，范圍還不夠明晰。這與校長能力問題和學校內部管理體制問題有關，也與教育行政部門自身對權力的偏頗認識有關。當前農村校長權力一方面出現不足，另一方面出現截留于教育行政部門而不能下放到教師群體之中去的問題。為此，在校長權力“固著”時，如何盡最大努力設計科學合理的激勵措施，使激勵措施發揮的效用最大化，使班主任熱心、用心、專心參與研修共同體建設顯然是一大挑戰。而激勵措施的建立和運行恰恰是保證班主任研修共同體持續健康發展的基石。

（五）合作、共生、互促的文化是建設農村班主任專業成長研修共同體的著力點和歸宿

班主任專業成長研修共同體文化是研修共同體建設的靈魂和精神支柱。文化是浸潤在每一位共同體成員身上的具有穩定性、持久性和導向性的基因。班主任研修共同體形成什么樣的文化，文化的建設狀況如何，始終決定了班主任研修共同體建設的程度。校長需要擁有共同體文化建設的長遠目光，切合共同體的特征和自身所處環境特點，借助共同體內部每一位成員的智慧和力量群策群力，提煉形成一種合作、共生、互促的班主任研修共同體文化，并遵從共同體文化，使之成為標桿。

誠然，與當前城市學校主題鮮明的特色文化建設相比，農村學校文化建設還處于較為薄弱的階段，學校文化缺失現象比較普遍。一方面是由于歷史原因造成，過去我們對學校文化建設不夠重視，另一方面是因為校長在學校文化建設過程中心有余而力不足，巧婦也y為無米之炊。為此，在研修共同體文化建設層面對校長能力又是一個不小的挑戰。

二、農村班主任專業成長研修共同體視域下的校長能力建設策略

（一）強化農村校長的服務意識和理念

打造“鷹”一樣的個人和“燕”一般的團隊是管理所必需的，特別是團隊建設必不可少的。在團隊中，“領頭羊”發揮著關鍵的引領作用，為了使班主任研修共同體擁有良好而又專業的“領頭羊”團隊，需要在管理育人和治校方略等方面對農村校長進行系統和全面的培訓。為此，對農村校長的現代管理理念和技能進行有針對性的培訓勢在必行。

具體而言，首先是對農村校長進行系統的管理理論知識培訓，通過開講座、講案例、實踐性參與等方式，使校長基本確立“人本觀”和“文化觀”的管理理念和意識，為管理育人和文化育人打下堅實的基礎，在管理工作中起到專業服務和專業引領的作用，樹立全心全意為班主任研修共同體建設和發展服務的大局意識。

其次，請農村校長走出農村，走向城市，學習名校長的治校和管理方略。讓校長在綜合分析他人優勢與認識自身不足及優勢的基礎上，明確校情、師情、生情，特別是對管理實踐環節中的做法進行有針對性的分析和研討，最終生成自己的管理服務理念和價值。

（二）提高農村校長的平等對話、溝通和協調能力

通過培養校長的對話、溝通和協調能力，最終形成教育行政部門、學校、班主任“三位一體”協同發展的研修共同體。這是對校長能力的必然要求。而研修共同體的建設需要在合作、共生和互促發展的理念指導下才具有最大可行性和發展性。誠如有研究者提出：“在合作、共生、互促理念指導下，構建政府、教育部門、學校‘三位一體’組織協同共同體，是破解體制機制不順和溝通協調困難的有效路徑。”[2]而研修共同體的建設亦然。

現實中，校長的平等對話、溝通和協調能力具有很大技術性和實踐導向性，同時與個人的性格和氣質等密不可分。為了能最大程度地提升和改善農村校長的各項技能，在培訓中采用情境模擬、兩難案例展示和分析、實戰演練等形式，增加實踐性的環節來達到技能習得的目的。

首先，加強農村校長的組織能力、授權能力、沖突處理能力等相關能力的培養。此類能力的培訓，可以通過系統講座和案例分析等方式有序開展。

其次，強化農村校長對溝通和協調能力的科學認識和掌握。通過系統的培訓，校長們對溝通的原則、溝通的要素、溝通的方式、溝通的技巧以及協調的目的等有全方位的認知、認同。

（三）引入先進班主任工作知識，提高校長的班主任工作技能

農村校長班主任工作知識和技能的掌握和運用效果，及其相關的班主任工作成就是其形成感召性權利和專長性權力的基礎和關鍵。為此，需要對校長的班主任工作的理論知識和具體技能進行全方面的提升和完善。

具體而言，只有相關知識和技能走在班主任研修共同體的前列，校長才有可能成為引導者與首席，成為實在的標桿。為此，可通過系統的講座培訓、省（區）和市內外名班主任跟崗學習、返崗研修、具體實踐等幾個環節來強化。校長們通過接觸最為前沿的班主任工作理論知識和最為先進的班主任工作技能，帶動整個研修共同體實現目標。

（四）掌握領導理論知識，靈活使用各種激勵形式

首先，校長需要具備一定的領導理論知識，為此，本項目組主要通過理論講授的形式，對校長的領導知識進行系統和深入的梳理。在此基礎上，對各種激勵理論知識進行有針對性的深化和升華，使參加培訓的校長明白如何針對不同群體采用不同激勵措施，主要針對教師特別是班主任的具體情境進行了激勵措施的研討，為制定科學合理的激勵措施做好鋪墊。

其次，強化校長權力運行和監督機制的培訓，在“讓權力在陽光下運行”的基礎上，一方面，加大對校長的放權和賦權，特別是爭取校長對教師進行物質和精神獎勵層面的權力；另一方面，通過各種項目和途徑爭取獎勵資助等，為校長制定和運用激勵措施提供保障。也就是說，校長有足夠的資源和權力去調動班主任參與研修共同體的主動性和積極性，并使得參與研修共同體的教師在付出努力的同時得到實實在在的收獲，不僅是在物質層面，在精神層面也應有所收獲。

（五）促使研修共同體形成合作、共生、互促文化的能力

文化管理已然成為當下管理的核心，也是促進組織不斷發展的不竭動力。班主任研修共同體作為一個團隊和組織，也需要文化的引領，才能發揮其最大化的功能和作用。為此，訓練校長培養研修共同體形成獨特的共同體文化成為大勢所趨。

首先，這需要提高農村校長的文化素養。文化素養是一個人對文化的整體感知以及對文化內涵的深入而獨到的個人內化，進而形成的個人獨特的文化觀。為此，對農村校長文化素養的提升除了需要借助系統的培訓，還需要校長們從日常生活做起，從生活中的點滴做起，將文化有效地內化，并付諸行動，成為共同體的標桿。一是形成對團隊文化建設的理解，為形成共同體文化奠基；二是有目的、有意識、有組織、有規劃地確立共同體自身獨特的文化理念和價值，并有效執行。

其次，這需要校長用文化的方式領導和引導文化。文化的形成和發展是一個長期而又復雜的系統工程，是校長精心培育和用心呵護的結果。而文化的力量只能用文化的方式去引導和聚合，并最終促進文化的發展。

為此，校長不僅要有文化素養，還要用文化的方式領導和引導文化的發展。也就是說，校長需要形成自身獨特的文化領導方式，特別是班主任研修共同體獨特的文化領導方式，基于班主任研修共同體的時代特征和情境，構建符合共同體價值和理念的合作、共生、互促的班主任研修共同體文化。這不是僅僅通過文化培訓或者爆發式的成長就能形成和確立的，需要校長在實踐中一步一個腳印，扎扎實實地去聚合、提煉方能實現。

參考文獻：

[1]徐玉特，黃觀益.少數民族地區農村學校發展模式探析[J].現代中小學教育，2016（5）：12.

篇3

“嘻嘻，我自動升級啦！”阿吹朝校長咧開嘴巴傻笑。

校長更是摸不清頭腦了，問：“你又犯錯誤了嗎？”

唉，沒想到校長真的老了，連自己發明的升級都會忘，阿吹不過是在前面加了“自動”兩個字！“到校長辦公室就是犯了錯誤？校長，您每天都在校長辦公室里，豈不是天天犯錯誤，時時犯錯誤？”今天也不知道咋的，阿吹覺得他特別理直氣壯，對于校長斜眼睛看人，感覺非常不舒服。

阿吹心里正不舒服，一條大辮子活潑地在校長辦公室門前一晃，是辮子老師。辮子老師是阿吹的音樂老師，也是大隊輔導員，整天笑嘻嘻的，像只快活的小燕子。她對學生更是像個大姐姐，辮子一搖，大家就會圍著她的辮子轉。如果讓辮子老師來當校長，多好。阿吹覺得當校長就應該像辮子老師那樣，整天滿臉笑嘻嘻的。

阿吹正想著辮子老師當校長的模樣，這時，文老師出現了，后面跟著像尾巴似的胡虎。

校長這次真的蒙了，她把臉拉得像驢臉：“怎么？又來一個？”

“事、事情是、是、是這樣……”胡虎結結巴巴，嘴里像含了個蘿卜。

“打住！”阿吹上前用手捂住胡虎的結巴嘴，“我先說……”

阿吹要先說話是有道理的。俗話說得好：有理占先。現在阿吹有理，自然要先說話。于是，阿吹噼里啪啦，把在學校宣傳欄上寫字的事情如竹筒倒豆子般全自我坦白了，最后還總結說：“你們說，胡虎出名是不是我阿吹的功勞？他憑什么不理我！”

阿吹話說完了，肚子里的氣似乎也消了。他摸摸自己癟癟的肚皮，很君子地說：“你們讓胡虎講吧。”

“我、我、我、錯、錯、錯了……”胡虎更加結巴了。

“知道錯了，說明對自己的錯誤有認識。”校長的臉還是拉得長長的，“有的人到現在還沒有認識到自己的錯誤。”

說話聽聲，敲鑼聽音。校長話里有話，阿吹明白。不過，阿吹的拿手好戲就是揣著聰明裝糊涂。他把頭伸到校長面前：“誰這么大的膽子？”

“誰？你說還能有誰？”校長閉著嘴巴，從嘴角縫里哧溜出一句話。

文老師說話沒校長的熱水瓶多（即，水平高），開口就是直通通的，連轉個彎都不會。他把眼睛一鼓：“假癡假呆。”

何必把話說得這么直白，讓人多沒面子。還好，阿吹從來沒有面子觀念，也不可能有面子觀念，他是站校長辦公室的老油條。文老師說他假癡假呆，他毫不猶豫地就湯下面，裝瘋賣傻：“呵呵，胡虎你就老老實實交代你對不起哥們兒的罪行吧，別讓我陪著你罰站，也讓校長安心工作。對不？”

校長沒有時間和阿吹閑扯，她揮揮手，對阿吹和胡虎說：“你們倆暫時先回教室吧，文老師留下。”

胡虎終于明白哥們兒對自己的一片良苦用心，在回教室的路上，嘴里含著蘿卜，一個勁兒地對阿吹賠笑臉。阿吹一貫大度，大人不記小人過。只要胡虎明白他軍功章里有俺阿吹的一半，就什么都OK了。

下午，宣傳欄前又圍滿了人。阿吹昨晚寫的那句話已經被擦掉，換上的是一則批評。

批 評

昨晚，阿吹同學擅自在學校宣傳欄上隨意涂畫，犯有以下錯誤：

1.隨意破壞別人的勞動果實（把宣傳欄上別的內容擦掉）；

2.隨意使用公共財物（未經校方同意使用宣傳欄）；

3.隨意浪費公物（使用學校的粉筆）。

鑒于阿吹同學認錯態度較好，現給予通報批評。

校長辦公室

看到阿吹也站在宣傳欄前看，同學們的目光齊刷刷地投向他。

“阿吹，咱們快走。”胡虎扯著阿吹往圈外拽。

“傻瓜，現在咱哥倆都出名啦！”阿吹仰著腦袋，完全一副明星的做派。

篇4

假如我來當校長，我會合理分配校級干部工作。我會根據學校規模，建議上級主管部門配備校級班子成員。如果是一般規模，就建議上級主管部門配備一名副校長，兼任工會主席，負責后勤、工會工作，分管總務處；自己負責德育、教學、教研工作，分管教導處。如果是中等規模，就建議上級主管部門配備兩到三名副校長，或兩名副校長、一名副書記。他們分別分管三個部門，副書記兼任工會主席。如果是較大規模，就建議上級主管部門配備三名副校長和一名副書記。一名副校長分管教務處、教研處；兩名副校長分別分管辦公室、總務處；副書記兼任工會主席，分管政教處、工會。科學設置、合理分工，會使班子成員有名有份、有職有權、有權有責，會使班子成員齊心協力。“一個好校長就是一所好學校”說得好，“一個好漢三個幫”唱得更好。

假如我來當校長，我會合理分配中層干部工作。我會根據學校規模內設部門，明確中層干部職責。如果是一般規模學校，就內設教導處、總務處；如果是中等規模學校，就內設辦公室、教導處、總務處；如果是較大規模，就內設辦公室、教務處、教研處、總務處、政教處。辦公室的業務接受上級主管部門的辦公室、人事科指導，教務處的業務接受上級主管部門的基礎教育科、督導室指導，教研處的業務接受上級主管部門的教研室指導，總務處的業務接受上級主管部門的規劃財務科、裝勤辦指導，政教處的業務接受上級主管部門的團委、少先隊指導。辦公室主任負責學校內務、人事，教務主任負責招生、教務，教研主任負責教學、教研，總務主任負責后勤、財務，政教主任負責學生管理工作。另外，各部門根據工作需要配備副職，協助正職工作；共青團、少先隊負責人由政教處同志兼任。

假如我來當校長，我會努力成為教師的“三者”。“教師的成長決定學校的成長，教師的發展影響學校的發展。”新課程改革中，“教師的專業成長一靠專家引領，二靠同伴互助，三靠自我反思。”我會努力成為教師專業成長的引領者，引領教師走向專家、走近專家，向專家學習，得到專家的指引；引領專家走進校園，走近教師，讓教師與大師直接對話，以得到專家的指引；引領教師走進網絡，走近網絡中的專家，觀看大師的精彩；引領教師走進書籍，與精彩的文本對話，與高尚的心靈對話，與先進的思想對話。另外，我還會引領教師通過“同伴互助”、“自我反思”來提高專業成長水平。

假如我來當校長，我會提符合實際的工作要求。無論副校長、中層干部，還是教師，都要“有所為，有所不為”。“參與而不干預，服從而不屈從，實干而不虛干，讓功而不搶功，到位而不缺位，補位而不越位，牽手而不插手”是全校所有人都要努力做到的基本要求。無論副校長還是中層干部，實際上都是教師。在“提倡以人為本、科學發展、構建和諧校園”的今天，要做一名智慧的教師．不要一味地寬容學生，而最終導致縱容學生；在“提倡賞識教育、成功教育、愉快教育，嚴禁體罰教育”的今天，要做一名智慧的教師，不要因為怕戴上“體罰學生”的高帽，而不用懲罰的手段來教育學生；在“轟轟烈烈抓素質教育，扎扎實實搞應試教學”的今天，要做一名智慧的教師，不要因為怕學生考試排名靠后，只抓應試教學培養“考生”而不搞素質教育培養智慧的“學生”。

假如我來當校長，我會按照企業模式管理教師。我會采用表決形式決定學校事物。根據“二八定律”．在教代會、校務會或全體教師會上自身行使20％的權利，其他人員行使80％的權利。在校長辦公會或支委會上，按照黨的組織原則一人一票參加表決，不搞特權。我會按照ISO9001質量體系管理教師的“教學五認真”，待教師管理規范以后淡化。我會以制度化管理模式為基礎，強化親情化、友情化、溫情化、隨機化管理模式。“現代企業的東方管理模式本質是群體本位下的‘文化管理’。”我會在對傳統文化做到“揚棄、整合、創新”的基礎上，堅持人本性、激勵性、發展性等原則，整合利用學校的人力和物力資源，構建師生的文化圣園、教師的精神家園、學生的童年樂園、師生的生態公園，使學生主體的價值創生和全面自由的發展，同時促進教師主體行為的提升，從而實現學校的“文化管理”。

篇5

辦公室不是學校的決策部門，而是學校的服務部門，服務對象是工作在第一線的教職員工和學校各處室。辦公室工作事務繁雜，隨即性工作多，要求急、時間緊。這些特點決定了要做好辦公室工作，必須牢牢樹立耐心、細致、高效的工作意識。同時也要注意不斷地學習，不懂就問。

二、工作要求

1、科學規范地做好日常事務工作。學校辦公室承擔著宣傳報道、文件管理，是信息傳遞、決策落實、上下內外溝通的窗口。我將根據實際情況，進行合理安排，合理調度，認真落實崗位責任制，確保辦公室事務性工作井然有序。

2、搞好綜合協調，確保學校政令暢通。及時傳達貫徹學校決策，加強督辦檢查，促進學校各項決策的落實。認真、科學地搞好部門與部門之間的溝通協調工作，避免互相扯皮、推委，出現工作空檔，確保學校以教學為中心，各方面通力合作，默契配合。

3、當好參謀助手，服務校長決策。及時準確地掌握學校各方面的工作動態，及時地向學校領導反饋各方面的信息，為校長決策提供可靠的依據。

4、加強個人修養，練好基本功。我將自覺地學習，多看多問。堅持原則，顧全大局，提高服務質量，提高服務效率，力爭在服務中顯示能力，在與人交往中凝聚合力。

三、主要的具體工作

1、宣傳工作

工作中要轉變觀念，緊跟形勢，學校各項工作既要做得扎實，又要“唱”得響亮。通過各種途徑，廣泛宣傳學校，提高知名度，樹立學校良好形象。

2、通知、文件收發和檔案管理工作

負責上級通知、文件的接收和轉發工作。做好學校文件的收發、登記、保管工作。

3、學校會議組織、考勤工作

及時按照校長要求組織會議，并實事求是地進行開會查崗，做好會議記錄、整理等工作。

篇6

肖邦上中學時，有一天，同學蒂特氣喘吁吁地跑進班級，急促地對肖邦說道：“快，校長林德先生叫你到他的辦公室去一趟……”

“壞了，這件事還是被林德校長知道了……”肖邦忐忑不安不安地向林德先生的辦公室里走去。原來他闖禍了，昨天晚上，就寢的鈴聲響過了很長時間，同寢室的同學都已進入夢鄉，肖邦還在津津有味地看小說。舍監琳特夫人嚴厲地責備了他，并把書沒收了，讓肖邦非常生氣。

第二天，肖邦畫了一幅琳特夫人的漫畫像掛到宿舍門上。因為肖邦對琳特夫人心懷怨氣，把端莊秀麗的琳特夫人畫成了丑八怪。所有同學都看到了這張畫，也都知道肖邦是為了出氣故意丑化琳特夫人。大家心照不宣地逗趣一番，各自回教室上課去了。漫畫被前來檢查的琳特夫人發現了，并送到了校長室。肖邦知道自己有錯在先，如今又畫漫畫攻擊琳特夫人，校長肯定不會原諒他。

肖邦硬著頭皮走進林德先生的辦公室，林德先生手里正翻看著一個本子，肖邦一看，汗水立刻流下來。原來那正是肖邦的漫畫本，上面不但有琳特夫人的漫畫，還有校長先生的漫畫，都是肖邦為了發泄心中不滿時畫的，不知這個本子怎么落到了校長的手里，這下，他的秘密全都暴露無遺。肖邦此時心里像揣著只兔子又緊張又害怕。

“這本子是你的嗎？”校長林德先生拿著本子問肖邦。

“是我的……”肖邦低下頭聲音小得像蚊子。

“這些畫也是你畫的？都是在什么時候畫的呢？”校長語氣平靜地問。

“大多是在課余時間畫的。”

“這幅我的漫畫你又是在什么時候畫的？”校長看著自己的那幅漫畫，饒有興趣地問肖邦。

“那是您在給我們講波蘭被瓜分的那節課時畫的，因為當時您神情特別激動，所以，我忍不住就畫了下來……”肖邦聲音越說越小，他想校長一定會大發雷霆，等待著一場暴風雨的到來。

“拿去吧，以后上課要專心聽講，不要做與上課無關的事，喜歡畫畫可以在課余時間畫。”校長心平氣和地在本子上寫下了幾個字，遞給了肖邦。

肖邦接過本子一看，校長在本子上寫上了他的簽名，又寫了三個大字“畫得好”。肖邦看著這三個字，感動極了，因為校長不但沒有責備他，而且還簽了名，表揚他畫得好，這是多么大的鼓勵啊！肖邦激動得語無倫次：“校長先生，都是我不好……是我不該亂畫……”

篇7

我們按照你在9月8號上午對我們提出的要求，深入到xx市相關部門，對xx實驗學校進行認真細致地調查，現將調查情況向你和集團領導匯報如下：

一、九月八日行程：

9月8號上午，學院xx副院長和我接到任務后，于10：30安排好手頭上的工作，帶上xx顧問交給我們聯系工作的信函，匆匆趕赴xx，于1：30到達xx市。

9月8號下午4：00在xx市xx區xx路100號xx賓館六樓606室，約見xx市教與育文化傳播有限公司對外合作部總監高級顧問、xx市民辦教育培訓中心副主任——xx（校長）。x校長熱情接待了我們，并向我們介紹了xx市民辦學校的基本情況：

1.基本情況：xx市的民辦學校共有290多所，生源是十分充足的，幾乎辦得好的學校有90%，學生爆滿，所有辦學者應該不著急生源問題。這些民辦學校就是憑借自身過硬的教學質量取勝。總結起來有四條規律：

（1）守法：嚴格遵守黨和國家的法律法規，認真貫徹社會主義辦學方向。

（2）實力：硬件和軟件過硬，學校按照省級要求進行配套和完善教育教學設施，老板有經濟實力，校長有辦學能力，教師有過硬的教學水平，整個學校的綜合實力較高。

（3）管理：學校最重要的工作就是教育教學的管理，管理的全面性和科學性就在于校長的管理理念，校長要有遠大的辦學思想，學校要有嚴密的行政管理組織框架，整個學校實行“三級”監控。

（4）特色：以上三點只是做好學校各項工作的基礎，學校首先是要樹立自己的品牌，創出自己的特色，特色可以是教學特色，也可以是管理特色，也可以是校長自身的特色。樹品牌、創特色才是發展的關鍵，在社會上才會被人家認可，才有底氣與人競爭，才能得到發展。

2.特區生源：xx民辦學校呈現一個這樣的生源現象：學生家長不惜重金為子女擇校。對一般民辦學校是不感興趣的，可能問都不問，對辦學有特色的民辦名校，是很向往的，好學校生源要不了，差學校拘不著。現在xx有許多學生就在家里沒有書讀，好學校進不去，但差學校就是不去讀。目前50%的學生就停留在這種現狀下。

3.個人看法：如果你們要了解xx學校，就要從它的規模，有無發展空間，看一看學校占地面積怎么樣，能否達到1000人的容量，按照國家對高中學生的活動面積4㎡/人的標準，沒有達到30,000㎡的校園，要想把學校辦出名氣，那幾乎是不可能的，看一看學校的紅線圖，還有沒有空間吧。這個標準達到了，至于說怎么辦好學校，需要我個人幫忙的，我都會盡力幫助你們，應該沒有問題。

晚上我們宴請x校長，x區x賓館，并且認真總結和分析了x校長看法，安排好9號、10號的調查行程。十點鐘由王院長向董事長作電話匯報。

二、九月九日行程：

9月9號上午，我們按照計劃進行。八點左右，我們驅車來到xx實驗學校，xx副校長接待了我們。

x校長向我們介紹了學校的基本情況：學校的占地面積大約11,000㎡；現有在校學生230多名，教職工57人。

1.場所：

（1）教學樓內的科、課室：目前有6個功能室（生、化、物理實驗室、電腦室、語音室、舞蹈室），1間校長辦公室，1間副校長辦公室，1間教務處辦公室，1間招生辦公室，1間會議室，三間倉庫和1間體育器材室，2間教師辦公室，26間可用的教室（其中6間堆放無可用的課桌椅教室）。

（2）實驗樓兩層，共6間，暫未啟用。

（3）室外活動場地：1個小學生籃球場，2個中學生籃球場，半場籃球場2個；200米環形跑道。宿舍樓前面有1個500㎡的操場。教學樓前面400㎡空間。在跑道旁邊建有100㎡升旗臺。

（4）三棟宿舍樓：可容納800人住宿、500人食堂。

（5）其他：1間小賣部、1間門衛值班室；教學樓和宿舍樓有男女公廁（有待維修）。

2.收費：

（1）走讀生 5600元/期（含教育成本費、課本資料費、證書手冊費等；不含校服費。）

（2）寄宿生 6400元/期（含教育成本費、課本資料費、證書手冊費、住宿費等；不含校服費、餐費。）

3.地理環境：

（1）學校附近：學校座落在xx市x區x街道x社區。但已經偏離繁華地段。東面是x大道，西面是107國道和廣深高速，學校背面有小區。南面200米處有xx醫院。在xx街道區域擁有12所民辦學校（其中一所待辦），最好的一所有6000余名學生。其中11所生源爆滿。兩所完中，辦學情況良好。

（2）區級:在整個x區有近97所民辦學校,其中三所已經退出。2007年97家民辦學校在區教育局考評中見后附表1.2.

聽完x校長的介紹,我們也在下課期間,找個別教師了解學校的情況得知:學校管理紛亂,行政干部有短期行為。學校沒有激勵機制，如：教師招生獎勵少等，學校教師不穩定。

為了更全面了解學校情況，中午我們宴請個別領導。學校之所以不景氣，學校本身地理環境差，教師流動大，最主要的是國有體制和辦學機制不穩定，如：xx總部領導換得太多，校長年年換，教師好的留不住，自然學生就留不住。學校又沒有特色。近年來，不斷引進合作辦學伙伴，開始意向還是不錯的，最后就不歡而散了。

基于以上情況，我們決定下午前往xx市教育局了解市政府的態度。下午3：30到達xx市政府辦公大樓，約見xx市國際合作與民辦學校管理處xx處長（女）。

市政府的態度：歡迎真誠合作辦學者，適當時候，可以給予政策上的支持。市教育局負責辦理驗收資質。不插手合作注資等情況，但可以協助學校法人過戶辦理手續。

市教育根據學校現狀對招生進行限額核定標準，市教育局核定標準：招生11個班，平均每班47人，全校要求總學生數是517人。學校一直就達不到市級要求。學校長期處于嚴重虧損狀態。

x處長建議我們聽取寶安區教育局的意見。這樣我們決定返回寶安，夜宿x區x賓館。當晚我向x院長和董事長作電話匯報。

九月十號行程：

上午9：00我們到達寶安區教育局面見民辦學校管理處的xx處長（女），上午王處長參加市政府會議，約見我們已經是11：00左右，她明確告訴我們，區政府的態度就是要收回，政府自己辦公立學校，政府再投入，一定辦好這所學校，收回國有資產。這一點，區政府態度十分明朗。

原因有二：其一，前期也有辦學者前來合作，結果有還鬧到法院，打官司，區教育局多次前往現場調解。社會影響極壞。

其二，學校和xx綜合開發部的管理體制，已經制約了學校的發展，上層領導動輒就換，校長也是經常換，教師和學生都看不到希望，大量流失，管理一直很混亂，學校自開辦以來，一直就處于低迷狀態。

中午12：00左右，約見x區國土資源管理局的一位領導，在x區一家飯店座談就餐，了解xx實驗學校的真實占地面積和其外圍土地資源情況（于15號前回復）。

篇8

外面的空氣就是好，舒心，陽光也自由，風也自由，所有的一切都是自由的，不像醫院里，那般死寂……

回家的感覺那是更不用說了，自己的床比醫院的舒服好睡多了，自己的衣服也比那些病人穿的亮麗多了，青春的氣息又回到我身上，感覺一個人精神多了。

心情好，那些還沒有完全好的傷口也就不那么疼了，好想回到學校……

媽媽放下外面的一切，全心全意照顧著我這個愛闖禍的女兒，一日三餐，絕不重復，營養搭配，那可是費盡心思呢，生活好好哦。

可我還是回學校里，看那些莘莘學子奮斗的清晨，看落日撒在我們2班的教室里，充滿希望，而落，就在講臺上認真的講著課……

一切都充滿著朝氣，是青春的代表……

回家后的第三天，早上我很早很早就悄悄的起床，躡手躡腳的洗漱，收拾書本，換上校服，輕輕下樓，拿了茶幾上的鑰匙，偷偷去了學校……

出門后，我打電話給落，讓落來接我去學校。傷沒全好，我一個人走到學校的話，不大可能……

落勸我在家里再養幾日，我一口拒絕，說我已經出了門，說你不過來，我就自己走去。

落一著急，也就沒再多說什么。叫我等著，很快就過來。

我在路邊等著，望著遠處，焦急的在心里盼著。沒幾分鐘，落開著車過來。

我把東西扔進后座，然后坐前面，車門哐一聲關掉，車子漸漸行駛上前。

落看著我狼狽的樣子，說：

“你急什么呢，我不是已經給你請假了嗎，著急去學校干嘛？”

“沒有啦，我只是不想在醫院待，也不想在家帶，心里煩躁，現在傷也好了，回校不是應該的嗎？”我一邊答到。

“我看你這樣子像偷跑出來的吧，照你這樣，你媽肯定不會叫你去學校的。”落看了看我說。

“是啊，你還真不賴，這個也知道。我要不是偷跑出來，肯定會悶死在家里的。”我望著反光鏡里的自己說。

窗外的景刷刷往后倒，風在耳邊呼呼的響。閉上眼睛，好愜意，嘿嘿，又在落的車上睡覺啦！嗚呼！

沒過多久，車子就到學校了，我在校門口下了車，落把車開進停車區，順便將我的東西拿下車，我在校長辦公室樓下等著落，想跟校長說聲我回校了。

窗臺上的盆栽很可愛的點著頭，枝葉搖擺著，像個調皮的孩子，如同正在青春里奔跑的我們，朝氣蓬勃，陽光灑在它身上，懶洋洋的舒展著腰肢。

“上去吧，發什么呆呢。”落從背后走來。

“哦，等你呢！”隨口回了聲。

“那個……我的東西呢？”我見落手里是空的，所以就問了問。

“那個201有新的同學住了，所以你的床鋪也不是你的了，東西我放我辦公室了，等會找好住的地方再拿給你，另外，你之前的行李也在我那里。”落說完，聳了聳肩，很無奈的樣子。

“哦，這樣啊，那先放你那里好了，反正我也懶得拎著呢！。”我說。

我跟落一起上了二樓，在206房間外，我停下了腳步，也本能的停下正要抬起敲門的右手。

突然想起，我去找校長說事，要落跟著干嘛，多此一舉嘛不是。于是我示意讓落先下樓，我自己進去就可以了，可是落卻說他自己也有事向校長匯報，無奈，只好隨他一起咯。

咚咚咚……

門里久久沒有回應，我和落趴到窗戶上一看，辦公室空無一人……難怪靜悄悄無人答應呢！

從二樓往下一眼掃闊，校園里寥寥無幾的幾個身影，看起來都不像校長的背影。現在正是上課時間，人少的可憐啊……

“算了吧，校長他老人家現在不在，我們還是先找住的地方吧。”我望著落說。

“嗯，只好先這樣了。要不打電話給校長也行啊！”落一臉興奮的樣子。

“不了，懶得給他打，回校匯報也不跟他說了，反正你是班主任嘛，你知道就行了，嗯？”我擺擺手對落說。

“呵呵，那也是，那就先這樣吧，我晚上有空跟校長說下就OK了。”落打著OK的手勢歪著頭對我說。

我們轉身離開了校長的辦公室門口，去給我找住的地方。

落把學生住宿的單子調出來，查了下，學校宿舍已經注滿了，很多富貴家的學生基本都住到校外了，看來，我也得搬出學校租房子住呢，唉……本來還打算住校呢，這樣上課啊辦事啊什么的都方便，最重要的是可以多睡好多時間呢，這下泡湯咯，早上得早早起呢……

“看來你得住在校外咯，學校宿舍沒地兒了。”落對著我說。

“住校外就校外唄，本小姐還不樂意跟她們住一起呢！”我趾高氣揚的回復落的話。

“住校外不太方便，如果晚上加課的話，晚上回家會有危險的。”落說。

“切，我長這么大，誰打劫過我，誰敢打劫我，你操那么多心干嘛，是我住又不是你住，你提心吊膽的至于嗎？”我說。

“正因為是你住，所以我才擔心，我住的話才不擔心呢，第一，我不是女孩子，第二，人家一般不會打劫男的。笨蛋，你懂不懂啊！”

“我不懂！”有點怒火了。

心里卻壓制著自己，落能這樣關心我的安危，心里默然歡喜，不知道怎么的，跟他講話，我就非得這樣不客氣，才能掩飾住內心的那種孤單卻不想要人關心的冷傲。

我轉身離開學校去外面租房，趁著天還早，希望租住的地方離學校會近點。

落在背后叫我，我捂住耳朵當沒聽見，任憑他的聲音消失在時空里。

找了一上午，不是價格不合適就是離校太遠，真的是疲憊不堪呢！

正在我想要回家的時候，落打來電話：

“回來吧，我找了一間宿舍，你可以住進去，不用在外面租房了，不方便！”落在電話那邊喘著氣說。

“哦，真的嗎？”我問。

“嗯，騙你干嘛呢，離我的辦公室挺近的！”落說。

“呃，離你辦公室很近！！！”我驚訝！怎么會找這個宿舍，離他辦公室近，我豈不是……

“是啊，這樣也方便照顧你吧，你傷現在還沒完全好呢，等你傷好了，你想搬哪里就搬哪里吧，不過暫時住這里是最好的選擇哦。”落說。

“哦，那好吧！我正在往回走，先掛了。”我說完掛了電話。

篇9

一、做好接待，強化服務意識

作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協調好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實現效益的最大化，從而最大限度地實現我們為教學科研服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發展思路的理解，加深對學校領導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師和培訓學員做事，跟外界往來過程中做好橋梁作用。

二、加強組織協調能力，顧全大局，保障學校各項工作順利開展

服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協調統一。我們通過認真學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協調，明確提出了大型活動必須做到“組織超前、服務周全、勤儉高效”的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。

本學年學校先后承辦了小學校長任職資格培訓、第一期中小學校長提高培訓、全區教育干部集中培訓、期班主任培訓、網絡應用能力培訓等，在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環節加強了組織協調，承擔的很多工作都得到了學校領導的充分肯定。

三、強化責任意識，工作落實到人

辦公室工作能否創造出一流的業績，關鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。

四、強化奉獻意識，切實做好各項工作

甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性，經常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。

1、當好校長的行政助手。根據學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。

2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網上文件的收發、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。

5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。

篇10

辦公室作為學校的服務部門，本學期將在校長的領導和廣大教職工的支持和配合下，根據學校新學期的工作思路，加強服務工作，加強制度建設，提高工作效率，推進學校各項工作順利開展，全面貫徹落實學校各項工作計劃。充分發揮辦公室的協調和服務職能，努力改進工作方法,提高工作效率，使辦公室工作達到制度化、規范化、科學化，充分發揮辦公室的職能，當好校長行政助手，協調好各處室工作開展，做好校園設施維護更新、后勤保障、人事檔案服務等工作。現結合本學期實際，制定2020-2021學年度第一學期辦公室工作計劃。

一、指導思想

以學校工作部署為指導，以教育教學工作為中心，以“運轉有序、協調有力、督促有效、服務到位”為目標，樹立以人為本的理念，貫徹服務宗旨，發揮協調作用，做好學校教育教學的堅強后盾。

二、具體工作安排：  

1、協助校領導和有關部門做好重點工作。配合學校抓好本學期重點工作的組織安排，推進學校工作順利開展，確保學校工作政令暢通。

2、辦理上級及校外來的公文、函件等日常公文處理工作、來訪接待，完成各項臨時工作，構建協調和諧的運轉機制。

3、協助學校各部門搞好各級各類活動的組織安排工作，保證各級各類活動的圓滿成功。

4、堅持重大問題報告，維護學校班子的團結，提高工作效率。

5、堅持做好衛生安全常規管理，保障疫情防疫物資的儲備，做好疫情防疫工作。有效防疫和控制常見病、傳染病的發生。繼續加強對食堂各方面工作的管理力度，在衛生、食物、飲用水等方面進行嚴格監督，確保師生身體健康。

6、落實消防安全制度，做到細化分工，責任到人，完善校園消防設施設備，確保消防通道暢通。 嚴密組織安全隱患排查。聯系有資質機構對飲用水、電氣設備、校園監控、防雷設施進行檢測，確保校園安全。

7、繼續加強財產管理和落實財產管理制度，做到定期檢查、發現問題及時維修。加強學校財務的收支監管，加快學校的各項支付進度，保障學校各項資金合理規范的使用。

8、加快學校基礎設施的建設和維修進度。

做好暑假期間學校小額工程（安裝防撞柱工程；室外步級鏟除地磚、恢復工程）驗收及工程款的支付。

做好暑假期間學校食堂設備采購的驗收和支付。

9、做好迎接上級部門各項安全檢查的準備，做好資料收集、整理工作。