智力測(cè)試題范文

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篇1

摘要：情緒智力的作為一種人類獨(dú)有的思維特質(zhì)，主要表現(xiàn)為在外界環(huán)境和人際交往中產(chǎn)生壓力和尷尬時(shí)的化解能力和自我調(diào)節(jié)能力，其整體水平能夠側(cè)面反映出一個(gè)人在生活和工作中培養(yǎng)良好人際關(guān)系進(jìn)而獲得成功的可能性。針對(duì)用人單位而言，選擇合適的情緒測(cè)量試題，對(duì)即將入職或招聘人員進(jìn)行測(cè)試，有利于對(duì)員工未來人際關(guān)系和工作滿意度進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，進(jìn)而體現(xiàn)員工未來的工作效能情況。根據(jù)以往研究的基礎(chǔ)，筆者總結(jié)測(cè)試設(shè)計(jì)將在五個(gè)因素，十五個(gè)子維度上總結(jié)設(shè)計(jì)情緒智力的參考方案，幫助企業(yè)對(duì)將入職員工進(jìn)行效能預(yù)測(cè)和分析。

關(guān)鍵詞：情緒智力；人際關(guān)系；工作滿意度；心理測(cè)試

一、情緒智力研究成果

情緒智力的研究最早始于20世紀(jì)初葉，心理學(xué)家桑代克（E.L.Thorndike）將人們用于人際關(guān)系管理和處理人際關(guān)系問題的能力定義為社會(huì)智力，隨后亞歷山大又在1935年對(duì)提出了非智力因素在人際關(guān)系處理中的影響作用。發(fā)展到80年代，加德納關(guān)于智力的多元理解和劃分明確了情緒智力的維度，及人際智力和內(nèi)省智力。這兩者從自我調(diào)節(jié)和外部環(huán)境影響和處理能力的角度分別對(duì)情緒智力進(jìn)行了表述，同時(shí)具備兩種智力的人能夠理解自身和他人的意圖和訴求，通過調(diào)節(jié)自己和影響他人的方式，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系良好發(fā)展和自身生活環(huán)境優(yōu)化。由此可見，心理學(xué)界對(duì)于情緒智力的定義和劃分并無統(tǒng)一的說法和共識(shí)，各個(gè)學(xué)派百家爭(zhēng)鳴，各抒己見，并根據(jù)自己的理論開發(fā)了不同的測(cè)量工具。皮特艾茲等研究者為了解決研究理論和測(cè)量方法各異帶來的情緒智力定義混亂問題，總結(jié)歸納了各類理論研究觀點(diǎn)，認(rèn)為情緒智力主要體現(xiàn)在特質(zhì)情緒智力和能力情緒智力兩個(gè)方面，并重點(diǎn)研究了特質(zhì)情緒智力，明確其概念和結(jié)構(gòu)，在理論研究的基礎(chǔ)上開發(fā)了可用于實(shí)用性研究的測(cè)量工具。由于本設(shè)計(jì)的主要目的是，針對(duì)未入職員工的特質(zhì)情緒智力進(jìn)行測(cè)試，因此主要借鑒皮特艾茲的理論和成果，根據(jù)我國(guó)求職特點(diǎn)進(jìn)行本土化設(shè)計(jì)，幫助用人單位進(jìn)行情緒智力測(cè)試。這樣不僅可以借助較為成熟的測(cè)試體系和數(shù)據(jù)來源，也可以針對(duì)我國(guó)本土的特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。

二、情緒智力心理測(cè)試設(shè)計(jì)原則

1、私密性原則。在心理學(xué)測(cè)試中，考慮到其測(cè)試問題涉及到的個(gè)人信息和隱私，以及測(cè)試結(jié)果外泄可能對(duì)個(gè)人心理和發(fā)展造成的影響，在測(cè)試之前必須告知被測(cè)試者測(cè)試的情況和可能涉及到個(gè)人隱私這一事實(shí)，讓被測(cè)試者了解本測(cè)試的內(nèi)容及結(jié)果僅在他允許的范圍內(nèi)知曉，測(cè)試人員應(yīng)具有絕對(duì)專業(yè)性，對(duì)測(cè)試內(nèi)容和結(jié)果嚴(yán)格保密。

2、預(yù)先準(zhǔn)備原則。情緒智力測(cè)設(shè)中選擇的不同測(cè)試點(diǎn)、測(cè)試的實(shí)施過程、得分統(tǒng)計(jì)和結(jié)果分析應(yīng)嚴(yán)格按照心理學(xué)測(cè)試要求進(jìn)行，需要對(duì)相關(guān)測(cè)試人員進(jìn)行預(yù)先培訓(xùn)，并充分了解測(cè)試的目的、內(nèi)容，以便進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

3、客觀性原則。確保被測(cè)試者完成測(cè)試的條件盡量相同，減少外界因素對(duì)被測(cè)試者心態(tài)和情緒的影響。對(duì)于測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)也應(yīng)采取客觀、公正的態(tài)度，確定測(cè)評(píng)的一致性。

4、參考性原則。情緒智力測(cè)試結(jié)果雖然能夠一定程度上反應(yīng)被測(cè)試這在情緒智力方面的基本情況，但必然存在一定誤差，因此測(cè)試結(jié)果應(yīng)盡量作為參考量，配合其他測(cè)試，全面了解被測(cè)試者的實(shí)際情況。

三、設(shè)計(jì)測(cè)試的目的意義、設(shè)計(jì)思路及雙向細(xì)目表

（一）測(cè)試的目的意義

企業(yè)在選擇用人之時(shí)進(jìn)行情緒智力測(cè)試，重點(diǎn)想要了解的是將入職員工的人際情緒智力情況，特別是在自我情緒管理和人際交往互動(dòng)中的情緒信息，員工擁有良好的情緒智力是提升工作滿意度和工作效能的基礎(chǔ)，因此在入職前通過相應(yīng)測(cè)試選擇這方面能力較強(qiáng)的員工，利于提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）測(cè)試設(shè)計(jì)思路

1、測(cè)試題目設(shè)計(jì)可以依據(jù)特質(zhì)情緒智力成人問卷包括簡(jiǎn)版（Petrides & Furnham，2006； Cooper & Petrides，2010），問卷的內(nèi)容涉及到整體特質(zhì)情緒智力的四大類影響因素和15個(gè)分因子，以自陳式的方式展開，測(cè)試問題均以陳述句形式進(jìn)行，被測(cè)試者需結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行測(cè)試。

2、測(cè)試量表以Likert五點(diǎn)記分法為主，及從根本不符合、多數(shù)情況不符合、不能確定、多數(shù)情況符合到完全符合五個(gè)層級(jí)，分別計(jì)1、2、3、4、5分，共30題，每個(gè)因子兩個(gè)題目，根據(jù)總分情況分為優(yōu)秀（130分以上）、良好（130-100分）、合格（99-75）和較差（75分以下）。測(cè)試者還可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行平均得分統(tǒng)計(jì)，分為單項(xiàng)優(yōu)秀（4分以上）、良好（4-3.5分）、合格（3.5以下-3分）、較差（3分以下）。

（三）雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)思路

構(gòu)成因素為：情感因素、自控因素、交際因素、幸福因素、整體情況。

其中各個(gè)構(gòu)成因素的因子、特征及所占問題數(shù)量為：

情感因素――情緒感知，（是否對(duì)自己的感受有明確的認(rèn)知能力，是否能夠體會(huì)他人的情緒表達(dá)和情緒變化），2問；

情緒轉(zhuǎn)移（是否具有換位思考能力和意見采納能力，能否進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商）2問；情緒表述（是否能夠有效組織語(yǔ)言，保證交流暢通）2問；

關(guān)聯(lián)技能（是否能夠成為合格的傾聽者和交流者，是否能夠通過建立友好關(guān)系實(shí)現(xiàn)工作效率的提高，是否了解如何在溝通中做出正確回應(yīng)）2問

自控因素――情緒調(diào)控（是否能夠控制和調(diào)節(jié)自身情緒，能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除消極情緒情緒影響，延長(zhǎng)積極情緒作用時(shí)間，能否保持心理狀態(tài)穩(wěn)定）2問；

低沖動(dòng)性（是否在全面掌握信息和深思熟慮后才做出決定或付諸行動(dòng)，但又不會(huì)僅為過于謹(jǐn)慎而畏首畏尾）2問；

壓力調(diào)節(jié)（是否能通過情緒調(diào)節(jié)和情緒激勵(lì)減少壓力帶來的負(fù)面影響，冷靜面對(duì)壓力）2問。

交際因素――情緒調(diào)節(jié)（是否能夠在感知他人情緒的基礎(chǔ)上，幫助他人進(jìn)行有效情緒調(diào)節(jié)，是否樂于出席社交活動(dòng)）2問；

決斷力（是否能夠坦率地表達(dá)自己的合理訴求，是否能夠真心對(duì)他人給予肯定和贊美，是否希望獲得團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)位置）2問；

社會(huì)觀念（是否對(duì)人際交往和溝通合作具有相當(dāng)?shù)淖孕牛菈驅(qū)ν饨缧畔⒑椭車饲榫w變化具有敏感性和洞察力，是否善于協(xié)商和溝通）2問。

幸福因素――特質(zhì)幸福（能否在多數(shù)時(shí)候保持幸福和快樂的感覺）2問；

特質(zhì)樂觀（是否具有樂觀的心態(tài)和處事態(tài)度，是否具有迎接風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的能力）2問；

自信心（是否對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有較高的期望，是否擁有積極的生活態(tài)度，是否對(duì)自己有較高的評(píng)價(jià)）2問；

整體情況――適應(yīng)性（是否能夠較快適應(yīng)新的事物或環(huán)境，是否具有突發(fā)事件應(yīng)急處理能力）2問；

自我實(shí)現(xiàn)（是否對(duì)成功具有強(qiáng)烈的企圖心和行動(dòng)力，是否能夠處于自我實(shí)現(xiàn)需求而努力工作）2問。（作者單位：四川大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]Petrides K. V. ， Frederickson N. ， & Furnham A. The role of trait emotional intelligence in academic performance and devi-ant behavior at school[J]. Personality and Individual Differences， 2004， 36， 277 -293.

篇2

關(guān)鍵詞植物生理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高對(duì)策

植物生理學(xué)作為高等學(xué)校生命科學(xué)重要基礎(chǔ)課之一，不僅內(nèi)容豐富，涉及專業(yè)多，而且學(xué)科發(fā)展十分迅速，是一門具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性的學(xué)科[1]。植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、探究和解決問題的能力、培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才方面具有重要作用[2]。隨著知識(shí)快速更新、科學(xué)技術(shù)的交叉發(fā)展，實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展到與理論并重的地位，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的舊的植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容已不適宜該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是必要的，也是可行性的。因此，有必要對(duì)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)方法進(jìn)行系列改革，現(xiàn)將具體的改革方案和措施總結(jié)分析如下。

1改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)室由于裝備有限，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力得不到鍛煉，極大限制了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，有必要對(duì)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要是把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的植物生理技術(shù)結(jié)合在一起，剔除重復(fù)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，新增設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作驗(yàn)證已有理論、加深對(duì)已有理論的理解，過渡到把實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段，重視對(duì)學(xué)生技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)課分為4個(gè)層次:一是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，包括基本操作訓(xùn)練如顯微鏡技術(shù)、制片和染色技術(shù)等等，使學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，熟練使用植物生理實(shí)驗(yàn)常用的儀器，學(xué)會(huì)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)演示和證明科學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，科學(xué)知識(shí)和科學(xué)過程分離，與背景無關(guān)，注重探究的結(jié)果(事實(shí)、概念、理論)，而不是探究的過程。例如，K+對(duì)氣孔開放的影響等。三是綜合性實(shí)驗(yàn)，主要為實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜、綜合運(yùn)用多個(gè)植物生理學(xué)理論知識(shí)或多種實(shí)驗(yàn)操作技能的實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)盡可能按照應(yīng)用性為主線來組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目的是為了讓學(xué)生掌握植物生理學(xué)研究的一般方法，提高分析問題和解決問題的能力，著重能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)[3]。四是設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師的科研課題、各類文獻(xiàn)資料選定實(shí)驗(yàn)課題，供學(xué)生選擇。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在完成了基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的教學(xué)、在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的題目具有綜合性。這一層次的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)題目要求，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，獨(dú)立完成查閱資料，確定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)及完成實(shí)驗(yàn)全過程[4]。通過這4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立開展科研工作的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力很見效。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有一些實(shí)驗(yàn)在本校的實(shí)驗(yàn)室無法開展，為此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的改革，采用了多樣的實(shí)驗(yàn)形式，以適應(yīng)不同類型實(shí)驗(yàn)的要求[5]。一是實(shí)驗(yàn)小組交錯(cuò)實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源實(shí)驗(yàn)技術(shù)員為圖方便準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，往往讓所有實(shí)驗(yàn)小組同步實(shí)驗(yàn)。近年來，由于實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)的增加，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源緊缺，一部分學(xué)生失去了親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)所用的超凈工作臺(tái)，而實(shí)驗(yàn)室只有1臺(tái)，但每次實(shí)驗(yàn)小組至少有20人，很難做到人人有機(jī)會(huì)在超凈工作臺(tái)上操作。對(duì)此，應(yīng)改變所有實(shí)驗(yàn)小組同步實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)行不同實(shí)驗(yàn)小組交錯(cuò)實(shí)驗(yàn)。如組織培養(yǎng)的植物材料需除菌(不能高壓)，培養(yǎng)基的配制是采用高壓蒸汽滅菌。在同一次實(shí)驗(yàn)中讓一部分同學(xué)做植物材料除菌實(shí)驗(yàn)，另一部分做培養(yǎng)基的配制，同時(shí)解決了超凈工作臺(tái)和高壓蒸汽滅菌鍋緊缺的問題，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分利用。二是多個(gè)實(shí)驗(yàn)穿行。充分利用實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)通常1次實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行，有些綜合型實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，一次實(shí)驗(yàn)時(shí)間很難完成，通過統(tǒng)籌安排，采用多個(gè)實(shí)驗(yàn)穿行的方式讓這些實(shí)驗(yàn)得以順利完成。如植物缺素培養(yǎng)，植物需要生長(zhǎng)很多天，才能看出效果，中間還需要換營(yíng)養(yǎng)液和調(diào)節(jié)pH值等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作時(shí)間短，間隔時(shí)間長(zhǎng)。將換營(yíng)養(yǎng)液、調(diào)pH值等環(huán)節(jié)穿插到其他實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行，較好地在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

3改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受、掌握，忽視和冷落發(fā)現(xiàn)、探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)純粹是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，這不僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且也嚴(yán)重地阻礙著學(xué)生的發(fā)展[4]。

在課前布置教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_可以避免因誤做實(shí)驗(yàn)而造成浪費(fèi)。在預(yù)習(xí)時(shí)可用方框圖的形式加畫一些實(shí)驗(yàn)操作路線，這樣可以幫助學(xué)生很容易明確實(shí)驗(yàn)的目的、方案，在實(shí)驗(yàn)過程中避免盲目操作，提高效率。

實(shí)驗(yàn)過程是實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的主體，在實(shí)驗(yàn)中注重把一些重要而常用的植物生理實(shí)驗(yàn)技能穿插在各個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于較難掌握，且又最常用的一些技能穿插在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，以期通過多次重復(fù)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到鞏固。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師著重對(duì)關(guān)鍵操作、數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的誤操作或?qū)嶒?yàn)故障，并給予操作上的指導(dǎo)、分析，比較正確與誤操作的不同效果，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力。準(zhǔn)確把握講授、示范、指導(dǎo)等幾個(gè)方面的分寸，通過提問啟發(fā)學(xué)生思維，通過精講突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教師示范和學(xué)生示范相結(jié)合，增強(qiáng)示范結(jié)果的多樣性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題和多提問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中得以完善和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。

4利用現(xiàn)代化手段，增加教學(xué)信息容量

植物生理實(shí)驗(yàn)是植物生理學(xué)不可缺少的一部分，有許多是以活體的生理活動(dòng)為背景，來解釋生命活動(dòng)的規(guī)律[6]。一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)因受當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和條件所限，只能根據(jù)最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出印證性結(jié)論，無法觀察生理變化的過程。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，造成一定的局限性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式將過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果起到了很好的效果。收集大量與植物生理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的影像、圖片資料，積累和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、電子資料、錄像和圖片等大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。為了營(yíng)造學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的氛圍，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的墻上懸掛和展示一些與各學(xué)科知識(shí)有關(guān)的圖片、學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生自己采集制作的植物標(biāo)本、一些獲得諾貝爾獎(jiǎng)的生物科學(xué)家的圖片和簡(jiǎn)介以及當(dāng)前進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的最先進(jìn)的科學(xué)儀器的圖片，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，也可使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的狀況。

5改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課考核辦法

以往的植物生理實(shí)驗(yàn)與理論考核時(shí)混在一起，一般在試卷中加入幾道有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的填空題或選擇題，這樣做使學(xué)生形成了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的觀念。為了改變這種狀況，現(xiàn)在將實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)考核，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。考核的內(nèi)容主要包括:實(shí)驗(yàn)原理表述，要求學(xué)生能運(yùn)用掌握的知識(shí)，闡明實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù);實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作流程，編排科學(xué)有序;實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生操作要規(guī)范熟練，包括儀器設(shè)備使用、試劑的配制、樣品的處理等;實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，要求學(xué)生能從觀察到的現(xiàn)象、結(jié)果中得出正確的結(jié)論。

6結(jié)語(yǔ)

總之，深化教學(xué)改革，使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，真正實(shí)現(xiàn)常教常新，教與學(xué)、科研與教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教師們一貫的教學(xué)思想。通過以上植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系列改革，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問題、解決問題的能力得到了發(fā)展，為學(xué)生提供了更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化組合，使學(xué)生學(xué)到了更多、更新的知識(shí)和技能。教學(xué)方式的改變，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和研究方法的選擇能力。使學(xué)生在分析和解決問題的能力等方面都有很大的提高。考核方法的改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具規(guī)范化。

7參考文獻(xiàn)

[1] 張志良.植物生理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社，1992.

[2] 李合生.植物生理生化實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)[M].北京:高等教育出版社，2004.

[3] 陶懿偉，史益敏，姚雷，等.植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23(7):72-74.

[4] 李濱，彭濤，張立立.探究性植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，29(10):30-133.

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【關(guān)鍵詞】 水利工程 施工質(zhì)量 控制問題 質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)： TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一．引言

隨著我國(guó)水利發(fā)電工程的不斷擴(kuò)充，水利工程施工項(xiàng)目得到了快速發(fā)展。從最早的小型水電站建設(shè)，到大型水利工程的陸續(xù)動(dòng)工，水利工程規(guī)模越來越大，施工技術(shù)越來越復(fù)雜，質(zhì)量要求越來越高。為了打造高質(zhì)量工程，在施工管理中，要對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行控制，要確保施工質(zhì)量。

二. 水利工程施工質(zhì)量控制中存在的問題

1. 技術(shù)力量單薄、業(yè)務(wù)水平較低。 基層水利技術(shù)人員分工不明確,從事上傳下達(dá)等事務(wù)性工作多,很少有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造,技術(shù)水平提高的速度較慢,沒有機(jī)會(huì)參加大型水利工程的施工與管理,缺乏深層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),難于承擔(dān)技術(shù)水平高的工作。

2.技術(shù)資質(zhì)不具備,多種職能融于一身。 設(shè)計(jì)單位應(yīng)按其資質(zhì)等級(jí)及業(yè)務(wù)范圍承擔(dān)勘測(cè)設(shè)計(jì)任務(wù),監(jiān)理單位依照核定的業(yè)務(wù)范圍承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)理任務(wù)。基層水利部門管理范圍窄、級(jí)別低、直接面向農(nóng)村,其職能不單純是行政管理,技術(shù)服務(wù)也是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,兼有設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、政府監(jiān)督等多種職能,但一般不具備相應(yīng)資質(zhì)。

3.設(shè)計(jì)施工不規(guī)范,因陋就簡(jiǎn)。 水利工程很少組織項(xiàng)目可行性論證,很多基層水利單位沒有掌握水利工程設(shè)計(jì)施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,導(dǎo)致工程建設(shè)常常不合理或不規(guī)范。中小型水利工程多以民辦公助為主,建設(shè)資金較為緊張,存在能省則省、因陋就簡(jiǎn)的意識(shí)。

4.監(jiān)控措施不完善,檢測(cè)手段落后。 多數(shù)基層水利部門沒有建立起完善的質(zhì)量保證體系,也沒有行之有效的質(zhì)量監(jiān)控措施,對(duì)水利工程質(zhì)量的監(jiān)控多停留在目測(cè)上,憑直觀印象下結(jié)論,很少有先進(jìn)的監(jiān)測(cè)設(shè)備、儀器,更缺乏監(jiān)測(cè)人才,在實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)時(shí)沒有強(qiáng)有力的說服力。

三.影響水利工程施工質(zhì)量的因素

水利工程建設(shè)的施工質(zhì)量十分重要的，如何保障水利工程的施工質(zhì)量呢？確保水利工程的施工質(zhì)量就要找到并控制影響施工質(zhì)量的因素。一個(gè)龐大的系統(tǒng)是由多個(gè)要素組成的，因此影響水利工程施工質(zhì)量的因素也是多方面的。影響水利工程施工質(zhì)量的因素主要有以卜幾方面因素:

1.施工技術(shù)對(duì)水利工程的影響。 施工企業(yè)還應(yīng)注重施工過程中各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)的控制與管理。由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員以及質(zhì)量控制人員共同對(duì)施工過程的技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行監(jiān)督與控制，以此保障施工過程中各項(xiàng)技術(shù)要求能夠得到貫徹執(zhí)行。以技術(shù)管理作為重點(diǎn)保障水利工程建設(shè)施工質(zhì)量。先進(jìn)的技術(shù)支持是工程建設(shè)的保障，在很多水利工程的施工過程中需要依靠先進(jìn)技術(shù)的支持來攻克一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)。這里的施工技術(shù)包括先進(jìn)的施工設(shè)備和施工方法，二者缺一不可。先進(jìn)的施工方法攻克了原有的技術(shù)難關(guān)，保證了施工的順利進(jìn)行。水利工程建設(shè)對(duì)于施工技術(shù)的要求是十分嚴(yán)格的，水利工程建設(shè)的難度一般是很大的，需要先進(jìn)的施工技術(shù)作為支撐，以保障水利工程建設(shè)的順利完成。目前一些水利施工項(xiàng)目在技術(shù)上并未達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求，不但延誤了工期而且還影響了施工質(zhì)量。

2. 施工材料對(duì)水利工程的影響。 目前很多施工單位會(huì)因?yàn)橘Y金短缺的問題偷工減料，或者由于管理者中飽私囊以便宜的建筑材料蒙混過關(guān)，這些都會(huì)使水利工程的施工質(zhì)量大打折扣。如果這些不合格的工程被發(fā)現(xiàn)，返工的代價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于節(jié)省出來的資金。因此在材料的選擇方面要嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行挑選，保障水利工程建設(shè)的順利進(jìn)行。對(duì)于水利工程建設(shè)來說，施工材料的選擇也是影響水利工程質(zhì)量的主要因素。施工材料的質(zhì)量影響著整個(gè)工程的質(zhì)量，質(zhì)量好的工程離不開高質(zhì)量建筑材料的支持。目前建筑市場(chǎng)上有著眾多的建筑材料可以選擇，如何選擇建筑材料也需要施工單位進(jìn)行多方考查，不要因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽而選擇了劣質(zhì)的產(chǎn)品，最后建成的只能是垃圾工程。

3. 人為因素的控制與管理。 在現(xiàn)代水利工程建設(shè)施工中，質(zhì)量控制、施工管理、人員操作、技術(shù)管理等工作都離不開“人”這一要素。在對(duì)近五年的水利工程施工重要質(zhì)量事故的統(tǒng)計(jì)中也可以看出，人為因素是造成重大質(zhì)量事故的關(guān)鍵。針對(duì)這一問題，現(xiàn)代水利工程建設(shè)施工企業(yè)必須注重人為因素的控制。在水利工程建設(shè)之前要選擇優(yōu)秀的員工，對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)員工的系統(tǒng)知識(shí)體系，加強(qiáng)員工的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)員工的高度責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。而工程領(lǐng)導(dǎo)更要起到帶頭作用，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的敬業(yè)精神，這樣才能帶動(dòng)員工的工作積極性，除此之外，領(lǐng)導(dǎo)還要積極的團(tuán)結(jié)員工，激發(fā)員工的工作熱情，維持良好的團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣才能保證工程保質(zhì)保量的完工。

四.水利工程施工質(zhì)量控制措施

1. 不斷提高業(yè)主、承包單位領(lǐng)導(dǎo)及施工人員的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。不斷提高業(yè)主、承包單位的領(lǐng)導(dǎo)和施工人員的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到施工質(zhì)量關(guān)系到本企業(yè)的生存和發(fā)展時(shí)，才能樹立“質(zhì)量是企業(yè)生命”的觀念，才有創(chuàng)造一流工程的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感。在工程施工中，就能正確處理質(zhì)量與進(jìn)度的關(guān)系和質(zhì)量與效益的關(guān)系，才不會(huì)把質(zhì)量與進(jìn)度，質(zhì)量與效益對(duì)立起來。工程施工質(zhì)量是靠廣大施工人員干出來的，要把質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)意識(shí)落實(shí)到參加工程建設(shè)的每個(gè)班組、每個(gè)工人，使創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程成為全體建設(shè)者的自覺行動(dòng)，才能精心施工，嚴(yán)格把關(guān)，共同創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程。

2. 工程招標(biāo)選擇施工隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)確定合理的標(biāo)價(jià)。

當(dāng)前，水利水電工程施工招標(biāo)中，投標(biāo)施工隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此投標(biāo)單位相互壓低報(bào)價(jià)，以爭(zhēng)取中標(biāo)。但中標(biāo)后，又轉(zhuǎn)包其他單位承包施工，致使工程單價(jià)偏低，有的承包單位為減少虧損，就不顧工程質(zhì)量偷工減料。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)水利水電工程招標(biāo)選擇施工隊(duì)伍過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服片面追求低報(bào)價(jià)中標(biāo)的傾向。公平、公正全面綜合地優(yōu)選施工隊(duì)伍，并確定合理的標(biāo)價(jià)，避免因工程單價(jià)偏低而使施工單位虧損，杜絕施工隊(duì)伍以單價(jià)低為借口而忽視工程施工質(zhì)量。

3.施工測(cè)量的質(zhì)量控制。 施工測(cè)量質(zhì)量控制的主要內(nèi)容包括:成立專門的測(cè)量組織機(jī)構(gòu)和確定施工測(cè)量方法,測(cè)量人員必須具有崗位資格,使用的測(cè)量?jī)x器或設(shè)備的性能和精度要滿足施工測(cè)量精度的要求,按照國(guó)家計(jì)量法規(guī)的有關(guān)規(guī)定對(duì)測(cè)量?jī)x器或設(shè)備進(jìn)行定期律定及校驗(yàn);嚴(yán)格控制施工測(cè)量控制網(wǎng)點(diǎn)的原始基準(zhǔn)點(diǎn)和基準(zhǔn)線;對(duì)施工測(cè)量控制網(wǎng),施工單位和監(jiān)理方一起進(jìn)行復(fù)測(cè)校核;對(duì)于因施工需要延伸或加密的控制點(diǎn),應(yīng)確定合理的施測(cè)方法,通過現(xiàn)場(chǎng)踏勘后確定控制點(diǎn)的位置并進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)埋設(shè)的施工;每年的雨季結(jié)束后,對(duì)控制網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行一次全面的復(fù)核測(cè)量。

4. 施工現(xiàn)場(chǎng)材料的質(zhì)量控制。 工程施工離不開施工材料,材料的質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障,材料質(zhì)量不符合要求,相應(yīng)的工程質(zhì)量也不可能符合標(biāo)準(zhǔn)。控制材料的質(zhì)量應(yīng)做到:一要掌握材料信息。優(yōu)先供應(yīng)廠家,選擇質(zhì)量好的材料從而保證工程質(zhì)量;二是合理組織材料供應(yīng)。確保施工正常進(jìn)行,建立嚴(yán)密的計(jì)劃、調(diào)試體系。加快材料的周轉(zhuǎn),減少材料庫(kù)存和占用,確保施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié):三要合理組織材料的使用,減少材料的損失。加強(qiáng)材料的保管工作避免材料損失、變質(zhì);四要加強(qiáng)材料的檢查和驗(yàn)收,嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)。進(jìn)廠材料應(yīng)有出廠合格證、材質(zhì)化驗(yàn)單、廠家批號(hào)等;五要重視材料的使用認(rèn)證,以防錯(cuò)用或使用不合格的材料。

五．結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，水利工程建設(shè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，工程施工質(zhì)量要求也將越來越高。通過建立質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格材料準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)施工質(zhì)量控制，提高建設(shè)水平，確保水利工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王方誠(chéng) 中小型水利工程施工質(zhì)量控制存在的問題及對(duì)策 [期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技》 -2010年16期

[2]張奕 施工質(zhì)量控制在水利工程中存在的問題及對(duì)策 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2013年9期

篇4

某金融機(jī)構(gòu)的困惑

讓我們看一下例子。國(guó)外某金融機(jī)構(gòu)，因?yàn)殚L(zhǎng)期積累和企業(yè)兼并等歷史原因，系統(tǒng)是按照不同的業(yè)務(wù)劃分的，比如個(gè)人銀行、個(gè)人貸款、網(wǎng)上銀行、信用卡、基金理財(cái)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等系統(tǒng)都根據(jù)各自的業(yè)務(wù)發(fā)展管理相關(guān)的業(yè)務(wù)和客戶信息。貸款業(yè)務(wù)人員在審批客戶貸款申請(qǐng)的時(shí)候，需要全面了解客戶的資產(chǎn)負(fù)債情況，以及客戶的收入、房產(chǎn)、信用等信息來對(duì)貸款的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面評(píng)估，以確定貸款額度等。因?yàn)橄到y(tǒng)相互獨(dú)立，貸款業(yè)務(wù)人員，需要分別從不同系統(tǒng)了解客戶基本狀況和資產(chǎn)，需要幾天的時(shí)間才能完成，不但工作效率低下，而且影響客戶滿意度。

以上例子就涉及數(shù)據(jù)治理，如何改變現(xiàn)狀，成了CIO亟須解決的問題。然而，數(shù)據(jù)治理并不是那么簡(jiǎn)單的事情。數(shù)據(jù)治理要求數(shù)據(jù)滿足六大條件，但現(xiàn)狀不樂觀。

數(shù)據(jù)要有可訪問性。但是，由于各個(gè)系統(tǒng)之間是相對(duì)獨(dú)立的，而又各有自己的訪問權(quán)限，因此，對(duì)于員工來說，并沒有權(quán)利看到他想要的數(shù)據(jù)。Informatica Power Exchange可以解決企業(yè)數(shù)據(jù)的可訪問性問題，除了常用的ODBC、JDBC、文件、消息數(shù)據(jù)接口外，還特別提供針對(duì)SAP、Oracle ERP等大型軟件的專業(yè)接口，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)據(jù)的完全貫通。

數(shù)據(jù)要有可用性。如果員工想用的數(shù)據(jù)所在的系統(tǒng)已經(jīng)不堪重負(fù)，那么即使該員工有訪問權(quán)限，也無法訪問到該數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)需要高質(zhì)量。如果從系統(tǒng)中得到了數(shù)據(jù)，但是數(shù)據(jù)讓人無法理解或者不符合邏輯，那么說明這個(gè)數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的。

數(shù)據(jù)保持一致性。如果在不同的系統(tǒng)中，同一條信息的數(shù)據(jù)并不相同，那么這條數(shù)據(jù)就沒有多大意義了。

數(shù)據(jù)要有可審性。可審性指的是所有人對(duì)數(shù)據(jù)所做的修改都有跟蹤記錄，數(shù)據(jù)都可回溯。而目前在數(shù)據(jù)的可審性方面還存在問題，大多數(shù)企業(yè)的數(shù)據(jù)沒有可審性。

數(shù)據(jù)要有安全性。所有的數(shù)據(jù)都定義好訪問和修改權(quán)限。這是一項(xiàng)很難的工作，盡管很多技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)它，但是真正使用的并不多。

從典型業(yè)務(wù)切入

目前數(shù)據(jù)治理的理論還不成熟，相應(yīng)的方法和工具也不夠豐富，另外，它也并未引起企業(yè)的足夠重視。所以數(shù)據(jù)治理在國(guó)內(nèi)外還是一個(gè)挖掘不深卻又將在有作為的領(lǐng)域。對(duì)于企業(yè)來說，要做全企業(yè)的治理，難度大，耗費(fèi)大，周期長(zhǎng)。企業(yè)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)治理協(xié)會(huì)主席Michele Koch 在芝加哥舉行的2011年企業(yè)數(shù)據(jù)世界會(huì)議上指出：“有時(shí)數(shù)據(jù)治理方案是明確的，糟糕的數(shù)據(jù)質(zhì)量將導(dǎo)致災(zāi)難性的用戶在線體驗(yàn)，但是在找出問題的原因并給與量化分析卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。”因此，一般從一些典型的業(yè)務(wù)出發(fā)，觸發(fā)出其它的項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)全面的治理。

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1、測(cè)試智商，有專門的智商測(cè)試題。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有非常多。但是通過測(cè)試題可能還存在一定的誤差。因此更推薦去專門的智商測(cè)試機(jī)構(gòu)，讓專業(yè)人士進(jìn)行綜合的評(píng)估。

2、智商測(cè)試是一種科學(xué)測(cè)試行為。智商測(cè)驗(yàn)包括十一個(gè)項(xiàng)目，有常識(shí)、理解、算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號(hào)分別測(cè)驗(yàn)，完成整個(gè)測(cè)驗(yàn)大約需要一小時(shí)，匯總分析，寫出測(cè)驗(yàn)報(bào)告約需要一個(gè)小時(shí)。

3、研究發(fā)現(xiàn)，智商測(cè)試“存在根本性缺陷”，僅憑智商測(cè)試衡量智力是“錯(cuò)誤的”。有史以來關(guān)于人類智力的最大規(guī)模研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為僅憑智商測(cè)試就可以衡量智力的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究發(fā)現(xiàn)，智力至少由三種截然不同的特征組成。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵字】建設(shè)工程；檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室；質(zhì)量管理體系

中圖分類號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

建工檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體的構(gòu)建需要循序漸進(jìn)，分別要經(jīng)過前期準(zhǔn)備階段、建立階段、運(yùn)行階段、發(fā)現(xiàn)問題階段以及完善提高階段。本文將從上述五個(gè)方面入手，逐步構(gòu)建一套行之有效的建工檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系。

1 準(zhǔn)備階段

一般來看，整體規(guī)劃和工作部署是保證建工檢測(cè)工作有序性和連續(xù)性的保障。準(zhǔn)備過程是明確實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量方針目標(biāo)、搭建實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系框架的過程，是最基礎(chǔ)、最重要的工作，主要包括：文件創(chuàng)建、組織保障和技術(shù)支持。

1.1 文件創(chuàng)建

實(shí)驗(yàn)室要建立質(zhì)量管理體系文件編寫的全員參與機(jī)制，在編寫過程要遵循“文件來自實(shí)踐，又要有效指導(dǎo)實(shí)踐”的原則。首先，全體人員在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)文件精神，并且要針對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)結(jié)合本單位實(shí)際情況各抒己見、充分討論。其次，實(shí)驗(yàn)室成員要明確分工，完成質(zhì)量手冊(cè)和程序文件的編寫工作。

1.2 組織保障

組織保障是實(shí)驗(yàn)室工作有序進(jìn)行的前提，是質(zhì)量管理體系建設(shè)的必然要素。從實(shí)驗(yàn)室與客戶的角度來看，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)能獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任的實(shí)體。這就保證了實(shí)驗(yàn)室能夠與客戶建立檢測(cè)業(yè)務(wù)關(guān)系，簽訂各類業(yè)務(wù)合同。從實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人員關(guān)系角度來看，通過有序的組織保障可以做到人人責(zé)任明確，保障實(shí)驗(yàn)室信息傳達(dá)的完整性和有效性。

1.3 技術(shù)保障

檢測(cè)人員、儀器設(shè)備、檢測(cè)方法是完成檢測(cè)工作的主要技術(shù)要素，準(zhǔn)則中的技術(shù)總則強(qiáng)調(diào)了上述要素對(duì)檢測(cè)結(jié)果的重要影響作用，是質(zhì)量監(jiān)督的重要內(nèi)容。因此，實(shí)驗(yàn)室要從保證并持續(xù)提高技術(shù)人員素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器設(shè)備的規(guī)范管理、建立實(shí)驗(yàn)室自有的方法數(shù)據(jù)庫(kù)等方面充分做好技術(shù)保障工作。

2 建立階段

2.1質(zhì)量管理體系建立的基本原則

（1）質(zhì)量體系要能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室全體人員理解、實(shí)施并有效運(yùn)行

（2）檢測(cè)數(shù)據(jù)能滿足委托方和上級(jí)主管部門的需要和期望

（3）充分考慮對(duì)外服務(wù)的需要

（4）重視質(zhì)量問題的預(yù)防，便于檢測(cè)結(jié)果的考核和驗(yàn)證

2.2 質(zhì)量管理體系建立的步驟

（1）以顧客需求為關(guān)注點(diǎn)，確定質(zhì)量方針和目標(biāo)。

（2）明確實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理目標(biāo)的過程和職責(zé)。

（3）確定和提供實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)必須的資源。

（4）明確測(cè)量每個(gè)環(huán)節(jié)有效性的方法。

（5）確定出現(xiàn)不合格結(jié)果并消除其原因的措施。

（7）建立和推廣持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量體系的措施。

（8）編制質(zhì)量體系相關(guān)文件，進(jìn)行充分的培訓(xùn)和宣傳貫徹。

3 運(yùn)行過程

建工檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系初步建立后，要在運(yùn)行過程中進(jìn)行及時(shí)和必要的管理和控制，檢查運(yùn)行中的問題，及時(shí)反饋和處理。整個(gè)運(yùn)行過程可以進(jìn)一步細(xì)化為四個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1實(shí)驗(yàn)室接收樣品環(huán)節(jié)

樣品接收的業(yè)務(wù)人員在與客戶就檢測(cè)的基本要求、保密信息條款等進(jìn)行討論，達(dá)成一致后，雙方填寫檢測(cè)委托單，同時(shí)要對(duì)來樣信息進(jìn)行完整的記錄，最后妥善保管與儲(chǔ)存被檢測(cè)樣品。此外，針對(duì)一些重要項(xiàng)目，雙方可以按照檢測(cè)要求、合同要求的評(píng)審程序，簽訂完整的檢測(cè)合同。

3.2檢測(cè)部門承擔(dān)檢測(cè)任務(wù)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)部門將檢測(cè)任務(wù)下發(fā)給檢測(cè)部門，這期間要遵照以下流程：明確技術(shù)方案——人員安排——儀器設(shè)備準(zhǔn)備——其他注意事項(xiàng)——工作期限。任務(wù)布置后，檢測(cè)人員要認(rèn)真填寫各項(xiàng)記錄，獲得送檢樣品的相關(guān)信息和委托方檢測(cè)要求，到樣品室領(lǐng)取送檢樣品并妥善保存，保證樣品檢測(cè)結(jié)果不受影響。

3.3樣品檢測(cè)和結(jié)果上報(bào)環(huán)節(jié)

樣品檢測(cè)流程大致分為樣品前期處理——儀器分析——出具數(shù)據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)。前期處理人員要保證避免樣品的污染、損失，并且將處理的樣品信息傳遞給儀器分析人員，對(duì)樣品進(jìn)行測(cè)試。樣品儀器分析后，得出數(shù)據(jù)結(jié)果，經(jīng)檢測(cè)室負(fù)責(zé)人審核上報(bào)相關(guān)部門。

3.4審核數(shù)據(jù)與報(bào)告環(huán)節(jié)

審核人員要對(duì)上報(bào)的檢測(cè)數(shù)據(jù)以及原始記錄進(jìn)行審核。審核通過的檢測(cè)數(shù)據(jù)要形成規(guī)范的檢測(cè)報(bào)告，并能夠完整體現(xiàn)客戶要求的信息。檢測(cè)報(bào)告經(jīng)過相關(guān)負(fù)責(zé)人的審批，加蓋實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)公章，將報(bào)告在規(guī)定的日期內(nèi)發(fā)送給客戶。

4 質(zhì)量體系運(yùn)行過程中應(yīng)注意的問題

經(jīng)過筆者的實(shí)際工作體會(huì)來看，圍繞質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行的總體目標(biāo)，上述質(zhì)量管理體系在日常工作中要特別注意以下幾個(gè)問題。

4.1 檢驗(yàn)方法和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范問題

實(shí)驗(yàn)室要了解檢測(cè)項(xiàng)目的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，并且要實(shí)時(shí)跟蹤標(biāo)準(zhǔn)的更新，及時(shí)進(jìn)行反饋和確認(rèn)。因此，實(shí)驗(yàn)室有必要進(jìn)行事先研究、分析標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)項(xiàng)目的適應(yīng)性，以確定最終需要采用的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.2 測(cè)量溯源性問題

實(shí)驗(yàn)室要制定設(shè)備校準(zhǔn)的計(jì)劃程序，保證設(shè)備和計(jì)量器具的量值溯源性。要求在工作中應(yīng)當(dāng)分析檢測(cè)設(shè)備和計(jì)量器具對(duì)檢測(cè)結(jié)果的影響：如果主要儀器設(shè)備對(duì)環(huán)境有特殊要求，環(huán)境檢測(cè)設(shè)備的檢定和校準(zhǔn)就很重要；檢測(cè)結(jié)果要可追溯，必須保證不能斷鏈。

4.3記錄管理控制問題

記錄是檢測(cè)質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的證明依據(jù)。記錄要保證記錄完整、內(nèi)容清晰，格式規(guī)范，易于操作，便于歸檔；記錄的貯存環(huán)境也應(yīng)當(dāng)有所講究，保證記錄資料在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的完好無損。

5 完善過程

改進(jìn)和完善是建工檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系不斷發(fā)展的的重要途徑，是一個(gè)良性循環(huán)過程。首先，實(shí)驗(yàn)室要以部門為單位，制定定期會(huì)議糾查制度。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室除了每年一次的內(nèi)部評(píng)審會(huì)議，每月要進(jìn)行一次整體的糾察會(huì)議，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室整體質(zhì)量運(yùn)行過程中存在問題以及部門之間協(xié)調(diào)問題進(jìn)行糾查，最后得出糾正和預(yù)防措施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]厲興，建設(shè)工程檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系信息化管理質(zhì)量擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)，浙江建筑[J]，2012.3

篇7

【關(guān)鍵詞】聘任制公務(wù)員，管理問題，措施

各地區(qū)在實(shí)施聘任制公務(wù)員管理的過程中，應(yīng)充分考慮結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人員素質(zhì)、客觀現(xiàn)實(shí)需要和財(cái)政支付能力，循序漸進(jìn)，穩(wěn)健、規(guī)范地推行。要防止形式主義，不能不顧自身?xiàng)l件具備與否而驟然照抄照搬其他地區(qū)的做法，造成工作被動(dòng)和帶來失誤，管理過程中，要控制好政府人力資源成本，嚴(yán)防假借通過推行公務(wù)員聘任制變相提高公務(wù)員的待遇和擴(kuò)大政府機(jī)關(guān)人員編制。聘用公務(wù)員薪酬標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)查研究，根據(jù)人才市場(chǎng)的具體行情確定，并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)加以調(diào)整。通過完善公務(wù)員聘任制的相關(guān)法律法規(guī)文件，對(duì)聘任制公務(wù)員進(jìn)行科學(xué)管理，真正為行政事業(yè)機(jī)關(guān)單位吸引專業(yè)技術(shù)人才開辟一條合法的渠道，為使用輔、事務(wù)性人員提供一種靈活、便捷的方式，把我國(guó)人事管理法制建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。本文針對(duì)實(shí)施聘任制公務(wù)員管理問題方面提出幾點(diǎn)措施。

一、糾正觀念，樹立干正事、做實(shí)事的思想

“官本位”的思想根深蒂固，在人們心中普遍認(rèn)為在政府部門工作就是做了官，是一件光宗耀祖的事。在長(zhǎng)久的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中，公務(wù)員的“終身制”、“鐵飯碗”等名詞都是人們?nèi)粘Ｉ钪兴偈煜げ贿^的。公務(wù)員也成了人們向往和羨慕的工作。

而今，公務(wù)員聘任制猶如一針“清醒劑”，將公務(wù)員從權(quán)力光環(huán)中“剝落”，為公務(wù)員職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)注入活力，增強(qiáng)其職位的危機(jī)感，增強(qiáng)工作壓力感和責(zé)任感。《公務(wù)員法》在肯定公務(wù)員聘任制的同時(shí)，也指出了公務(wù)員制度改革的開放性任用與民主性參與的趨勢(shì)與方向。這就為公務(wù)員聘任制的實(shí)行為行政部門吸引高素質(zhì)的人才開辟了一條新的道路，同時(shí)也為降低行政成本提出了切實(shí)可行的路徑選擇，公務(wù)員聘任制是值得積極推廣的一種用人制度。普通公務(wù)員與社會(huì)民眾要積極打破官本位的傳統(tǒng)思想，建立公務(wù)員是人民群眾的服務(wù)員，行政部門意志的執(zhí)行者的新思想，樹立為人民群眾干正事、做實(shí)事的思想。

二、加強(qiáng)聘任制公務(wù)員的日常管理

日常管理是保障政公務(wù)員聘任制運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，也是防止公務(wù)員聘任制成為各地方政府的形象工程的關(guān)鍵，其一，培訓(xùn)活動(dòng)的理。尤其要注意加強(qiáng)對(duì)聘任制公務(wù)員的初任培訓(xùn)。從聘任制公務(wù)員的組成來看，一般是從社會(huì)上公開招聘的，缺乏在政府部門工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)政府工作流程不熟悉，對(duì)聘用公務(wù)員進(jìn)行初任培訓(xùn)可以使他們迅速適應(yīng)環(huán)境和崗位。其二，合同管理。政府與聘任制公務(wù)員之間是市場(chǎng)化的勞動(dòng)合同關(guān)系，聘任制公務(wù)員的工作任務(wù)、工作期限、薪酬以及退出后的約束機(jī)制等都要由雙方簽訂的勞動(dòng)合同來規(guī)范，通過嚴(yán)密的合同管理，確定雙方的職責(zé)、權(quán)力和義務(wù)。因此要加強(qiáng)合同管理。

三、完善聘任制公務(wù)員管理過程中配套的法律規(guī)范

（一）完善聘任制公務(wù)員協(xié)議工資制度。工資是生活的保障，先保障基本的生活才能更好的做好工作。公務(wù)員聘任制的基礎(chǔ)是建立在契約精神上的，而收入分配的合理與否，則直接影響著聘任制公務(wù)員的經(jīng)濟(jì)利益。因此，工資成為聘任制公務(wù)員調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。

工資標(biāo)準(zhǔn)的確立上，本人認(rèn)為，主要就工作崗位的性質(zhì)、工作量多少、工作的難易程度等各種因素進(jìn)行協(xié)商，最終根據(jù)對(duì)不同職位的分類分級(jí)，確立各自有競(jìng)爭(zhēng)力的工資標(biāo)準(zhǔn)，確立合同規(guī)定的工資數(shù)額。聘任制公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該同時(shí)參照公務(wù)員與私營(yíng)部門同類職位工作人員兩方面的情況來確定。此外，聘任制公務(wù)員的工資福利等待遇應(yīng)當(dāng)高于同類同級(jí)委托制公務(wù)員，因?yàn)槠溉沃乒珓?wù)員身份不是常任的，如果違反合同，就可能被解聘。因此，聘任制公務(wù)員的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要大于委任制公務(wù)員，在工資福利待遇上，應(yīng)當(dāng)考慮其職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要素。另外，聘任制公務(wù)員一般是以其特殊的才能服務(wù)于國(guó)家機(jī)關(guān)，一般都是經(jīng)過竟聘的優(yōu)秀人才，因此，在其聘任期內(nèi)應(yīng)當(dāng)享有較高的工資福利待遇。同時(shí)，工資標(biāo)準(zhǔn)并不固定，應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，定期進(jìn)行調(diào)整，引入聽證制度，聽取民眾意見，增加公務(wù)員聘任制工資標(biāo)準(zhǔn)的透明度。

（二）完善和規(guī)范聘任制公務(wù)員績(jī)效考核制度。績(jī)效考核制度對(duì)聘任制公務(wù)員的行為存在有效的導(dǎo)向作用，是公務(wù)員聘任制得以持續(xù)有效實(shí)施的一個(gè)重要的配套制度。在考核方面建議：其一，完善考核主體。由公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)部考核，引入客戶意識(shí)，讓公共服務(wù)的消費(fèi)者公民進(jìn)行一定程度的打分。同時(shí)也可以在一定程度上引入專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)以其專業(yè)能力對(duì)聘任制公務(wù)員進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀、公正的績(jī)效評(píng)估。其二，分解績(jī)效考核指標(biāo)，進(jìn)行量化與細(xì)化。對(duì)不同部門，不同崗位，不同職務(wù)分別進(jìn)行考核。其三，平時(shí)考核制度化。績(jī)效考核制度不僅限于年終，平時(shí)要制度化、堅(jiān)持長(zhǎng)期化、規(guī)范化，這樣才能起到對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍的行為改善作用，起到績(jī)效考核對(duì)公務(wù)員行為的導(dǎo)向作用。

（三）健全聘任制公務(wù)員退出機(jī)制。聘任制公務(wù)員區(qū)別于傳統(tǒng)委任制公務(wù)員，社會(huì)保障欠佳。行政部門必須設(shè)計(jì)完善的切實(shí)可行的政府部門與企業(yè)部門之間的社會(huì)保障銜接制度，解決聘任制公務(wù)員退出以后的后顧之憂。例如深圳試點(diǎn)中在聘任制公務(wù)員中采取企業(yè)年金的制度就是一個(gè)可行的方法，深圳聘任制公務(wù)員不僅享有養(yǎng)老、失業(yè)、工傷與醫(yī)療保險(xiǎn)，其企業(yè)年金的享有也為聘任制公務(wù)員在聘任合同結(jié)束而退出后與私營(yíng)企業(yè)的社會(huì)保障銜接提供了便利，其企業(yè)年金賬戶可以在合同結(jié)束后轉(zhuǎn)移到私營(yíng)企業(yè)的企業(yè)年金賬戶中。各地行政部門應(yīng)該因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的實(shí)施辦法，提高可行性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周龍龍， “公務(wù)員聘任制問題研究”，湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院，碩士論文，2012年5月.

[3]丁平，“借鑒聘任制完善公務(wù)員制度”，經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，2012-2-27.

篇8

1. (2012年廣東) 以下微觀粒子按空間尺度由大到小排序正確的是()

A.質(zhì)子 原子核 原子 B.原子 原子核 質(zhì)子

C.原子核 質(zhì)子 原子 D.原子 質(zhì)子 原子核

2.一塊鐵 塊的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的情況是()

A.將它熔化成鐵水 B. 從地球運(yùn)到月球]

C.把它軋成薄鐵片 D.磨掉鐵塊一個(gè)角

3.(2011•山東泰安 )下列對(duì)質(zhì)量和長(zhǎng) 度的估算中，最 接近實(shí)際的是( )

A.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為600g B.一位中學(xué)生的身高約為1.60m

C.一塊橡皮的質(zhì)量約為1kg D.一支新2B鉛筆的長(zhǎng)度約為20mm

4.(2010宿遷)下列是小明使用天平的幾點(diǎn)做法，其中正確的是( )

5.(2012南寧)用托盤天平測(cè)物體質(zhì)量前，調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中線的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)該()

A.將游碼向左移動(dòng) B.將右端平衡螺母向左旋進(jìn)一些

C.將游碼向右移動(dòng) D.將右端平衡螺母向右旋出一些

6. (2011•青島)下列圖象中，能正確反映同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系的是()

7.(2012•湖北宜昌)同學(xué)們估測(cè)教室空氣的質(zhì)量，所得下列結(jié)果中最為合理的是(空氣密度約為1.29kg•m-3)()

A.2.5kg B.25kg C.250kg D.2500kg

8.(2012•山東聊城)關(guān)于密度，下列說法正確的是()

A.密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體枳成反比

B.密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)

C.密度與物體所處的狀態(tài)無關(guān)

D.密度與物體的溫度無關(guān)

9.(2011•山東泰安)一個(gè)瓶子能盛1kg水，可用該瓶子盛1kg的下列哪種液體?(已知ρ水銀>ρ水>ρ植物油>ρ酒精>ρ汽油)( )

A.酒精 B.汽油 C.植物油 D.水銀

10.(2012山東日照)冬天，常看到室外的自來水管包了一層保溫材料，是為了防止水管凍裂，水管被凍裂的主要原因是( )

A.水管里的水結(jié)成冰后，體積變大 B.水管里的水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大

C.水管里的水結(jié)成冰后，密度變大 D.水管本身耐寒冷程度不夠而破裂

11.(2011•黃石)分別由不同物質(zhì)a、b、c 組成的三個(gè)實(shí)心體，它們的體積和質(zhì)量的關(guān)系如圖所示，由圖可知下列說法正確的是()

A.a物質(zhì)的密度

B.b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3

C.c物質(zhì)的密度是a的兩倍

D.c的密度與它們的質(zhì)量、體積有關(guān)

12.(2011•山東東營(yíng))—個(gè)瓶子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是400g，裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是350g。則瓶子的容積是(ρ水=1.0g/cm3，ρ酒精=0.8g/cm3)( )

A.400 cm3 B. 250 cm3 C. 350 cm3 D. 200 cm3

13.(2011•衢州)小明同學(xué)閱讀了下表后，歸納了一些結(jié)論，其中正確的是()

A. 不同物質(zhì)的密度一定不同

B. 固體物質(zhì)的密度一定比液體物質(zhì)大

C. 同種物質(zhì)的密度一定相同

D. 質(zhì)量相同的實(shí)心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小

二.填空題(每空1分，共30分)

14.(2012宜昌)1cm3的冰熔化成水后，質(zhì)量將______，體積將______.(兩空均選填“變大”、“變小”、“不變”)

15.(2012•江蘇泰州)在密度單位中，lg/cm3=_________kg/m3.測(cè)得一只蘋果的質(zhì)量為171g、體積為l80cm 3，則蘋果的密度為_________kg/m3。

16.(2011•山東棗莊)我國(guó)名酒五糧液素有“三杯下肚渾身爽，一滴沾唇滿口香”的贊譽(yù)，曾經(jīng)獲得世 博會(huì)兩屆金獎(jiǎng)。有一種精品五糧液，它的包裝盒上標(biāo)明容量500mL。(ρ酒=0.9×103kg/m3)，則它裝滿酒的質(zhì)量為________kg;如果用此瓶裝滿水，則總質(zhì)量比裝滿酒時(shí)多_____g。

17.(2012荊州))小桅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里將一金屬塊放在酒精燈上加熱了一段時(shí)間，此時(shí)金屬塊的密度將¬¬¬¬¬¬¬_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

18.(2012天津)事實(shí)表明，0～4℃的水“熱縮冷漲”，高于4℃的水“熱漲冷縮”，由此可知4℃水的__________，所以封凍河面下較深河底的水溫保持4℃.冰層下接觸冰的水的溫度是_________℃.

19.(2012安徽)某同學(xué)利用天平測(cè)物體的質(zhì)量。測(cè)量前，他將天平放在水平桌面上，此時(shí)指針和游碼位置如圖6-1-4所示。為了調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，正確的操作步驟是：

(1) _____________________________;(2) ______________________________________.

20.(2012煙臺(tái))如圖所6-2-4示，一個(gè)瓶子里有不多的水，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉就銜了很多的小石塊填到瓶子里，水面上升了，烏鴉喝到了水。若瓶子 的容積為450mL，內(nèi)有0.2kg的水，烏鴉投入其中的石塊的體積是_______，石塊的質(zhì)量是_________。(石塊密 度為2.6×103kg/m3)

21.(2012成都)甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像如圖6-2-5所示，由圖可知，其中密度較大的是______。(填“甲”或“乙”), 甲的密度是_________g/cm3。

三.實(shí)驗(yàn)題(22題9分，23題7分，共16分)

22.(2012泉州)小永同學(xué)為了測(cè)量永春老醋的密度，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)： 如圖甲所示

(1)把天平放在_______，將游碼移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)_______，使天平橫梁平衡。

(2)接下來進(jìn)行以下3項(xiàng)操作：

A.用天平測(cè)量燒杯和剩余老醋的總質(zhì)量m1;

B.將待測(cè)老醋倒入燒杯中，用天平測(cè)出燒杯和老醋的總質(zhì)量m2;

C.將燒杯中老醋的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分老醋的體積V;

以上操作的正確順序是：_______________(填字母代號(hào))。

(3)由圖乙可知老醋的體積為_______㎝3，老醋的密度是_______g/㎝3 =_______㎏/m3。

23.(2012株洲)小軍利用天平、水和燒杯來測(cè)量一不規(guī)則小石塊的密度，請(qǐng)將他的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。

(1)把托盤天平放在水平 臺(tái)面上，將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處，調(diào)節(jié)天平的_____使天平平衡。

(2)用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如圖甲所示，則小石塊的質(zhì)量為_______g。

(3)如圖乙所示:

a.往燒杯中加入適量的水，把小石塊浸沒，在水面到達(dá)的位置上作標(biāo)記;

b.取出小石塊，測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為153g;ww w. xkb 1.co m

c.往燒杯中加水，直到標(biāo)記處，再測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為183g;

d.計(jì)算出小石塊的體積為________cm3。

(4)用密度公式計(jì)算出小石塊的密度為________ g/cm3。

四.計(jì)算題(24題6分，25題9分，共15分)

24.(2012江西)我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶?jī)粞b550g，則：

(1)每個(gè)礦泉水瓶的容積至少要多少ml?

(2)若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少ml的醬油? (ρ礦泉水=1.0×103kg/m3 ，ρ醬油=1.1×103kg/m3)

25.有一質(zhì)量為5.4千克的鋁球，體積是3000厘米3，試求這個(gè)鋁球是實(shí)心還是空心?如果是空心，則空心部分體積多大?如果給空心部分灌滿水，則球的總質(zhì)量是多大?

( 鋁=2.7×103千克/米3)

參考答案

一. 選擇題

1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.B 12.B 13.D

二.填空題

14.不變 變小

15. 103;0.95×103

16 .0.45;50

17.變小

18. 密度 0

19. 甲 1.5

20. 250cm3 0.65kg

21. (1)將游碼移至標(biāo)尺的零刻度線;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指到分度盤的中央刻度

三.實(shí)驗(yàn)題

22. (1)水平桌面上;平衡螺母(2)BCA (3)40;1.125;1.125×103

23.(1)平衡螺母 (2)62 (3)30 (4)2.07(或2 或2.1)

四.計(jì)算題

24. (1)V水= =550cm3=550mL，

所以礦泉水瓶的容積至少為550ml

(2)V醬油=V瓶=V水=550ml

裝滿后至少能裝醬油550ml

25.(1)鋁球中鋁的體積為：

篇9

【關(guān)鍵詞】工程監(jiān)理；定義；特點(diǎn)；作用 施工監(jiān)理；要點(diǎn)

目前，我國(guó)的公路與橋梁工程建設(shè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異的發(fā)展形勢(shì)下，也在快速發(fā)展，但在取得了輝煌成就的同時(shí)，路橋建設(shè)中也暴露了一些嚴(yán)重的問題，安全事故的發(fā)生令人談之色變，這些事故對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成了嚴(yán)重的威脅，也使相關(guān)部門和企業(yè)造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。路橋工程出現(xiàn)的問題究其原因，不外乎有關(guān)部門及企業(yè)在路橋建設(shè)中監(jiān)管力度較弱，路橋建設(shè)監(jiān)理功能發(fā)揮欠缺、建設(shè)單位在施工中以次充好，偷工減料等等原因，這些事故的發(fā)生，給路橋工程建設(shè)和監(jiān)管部門提出了警示，所以，做好路橋工程建設(shè)中的施工監(jiān)理是一件意義重大的工作。

一、橋梁工程監(jiān)理綜述

除橋梁工程的建設(shè)、施工單位外，工程建設(shè)監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)作為一個(gè)重要的責(zé)任主體，其對(duì)路橋工程安全生產(chǎn)所進(jìn)行的嚴(yán)格監(jiān)督和把關(guān)，對(duì)于消除施工現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患，防止人員傷亡事件的發(fā)生具有十分重要的作用，因此，工程建設(shè)監(jiān)理組織要在橋梁工程的施工中，將安全監(jiān)理的職責(zé)落實(shí)到位，保證項(xiàng)目投資、進(jìn)度、質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，作為前期的基礎(chǔ)性工作，它對(duì)安全隱患的消除具有重要的意義。

所謂工程監(jiān)理，是指按業(yè)主的委托和授權(quán)監(jiān)理單位依據(jù)相關(guān)法規(guī)、監(jiān)理合同、相關(guān)工程建設(shè)合同等，對(duì)工程的施工實(shí)施整體的監(jiān)督管理。

所謂工程建設(shè)監(jiān)理，就是運(yùn)用監(jiān)理人員本人的工程建設(shè)知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)，為業(yè)主提供監(jiān)督管理服務(wù)，努力使工程項(xiàng)目能夠如期完成交工，工程建設(shè)監(jiān)理不參與施工生產(chǎn)，以項(xiàng)目達(dá)標(biāo)為主旨，監(jiān)理工程師在監(jiān)理過程中承擔(dān)服務(wù)責(zé)任。

二、對(duì)橋梁工程監(jiān)理工作者的素質(zhì)要求

橋梁工程監(jiān)理工作者在橋梁的工程施工全過程中，對(duì)施工單位的每個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)督，作為業(yè)主利益的代表者，其素質(zhì)要求主要有如下幾方面：

首先，橋梁工程的監(jiān)理者一定要具備基本的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，熟悉國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)及政府主管部門下發(fā)的相關(guān)建設(shè)計(jì)劃、規(guī)劃等等；其次，橋梁工程的監(jiān)理工作者要能夠全面了解工程所有批準(zhǔn)的書面文件及資料，熟悉國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)定等；再次， 橋梁工程監(jiān)理工作者要熟悉建設(shè)單位和施工承包單位所簽訂的合同文件的具體內(nèi)容、細(xì)節(jié)等，對(duì)監(jiān)理合同委托書的監(jiān)理職責(zé)權(quán)力的具體條款做到悉知明了；最后，橋梁工程監(jiān)理工作者在合同期內(nèi)，要能夠監(jiān)理與承包人之間包括重要函件、會(huì)議紀(jì)要及監(jiān)理工程師批準(zhǔn)的技術(shù)方案、指令、報(bào)表等等的重要資料。

三、橋梁施工中的監(jiān)理工作要點(diǎn)

1.對(duì)施工者進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審查

監(jiān)理工程師要對(duì)承包商的施工隊(duì)伍、技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，在確認(rèn)合格后，才能準(zhǔn)許施工單位開工。

2.進(jìn)場(chǎng)材料的把關(guān)

造成工程質(zhì)量和事故的原因中工程材料質(zhì)量最為重要，因此，對(duì)所用原材料的鑒定復(fù)測(cè)和檢驗(yàn)必須嚴(yán)格，在材料進(jìn)場(chǎng)后，監(jiān)理單位應(yīng)對(duì)材料的規(guī)格、型號(hào)等諸方面逐一對(duì)照、核點(diǎn)，把好質(zhì)量關(guān)。

3.橋梁施工測(cè)量的監(jiān)理

橋梁施工中的測(cè)量是施工作業(yè)的必要依據(jù)，施工測(cè)量質(zhì)量如何，直接關(guān)系著橋梁質(zhì)量的優(yōu)化，因此，它是橋梁質(zhì)量控制中的關(guān)鍵點(diǎn)，也是最基礎(chǔ)的作業(yè)環(huán)節(jié)，在橋梁施工測(cè)量的監(jiān)理中，監(jiān)理工作者要依據(jù)相關(guān)的程序和過程，進(jìn)行嚴(yán)格有效的監(jiān)理，其主要的工作內(nèi)容是，對(duì)高程、平面控制基點(diǎn)樁、橋梁中心樁及測(cè)量資料的復(fù)測(cè)、核對(duì)；布網(wǎng)是否通視；基點(diǎn)埋石的牢靠性，編號(hào)是否清晰。對(duì)于大型橋梁的橋位校測(cè)，應(yīng)全程監(jiān)測(cè)。如果在監(jiān)理中發(fā)現(xiàn)了存在的問題，要立即作出處理，在施工測(cè)量確認(rèn)達(dá)標(biāo)后，監(jiān)理工程師方可簽字。

四、施工階段的質(zhì)量監(jiān)理的環(huán)節(jié)

（1）橋梁的基礎(chǔ)

橋梁的最下部結(jié)構(gòu)就是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)承受著上部結(jié)構(gòu)的荷載并與下部結(jié)構(gòu)荷載傳遞給地基，在基礎(chǔ)工程的施工中，要結(jié)合實(shí)際做好地基、基層基地等方面的處理，基礎(chǔ)屬于隱蔽工程，在完工前要請(qǐng)專業(yè)工程師以上的監(jiān)理進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)可確認(rèn)，各階段工程施工程序要留好照片檔案。

（2）橋臺(tái)和橋墩

在橋臺(tái)和橋墩施工時(shí)，因?yàn)檎駬v不均或其他施工手段的缺陷，很容易造成外觀質(zhì)量的欠缺，因此，監(jiān)理人員應(yīng)著重注意外觀質(zhì)量是否具備光滑之美感，還應(yīng)注意結(jié)構(gòu)物各部位的外形尺寸與設(shè)計(jì)圖紙是否吻合。

（3）橋梁上部結(jié)構(gòu)

在橋梁的上部結(jié)構(gòu)施工中， 監(jiān)理工作的難度相對(duì)較大，因?yàn)闃蛄旱纳喜拷Y(jié)構(gòu)中施工技術(shù)、工序都很復(fù)雜，工藝的要求也比較精確，因此，監(jiān)理人員對(duì)承包商提出嚴(yán)格要求，必須按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工，此外，還要嚴(yán)格旁站監(jiān)理制度，保證結(jié)構(gòu)物的承載能力完全達(dá)標(biāo)。

（4）橋面

橋面極易受到天氣的影響，在施工時(shí)如果質(zhì)量欠缺，就會(huì)造成日后的修補(bǔ)、維修等遺留問題，有些橋面的監(jiān)理工作還有：橋面鋪裝是否達(dá)到要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，防水和排水設(shè)備是否完善，橋面的欄桿的堅(jiān)固性是否合格，人行道的設(shè)計(jì)是否科學(xué)等等；在橋面工程的監(jiān)理過程中要對(duì)左右橋面標(biāo)高的諸多問題予以嚴(yán)格控制，要以完善的監(jiān)理制度來對(duì)各道工序做深入細(xì)致的嚴(yán)格監(jiān)理，這些監(jiān)理工作的具體內(nèi)容是對(duì)相關(guān)的申請(qǐng)報(bào)告的審查、對(duì)施工材料是否合格檢驗(yàn)、鋼筋綁扎的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)等等。只有監(jiān)理工作的萬無一失，才能防患于未然。

（5）安全保障監(jiān)理

在安全保障監(jiān)理中，監(jiān)理工程師必須要做好兩方面的工作，其一，對(duì)公路橋梁施工工程的所有的安全設(shè)施、應(yīng)急措施等進(jìn)行總體的細(xì)致監(jiān)理，強(qiáng)化施工單位和施工人員的安全意識(shí)，消除所有安全隱患，全方位的實(shí)現(xiàn)安全施工；其二，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，保證工程產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化，保證工程后的運(yùn)行安全。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展日益迅猛的形勢(shì)下，公路橋梁的建設(shè)更是成就斐然，公路橋梁的工程質(zhì)量的監(jiān)理具有非常重要的意義，工作任務(wù)也日趨繁重，作為公路工程的橋梁施工監(jiān)理工作者，一定要嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)和有關(guān)的技術(shù)規(guī)范，恪盡職守，精益求精，為提升我國(guó)工程質(zhì)量水平而付出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉彬.貫入法在公路與橋梁建設(shè)中的應(yīng)用[J]民營(yíng)科技.2011（08）

[2]馮波.淺談橋梁施工監(jiān)理及質(zhì)量控制要點(diǎn)[J]中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品2012（11）

篇10

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；實(shí)踐指導(dǎo)教師；培養(yǎng)策略

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，是通過創(chuàng)造一種真實(shí)或仿真的教學(xué)實(shí)景，將高職院校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能操作的統(tǒng)一。這種融合既不是先理論后實(shí)踐，或先實(shí)踐后理論，也并非理論和實(shí)踐的交叉進(jìn)行，而是將理論教學(xué)滲透到實(shí)踐教學(xué)之中，在實(shí)踐指導(dǎo)中感悟理論的真諦[1]。

“理實(shí)一體化”不僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，更是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化。要實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，不僅要求教師有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，同時(shí)要求教師有較熟練的實(shí)踐技能。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前大部分高職學(xué)院專任教師，學(xué)科體系教育思想根深蒂固，盡管也能認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法有其突出的優(yōu)越性，但是在自己的教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏實(shí)際專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，存在“善講不善做”“能教不能動(dòng)”的問題，理論系統(tǒng)知識(shí)較好，動(dòng)手能力較差，很難把實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)貫穿于教學(xué)中，最終還是自覺或不自覺地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離開來。而從企業(yè)聘請(qǐng)的具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，又往往是“能做不能講”，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和教師素養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以系統(tǒng)化、層次化。

為解決這一問題，少數(shù)高職院校增設(shè)了實(shí)踐指導(dǎo)教師崗，在“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏，高職院校需要實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的情況下，實(shí)踐指導(dǎo)教師的有效培訓(xùn)[2]便成了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，也是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，辦出職業(yè)教育特色，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)需要的高技能型人才的客觀要求，更是高職教育適應(yīng)企業(yè)人才需求對(duì)教師提出的必然要求。

因此，在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式下，如何更好地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)的有效性開展研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，特別需要我們做進(jìn)一步的研究。

1 實(shí)施高職院校“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的條件

“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式與傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式相比，在職業(yè)教育特色發(fā)揚(yáng)上，學(xué)生操作技能的形成和發(fā)展上，學(xué)生知識(shí)、技能和能力的遷移上，教學(xué)資源的有效利用上，推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)上都顯示出巨大的優(yōu)越性。

眾所周知，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，絕非易事，它必須具備三個(gè)條件：第一，科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)目標(biāo)，是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的前提。第二，全面整改課程內(nèi)容，靈活組織課程設(shè)置，是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的核心。第三，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。但從目前我國(guó)的現(xiàn)狀分析，這三個(gè)條件中最難的當(dāng)屬師資隊(duì)伍建設(shè)。

2 目前高職院校實(shí)踐指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀

實(shí)踐指導(dǎo)教師是“理實(shí)一體化”模式下職業(yè)院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的有機(jī)融合，他有別于基礎(chǔ)課教師、專任教師和實(shí)驗(yàn)員，但應(yīng)具有與基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師同等重要的地位。

但目前，許多高職院校的實(shí)踐指導(dǎo)教師現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（1）實(shí)踐指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校沒有專職實(shí)踐指導(dǎo)教師，80%的學(xué)校存在專業(yè)課教師大量兼職的現(xiàn)象。

（2）各職能部門對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在“理實(shí)一體化”教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不夠，崗位責(zé)任不明確，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。

（3）實(shí)踐指導(dǎo)教師本身對(duì)“理實(shí)一體化”內(nèi)涵認(rèn)知膚淺，“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革執(zhí)行力差。

（4）實(shí)踐指導(dǎo)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷欠缺，綜合實(shí)踐教學(xué)能力薄弱，進(jìn)而影響學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

3 明確“理實(shí)一體化”模式下實(shí)踐指導(dǎo)教師培養(yǎng)的基本目標(biāo)

（1）具備參與人才培養(yǎng)方案的制訂，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及知識(shí)、能力和素質(zhì)全面了解的能力[3]。

（2）具備熟練的實(shí)際操作能力。

（3）“理實(shí)一體化”教學(xué)過程中，和專任教師密切配合，充分發(fā)揮其在實(shí)訓(xùn)課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)作用。

（4）具備將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目與“理實(shí)一體化”教學(xué)模式融會(huì)貫通的能力。

4 構(gòu)建適合“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師的多元培養(yǎng)模式

如何提高實(shí)踐指導(dǎo)教師一體化教學(xué)能力，改變目前的現(xiàn)狀，使其盡快完成工作任務(wù)，并逐漸向“雙師型”的方向大步邁進(jìn)呢？許多高職院校意識(shí)到實(shí)踐指導(dǎo)教師目前存在的諸多問題，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師有效培訓(xùn)體系進(jìn)行了探討，對(duì)目前的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了分析，并強(qiáng)化了實(shí)踐指導(dǎo)教師培養(yǎng)的措施，但是對(duì)適合“理實(shí)一體化”教學(xué)模式下實(shí)踐指導(dǎo)教師的多種培養(yǎng)方式以及針對(duì)不同來源、不同能力的實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)途徑，卻沒有研究者進(jìn)行系統(tǒng)的論述和規(guī)劃。

4.1 多元培養(yǎng)模式構(gòu)建的設(shè)計(jì)理念

針對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中的特殊地位以及實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)該具有的素質(zhì)，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師要堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)、全面提高的原則，主要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)職業(yè)技能、創(chuàng)新能力等培訓(xùn)。多元培養(yǎng)模式主要是以實(shí)踐指導(dǎo)教師的需求和存在問題為中心，突出能力培養(yǎng)多種方式的綜合運(yùn)用。

4.2 構(gòu)建適合“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)教師多元培養(yǎng)模式

4.2.1 引領(lǐng)式培訓(xùn)“導(dǎo)師”化

以引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，在專業(yè)教師隊(duì)伍中挑選出“理實(shí)一體化”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)基本功扎實(shí)、教育教學(xué)理論豐富的一線教師，或者從企業(yè)中聘請(qǐng)“能工巧匠”和“高技能人才”擔(dān)任“導(dǎo)師”，在“專業(yè)教師”即“導(dǎo)師”的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下[4]，在特定的時(shí)間內(nèi)針對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師基本技能欠缺的實(shí)際，設(shè)置專項(xiàng)培訓(xùn)主題，可以采取同步視頻互動(dòng)、交流討論、優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)展示等多種形式。通過這種形式的培訓(xùn)，可以使實(shí)踐指導(dǎo)教師在不走出校門的前提下，接受專業(yè)教師和企業(yè)專家的精心指導(dǎo)，在“導(dǎo)師”引導(dǎo)下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定任務(wù)、達(dá)到既定目標(biāo)。

4.2.2 實(shí)踐指導(dǎo)教師企業(yè)實(shí)踐制度化

行政管理部門首先要充分意識(shí)到實(shí)踐指導(dǎo)教師企業(yè)實(shí)踐的重要性，制定切實(shí)可行的保障機(jī)制，培訓(xùn)要有連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性、終身性[5]，要全方位實(shí)施技能培養(yǎng)工程。實(shí)踐指導(dǎo)教師要定期或不定期地深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行掛職頂崗訓(xùn)練、學(xué)習(xí)進(jìn)修[6]。一是通過了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等情況，學(xué)習(xí)企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目，以便回校后輔助專任教師進(jìn)行案例教學(xué)[7]。二是可以把生產(chǎn)實(shí)踐中新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等靈活應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)崗位工作能力。三是通過在企業(yè)的磨煉，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，具備對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及知識(shí)、能力和素質(zhì)全面了解的能力。因此，要加強(qiáng)同企業(yè)的橫縱向聯(lián)系，切實(shí)建立穩(wěn)定的實(shí)踐渠道。

4.2.3 實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)基地專門化

建立相對(duì)穩(wěn)定符合實(shí)踐指導(dǎo)教師自身特點(diǎn)的培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是這支隊(duì)伍整體素質(zhì)提高、特色形成的保證。基地建好后，有計(jì)劃地把實(shí)踐指導(dǎo)教師定期安排到對(duì)口校外生產(chǎn)單位進(jìn)行中、短期鍛煉[8]，讓他們?cè)谡鎸?shí)的企業(yè)環(huán)境中，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊思考，以最短的時(shí)間、最快的速度，了解專業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[9]，增強(qiáng)專業(yè)技能，具備將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目與“理實(shí)一體化”教學(xué)模式融會(huì)貫通的能力。

同時(shí)，圍繞專業(yè)特色將校外企業(yè)引進(jìn)來，以應(yīng)用型為主，突出實(shí)踐教學(xué)和“理實(shí)一體化”，興辦一些果樹實(shí)驗(yàn)基地、食品加工廠、畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)、植物醫(yī)院、獸醫(yī)院等，實(shí)踐指導(dǎo)教師直接參與其中，盡快提高專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

4.2.4 實(shí)踐指導(dǎo)教師技能訓(xùn)練常態(tài)化

對(duì)于偏重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課，要求實(shí)踐指導(dǎo)教師具備很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，這種能力包括實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備能力，實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)能力，實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)能力及考核評(píng)價(jià)能力等，這些能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，必須加大對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的技能培訓(xùn)。通過選派教師到企業(yè)接受技能培訓(xùn)[10]，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行技能培訓(xùn)，利用假期選派實(shí)踐指導(dǎo)教師到其他高職院校或勞動(dòng)部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，開展多種形式的在職培訓(xùn)。

學(xué)校與各級(jí)各類培訓(xùn)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，制訂實(shí)踐指導(dǎo)教師技能訓(xùn)練年度計(jì)劃，不間斷地選派實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，加強(qiáng)技能訓(xùn)練的考核，切實(shí)保證實(shí)踐指導(dǎo)教師真學(xué)真做，真正具備熟練的實(shí)際操作能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

近年來的實(shí)踐表明，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式已逐漸成為高職院校教學(xué)改革的趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)行之有效的教學(xué)方式。因此多元培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，將盡可能為實(shí)踐指導(dǎo)教師提供更多展現(xiàn)才華的平臺(tái)。

同時(shí)，我們還要清醒地意識(shí)到，要想實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)持續(xù)提高，還需要加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，盡可能地使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相一致，在實(shí)踐指導(dǎo)教師層面上真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)要跟上，尤其是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要跟上，以便保證實(shí)踐指導(dǎo)教師培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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