小考試題范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小考試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、安排薄弱學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)課交流。5月由教導(dǎo)處安排,組織薄弱學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，得用一切機(jī)會(huì)分別到三外,一中初中部等同學(xué)科教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的，然后聯(lián)系自己工作實(shí)際探討適合自己的教法學(xué)法，從而有針對(duì)性的抓質(zhì)量。

二、積極改善薄弱學(xué)科教學(xué)條件,針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,學(xué)校及時(shí)為英語(yǔ)教師配置音響等,針對(duì)各班教學(xué)實(shí)際,學(xué)校在沒(méi)有多媒體的情況下,想法為各班添置大屏幕電視,電腦.提高課堂知識(shí)容量,加大教學(xué)力度.

三、適時(shí)組織英語(yǔ)等學(xué)科教研活動(dòng)，如校內(nèi)講課賽課,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高。學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)科教師要求加入縣同學(xué)科QQ群等,及時(shí)安排相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)等薄弱學(xué)科課后輔導(dǎo)。學(xué)校安排每?jī)蓚€(gè)午休后（即12:30-13:00）薄弱學(xué)科任教師對(duì)自己所帶的學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

五、重視單元練考和周考。薄弱學(xué)科單元檢測(cè)和周考由教導(dǎo)處全程跟進(jìn)。每次檢測(cè)科任教師要向教導(dǎo)處報(bào)告檢測(cè)情況，教導(dǎo)處要檢查考試組織、閱卷、成績(jī)登記及講評(píng)情況。根據(jù)考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。

六、加大聽(tīng)評(píng)議課力度，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

本學(xué)期教導(dǎo)處通過(guò)“不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課”制度，加大對(duì)薄弱學(xué)科的聽(tīng)評(píng)議課，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，增強(qiáng)課堂的實(shí)效。

七、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是影響質(zhì)量的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。學(xué)校要求落實(shí)好結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，開(kāi)展談心交流，提升學(xué)習(xí)興趣和積極性。在輔導(dǎo)和平時(shí)練習(xí)、作業(yè)中，幫助找出產(chǎn)生“病根”的原因，再加以針對(duì)性練習(xí)，使學(xué)困生有一質(zhì)的飛躍。

總之，本學(xué)期將由教導(dǎo)處組織實(shí)施，通過(guò)各種形式（例如：精品教案、作業(yè)；課堂檢測(cè)；課后輔導(dǎo)等）加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，盡力提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考

八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考,我們目標(biāo) 以“控制低分率，提高合格率與優(yōu)秀率”為目標(biāo)，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)積極、周密的備考工作，使我校在今年的八年級(jí)地生中考中，低分率、合格率和優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)均能有一個(gè)較高的提升。

1.學(xué)校教導(dǎo)處,年級(jí)組組織教師認(rèn)真分析綿陽(yáng)市2019年地生考試說(shuō)明,對(duì)考試范圍,命題形式,,試題構(gòu)成等組織八年級(jí)地生教師詳細(xì)了解.

2.教導(dǎo)處組織兩位地生教師對(duì)綿陽(yáng)近三年地生考試題進(jìn)行研究，找出本學(xué)科的考試規(guī)律，加強(qiáng)近三年小考試題的研究力度，同時(shí)學(xué)校組織近年地生教師(如趙艷老師)等探討地生考試教材知識(shí)點(diǎn),探索今年中考命題方向，指導(dǎo)科任教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，關(guān)注全體學(xué)生，最大程度的做好培優(yōu)補(bǔ)差。

3.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,從四月初開(kāi)始制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,本期我們每月至少舉行一次摸底檢測(cè)，復(fù)習(xí)期間每周舉行一次模擬考試，并及時(shí)進(jìn)行試卷分析，查找弱點(diǎn)，做好補(bǔ)漏補(bǔ)缺。

篇2

答題卡作答須知

作答須知

一、所有試題必須在答題卡上規(guī)定的位置作答，書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域以外以及試卷、草稿紙上的答案無(wú)效。

二、考生領(lǐng)到答題卡后，要認(rèn)真檢查答題卡的印刷質(zhì)量，如發(fā)現(xiàn)字跡模糊、行列歪斜、正反面印刷方向倒置、缺印等現(xiàn)象，應(yīng)立即舉手報(bào)告。檢查無(wú)誤后，使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在規(guī)定的欄目?jī)?nèi)填寫(xiě)姓名及準(zhǔn)考證號(hào)。

三、條形碼由監(jiān)考員粘貼。貼好后，考生要認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)是否與自己填寫(xiě)的相同，如有錯(cuò)誤立即報(bào)告。

四、考生領(lǐng)到試卷后，須使用2B鉛筆填涂答題卡上與試卷對(duì)應(yīng)的“試卷類(lèi)型”信息點(diǎn)。

五、第一部分（選擇題）必須使用2B鉛筆填涂對(duì)應(yīng)信息選點(diǎn)，改錯(cuò)時(shí)應(yīng)使用塑料橡皮輕擦干凈，切不可擦破答題卡(語(yǔ)文科不分第一、第二部分，全部按照非選擇題部分答題要求作答)。

篇3

yán rè piāo dòng yǒu qù tòng kuài shǔ jià rèn wù kǒu kě mài qián 答案

二、畫(huà)出正確的讀音。

盡（jìn jìng） 捉（zhuō zuō） 濃（nóng 1óng） 拌（bàn pàn） 催（cuī chuī） 嚷（1ǎng rǎng） 算（suàn shuàn） 賣(mài)（mǎi mài）答案

三、想一想下面句子哪里有問(wèn)題，再把它們改過(guò)來(lái)。

1、晚上，太陽(yáng)剛剛升起。

答案

2、在操場(chǎng)上快樂(lè)地游戲。

答案

3、我有許多書(shū)，有工具書(shū)，有故事書(shū)，還有新書(shū)。

答案

四、我會(huì)改正句子中的錯(cuò)別字。

例：評(píng)平

竟（答案） 云（答案） 求（答案） 煉（答案） 責(zé)（答案）五、填一填。

（答案）的玻璃球 （答案）的蜻蜒 （答案）的顏色 （答案）的大眼睛六、開(kāi)心閱讀。

荷葉姐姐

下雨了！

荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。

一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下；一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)，躲在她的傘下；一只鷺鷥（lùsī）走過(guò)來(lái)，躲在她的傘下；一只青蛙跳過(guò)來(lái)，躲在她的傘下……

荷葉姐姐把傘給了別人，自己卻淋在雨里。雨姑娘看見(jiàn)了，她再也不好意思下了，趕忙收起了小雨點(diǎn)兒。

太陽(yáng)公公出來(lái)了，照在荷葉姐姐的傘上，一亮一亮的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼

笑呢！

1、讀一讀，連一連。

一只鷺鷥游過(guò)來(lái)。

一條青蛙飛過(guò)來(lái)。

一只蜻蜓走過(guò)來(lái)。

一群小魚(yú)跳過(guò)來(lái)。

2、荷葉姐姐把傘給了（答案）、（答案）、（答案）、（答案）。

3、照樣子，再寫(xiě)一寫(xiě)。

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；高考備考；效率

廣東高考由原來(lái)3+X改為3+理科綜合，化學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間明顯減少。在新形勢(shì)下，理科綜合中化學(xué)復(fù)習(xí)加強(qiáng)針對(duì)性、提高備考效率顯得尤為重要。下面我從幾方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中如何提高化學(xué)高考備考效率的一些想法和有效嘗試。

一、以“考綱”要求為主線，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，?qiáng)化?？贾R(shí)點(diǎn)和能力考點(diǎn)的復(fù)習(xí)

大綱是高考命題的依據(jù)，由于“考試說(shuō)明”僅是很簡(jiǎn)要的目錄式提綱，為使學(xué)生對(duì)高考要求的領(lǐng)會(huì)明確具體，我們需要在開(kāi)始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前，就把“考試說(shuō)明”各個(gè)項(xiàng)目化解、組編成若干個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題又劃分成若干單元、若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，頭腦里有“考綱”這根“弦”，發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。

但因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，面面俱到的全方位復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高。我們?cè)谔幚斫滩膬?nèi)容時(shí)應(yīng)該明辨輕重，合理取舍，輕松備考。我們通過(guò)分析常考知識(shí)點(diǎn)和能力考點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)廣東近幾年一些知識(shí)點(diǎn)是反復(fù)考查的，如阿伏伽德羅常數(shù)、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度；離子共存、離子方程式；原電池、電解池原理、電極反應(yīng)；元素周期表、元素周期律、原子結(jié)構(gòu)；鹽溶液里離子濃度或pH值大小的比較，分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，多種有機(jī)反應(yīng)，同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)分析，有機(jī)物性質(zhì)判斷；氧化－還原反應(yīng)方程式的配平、平衡常數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算和應(yīng)用等。尤其改革后題目難度比選考時(shí)大大下降，我們一定要降低備考的難度，把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。對(duì)學(xué)生能夠掌握的，我們通過(guò)強(qiáng)化讓學(xué)生由懂到會(huì)，最終達(dá)到熟練的程度。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也很難掌握的內(nèi)容，我們少講甚至不講，例如化學(xué)平衡復(fù)習(xí)時(shí)注重“三段式”計(jì)算的復(fù)習(xí)，放棄“等效平衡”內(nèi)容。

二、在元素化合物和有機(jī)化合物的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該突出化學(xué)方程式訓(xùn)練的重要性

化學(xué)方程式是高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)的系統(tǒng)化、抽象化的概括和總結(jié)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，據(jù)統(tǒng)計(jì)近幾年廣東高考化學(xué)題目有50%以上和化學(xué)方程式有關(guān)。2011年廣東高考題中直接考查方程式或離子方程式的書(shū)寫(xiě)就有30（1）、30（2）、31（3）、32（1）、30（3），分值達(dá)到15分左右。因此，熟記化學(xué)方程式是每位學(xué)生解題的基礎(chǔ)，除了方程式本身會(huì)寫(xiě)外，更重要的是化學(xué)方程式的諸多化學(xué)方程式中包括了很多的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用。

因此，我們復(fù)習(xí)元素化合物和有機(jī)化合物時(shí)，每節(jié)上課前都要讀5分鐘本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能很快進(jìn)入狀態(tài)。在課中，也盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行板演化學(xué)方程式或離子方程式。晚修也有10分鐘的方程式默寫(xiě)訓(xùn)練，有時(shí)候是要求學(xué)生按照“單質(zhì)――氧化物――最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物――鹽”來(lái)寫(xiě)出有關(guān)方程式并要求改寫(xiě)成離子方程式，有時(shí)是將容易寫(xiě)錯(cuò)的方程式進(jìn)行多次默寫(xiě)。對(duì)于重要而且容易寫(xiě)錯(cuò)的方程式，則要求學(xué)生背誦系數(shù)口訣。例如，銅和硝酸的反應(yīng)系數(shù)，學(xué)生比較難掌握，我們就要求學(xué)生記住從“三八節(jié)，愚人節(jié)”記住“38稀，14濃”。對(duì)于鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)系數(shù)我們就記“四個(gè)2一個(gè)3”，這樣對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在解題很有幫助，節(jié)約了配平方程式的時(shí)間。

對(duì)有機(jī)化合物的復(fù)習(xí)，我們強(qiáng)調(diào)掌握官能團(tuán)對(duì)應(yīng)相關(guān)反應(yīng)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)有機(jī)方程式的訓(xùn)練。尤其針對(duì)近年高考方程式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求提高了，我們強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件的記憶。例如，酯化反應(yīng)，我們會(huì)要求學(xué)生記住條件是“濃硫酸，可逆號(hào)，加熱”，別漏水。對(duì)鹵代烴和乙醇兩者發(fā)生消去反應(yīng)通過(guò)條件的比較，也能使學(xué)生對(duì)相關(guān)方程式掌握得更好。落實(shí)見(jiàn)效果，這樣的嘗試讓學(xué)生一看到題目就會(huì)想起有關(guān)的化學(xué)方程式，日積月累，熟能生巧，有效提高了學(xué)生解題的基礎(chǔ)，真正讓學(xué)生體會(huì)到了“背多分”的快樂(lè)。

三、“從選擇題做起”，提高解題的效率

學(xué)生基礎(chǔ)較差，選擇題答題速度慢而且得分不高，遇到大題無(wú)從下手，即使有些會(huì)的也沒(méi)時(shí)間做?？梢哉f(shuō)選擇題答題的好壞直接影響到學(xué)生全卷的答題心理，選擇題答題時(shí)間的長(zhǎng)短直接影響到學(xué)生全卷的答題，選擇題得分的高低直接影響到學(xué)生全卷的得分。因此，加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練是我們復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。

1. 要把握好選擇題的難度和內(nèi)容

根據(jù)這兩年的高考題的選擇題來(lái)看，難度都不太大，教師應(yīng)該仔細(xì)地對(duì)照考試大綱分析每道題所涉及的考點(diǎn)，既找到當(dāng)年的“經(jīng)典題”，也找到各份試卷的“常考題”“傳統(tǒng)題”。因此，我在選擇試題時(shí)一般以中等難度題為主，結(jié)合?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，盡量不選擇那些知識(shí)點(diǎn)考查單一的試題，以盡量發(fā)揮選擇題全面考查學(xué)生知識(shí)的功能。對(duì)于一些難題、偏題、特別強(qiáng)調(diào)技巧的題堅(jiān)決不用，因?yàn)檫@些題往往容易打擊學(xué)生做題的信心，導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。

2. 利用課前小測(cè)和午讀訓(xùn)練答題速度，對(duì)學(xué)生每月常錯(cuò)題進(jìn)行加工整理回放

我常利用課前5分鐘～7分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行5道選擇題的測(cè)試，試題內(nèi)容與上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容或本節(jié)課將要復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，要求學(xué)生時(shí)間一到立即舉卡片出示答案（自制的紅A、黃B、藍(lán)C、綠D四色卡片），再進(jìn)行評(píng)講，總用時(shí)不超過(guò)12分鐘。這種限時(shí)訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生迅速地增強(qiáng)注意力，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的答題速度和興奮度，讓學(xué)生感受到原來(lái)我做完5道選擇題只用幾分鐘！從而使學(xué)生在考試時(shí)更能做到心中有數(shù)，從容解題。而這種做法既使學(xué)生能輕松地通過(guò)顏色表明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，又避免了教師在嘈雜的答案聲中去判斷學(xué)生掌握的情況，尤其是可以很好地杜絕那些濫竽充數(shù)的南郭先生的出現(xiàn)，同時(shí)也讓教師能及時(shí)全面地了解全班的答題情況，再根據(jù)答題情況選擇不評(píng)、略評(píng)、詳評(píng)甚至補(bǔ)充訓(xùn)練等。

我利用每周兩次午讀時(shí)間進(jìn)行高考模式的選擇題訓(xùn)練（6道單選加2道雙選），一方面是指我要求每一位學(xué)生要把這種訓(xùn)練當(dāng)做高考“實(shí)戰(zhàn)”來(lái)對(duì)待，嚴(yán)格要求自己，如認(rèn)真審題、快捷閱題或解答、減少或杜絕非智力因素的失分、避難就易等。另外一方面是指測(cè)試題的題量、題型、難度都基本與高考題吻合，尤其在命題時(shí)也在對(duì)目前側(cè)重正復(fù)習(xí)的知識(shí)的同時(shí)盡量兼顧考綱各塊的知識(shí)點(diǎn)，這種定期地、適量地測(cè)、練能讓學(xué)生保持一定的緊張的應(yīng)考狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)熟練程度，使學(xué)生在綜合性測(cè)試中更好地分配考試時(shí)間。

每月對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行加工后再整理回放是提高選擇題解題準(zhǔn)確率的有效保障。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行定期的整理能大大減少再錯(cuò)的機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生得分率在0.4～0.7的題每月進(jìn)行整理一次，對(duì)于那些經(jīng)常做錯(cuò)的題，要找到它的原題，再對(duì)照考試大綱找到其所屬的知識(shí)點(diǎn)，再次深刻反思錯(cuò)誤的原因。學(xué)生利用空閑及每次大考之前的時(shí)間，閱讀自己的錯(cuò)題題析，也可對(duì)錯(cuò)題重做一遍，不斷強(qiáng)化鞏固，力求前后知識(shí)的融會(huì)貫通，使每一道錯(cuò)題發(fā)揮出最大的效應(yīng)。

四、進(jìn)行作業(yè)改革，提高備考效率

在高考改革之后，化學(xué)不是選考科目，比重下降，學(xué)生完成的作業(yè)時(shí)間也大大減少。傳統(tǒng)的作業(yè)模式不但需要大量的時(shí)間，效果也不夠明顯。諸如有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，任意布置作業(yè)，不僅學(xué)生辛苦，而且教師也比較累，已經(jīng)嚴(yán)重影響和阻礙著高中學(xué)生的全面健康發(fā)展，也影響化學(xué)學(xué)科的科學(xué)備考。在新的形勢(shì)下，對(duì)高中化學(xué)作業(yè)進(jìn)行必要的優(yōu)化與實(shí)踐，是符合客觀要求的，也是高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)優(yōu)化高中化學(xué)作業(yè)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容和形式進(jìn)行以下的探討和嘗試。

1. 把錯(cuò)題題析作為作業(yè)的重要形式

教師必須讓學(xué)生牢固樹(shù)立改正一道錯(cuò)題比做一道新題更有意義的思想和理念，充分利用平時(shí)的錯(cuò)題，要求學(xué)生做好題析。所以每次考試后，我布置的作業(yè)就是做好題析。為了保證試卷的完整性，也減少學(xué)生抄題、剪題、粘題、做題析的時(shí)間，我把以前要求學(xué)生一定要“把錯(cuò)題剪下來(lái)或抄下來(lái)”的方法改進(jìn)為“直接在試卷上做題析”。我在設(shè)計(jì)試卷時(shí)還專(zhuān)門(mén)留下一定的空間以供學(xué)生作分析，也要求每一位學(xué)生對(duì)每次的試卷進(jìn)行完整的保存和整理。對(duì)于學(xué)生每次的題析作業(yè)，我都會(huì)認(rèn)真批改，對(duì)于臨界生還采取面批的形式，這樣可使問(wèn)題得到及時(shí)解決。做題析的過(guò)程就是一種主動(dòng)介入學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中自然地感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也就無(wú)形中將課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。教師從學(xué)生的題析中選取有代表性的題析進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，得到啟發(fā)，也可以讓教師在批改題析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題過(guò)程中的真正障礙。

2. 優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)合理地布置作業(yè)

優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，同傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)方式相比，有以下幾點(diǎn)明顯的優(yōu)點(diǎn)和作用：一是有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于學(xué)習(xí)的良好行為及習(xí)慣。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、分析新問(wèn)題和探索新方法提供了良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。諸如在復(fù)習(xí)《過(guò)氧化鈉的性質(zhì)》一節(jié)以后，在作業(yè)中要求學(xué)生回答過(guò)氧化鈉能夠同CO2產(chǎn)生反應(yīng)，那么能不能同CO產(chǎn)生反應(yīng)呢？能不能同SO2等非金屬氧化物產(chǎn)生反應(yīng)，其反應(yīng)物又為何種物質(zhì)？在干燥的環(huán)境下，過(guò)氧化鈉能否同CO2產(chǎn)生反應(yīng)？通過(guò)提出這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)行思考和總結(jié)，也為師生溝通和交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在復(fù)習(xí)離子共存的時(shí)候，我則設(shè)計(jì)了這樣的一道作業(yè)：

【作業(yè)】A．Al3+、Na+、NO3－、Cl－ B．K+、Na+、Cl－、SO42－

C．K+、Na+、Cl－、AlO2－ D．K+、NH4+、SO42－、NO3－

若題目設(shè)計(jì)為（1）溶液呈酸性，不能大量共存的答案為_(kāi)_。

若題目設(shè)計(jì)為（2）溶液呈堿性，不能大量共存的答案為 ____（雙選）。

若題目設(shè)計(jì)為（3）溶液能與金屬鋁反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，一定能大量共存的答案為_(kāi)_____。

若題目設(shè)計(jì)為（4）溶液能與金屬鋁反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，可能大量共存的答案為_(kāi)_____（雙選）。

通過(guò)一題多變，可以提高學(xué)生的思維發(fā)散和歸納能力。如在復(fù)習(xí)氫氧化亞鐵的制備時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較幾種制備方法優(yōu)劣的作業(yè)，通過(guò)分析可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面。

五、做好基本實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)文字表達(dá)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程教與學(xué)的重要內(nèi)容和方式方法，對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。很多教師怕麻煩，不愿意做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生在做理綜考試時(shí)面對(duì)實(shí)驗(yàn)題無(wú)從下手，基礎(chǔ)差的同學(xué)一看實(shí)驗(yàn)題就直接跳過(guò)，直奔物理大題而去。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 “講實(shí)驗(yàn)”還是“做實(shí)驗(yàn)”，相應(yīng)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該有很不一樣的分析能力。

我們?cè)诟咭弧⒏叨恢笨朔n時(shí)困難，努力完成每一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生真正地去做實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)與提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，能夠合理解釋或假設(shè)，獨(dú)立選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)藥品與儀器，設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)流程，較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)重要現(xiàn)象，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)條件控制與操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理并得出合理結(jié)論或進(jìn)行相關(guān)定量計(jì)算。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究能力和科學(xué)思維方法的真正養(yǎng)成。

高三復(fù)習(xí)中，我首先和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，實(shí)驗(yàn)不是難題，只要努力，每個(gè)同學(xué)都能拿到大多數(shù)分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)解題中常見(jiàn)的化學(xué)用語(yǔ)經(jīng)常使用不當(dāng)，錯(cuò)別字嚴(yán)重：如“搞、伴、抹、融、容”，特別是攪拌的“拌”字考生寫(xiě)錯(cuò)的最多。我們針對(duì)這種情況，對(duì)錯(cuò)別字反復(fù)進(jìn)行規(guī)范要求，經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)的儀器名稱(chēng)和操作步驟，并通過(guò)投影，讓所有同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)書(shū)寫(xiě)和文字規(guī)范表達(dá)的要求。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生比較容易寫(xiě)錯(cuò)的如“坩堝”“研缽”等的書(shū)寫(xiě)正確率有很大提高。而對(duì)于學(xué)生經(jīng)常描述不完整、不規(guī)范的情況，我則要求學(xué)生從五個(gè)關(guān)鍵詞入手，每次操作都必須答“儀器，試劑，操作，現(xiàn)象，結(jié)論”，使學(xué)生的文字表達(dá)也越來(lái)越規(guī)范。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題提高了得分率，基礎(chǔ)最差的同學(xué)也能完成一部分。

篇5

本以為像“幼升小”這么緊張兮兮的事，只發(fā)生在身邊，沒(méi)想到日本人民對(duì)“幼升小”的重視程度與我們不相上下。從日劇《冷暖人間》和《爆炸媽媽》里，我們嗅到了硝煙的味道。

看《冷暖人間》才明白，在日本，好的小學(xué)都是私立學(xué)校，要想孩子接受最好的教育，那就得削尖腦袋往私立學(xué)?？?。但他們的“幼升小”考試不像我們這里只是讓孩子認(rèn)字、做算術(shù)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎，更多的是想考察孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感以及是否擁有良好的生活習(xí)慣。而且，父母也要同時(shí)進(jìn)考場(chǎng)――怪不得《爆炸媽媽》里，蓮仔媽在兒子考試失敗后，氣急敗壞地對(duì)老公吼：“我讓你穿灰色西服，你干嗎要穿藏青色？這是孩子沒(méi)考上的惟一原因！”

孩子們考了什么呢？

“收傘”――小朋友能不能把打開(kāi)的折疊傘收好？這是基本的生活常識(shí)，看看家長(zhǎng)是否培養(yǎng)了孩子“自己的事情自己做”的習(xí)慣；和其他小朋友一起做游戲――考察孩子的合作精神，重視友情程度；你喜歡你爸爸媽媽的哪些地方――如果整天吵架、打麻將的家庭，孩子會(huì)給出什么答案呢？

這跟《爆炸媽媽》里的題有一拼：面試官會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么；孩子是不是喜歡吃媽媽做的飯；休息日，爸爸會(huì)帶孩子去哪里玩；什么時(shí)候，感受到孩子長(zhǎng)大了⋯⋯

這些題出得真好，深諳教育之道的校長(zhǎng)一定懂得：只有家庭氛圍好，孩子的成長(zhǎng)才會(huì)順利，區(qū)區(qū)學(xué)習(xí)成績(jī)何足掛齒？而參加完考試的家庭一定也會(huì)重新思考自家的親子關(guān)系，這無(wú)疑對(duì)整個(gè)家庭關(guān)系是有積極意義的。

考試結(jié)束，老師們納悶：一向認(rèn)真努力的蓮仔怎么會(huì)落榜呢？幼兒園園長(zhǎng)一語(yǔ)道破天機(jī)：“這孩子太聽(tīng)話，老師說(shuō)啥他干啥。開(kāi)朗、有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆硬艜?huì)被選中！”下一所學(xué)校的面試就要開(kāi)始了，老師們緊張得胃疼，園長(zhǎng)也在歷任園長(zhǎng)的照片前祈禱，因?yàn)椤吧龑W(xué)率”直接關(guān)乎幼兒園的聲譽(yù)啊。園長(zhǎng)嚴(yán)厲警告老師：“請(qǐng)諸位銘記，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)期間輕松愉快地度過(guò)每一天，是你們的責(zé)任！”

孩子們的情況又如何？蓮仔強(qiáng)打精神配合媽媽在家里演習(xí)另一所學(xué)校的面試，這時(shí)，爸爸因?yàn)榕c發(fā)小鬧矛盾垂頭喪氣地回到家。敏感的孩子立馬問(wèn)道：“爸爸是因?yàn)槲覜](méi)考上才這樣嗎？”爭(zhēng)吵中，蓮仔媽給了倒霉催的蓮爸一耳刮子，孩子受不了了，哭著跑了出去。5、6歲的小屁孩啊，受得了這么大壓力嗎？

盡管有好朋友佑樹(shù)一家在校門(mén)口大喊加油并且跳舞助威，但蓮仔還是沒(méi)考上。一向低眉順眼的大輝媽因?yàn)閮鹤咏鸢耦}名變得趾高氣昂，別的家長(zhǎng)見(jiàn)了她也是點(diǎn)頭哈腰，還邀請(qǐng)她開(kāi)班為媽媽們傳授考試秘訣，整個(gè)是一副翻身咸魚(yú)把歌唱的狀態(tài)⋯⋯

權(quán)高位重的蓮仔媽因?yàn)楹⒆勇浒癖徽勰サ孟袢毡玖主煊袼频模怀圆缓壬踔吝B妝都不化了。蓮仔想吃媽媽做的烤蛋糕，但媽媽根本不理他，所以，當(dāng)佑樹(shù)問(wèn)他圣誕有什么愿望時(shí)，他哀傷地說(shuō)：“圣誕老人不會(huì)來(lái)我家了，因?yàn)槲覜](méi)考上好學(xué)校。我不要圣誕禮物，我只希望媽媽開(kāi)心起來(lái)?！焙⒆拥亩逻h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們想像，夫復(fù)何求？！

圣誕茶話會(huì)上，蓮仔媽受盡了以大輝媽為首的一幫老娘們的冷嘲熱諷。你以為她會(huì)憤怒地跑開(kāi)，回家揮舞皮鞭逼兒子苦讀考上私立小學(xué)為她爭(zhēng)氣嗎？沒(méi)有！大人們?cè)诔臣埽⒆觽儏s毫無(wú)芥蒂地玩作一團(tuán)，蓮仔媽被感動(dòng)了，出人意料地淡定：“我的孩子雖然失敗了，但他沒(méi)有沮喪，反而為我擔(dān)心，我很內(nèi)疚，覺(jué)得自己從前做錯(cuò)了?！?/p>

媽媽終于笑了，蓮仔得到了他最想要的圣誕禮物。這個(gè)似乎從不知道“笑”是什么的孩子，終于也笑了。

篇6

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：中招體育考試工作在市招生委員會(huì)、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處牽頭負(fù)責(zé)，招考辦、基礎(chǔ)教育處、教研室、紀(jì)檢等部門(mén)參與，共同組織實(shí)施。

二、考試對(duì)象：2009年所有參加高中階段學(xué)校招生考試的考生(含有我市戶籍現(xiàn)在就讀于外地的應(yīng)屆初中畢業(yè)生)。

三、考試時(shí)間：2009年4月15日至4月30日。區(qū)屬學(xué)校具體考試時(shí)間由各區(qū)教育局統(tǒng)一安排，市直屬學(xué)校具體考試時(shí)間由市教育局統(tǒng)一安排。

四、考試辦法：

（一）采用1+1方式，即1個(gè)必考項(xiàng)目加1個(gè)自選項(xiàng)目。所有考生必須測(cè)試200米跑（200米跑采用電動(dòng)計(jì)時(shí)），同時(shí)還需在市教育局規(guī)定的6個(gè)自選項(xiàng)目中任選一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。

（二）自選考試項(xiàng)目設(shè)置：以目前學(xué)生欠缺的、具有較高鍛煉價(jià)值的、簡(jiǎn)單、方便操作的1000米跑（男）、800米跑（女）、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）、投擲實(shí)心球、一分鐘跳繩、籃球半場(chǎng)來(lái)回運(yùn)球上籃等為選考項(xiàng)目。

（三）考試項(xiàng)目的規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按《廣東省深圳市高中階段學(xué)校招生體育考試項(xiàng)目規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。必考項(xiàng)目和自選項(xiàng)目各占體育考試總成績(jī)的50%。

（四）計(jì)分方法：200米跑占50%，1個(gè)選考項(xiàng)目占50%，兩項(xiàng)成績(jī)折算后合計(jì)為體育考試成績(jī)。

（五）中招體育考試成績(jī)計(jì)入中招考試總成績(jī)（所占比例另行通知）。

（六）體育尖子和病殘學(xué)生免考、緩考的規(guī)定：

1.凡在初中階段參加全國(guó)、全省及市教育行政部門(mén)組織的體育比賽中，獲全國(guó)、全省比賽團(tuán)體或個(gè)人前8名，獲國(guó)家二級(jí)以上等級(jí)運(yùn)動(dòng)員，市級(jí)比賽個(gè)人和集體項(xiàng)目前6名（群眾性體育活動(dòng)和田徑、游泳比賽等團(tuán)體總分名次不在此列），非體能類(lèi)體育競(jìng)賽項(xiàng)目(如：三棋、三模等)前3名的考生，憑比賽秩序冊(cè)、成績(jī)冊(cè)、成績(jī)證書(shū)及運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)，到市教育局體衛(wèi)藝處鑒定，其成績(jī)按體育中考滿分計(jì)入中招考試成績(jī)。

2.喪失運(yùn)動(dòng)能力的傷殘學(xué)生（有市殘聯(lián)核發(fā)的殘疾證書(shū)和市級(jí)以上醫(yī)院證明），或因身體健康問(wèn)題（如有嚴(yán)重心臟病），在初中階段已辦理免修體育實(shí)踐課手續(xù)的考生，可免考體育，其成績(jī)按體育考試滿分的60%計(jì)入中招考試成績(jī)。

3.身體發(fā)育異常（如侏儒癥、巨人癥等），嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良及肥胖癥、畸形（如嚴(yán)重脊柱彎曲、雞胸、明顯O型和X型腿等達(dá)II度），但平時(shí)仍上體育實(shí)踐課的考生，由本人申請(qǐng)，由學(xué)校審核，可選擇自選項(xiàng)目中的一項(xiàng)（按滿分100分計(jì)）考試，按實(shí)際得分的70%計(jì)算得分計(jì)入中招考試成績(jī)。

4.臨時(shí)有傷病的考生（具有區(qū)級(jí)以上人民醫(yī)院或中心醫(yī)院證明）及女生例假（由學(xué)校出具證明），可申請(qǐng)緩考，補(bǔ)考時(shí)間在文化課統(tǒng)考前，全市集中一次性補(bǔ)考（時(shí)間另行通知）。

5.對(duì)傷、殘、病及身體發(fā)育異常學(xué)生的鑒定，各區(qū)教育局必須指定1所醫(yī)院，有以上情況的學(xué)生必須出具指定醫(yī)院的證明，其它非指定醫(yī)院的證明均視為無(wú)效（市屬學(xué)校按校址所在轄區(qū)劃歸到相應(yīng)區(qū)）。

五、組織工作及要求

（一）成立市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組

1.市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組由市教育局主管領(lǐng)導(dǎo)、體衛(wèi)藝處、招考辦、基礎(chǔ)教育處、工委辦負(fù)責(zé)人及各區(qū)教育局主管領(lǐng)導(dǎo)組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中招體育考試辦公室，辦公室設(shè)在市教育局體衛(wèi)藝處。

2.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組織召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，研究確定考試辦法、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；檢查、指導(dǎo)、監(jiān)督中招體育考試工作，處理考試過(guò)程中的重大問(wèn)題。

（二）市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)

1.根據(jù)省文件，確定考試項(xiàng)目、時(shí)間，制定方案（體衛(wèi)藝處）。

2.審批體育尖子、身體發(fā)育異常及緩考學(xué)生資格（體衛(wèi)藝處）。

3.組建市直屬學(xué)校監(jiān)考隊(duì)，并對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)（體衛(wèi)藝處）。

4.檢查、落實(shí)各考區(qū)考場(chǎng)準(zhǔn)備情況（體衛(wèi)藝處與招考辦聯(lián)合）。

5.根據(jù)市直屬學(xué)校實(shí)際參加體育考試的人數(shù)，編排市直屬學(xué)校考試的日程（體衛(wèi)藝處）。

6.落實(shí)中招體育考試考號(hào)、報(bào)名、成績(jī)錄入、校對(duì)、成績(jī)等工作(體衛(wèi)藝處、教研室、招考辦)。

7.對(duì)各學(xué)校、各考區(qū)考試情況進(jìn)行抽查和復(fù)查（體衛(wèi)藝處）。

8.對(duì)在體育考試過(guò)程中弄虛作假、的單位和個(gè)人進(jìn)行調(diào)查處理(工委辦)。

（三）考區(qū)和考場(chǎng)的設(shè)定及要求

1.全市設(shè)福田、羅湖、南山、鹽田、寶安、龍崗、光明、直屬等八個(gè)考區(qū)，原則上各考區(qū)設(shè)1至2個(gè)考場(chǎng)。

2.各考區(qū)設(shè)主考1人，副主考2人，工作人員若干人。

3.各考區(qū)必須購(gòu)買(mǎi)符合國(guó)家技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)電動(dòng)計(jì)時(shí)設(shè)備用于體育考試。

4.各考區(qū)要編排好本考區(qū)必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目考試的日程表，并組織好各校必考和選考項(xiàng)目的考試；必考和選考項(xiàng)目的考試必須在一天內(nèi)完成，全市中招體育考試必須在4月30日前完成。

5.選考項(xiàng)目考場(chǎng)的選定以完全符合考試場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)要求、利于封閉和大部分學(xué)校就近為原則?？紙?chǎng)選定后于3月30日前報(bào)市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批。

6.各考區(qū)要認(rèn)真檢查考試的場(chǎng)地、器材、保衛(wèi)措施以及醫(yī)務(wù)、后勤等方面的落實(shí)情況，并對(duì)考務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

7.各區(qū)負(fù)責(zé)接受本轄區(qū)有我市戶籍現(xiàn)在就讀于外地的應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招體育考試的報(bào)名、考試。

8.各區(qū)負(fù)責(zé)安排監(jiān)考人員的伙食，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工作補(bǔ)貼。

9.各考區(qū)要與體衛(wèi)藝處密切聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)工作情況。

10.如遇雨天或其他原因影響正常考試，由考區(qū)正、副主考研究，報(bào)請(qǐng)市教育局同意，可確定另行考試時(shí)間，并通知監(jiān)考隊(duì)及有關(guān)學(xué)校。

（四）考場(chǎng)的規(guī)定及要求

1.考場(chǎng)所在的學(xué)校要有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)考場(chǎng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，特別要注意做好考場(chǎng)的安全保衛(wèi)工作。

2.各考場(chǎng)要認(rèn)真準(zhǔn)備好考試所需要的場(chǎng)地、器材等，并備有裁判和工作人員休息室，設(shè)考試區(qū)和候考區(qū)及專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)域。

3.做好考試的宣傳工作，張貼有關(guān)考場(chǎng)規(guī)定和考生須知。

4.考場(chǎng)內(nèi)要設(shè)醫(yī)務(wù)點(diǎn)和茶水供應(yīng)點(diǎn)，配備救護(hù)車(chē)輛，與附近醫(yī)院建立綠色救助通道。

5.考場(chǎng)實(shí)行全封閉，除當(dāng)席考生、主考、紀(jì)檢、監(jiān)考人員和醫(yī)務(wù)人員外，未經(jīng)考區(qū)主考同意，任何人不得進(jìn)入考場(chǎng)。

（五）對(duì)參加考試學(xué)校的要求

1.學(xué)校要向?qū)W生及家長(zhǎng)做好中招體育考試的宣傳工作。

2.考試前做好考生的體檢工作（結(jié)合畢業(yè)班體檢進(jìn)行），體檢有異常的考生，按考試辦法第六條有關(guān)規(guī)定處理。

3.做好中招體育考試成績(jī)登記卡（詳見(jiàn)附件3）的填寫(xiě)、登記、蓋章等工作，學(xué)生選定的選考項(xiàng)目須在電腦網(wǎng)絡(luò)電子版登記卡上填報(bào)“選考項(xiàng)目”并打印?？忌男彰⒖忌?hào)（報(bào)名號(hào)為考生中考考生號(hào)）以市招考辦提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，每生一號(hào)，不得重復(fù)和遺漏。

4.協(xié)助體育尖子、病殘學(xué)生辦好免試、緩考等有關(guān)手續(xù)。

5.按考區(qū)排定的時(shí)間組織好學(xué)生參加必考和選考項(xiàng)目的考試。各校必須由一名主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)考試的各項(xiàng)工作，考前（3月30日前）將參加各選考項(xiàng)目考試的人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，上報(bào)考區(qū)，以便統(tǒng)一安排。

6.參加考試時(shí)，各校要做好學(xué)生的組織工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，根據(jù)考試時(shí)間的安排，要派出領(lǐng)導(dǎo)和教師依時(shí)組織學(xué)生赴考。要特別重視往返途中的安全，防止意外事故的發(fā)生。

7.做好考生收費(fèi)工作，并按規(guī)定上繳到市招考辦。

8.學(xué)校要服從考區(qū)的安排，尊重監(jiān)考人員，如有問(wèn)題及時(shí)向考區(qū)負(fù)責(zé)人反映。

9.參加必考項(xiàng)目的考試，學(xué)校要對(duì)學(xué)生分班、編組。

10.學(xué)校不得向監(jiān)考人員饋贈(zèng)錢(qián)物，不得請(qǐng)監(jiān)考人員吃喝。

（六）對(duì)考生的要求

1.做好考前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)考試有關(guān)規(guī)定及規(guī)則。

2.凡體育尖子和病殘學(xué)生必須按有關(guān)規(guī)定提前辦理好免試、緩考手續(xù)。

3.考生要實(shí)事求是，既不能隱瞞疾病情況，也不能虛報(bào)疾病，否則后果自負(fù)?？忌邕x考800米、1000米，需出具區(qū)以上醫(yī)院的體檢證明及心電圖檢驗(yàn)表，交區(qū)教育局審核后，方可報(bào)名考試，否則需重選其它項(xiàng)目。

4.考試前，要校對(duì)自己的考生號(hào)?？荚嚂r(shí)，自備釘鞋，整隊(duì)進(jìn)場(chǎng)交監(jiān)考人員分組檢錄。

5.考生必須提前30分鐘到達(dá)考場(chǎng)，憑中招體育考試成績(jī)登記卡由學(xué)校統(tǒng)一帶進(jìn)場(chǎng)考試；考前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，考后做好放松活動(dòng)。注意安全，防止意外事故的發(fā)生。

6.考試完畢必須注意聽(tīng)清監(jiān)考員讀報(bào)的成績(jī)并簽名確認(rèn)，如聽(tīng)不清或?qū)Τ煽?jī)有懷疑應(yīng)及時(shí)向監(jiān)考組長(zhǎng)反映。

7.遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，在考場(chǎng)內(nèi)不得打鬧、嬉戲。

8.考試完畢必須盡快退出考場(chǎng)，不得在考場(chǎng)內(nèi)逗留，不得糾纏監(jiān)考人員查問(wèn)成績(jī)。

9.有禮貌，尊重監(jiān)考人員，服從裁判。

10.如發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員有違紀(jì)行為要及時(shí)書(shū)面向主考或紀(jì)檢人員反映。

（七）監(jiān)考隊(duì)的組成及監(jiān)考人員的職責(zé)

1.各區(qū)考試監(jiān)考隊(duì)組成人員由各區(qū)教育局統(tǒng)一抽調(diào)，市局直屬學(xué)校監(jiān)考隊(duì)組成人員由市教育局體衛(wèi)藝處統(tǒng)一抽調(diào)，各區(qū)各設(shè)1個(gè)監(jiān)考隊(duì)，每隊(duì)由主考1人、副主考2人、紀(jì)檢2人、考務(wù)2人、監(jiān)考員60人組成。

2.監(jiān)考人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)紀(jì)律要求及考試規(guī)則，掌握正確的裁判方法，做到一視同仁，統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后簽訂承諾書(shū)。

3.堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

4.服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守紀(jì)律，文明禮貌，佩證上崗。

5.考試前監(jiān)考隊(duì)負(fù)責(zé)人要向考生宣布有關(guān)事項(xiàng)和要求。監(jiān)考人員對(duì)考生要態(tài)度和藹，熱情服務(wù)。

6.監(jiān)考人員必須提前20分鐘到達(dá)考場(chǎng)（檢錄員提前30分鐘），工作期間不準(zhǔn)擅離職守，不準(zhǔn)帶通訊工具。因病或其他原因不能繼續(xù)工作的，須經(jīng)考區(qū)負(fù)責(zé)人同意方可離開(kāi)。

7.檢錄組在開(kāi)考前30分鐘與參加考試的學(xué)校聯(lián)系，收齊該校全部考生成績(jī)登記卡。檢錄員對(duì)缺考、緩考生進(jìn)行登記，并做好分道、分項(xiàng)等工作。檢錄長(zhǎng)召集考生在指定地點(diǎn)集合，宣布考試紀(jì)律和要求。

8.監(jiān)考人員要加強(qiáng)對(duì)考生的安全教育，防止傷害事故的發(fā)生。

9.每次測(cè)完考試項(xiàng)目后，由測(cè)試監(jiān)考員當(dāng)場(chǎng)宣布成績(jī)，同時(shí)，記錄成績(jī)的監(jiān)考員復(fù)讀確認(rèn)成績(jī)并在該項(xiàng)目監(jiān)考負(fù)責(zé)人的監(jiān)督下錄入電腦。

10.登記考生成績(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，監(jiān)考人員應(yīng)會(huì)同主考（副主考或紀(jì)檢員）用紅色筆進(jìn)行更正，并簽上更正人姓名。

11.每班考試完畢，檢錄組長(zhǎng)應(yīng)將考生成績(jī)登記表按班檢查無(wú)誤后，裝袋密封交考區(qū)考務(wù)組保管?？荚囃戤?，考務(wù)人員立即將考生成績(jī)登記表及電腦成績(jī)U盤(pán)一起送市中招體育考試辦公室保存。

12.成績(jī)復(fù)核：對(duì)成績(jī)有異議的考生，由考生提出申請(qǐng)，學(xué)校統(tǒng)一將申請(qǐng)復(fù)核考生名單匯總，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由市教育局體衛(wèi)藝處、招考辦會(huì)同局紀(jì)檢部門(mén)對(duì)申請(qǐng)人成績(jī)進(jìn)行復(fù)核。

六、紀(jì)律要求

（一）體育考試中嚴(yán)禁弄虛作假、，如發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，將追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任，由市局紀(jì)檢委員會(huì)調(diào)查從嚴(yán)處理。

（二）各考區(qū)的主考及紀(jì)檢人員要嚴(yán)格把好監(jiān)考紀(jì)律關(guān)，市教育局體衛(wèi)藝處對(duì)各考區(qū)考試情況可隨時(shí)進(jìn)行抽查或復(fù)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可令其?？蓟蛑乜迹⒆肪坑嘘P(guān)人員的責(zé)任。

（三）考試中，如發(fā)現(xiàn)不盡責(zé)的監(jiān)考人員，將予以警告或撤換。

（四）各考區(qū)的監(jiān)考人員及工作人員按規(guī)定的伙食標(biāo)準(zhǔn)就餐，各考場(chǎng)不得宴請(qǐng)監(jiān)考人員及工作人員；學(xué)校和個(gè)人不得向監(jiān)考人員饋贈(zèng)錢(qián)物。監(jiān)考人員不得接受有關(guān)單位和個(gè)人的宴請(qǐng)，不得收取任何學(xué)校和個(gè)人饋贈(zèng)的錢(qián)物。對(duì)違反考試紀(jì)律的學(xué)校和個(gè)人將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

七、收費(fèi)及其他

（一）根據(jù)粵價(jià)函〔〕213號(hào)的規(guī)定，高中階段學(xué)校招生考試每科每人收費(fèi)10元。體育考試按每生10元進(jìn)行收費(fèi)，與考生其它科的報(bào)考費(fèi)一同收取。按照“以考養(yǎng)考”和“專(zhuān)款專(zhuān)用”的原則，按每人1元上交市中招體育考試辦公室,用于制作考試軟件、全市考生成績(jī)輸入電腦、校對(duì)等項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出；另外9元由各考區(qū)用于組織考試（監(jiān)考人員的勞務(wù)開(kāi)支、食宿、交通和考區(qū)有關(guān)工作人員的補(bǔ)貼以及考場(chǎng)的場(chǎng)地、器材等經(jīng)費(fèi)支出）。各校于4月5日前將報(bào)考費(fèi)交財(cái)政指定的銀行帳戶，各考區(qū)按要求安排使用報(bào)考費(fèi)，不足部分由市、區(qū)分別申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)考試經(jīng)費(fèi)解決。

篇7

姓名：

單位：

成績(jī)：

一、第一部分：填空題。

(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí))。(1’×25=25’)

1、數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界（定性把握）和（

定量刻畫(huà)

）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）性、（

普及性

）性和（

發(fā)展性）性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（有價(jià)值）的數(shù)學(xué)；人人都能獲得（必需

）的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到（不同的）的發(fā)展。

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是

（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的

）、（富有挑戰(zhàn)性的

）。

5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索

）、（合作交流

）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）

和（

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

）的基礎(chǔ)上。

7、在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》安排了（

數(shù)與代數(shù)

）（

空間與圖形

）（統(tǒng)計(jì)與概率）（

實(shí)踐與綜合運(yùn)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

8、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考

）、（

解決問(wèn)題

）、（

情感與態(tài)度

）等四個(gè)方面做出了進(jìn)一步的闡述。

9、評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和改進(jìn)（

教師的教學(xué)

）。

二、第二部分：選擇題。

（教育學(xué)、心理學(xué)理論）。(1’×15=15’)

1、關(guān)于學(xué)生在教育的過(guò)程中所處的地位，下列說(shuō)法正確的是（

D

），

A、主體

B、客體

C、既是主體也是客體

D、既不是主體也不是客體

2、現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)教育家（

C

）。

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、裴斯塔羅齊

3、“教學(xué)相長(zhǎng)”“循序漸進(jìn)”等教育原理出自下列哪部作品。（

B

）

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《演說(shuō)術(shù)原理》

D、《大學(xué)》

4、能使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的方法是（

D

）。

A、談話法

B、讀書(shū)指導(dǎo)法

C、練習(xí)法

D、講授法

5、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生（

A

）。

A、學(xué)習(xí)

B、操作

C、讀書(shū)

D、實(shí)習(xí)

6、以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育是（

B

）。

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

7、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的意義有（

D

）。

A、診斷作用

B、強(qiáng)化作用

C、調(diào)節(jié)作用

D、以上都是

8、“人之初，性本善”這樣的性善論屬于（

A

）兒童發(fā)展觀。

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、輻合論

D、兒童中心主義

9、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，特點(diǎn)是（

A

）

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速遺忘

D、視內(nèi)容而定

10、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（

D

）。

A、

直覺(jué)動(dòng)作思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

11、《人是教育的對(duì)象》一書(shū)作者被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。作者是（

A

）。

A、烏申斯基

B、贊可夫

C、維果斯基

D、卡普杰列夫

12、5、兒童課堂上的分心現(xiàn)象屬于（

A

）抑制。

A、外抑制

B、保護(hù)抑制

C、消退抑制

D、分化

13、17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于(

B

)

A、智力超常兒童

B、　正常兒童

C、弱智兒童

D、品德良好兒童

14、反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（

D

）。

A、兒童多動(dòng)綜合征

B、學(xué)習(xí)困難綜合征

C、兒童厭學(xué)癥

D、兒童強(qiáng)迫行為

15、在如何劃分年齡階段的問(wèn)題上，以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)的代表人物是（

C

）。

A、施太倫

B、埃里克森

C、

佛洛依德

D、厄爾康寧

三、第三部分：解題能力。

(計(jì)50’)

（1）計(jì)算題，要有主要過(guò)程。(2’×6=12分)

40＋42＋44＋46……＋178＋180=7810

9999×1111＋3333×6667=33330000

1995×19961996－1996×19951995

=0

÷（87×）=

（＋1）：3.75X=1：（－1）

＋＋＋＋=

X=209/60

（2）作圖題：(2’×3=6’)下圖是解放軍野戰(zhàn)模擬訓(xùn)練地圖，每條線段代表小路。每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1厘米。比例尺為1：100000。

A

戰(zhàn)士小王要從A點(diǎn)以每分鐘200米急行軍速度向東出發(fā)，半個(gè)小時(shí)后接到命令要他立刻向北，走了25分鐘后又接到命令，要他立刻往東走5分鐘后，要他立刻在原地向北偏東45度開(kāi)辟一條直線路直到和其他路相連在B點(diǎn)。

a、請(qǐng)標(biāo)出小王走的線路圖

（用明顯的粗線畫(huà)出即可）；

b、標(biāo)出現(xiàn)在小王的位置B。（用明顯的粗點(diǎn)標(biāo)出即可）。

C、算出AB的直線距離。

10000km

基

本

賽

好

賽

功

競(jìng)

基

本

功

競(jìng)

好

賽

×

（3）、推理題2’。

以上“基”“本”“功”“競(jìng)”“賽”“好”分別代表的數(shù)字是（

1

）（

4

）（2

）（8）（5）（7）。

（四）解決問(wèn)題。

（以下題目均不能用二元一次方程解答）(5’×6=30’)

（1）、沿長(zhǎng)、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準(zhǔn)備活動(dòng)。已知共跑了600米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？

1250平方米

（2）、小張買(mǎi)4個(gè)書(shū)包和6個(gè)文具盒共花372元，如果買(mǎi)7個(gè)書(shū)包和3個(gè)文具盒共561元，請(qǐng)問(wèn)5個(gè)書(shū)包和8個(gè)文具盒共多少元？（限用算術(shù)方法解）

471元

（3）、

某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽共20道題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：每做對(duì)一題得5分，每做錯(cuò)或不做一題扣1分。小華參加了這次競(jìng)賽，得了64分。問(wèn)：小華做對(duì)幾道題？（限用算術(shù)方法解）

14題

（4）、一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做12天完成，乙獨(dú)做15天完成。現(xiàn)在按甲、乙、甲、乙……的順序輪流工作，甲每次做2天，乙每次做1天，問(wèn)完成任務(wù)要多少天？

12.8天

（5）、如圖：梯形ABDC中，AB//CD,AB=3,CD=5,

梯形ABDC面積為4。

a、求SCOD；

O

A

C

B

D

25/16

篇8

一、踐行生活化原則關(guān)照下的體育教學(xué)

（一）體育教學(xué)生活化的含義。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“充分利用體育資源，充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育與健康知識(shí)和技能?！斌w育新課標(biāo)的實(shí)施，給廣大體育教師提供了廣闊的空間。在平時(shí)教學(xué)中，我能夠積極開(kāi)發(fā)體育課程資源以及體育內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)，尤其是對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，以適應(yīng)和滿足小學(xué)生的實(shí)際需要，充實(shí)和豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）生活化體育教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。第一，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容繼承、改造、變化。根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合。第二，教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，有助于學(xué)練內(nèi)容生活化。延伸和拓展可以把單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展。第三，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)要依靠對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想、創(chuàng)造。第四，民間體育有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，開(kāi)發(fā)利用民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容。

（三）生活化教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿生活氣息。在體育課堂教學(xué)中，書(shū)本知識(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心豐富多彩的社會(huì)文化生活。這樣，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課外，我們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自編徒手操；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課的內(nèi)容。每天鍛煉一小時(shí)，在大課間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編呼啦操和呼啦圈活動(dòng)。

2．考慮學(xué)生的實(shí)際。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)之前學(xué)生非常喜歡自由活動(dòng)，究其原因就是因?yàn)樗麄兛释杂?，渴望擺脫束縛。產(chǎn)生的原因是我們以前安排的教學(xué)內(nèi)容不符合他們的心理特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容安排方面我們可以把教師與學(xué)生的關(guān)系比喻成裁縫與模特的關(guān)系，教師作為“裁縫”要考慮到“面料、款式、裁剪、縫紉”等多方面，這樣才能有助于模特（學(xué)生）更好地發(fā)揮潛能，展示自我。

3．健康第一，以人為本。在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，要使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、與人交往合作意識(shí)等方面，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)必須合理選擇、安排教學(xué)內(nèi)容。

二、體育游戲教學(xué)方法——生活化實(shí)踐的一種嘗試

在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，一般都采用游戲的教學(xué)方法。學(xué)生在游戲中掌握了教學(xué)內(nèi)容，也完成了體育教學(xué)的目的。

（一）情境教學(xué)法在游戲教學(xué)中的嘗試

第一，以故事情境展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。例如“穿過(guò)小樹(shù)林”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學(xué)生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動(dòng)中老師首先給同學(xué)們講解年代少年兒童穿越森林送情報(bào)的故事，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)游戲的情趣，游戲結(jié)束后，教師集中學(xué)生講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行穿過(guò)小樹(shù)林接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。也可以課間穿插一些趣味性更強(qiáng)的游戲，以活躍體育課堂氣氛。

第二，以生活情境展開(kāi)游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣性。一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“大魚(yú)網(wǎng)”游戲，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“河中有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的幾個(gè)小組，其余學(xué)生作“魚(yú)”，進(jìn)行大魚(yú)網(wǎng)游戲。其他學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先把木頭支架立在場(chǎng)地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，看那一組最先把布條系完，然后再讓學(xué)生用織好的魚(yú)網(wǎng)去捕魚(yú)。這樣的游戲活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。

第三，運(yùn)用想象，利用廢棄物創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，使創(chuàng)新教育具體化。教學(xué)時(shí)，我利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行教學(xué)。提問(wèn)：舊報(bào)紙有哪些作用？……還有什么用途嗎？學(xué)生會(huì)想象出很多再利用的實(shí)例：如撕、拍、拋、卷、折……教師可因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)活動(dòng)，（1）頂報(bào)紙，（頭頂報(bào)紙，邊跑邊做各種各樣的動(dòng)作，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力。）（2）拉報(bào)紙跑，（邊拉報(bào)紙邊跑，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。）（3）貼報(bào)紙跑，（讓學(xué)生把報(bào)紙貼在胸前去跑，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力。）（4）利用報(bào)紙做成紙團(tuán)做下冰雹，（讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行各種各樣的拋接練習(xí)。）舊報(bào)紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡(jiǎn)易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的推進(jìn)作用。

（二）實(shí)踐當(dāng)中的若干問(wèn)題

第一，在教與玩的游戲教學(xué)中，怎樣充分利用時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育，這就需要我們體育老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)行為和把握教育時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行教育。第二，結(jié)合教與玩不忘開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。第三，學(xué)校體育課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)往往是單向式，指令式，給學(xué)生一種“距離感”。而采用情境教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)造一種教與玩游戲活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在心理上與教師之間縮短距離，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入，主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去，并獲得主動(dòng)發(fā)展。

篇9

【關(guān)鍵詞】績(jī)效考評(píng)指標(biāo)；設(shè)計(jì)原則；確定步驟

一、考評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則

按照目標(biāo)一致性理論和層次結(jié)構(gòu)分析理論，依據(jù)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，就可以制定個(gè)人或群體的工作行為和工作成果標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)盡管可有多項(xiàng)，每一項(xiàng)也有很明細(xì)的要求，但衡量績(jī)效的總的原則只有兩條:是否使工作成果最大化；是否有助于提高組織效率。組織效率涵義非常廣，組織的盈利能力強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量好、客戶服務(wù)滿意度高，都是組織效率高的表現(xiàn)。個(gè)人的工作績(jī)效考核，必須以有助于提高組織效率為前提，使得組織的總內(nèi)耗最小、總效用最大，否則就談不上好的工作績(jī)效。

績(jī)效考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

（一）科學(xué)性原則

設(shè)計(jì)績(jī)效考核指標(biāo)體系時(shí)，要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，使考核指標(biāo)體系能夠在基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、合理，抓住考核對(duì)象的實(shí)質(zhì)，并具有針對(duì)性。另外，無(wú)論采用什么樣的定性、定量的方法，還是建立什么樣的模型，都必須是客觀的抽象描述，抓住最重要的、最本質(zhì)的和最有代表性的東西。

（二）系統(tǒng)性原則

對(duì)考核對(duì)象必須用若干指標(biāo)進(jìn)行衡量，這些指標(biāo)是互相聯(lián)系和互相制約的。有的指標(biāo)之間有橫向聯(lián)系，反映不同側(cè)面的相互制約關(guān)系;有的指標(biāo)之間有縱向關(guān)系，反映不同層次之間的包含關(guān)系。同時(shí)，同層次指標(biāo)之間應(yīng)盡可能的界限分明，體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。

（三）通用可比性原則

通用可比性指的是考核指標(biāo)體系和各項(xiàng)指標(biāo)、各種參數(shù)的內(nèi)涵和外延要保持穩(wěn)定，用以計(jì)算各指標(biāo)相對(duì)值的各個(gè)參照值或標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)當(dāng)是不變的。不同對(duì)象之間的比較，則找出共同點(diǎn)，按共同點(diǎn)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，再根據(jù)具體情況，采取調(diào)整權(quán)重的辦法，綜合評(píng)價(jià)各對(duì)象的狀況再加以比較。

（四）實(shí)用性原則

實(shí)用性原則指的是實(shí)用性、可行性和可操作性。即內(nèi)容要客觀明確，指標(biāo)要簡(jiǎn)化、方法要簡(jiǎn)便，信息及數(shù)據(jù)易于采集且準(zhǔn)確可靠，整體操作要規(guī)范，考核的尺度應(yīng)盡可能細(xì)化。

（五）目標(biāo)導(dǎo)向原則

績(jī)效考核是管理工作中控制環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，利用實(shí)際成果的考核對(duì)被考核對(duì)象的行為加以控制，引導(dǎo)其向目標(biāo)靠近。

二、考核指標(biāo)的確定步驟

指標(biāo)的設(shè)計(jì)與建構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須先對(duì)它設(shè)計(jì)的基本步驟有個(gè)較為完整的了解。對(duì)于績(jī)效指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)基本步驟不同的人有不同的看法。筆者在查閱許多書(shū)籍和資料的基礎(chǔ)上，批判地吸收了各家的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己進(jìn)一步的深入理解，認(rèn)為確立績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系，一般可以分為以下的基本步驟:

（一）確定評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目的

高校教師績(jī)效考評(píng)的對(duì)象是高校中各個(gè)層次、各種崗位的人員的工作表現(xiàn)。評(píng)價(jià)目的是評(píng)判他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)程度后，運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，提出有效的激勵(lì)措施，使得高校教師提高工作意愿。

（二）工作分析

根據(jù)考核目的，對(duì)被考評(píng)對(duì)象的崗位的工作內(nèi)容、性質(zhì)以及完成這些工作所具備的條件等進(jìn)行研究和分析，從而了解被考評(píng)者在該崗位工作應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、采取的工作方式等，初步確定績(jī)效考評(píng)的各項(xiàng)指標(biāo)。

（三）工作流程分析

績(jī)效考評(píng)指標(biāo)必須從流程中去把握。根據(jù)被考評(píng)對(duì)象在流程的扮演的角色、責(zé)任以及同上游、下游之間的關(guān)系，來(lái)確定其衡量工作的績(jī)效指標(biāo)。此外，如果流程存在問(wèn)題，還應(yīng)對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化或重組。

（四）績(jī)效分析

績(jī)效分析與工作分析是不同的。工作分析的結(jié)果是提供了一些工作內(nèi)容、工作關(guān)系、工作職責(zé)和任職者資格條件等書(shū)面說(shuō)明。但要設(shè)計(jì)好績(jī)效指標(biāo)體系還需要在進(jìn)行工作分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析績(jī)效。績(jī)效是指員工在一定時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績(jī)、成效、效果、效率和效益?！翱?jī)效考評(píng)”考評(píng)的是“績(jī)效”，所以在設(shè)計(jì)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)之前，對(duì)考評(píng)主體（考評(píng)對(duì)象）進(jìn)行“績(jī)效分析”是非常重要的。

（五）要素調(diào)查，初步列出指標(biāo)

根據(jù)上述步驟所初步確定的要素，可以運(yùn)用多種靈活方法進(jìn)行要素調(diào)查，最后確定績(jī)效考評(píng)要素。在進(jìn)行要素調(diào)查和指標(biāo)體系的確定時(shí)，往往將幾種方法結(jié)合起來(lái)使用，使指標(biāo)體系更加準(zhǔn)確、完善、可靠?？?jī)效考核要選擇一些有代表性的績(jī)效要素，這些要素能夠全面、客觀的反映被評(píng)估者的工作績(jī)效，也利于做出公正的評(píng)價(jià)。

（六）歸類(lèi)合并篩選指標(biāo)，確立指標(biāo)體系

這個(gè)階段主要把擬定的各種考評(píng)指標(biāo)進(jìn)行審查、比較歸類(lèi)、合并與篩選。首先根據(jù)考評(píng)對(duì)象進(jìn)行歸類(lèi)，然后把內(nèi)涵相同、內(nèi)容交叉重復(fù)較大的指標(biāo)合并，再對(duì)具有因果關(guān)系，矛盾關(guān)系的指標(biāo)進(jìn)行正本清源、去偽存真的篩選，同時(shí)再根據(jù)可操作化原則，以簡(jiǎn)單易測(cè)的考評(píng)指標(biāo)代替復(fù)雜的或看似精確但難以操作的指標(biāo)。按照設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則，對(duì)所設(shè)計(jì)的指標(biāo)進(jìn)行歸類(lèi)、檢驗(yàn)，看有沒(méi)有重復(fù)的并組合優(yōu)化，從而形成指標(biāo)體系。

（七）試用檢驗(yàn)

試用包括試用的主體與客體選擇、情景控制與偶況記錄。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該選擇指標(biāo)設(shè)計(jì)者自己較為熟悉的考評(píng)客體試驗(yàn)，這樣有利于將試用結(jié)果與實(shí)際情況對(duì)比分析，要盡可能選擇數(shù)量足夠且有一定代表性(各層次水平的主客體都有)的人員試用：試驗(yàn)場(chǎng)景應(yīng)與將來(lái)正式考評(píng)的情況相近似；試用時(shí)如果發(fā)生諸如操作時(shí)間、誤解誤用等情況要詳細(xì)記錄，以便修改參考。檢驗(yàn)即根據(jù)試用過(guò)程所獲得的數(shù)據(jù)資料對(duì)指標(biāo)的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。依據(jù)績(jī)效考評(píng)的基本原理與原則，對(duì)設(shè)計(jì)的績(jī)效考評(píng)要素指標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證，保證其能有效可靠反映被考核對(duì)象的績(jī)效特征和考核目的要求。

（八）修訂，最后確定指標(biāo)體系

為了使確定好的指標(biāo)更趨合理，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修訂。修訂分為兩種。一種是考評(píng)前修訂。通過(guò)專(zhuān)家調(diào)查法，將所確定的考評(píng)指標(biāo)提交領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家會(huì)議及咨詢顧問(wèn)，征求意見(jiàn)，修改、補(bǔ)充、完善績(jī)效指標(biāo)體系。另一種是考評(píng)后修訂。根據(jù)考評(píng)及考評(píng)結(jié)果應(yīng)用之后的效果等情況進(jìn)行修訂，使考評(píng)指標(biāo)體系更加理想和完善。

三、高校教師考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)

本人在參閱目前全國(guó)多所高校的考核文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合懷化學(xué)院實(shí)際，得出以下績(jī)效考核指標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)如同衡量員工績(jī)效的一把尺子，它是針對(duì)考核指標(biāo)體系而言的，由于績(jī)效考核指標(biāo)的差異性，其對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)肯定會(huì)存在區(qū)別。通常應(yīng)從崗位目標(biāo)和崗位規(guī)范兩個(gè)層面，編制績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。有效的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)工作而來(lái)，因此崗位說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容就是績(jī)效考核的要項(xiàng)，而考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是可以達(dá)成的、易于了解的、明確且能衡量的。員工應(yīng)參與制訂他們自己的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，如此考核標(biāo)準(zhǔn)才能訂得恰當(dāng)，而員工也能受到鼓舞而努力去達(dá)成甚至去超越標(biāo)準(zhǔn)。如意見(jiàn)不能協(xié)調(diào)一致，應(yīng)當(dāng)由管理者做最后的決定。

一件工作的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)該有幾個(gè)，并無(wú)最少或最低的定數(shù)。多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)有助于管理的要求并有助于管理者了解下屬的長(zhǎng)處及應(yīng)該加以輔導(dǎo)的地方。管理者及其下屬在決定考核標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)目時(shí)應(yīng)把握恰當(dāng)與實(shí)際的宗旨。

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篇10

多媒體集聲音、文字、圖像于一體，具有直觀性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)的參與性。大學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)課熱情并不高漲，而多媒體的出現(xiàn)一方面可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，即學(xué)生不再機(jī)械地跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己的音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)的學(xué)習(xí)就變成一種樂(lè)趣，而非負(fù)擔(dān)。另一方面，多媒體的實(shí)踐功能又可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)水平。他們可以先將自己的演唱錄制下來(lái)，然后認(rèn)真校對(duì)，檢查何處有誤，或是不滿意，并及時(shí)地修正，這樣的學(xué)習(xí)明顯提高了效率，問(wèn)題的解決更具針對(duì)性。

教學(xué)是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)融合。上文言及的是多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)之于學(xué)生的影響，下面也需要談一下它對(duì)于教師教學(xué)的作用。教師可以充分利用MIDI教學(xué)軟件與MIDI音樂(lè)素材，來(lái)豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，這樣也為課堂音樂(lè)作品的分析帶來(lái)便利。在分析作品時(shí)，采用Cakewalk軟件對(duì)每一種樂(lè)器進(jìn)行有針對(duì)性的分析，只將需要分析的樂(lè)器的音軌打開(kāi)，而其他的都要關(guān)閉，那么這樣學(xué)生就可以充分地感受、把握該樂(lè)器的音色。因此多媒體輔助多聲部作品更可以彰顯其優(yōu)勢(shì)。另外，對(duì)于枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，多媒體也可以用形象生動(dòng)的圖面形式呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅可以提高知識(shí)的準(zhǔn)確性，還可以減少教師抄寫(xiě)的時(shí)間，從某種意義上說(shuō)，這也是提高大學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)效性的有效舉措。

二、整合、優(yōu)化音樂(lè)教材

高校音樂(lè)教師必須嚴(yán)格篩選、審定學(xué)生所使用的教材，教材的優(yōu)劣直接影響著具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效率。首先，教材必須具備系統(tǒng)性與科學(xué)性?？梢哉f(shuō)任何一本教材都不可能是完美無(wú)瑕的，這就要求音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行一定的整合、優(yōu)化，對(duì)各個(gè)學(xué)校所使用的教材進(jìn)行認(rèn)真研究，比較優(yōu)缺點(diǎn)，有的放矢地?fù)裆迫チ?。即別的教材或者參考資料好的地方要及時(shí)汲取，對(duì)于自己學(xué)校所使用教材的缺點(diǎn)可以淘汰、舍棄，切忌閉門(mén)造車(chē)，總認(rèn)為自己的是最好的。音樂(lè)教師也要關(guān)注當(dāng)下有影響力的學(xué)術(shù)成就，將它與自己課堂內(nèi)容有機(jī)融合在一起，進(jìn)而將提高課堂實(shí)效性落到實(shí)處。

另外，大學(xué)音樂(lè)教材也要注重知識(shí)性與趣味性，典型性與獨(dú)特性的兼?zhèn)?。如果教材全都是枯燥的?lè)理闡述、知識(shí)講解，那么也不能期望理性思維較成熟的大學(xué)生對(duì)它有什么偏愛(ài)。因?yàn)橹挥锌梢泽w味到趣味性的學(xué)習(xí)才能具有持久的生命力。教材也要廣而精，選擇各個(gè)時(shí)期最具代表性作家的作品作為主要內(nèi)容，同時(shí)音樂(lè)作品也要做到雅俗共賞，以滿足不同層次、不同風(fēng)格愛(ài)好學(xué)生的需求。

三、有的放矢運(yùn)用教學(xué)方法

可以說(shuō)多媒體輔助高校音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)行之有效、不可或缺的教學(xué)方法。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐告訴我們：任何一種教學(xué)方法都并非屢試不爽，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)才是硬道理。這就要求教師探究適合自己的各種教學(xué)方法，以滿足不同的教學(xué)需求。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)方法是教師教育理念、教育思想的集中展現(xiàn)，它不是一蹴而就的，而是在漫長(zhǎng)的實(shí)踐中摸索、挖掘出來(lái)的，可以說(shuō)正確地運(yùn)用反映時(shí)代特征的教學(xué)方法之于教學(xué)效率的提高無(wú)疑是巨大的。

概言、擇要常用的音樂(lè)教學(xué)方法：1.比較法，可以將古與今、中與外、通俗與古典、不同時(shí)期的流派之間進(jìn)行比較，也可以將一首歌曲的美聲、民族、通俗，即它的不同唱法進(jìn)行比對(duì)，比較就會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解更為深刻、深入。同時(shí)，也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。2.啟發(fā)討論法，孔子有言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這也是在倡明“啟發(fā)”之于教學(xué)的重要意義。教學(xué)最忌諱有板有眼、循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的灌輸式、填鴨式方式，這不僅讓教師心力憔悴，也讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)也就失去了自身興發(fā)感動(dòng)的力量，取而代之的就是枯燥的文字游戲。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有了“善”與“美”，更別論其效率了。面對(duì)名家名篇，教師擁有的不應(yīng)該是頂禮膜拜的虔誠(chéng)，將作者的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研讀、討論、欣賞作品，提出自己合理的見(jiàn)解，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)中學(xué)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育理念，在大學(xué)以及在整個(gè)教育的終始都是適用的。

四、提升音樂(lè)教師的素質(zhì)

音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)必須實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”或者“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的制度，從源頭上進(jìn)行規(guī)范管理，進(jìn)而培育出更多高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才，如果音樂(lè)學(xué)校畢業(yè)的老師都是“昏昏”的，又怎么能使其學(xué)生“昭昭”呢？同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師的考核不僅要考察其授課質(zhì)量，同時(shí)也要關(guān)注其科研能力。因?yàn)榭蒲心芰Φ母叩?，直接決定了教師的可持續(xù)發(fā)展能力的有無(wú)，也可以審視教師是否在不斷地豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，應(yīng)該定期派遣音樂(lè)教師出去交流、學(xué)習(xí)，有時(shí)候看到別人的缺點(diǎn)也是一種收獲，孔子有云“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”。一言以蔽之，教師素質(zhì)如何，直接關(guān)系著課堂實(shí)效性的高低，因此高校必須加強(qiáng)音樂(lè)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。