德育與班級(jí)管理論文范文

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篇1

下課調(diào)打，追逐幾層教學(xué)樓；上課之后，老師每節(jié)課都要不厭其煩地提醒大家“：安靜了，安靜了。”同學(xué)們都很聰明，雖然從沒(méi)有得到過(guò)德育處頒發(fā)的“流動(dòng)紅旗”，不時(shí)還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，但成績(jī)?cè)谀昙?jí)中一直居于中等偏上的水平。所以我想如果能夠整頓好紀(jì)律，大家的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。那么，如何才能讓學(xué)生自己記住什么該做，什么不該做，又避免老師苦口婆心的說(shuō)嫌煩，不說(shuō)又做不好的尷尬呢？我首先在班會(huì)課上與同學(xué)們一道分析了我們班的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)班長(zhǎng)將一列優(yōu)點(diǎn)，一列缺點(diǎn)并列板書(shū)在黑板上時(shí)，大家沉默了。我說(shuō)“：我希望以后上課，同學(xué)們能夠就像現(xiàn)在這樣，不用任何提示，就可以安靜地做好自己的本分工作。大家想想怎么才能做到？”下面立刻展開(kāi)了七嘴八舌的討論。最后綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們利用周末的時(shí)間，制作了六個(gè)綠底藍(lán)字的大大的“靜”字，均勻地懸掛在教室的周邊，讓所有同學(xué)能夠360°無(wú)死角的看到這個(gè)提醒；其次，大家分析后覺(jué)得，被批評(píng)卻不以為意，就是沒(méi)有自尊的表現(xiàn)；成績(jī)還可以進(jìn)步卻不努力，是放棄自我提升的機(jī)會(huì)；我們今天所做的一切，都是為了能夠強(qiáng)大自我，今后能立足于社會(huì)。

二、在班委組建上，學(xué)生自主班主任在班級(jí)的管理中，起組織引導(dǎo)與維護(hù)協(xié)調(diào)的作用。

很多人覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我并不這樣認(rèn)為。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，是發(fā)號(hào)施令的人，強(qiáng)調(diào)的是其權(quán)威，而我在管理班級(jí)時(shí)，認(rèn)定的是自己為引導(dǎo)者。因此，在初入學(xué)時(shí)，學(xué)生尚未有能力組織班委，我也只是臨時(shí)指定班干，通常兩周以后，指點(diǎn)臨時(shí)班干組織班委競(jìng)選，讓學(xué)生自由選擇自己的管理者。很多時(shí)候?qū)W生自主選擇的班干部，都不是我心目中的最佳人選，但我絕不會(huì)插手進(jìn)行撤廢，只是對(duì)相關(guān)的班干做更多一些的培訓(xùn)，在他們開(kāi)始執(zhí)行班干職責(zé)后，與他們交流每一次的得失，尋求更好的管理方式，于是班干的能力便得到梯級(jí)提升。介于有的學(xué)生在被管理時(shí)，會(huì)有“我偏不這樣做”的抵觸心理，我通過(guò)組織討論，由同學(xué)們決定了輪流“執(zhí)政”的方式，在班里組建若干個(gè)班委團(tuán)體，每個(gè)團(tuán)體先管理兩周，之后根據(jù)大家意見(jiàn)進(jìn)行或長(zhǎng)或短的調(diào)整，讓人人都能體會(huì)作為班干的榮譽(yù)，也感受作為班干的辛苦。這樣學(xué)生基本都能設(shè)身處地為班集體著想，而很少再斤斤計(jì)較于狹隘的個(gè)人世界了。班主任較之班干部，更具有絕對(duì)的威信，但他不可能時(shí)時(shí)與同學(xué)在一起，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)處理。甚至學(xué)生之間互相庇護(hù)，使班主任只能獲得班級(jí)的表面情況。因此，強(qiáng)有力的班委才是班級(jí)深度管理的最佳人選，而學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，也才是他們衷心擁戴的對(duì)象。

三、在處理問(wèn)題時(shí)，及人之情

篇2

一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生由于受家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理素質(zhì)等多種因素的影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，從而表現(xiàn)出不同的心理需要。因此，班主任要通過(guò)查閱學(xué)生檔案，盡快熟悉學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)情況，家庭狀況及個(gè)人特長(zhǎng)和喜好等內(nèi)容并進(jìn)行分類，從而主動(dòng)全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及各種表現(xiàn)，為有針對(duì)性地開(kāi)展德育提供第一手資料，并及早發(fā)現(xiàn)較難適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取相應(yīng)措施，根據(jù)實(shí)際情況加以正確指導(dǎo)和教育，有的放矢地給予全方位的指導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、勤練職業(yè)技能，努力完成學(xué)業(yè)。

2注重班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的德育工作環(huán)境

2.1提供美化的教室環(huán)境

教室環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。教室環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌。布局合理、干凈整潔、環(huán)境舒暢、充滿文化氛圍的教室環(huán)境能給學(xué)生以美的感悟、美的享受，使學(xué)生在潛移默化中接受到美的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德情感。

2.2倡導(dǎo)高尚的道德價(jià)值觀

道德價(jià)值觀主要包括學(xué)生的精神面貌、道德情操、價(jià)值觀念等內(nèi)容。倡導(dǎo)高尚的道德價(jià)值觀要強(qiáng)化三方面工作。第一，采取多種形式進(jìn)行集體主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱感，形成正確的利益觀，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中能以班級(jí)大局為重，自覺(jué)抵御個(gè)人主義、小團(tuán)體主義的不良影響。第二，將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)范疇，使學(xué)生在接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育過(guò)程中汲取正統(tǒng)的道德精神，自覺(jué)形成積極健康向上的道德價(jià)值觀念。第三，五年制高職學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，具有很大的可塑性。因此，在對(duì)學(xué)生的教育中要給予正確指導(dǎo)，樹(shù)立優(yōu)秀典型，大力推廣宣揚(yáng)積極向上的人生價(jià)值觀，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立正氣，為很好地開(kāi)展德育工作打下良好基礎(chǔ)。

2.3制定規(guī)范的班級(jí)制度

根據(jù)班級(jí)具體情況制訂符合本班特色、具有人性化的班紀(jì)和班規(guī)，建立班規(guī)執(zhí)行情況通報(bào)和獎(jiǎng)懲、個(gè)人操行評(píng)定制度，定期和不定期對(duì)班級(jí)集體、個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，大力表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，對(duì)少數(shù)違紀(jì)學(xué)生給以嚴(yán)厲處罰，做到賞罰分明。

3調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步

在開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具體體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、出板報(bào)、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、為社區(qū)居民服務(wù)活動(dòng)等各種集體活動(dòng)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生積極參與，體現(xiàn)人人為我、我為人人的集體思想和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同樣，班級(jí)內(nèi)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，或犯了錯(cuò)誤，或身體不適，或家庭經(jīng)濟(jì)困難，或家庭發(fā)生變故，倡導(dǎo)班級(jí)中每個(gè)成員都要伸出溫暖的手來(lái)給予幫助。在日常班級(jí)管理中要努力調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的熱情，培養(yǎng)班級(jí)精神，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)盡一份心、出一份力，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)和成才。

4以身作則，發(fā)揮榜樣作用

班主任是學(xué)生的偶像，班主任平時(shí)和工作時(shí)的形象、言談舉止都將潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，班主任在工作中要注重處事方式、儀表舉止、人格情操，以增強(qiáng)自己的人格魅力,贏得學(xué)生的尊重。比如，到教室或宿舍只要看到身邊有紙屑能彎腰拾起，講臺(tái)上物品凌亂能自然整理，宣傳欄上紙張脫落能隨手用膠帶貼好，流動(dòng)紅旗沒(méi)掛正督促學(xué)生馬上掛好，在處理這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)榜樣的作用。其次，要多注重給予賞識(shí)教育，多理解學(xué)生，用“寬容”心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。此外，還要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多給予關(guān)愛(ài)，用自己高尚的品德去感化學(xué)生，樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心時(shí)就會(huì)想到要找值得信賴的班主任一吐為快，借以尋求寄托和答案。同時(shí)，批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意“理、力、度、時(shí)、地”，真正做到使學(xué)生心服口服。

5結(jié)語(yǔ)

篇3

在多年的班主任工作中，我認(rèn)真思考，努力探索優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、分析所在班級(jí)現(xiàn)狀

就拿我現(xiàn)在所交的班級(jí)來(lái)說(shuō)，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生條件良莠不齊：有家長(zhǎng)在外打工，跟著婆婆爺爺?shù)模挥屑议L(zhǎng)做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過(guò)的由于嬌慣，或疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、要永遠(yuǎn)保持一顆愛(ài)心

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。特別要愛(ài)那些父母不在身邊或單親家庭的孩子，讓他們能享受多一份愛(ài)：當(dāng)他們遇到困難了，及時(shí)地幫他們解決；當(dāng)他們生病了，應(yīng)當(dāng)給予問(wèn)候。但也不能一味的去遷就和放縱他們，所以這個(gè)愛(ài)必須和嚴(yán)相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

三、正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)

周弘先生說(shuō)過(guò)：孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，孩子就是在不斷超越這些錯(cuò)誤的過(guò)程中長(zhǎng)大的，讓孩子從消極的經(jīng)歷中獲得積極的認(rèn)識(shí)，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣的孩子才能不怕錯(cuò)誤，接納錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的經(jīng)歷就不是他的包袱，而是他成長(zhǎng)的財(cái)富。這就需要班主任正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。上學(xué)期，我班發(fā)生了一件事：x同學(xué)星期五上午帶了點(diǎn)讀機(jī)來(lái)，到第四節(jié)課的時(shí)候點(diǎn)讀機(jī)不見(jiàn)了，由于x是背著家長(zhǎng)拿來(lái)的，所以不敢告訴老師，怕老師通知家長(zhǎng)。一直到晚上，家長(zhǎng)讓他拿出來(lái)讀英語(yǔ)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)立刻通知我。星期一，我一到學(xué)校，就調(diào)查起這件事的前因后果，并詢問(wèn)了學(xué)生，全班同學(xué)都矢口否認(rèn)。我和顏悅色地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：孩子們，老師知道，點(diǎn)讀機(jī)一定是哪個(gè)好奇的同學(xué)借回家去看了。那借了別人的東西，就應(yīng)該歸還。如果不還，就犯了小小的錯(cuò)誤。既然錯(cuò)了，就應(yīng)該改正。知錯(cuò)能改是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，不僅能讓自己獲得更大的進(jìn)步，而且能夠贏得所有人的尊敬和贊賞。知道錯(cuò)誤卻不去改正，那錯(cuò)誤就永遠(yuǎn)解決不了，這多可怕啊！可是有的人犯了錯(cuò)誤不僅不改正，還千方百計(jì)地去隱瞞，錯(cuò)過(guò)了老師給你的承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)就會(huì)后悔的，因?yàn)槟惴傅哪莻€(gè)錯(cuò)誤會(huì)像一個(gè)影子一樣跟著你，時(shí)時(shí)提醒你是一個(gè)不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，就像背著一塊巨大的石頭，讓你抬不起頭來(lái)，這就是錯(cuò)上加錯(cuò)，是最不可原諒的。假如你現(xiàn)在沒(méi)有勇氣在這里承認(rèn)，可以放學(xué)后悄悄地到辦公室跟老師說(shuō)就可以了。你愿意做知錯(cuò)能改的好孩子，還是做知錯(cuò)不改甚至是錯(cuò)上加錯(cuò)的壞孩子呢？就是這樣一席話，讓那個(gè)拿了點(diǎn)讀機(jī)的孩子，在下午的時(shí)候就歸還了點(diǎn)讀機(jī)。X同學(xué)的家長(zhǎng)也知道是誰(shuí)，告訴了我。我沒(méi)有去找那個(gè)同學(xué)談話，只是在班上表?yè)P(yáng)了他的這一知錯(cuò)能改的行為。從此以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在很多方面都有了進(jìn)步。這就是說(shuō)，假如班主任正確的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)收到很多意想不到的效果。

四、要充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性

班干部是班主任的左右手。因此班主任應(yīng)采取民主選舉與考查相結(jié)合的方法，通過(guò)自我推薦、舉手表決相結(jié)合的方法，建立一個(gè)包括班委、隊(duì)委、組委、小組長(zhǎng)在內(nèi)的受學(xué)生維護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)班子，并對(duì)已定的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中做到一扶二放，讓他們分頭各負(fù)其責(zé)大膽地工作，而我只充當(dāng)他們的參謀。例如，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每天的早讀，衛(wèi)生委員和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生打掃和保持檢查，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)好人好事的表?yè)P(yáng)及登記這樣，發(fā)揮了班干部的積極性，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的個(gè)體得到發(fā)展，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

五、重視家校聯(lián)系

篇4

一個(gè)新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個(gè)體組成。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整個(gè)優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來(lái)約束其言論、指導(dǎo)其行動(dòng)；用正確的思想理論，來(lái)教育其思想，用健康的活動(dòng)來(lái)陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進(jìn)的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)。讓各項(xiàng)制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開(kāi)以“尊師、愛(ài)班、修身、自律”為主題的班會(huì)，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級(jí)的新生剛到校，還帶著小學(xué)生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語(yǔ)言，工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對(duì)象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛(ài)如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學(xué)生對(duì)班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時(shí)出可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)（如英語(yǔ)課）把每個(gè)學(xué)生的名字和英文全部敘述一遍，使學(xué)生們覺(jué)得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時(shí)間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心他們的生活，對(duì)他們多一份愛(ài)心，多一些談心接觸的機(jī)會(huì)。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來(lái)自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。

其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。

現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，以“我”為中心的“自由”意識(shí)膨脹，周圍的人往往是膩愛(ài)多于管教，對(duì)這樣的學(xué)生如果運(yùn)用強(qiáng)硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問(wèn)題。如果對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，先讓他們自己寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強(qiáng)自律意識(shí)和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯(cuò)不松手，大錯(cuò)自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進(jìn)行公德教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、樹(shù)立整體意識(shí)，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭詢問(wèn)、書(shū)面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問(wèn)候，作業(yè)本上一兩句鼓勵(lì)的批語(yǔ)，勝過(guò)許多空洞的說(shuō)教，這樣學(xué)生就愿意與老師說(shuō)實(shí)話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個(gè)班集體的骨干與核心。

篇5

【關(guān)鍵詞】汽輪機(jī)；本體；安裝

中圖分類號(hào)：TK269文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、前言

汽輪機(jī)在安裝過(guò)程中很多因素都有可能導(dǎo)致其震動(dòng)超出規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一部分原因是由于汽輪機(jī)生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中自身工藝方面存在的問(wèn)題，還有可能是在機(jī)器運(yùn)輸?shù)耐局袥](méi)有采取相應(yīng)的保護(hù)措施， 導(dǎo)致轉(zhuǎn)子受到碰撞而發(fā)生變形等。但是在眾多引起汽輪機(jī)震動(dòng)的原因當(dāng)中，主要還是出現(xiàn)在進(jìn)行安裝的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有做好相應(yīng)的安裝工作。汽輪機(jī)的安裝是一個(gè)十分復(fù)雜的工程，分為多個(gè)安裝步驟，任何一個(gè)安裝步驟出現(xiàn)問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致汽輪機(jī)震動(dòng)。汽輪發(fā)電機(jī)組作為重要的發(fā)電動(dòng)力設(shè)備，在安裝過(guò)程中，由于工作人員疏忽或者準(zhǔn)備不足以及相關(guān)技術(shù)缺陷等原因，往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。

二、安裝前基礎(chǔ)的準(zhǔn)備

安裝前基礎(chǔ)的準(zhǔn)備主要是考慮墊鐵的布置，另外也要考慮基礎(chǔ)劃線。以華能伊敏三期5# 機(jī)為例，該機(jī)組的制造廠配備有專用的可調(diào)墊鐵，此類型機(jī)組采用的不是非鑄鐵臺(tái)板而是鋼臺(tái)板，由于鋼臺(tái)板的剛性差，厚度只有86mm，較薄，所以容易有間隙在汽缸和臺(tái)板之間產(chǎn)生，需要打緊墊鐵，憑借墊鐵吃力來(lái)消除汽缸和臺(tái)板之間的間隙。根據(jù)實(shí)際情況在臺(tái)板就位前對(duì)窄墊鐵的數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱瑫r(shí)加工部分螺旋千斤頂，以便于在低壓缸臺(tái)板和各軸承臺(tái)板中難以消除臺(tái)板間隙的地方使用，除了要考慮墊鐵數(shù)量和位置是否合理外，還要對(duì)從臺(tái)板外邊調(diào)整內(nèi)部墊鐵的可行性進(jìn)行考慮。

基礎(chǔ)的合格是安裝汽輪機(jī)的首要前提。基礎(chǔ)對(duì)于汽輪機(jī)的安裝乃至日后的使用都有十分重要的影響。在進(jìn)行施工之前要按照相關(guān)的設(shè)計(jì)圖紙來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)的施工工作。要確保基礎(chǔ)能夠達(dá)到規(guī)定的強(qiáng)度要求，防止出現(xiàn)不規(guī)則沉降，防止機(jī)組安裝完之后，由于自重而導(dǎo)致沉降。在安裝的過(guò)程當(dāng)中，如果基礎(chǔ)出現(xiàn)了不均勻沉降，那么就會(huì)使臺(tái)板地下出現(xiàn)空缺， 從而導(dǎo)致汽輪機(jī)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生震動(dòng)，這種原因?qū)е碌恼饎?dòng)往往隨著汽輪機(jī)載荷的變化而不斷的變化。

三、安裝過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、汽輪機(jī)基礎(chǔ)澆灌

如果橫向錨固板凸出部分與汽缸間隙太小, 不能滿足機(jī)組運(yùn)行時(shí)汽缸膨脹要求,則需要重新把汽缸吊開(kāi),用手工打磨錨固板凸出部分,使汽缸與錨固板間膨脹間隙增大到規(guī)定的要求。這樣不但工序復(fù)雜,工作量增大,而且要多耽誤時(shí)間。前軸承座臺(tái)板和支架及低壓缸臺(tái)板的地腳螺栓規(guī)格是不同的,這些地腳螺栓都要進(jìn)行預(yù)制作。地腳螺栓的厚螺母在下,薄螺母在上，下部厚螺母應(yīng)有防松脫措施。前箱臺(tái)板地腳螺栓是悶頭的,其預(yù)留標(biāo)高不能超過(guò)臺(tái)板面,否則前軸承座就位在臺(tái)板上時(shí),會(huì)被地腳螺栓頂住。直埋件的中心是嚴(yán)格控制的參數(shù), 偏差不能大于±2mm。低壓缸及各箱錨固板預(yù)埋時(shí)控制的參數(shù)有中心、標(biāo)高、垂直度和偏斜度，并且垂直度和偏斜度是嚴(yán)格控制的參數(shù)。因?yàn)殄^固板與汽缸間是“L”形墊片，“ L”形墊片與錨固板和汽缸間的膨脹間隙只有0.05mm,如果垂直度或偏斜度偏差大,會(huì)給以后的安裝工作帶來(lái)極大困難。

2、臺(tái)板的檢查就位及墊塊的準(zhǔn)備

在安裝的過(guò)程中不需要研磨臺(tái)板的接觸面, 而只檢查臺(tái)板與汽缸或軸承之間的間隙是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。檢查合格后用吊車吊裝就位在基礎(chǔ)上，放上軸承座上緊地腳螺栓，然后依靠人工打緊墊鐵來(lái)消除間隙。通常臺(tái)板就位調(diào)整是利用位于基礎(chǔ)上的可調(diào)墊鐵來(lái)完成的，必要時(shí)還要在可調(diào)墊鐵與基礎(chǔ)之間增設(shè)平墊鐵。一般要求安裝墊鐵位置的基礎(chǔ)應(yīng)鑿平，同時(shí)墊鐵上的負(fù)荷以及相鄰兩塊墊鐵的距離也要根據(jù)實(shí)際情況嚴(yán)格控制。除了墊鐵的位置、數(shù)量要合理外,還要考慮從臺(tái)板外邊調(diào)整內(nèi)部墊鐵的可行性。

3、機(jī)組軸系的找正

由于落地式軸承可先進(jìn)行整個(gè)軸系找正后再進(jìn)行汽缸組合，在排氣裝置組合的過(guò)程中進(jìn)行軸系找正，所以為了縮短安裝工期，一般在軸承箱和軸承的初步找正后進(jìn)行整個(gè)汽輪機(jī)組的尋找正軸系工作。找正時(shí)以各軸承標(biāo)高為基準(zhǔn)2 號(hào)抵押轉(zhuǎn)子的前后軸頸揚(yáng)度值相等而方向相反。這里要特別注意1 號(hào)低壓轉(zhuǎn)子、高中壓轉(zhuǎn)子、發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子及勵(lì)磁機(jī)轉(zhuǎn)子的軸頸揚(yáng)度，這些是個(gè)對(duì)輪中心及張口是否合格的保障。因?yàn)楦咧袎焊椎闹亓繒?huì)對(duì)低壓轉(zhuǎn)子軸頸揚(yáng)度產(chǎn)生一定的影響，所以一般情況下高中壓缸未就位前應(yīng)使低壓轉(zhuǎn)子調(diào)閥端軸頸揚(yáng)度數(shù)值比電機(jī)端大1格-2 格。安裝階段中數(shù)據(jù)可能會(huì)有略微的變化,在軸系找正中當(dāng)全實(shí)缸狀態(tài)和半實(shí)缸狀態(tài)有差別時(shí)應(yīng)以全實(shí)缸狀態(tài)為準(zhǔn)，在汽缸試扣大蓋時(shí)進(jìn)行全實(shí)缸的軸系找正復(fù)查工作。

4、汽缸及缸內(nèi)部件中心找正

為了確保機(jī)組運(yùn)行的穩(wěn)定性， 應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙來(lái)對(duì)汽缸內(nèi)部以及外缸進(jìn)行找正， 確保轉(zhuǎn)子于隔板的中心能夠重合。一旦不能夠使汽缸的內(nèi)部和外部的中心保持重合那么由于空間分布不均勻， 導(dǎo)致空間內(nèi)部的蒸汽在泄露的時(shí)候不均勻，導(dǎo)致震動(dòng)。安裝過(guò)程當(dāng)中機(jī)組處于冷卻的狀態(tài)，而機(jī)組一旦運(yùn)行，隨著溫度的升高，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生膨脹，從而使汽缸的中心出現(xiàn)變動(dòng)。因此在安裝的過(guò)程當(dāng)中要做好相應(yīng)的調(diào)整工作， 從而盡可能的減少轉(zhuǎn)子和汽缸之間的偏離。

5、通流間隙的測(cè)量與調(diào)整

機(jī)組隔板的組成為高壓、中壓、低壓隔板，高壓隔板、中壓隔板分別鑲嵌在高壓和中壓隔板套上。而低壓隔板的鑲嵌較復(fù)雜，電端1 級(jí)-3級(jí)隔板鑲嵌在電端隔板套上、調(diào)端1 級(jí)-2 級(jí)隔板鑲嵌在調(diào)端隔板套上，其余低壓鑲嵌在低壓1 號(hào)、2 號(hào)內(nèi)缸上，且不可單獨(dú)取出。一般來(lái)說(shuō)軸向通流間隙不是調(diào)整的關(guān)鍵，但是由于這些尺寸在廠內(nèi)總裝時(shí)往往只作初步調(diào)整，所以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)我們采用的是滾橡皮膏法。如果徑向汽封間隙大，我們只要在汽封被弧處鉚點(diǎn)即可；但是如果徑向汽封間隙較小，那么要打磨兩隔板間的間隙難度就要大了。

滑銷系統(tǒng)間隙調(diào)整：汽輪機(jī)在正常條件下運(yùn)行時(shí)， 缸體受到高溫高壓的作用，熱膨脹較大，同時(shí)，由于高中、低壓缸分段布置，溫差也較大。為保證汽機(jī)在熱態(tài)能自由膨脹、在冷態(tài)能自由收縮，缸體中心與轉(zhuǎn)子中心不產(chǎn)生偏移， 汽機(jī)缸體上設(shè)計(jì)了很多滑銷，以引導(dǎo)整個(gè)機(jī)組按預(yù)定方向自由膨脹或收縮， 保證汽輪機(jī)動(dòng)、靜部分中心位置及各處間隙在膨脹過(guò)程中均能滿足要求，以達(dá)到穩(wěn)定。因此，在安裝過(guò)程中，必須保證銷與銷槽間隙在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，滑動(dòng)面的光滑平整。

6、機(jī)組汽缸扣蓋

由于機(jī)組安裝工程巨大，不能出現(xiàn)任何差錯(cuò)，因此在汽缸扣蓋之前應(yīng)進(jìn)行試扣蓋，試扣蓋一般安排在全實(shí)缸軸系找中心時(shí)一同進(jìn)行。在汽缸安裝全部完成并記錄齊全后，可以提交申請(qǐng),實(shí)行扣蓋。在扣蓋前應(yīng)把所有技術(shù)資料核準(zhǔn)一遍，提前做好扣蓋的準(zhǔn)備。在試扣蓋中應(yīng)準(zhǔn)備有充足的工具及各部位螺栓以便汽機(jī)兩側(cè)多組人員同時(shí)施工，節(jié)省時(shí)間。高中壓內(nèi)外缸、低壓內(nèi)缸水平中分面大于M72 的螺栓均需要熱緊，而由于螺栓熱緊用的加熱棒功率受到限制引起的爆管現(xiàn)象非常嚴(yán)重,應(yīng)特別注意。

四、結(jié)論

發(fā)電廠汽輪機(jī)的安裝涉及到多個(gè)工序， 安裝過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。在安裝過(guò)程當(dāng)中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都有可能造成機(jī)組的震動(dòng)。因此在安裝過(guò)程當(dāng)中一定要嚴(yán)格的按照?qǐng)D紙來(lái)進(jìn)行安裝，不能夠隨意的進(jìn)行更改。同時(shí)還要做好安裝過(guò)程中的工藝質(zhì)量管理工作， 從而確保每個(gè)環(huán)節(jié)都不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。相關(guān)的安裝人員要不斷的提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的安裝水平，確保汽輪機(jī)能夠正常的運(yùn)作。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：心理健康教育；班級(jí)管理；滲透

一、心理健康教育與班級(jí)管理的內(nèi)涵

心理健康教育是指以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托，并結(jié)合學(xué)校日常教育、教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。

二、心理健康教育的與班級(jí)管理的異同與聯(lián)系

（1）心理健康教育的與班級(jí)管理的異同。 心理健康教育和班級(jí)管理的相同之處在于：兩者都致力于對(duì)學(xué)生意識(shí)領(lǐng)域的改造與激發(fā)學(xué)生向上發(fā)展的潛質(zhì)，提升學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，兩者在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上有部分重疊。此外，兩者的形成過(guò)程是統(tǒng)一的。

心理健康教育和班級(jí)管理的不同之處如下：首先，目的不同。心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病；增進(jìn)心理健康，基本目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展；終極目標(biāo)是開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理的目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)自治自理。其次，功能不同。心理健康教育的基本功能在于增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。而班級(jí)管理具有社會(huì)教育、個(gè)性化、保護(hù)的功能。[4]實(shí)施的主體不同。心理健康教育實(shí)施的主體是專職心理教師，而班級(jí)管理實(shí)施的主體是班主任。

（2）心理健康教育的與班級(jí)管理的聯(lián)系。心理健康教育不僅能促進(jìn)班級(jí)共同體的建構(gòu)，而且班級(jí)心理輔導(dǎo)能促使團(tuán)體和個(gè)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更關(guān)鍵在于心理健康教育構(gòu)建良好的班級(jí)文化，構(gòu)建學(xué)生體驗(yàn)的良好環(huán)境。

三、心理健康教育在班級(jí)管理中的滲透形式

（1）座位編排方式。座位編排方式可借鑒心理健康教育的課堂組織形式。首先，可采用四人一組、六人一組、圓形的座位編排方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛，有利于小組合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，采用馬蹄形的座位編排，有利于突出圈內(nèi)學(xué)生的地位，尤其適用于情景模擬、教師演示等教學(xué)活動(dòng)。最后，班會(huì)課也可不進(jìn)行座位編排，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式來(lái)組織班會(huì)課的內(nèi)容。

（2）班會(huì)課的主題內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，班會(huì)課的主題與心理健康教育教育的主題具有較高的一致性。譬如，誠(chéng)信教育、意志教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、禮儀教育、安全教育、愛(ài)國(guó)教育、生命教育等都與心理健康教育的主題重疊，可采用體驗(yàn)式的教學(xué)組織性，通過(guò)角色扮演、小組討論、心理劇、心理游戲等方式來(lái)開(kāi)展班會(huì)課。

（3）班主任的助人自助。 班主任的素質(zhì)水平影響著整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，班主任是具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、班級(jí)管理能力及與學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)，班主任也需具備一定的心理學(xué)知識(shí)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人的心理健康。班主任是學(xué)校心理健康教育工作的有力支持者，是普及學(xué)校心理健康教育知識(shí)的主力軍。

學(xué)校心理專職教師可對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，普及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、異常行為的表現(xiàn)、心理健康教育課的課堂組織形式、心理咨詢的基本技巧等知識(shí)，以最大限度地提高班主任的職業(yè)素養(yǎng)。班主任的關(guān)注、問(wèn)候、關(guān)心與愛(ài)護(hù)，傳遞著教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，有利于師生之間建立良好的人際關(guān)系。而心理咨詢得以成功的基礎(chǔ)條件是咨詢者和來(lái)訪者之間建立良好的咨詢關(guān)系。班主任的這種情感優(yōu)勢(shì)，有利于其充當(dāng)咨詢者的角色，以引導(dǎo)學(xué)生積極的探索、引發(fā)來(lái)訪者全面的思考，從而增進(jìn)學(xué)生自己幫助自己去解決內(nèi)心困惑的能力。

（4）建立學(xué)生檔案袋。學(xué)校心理健康教育的途徑之一是建立學(xué)生心理檔案，而由于專業(yè)的心理檔案軟件價(jià)格昂貴，并不是所有的學(xué)校都能購(gòu)買得起。因此，班主任建立學(xué)生檔案袋就顯得尤為重要。班主任可將學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、圖畫(huà)、手工作品、音樂(lè)作品等素材收集起來(lái)，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、人際交往等資料的收集、分析與評(píng)價(jià)，以更全面、客觀地了解學(xué)生，以增強(qiáng)工作的針對(duì)性和目的性，更有利于開(kāi)展班主任工作。

（5）組織針對(duì)性強(qiáng)的趣味心理測(cè)試。心理測(cè)試是學(xué)校心理健康教育的途徑之一，不僅有助于評(píng)估學(xué)生的心理健康水平，而且深受學(xué)生的歡迎。班主任也可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的趣味測(cè)試。不僅可激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)，也有利于大概了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（6）課堂組織形式。 班會(huì)課的課堂組織形式可借鑒心理健康教育課的課堂組織形式。譬如，班主任可通過(guò)心理游戲引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，進(jìn)而組織學(xué)生以小組討論的形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以加深其情感的體驗(yàn)。同時(shí)，班主任還可通過(guò)角色扮演、案例分析、心理劇等課堂組織形式，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容的理解與體驗(yàn)，提高班會(huì)課的效率。

（7）針對(duì)性強(qiáng)的團(tuán)體輔導(dǎo)。 班主任可對(duì)某一類型的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行主題教育。在掌握班級(jí)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的情況下，對(duì)缺乏人際交往技巧、缺乏果敢性、自我效能感低等類型的學(xué)生，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，有利于學(xué)生在團(tuán)體的互動(dòng)中解決困惑，提升心理健康水平。

（8）針對(duì)性強(qiáng)的心理自助指南。班主任利用學(xué)生檔案袋所了解的情況，對(duì)一小部分存在心理困擾的學(xué)生可有針對(duì)性地提供幫助。通過(guò)推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍、合適的視頻等方式來(lái)為學(xué)生指明思考的方向，有利于學(xué)生通過(guò)自我的探索與體驗(yàn)去解決困惑。

（9）巧用心理效應(yīng)。正確運(yùn)用“拉瓦赫效應(yīng)”，尋找學(xué)生智能發(fā)展的最佳點(diǎn)。[4]證實(shí)了加德納的智力多元理論，每個(gè)人的語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、空間、身體、人際交往和自我智力都是個(gè)性化的。班主任應(yīng)全面地了解學(xué)生，通過(guò)舉辦辯論、演講、手抄報(bào)、主持人大賽、社會(huì)活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

20xx年2月我被分配到龍溪鎮(zhèn)中學(xué)任教。經(jīng)過(guò)半年的鍛煉，從當(dāng)年9月就接任了當(dāng)時(shí)33班的班主任兼數(shù)學(xué)課，班主任工作一直擔(dān)任到現(xiàn)在，在201x年7月正式送走了一批初三畢業(yè)生。我也從當(dāng)時(shí)的風(fēng)華正茂成長(zhǎng)為沉穩(wěn)干練、在學(xué)校工作中獨(dú)當(dāng)一面的青年骨干教師。

一、主要收獲和體會(huì)

1.善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，教師要給學(xué)生一碗水，就需要自己有汩汩的源頭活水。這源頭活水如何產(chǎn)生?我認(rèn)為就是從學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的思想認(rèn)識(shí)，不斷提高自己處理復(fù)雜班級(jí)事務(wù)的能力，不斷捕捉學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，也才能不斷增強(qiáng)為師的自信心、責(zé)任感和榮譽(yù)感。為此，我首先從書(shū)本中學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有資源，訂閱了《班主任》雜志、《德育報(bào)》、《班主任工作手冊(cè)》，從圖書(shū)室借閱了《班級(jí)管理100問(wèn)》、《教師保健》等書(shū)報(bào)刊物。通過(guò)書(shū)中的典型案例、系統(tǒng)理論知識(shí)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，使我在工作中充滿底氣。第二，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在剛接任班主任工作時(shí)，我虛心向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老教師請(qǐng)教，與學(xué)校青年班主任商討交流班級(jí)管理方法。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)最切合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用起來(lái)最拿手、最有實(shí)效。第三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源媒體學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程在我校的實(shí)施，我通過(guò)博客，開(kāi)拓了視野，實(shí)現(xiàn)了與外界的快速、有效溝通，有力提高了我的班級(jí)管理能力。第四，不斷總結(jié)在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。用別人再好的方法，如果不經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐總結(jié)，都會(huì)變成生搬硬套，出力沒(méi)有好結(jié)果。在平時(shí)工作中，再忙我也要及時(shí)記錄下與學(xué)生相處時(shí)的“閃光點(diǎn)”或遺憾之處。如今翻看那些不成文的“碎片”，都會(huì)有新的感受。

正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，留心實(shí)際，才使我越來(lái)越感覺(jué)到班主任的責(zé)任重大：你的一言一行、處事方式都會(huì)對(duì)班級(jí)的每個(gè)孩子正在發(fā)育成熟的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才使我的脾氣性格由原來(lái)的沖動(dòng)暴躁，變得溫和、易親近。在與學(xué)生的交往中，由“板著臉的威嚴(yán)”使學(xué)生害怕，到現(xiàn)在“談笑間風(fēng)平浪靜”地掌握了學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)。

2.學(xué)會(huì)克制，找出問(wèn)題最有效的處理方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，也許大多數(shù)教師認(rèn)為他們素質(zhì)低、教養(yǎng)差、家長(zhǎng)不重視子女教育、知識(shí)底子薄等原因，在遇到一些調(diào)皮、難管教的學(xué)生時(shí)，動(dòng)輒生氣發(fā)怒，甚至有的采取強(qiáng)硬粗暴措施加以鎮(zhèn)壓，表面看起來(lái)息事寧人，但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的根源和對(duì)是非判斷能力并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。

我至今難忘剛接班主任時(shí)的一個(gè)姓韓的學(xué)生，由于他在班里是學(xué)生公認(rèn)的“掉隊(duì)生”，上課經(jīng)常睡覺(jué)，自己的名字也是只能勉強(qiáng)寫(xiě)下來(lái)，作業(yè)就可想而知了。關(guān)鍵是個(gè)人衛(wèi)生也不收拾，經(jīng)常蓬頭垢面。我開(kāi)始就決心用寬容、賞識(shí)、愛(ài)等積極的方法來(lái)影響他、改變他。在平時(shí)的課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題我鼓勵(lì)他回答，課余我總找到合適的理由與他接觸，他的形象和行為在一天天進(jìn)步，數(shù)學(xué)課上他的臉上有了會(huì)心的微笑，同學(xué)們也漸漸和他相處了。正當(dāng)我感到滿意的時(shí)候，意外的事情還是發(fā)生了。那是07年“五一”公休假時(shí)，我給全班學(xué)生布置了一定量的數(shù)學(xué)作業(yè)，到返校后，我檢查了同學(xué)們的作業(yè)，但是唯獨(dú)韓一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)。我當(dāng)時(shí)問(wèn)了他一連串的問(wèn)題，他當(dāng)著全班學(xué)生的面始終一言不發(fā)。我的火氣如火山一樣噴泄了出來(lái)，主要是覺(jué)得自己在他身上投入的心血竟然換來(lái)了這樣的結(jié)果。我說(shuō)了現(xiàn)在回想起來(lái)都很后悔的話。第二天這名學(xué)生直接就沒(méi)到校。后經(jīng)了解，這名學(xué)生早年喪母，父親打工常年在外，他和70多歲的爺爺生活在一起。

這件事讓我內(nèi)心久久不能平靜。如果當(dāng)時(shí)我能克制自己，能再給他一些時(shí)間，能深入了解他的家庭際遇，也許不會(huì)那樣沖動(dòng)……

3.敢于犧牲，讓學(xué)生感受到你的真情

在08年5.12大地震中，汶川中學(xué)的老師犧牲生命保護(hù)學(xué)生的事跡讓我們潸然淚下。但是在日常生活中，作為一名班主任同樣需要犧牲，犧牲一點(diǎn)聊天的時(shí)間，深入學(xué)生噓寒問(wèn)暖;犧牲一點(diǎn)休息的時(shí)間，比學(xué)生早到一會(huì)教室;犧牲一些“架子“，和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，甚至犧牲照顧親人的時(shí)間，和學(xué)生在一起等等，他們純真的心靈都能體會(huì)到，并拿出最出色的表現(xiàn)來(lái)展示自己。

在09年9月，我的父親因病住了醫(yī)院，當(dāng)時(shí)我正好帶上升入初三的學(xué)生。我處于兩難境地，是到醫(yī)院照顧生病的父親還是堅(jiān)持上課?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意思是準(zhǔn)我到醫(yī)院。但是多虧了同樣是教師的父親，他堅(jiān)持讓我在學(xué)校給孩子們上課。但是我分明也從父親的眼神里感到了不舍和脆弱。我終于還是選擇留在學(xué)校。當(dāng)學(xué)生們知道這件事后，以班長(zhǎng)帶頭的全班學(xué)生給我表態(tài)：宋老師，我們一定好好學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，你到醫(yī)院照顧家人。我心里非常感動(dòng)。我說(shuō)：謝謝大家!我將和大家在一起，馬上就要中考，你們的事更重要。從此，班級(jí)風(fēng)氣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面確實(shí)改變了。最后這批學(xué)生大部分進(jìn)入自己理想的學(xué)校。現(xiàn)在每逢重大節(jié)日，我都能收到他們不同形式的問(wèn)候和祝愿，這也為我今后更好地工作增添了動(dòng)力。

二、具體做法和措施

要做好班級(jí)工作，單憑班主任的熱情、孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在班級(jí)管理中，采取了以下做法：

1.組建團(tuán)結(jié)向上、品學(xué)兼優(yōu)的班干部隊(duì)伍

通過(guò)民主投票推選+班主任綜合考評(píng)的方式，確定班干部人選。對(duì)班干部?jī)尚瞧谡匍_(kāi)一次會(huì)議，一是匯報(bào)、交流班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，及時(shí)解決。二是班主任對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提出要求，使班干部成為老師和學(xué)生溝通的橋梁。

2.班級(jí)分組，實(shí)行小組積分制，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，按座位編排小組，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)合，主要從道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四個(gè)方面積分。小組長(zhǎng)和班干部共同參與記錄：針對(duì)具體的一件事及時(shí)予以加分，一般情況不扣分，除了嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)。到期中、期末獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組。調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的積極性，也激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)勁和競(jìng)爭(zhēng)勁。

3.座位編排堅(jiān)持公平、公正的原則，自主挑選，定期輪換

座位安排成為大多數(shù)班主任頭痛的一件事。我從當(dāng)上班主任后，就采取學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生自主結(jié)合，適當(dāng)照顧身體有缺陷的學(xué)生(比如個(gè)子過(guò)矮、聽(tīng)力障礙的學(xué)生坐在第一排)，收到良好效果。

4.班級(jí)文化建設(shè)注重與實(shí)際相結(jié)合

班級(jí)文化是一個(gè)班集體的靈魂。在班級(jí)文化建設(shè)上，我根據(jù)實(shí)際情況，在班級(jí)張貼自編自創(chuàng)的關(guān)于理想、勵(lì)志、道德規(guī)范、學(xué)習(xí)方法等方面的標(biāo)語(yǔ)來(lái)警醒學(xué)生。其次，我利用周會(huì)課，開(kāi)展一些形式多樣的活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，加強(qiáng)同學(xué)們的溝通。

5.注重細(xì)節(jié)，親歷躬行，德育工作滲透在角角落落

不管自己的心情多么煩躁，進(jìn)入班級(jí)你不能把這種情緒顯露出來(lái)，要臉上充滿自信和關(guān)愛(ài)。學(xué)生掉到地上的一支筆，你輕輕走過(guò)去彎腰拾起，并投以微笑的眼神;學(xué)生生病或不舒服時(shí)，從辦公室倒上熱水端到面前等等，這些細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生從心底升起對(duì)你的敬意。他(她)的行為舉止自然也不再那么粗野、狂妄。

6.做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立班級(jí)突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組

現(xiàn)在的學(xué)生由于受到各方面信息的沖擊，心理發(fā)育與身體發(fā)育不相協(xié)調(diào)，好多行為善于模仿成人。對(duì)此，我制作了學(xué)生個(gè)人信息表，對(duì)于班級(jí)的“問(wèn)題學(xué)生”，作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理動(dòng)態(tài)。利用班內(nèi)有“威望”的學(xué)生組建班級(jí)突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組，主要負(fù)責(zé)及時(shí)上報(bào)一些突發(fā)事件、惡劣事件，同時(shí)對(duì)自己也產(chǎn)生了監(jiān)督作用。

三、需要努力和改進(jìn)的地方

1.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校班主任的溝通，希望能夠?qū)嵉貙W(xué)習(xí)一些更好的做法。

2.再多一份耐心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓更多的學(xué)生感受到自己的人格魅力。

3.在班級(jí)管理的具體實(shí)施中不斷總結(jié)。

總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)的青年班主任，我?guī)У陌嗉?jí)不僅生源穩(wěn)定，而且常常，還能從外校轉(zhuǎn)入幾個(gè)學(xué)生，我因此連續(xù)三年考核被評(píng)為優(yōu)秀，在學(xué)校還擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，20xx年獲縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，201x年獲縣級(jí)名師稱號(hào)，多篇教育教學(xué)文章見(jiàn)報(bào)、見(jiàn)刊。能有今天的榮譽(yù)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的指點(diǎn)，更應(yīng)該感謝那些天真可愛(ài)的孩子們。有句話說(shuō)的好，學(xué)生因?yàn)槔蠋煶刹拧⒊扇耍蠋熞驗(yàn)閷W(xué)生成名、成功。同時(shí)也要感謝默默支持我的家人和朋友，給了我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

成績(jī)終歸屬于過(guò)去。今后的從教之路更加充滿挑戰(zhàn)，我將用一生的真情呵護(hù)自己的心靈凈土、學(xué)生的心靈凈土和學(xué)校的一方凈土。

以上是我個(gè)人不成熟的一點(diǎn)體會(huì)，衷心期盼同仁的指點(diǎn)和教導(dǎo)。

201x年班主任教學(xué)年終工作總結(jié)二擔(dān)任三年四班班主任已一年，我們師生由陌生到熟悉，再到相知，經(jīng)歷了太多的磨礪。為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我和學(xué)生們共同努力著、實(shí)踐著、收獲著。

俗話說(shuō)得好，“好的習(xí)慣是成功的開(kāi)始”。三年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我班實(shí)際情況,一直以來(lái),我從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他們的親近和愛(ài)。我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求講究近、細(xì)、小、實(shí)，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我每天都會(huì)擠出一點(diǎn)時(shí)間，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己。

課堂上,我本著以學(xué)生為主的觀念,充分信任,尊重學(xué)生,盡量創(chuàng)造讓每位學(xué)生有發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生參與討論的平臺(tái),耐心傾聽(tīng)。討論中,讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上,吸取他人不同的觀點(diǎn),使學(xué)生之間的不同想法得以相互交流。這樣，既能感受到不同的解題思維方式,又能體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè)。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動(dòng)較多，每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到鍛煉。在旗語(yǔ)操的訓(xùn)練過(guò)程中,孩子們能耐著高溫,頂著炎炎烈日,做著一遍又一遍的重復(fù)動(dòng)作,還是那樣的積極認(rèn)真,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嫻熟;區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)背景臺(tái)的翻牌制作過(guò)程中,全班每位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，缺漿糊了,下午就有膠水?dāng)[在講桌上;刷子不夠了,馬上就有刷子遞過(guò)來(lái)...同學(xué)們你幫我,我助你，留著汗水的臉上一不小心就是一條黑道,你看看我,我看看你,不時(shí)地從教室中傳來(lái)一陣陣歡聲笑語(yǔ)。孩子們的熱情沒(méi)有因天氣的燥熱、任務(wù)的繁重而削減;背景臺(tái)上,孩子們戰(zhàn)烈日,抵酷暑,耐饑渴,高質(zhì)量地、圓滿地完成了任務(wù)，為天齊增了光，更多的為自己的健康成長(zhǎng)鋪就了一段堅(jiān)實(shí)之路!

班級(jí)中的每一個(gè)成員都是有價(jià)值的一員,都享有地位,尊嚴(yán),權(quán)利和義務(wù)。因此,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和集體向心力尤為重要。不離口的是思想教育,看誰(shuí)心中有集體，每位學(xué)生有事干,事事關(guān)心,找活干。尊重自己,尊重他人,點(diǎn)滴中逐漸養(yǎng)成自我指導(dǎo),更加負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的、有計(jì)劃地的利用各種途徑和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。就在學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上,我還變換著方式,力求家長(zhǎng)的配合，改變以往的我說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)的方式,誠(chéng)請(qǐng)三位教子有方的家長(zhǎng)與各位家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通交流,以便有更好的教育方法與大家共享。用我的誠(chéng)心、信心、愛(ài)心及家長(zhǎng)的真心共同努力,培育祖國(guó)的新苗。

看著孩子們一張張稚嫩天真的笑臉,閱著孩子們一樁樁,一件件成長(zhǎng)中的答卷,我快樂(lè),我為成為他們成長(zhǎng)中的一個(gè)引路人而慶幸。為了孩子們,甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

班主任教學(xué)年終工作總結(jié)三

有人說(shuō)，班主任工作非常瑣碎，和一個(gè)月十幾元的班主任費(fèi)極不相襯，但是我要說(shuō)，如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，就無(wú)法體會(huì)到當(dāng)班主任的苦與樂(lè)，無(wú)法體會(huì)到學(xué)生們給你帶來(lái)的感動(dòng)。八年來(lái)，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個(gè)班集體，這其間所獲得的精神財(cái)富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡(jiǎn)單回顧一下，我擔(dān)任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。

一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

這里為什么要引用屈原的這句話呢?因?yàn)椋矣X(jué)得班主任工作的方法是無(wú)窮的，道路也是漫長(zhǎng)的，只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。

1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

自從上班以來(lái)，我共教了四個(gè)畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過(guò)了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對(duì)這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過(guò)，我就給學(xué)生召開(kāi)班會(huì)，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對(duì)極個(gè)別不聽(tīng)話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對(duì)發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時(shí)解決。通過(guò)以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂(lè)、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我做到和學(xué)生以誠(chéng)相待，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的心聲。六年級(jí)的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識(shí)已相當(dāng)覺(jué)醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，特別是班干部的意見(jiàn)，取得了不錯(cuò)的班級(jí)管理的效果。

2、安全工作常抓不懈

從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，安全工作是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩鹿首屓蒜Р患胺馈５灰綍r(shí)，師生安全意識(shí)不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個(gè)方面注意安全工作的開(kāi)展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間不正常，要和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系;要求學(xué)生有事有病必須由家長(zhǎng)親自請(qǐng)假;我備有所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，同時(shí)，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長(zhǎng)，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時(shí)間不出現(xiàn)任何問(wèn)題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯(cuò)開(kāi)和其他同學(xué)下課時(shí)間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開(kāi)以安全為主題的班隊(duì)會(huì)，對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的個(gè)案，提出批評(píng);班會(huì)內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長(zhǎng)，采用組長(zhǎng)向老師匯報(bào)的方式，掌握學(xué)生情況。

3、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊(duì)活動(dòng)，和課外活動(dòng)，比如：開(kāi)學(xué)初的“快樂(lè)寒假”讀書(shū)活動(dòng);四月份的少先隊(duì)知識(shí)活動(dòng);五月的“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)展了視野。

二、班級(jí)管理三大法寶

法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺(jué)非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級(jí)管理上，就是有一種泥腿子精神。

最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺(jué)得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平。現(xiàn)在看來(lái)，理解不是很對(duì)。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級(jí)帶上來(lái)的，以前由支教老師帶過(guò)二年。班級(jí)紀(jì)律比較差，而且個(gè)別家長(zhǎng)也很不支持自己的工作。就拿一件事來(lái)說(shuō)。班里學(xué)生楊某，有個(gè)不大不小的愛(ài)好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。

為此，我是上受校長(zhǎng)的氣，下受家長(zhǎng)的氣。家長(zhǎng)找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長(zhǎng)就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒(méi)有辦法。單親家庭，母親對(duì)他太過(guò)偏袒。我只能說(shuō)說(shuō)了事。但楊某照扎不誤。我算沒(méi)了轍，也曾嘗試過(guò)科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了。可能有的人會(huì)說(shuō)：“慢慢來(lái)”。我看不行了，慢慢來(lái)?

他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來(lái)了，他危害整個(gè)班集體，這個(gè)代價(jià)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償?!于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡(jiǎn)單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開(kāi)我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價(jià)，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時(shí)機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會(huì)。這樣，他扎誰(shuí)的車子?實(shí)施這個(gè)辦法的結(jié)果是再也沒(méi)有學(xué)生報(bào)告車子被扎。

法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會(huì)上聽(tīng)趙洪財(cái)校長(zhǎng)的談話起，我就一直在執(zhí)行這個(gè)班級(jí)管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫(xiě)了大量的隨筆和論文。

因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺(jué)到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個(gè)例子，可見(jiàn)一斑。

根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫(xiě)紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺(jué)到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級(jí)的學(xué)生不知道什么是談戀愛(ài)，但青春的萌動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開(kāi)始矢口否認(rèn)，后來(lái)，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫(xiě)，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動(dòng)脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長(zhǎng)打電話。這時(shí)，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來(lái)了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時(shí)，注意到了她眼神這個(gè)細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，展開(kāi)攻勢(shì)，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對(duì)她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃Ｖ螅以僖矝](méi)有聽(tīng)說(shuō)她有類似的問(wèn)題發(fā)生。

法寶三，絕不輕言放棄。說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時(shí)面對(duì)一群紀(jì)律很差的活寶，會(huì)有失望的感覺(jué)，這種感覺(jué)，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過(guò)。這種感覺(jué)，是對(duì)自己成績(jī)的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說(shuō)不清了。有一段時(shí)間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗?ài)，我還是拋棄了這種想法。同時(shí)，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒(méi)法給我爭(zhēng)光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過(guò)一個(gè)慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測(cè)試題，作為活動(dòng)資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫(xiě)一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載;準(zhǔn)備了對(duì)聯(lián)，有時(shí)間就和學(xué)生寫(xiě)對(duì)聯(lián)……

中午，我吃完飯，信步來(lái)到校園，本來(lái)打算找?guī)赘噬酃P，在黑板上畫(huà)點(diǎn)畫(huà)，寫(xiě)點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開(kāi)門走進(jìn)教室時(shí)，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個(gè)壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長(zhǎng)長(zhǎng)的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂(lè)”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個(gè)值日生完成的。

我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢(shì)回應(yīng)他們。但此時(shí)，我即無(wú)論如何也拿不出那架勢(shì)了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂(lè)”。我只好順?biāo)浦郏谑牵覀兺娴暮芸鞓?lè)。我真的很感動(dòng)。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺(jué)得，現(xiàn)在想來(lái)，既然當(dāng)時(shí)接了這么一個(gè)亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉€(gè)搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎?我滿心的火熱化作我工作的動(dòng)力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒(méi)有激情，沒(méi)有火熱，我怎么能對(duì)得起這群可愛(ài)的孩子呢?

三、取得的點(diǎn)滴成績(jī)

汗水和成績(jī)是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績(jī)。

1、由于班級(jí)管理得當(dāng)，我?guī)е@個(gè)班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級(jí)。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績(jī)總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語(yǔ)文取得了第一名的好成績(jī)，數(shù)學(xué)也較之以前有長(zhǎng)足的進(jìn)步。如果沒(méi)有好的班風(fēng)，如果沒(méi)有我的付出，怎么會(huì)保證取得好成績(jī)呢?

2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會(huì)，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生”。

3、在學(xué)校和百姓心中有較好的口碑。我經(jīng)常能聽(tīng)到村里的老鄉(xiāng)，說(shuō)自從我?guī)н@個(gè)班以來(lái)，學(xué)生紀(jì)律比以前強(qiáng)多了……我覺(jué)得，村民們的肯定是最重要的。