自薦書格式范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自薦書格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要寫好一封標(biāo)準(zhǔn)的自薦信，那什么是自薦信的標(biāo)準(zhǔn)格式呢？首先要注意它的格式寫法：一般分為標(biāo)題、稱呼、正文、附件和落款五部分。

1、標(biāo)題標(biāo)題是求職自薦信標(biāo)志和稱謂，要求醒目、簡潔、莊雅。要用較大字體在用紙上方標(biāo)注"自薦信"三個(gè)字，顯得大方、美觀。

2、稱呼這是對主送單位或收件人的呼語。如用人單位明確，可直接寫上單位名稱，前用“尊敬的”加以修飾，后以領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或統(tǒng)稱"領(lǐng)導(dǎo)"落筆，如單位不明確，則用統(tǒng)稱"尊敬的貴單位（公司或?qū)W校）領(lǐng)導(dǎo)"領(lǐng)起，最好不要直接冠以最高領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

3、正文正文是自薦信的核心，開語應(yīng)表示向?qū)Ψ降膯柡蛑乱狻Ｖ黧w部分一般包括簡介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結(jié)語五項(xiàng)內(nèi)容。

簡介是自我概要的說明，包括自薦人姓名、性別、民族、年齡、籍貫、政治面貌、文化程度、校系專業(yè)、家庭住址、任職情況等要素，要針對自自薦目的作簡單說明。

條件展示是求職自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫清自己的才能和特長。要針對所求工作的應(yīng)知應(yīng)會去寫，充分展示求職的條件，從基本條件和特殊條件兩個(gè)方面解決憑什么求的問題。基本條件應(yīng)寫清政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動兩方面內(nèi)容。愿望決心部分要表示加盟對方組織的熱切愿望，展望單位的美好前景，期望得到認(rèn)可和接納，自然懇切。

結(jié)語一般在正文之后按書信格式寫上祝語或"此致，敬禮""恭候佳音"之類語名。

4、附件求職自薦信附件主要包括個(gè)人簡歷，證書及文章復(fù)制件、需要附錄說明的材料，也可作為附件一一列出。

5、落款落款處要寫上"自薦人×××的字樣，并標(biāo)注規(guī)范體公元紀(jì)年和月日。隨文處要說明回函的聯(lián)系方式、郵政編碼、地址、信箱號、電話號碼及呼機(jī)號等。署名處如打印復(fù)制件則要留下空白，由求職人親自簽名，以示鄭重和敬意。

自薦書范文（一）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽時(shí)間來閱讀這封自薦信。

我是中南大學(xué)（原中南工業(yè)大學(xué)）冶金科學(xué)與工程學(xué)院**年輕金屬冶金專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。在此臨近畢業(yè)之際，我希望能得到貴單位的賞識與栽培。為了發(fā)揮自己的才能，特向貴單位自薦。

中南大學(xué)師生中一直流傳著這樣一句話“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮”，從入學(xué)以來，我一直把它銘記在心，立志要在大學(xué)四年里全面發(fā)展自己，從適應(yīng)社會發(fā)展的角度提高個(gè)人素質(zhì)。將來真正能在本職工作上做出成績，為母校爭光。

我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在學(xué)習(xí)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，對課堂知識不懂就問，力求深刻理解。在掌握了本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不忘拓展自己的知識面，特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，及時(shí)閱讀相關(guān)書籍，并購置了個(gè)人電腦，掌握了Visual Basic 程序設(shè)計(jì)方法和 PHP&MYSQL、JavaScript等動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。我很重視英語的學(xué)習(xí)，不斷努力擴(kuò)大詞匯量，英語交際能力也有了長足的進(jìn)步。同時(shí)，為了全面提升個(gè)人素質(zhì)，我積極參加各種活動，加入了中南大學(xué)射擊隊(duì)，經(jīng)過長期刻苦的訓(xùn)練，在多次全國以及湖南省比賽中取得優(yōu)異的成績。這個(gè)經(jīng)歷使我認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的知識，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。

現(xiàn)在，我以滿腔的熱情，準(zhǔn)備投身到現(xiàn)實(shí)社會這個(gè)大熔爐中，雖然存在很多艱難困苦，但我堅(jiān)信，大學(xué)生活給我的精神財(cái)富能夠使我戰(zhàn)勝它們。

希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，再次感謝您閱讀這份自薦信！

祝貴公司事業(yè)欣欣向榮，業(yè)績蒸蒸日上，也祝您身體健康，萬事如意！

XXX

自薦書范文（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中現(xiàn)出寶貴的時(shí)間垂閱我的自薦書，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。以下是我的自我介紹：

我是XX農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院人力資源管理專業(yè)的一名即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的理論與實(shí)踐知識，積極的參加社會實(shí)踐工作，鍛煉了自身的心理素質(zhì)和人際交往能力。

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識，同時(shí)在在團(tuán)隊(duì)合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求學(xué)生涯的學(xué)習(xí)機(jī)會，四年里本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，掌握了專業(yè)技能涉獵了豐富的相關(guān)課外知識。在校期間能積極參加各項(xiàng)活動，在四年的大學(xué)生活中，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取。在生活方面，熱情待人，對于自己的過錯(cuò)勇于承擔(dān)責(zé)任，受到老師、同學(xué)好評。能夠吃苦耐勞、誠實(shí)、自信、敬業(yè)。具有較強(qiáng)的責(zé)任心，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚(yáng)對工作求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。

誠然，缺乏經(jīng)驗(yàn)是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及"干一行愛一行"的敬業(yè)精神。在這個(gè)競爭日益激烈的時(shí)代，人才濟(jì)濟(jì)，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強(qiáng)不息"一直是我的人生格言！

過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

篇2

為了幫助你更好地準(zhǔn)備自薦材料，現(xiàn)將自薦材料的內(nèi)容、格式、注意事項(xiàng)等簡單介紹如下，供同學(xué)們參考。

一、自薦書規(guī)格、建議用B5紙或尺寸小于自薦書封面的紙張，用激光打印機(jī)輸出，頁面要簡潔，布局合理。

二、自薦書主要應(yīng)包括：自薦信、個(gè)人簡歷、本專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)成績、各種獎勵、證書、作品等的復(fù)印件。

三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同，即稱呼、正文、結(jié)尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)，如“某單位負(fù)責(zé)同志：您好”等字樣，結(jié)尾寫上“祝工作順利”等祝愿的話，并表示熱切希望有一個(gè)面試的機(jī)會，最后寫明自己的學(xué)校、通訊聯(lián)系地址、姓名和時(shí)間。

四、自薦信的內(nèi)容。自薦信的主要內(nèi)容應(yīng)包括自己具有用人單位所需要的哪些條件、才能及自己對工作的態(tài)度。具體地講大致有以下幾個(gè)方面：⑴簡單的自我介紹，包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學(xué)歷、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、特長愛好、主要優(yōu)缺點(diǎn)等。⑵簡述自己對該單位感興趣的原因。⑶說明自己期望能在該單位供職。

五、如何寫好自薦信。成功的自薦信應(yīng)該表明自己樂意同將來的同事合作，并愿意為事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的聰明才智。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴態(tài)度誠懇，措辭得當(dāng)。⑵著眼現(xiàn)實(shí)，有針對性。⑶實(shí)事求是，言之有物。⑷富有個(gè)性，不落俗套。⑸言簡意賅，字跡工整。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間閱讀本人的求職自薦信。我是上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院系國際航運(yùn)的學(xué)生,將在2002年7月畢業(yè)。在即將踏上征程之際,在此呈上自己的求職信息,特毛遂自薦,愿意接受貴公司的考核與挑選。

我通過各種渠道大致了解了貴公司的情況,知道貴公司是個(gè)很有發(fā)展前途的具有現(xiàn)代潮流的公司,具有很大的活力,而我也非常希望能加入這樣的企業(yè),盡自己最大努力為公司的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。同時(shí)能對自己的發(fā)展起到積極的作用,希望能在貴公司的幫助下、在貴公司大發(fā)展的環(huán)境下促進(jìn)自己的發(fā)展。

大學(xué)三年是我不斷進(jìn)取、逐步完善、充實(shí)自己、開拓奮斗的三年。這一切都是為明天的發(fā)展而準(zhǔn)備。大學(xué)三年里,我除了熟練地掌握基礎(chǔ)知識之外,在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí),輔修計(jì)算機(jī),在電腦桌上獨(dú)領(lǐng)的我,計(jì)算機(jī)已達(dá)到了專業(yè)水平,這一切使我初步具備了從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會計(jì)、市場營銷等方面的工作能力。

良禽擇木而棲,士為知己者死,面臨物盡其用,人盡其才的今天,我希望到重視人才,注重實(shí)干的公司,同時(shí)也希望以我所學(xué),盡我所能,為貴單位的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。若能給我一個(gè)面談的機(jī)會,我將倍感榮幸。恭候佳音。

謹(jǐn)祝

貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

自薦人:

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回答者： xuqianqian1982

自薦書有那些注意事項(xiàng)及格式

時(shí)間:2010-02-08 來源:應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)

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有人認(rèn)為沒必要花太多精力寫自薦書(信)、求職信，因?yàn)楦緵]人會讀它們。的確，人力資源的招聘人員或獵頭公司沒時(shí)間既讀履歷又讀自薦書(信)、求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對無聊的自薦書(信)、求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。 然而，許多雇主仍把自薦書(信)、求職信看作對求職人員的第一印象。自薦書(信)、求職信顯示：

1、你的與人溝通能力

2、你的簡要經(jīng)歷和資歷

3、你的職業(yè)化能力 你的性格要素

4、你是否注重細(xì)節(jié)（自薦書(信)、求職信中有無寫、印或其他錯(cuò)誤）

為了有一個(gè)最好的第一印象，你必須了解寫好自薦書(信)、求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫自薦書(信)、求職信的主要規(guī)則。

二、什么是自薦書(信)、求職信？

自薦書(信)、求職信集介紹，自我推銷和下一步行動建議于一身，它總結(jié)歸納了履歷表，并重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。一份好的自薦書(信)、求職信能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力：換句話說，它體現(xiàn)了你的溝通交際能力和你的性格特征。 求職信通常一頁長，有開頭，中間部分和結(jié)尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接著

寫出或推銷出你的優(yōu)勢或長處，在結(jié)尾處你建議下一步的行動。這三部分的內(nèi)容一般占三或四段，但你不必死守規(guī)則，可靈活運(yùn)用。 動筆之前須考慮的5件問題：

1. 未來的雇主需要的是什么？在你期望得到的職位中什么樣的技能、知識和經(jīng)歷是最重要的。

2.你的目標(biāo)是什么？你寫自薦書(信)、求職信的目的是什么，是想獲得一個(gè)具體的職務(wù)，一次面試的機(jī)會或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關(guān)機(jī)構(gòu)的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個(gè)優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢。如果你是針對某個(gè)具體的職位而寫此信，那么所列的你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對具體的職位的話，就按通常的所需知識和經(jīng)歷來考慮。

4.如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤？ 請列舉二個(gè)具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優(yōu)點(diǎn)。

5.你為什么想為此機(jī)構(gòu)或雇主服務(wù)？ 你對他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品或服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與你自己的背景、價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的東西。 當(dāng)你對以上5個(gè)問題考慮成熟之后，就可以開始寫求職信了。

三、自薦書(信)、求職信的結(jié)構(gòu)

如果你對寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對付一個(gè)部分。

1.開頭 開頭部分你要交代清楚你是誰，你為什么寫此信或你對此公司的了解程度。在“你是誰”部分，用以下一句話簡單介紹一下你自己："我是某某大學(xué)大四的學(xué)生，在五月畢業(yè)，專業(yè)是計(jì)算機(jī)等...只要把最重要、也是與未來雇主最有關(guān)的信息寫清楚就可以了。只要你寫清楚謀求的職位或職業(yè)目標(biāo)，告訴他們你對此企業(yè)了解的情況，你可以說：“我在某某學(xué)校的職業(yè)發(fā)展部辦公室看到你們招聘一個(gè)紡織設(shè)計(jì)員的廣告”、或者說：“在《某某》雜志

上我讀到了你們某某的計(jì)劃，很感興趣，想加入你們的企業(yè)中。”

2.自我推銷在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標(biāo)就是或用段落或提示號的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個(gè)總括，然后再具體的說，加以實(shí)例。一個(gè)典型的開頭可以這樣寫：“我的專業(yè)是政治科學(xué)，在美國國會實(shí)習(xí)過，我獲得過以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套話在這部分里，你要對此企業(yè)贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務(wù)，你可以提一提企業(yè)的名聲、銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業(yè)是你的目標(biāo)，而不是你一下發(fā)了許多自薦書(信)、求職信中的公司中的普通一個(gè)。對每一個(gè)企業(yè)，你要用不同的客套話，以表達(dá)你對他們的公司有所了解。

4.進(jìn)一步行動的要求一些人認(rèn)為此部分是自薦書(信)、求職信的結(jié)尾部分，其實(shí)不然。結(jié)尾部分不僅僅只是對你的雇主花時(shí)間讀你的信表示感謝，這里是開啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)，或打電話或發(fā)email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結(jié)束，并主動采取行動。

四、自薦書(信)、求職信的10條規(guī)則：

1.對不同的雇主和行業(yè)，你的自薦書(信)、求職信要量體裁衣。

2.提出你能為未來雇主做些什么，而不是他們?yōu)槟阕鍪裁础?/p>

3.集中精力于具體的職業(yè)目標(biāo)。

4.不要對你的自薦、求職情形或人生狀況說任何消極的話。

5.直奔主題，不要嘮叨。

6.不要寫沒有實(shí)力的空話。

7.不要超過一頁，除非你的未來雇主索要進(jìn)一步的信息。

8.對任何打印或拼寫錯(cuò)誤都要仔細(xì)再仔細(xì)。

9.在你發(fā)送之前先給其他人看一下。

10.所有發(fā)信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。并把記錄保存，以便進(jìn)行下一步行動

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好！ 感謝你在百忙之中閱讀我的自薦書，下面請?jiān)试S讓我向你自我介紹，讓你更深入的了解我！謝謝

我是湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)＊＊屆本科畢業(yè)生，＊＊＊，＊＊?dú)q。大學(xué)四年間，我一直樹立勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時(shí)候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個(gè)優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，取得了良好的成績，使得我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識背景和較強(qiáng)的動手能力。四年的寒窗苦讀讓我對本專業(yè)所涉及的籃球、排球、網(wǎng)球、田徑等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在主修籃球的同時(shí)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時(shí)尚連接起來自學(xué)花式籃球并受到長沙晚報(bào)、湖南教育頻道等社會媒體的關(guān)注與好評。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，能熟練運(yùn)用Windows系列操作系統(tǒng)、Office2000、PF語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業(yè)生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎。

大學(xué)生活讓我成長為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校湖南師范大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)教會了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的舞臺。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)。每年我都利用課余時(shí)間在外兼職各種工作而且在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個(gè)體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神同時(shí)還培養(yǎng)了我組織管理的能力。暑假更是在長沙開辦了一個(gè)籃球培訓(xùn)班檢驗(yàn)了我扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)也進(jìn)一步培養(yǎng)了我良好的組織管理能力。在岳陽云溪第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)。在岳陽的教育實(shí)習(xí)中由于我平時(shí)良好的表現(xiàn)，岳陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及院領(lǐng)導(dǎo)下來做檢查慰問時(shí)我被全隊(duì)推薦上公開示范課，并且展現(xiàn)出了我們做為新時(shí)期的體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)也基本做到了在教學(xué)中“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。也體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步。因此這節(jié)公開課也受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評。在校園外的這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了眼界，豐富了知識，也使自我日趨成熟。

自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！"十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來識"。期待您的答復(fù)！

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

篇3

本文針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的定位特點(diǎn)，探討了電力電子技術(shù)課程教學(xué)方法的改革，包括理論教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)改革，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等對電力電子教學(xué)進(jìn)行改革。依托先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽事并結(jié)合高校教學(xué)研究項(xiàng)目，對電力電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革。通過教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科

一、序言

近年來，實(shí)現(xiàn)綠色用電、尋求新型清潔能源已成為各國關(guān)注焦點(diǎn)。電力電子技術(shù)不僅可實(shí)現(xiàn)提高用電效率、改善用電品質(zhì)，同時(shí)也是光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等新能源利用所必須的技術(shù)基礎(chǔ)。由于本課程橫跨強(qiáng)、弱電與控制技術(shù)，因而是門難學(xué)的課程。與普通本科相比，在辦學(xué)思路上，民辦高校更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而對于應(yīng)用型本科院校，電力電子技術(shù)的教學(xué)不能完全沿襲其著重理論推導(dǎo)和全面講解的教學(xué)模式。如何開展電力電子技術(shù)課程教學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法都是值得我們探討的問題。

二、電力電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)型院校電力電子技術(shù)課程的教學(xué)主要面臨以下幾個(gè)方面的問題：

1.教學(xué)內(nèi)容不新。

隨著電力電子技術(shù)的快速發(fā)展，新型的電力電子器件不斷出現(xiàn)，但是將理論知識和先進(jìn)技術(shù)相融合的適合與應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生的電力電子技能掌握的教材很少，應(yīng)用型本科院校應(yīng)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，需要從講授的理論內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行有針對性的改革。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比較之下要弱一些，自身的文化基礎(chǔ)普遍偏低，學(xué)習(xí)主動性不高，只求領(lǐng)會膚淺內(nèi)容。電力電子技術(shù)的前修課程為電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生很多對于這幾門課的掌握都不深入，一些分析方法都不熟練甚至無法掌握，這給電力電子技術(shù)課程的教學(xué)帶來很大難度。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥、抽象。

電力電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是包含了大量的電路和波形圖，特別是三相整流的部分，圖形更為復(fù)雜。要對各種變流電路的工作過程給予形象的表示，使學(xué)生能感性地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們在教學(xué)方法和手段上突破創(chuàng)新。教師如何在有限的學(xué)時(shí)里，確定好合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方案，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得理想的教學(xué)效果，都是一個(gè)值得不斷深入探討和實(shí)踐的問題。

三、改革探索

作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在課程改革中須明確人才培養(yǎng)層次，緊扣“應(yīng)用”二字，才能理清改革思路，樹立正確的改革目標(biāo)。為在電力電子技術(shù)課程改革中突出“應(yīng)用型”特點(diǎn)，應(yīng)用了實(shí)例教學(xué)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生打好扎實(shí)理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)貼合實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)獲得應(yīng)有的提高。改革目標(biāo)主要是以下幾點(diǎn)：

1.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改變教學(xué)思路。

針對學(xué)生能力和需求的差異，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識掌握、應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，其中基礎(chǔ)知識掌握方面的教學(xué)滿足就業(yè)需要，應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的教學(xué)則以滿足職業(yè)技能需要和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，體現(xiàn)課程綜合化趨勢，重新組織教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和趣味性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對四大變流電路孤立、單一的學(xué)習(xí)模式，基礎(chǔ)知識掌握以基本變流電路的分析為主，講授基本的電路工作原理。應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，引入生活中常見電路以及電子設(shè)計(jì)實(shí)例，如調(diào)光臺燈、電動自行車等實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)講解實(shí)例的電路設(shè)計(jì)，并鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，通過自己組裝或設(shè)計(jì)簡單的電子技術(shù)產(chǎn)品來提高動手實(shí)踐能力；有效的推進(jìn)電力電子技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力，并對電力電子技術(shù)的應(yīng)用建立起直觀的認(rèn)識，對學(xué)生電力電子技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)起到了大大的推進(jìn)作用。結(jié)合系統(tǒng)供電、控制等模塊電路結(jié)構(gòu)、原理的介紹，通過一系列具體電路分析，將《模擬電路》、《電機(jī)與電氣》等前期專業(yè)課程的知識與《電力電子技術(shù)》所學(xué)理論知識相聯(lián)系。并且，在保證理論基礎(chǔ)扎實(shí)前提下，增加日常電路分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中所占比重，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動能力培養(yǎng)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、畫圖、簡單電源電路設(shè)計(jì)等能力，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用相輔相成、有機(jī)結(jié)合，最終提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的綜合素質(zhì)。

2.圍繞能力培養(yǎng)，深化教學(xué)方法改革。

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)所必需的能力，在教學(xué)過程中，弱化對教材中過于復(fù)雜電路的理論分析和公式推導(dǎo)，突出對實(shí)際電路應(yīng)用和設(shè)計(jì)的分析。采用引導(dǎo)型教學(xué)方式，注重教學(xué)過程中的學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)，在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和新的突破點(diǎn)，將學(xué)生被動接受知識的過程轉(zhuǎn)化為其不斷解決問題的過程，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、開放思維，并在此過程中加深相關(guān)理論的理解，訓(xùn)練其分析和解決問題的能力，增加理論教學(xué)趣味性。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽事等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手和電路分析能力，發(fā)揮學(xué)生潛力。學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，通過電源類題目的賽事，使學(xué)生掌握電力電子技術(shù)方面的技術(shù)、技能。目前取已得獎項(xiàng)共28項(xiàng)

3.側(cè)重發(fā)揚(yáng)教學(xué)理念，發(fā)揮實(shí)踐的導(dǎo)向作用。

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)理念是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，實(shí)踐變得尤為重要。加強(qiáng)電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能是十分必要的，傳統(tǒng)的以課堂講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式對這門課不太適合，因?yàn)檫@門課的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)院本著從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本學(xué)院開設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)的能力與學(xué)生電力電子專業(yè)技能培養(yǎng)的需求，明確了電力電子技能培養(yǎng)形式，即對學(xué)生開展了開關(guān)電源的設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，理論教學(xué)中所設(shè)計(jì)方案付諸于實(shí)踐，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生首先要根據(jù)基本的理論知識設(shè)計(jì)不同類型、不同設(shè)計(jì)指標(biāo)的開關(guān)電源，用protel軟件畫出電路原理圖，畫出PCB板圖，其次所有的元器件，要學(xué)生自己跑市場按照電路圖備齊。最后完成實(shí)際電路的焊接調(diào)試等工作，這個(gè)過程和實(shí)際工作中的動手過程差別不大。在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)候，學(xué)生可以自行到實(shí)驗(yàn)室完成電路焊接。在這一過程中學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識，如基本器件部分的電力二極管、功率MOS管和IGBT等器件的使用，學(xué)生自己在網(wǎng)上按型號找資料，找出資料中的應(yīng)用典型電路，以及器件的重要參數(shù)值，如導(dǎo)通電阻耐壓、耐電流。學(xué)會元器件的識別與檢測，掌握穿孔元件安裝和焊接技能，學(xué)會萬用表、電子毫伏表和示波器使用方法，并摘取說明器件典型特性的實(shí)驗(yàn)波形和學(xué)到的知識相對照，形成完整的測試報(bào)告。通過由元件到電路的過程，同學(xué)們不僅強(qiáng)化了課堂內(nèi)容的理解，而且親身實(shí)踐了實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程。

4.教學(xué)要注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑即落實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育。學(xué)院鼓勵學(xué)生關(guān)注本專業(yè)的研究課題，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)生積極申請了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，并付出行動參與課題研究，能夠利用寒暑假及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，自覺主動提高個(gè)人實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新及參加各種技能賽事，通過學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備、參加國際國內(nèi)的各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教學(xué)中通過實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)自制電路板，再對電路板進(jìn)行測試，通過實(shí)際電路制作調(diào)試大大的提高了學(xué)生的理論理解與實(shí)踐應(yīng)用能力。

總之，從培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工科應(yīng)用型人才角度出發(fā)，有針對性地開展對電力電子技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)改革，才能使該課程做到理論實(shí)踐緊密相連，保持課程的實(shí)用性、先進(jìn)性，體現(xiàn)其既具有理論深度，又與實(shí)際操作緊密結(jié)合的綜合性特點(diǎn)。同時(shí)，通過在校期間對學(xué)生實(shí)踐技能上的提前訓(xùn)練，使他們具備應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，幫助其建立必要的專業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生就業(yè)及今后在工程領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：李喜平 叢昕 魏昭輝 蘇洪雨 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)模式 改革 設(shè)計(jì) 目標(biāo) 實(shí)施

數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,其實(shí)踐教學(xué)擔(dān)負(fù)著鞏固理論知識、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重任。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐,實(shí)踐項(xiàng)目相對教學(xué)目標(biāo)有很強(qiáng)的針對性和趣味性。“雙教一體化”和多樣化實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面,它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端,這一模式教學(xué)效果很好,是一種高效率的職業(yè)教育課程教學(xué)模式,對提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新意識有著不可替代的作用。

1、教學(xué)模式的改革與定位

我國的高職教育雖然倡導(dǎo)“ 雙教”,即是指理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),但實(shí)踐教學(xué)仍依附于理論教學(xué),學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)對理論的理解,這并不是把理論教學(xué)真正落到了實(shí)處,只是用實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證理論,缺乏創(chuàng)新性,缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。

因此,我們應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革,這種實(shí)踐教學(xué)新模式是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識和技能,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)造意識的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)在提倡的“一體化”模式的改革,由“基本——綜合——應(yīng)用”三層結(jié)構(gòu)組成,包括時(shí)間、地點(diǎn)、教師、實(shí)踐、教學(xué)的一體化,從內(nèi)容、形式、方法和手段等方面的教、學(xué)、做一體化,對于數(shù)字電子技術(shù)課程來講,主要是對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與探索,就是多樣化實(shí)踐教學(xué)模式。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式,就是數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)和學(xué)生自主管理模式相結(jié)合的體系,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有效地融為一體。實(shí)踐教學(xué)不僅反映學(xué)生實(shí)際動手能力,一個(gè)教師在一個(gè)課程整體和課程單元里,學(xué)生在課前、課中、課后都要動起來,這能夠反映出學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握的情況。多樣化的實(shí)踐模式以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

在改革實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上,必須要明確教學(xué)模式定位。這就是要構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用為主旨、以動手能力為本位,以應(yīng)用實(shí)例為主線,以創(chuàng)新意識為目標(biāo),以培養(yǎng)技能型人才為平臺的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。而實(shí)踐教學(xué)模式又要打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,聯(lián)系工程實(shí)際,重新整合教學(xué)資源,把理論知識融入到各實(shí)踐項(xiàng)目中,目的是讓學(xué)生將成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的勞動者。

2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。數(shù)字電子技術(shù)的授課過程采用一體化教學(xué)的課堂模式,以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo),即在課堂上進(jìn)行理論講授和在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,強(qiáng)化技能訓(xùn)練,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)就是在課程教學(xué)結(jié)束后,將設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)合并在一起作為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)制作一些比較簡單電子產(chǎn)品,調(diào)動他們的積極性、主動性,給學(xué)生提供的一次挑戰(zhàn)自己的機(jī)會,盡可能地開發(fā)學(xué)生的潛能。

經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐,在課程設(shè)計(jì)的過程前,要先給學(xué)生講清課程綜合實(shí)訓(xùn)的要求,把數(shù)字電子技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)劃分為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路項(xiàng)、時(shí)序邏輯電路、集成定時(shí)器、數(shù)字電子技術(shù)工程項(xiàng)目實(shí)踐等五個(gè)模塊,讓學(xué)生自己確定符合要求的實(shí)訓(xùn)的選題和方案,并制定考核標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生制作完畢后,要進(jìn)行答辯和實(shí)結(jié),最后給出成績。

通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)方式,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方案的選擇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

在進(jìn)行數(shù)字電子電路邏輯的設(shè)計(jì)時(shí),要利用大型課程設(shè)計(jì)的方案可以體現(xiàn)該門課程與前后課程的銜接關(guān)系,并實(shí)現(xiàn)對前面所學(xué)內(nèi)容的覆蓋。設(shè)計(jì)的過程包括:制訂設(shè)計(jì)方案、選擇元器件、繪制電氣原理圖和接線圖、編寫設(shè)計(jì)報(bào)告書。由于課程設(shè)計(jì)的開放性,學(xué)生一定會積極參加設(shè)計(jì)。針對不同學(xué)生掌握知識的程度和分析設(shè)計(jì)的能力,以“必需、夠用”為原則,在課程設(shè)計(jì)中遇到問題,往往又會激發(fā)他們進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。可以提供多個(gè)課題,且“多定性少定量,多結(jié)果少過程”,一般規(guī)定每個(gè)課題至多2～3人,有效地避免學(xué)生選題集中或相互抄襲的現(xiàn)象。課題分為三個(gè)難度等級,突出實(shí)用性,學(xué)生可以任意選擇,并力圖使自己設(shè)計(jì)的電路盡可能地完美,而且會有一定的創(chuàng)意。尤其鼓勵學(xué)生自行命題,注意本課程與其他相關(guān)課程的聯(lián)系,但難度不能低于要求。電路也可以簡化,他們就會對新課程的學(xué)習(xí)充滿著期望。

實(shí)踐教學(xué)是數(shù)字電子技術(shù)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié),具有理論教學(xué)不可替代的作用,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)有兩點(diǎn):

目標(biāo)一:認(rèn)知能力。就是對學(xué)生進(jìn)行基本操作技能的培養(yǎng),通過實(shí)際電路的演示開展啟發(fā)式教學(xué)來完成。邏輯代數(shù)基礎(chǔ)是數(shù)字電子技術(shù)的數(shù)學(xué)工具,實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),可以分為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常先給學(xué)生一個(gè)較大的系統(tǒng)進(jìn)行演示,然后再特別強(qiáng)調(diào)要講述的電路的功能,教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這些設(shè)計(jì)性內(nèi)容,這就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解器件功能和使用要求,在演示時(shí),要驗(yàn)證每一個(gè)電路的功能,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論知識和能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

目標(biāo)二:綜合能力。設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多會使學(xué)生失去對實(shí)驗(yàn)的“神秘”感和探索欲望,有了數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ),就可以進(jìn)行數(shù)字電路的分析與設(shè)計(jì)。比如做搶答器電路,現(xiàn)場把一個(gè)實(shí)際比賽用的搶答器功能演示給學(xué)生看,同時(shí)設(shè)置綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn),在觀察和探索的基礎(chǔ)上,通過教師的引導(dǎo)激發(fā)他們積極思維,可以增加實(shí)驗(yàn)的靈活性、創(chuàng)造性,學(xué)生爭相使用搶答器中了解搶答器的功能,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生初步地將所學(xué)到理論知識獨(dú)立應(yīng)用于實(shí)踐上,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、應(yīng)用能力的培養(yǎng)及實(shí)施

一定要對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通常情況下,每當(dāng)演示實(shí)用電路時(shí),學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。可以運(yùn)用虛擬、仿真等技術(shù)手段采用較為先進(jìn)的EDA技術(shù),從工程角度出發(fā)促使學(xué)生了解科研活動的全過程,一方面可以使實(shí)驗(yàn)更加接近工程實(shí)際,在演示電路后學(xué)生知道他們學(xué)完后就能把這些電路做出來,激發(fā)學(xué)生的參與性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和科研意識,使理論與設(shè)計(jì)融為一體。另一方面通過接近工程實(shí)際的課題,讓他們覺得這些知識非常有用,這能訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生們會表現(xiàn)得非常的興奮,這時(shí)要使學(xué)生多方位多角度地觀察、思考、探索和想象,學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下會努力學(xué)習(xí)制作對應(yīng)的功能電路,變被動接收為主動學(xué)習(xí),會提出多種設(shè)想和解決問題的方案,這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念,進(jìn)而建立有關(guān)概念,訓(xùn)練學(xué)生工程應(yīng)用技能,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力、創(chuàng)新制作能力的目的。

實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng),關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)模式改革的實(shí)施。

實(shí)施一:完善綜合應(yīng)用體制。在技術(shù)能力的訓(xùn)練方面則以“ 基本—綜合一應(yīng)用一制作” 為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終。生產(chǎn)實(shí)際中的電子技術(shù)大多屬于綜合知識的應(yīng)用,將原來單一內(nèi)容的多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,制作較好的多媒體課件,學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)電路,用萬能板連接電路或者制版機(jī)印制電路,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性和趣味性。利用現(xiàn)場實(shí)物圖片、視頻解說、Flas、仿真等表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生自行動手實(shí)施,或在教師的啟發(fā)下獨(dú)立進(jìn)行部分設(shè)計(jì)活動,如此一來,學(xué)生拋開了依賴性,對自己完成的有一定技術(shù)含量的實(shí)驗(yàn)電路,就有了一種成就感,從而可以輕松地理解數(shù)字電子技術(shù)課程中一些基本理論和基本概念。

實(shí)施二:進(jìn)行能力考核評價(jià)。為了推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行電子產(chǎn)品制作以及引導(dǎo)學(xué)生更深一步學(xué)習(xí),必須注重教學(xué)效果評價(jià)的考核方法,要能準(zhǔn)確地評定民學(xué)生掌握的知識與解決問題的能力,必須要改變傳統(tǒng)單一答卷考試的考核方法,這就需要多元化考核方式。學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐性選題制作結(jié)束后,指導(dǎo)教師進(jìn)行驗(yàn)收、考核,并給出成績。采取理論答卷考試、口試、設(shè)計(jì)報(bào)告和作品相結(jié)合等多種方式,來考查學(xué)生是否全面而深入地進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作;在考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力時(shí),看看學(xué)生能否融會貫通地把握問題的實(shí)質(zhì);口試實(shí)際是一種討論交流的過程,重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力,拓展掌握知識的空間。采用多元化考核方式能有效杜絕學(xué)生懶惰、抄襲他人成果的現(xiàn)象,教師可根據(jù)學(xué)生的成果與知識掌握的情況綜合做出科學(xué)、公正的評定。

經(jīng)過多年來數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)施,我們已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果。新的實(shí)踐教學(xué)模式,讓學(xué)生可以得到了自主學(xué)習(xí)的鍛煉。繼續(xù)改革數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)模式,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育中的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]張本文.數(shù)字邏輯課程教學(xué)改革設(shè)想[J].科技信息,2007(25)．

[3]陳立香.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教法新探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(36)．

篇5

 

1.引言

 

《數(shù)字電子技術(shù)》是高等學(xué)校通信工程、電子信息工程、自動化、電氣工程及自動化等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。隨著數(shù)字應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)的高速發(fā)展，以FPGA (Field Programmable Gate Array)和CPLD(Complex Programmable Logic Device)為代表的大規(guī)模可編程邏輯器件(Programmable Logic Device，PLD)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)“板上數(shù)字系統(tǒng)”被“片上數(shù)字系統(tǒng)”替代[2]。為適應(yīng)數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，對傳統(tǒng)《數(shù)字電子技術(shù)》教材內(nèi)容進(jìn)行了改革，在教材內(nèi)容的安排和例題選用上，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，注重理論聯(lián)系實(shí)際，取得較好的應(yīng)用效果。

 

2.教材改革的基本思路

 

隨著數(shù)字電子技術(shù)的快速發(fā)展，如何處理數(shù)字電子技術(shù)的經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、傳統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代分析設(shè)計(jì)方法之間的關(guān)系，是教材內(nèi)容改革的重點(diǎn)。教材以“基礎(chǔ)知識器件原理器件應(yīng)用器件仿真系統(tǒng)構(gòu)建系統(tǒng)仿真”為主線，構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)的知識框架。在教材內(nèi)容組織上，將數(shù)字電子技術(shù)和數(shù)字系統(tǒng)有關(guān)知識融為一體，系統(tǒng)介紹數(shù)字電子技術(shù)與數(shù)字系統(tǒng)的基本分析方法和設(shè)計(jì)方法;在教材內(nèi)容編寫上，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為目的，采用案例式或項(xiàng)目式編寫思路，將理論知識和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，把突出知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性作為主要方向，做到理論和實(shí)踐并重，既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，又突出應(yīng)用性。對于集成電路注重邏輯功能和使用方法介紹，增加EDA (Electronic Design Automation)技術(shù)基礎(chǔ)知識[3]，利用Multisim 軟件對部分電路進(jìn)行功能仿真，并介紹VHDL語言、QuartusⅡ軟件的基本使用方法，利用VHDL語言設(shè)計(jì)部分?jǐn)?shù)字電路，利用QuartusⅡ軟件進(jìn)行仿真分析，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展和應(yīng)用的需要。

 

3.教材的主要特點(diǎn)

 

3.1 教材內(nèi)容組織

 

按照教育部高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會對《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的基本要求，對《數(shù)字電子技術(shù)》教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織，將教材內(nèi)容分為十章[4]。第一章介紹邏輯代數(shù)的基礎(chǔ)知識，主要包括各種數(shù)制、常用的編碼規(guī)則、邏輯代數(shù)的基本定理、邏輯函數(shù)的表示方法和化簡方法等。第二章介紹EDA技術(shù)的基礎(chǔ)知識，包括Multisim、VHDL語言、QuartusⅡ的基礎(chǔ)知識。第三章介紹分立門電路、集成門電路和可編程邏輯器件的特點(diǎn)，并介紹利用VHDL語言設(shè)計(jì)門電路的方法。第四章首先介紹組合邏輯電路的基礎(chǔ)知識，然后講解組合邏輯電路的應(yīng)用，最后利用Multisim對組合邏輯電路進(jìn)行功能仿真和設(shè)計(jì)分析，并介紹組合邏輯電路的VHDL語言設(shè)計(jì)方法。第五章介紹各種觸發(fā)器的功能和應(yīng)用，并利用Multisim對觸發(fā)器進(jìn)行功能仿真，介紹觸發(fā)器的VHDL語言設(shè)計(jì)方法。第六章介紹時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法，介紹常用時(shí)序邏輯電路的功能和應(yīng)用，并分別利用VHDL語言和Multisim進(jìn)行功能描述和仿真。第七章介紹脈沖波形的產(chǎn)生與整形電路，重點(diǎn)介紹集成電路的應(yīng)用。第八章介紹半導(dǎo)體存儲器的特點(diǎn)和應(yīng)用。第九章介紹A/D轉(zhuǎn)換和D/A轉(zhuǎn)換的工作原理和主要技術(shù)指標(biāo)，對集成DAC和ADC的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用進(jìn)行簡單介紹，并利用Multisim對基本轉(zhuǎn)換電路進(jìn)行功能仿真。第十章介紹數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本流程，通過3個(gè)實(shí)例介紹數(shù)字系統(tǒng)的不同設(shè)計(jì)方法。

 

3.2強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論

 

隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)已逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)，《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為高校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生走向數(shù)字化時(shí)代的第一門課程，也是某些高校相關(guān)專業(yè)的考研課程，其重要性不言而喻。教材編寫強(qiáng)調(diào)《數(shù)字電子技術(shù)》基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、完整性，將邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路分析與設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識作為教材核心內(nèi)容，并結(jié)合部分高校相關(guān)專業(yè)《數(shù)字電子技術(shù)》研究生考試大綱的要求，增加部分教學(xué)內(nèi)容。例如，在第六章“時(shí)序邏輯電路”中增加利用觀察法和隱含表法進(jìn)行狀態(tài)化簡的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易掌握時(shí)序邏輯電路的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。

 

在教材內(nèi)容編排上，反復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)理論知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，第四章“組合邏輯電路”首先介紹組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法，然后介紹常用集成組合邏輯電路的原理和應(yīng)用，其中譯碼器、數(shù)值比較器按照組合邏輯電路的分析方法進(jìn)行闡述，編碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器按照組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法闡述，使教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、深入淺出，適用于學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

 

3.3突出實(shí)踐應(yīng)用

 

在教材編寫過程中，注重學(xué)生對知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)具體操作過程中學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，將知識應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿整本教材，突出教材知識的實(shí)踐應(yīng)用性。在介紹集成電路時(shí)，刪除集成電路內(nèi)部電路的分析，強(qiáng)調(diào)集成電路的邏輯功能和使用方法[5]，例如，介紹555定時(shí)器時(shí)，在簡單介紹555定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)和工作原理的基礎(chǔ)上，以“觸摸式定時(shí)控制開關(guān)電路”、“雙音門鈴電路”等應(yīng)用電路介紹555定時(shí)器的使用方法。

 

在第九章“數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換器”中，以DAC0808、DAC 0832、AD7543為例介紹常用集成數(shù)/模轉(zhuǎn)換器的工作原理和使用方法，并分別給出DAC0832、AD7543與單片機(jī)AT89C51的接口電路，既加強(qiáng)與后續(xù)課程單片機(jī)、微機(jī)原理等的聯(lián)系[6]，又突出教材內(nèi)容的應(yīng)用性。3.4增加EDA技術(shù)知識

 

EDA是電子設(shè)計(jì)自動化(Electronic Design Automation)的縮寫，是從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)、計(jì)算機(jī)輔助測試(CAT)和計(jì)算機(jī)輔助工程(CAE)的概念發(fā)展而來的。教材第二章EDA技術(shù)基礎(chǔ)知識介紹了Multisim和QuartusⅡ兩種EDA工具的操作界面和使用方法，并介紹了VHDL語言的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作符和基本語句結(jié)構(gòu)，使學(xué)生借助EDA工具進(jìn)行電路分析和設(shè)計(jì)。教材給出了74LS138、74LS153、74LS194、74LS160等常用集成電路的Multisim仿真電路和VHDL描述方法，并在第十章“數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)”中，以“計(jì)數(shù)報(bào)警器”、“簡易交通燈控制器”、“函數(shù)信號發(fā)生器”為例，結(jié)合Multisim和QuartusⅡ軟件，詳細(xì)介紹簡單數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程，豐富教材內(nèi)容。

 

4.結(jié)語

 

《數(shù)字電子技術(shù)》教材改革是一項(xiàng)長期工程，隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，必將對教材內(nèi)容產(chǎn)生深刻影響。本教材于2012年10月由北京大學(xué)出版社作為“21世紀(jì)全國本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”出版，2013年12月被評為河南省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材。教材經(jīng)過3年多的使用，得到了廣大師生的關(guān)注，收集了各方面建議和意見。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步改革。

篇6

關(guān)鍵詞：自動檢測技術(shù);實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

0引言

《自動檢測技術(shù)》課程是工科機(jī)械類專業(yè)和電氣信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)介紹各種變量的檢測原理和方法。該課程旨在使學(xué)生了解并掌握檢測技術(shù)的基本概念和原理，掌握常用傳感器的工作原理、特性參數(shù)、選型使用和調(diào)試等方面的知識，掌握各種參數(shù)的檢測技術(shù)及信號之間的轉(zhuǎn)換技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生安裝、運(yùn)行、維護(hù)自動化設(shè)備及解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，使其能適應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電子信息、測量與控制等多領(lǐng)域的工作。因此學(xué)生不僅要通過理論課的學(xué)習(xí)掌握自動檢測技術(shù)的理論知識，還需要通過各種實(shí)驗(yàn)加深對常用傳感器、測量電路以及常見非電量檢測方法的理解和掌握。

1《自動檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

我校《自動檢測技術(shù)》課程開設(shè)了包括電阻應(yīng)變片、電容傳感器、差動變壓器、電渦流傳感器、霍爾傳感器、壓電式傳感器、光電傳感器、溫度傳感器和光纖傳感器等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)過幾年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下一些問題：

1.1.實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單

《自動檢測技術(shù)》課程總課時(shí)為45課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅為10課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)涉及的傳感器種類有10多種，因此只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書機(jī)械地連接導(dǎo)線和測量數(shù)據(jù)。學(xué)生只是了解了該傳感器的性能，而對于傳感器的種類、特性、測量電路知之甚少。

1.2各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間相對孤立，沒有聯(lián)系

由于每次實(shí)驗(yàn)只是簡單的測試一種傳感器的性能，相互獨(dú)立，而缺乏對傳感器選擇、應(yīng)用以及信號處理綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生難于建立自動檢測系統(tǒng)的整體概念，不能進(jìn)行綜合應(yīng)用。

1.3考核形式單一，學(xué)生不夠重視

由于這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，而目前的課程考核機(jī)制中，實(shí)驗(yàn)操作成績在總成績中所占的比重極少，所以學(xué)生普遍對實(shí)驗(yàn)課缺乏重視，態(tài)度不積極，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

2《自動檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

針對上述問題，課題組對《自動檢測技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列改革，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，綜合整編實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改革實(shí)驗(yàn)課堂組織方式和評價(jià)方式。改革的關(guān)鍵在于如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作掌握相關(guān)理論知識體系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問題的能力。為了適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求，課題組把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三種類型。內(nèi)容層次分明，目標(biāo)明確，由簡入難，循序漸進(jìn)。

2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。通過這類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作，掌握常用傳感器及信號處理電路的工作原理，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理方法，為后續(xù)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。課題組選擇了2個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：金屬箔式應(yīng)變片特性實(shí)驗(yàn)和電渦流式傳感器特性實(shí)驗(yàn)。前者設(shè)計(jì)為質(zhì)量--電壓測量，分別以單臂、半橋和全橋三種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較靈敏度和線性范圍，使學(xué)生掌握質(zhì)量的測量方法，驗(yàn)證電橋電路特性。后者設(shè)計(jì)成位移--電壓量，分別使用銅、鋁（大、小面積）、鐵三種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較靈敏度和線性范圍，驗(yàn)證不同材料的電渦流特性。

2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)主要面向工程實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)和研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行簡單檢測系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。通過之前的2個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能。課題組設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：振動測量實(shí)驗(yàn)、位移測量實(shí)驗(yàn)、頻率及轉(zhuǎn)速測量實(shí)驗(yàn)和溫度測量實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師給定目的和要求，學(xué)生綜合比較分析，選擇傳感器和信號處理模塊并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理。

2.3綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)本校實(shí)際情況，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目形式。此類實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用多門學(xué)科知識和多種實(shí)驗(yàn)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。課題組結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，召集一些理論知識扎實(shí)、動手能力較強(qiáng)并且對課程有濃厚興趣的同學(xué)，向?qū)W校申報(bào)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，利用課外時(shí)間完成。學(xué)生由3至4人組成小組，通過查閱資料、研究討論并且考慮各自的興趣和特長，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、方案、參數(shù)指標(biāo)、元件器材和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以及各人的詳細(xì)分工。各小組分批于開放時(shí)段在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成傳感器的選擇、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試和仿真。從立項(xiàng)至結(jié)題的整個(gè)實(shí)施過程中讓學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，并且綜合運(yùn)用了《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工電子實(shí)訓(xùn)》等前導(dǎo)課程的知識和技能，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)使學(xué)生初步了解開展科研的簡單步驟。

3《自動檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系改革

這種多層次多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以給學(xué)生提供多樣化的選擇，因此必須建立一套合理的評價(jià)體系，以完善的體制促使學(xué)生充分重視《自動檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。《自動檢測技術(shù)》課程的總評成績由理論成績和實(shí)驗(yàn)成績組成，其中實(shí)驗(yàn)成績占40%比重，且采用多元化考核方式，考核貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生分組預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集中演示講解，由組長根據(jù)實(shí)際情況評定預(yù)習(xí)成績，占實(shí)驗(yàn)成績的30%；實(shí)驗(yàn)操作分小組進(jìn)行，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作態(tài)度評定操作成績，占實(shí)驗(yàn)成績的40%；課后要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，老師根據(jù)報(bào)告情況評定成績，占實(shí)驗(yàn)成績的30%。二綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由少數(shù)學(xué)生在課外時(shí)間完成，則采用課外學(xué)分及個(gè)人榮譽(yù)等其它方式進(jìn)行考核評價(jià)。采用這種多元化考核評價(jià)體系，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性。

4《自動檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展望

上述改革方案在本校機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生中試行了3輪，效果達(dá)到預(yù)期，可以真正實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力的新型應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在今后的教學(xué)過程中，課題組還將進(jìn)一步深化改革《自動檢測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（1）引進(jìn)虛擬測量儀器，開闊學(xué)生知識面，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（2）綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還可擴(kuò)展為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、學(xué)生科研項(xiàng)目等多種形式完成。（3）設(shè)計(jì)大型綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組合機(jī)械、電信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生共同參與，發(fā)揮特長，相互合作實(shí)施，使學(xué)生了解各學(xué)科之間的滲透和合作方式。（4）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊立清.自動檢測技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2009（33）

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【關(guān)鍵詞】人才；技能型；教學(xué)質(zhì)量；考核

在我國各大高職高專院校，人才培養(yǎng)的定位是技能型、應(yīng)用型，如何提高大學(xué)生的動手能力已經(jīng)是高校教師共同的教學(xué)目標(biāo)。電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是：培養(yǎng)出能夠在電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面的基本知識和基本技能。《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是后續(xù)電子專業(yè)課程的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量好壞將影響整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)知識是從理論-實(shí)踐-理論的過程，在整個(gè)過程中，學(xué)生從對理論知識的一知半解，沒有完全明白其意思，沒有感性認(rèn)識；到通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的驗(yàn)證理論知識的正確性，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)象建立感性認(rèn)識，真正明白其含義；再回到理論知識中去、這樣才能更好的理解相關(guān)的知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)很重要，起著一個(gè)連接作用，是一個(gè)能夠讓學(xué)生真正理解知識、建立感性認(rèn)識、加深印象的環(huán)節(jié)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也是在這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出的，因此《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量就重要了，如何提高《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)的目標(biāo)。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程包括《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)兩門課程。目前在各高校《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)課程大多是在一周內(nèi)完成一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目。可以看出《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單、實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度低下，這樣的教學(xué)大幅度提升學(xué)生的動手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)課中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證各種芯片的基本功能，而對于芯片的使能端該怎么使用基本上沒有訓(xùn)練，使能端使用的變化是該芯片的功能擴(kuò)展的核心，實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不足以讓學(xué)生真正掌握芯片的功能，學(xué)生只能了解芯片的基本功能，而通常在設(shè)計(jì)中都會用到芯片的擴(kuò)展功能。《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)本來檢查學(xué)生對理論知識和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的掌握程度，是檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力和電路制作能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練，而現(xiàn)實(shí)的課程設(shè)計(jì)是要求學(xué)生在一周內(nèi)按照教室給定電路進(jìn)行焊接，這樣不能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力也沒有得到很好的鍛煉，對于學(xué)生的動手能力提高沒有太大的幫助。

鑒于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)課無法滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，為了提高學(xué)生的動手能力，我們必須對《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的教學(xué)進(jìn)行改革。首先，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課不能只做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能的將使能端應(yīng)用于新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中去，讓學(xué)生了解到使能端的變化會實(shí)現(xiàn)更多的功能，讓學(xué)生真正的掌握芯片的功能，為后續(xù)的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)以前是在一周完成一個(gè)項(xiàng)目，老師基本上都是給給定的電路，學(xué)生只需要焊接，然后寫一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告就結(jié)束了，這樣在內(nèi)容上和強(qiáng)度上都不夠，因此數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)也必須改革，首先，是改變課程設(shè)計(jì)的上課時(shí)間，將原本一周的上課時(shí)間分解到8周，每周4節(jié)課，在8周內(nèi)學(xué)生要完成6-8個(gè)項(xiàng)目，其次，也是最為關(guān)鍵的，就是考核方式，以前該課程基本上都是考查，學(xué)生根本就不重視該課程，所以課程設(shè)計(jì)考核方式的改變是必然的。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的考核方式改變是必須的，以前以一個(gè)作品和一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為考核的依據(jù)，這種考核方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且不能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。因?yàn)樵谶@個(gè)考核環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告大部分同學(xué)是抄襲的，而作品也都是老師給定的電路，沒有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力沒有得到體現(xiàn)。這中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔绞饺菀讓?dǎo)致學(xué)生有敷衍的態(tài)度，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，提高不了教學(xué)質(zhì)量。為此我們將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的考核方式分成三個(gè)部分。

第一：要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成6-8個(gè)電路的設(shè)計(jì)與制作，并對學(xué)生的每個(gè)作品進(jìn)行打分，最后求平均分，占課程考核總評成績的30%，其中如果學(xué)生有1/3作品沒有交的同學(xué)就可以判定該課程不及格。

第二：將實(shí)訓(xùn)報(bào)告改成答辯環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)回答教師隨機(jī)提出的10個(gè)問題，每個(gè)問題2分，共20分，占課程考核總評成績的20%，答辯時(shí)學(xué)生帶著電路板，老師從電路板隨機(jī)提問出10個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生的問題都不一樣，這樣可以讓學(xué)生能獨(dú)立去思考問題，不會出現(xiàn)抄襲的問題。

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第一章 總則

第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕4號）和《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕5號）（以下簡稱《資格條件》）文件精神，規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)和評審工作，現(xiàn)結(jié)合泰州實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報(bào)和評審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。

第二章 申報(bào)條件

第三條 申報(bào)對象要求

（一）申報(bào)對象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作，取得國民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門同意后方可申報(bào)。

（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。

（三）35周歲（含）以下人員申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：

1.申報(bào)人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵。

2.四星級普通高中申報(bào)人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。

第四條 繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來，申報(bào)人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。

第五條 普通話要求

50周歲以下的人員晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上水平。小學(xué)一二年級教師（除語文教師外）普通話達(dá)到二級甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。

第六條 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

申報(bào)中小學(xué)、幼兒園一級及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國或省職稱計(jì)算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。

第七條 教師交流（支教）要求

50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。

第三章 評審條件

第八條 教育工作要求

教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動小組指導(dǎo)教師（需提供活動方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級組長、教研組長的工作年限可計(jì)算為教育管理工作年限。

第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求

小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計(jì)劃確定。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。

第十條 公開課教學(xué)要求

校級公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動，校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動。申報(bào)時(shí)須提供活動通知、活動安排方案、公開課教案以及評課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門認(rèn)可。

第十一條 教科研工作要求

1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報(bào)告和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，所有材料須提供原件。

2.獲獎?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會組織評獎并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級以上教育行政部門、教科研部門審批立項(xiàng)的課題。

3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計(jì)算，以發(fā)表或獲獎級別最高的計(jì)算一次。

第十二條 破格評審條件中的表彰獎勵要求

在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎勵或政府綜合部門的表彰獎勵，主要包括突貢專家、勞動模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。

第十三條 申報(bào)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報(bào)學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績。

申報(bào)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人非學(xué)前教育專業(yè)，必須接受過市（區(qū)）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。

第十四條 教育教學(xué)能力考核要求

申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評審的依據(jù)。筆試考核對象包括下列兩類人員：

1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；

2.破格晉升人員；

申報(bào)一級教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。

第四章 附則

第十五條 推薦程序要求

在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開”原則，即單位向教師公開上級核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報(bào)者公開述職，公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績材料，公開單位的評審?fù)扑]上報(bào)人選。對不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報(bào)材料或取消評審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績成果和年齡等時(shí)間均截止到申報(bào)前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。

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本人是**師范學(xué)校準(zhǔn)備畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)學(xué)校要求，我到**市師范中學(xué)高中部為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。很快的實(shí)習(xí)時(shí)間就到了，回顧這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事！

在這短暫的實(shí)習(xí)期里，從事著實(shí)習(xí)班主任兼美術(shù)實(shí)習(xí)老師的工作，積累了初步的班級管理和美術(shù)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，還從學(xué)生的身上深刻地體會到強(qiáng)烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過程中的困難性。

教育不光是知識的傳授，還要對孩子們進(jìn)行德育，德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)心下，在實(shí)習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下，在全體實(shí)習(xí)師生的共同努力下，本次實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。這次實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“一日為師，終身為父”，從這句話我知道作為一名教師的分量以及作為教師的責(zé)任，這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長，使我認(rèn)識到正確的人生觀，價(jià)值觀。

篇10

摘要：數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的依賴教師和課本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式制約著學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，本文通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方案，完善考核機(jī)制等手段進(jìn)行改革。結(jié)果表明，改革能有效引導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計(jì)和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；實(shí)踐教學(xué)改革；EWB

數(shù)字電路是一門注重實(shí)踐的課程，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生鞏固和深入理解所學(xué)過的知識點(diǎn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力有非常重要的意義。隨著數(shù)字電路技術(shù)的迅速發(fā)展，除了要進(jìn)行數(shù)字電路的理論教學(xué)改革，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，方法及管理手段的改革也迫在眉梢。針對該門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，綜合設(shè)計(jì)課題偏少，電子設(shè)計(jì)自動化(EDA)技術(shù)應(yīng)用不夠，缺乏創(chuàng)新性及先進(jìn)性等問題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，完善其考核方式及實(shí)踐教學(xué)管理等多項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問題及解決問題的能力，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，內(nèi)容陳舊，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，難以緊跟技術(shù)的發(fā)展。因此，要對數(shù)字電路實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革，必須建立一個(gè)目的明確，層次分明，能有效提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)共16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，很多課本上的知識點(diǎn)沒有覆蓋到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生難以對理論教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行充分印證，必然導(dǎo)致無法全面深刻、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所學(xué)過的理論知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是非常不利的。因此，必須增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，尤其是增加課外學(xué)時(shí)，這樣許多設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就可以放到課外開放實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課一般都是圍繞理論課來開設(shè)，根據(jù)理論知識的重點(diǎn)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固和加深學(xué)生對理論知識的理解。要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必須做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，將分析為主的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娐吩O(shè)計(jì)為主的教學(xué)思路，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，多模塊的綜合實(shí)驗(yàn)，小型數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：該部分實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在熟悉掌握數(shù)字電路集成芯片的工作原理及特性以后，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)現(xiàn)。先讓學(xué)生在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱上對數(shù)字集成芯片的功能進(jìn)行測試，然后設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)特定功能的邏輯電路。如關(guān)于74138譯碼器，要求學(xué)生首先對其功能進(jìn)行測試，然后用其實(shí)現(xiàn)地址譯碼，數(shù)據(jù)分配及相應(yīng)邏輯函數(shù)等功能。該層次的實(shí)驗(yàn)打破數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)模式，強(qiáng)調(diào)從單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到鍛煉學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，鞏固學(xué)生的數(shù)字電路基本理論知識，加深對基本概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路的基本能力。

多模塊的綜合實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生能夠掌握不同類型的中小規(guī)模集成芯片的工作原理，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并能在實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)特定功能的邏輯電路。如采用數(shù)據(jù)選擇器和譯碼器組成并行數(shù)據(jù)比較器或信號分時(shí)傳送系統(tǒng)。該層次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是使學(xué)生從單元電路為主的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到多模塊的綜合電路實(shí)驗(yàn)。該層次的實(shí)驗(yàn)可作為該門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，并需要多加引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的邏輯設(shè)計(jì)能力及良好的思維習(xí)慣。

小型數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：不同于其他實(shí)驗(yàn)，該部分實(shí)驗(yàn)不再指定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是讓學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，然后由老師對課題進(jìn)行審查和技術(shù)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及創(chuàng)新意識。學(xué)生可先采用EDA技術(shù)，對要完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真，仿真成功后再在實(shí)際電路上進(jìn)行布線、安裝、焊接和調(diào)試，最后提交作品。學(xué)生所選題目應(yīng)盡可能包括數(shù)字電路這門課程里面所學(xué)過的集成電路芯片，如通用門電路，常用的組合邏輯電路及時(shí)序邏輯電路等。該層次實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主完成一件作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，提高其學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方案，提高實(shí)驗(yàn)手段

采用啟發(fā)式教學(xué)方法。以老師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性，使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和組織能力得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)是以老師為主，先由實(shí)驗(yàn)老師作實(shí)驗(yàn)解說，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟到注意事項(xiàng)，非常詳細(xì)；接著學(xué)生按照老師的講解開展實(shí)驗(yàn)。這樣按部就班的方法確實(shí)能有效減少學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)出錯(cuò)的幾率，有利于實(shí)驗(yàn)的順利完成。但這樣的教學(xué)方式卻大大限制了學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造性，這與大學(xué)注重自主學(xué)習(xí)的理念完全是背道相馳的。如果采用半開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可解決該問題，一方面，在固定的上課時(shí)間里，老師可以講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)在平時(shí)時(shí)間也對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生扮演課堂的主角，從具體的實(shí)驗(yàn)操作中去發(fā)現(xiàn)問題，思考分析問題，從而想方設(shè)法解決問題。此時(shí)，指導(dǎo)老師在學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中只充當(dāng)配角，對學(xué)生的操作方法以及所碰到的問題加以引導(dǎo)和啟發(fā)。通過這樣的課堂角色轉(zhuǎn)換，可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并鍛煉學(xué)生自主思考解決問題的能力。

將電子仿真工作平臺EWB引入實(shí)踐教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)方法，克服盲目操作，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[5]。在實(shí)際操作前先對要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，可使學(xué)生提前驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的正確性，降低實(shí)驗(yàn)中的出錯(cuò)率及元件損耗。對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺上難以完成的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，可利用電子仿真軟件來完成，使得學(xué)生不受制于實(shí)驗(yàn)器件和時(shí)間的約束，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

三、完善考核機(jī)制，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理

制定一個(gè)好的成績評定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)方案能否得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。成績評定應(yīng)使得學(xué)生能充分發(fā)揮其個(gè)性特長，放開思路，勇于創(chuàng)新；除了要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及動手能力以外，同時(shí)要兼顧學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要鼓勵不同層次的學(xué)生在不同的起點(diǎn)上前進(jìn)，并對每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)考核的主要環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)過程（包括預(yù)習(xí)、過程檢查及驗(yàn)收）占40%；規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%；課外實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)占40%。對于難度普通的課題，除了要求功能正常，調(diào)試通過外，還必須布線合理，焊接美觀才能獲得優(yōu)秀；而對于難度較大的課題，只要能做到功能正常，調(diào)試通過便可獲得優(yōu)秀。實(shí)踐表明，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)考核方法可有使得學(xué)生更為重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量也有了明顯的改善，可以說通過考核改革很好地引導(dǎo)了學(xué)生動手設(shè)計(jì)和思考，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，我們只有加大數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)改革的力度，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，完善考核機(jī)制和管理方法才能不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會發(fā)展的新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑寧寧. 關(guān)于優(yōu)化數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（14）：193-195。