智力測驗題范文

導語：如何才能寫好一篇智力測驗題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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科研人員以男性居多，男性和女性的智力特征存在差異嗎？

世上有不少能夠解數學難題的人、開發新技術的人、博聞強記的人，這些人的智力有共同點嗎？

關于智力的疑問很多，心理學家從100多年前就開始利用智力測驗等工具，對人類智力展開調查。讓我們站在智力研究的角度，逐個解答上述疑問。

Q是什么？

智力測驗的結果體現為IQ（智商）數值。IQ的起源可以追溯到比內提出的“心理年齡”。心理年齡的定義是，最多能夠解答智力測驗中哪個年齡水平的題目。起初使用的是“比率智商”這個概念，定義是：心理年齡除以實際年齡（生理年齡）再乘以100。5歲兒童如果能夠回答10歲的題目，那么生理年齡是5，心理年齡是10，比率智商就是200。不過因為所有題目的設計都針對兒童，所以最多只能測試到15～16歲的水平；另外，隨著年齡增長，定義中的分母變大，導致IQ變低，所以無法適當地測算成人的IQ。

針對這個問題，為了計算成人IQ而改進了計算方式。目前使用的是“離差智商”，以判斷“在整體中處于什么位置”。例如，IQ145是指在整體排名中處于前0.1%的位置，IQ130是處于前2%，IQ115是處于前16%，IQ100是處于前50%，也就是平均水平。這種算法類似于常見的標準化考試中說明難易程度的“離差值”。

順便指出，有意義的離差智商范圍在45～145之間。高于145或者低于45的IQ值的誤差較大，所以不具有意義。電視上介紹的“IQ180的人物”， 恐怕是使用古老的比率智商的智力測驗得到的結果。

智力測驗不同于普通測驗

目前的智力測驗是如何設計制作的呢？在學校里，如果要測試對概率知識的掌握程度，考試就會設計使用概率知識解答的題目。可是，想要測定“智力本身”的時候，應該設計什么樣的題目呢？

事實上，能夠測定一般智力能力本身的題目并不存在。所以智力測驗使用的方法是“暫且把聰明人能很好解決的題目都湊起來”。這時候，題目內容就不那么重要了。

我們來看看智力測驗的設計方法。

首先，選擇一個規模在幾千人左右的群體，比如某個學校的已經參加過考試的全體學生。在這個群體里，把考試成績排名靠前的人看做比較聰明的人。

要求群體中的人回答大量的、各種各樣的題。然后，把題按照“什么樣的人正確回答”的原則進行分類。比如可以分為這幾類：所有人都回答正確的題，所有人都回答錯誤的題，一部分人回答正確但與其考試成績無關的題。然后，找出那些成績好的人回答正確，而成績不好的人回答錯誤的題。

最后，找到的這些題就能夠很好地區分（識別）不同成績的人。把這些題集中起來，智力測驗就設計好了。

這種設計方法導致智力測驗中都是一些乍一看跟智力無關的題。智力測驗選擇題的標準，是“成績好的人回答正確，成績不好的人回答錯誤”，并不關心題的內容。

比如“世界上最長的河流在哪個大陸”這個題，就是乍一看與智力無關，但卻是很好的智力測驗的題目。

人類的智力正在持續不斷地提高嗎？

事實上在全世界范圍內，智力測驗得分存在逐年上升的趨勢，IQ大約每20年上升15。這一現象稱作“弗林效應”，由美國心理學家詹姆斯·弗林在1987年發現。

人類的智力不會在短短幾十年內快速上升。產生弗林效應的原因是：在全世界范圍內，越是年輕一代，接受了長期教育，適應了智力測驗方式的人就越多。測驗題目原本能夠區分不同成績的人，卻變成了所有人都能正確回答的題目。

這樣一來，與測驗制作時參照的群體相比，得高分的人的比例提高了，罕見的“IQ145的天才”看上去就變多了。

與之相反，還出現了“反弗林效應”。這是由于教育內容的變化，智力測驗中任何人都無法解答的題目逐漸增多，看上去出現了整體智力下降現象。

專家認為，從智力測驗制作到使用的時間間隔越長，弗林效應越明顯。為了防止出現弗林效應，定期修正智力測驗題目十分必要。

你也許覺得，只要接受了智力測驗，就能夠判斷自己的智力在整個人群中處于什么水平。然而現實中由于各國使用的智力測驗題目不盡相同，所以只能說是“自己的智力在本國人群中處于什么水平”。

這種說法原因如下：比如A國的智力測驗是以A國人整體作為參照對象來制作的，所以會包含“是否知道A國三大名山”之類關于本國文化的題目，在題目形式等方面也具有本國特征。所以生長在國外的人往往智力測驗的IQ會比較低。一個在B國生長的人，在B國進行智力測驗，IQ得分為115，在A國卻只能得到100分。只有在其生長的B國測定的IQ，才是對這個人智力的合理適當的評價。

智力會隨著年齡增長而改變嗎？

不同年齡群體接受智力測驗的結果表明，除了語詞理解智力之外，其他方面的智力從20歲起出現下降。

但是，由于弗林效應的影響，年輕一代由于長期接受教育，在智力測驗中更容易得到高分。這種對不同年齡群體進行測驗的方法，成績隨著年齡增長而下降的原因可能不在于智力，而在于教育經歷的差異。理想的方法是對同一批人在間隔幾年后再接受同樣的測驗，以排除弗林效應的影響。通過“人口同齡群分析”調查發現，“歸納推理”、“語言能力”、“語言記憶”、“空間知覺能力”等智力因子在50～60歲之前不斷上升，而后緩慢下降。從20歲開始持續下降的只有“知覺速度”。不過需要注意，這個結果并不能說明“每個人的智力變化過程是相同的”。

智力存在男女差別嗎？

數學好的人里面，男性比較多。事實上，智力測驗結果表明，男性和女性擅長的能力的確存在差異。男性擅長計算和空間掌握能力，而女性擅長語言相關的能力。

想想你身邊的人們，是不是所有人都符合這一規律呢？恐怕并非如此。實際生活中數學很差的男性、外語很差的女性都不少。這是因為個人差異比男女群體平均差異更大。

在一般智力能力方面（詞語理解、聯想記憶、計算能力、空間知覺等方面）男女存在差異嗎？從目前已經進行過的大規模調查來看，平均IQ男性確實略高。不過，男女在這一方面的差異極小。

由于男女擅長的能力不同，當智力測驗的題目結構改變時，這一微小差異會輕易發生逆轉。

另外，極高IQ的人里面，以男性居多。原因在于，男性群體的IQ差異更明顯，這點已經證實。

工作成績與智力之間是何關系？

有的時候，企業招聘也會使用智力測驗。企業把智力測驗看作一種能夠在短時間內發現人才的方法。除了智力測驗之外，還有其他能夠預測工作業績的因素。

1998年，美國心理學家弗蘭克·施密特與約翰·亨特使用meta分析方法，研究分析了過去85年間超過3萬人的數據資料。結果表明，智力測驗對工作業績的預測能力（預測能力是表示測驗成績與工作業績的相關性指標，取值范圍從-1～1。預測能力為1的測驗能夠很好地說明工作業績。預測能力為0的測驗與工作業績不相關。預測能力為-1的測驗，成績越差說明工作業績越好。）為0.51，處于較高水平。另外，實際工作測驗（0.54）、工作知識測試（0.48）、同事評價（0.49）等也是預測能力較高的因素。而工作經驗年數（0.18）幾乎沒有預測能力。另外，拉文納·海爾森等人在1999年的研究成功表明，那些“外向的、理智而情緒穩定的、不愿協作的人”更容易取得工作成功，這一結果稍稍有些出人意料。

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關鍵詞：電力計量；智能表；檢驗檢測；策略研究

中圖分類號：TM933 文獻標識碼：A

在工作中經常會遇到總電表的電量計費與下面各分計量表的總和相差幾十度，甚至幾百度的情形，這不得不引起我們的高度重視。對此，要認真檢查總計量表和分電表存在的計量誤差，找出其中的原因，設法排查存在計量誤差的各種原因，盡量排除誤差的各種因素，降低誤差的發生率，現結合工作實際制定出切實合理的工作策略，提高電力計量的精準度，讓用電客戶安心用電，放心交費。

一、研究計量智能表結構及其工作原理意義

要想降低總計量表和分電表存在的計量誤差，找出并排除其中出現計量誤差的各種原因，減少總電表的電量計費與下面各分計量表總和之間的誤差，必須要弄清楚電力計量智能表的結構及其計量智能表的工作原理，只有這樣，才能有針對性的從根本上降低或徹底排除總電表的電量計費與下面各分計量表總和之間的誤差。

二、全電子式與機電一體式計量智能表的顯著特點

目前被廣泛使用的計量智能表實際上已經具有現代信息技術和通信技術以及計算機智能芯片技術，基本上可以進行用電和用電計費自動化管理等一體化智能計費功能。從現在目前國內使用的智能電表計量的種類來看，可分為兩大類。全電子式智能計量電表的現代信息含量較高，無論是計量功能，還是對用電數據的處理能力大部分元器件都是由集成電路安裝完成的，基本上克服了傳統的機械部件存在的弊端。機電一體式智能電度表其實就是在原機械式電度表的基礎上添加了一部分零部件，除比機械式電度表易于安裝外，計量功能大大增加，測量誤差相對較少，其造價大大減低。全電子式智能計量電表和機電一體式智能電表相比，全電子式智能計量電表的體積相對較小，性能大大提高；更顯著的特點就是精確度大大提高了，本身的耗電量降低了，誤差相對就小了。這是全電子式智能計量電表被廣泛使用的原因之一。

三、遠程控制智能電力儀表的結構及工作原理

遠程控制智能電力儀表盡管種類和結構不同，但是其通過IC卡的工作原理基本都是相仿的。首先是用電客戶持電力智能電量計費IC卡到用電管理大廳進行充值，電力銷售管理人員會將客戶用電的多少寫進IC卡；然后，用電客戶將IC卡插入到智能計量電表的刷卡區進行感應充值，這樣就實現了合閘供電的系統，也就是說，感應充值后，智能計量電表就會按照事先輸入的數據進行正常供電。隨著時間的推移，用電量的增加，事先輸入的數據電量數會逐漸減少，直到降低到用盡數值時會自動報警提醒，如果用電客戶將電用完，系統會自動報警并拉閘斷電。此時，用電客戶持卡必須要到供電公司進行再次購買電力電能數據重新恢復供電。智能電力計量表通過連接計算機軟件通過聯網實施遠程控制，實現供斷電功能。

四、對智能電力計量表的檢驗中發現的問題

1 三種模式的優缺點。目前電力智能表的三種模式都有自己的特點。分時付費率智能表的特點是可以根據用電的平、峰以及谷三個時段分別計量收費，實現國家規定的不同價格不同時段的收費模式，但是，分時付費率智能表不能實現在線收費、在線檢測，不能算是完全智能化電力計量。預付費電表雖然實現了先交錢即刻后用電的功能，從工作效率的角度看，確實省去了人工前去抄表的工作量，節省了人力，提高了工作效率，但這種預付費電表模式不能對用電客戶進行科學監管與國家的經濟用電政策不協調。集中式遠程自動抄表模式，它通過一個傳輸介質將客戶的用電信息直接傳遞給供電公司用戶管理系統，供電公司用戶管理工作人員可以直接查看客戶的用電數據，實施監控用電，及時發現問題，及時處理，基本實現傳輸，管理和監控的功能。但是，無論哪種智能表都有自己的缺陷，直接影響著智能電表的測量數據。

2 影響電力智能電表數值準確性的因素。一是電力智能電表是通過線圈產生磁場來實現測量功能的，因此，一旦智能電表外部有強磁場干擾就會直接影響智能表的測量數值。二是智能電表中電壓回路磁通不對稱，必然會產生額外的扭矩，或是增加的擦轉矩補償力矩，一旦用補償扭矩沒有電流流過，智能電表自己蠕動旋轉，必然導致智能電表的讀數不準確。三是電流互感器產生的誤差。電流互感器是整個電力計量裝置中的重要部件，從檢驗檢測的問題結果來看，電流互感器出現問題常常對整個電力計量裝置產生重要的影響。如對電流互感器的變比倍率沒有合理的選擇，必然會導致不準確的計量。電流互感器工作電流過小，勢必導致磁通密度相對較低，增加了誤差的幾率，所以選用互感器一定要選擇適當的變壓匝數比，變壓匝數比的大小要適宜。又如，對電流互感器容量的選擇是否合理也是影響計量準確性的關鍵，外部導線的電阻阻抗儀表電流，接觸電阻的合理配置都勢必會影響電流互感器的精度。四是電壓互感器對電壓變壓器負載電流的敏感程度會直接影響度量的準確性。當導線通過接觸點的連接電阻時，電壓降不可避免地發生會影響負載電壓，造成次級繞組電壓不相等，勢必影響計量裝置，從而產生誤差。

五、用電計量智能電表檢驗的改進策略

一是把好進貨關，同時對用電計量智能電表質量以及運行結果進行全程監控，對檢測結果及時進行統計分析，發現問題及時排除，并尋找產生的原因，積累總結經驗教訓。二是對用電計量智能電表的標準化和運行過程實施監控，依照相關的規章制度對智能計量表標準運行程序的過程進行質量監督。三是提高專業技術水平，及時維護專業的管理信息系統，加強管理和控制，對智能電表的使用狀態跟蹤檢查，確保電力智能電表安全可靠、準確運行。

結語

總之，要加強對電力智能電表誤差的控制，科學控制用電計量裝置，選用最新的科技產品，不斷運用新技術，有效減低電能表計量數據的誤差，提高檢測的準確性，確實保證用電客戶的合法經濟權益。

參考文獻

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[2]劉曉凱.確保用電戶的合法權益，提高經濟效益[J].中國電力，2010（01）.

[3]馬迪酷.關于科學監管電力輸送效益的思考[J].電力系統自動化，2010（09）.

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【關鍵詞】電力質量；數字式電能表；檢測技術

1.智能變電站

相對于傳統變電站，智能變電站的一次設備采用數字輸出的電子式互感器等智能一次設備。一次設備和二次設備間用光纖傳輸數字息的方式交換采樣值、狀態量、控制命令等信息。二次設備間用通信網絡交換模關量和控制命令等信息，取消控制電纜。運行管理系統自動化包括自動故障分析系統、設狀態監測系統和程序化控制系統等自動化系統，提升自動減少運行維護的難度和工作量。數字化變電站的關鍵技術IEC61850的體系架構包括一體化功能系統控制單元、通信網絡架構、電流/電壓互感器、數字化的一次設備、全站統一的授時系統。智能變電站技術的推廣，引發了電能計量技術的變革，包括新型電子式互感器的運用、一次側到二次側電參量傳輸的介質改變、電參量傳輸的信號模式改變、表計計量采用專用芯片與自用算法的數字信號處理、表計的容錯處理和表計的檢驗與溯源等。

2.數字電能計量系統

數字式電能表是通過接收光電互感器的光纖傳送的數字化電流電壓信號后，實時運算和CPU系統對該數據進行處理，處理后產生的各類數據實時存入FRAM并通過液晶顯示接口進行動態顯示。該系統遵循IEC61850-9-1/2（數字化變電站內通信規約）協議的全新的數字接口式多功能電能表，采用當今世界流行的高檔電能表設計方案，數字信號處理器與中央微處理器相結合的構架，將數字信號處理器的高速數據吞吐能力與中央微處理器復雜的管理能力完美結合通過協議處理芯片獲取合并單元的數據協議包，傳送至數字信號處理單元完成對電參量測量、電能累計以及電能的計算等任務，后與中央微處理器進行數據交換，由中央微處理器最終完成表計的顯示、數據統計、儲存、人機交互、數據交換等復雜的管理功能。

3.電能計量檢測系統

數字電能表本身可以做到無誤差，因此數字電能表校驗儀對數字式電能表進行的誤差測試本質上是對電能表通信誤碼率以及電能表的算法誤差進行定級，這和常規電子式電能表校驗儀有本質的不同。數字電能表的工作方式導致傳統電能表校驗臺（儀）無法對數字電能表進行檢定工作，有必要重新設計一個校驗裝置。該裝置必須具備以下幾個功能。一是具備光纖以太網接口；二是鏈路層可采用IEC61850-9-1或FT3標準格式，在電子式互感器標準中，數字輸出的格式為IEC61850-9-1或FT3格式，但按照IEC61850建設的數字化變電站，可能存在電流、電壓信號按照IEC61850-9-2標準提供給二次設備的情況，因此電能表校驗儀也應具備IEC61850-9-2擴展能力以適應這種應用需求。三是具備電度計算的功能；另外該檢測系統可接收被校電表輸出的脈沖信號，并進行比較，做誤差分析；再者就是必須具備保留歷史數據的功能，以備后續查看。

4.加強組織領導健全供電可靠性的管理網絡

經常性召開關于供電可靠性的管理會議活動，同時組織專職管理人員業務培訓，結合供電企業優質服務宗旨，不斷強化管理人員的素質，以利提高管理人員的綜合能力，定時組織學習，經常性開展宣傳保護電力設施保護條例，定期組織檢查督促，是有利于保障供電可命性的可行之處，只有不斷歸納總結出供電可靠性管理經驗，立章建制，排除供電不安全隱患，將安全隱患消滅在萌芽狀態之中，才能確保電網安全供電、提高供電可靠性的管理水平。

5.提高供電可靠性的管理措施

5.1定期開展宣傳教育工作

只有確保電力安全運行，才能保障和促進電力事業的發展，保證供電可靠性，才能提高電源質量，滿足用戶需求。灤縣供電局深刻吸取近年來某些地區發生盜竊電力線路設施惡性案件的經驗教訓。具體做法是經常組織有效的防衛措施，在管理工作中存在的難點、熱點上下功夫。把這些危害群眾利益的案件，通過廣播、板報等形式多樣，大張旗鼓全方位地宣傳《電力法》、《電力設施保護條例》等法規，發放宜傳單。每次安全檢查及時清除在線路下建房、栽樹等違規現象。使城鎮居民對盜竊電力設施危害供電安全者深惡痛絕，形成老鼠過街人人喊打的局面，從而達到了以點帶線，由線及面的效果。

5.2加強供電可靠性管理人員的培訓

加強供電可靠性，提高電能質量。首先要提高管理人員的業務管理水平，我們不僅要求農電工將轄區內把安全、線損管理好，還把供電可靠性列入培訓考核工作。為此，灤縣供電局在近半年舉辦了2期供電可命性培訓班，明確舉辦供電可靠性培訓班的目的，使全體管理人員對供電可靠性有了全面、系統、深刻認識，拓寬了管理人員的管理思路以及如何調動、提高這項工作的積極性。

5.3簽訂好供電可靠性和安全供用電合同

國家電力法規明確規定，供電企業和用戶都應加強供電和用電的運行管理，切實執行好國家和電力行業制定的有關安全供用電規程制度。

灤縣供電局根據有關法規和規定，嚴格執行上級供電企業有關規定，與用戶簽訂好供電可靠性和供用電合同書。合同書中明確規定了供用電雙方對供電設施分界點，以及雙方應盡的權利和義務，同時明確在供電設施上發生的法律責任及各自應做好的管理工作，并依法承擔相應責任。

6.提高供電可靠性的技術措施

6.1定期檢查分析電力設施的運行狀況是抓好供電可靠率的重要性

電力設施的安全運行是考核供電可靠的重要指標，我所嚴格按照低壓電網運行管理有關要求，定期分析、測試晚峰負荷，檢查配電變壓器的油位、色標、配電設施的運行情況，定期組織巡線人員進行設備設施巡視和檢查，并且把有關指標下達到生產班組，把考核指標全部分解到管理人員在年初與所領導簽訂的安全責任包保合同書上，實行電網供電可靠性考核與平時管理實績掛鉤，獎懲分明，在工資中兌現，使所有的管理人員深知抓好供電可命性的重要性。

6.2加強漏電保護器安裝及運行管理是確保電網供電可靠性的重要保證

低壓電網安裝和推廣漏電保護器是確保人身、設備安全有效的技術措施，是關系到廣大人民群眾生命財產的一項重要工作，同時也是搞好供電可命性的一項重要技術措施。

灤縣供電局按照低壓技術規程，大力推廣用電安裝漏電保護開關，對一些不理解的用戶，經過我們耐心地說服做思想工作，都了解安裝漏電保護器重要性并樂意接受安裝。據統計，全鎮一、二級漏電保護器安裝率、投運率達100%，靈敏率達99%以上。家用漏電保護器“三率”達到99.5%以上，保證了全區低壓電網的可靠運行，使全區的供電可靠性得到了充分保證。

6.3合理安排檢修和停電次數是搞好供電可靠性的重要前提

供電設施的檢修是保證設備健康運行和安全供電的重要措施，合理安排檢修次數以及做好檢修工作，不僅可減少對用戶的供電影響，同時也是提高供電可靠率的，要因紊，我所每次檢修、搶修都嚴格遵循有關規定，合理統籌安排檢修次數，做到修必修好，盡t減少停電次數，實行停電申請制度和做好停電記錄，保證了電網供電率。得到用戶的高度信任和支持。

7.結語

電力企業的不斷發展和管理程度的逐步規范與標準，逐步提高到應用于電網規劃、技術設計以及日常生產的領域中去，灤縣地區供電的可命性指標定會逐年提高。 [科]

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0040-05

美國學者愛利森認為：“在達到目標的過程中，方案的確定功能只占10%，而其余90%取決于有效的執行。”對于一所中學而言，執行力是構建學校競爭力的前提，是打造學校品牌的重要保障，它體現出一所中學的整體素質。一直以來我國中學教育領域普遍存在執行難、執行不力的問題，極大地削弱了學校的核心競爭力。開展對中學管理執行力的研究，形成有效提升中學執行力的系統方法與策略，能為執行力不足的中學提供參考和借鑒，對于改進中學管理方式，增強合作團隊的凝聚力，促進學校工作良性發展將會起到積極的作用。為了較全面系統地了解和掌握廣西中學管理實踐中執行力的實施現狀，分析其存在的問題，同時提出相應的對策，我們組織開展了“廣西中學管理執行力問題與對策研究”課題研究工作。

一、廣西中學管理執行力現狀調查與分析

課題組在參閱大量相關文獻的基礎上，設計了《廣西中學管理執行力問題與對策調查問卷》，共29個問題。每道問題答案的備選項設計，參照教職工較為熟悉的年終考核“優秀、合格、基本合格、不合格”四個檔次，相應地設計為“非常認可、認可、基本認可、不認可”四個檔次。課題組先后在南寧、桂林、柳州、玉林、河池、梧州、來賓、百色、欽州、北海等10個市的78所中學開展了問卷調查，從每所中學選取3至5名教職工作為問卷的調查對象。共發放問卷550份，收回有效問卷507份，有效率為92？郾2%。其中，在調查對象的職稱方面，中高級教師共占76？郾5%；職務方面，領導層占13？郾5%，普通教職工占86？郾5%，大體符合一個學校領導層與教職工的比例；城市教職工占42？郾2%，縣、鄉教職工占57？郾8%；自治區示范性普通高中占32？郾5%，普通高中占31？郾2%，初級中學占36？郾3%。調查對象的各項指標總體分布較均衡，有利于反映調查問題的客觀性與真實性。通過調查及分析，我們得出以下幾點結論：

（一）對學校執行力和學校文化的總體評價

調查結果表明，教職工對學校落實工作的能力整體評價不高，持“非常認可”和“認可”意見的合計占51？郾5%，只占一半左右，有48？郾5%只持“基本認可”或者“不認可”意見，由此可見廣西中學執行力實施的整體情況不容樂觀。而教職工對于執行力的靈魂――“您所在的學校擁有感召力較強的核心文化”的認同率也不高，持“非常認可”和“認可”意見的總共占43？郾0%，持“基本認可”和“不認可”意見的則占了57？郾0%，約占六成，特別是有超過五分之一的人對學校文化直接表達了“不認可”的態度。

（二）對中學工作強度和教師職業堅守度的評價

調查結果表明，中學教師肩上的擔子較重。僅4？郾1%的人“不認可”自己的工作強度大，高達73？郾4%的教師則“非常認可”和“認可”工作強度很大。面對其他不錯的擇業機會，62？郾6%的人“非常認可”和“認可”會改行。如此“義無反顧”，重要原因之一就是目前中學教師的待遇不能與高負荷的付出相協調，教師的幸福指數不高。這是導致中學執行力偏弱的重要因素。

（三）對領導和管理風格與水平的評價

從調查中可以看出教職工對于學校領導的整體管理水平不太滿意，有約五成五的人對此持“不太認可”或“不認可”的態度；只有兩成的人不認可學校領導班子中存在素質低的干部，四成五的人“非常認可”或“認可”學校存在素質很低的領導，說明了領導成員水平參差不齊的情況甚為嚴重；關于“學校領導干部素質能力是否有待提高”的問題，有六成多的人“非常認可”或“認可”需要提升，僅2？郾4%的人認為不需要提升；近四成的人“非常認可”或“認可”中學的領導存在著以領導自居、態度生硬的情形；只有不到兩成的人“不認可”“領導交代工作時方式比較簡單，一般只講要求不指導工作方法”。

（四）對各層次人員執行能力的評價

參加問卷調查的人對學校各類人員的執行力認可度普遍偏低。調查結果顯示，對各類人員的執行力持“非常認可”或“認可”意見的在四成到五成之間，具體為：校級領導為39？郾4%，中層領導為50？郾3%，年級主任、教研組長、班主任為54？郾6%，普通教職工略微高一點，占57？郾9%。

（五）對學校計劃與決策的評價

對于學校的中長期戰略目標，有五成五的被調查者持“不太認可”或“不認可”的態度，而“非常認可”的人還不到一成；近四成的被調查者“非常認可”或“認可”學校存在政策朝令夕改的現象。

（六）對執行態度和執行方法的評價

調查顯示，教職工執行的主動性較差，對于“‘要我執行’比‘我要執行’的意識更強一些”這一問題，僅一成多的人“不認可”；僅四分之一的人“不認可”在執行學校任務時存在消極執行、變樣執行的情形。此外，有一半的人“非常認可”或“認可”學校的教育教學活動存在形式主義傾向，僅7？郾5%的人認為完成學校任務時是“按自己的想法而非學校的要求”。

（七）對學校制度的評價

55？郾1%的人“非常認可”或“認可”學校的制度不太健全，僅13？郾8%的人不認為“學校的制度不太健全”。同時還有47？郾9%的人“非常認可”或“認可”學校現有的制度欠科學、合理，對這一問題持不認可態度的人僅12？郾2%。另外，只有三成多的人認為學校的制度遵守情況較好，七成多的人則持不太認可或否定態度。

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關鍵詞：教育評價；多元智力理論；基礎教育

多元智力理論的評價觀在當今世界教育評價改革中的重要地位及其對教育評價改革的積極影響，已經越來越多地被我國教育工作者所認識。探討多元智力理論所呼喚的新型教育評價觀以及這種新型評價觀對我國教育評價改革的啟示有著重要的意義。

一、多元智力理論呼喚新型教育評價

美國哈佛大學加德納教授的多元智力理論(Multiple Intelligences)對傳統的教育評價觀念有著多方面的突破，呼喚著新型的教育評價。

首先，在加德納教授看來，對學生進行評價時，應在學生個體所處的社會文化環境和具體的現實生活環境中對其真實的實踐活動和創造活動進行評價即進行情境性評價。加德納教授認為，“為某一文化背景下的對象所設計的評價材料，不能直接應用于另外一種文化環境之中。實際上根本沒有純粹文化公平和無文化的題材，每一種評價方法都反映了其文化的來源。”因而，在智力評價時，我們“應該承認情境對個體表現的影響，提供對評價能力來說最為恰當的情境，包括表面上與接受評價個體無關的情境”。同時，“我們不應該再像以往心理測量學家所做的那樣，把兒童引入評價，而是應該讓評價靠近兒童。我們要創設一個充滿豐富而吸引人的材料的環境，讓兒童盡可能在自然的環境中展示自己的智力光譜。”

第二，在加德納教授看來，對學生進行評價時，應當關注學生的發展過程，側重于評價學生解決問題或創造產品的過程以及他們在解決問題或創造產品過程中所表現出來的實踐能力和創造能力。加德納教授批評傳統智力測驗“沒有關于過程的觀點，沒有關于一個人如何解決難題的觀點，它有的只是一個人是否得到了正確答案的結果。”指出“智力測驗很少能估價出一個人吸收新信息的能力或解決新難題的能力……而且，智力測驗并不能體現個體進一步發展的潛力……用蘇聯心理學家維果茨基的話說，智力測驗體現不出個體潛在的發展區域”。有鑒于此，加德納教授認為對學生的評價不僅“應該能夠敏銳地反映他們發展的階段和軌跡……還應該能夠弄清在不同領域內擁有創造性的個體的特征”，他說，“如果要我來評價某人的多種智力，只有當我看到他在一系列真實的環境中解決問題或創造產品后，我才會給出結論。即便如此，我也不能確定他的智力特征在一兩年后依然如此。”

第三，在加德納教授看來，對學生進行評價時，應該采用“智力展示”的評價方法評價學生寬泛而完整的智力發展領域。加德納教授主張應該盡量避免使用單一的評價方法特別是標準化考試來評價學生某些智力領域特別是學術課程的發展；盡量避免以語言智力和數理邏輯智力為媒介來評價個體其他領域的發展狀況。他指出，“我們的社會今天將語言和數學邏輯智力置于最重要的位置上，大部分智力測試都建立在這一基礎之上。如果你的語言和數學很好，你的智商測試和SAT（學習能力傾向測試）的成績一定很高，從而可以進入一所名牌大學就讀。但當你一旦離開學校，是否仍然能有良好的表現，往往在很大程度上取決于你是否擁有和能否運用除此之外的一些智力”。由此，他提出除非能“設計出‘智力展示’的評價過程和方法，直接觀察我們感興趣的各種學習形態”，我們對學生在不同領域以不同認知過程學習的狀況才能進行準確的評價，我們也才能更客觀、全面而真實地把握并促進學生的發展。

第四，在加德納教授看來，對學生進行評價時，應該尊重并發現不同文化背景下學生發展的差異性，以便獲取更多關于學生發展獨特性的信息并促進學生獨特性的發展。加德納教授反對用為主流文化背景下的學生所設置的標準化考試來評價非主流文化背景下的學生，認為，“智力測驗所探尋的許多信息都反映了那種生活在特定社會環境與教育環境里的個體所獲取的知識，這種應答能力明顯地反映了一個人所入學校的種類或他家庭的趣味。”并且，智力測驗的指導思想是以語言智力和邏輯數理智力為核心的智力觀，智力測驗使用的是統一的、以評價數理邏輯智力為主的測驗題目，而且是以紙筆測驗的方式來評價學生完成這些題目的情況。因而，這樣的智力測驗“不足以用來評價個體在借助星象而航海、在掌握外語或借助計算機而譜曲方面的潛力或成就”，并且也常因沒有考慮不同學生個體所處的文化環境和教育的獨特性而造成的評價的不公平。

加德納教授關于學生發展評價的上述觀點至少在如下四個方面呼喚新型教育評價：

第一，我們對學生的評價一定要從統一的符號化測驗的傳統評價方式轉變為在真實的場景中評價學生解決實際問題的能力。具體而言就是：其一，讓評價內容和評價方式與學生真實的日常生活和學習情境相聯系，從而在自然狀態下捕捉學生能力的真實表現并客觀地評價學生的發展狀況；其二，在評價中尊重并體現學生個體的社會文化差異；其三，對個體獨特智力或智力組合的評價應在與之相應的獨特情境之中進行，其四，對個體某種特定智力或智力組合的評價，要側重于個體運用該種智力或智力組合解決問題的能力，即要在學生解決問題的過程中評價他們的實踐能力和創造能力。

第二，我們對學生的評價一定要從靜態的評價轉變為連續的動態評價過程。也就是說：其一，智力評價要以促進學生的發展為根本目的，以發現學生的強項并在其強項與弱項之間搭橋以促進學生全面而個性化的發展作為評價的首要目標；其二，應盡量避免在學生之間進行橫向比較，而是要縱向地考察學生作為一個持續發展的獨特個體所獲得的進步。其三，評價中要關注并體現學生動態的發展過程；其四，要關注學生解決問題的過程和創造產品的過程及其在此過程中所體現的實踐能力和創造能力，從而在客觀與科學的評價中，有效地促進學生的進一步發展。

第三，我們對學生的評價一定要從單一籠統的傳統評價主體、評價內容、評價方法轉變為多主體、多元化地評價學生多元智力的發展。也就是說：其一，評價主體應該多元化即對學生的評價要由多方面的評價主體做出，從而可以使我們對兒童的評價盡可能做到全面和客觀；其二，評價內容應該多元化即我們不僅要評價學生多個智力領域的發展，還要評價學生多元的認知風格和學習策略；其三，評價方法應該多元化即我們應采用多種多樣更具有人文關懷色彩的評價手段，如通過檔案袋評價、軼事報告等多種評價方法來評價學生的發展情況。我們尤其注意要設計并應用“智力公平”的評價方式，直接評價學生在實際解決問題和創造產品的過程中表現出來的各項智力。

第四，我們對學生的評價一定要從漠視學生發展獨特性的統一的標準化評價轉變為尊重學生發展獨特性的多樣化評價。也就是說：其一，對學生發展的評價要尊重每個學生獨特的智力發展特征即要尊重每個學生獨特的智力組合程度與組合方式，獨特的智力發展強項與弱項以及獨特的智力表現形式；其二，對學生發展的評價重在評價學生個體自身動態發展歷程中的獨特性，而不是在與其他同學進行橫向比較中評價學生之間的差別即每一學生的獨特性；其三，應單獨評價獨特個體的獨特發展，并為其提出符合他自身特點的獨特的發展建議，從而更好地促進作為獨特個體的學生的獨特發展；其四，在對學生進行評價的過程中，要給予學生更多選擇的機會與可能性，以獲取更多關于學生發展獨特性的信息。

二、多元智力評價對我國基礎教育評價改革的啟示

我國基礎教育評價改革強調要“建立促進學生全面發展的評價體系。……要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”也就是說，教育評價要以學生為本，以發現和發展學生的多方面潛能，促進他們的全面發展為本；要顛覆以往缺陷本位的評價理念，讓位于發展本位的評價理念；要以更積極的、欣賞的眼光來看待學生的成長，要竭盡全力挖掘他們的強項、他們的長處，讓學生在自信與樂觀的心理氛圍中獲得發展。基礎教育評價改革的上述要求都可以得到多元智力理論之評價觀的支持。加德納教授的多元智力理論對于新型教育評價的上述四個呼吁，為我們今天的基礎教育評價改革提供了重要啟示：

第一，把智力評價置于一定的社會文化情境之中，為我們今天的基礎教育評價改革提供了新參考——我們的教育評價應該與時俱進、因地制宜。首先，我們的基礎教育評價一定要緊扣時代脈搏，積極參與改革，尤其是在基礎教育課程改革開展得“如火如荼”之際，我們的基礎教育評價只有進行相應的改革才能跟上整個基礎教育發展的步伐，并促進基礎教育課程改革的順利進行。每個地區都有其獨特的經濟文化土壤，我們的評價改革要以之為根基，并能體現地區間的多樣性與本地區的獨特性。最后，我們的教育評價要珍視學生之間智力發展的社會文化差異。由于“生活背景”或“價值預設”的不同，即便是面臨同樣的問題，個體所做出的解答也可能完全不同。因而，在對學生的發展進行評價時，一定要把握不同學生個體所置身的不同社會文化背景以及其他一些隱性的社會文化因素的影響，并以此為基礎，在對學生進行評價時設置適宜的評價情境，辨認學生身上獨特的智力強項和弱項，以有效促進學生的發展。

第二，將智力評價聚焦于學生解決問題和創造產品的過程，聚焦于學生動態的發展過程，為我們今天的基礎教育評價改革提供了新思路——我們的教育評價應該關注學生的實踐能力和創造能力，關注學生實踐能力和創造能力的發展過程。我們應該為他們提供豐富而具有吸引力的材料，通過觀察其與活動材料之間豐富而復雜的互動，發現他們獨特的智力“光譜”，發現他們在解決問題和創造產品的過程中所擅長使用的智力和試圖回避使用的智力，以及他們在其中所表現出來的學習風格。聚焦于發展過程的評價活動可以模糊教學與評價之間的界限，使評價成為在自然狀態下進行的活動，而不再是“外加”的專門的活動。更重要的是，聚焦于發展過程的評價活動能夠為我們提供更真實、更全面的有關學生發展狀況的信息，有助于我們更加客觀、真實地了解他們，并為其今后的發展提供有力的指導。

第三，把智力評價的內容看作是多維的和開放的，為我們今天的基礎教育評價改革提供了新視角——我們的教育評價要確保評價的是學生完整的智力“光譜”，反映的是學生在各個智力領域發展的全貌，我們不能只圍繞著某幾種智力來設置評價標準并實施評價，不能在評價過程中繞道而行而對傳統意義上的“非學術”智力領域不聞不問，而是應該讓教育評價的內容涉及到學生發展的方方面面，并最終通過這種全面的評價將課程開發與學生發展引向更人文、更科學、也更合理的發展軌道上來。如此一來，我們就能最大限度地發現每個個體身上的“光芒”，盡可能地挖掘他們所具有的潛力，而每個個體也都將在一個或多個領域內表現出色，他們都將是“聰明人”，他們都將能在某一領域或某一行業發揮自己的力量。

篇6

關鍵詞：廣告管理體制完善

1.緒論

近些年來.我國的廣告業在總體上發展快速，已步入良性循環道路，廣告合法經營的環境初步形成。但是我國的廣告管理體制依然存在較多問題，嚴重影響了廣告行業的健康發展。所以現階段，如何完善我國廣告管理體制成為一個亟待解決的問題。

2.廣告管理與廣告管理體制的定義

廣告管理指的是國家的工商行政管理機關和廣告業協會以及社會的監督組織,按照相關的廣告管理法規、法律以及政策規定，對廣告活動以及行業實行的指導、監督以及控制、查處。現階段全球多數國家的廣告管理體制都存在一定差異，不過從整體上看，大體一致。絕大部分國家是在政府行政管理的主導之下，通過借助行業自律以及社會輿論，來構成一個系統化的廣告管理體系[1]。廣告管理體制則是由廣告的審查制度、廣告的社會監督機制以及廣告行政管理機構、廣告的行業自律制度組成的有機整體[2]。

3.我國廣告管理體制存在的主要問題

3.1管理的靈活性不強

我國是一個人口大國，幅員遼闊，多數地區的經濟發展仍不平衡，民族風情以及文化素質存在較大差異。可是廣告本身不但是一種經濟活動，同時還是一種文化活動，這使廣告在我國不同地區所體現出的特色各不相同。在部分地方禁止的，但是在其它地方有可能是允許的。針對這個問題，要求我國的廣告管理部在開展管理的過程中做到因地制宜。可是因管理體制單一性的局限，導致我們無法做到這點。由于決策部門所制定出的相關政策和法規具有普遍性，而執行部門的各項管理工作主要是以決策部門相關的文件為依據而進行的，此種上令下行的結果肯定是致使管理古板，靈活性不強[3]。

3.2廣告行政管理力度弱

對于廣告行政主管部來說，在處理相關的違法案件時，若力度不夠，則會使管理缺少權威性，無法起到殺一儆百的效用。主要是因如下幾個方面導致：首先是缺乏必要手段。出現廣告違法現象，從廣告主管部來說，雖然具有對違法者進行的罰款權，可無凍結其的存款權.導致違法者有機獲取非法的款項，進而化整為零，導致無法實現處罰，自然管理就無法奏效。其次是和其它部門交叉權力的問題。雖然目前工商行政的管理體制是省以下垂直，可是工商管理工作依然無法脫離地方級政府限制，且還要搞好和同級的行政部的相關協調工作，導致的結果是工商機關在履行相關職權時，受約束大，獨立性差，難以展開工作。

3.3廣告業缺乏自律性

廣告業的自律，指的是廣告業的成員自行組織本行業各個成員的各項經營活動而展開的自我管理、約束、保護以及完善的行業行為。自律性通常是隨著行業的發展需要而自行形成的，行會組織就是最典型的代表。我國的廣告業的自律組織為中國廣告協會以及地方廣告協會，因我國的廣告業起步較晚，廣告業的自律組織并不是在行業的發展之上形成的，其是由國家政府帶頭成立的，例如中國的廣告協會以及地方級的廣告協會，在實際上是國家工商局 以及地方工商局的附屬部門。多年的實踐表明中，它們的職責是不明確,獨立性比較差，缺乏行業自律組織的天然特質，因而說現階段我國的廣告業缺乏自律性。

3.4缺乏社會的監督力量

廣告社會監督管理屬于廣告管理體制中的一個主要內容，社會各界對相關廣告業經營活動的監督都是廣告社會監督管理的內容。中國的消費者協會在這個方面起著最主要的作用。可是中國的消費者協會所具有的職責很寬泛，其不僅僅是廣告業的監督部門，還是其它行業的監督部門，多以它不是廣告業專門的監督組織。因此其和實際的廣告管理缺乏緊密聯系，在監督管理方面所發揮的作用小。

4.完善我國廣告管理體制的措施

4.1轉變我國廣告管理機構的相關職能,全程管理各項廣告活動

目前，我國的廣告管理機關，主要是對廣告展開事后監督。多數廣告僅在大眾傳媒上,進而變為廣告信息,最后才被列入廣告管理機構的管理之內。換言之，廣告管理機構在虛假廣告以及違法廣告導致消極影響之后,才行使管理職能，可是違法廣告已經泛濫成災。針對這個問題，筆者認為現階段廣告管理機構必須加強廣告的事前、事中以及事后的全過程管理,盡可能將管理工作做在各類虛假和違法廣告發生之前，以在最大限度內減少或者避免這類廣告對社會造成的危害。

4.2組建一支高素質的廣告執法管理隊伍

隨著廣告業的快速發展，對廣告業的管理者提出的要求也越來越高。廣告管理以及執法人員不但要精通相關廣告管理法規，同時還要熟練掌握相關的廣告業務，這樣才可以充分發揮廣告管理執法的真正作用。目前，我國尚缺一支但現實中,此類人員不僅數量不足,在業務知識掌握方面也相去甚遠。因而,培養和造就一支高素質的廣告執法管理隊伍，所以組建高素質的廣告執法管理隊伍顯得十分必要。廣告執法管理隊伍人員熟知相關廣告法規、業務，同時在實踐中切實做到有法可依，執法必嚴，堅決減少或者避免“、以情代法”的現象出現。

4.3加快行政管理的改革，提高管理力度

工商部門是最具權威性、綜合性的廣告行政管理部門，要做好廣告管理工作，其必須從繁雜的行政行為完全解脫出來，此方面美國、英國等國家做得相對較好，這些國家的政府對廣告行業的管理都是制定而且監督各個廣告管理法律、法規的實施情況，對于實際的監督管理，通常是由行業的自律組織來執行的。我國可借鑒這些國家的做法，如工商機關的廣告管理部，可把重點放在制定廣告方面的管理法規上，并且全面負責法規的實施情況。在處理一些具有較大影響的違法廣告案件時，可采取嚴厲的懲罰措施。例如主管部門應該封其的存商品權以及凍結其的銀行存款權、行政傳喚權等[4]。只有工商部門擁有這些權利并且加大執法的力度，才能夠有效地懲處違法分子，同時也可以威懾到一些潛在的違法分子。除此之外，對于有權管理廣告的相關行政管理機關，應該切實落實自身的職責，做好分內之事，并協同工商部門做好各個環節的工作，全程參與到廣告管理工作中，形成一個完整的政府管理體系，只有這樣，才能促進廣告業的高速發展。

4.4增強廣告業的自律性

市場經濟屬于一種高度自我調節的經濟，在特定的市場環境之中，經濟事物按自身的發展規律不斷地完善自我。在以往的體制之下逐步形成的廣告業，所缺乏的正式這種高度的自我調節的能力，導致廣告業在現階段的發展日益被動化和畸形化。廣告業如何符合國內市場經濟的發展需要，毋庸置疑，廣告業自身的“覺醒”才是其發展的最根本之道[5]。結合我國當前的廣告業情況，政府應該采取積極的態度，以促成廣告業增強自身的自律性。

4.5加快廣告社會監督機構的建立

廣告業日常所涉及到的是生活的各方各面，和廣大群眾的日常生活的切身利益有著緊密的聯系。我國是人口大國，在這樣的環境之下，建立專門的社會監督機構，對廣告業展開監督十分必要。只有這樣才可以促使廣告業的各項活動在社會各界的廣泛監督之下健康有序的開展。

5.結束語

總而言之，廣告管理是體現國家意志的一種方式，強化廣告管理，不僅可以確保國家對廣告業的一種行之有效的管理，還可以使廣告的每一個階段的發展適應整個國家的國民經濟與社會的發展，進而促使廣告業向健康的方向高速發展。由此可見，我國必須不斷完善廣告管理體制，這樣才能促進廣告業的健康發展。

參考文獻：

[1] 夏茵茵. 中國近代廣告管理評析及啟示[J]. 山東大學學報(哲學社會科學版). 2009(03).

[2] 劉曉丹. 探究美國廣告管理機制[J]. 現代經濟信息. 2009(11).

[3] 劉曉丹. 論我國廣告監管體制革新[J]. 現代商貿工業. 2009(15).

篇7

摘 要 我國要想成為一個競技體育大國必須要以我國的社會發展和經濟發展為大背景，進一步調整、優化和完善我國競技體育的管理體制。本文主要研究了我國競技體育管理體制的現狀，旨在找出我國競技體育管理體制現存的問題并提供相應的發展對策，以求能夠為我國競技體育體制的發展和進步做出貢獻。

關鍵詞 競技體育管理 發展現狀 發展對策

一、中國競技體育管理體制的發展現狀

當前，中國競技體育管理的主體為政府機構和社會組織。管理競技體育的政府機關不僅僅是國家體育總局和地方體育局，還包括了教育、軍隊等機構內部設置的與體育有關的部門。各級體育局對體育工作進行統一和宏觀地管理，其他機構的體育部門根據實際情況和本部門的需要，對部分體育事務進行管理。當下，中國的社會組織對于體育的參與和管理略顯得不足，對全國競技體育事業的影響有限。

二、中國競技體育管理體制現存問題

（一）管理權限過于集中，行政效率低下

當前的行政權力強調縱向結構，忽視橫向結構的協調，造成橫向結構紊亂，各橫向系統之間缺乏有效聯系。從功能看，無論是縱向還是橫向，各層次權力分配不突出，職責不明確，缺乏有效的管理，使體育管理體制內部存在巨大的功能消耗。行政機構政事不分、管辦一體，統得過多，管得太死，壓抑了社會辦競技體育的積極性，造成資金投入渠道單一，加之條塊分割，多頭管理，力量分散，導致宏觀調控不力。

（二）資金保障體系不健全、社會化程度低

我國競技體育長期以來實行的“統包統配”體制給市場經濟的介入制造了不小的障礙。計劃由國家統一下達、經費由國家統一下發、運動員由國家統一招收、運動員退役由國家統一安置。到目前為止，我國競技體育發展的資金來源仍以政府財政撥款為主，社會經費所占比例較小。

（三）法律不健全，法制化程度低

法律不健全、法制化程度低是影響我國競技管理體制的完善的首要問題。在我國競技體育領域，當前可供利用的制度、法規較少僅有《體育法》可供利用。其他的行業管理規范、制度、條例多為行政法范疇，處罰力度十分有限。體育法制化環境未完全建立，依法辦事還存在很多困難。

（四）人員素質參差不齊

現有的協會及運動項目管理中心的負責人基本上都是由體育局行政領導兼任，這種官民相結合的體制很難讓體育協會大施拳腳。此外，大多數體育協會的現有工作人員都為退休發揮余熱的老干部，還有些人員是運動員退役以后安置下來，他們缺少必要的管理知識，因此工作效率、工作質量難以提高。

三、中國競技體育管理體制發展對策

（一）合理定位中國競技體育的特征

根據中國的經濟發展水平和競技體育市場發育水平，目前中國競技體育還不具備相應的市場化條件，過于激進的改革只能使中國競技體育進入一個恐怖的滑坡期，導致整個競技體育水平的嚴重下降。當下，中國競技體育帶有公共性，完全可以被定義為準公共產品。

（二）進行適度的社會化改革

1.資金來源的社會化。競技體育是耗資巨大的事業，因此，在大部分地區，競技體育的投入對于政府來說都不是一筆小數目。對于競技體育資源來源市場化，我國已有了一些成功的案例，如以丁俊輝為代表的高水平運動員家庭培養模式及2008北京奧運會的商業開發。雖然，競技體育資金來源的社會化是一個長期的過程，但是，就長遠來說，政府及競技體育相關管理部門應該嘗試進行競技體育資金來源的改革，吸納更多社會資金。

2.體育管理的社會化。競技體育事業的社會管理主體，在實際運行當中，更需要逐步建立、健全各項規章制度，不斷強化自身的管理能力，完善運行和發展機制。相對于資金來源的社會化需要循序漸進，體育管理的社會化則應當盡快進行。只有首先在組織建設方面實現了管理主體的社會化，才能完全實現競技體育的社會化管理。

（三）政府管理方式的轉變

1.明確機構職能。政府應當完善在競技體育領域進行監管和服務，隨著國務院機構改革設置的步伐，中國體育管理機構改革也開始“遵照簡政放權、政事分開、管辦分離、精簡機構的總體思路”。在這樣的總體思路指導下，原國家體委管轄下的運動項目逐漸轉由新設立的項目管理中心進行組織和管理，與改組后的國家體育總局脫鉤。

2.建立完善的運動員保障體系。競技體育是一個具有較高風險的職業，運動員隨時有傷殘、乃至喪生的危險。一般的社會保障體系側重保障基本生活需要，對于疾病的保障相對薄弱。發達國家的經驗告訴我們，大力提倡和推動商業保險有關險種的發展，強制俱樂部和運動隊出資的方式為運動員購買，再輔以政府出資購買的方式，才能多層次保障運動員退役之后的基本醫療需求。

3.建立完備的體育法律體系。競技體育管理體制的改革，需要適當的法律進行保障。中國體育立法目前最迫切的工作是要對競技體育項目各俱樂部的產權進行明確界定，對競技體育參與主體的身份進行規范，從法律上明確競技體育的準公共產品地位，保障職業俱樂部和運動員個人的經濟利益，加強運動員社會保障方面的工作。

四、結論

舉國體制對我國競技體育的發展功不可沒，但在當前的經濟發展模式和社會發展情形下，競技體育要想得到更長遠的發展必須要在管理體制上進行進一步完善和改革，使競技體育能夠進一步發揮社會化、職業化、市場化的優勢，走上社會興辦、公眾參與、政府監督與社會力量共同支持的發展道路。

參考文獻：

[1] 國家體育總局政策法規司編體育社會科學研究成果匯編（2006）[M].北京：人民體育出版社.2006.

篇8

關鍵詞 特警 上肢力量 現狀 效果

隨著社會經濟和資訊的不斷發展，暴力恐怖事件也在不斷地增多，特警擔任著維護社會穩定的重要職責。近身抓捕、徒手控制、攀爬等技能在特警執行任務中使用得非常頻繁。而這些任務都需要有強有力的上肢力量作為保障。因此，上肢力量的訓練在特警的訓練中尤為重要。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

以浙江警察學院76名男特警班學員為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過閱讀與上肢力量訓練有關的書籍、期刊等文獻資料，全面地了解特警的訓練特點以及如何結合特警訓練實際的上肢力量訓練的各種方式、方法。

2.調查問卷法。為了解特警班學員上肢力量的訓練的現狀，對浙江警察學院特警班學員發放76份問卷，回收76份，有效問卷76份，回收和有效率100%，充分了解現階段特警學員在上肢力量訓練中存在的問題。

3.測試法。通過對76名男特警班學員進行摸底測試，了解特警班學員的上肢力量的整體水平。

4.數據統計法。通過問卷反應的數據以及摸底測試反應的數據，進行統計和分析。

二、特警班學員上肢力量訓練現狀及問題

（一）訓練時間保障不足

筆者了解到浙江警察學院特警班學員一周的體能課只有兩次，體能課上會安排學員進行速度、耐力、力量、協調等訓練，而力量訓練只占了一周兩次體能課中很少的一部分。

（二）訓練設施保障不足

從單雙杠的設施上看，浙江警察學院只有田徑場內一處，共11個單杠設施和8個雙杠設施，無法滿足上肢訓練要求。

（三）獨生子女效應嚴重

隨著社會的進步，人民生活水平不斷提高，現在的年輕人都大多都在“溫室”里長大，缺乏吃苦耐勞的品質。

三、提高特警班學員上肢力量訓練的對策

針對上述特警班學員上肢力量訓練存在的問題，上肢力量訓練應結合特警班學員的訓練實際，改變原先上肢力量訓練的不足之處。筆者認為可以從以下幾個方面來提高特警班學員的上肢力量訓練。

（一）增加特警班學員上肢力量訓練的模式

1.加強訓練保障。（1）加強時間保障，充足的上肢力量訓練時間是上肢力量水平提高的關鍵，特警班學員不能拘泥于課時的訓練。（2）加強條件保障，為了更好地進行上肢力量訓練，訓練設施的保障要到位。

2.因人而異區別訓練。特警班學員上肢力量水平存在差異，同一種訓練不能滿足所有學員的需求，導致高水平學員“吃不飽”，低水平學員“吃不消”。需要根據每個學員自身的情況，將上肢力量水平高的學員分在一組，水平低的學員分在另一組，在訓練量、時間及內容上區別安排。

3.階段性測試、比武與獎懲相結合。每個月進行一次上肢力量的考察，每兩個月不同區隊進行比拼。規定引體向上、雙杠臂屈伸和十指撐為測試與比武項目，并且根據比拼內容和具體成績計入到期末成績中。

（二）特警班學員上肢力量訓練原則

1.專業訓練與實踐相結合原則。特警班學員的上肢力量訓練并不是獨立的，上肢力量的訓練要應用到實戰當中，它就應結合專業的技戰術訓練，與實戰保持緊密聯系。特警在行動中會涉及到近身抓捕、攀爬、格斗、射擊等技能，這些技能都跟上肢力量有關，要具備這些技能就必須通過一定的上肢力量訓練，那么在上肢力量訓練過程中必須要與這些技能結合。

2.超負荷與疲勞恢復原則。超負荷就是肌肉收縮時所能承受的阻力負荷量需要接近或者超過原已適應了的負荷量。只有不斷打破肌肉原先適應的承載阻力，才能使肌肉的承載阻力的能力不斷提高，上肢力量水平就因此得以發展。

3.循序漸進原則。上肢力量的提高不是一蹴而就，而是一個逐漸提高的過程。因此，在上肢力量訓練的初期，無論是訓練的量還是強度都不適宜太大，求快。

4.個體訓練原則。在訓練中，根據每一個人的身體素質的不同，應該制定個體訓練的標準，根據每一個學員的情況，結合學員的意見來制定和規劃他自己的訓練內容。

四、結語

總體來說，訓練方式方法單一，訓練保障不足，積極性不高等問題制約著浙江警察學院特警班學員的發展，學院和老師應該在注意到問題的同時，也應該根據提供的一些解決方法進行整改，加強監管，制定詳細的訓練計劃，注重于學員的交流，提升學員訓練積極性，讓學員們在短時間內提高自身上肢力量的訓練效果，提升學員的上肢力量水平，為今后的特警部隊提供更加優質的人才。

參考文獻：

[1] 廖永超.探究公安特警體能訓練的特點[J].運動.2012（06）：50-51.

篇9

關鍵詞：內部審計質量；獨立性；風險導向審計

中圖分類號：F239 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-02

一、內部審計質量內涵

內部審計質量是指企業內部審計工作符合內部審計準則和達到內部審計工作規范要求的程度。內部審計質量的好壞不僅能夠影響企業工作的權威性，而且影響有關方針、政策、法規的正確貫徹、執行。因此，內部審計質量如同企業的產品質量一樣，其優劣足以影響企業內部審計工作的成敗，必須加強管理。

1.全面性。內部審計質量是整個內部審計活動中各個部門、各個環節和各位內部審計人員工作質量的綜合反映。2.相關性。內部審計質量與內部審計工作的內、外環境密切相關。內部審計主體、內部審計客體、內部審計工作的環境和條件、內部審計計劃、方法和程序的選擇等相互制約，共同影響著內部審計工作質量。3.統一性。內部審計質量包括質和量兩個方面，量是質的客觀載體，質是量的內在要求，因此內部審計質量管理就是使內部審計工作的質與量統一起來，只有在保證質量的前提下，數量和進度才有意義。

二、內部審計質量管理存在的問題

（一）內部審計獨立性不強

1.機構設置不合理。內部審計機構設置依附于其他部門或者合署辦公，導致了內部審計機構和人員受到多方利益的牽制，無法保證各項業務工作的自主性和權威性。以我國商業銀行為例，內部審計機構處在雙重領導之下，行政上受同級行行長的領導，業務上受上級行內部審計部門指導，設置上往往是銀行內部一個非業務類管理部門，導致內部審計缺乏應有的獨立性和權威性。

2.領導不重視，審計工作得不到有力支持。普遍存在審計人員配備遠達不到審計工作的要求；業務培訓和交流得不到保障，人員素質難以提高；信息獲取渠道有限，時間滯后等，使審計人員主觀上獨立進行客觀、公正的審計評價存在難度。

（二）內部審計質量控制標準不明確

內部審計質量管理方面制度健全與否及執行情況會直接決定內部審計風險的大小。如果缺乏配套內部審計質量管理方面制度或者執行不當，就會直接導致內部審計風險增大。

長期以來，我國企業的內部審計缺乏明確的理論指導，都是在工作中的不斷嘗試和積累，存在審計操作流程不科學、審計質量無法客觀公正評價的情況。比如內部審計計劃性不強，無法評價到底如何計劃才是符合內部審計質量的要求。同一審計項目多個審計小組之間的工作質量無法客觀衡量，查多查少，查深查淺沒有科學的依據。對問題如何準確定性，報告如何措辭，原因分析和管理建議的質量如何都沒有一個標準來衡量。

盡管我國從內部審計發展至今頒布了一系列的關于內部審計質量控制和評估的辦法和規范，比如《中國內部審計準則》、《內部審計人員職業道德規范》以及《內部審計質量評估辦法（試行）》等，相對于之前還是存在明顯的改善，但還是可以明顯感覺到企業內部的審計體系還是未能跟上業務的發展，處于比較滯后的發展水平。這給我國企業內部審計質量控制造成了很大的困擾。

（三）內部審計方法落后

1.內審人員理念未能及時轉變，內審方法模式仍以賬目基礎審計方法和制度基礎審計方法為主，不能有效規避內控風險以外的其他風險。大量著名的財務舞弊案例表明，舞弊的發生并非由于公司的內部控制不健全，而是由于管理層藐視或逾越致使內部控制未能發揮應有的作用。這就必須要求內審人員沿襲國際觀點，以風險為導向綜合審計。

2.風險觀念比較淡漠，較少考慮審計風險控制因素，更談不上風險基礎審計模式的運用。現代風險導向審計，是基于管理層舞弊盛行的客觀情況，拋開單據、賬本、報表的束縛，以被審計單位的風險評估為基礎，綜合分析評審影響被審計單位經濟活動的各種因素，根據所得出的量化風險水平指標確定審計的范圍和重點，進而開展實質性審查。以查找管理舞弊（編制、欺詐性財務報告）為核心，是風險導向審計模式區別于賬相基礎審計和制度基礎審計的主要特征。

3.抽樣技術的運用更多地憑借內審人員的主觀判斷和經驗，統計抽樣技術的運用十分欠缺。同時審計工具和審計系統未能電子化、信息化。

4.缺乏內部審計與企業之間、內審人員之間和內審機構之間的先進經驗交流，缺乏對審計方法和經驗的總結和提煉。首先，內部審計與企業之間并非簡單監督關系，應樹立為企業管理服務理念，通過交流，使審計工作得到領導和決策層的理解和支持，從而保證內部審計工作有序開展，并有效降低審計風險。再則，內審機構之間以及內審人員之間應建立審計結果溝通制度，溝通應當貫穿于審計工作的始終。內審人員和部門應積極有效地與被審計對象進行溝通，取得理解，以保證審計結果的客觀公正，及時發現審計缺陷，進一步降低審計風險。

（四）內部審計質量控制有效性欠缺

1.質量控制制度建設比較薄弱，即使已經建立的某些制度也形同虛設。2.未建立分級督導復核制，或督導復核具體職責內容不明確。3.內審考核未能有效執行，表現為：缺乏質量考核；考核內容不全面，偏重于事后結果的考核而忽略對內審過程的控制；考核主觀性太強；考核不與獎懲相結合等。4.內審責任追究不到位。有的根本沒有建立責任追究制度；有的責任追究形式化，沒有切實得到落實；有的責任主體不明確，責任劃分不清楚，使責任追究無法實施。

（五）內部審計人員素質有待提高

控制內部審計質量，人是關鍵。現代金融需要現代人才，現代人才需要加強現代金融知識的培訓。審計人員素質和能力的高低是決定審計風險大小的主要因素，直接影響到內審工作開展的深度和廣度。在審計人員中懂舊式財務審計即舊時“查賬”理念下賬目基礎審計和制度基礎審計的多，掌握現代風險導向審計方法模式、現代管理知識、科技知識，并具有一定水平綜合分析能力的掌握經濟、金融、會計等綜合技能的復合型人才較少，知識結構相對陳舊，多視角地透視問題不夠，綜合分析能力較差，以上種種因素都會導致審計風險的增大。

三、對策建議

審計質量是審計工作的生命線，對于內部審計而言，只有保證審計的質量，才能為管理層提供有用的預警信息，為操作層提供有效的業務指導，及時發現內部審計工作中存在的問題，有效地防范審計控制風險，提高和鞏固內部審計工作的質量。

（一）提高內部審計獨立性

為適應內部審計工作的需要，企業應實行“垂直管理、平行作業”的內部審計質量控制機制。所謂“垂直管理”，就是建立從企業最高領導層到內部審計處領導再到內部審計人員的一條縱向垂直的“負責報告線”，使其成為相對獨立的內部審計質量控制組織機制。垂直管理的目的是要建立起比較完備的、獨立的和權威的內部審計質量控制體制。“平行作業”機制就是內部審計人員與企業業務人員共同開展業務，構建一條橫向的“報告線”。其本質可用六個字概括：制衡、合作、效率。核心是制衡，在制衡基礎上提倡團隊合作，從而達到項目的高效運行。

（二）明確內部審計質量標準

我國應加快制定符合我國國情的企業內部審計實務標準和審計條例。通過內部審計實務標準和條例來保證內部審計部門在企業的地位和權威。實務標準可參照國際內部審計師協會制定的《內部審計專業實務標準》，由內部審計協會和企業代表組織共同來制定。審計條例應由各企業根據各自的實際情況予以制定和修改，并保證實施。在內部審計條例中，應給予內部審計部門建議權，授權其直接與任何員工進行接觸和交流，檢查企業的任何一項活動或一個實體，接觸企業的任何記錄、資料或數據，包括管理信息和所有協商和決策機構的會議記錄。

（三）創新內部審計方法

近年來，我國越來越多的企業進入電子化時代，通過改變原來傳統的手工操作方法，在審計工作中引入高校的信息出來和傳遞手段，以風險分析和控制為出發點，審計質量控制為基礎，利用網絡等信息技術，把心得審計方法與信息技術相結合，創新內部審計工作的工作方式，提高內部審計的工作效率。所以，各個企業應加快企業北部審計資源網絡建設，建立相關數據庫，利用此數據庫進行內部審計項目的審計和管理評估，將現場審計和非現場審計有效的結合。

（四）提高內部審計質量控制有效性

要想提高內部審計質量控制的有效性，必須從內部審計的各個流程進行有效的質量控制。在選擇審計項目時，應堅持以風險為導向的原則，然后制定內部審計計劃和內部審計方案時。在審計項目進行的時候，應加強企業內部審計的監督、分級復核制度，嚴格對審計工作底稿的編織進行控制。在后續審計中，應注重提高內部審計的報告質量，強化后續審計，加大整改和處罰力度。

（五）提高內部審計人員素質

在風險導向審計理念下，必須建立一支高素質的內部審計隊伍，主動控制和防范內審風險。因此，內審機構應加大對內審人員培訓力度，一是認真做好內審干部思想政治工作，深入開展法律法規和職業道德教育，培養內審干部做好內審工作的責任感和使命感，提高做好內審工作的自覺性；二是努力提高和培養內審人員的綜合素質，不斷更新知識，培養懂政策法規，會運用；懂語文，會寫作；懂會計，會查賬；懂統計，會分析；懂電腦，會操作的內審干部隊伍。其中要以風險導向審計理念為導向，著重培養內審人員的風險意識，準確識別審計風險，制訂風險防范措施，提高內審人員規避和防范風險的能力。

參考文獻：

[1]李傳奎.淺談企業內部審計質量控制問題[J].時代金融，2011（5）.

[2]路紀斌.完善我國企業內部審計質量控制的建議[D].江西財經大學，2010.

[3]馬生滿.淺述內部審計質量控制影響因素及對策[J].中國外資，2012-3.

篇10

關鍵詞：初中化學；紙筆測驗；定量評價

文章編號：1008-0546（2012）10-0082-03

中圖分類號：G633．8

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．034

紙筆測驗就是我們俗稱的書面考試。盡管有很多人反對一卷定終身，因為分數不等于能力，可紙筆測驗卻是當下相對客觀公正的選拔依據，《義務教育化學課程標準（2011版）》（以下簡稱《課標》）明確指出“紙筆測驗能考查學生掌握知識的情況，操作方便，是最常用的學業評價方法。”所以，如何用紙筆測驗有效評價學生的學習能力就成了教育工作者面臨的一個重要課題。

近期，筆者研讀了多個省市的2012年中考化學試卷，發現，在新課程理念的導引下，中考試題已改變過去“只考查知識與技能，只關注學習結果”的弊端，評價目標與“課程目標”和“課程內容”相吻合，重點考查學生對基礎知識的理解和運用，考查學生的科學探究能力和實踐能力，關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。

本文以2012年江蘇省南通市中考試題為例，試說明紙筆測驗是客觀有效的定量評價方式。

一、準確把握學習要求，考查學生的學業水平

義務教育階段的化學課程應體現基礎性，為學生的發展奠定必要的基礎。

南通卷（理化合卷，其中11-25題為化學試題）（略）

評析：南通卷的化學題很重視對“四基”（基本知識、基本技能、基本方法、基本思路）的考查，注重考查學生后續學習和未來發展所需要的化學基礎知識和基本技能，圍繞基礎性、主干性知識設計試題，考查學生對學科核心知識的理解和應用，充分體現“以學生發展為本”的課程理念。雖然試卷分值只有60分，但重點知識覆蓋率仍達98%以上。對基礎知識、基本技能進行考查的試題有11、12、13、14、15、16、17、18、21（1）（2）、22（1）、24【實驗準備】（1）、25（1）；對過程與方法及學科思想進行考查的試題有19、20、21（3）、24【實驗準備】（2）、24【方案一】【方案二】；注重了對情感、態度與價值觀的考查，例如海洋資源的開發利用（23題）、環境保護（11題）、生活中的化學（25題）等；注意了再生性知識的考查以及初高中知識的銜接，如23（2）、25（3），著眼學生未來發展。從我們學校的測試結果看，試卷的區分度合理，得分情況與學生平時表現出的學業水平吻合。

二、合理創設試題情境，考查解決實際問題的能力

設計紙筆測驗的試題時，不應孤立地對基礎知識和基本技能進行測試，注意聯系生產、生活實際，取用鮮活的情景，體現實踐性和探究性。

2012年中考，各地試題情境真實，注重聯系學生的學習生活實際，反映化學知識與生活、生產、社會、環境、現代科技等的聯系，引導學生從化學的視角去解決生活中的實際問題。

例：南通卷第25題

25.（8分）維生素C是一種人體必需的維生素。查閱資料可知下列信息：（圖表，略）請參與下列問題的討論。

（1）維生素C中碳、氫、氧三種元素的質量比為 。現有黃瓜、饅頭、牛肉，其中富含維生素C的是 。

（2）某興趣小組的同學對維生素C的還原性進行實驗探究，其實驗結果如下圖所示。實驗說明維生素C在空氣中氧化除跟氧氣有關外，還與 有關。因此，生吃新鮮蔬菜要比熟吃蔬菜維生素C的損失 （選填“大”或“小”）。

（3）①該興趣小組同學對某果汁飲料中維生素C的含量進行測定，反應原理為：

C6H8O6+I2=C6H6O6+2HI

實驗步驟如下：

a.取果汁飲料10mL，用煮沸并冷卻的蒸餾水稀釋到50mL

b.加醋酸溶液酸化

c.加入少量指示劑

d.逐滴加入稀碘水至完全反應。實驗測得恰好反應時，消耗溶質碘的質量為25.4mg。計算該果汁飲料每100mL中含維生素C的質量為多少mg？（請將計算過程寫在答題卡上）

②有些同學在測定時，未加入醋酸溶液酸化，測得維生素C的含量明顯小于其他同學。其原因是

。

評析：教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化；化學教學有責任幫助學生充分利用各種資源，幫助學生營養保健。本題涉及到的維生素C廣泛存在于同學們熟知的蔬菜水果中，與人體健康關系密切；而通過“興趣小組同學對維生素C的還原性和含量的實驗探究”，可考查學生對“人類重要的營養物質”的了解，考查學生得出實驗結論及對實驗結果進行評價的能力；而且有助于學生形成“生吃新鮮蔬菜”和“加醋炒菜”等健康飲食理念，改變不科學的飲食方式，科學生活。

三、搭建實驗探究平臺，提升科學素養

讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，各地試題均將化學實驗作為探究活動的重要平臺，通過實驗探究考查學生對科學探究一般方法的認識，及分析實驗的思維過程、遷移運用有關實驗原理分析解決問題的能力。

例：南通卷第24題

24.（9分）某化學學習小組為比較鎂和鋁的金屬活動性強弱設計了如下實驗方案。

【實驗準備】（1）用98%的濃硫酸配制10%的硫酸溶液，現有燒杯、玻璃棒、膠頭滴管，還需要的儀器有 ；在稀釋時，一定要 ，并不斷攪拌。

（2）準備兩塊表面積相同的鎂條和鋁條，并除去表面的氧化膜。要求兩種金屬片表面積相同的原因是