春天在哪里兒歌歌詞范文

導語：如何才能寫好一篇春天在哪里兒歌歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春天在哪里呀春天在哪里 春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在青翠的山林里

還有那會唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那湖水的倒影里

映出紅的花呀

映出綠的草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在哪里樂譜

春天在哪里樂譜

春天在湖水的倒影里

還有那會唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里

看見紅的花呀

看見綠的草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在小朋友眼睛里

篇2

音樂課堂生活化也是符合幼兒身心發展特點的。現階段我們漸漸地發現，孩子學習興趣有了，知識面和動手能力都有所增強，但是屬于孩子們的生活歌聲少了，其原因之一是教師單一的教學方式不能足夠吸引孩子們的注意力，他們更多地是嘗試唱耳濡目染的流行歌曲。音樂教育生活化是尊重幼兒的心理、智力發展特點的，它能將音樂的內容與生活聯系起來，給予幼兒足夠的感謝認識和直接經驗，通過讓音樂回歸孩子們的生活中，極大增強幼兒對音樂的主動探究，并形成自由音樂表達的習慣。

二、音樂教育生活化在學前幼兒音樂課堂具體實踐

1.音樂教育內容生活化意識

人們都說“音樂源于生活卻高于生活”。其中，音樂源于生活，指的是音樂內容取材于生活，每一部音樂作品都是對生活的再創造，音樂也為此而成為生活的事實。在學前幼兒音樂教育中，教師的音樂教學內容也應該貼近生活，尋找音樂與幼兒生活的閃亮結合點。具體來說，教師應該以幼兒興趣為導向，發現并選擇一些與自然生活、日常生活、地域文化生活等有關的音樂內容。例如，一些蟲鳴鳥叫聲、雷雨聲、風聲，等等，都是生動、有趣的自然聲音，教師在教一些如《小鴨子》等歌曲時，完全可以用播放器將不加修飾的鴨子聲展現給幼兒，增強他們對音樂的熟悉感。除此之外，教師還可以引導幼兒在日常生活中去主動發現和聆聽并模仿一些聲音，如在學《小汽車》這首兒歌時，就可以讓孩子們模仿汽車的喇叭聲，讓他們課后傾聽并模仿汽車音響，這也是讓幼兒進行節奏練習的良好的教學資源，可以豐富幼兒對音樂的感性認識。另外，筆者印象深刻的是在《春天在哪里》的教學中，在初步教會歌曲后，我就利用多媒體為孩子們展現了很多春天的圖片，以此加深對歌曲的再認識。再如，教師除了采用教材上的一些歌曲外，還可選用一些熱播的、深受幼兒喜愛如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動畫片插曲，使其成為課堂上的教學資源，教師要善于將孩子們對動畫片的愛遷移到對音樂的愛，讓他們感受到音樂無時不在，才能最大限度地增強音樂學習的實踐意識。

2.課堂教學方式生活化

音樂教育生活化，不僅僅要求教師的教學內容有所改變和創新，在課堂教學方式也要“生活化”。目前，很多幼兒音樂教師主要采用“教一句唱一句”這種極其枯燥的教學方式，實踐證明，對于注意力集中短、活潑好動的幼兒是非常不適用的，因此教師要講究靈活的音樂教育方法，構建生活化的教學模式，還幼兒一個真實的音樂生活，才能力求音樂教育的有效性。例如，游戲教學就是富有濃厚生活化氣息的教學方式，它使幼兒在輕松自由活潑的氛圍中，以一種嬉戲、貼近生活的方式，自由、自發地感知和學習音樂，很好地打破了學科為本的教育思想，并且也是幼兒的音樂創作的重要形式。因此，教師要重視游戲教育方式，尊重游戲中的幼兒。在實踐中，幼兒音樂教師可以創編歌詞接龍、角色扮演等符合學生心理、生理特點的游戲，彌補他們平衡能力、控制能力、節奏能力都比較差的弱點，如在《幸福拍手歌》的教學中，教師就可以讓幼兒邊唱歌邊做游戲，教師對歌詞進行演唱，讓幾個幼兒進行動作表演，隨著音樂的律動各自作出相應的舞蹈動作，讓做錯的小朋友繼續進行節目表演，等等。另外，教師還可以將具有童話或科學幻想的游戲形式引入課堂，立足幼兒生活，才能更好地發揮音樂教化功能。人們都說“音樂源于生活卻高于生活”。其中，音樂源于生活，指的是音樂內容取材于生活，每一部音樂作品都是對生活的再創造，音樂也為此而成為生活的事實。在學前幼兒音樂教育中，教師的音樂教學內容也應該貼近生活，尋找音樂與幼兒生活的閃亮結合點。

具體來說，教師應該以幼兒興趣為導向，發現并選擇一些與自然生活、日常生活、地域文化生活等有關的音樂內容。例如，一些蟲鳴鳥叫聲、雷雨聲、風聲，等等，都是生動、有趣的自然聲音，教師在教一些如《小鴨子》等歌曲時，完全可以用播放器將不加修飾的鴨子聲展現給幼兒，增強他們對音樂的熟悉感。除此之外，教師還可以引導幼兒在日常生活中去主動發現和聆聽并模仿一些聲音，如在學《小汽車》這首兒歌時，就可以讓孩子們模仿汽車的喇叭聲，讓他們課后傾聽并模仿汽車音響，這也是讓幼兒進行節奏練習的良好的教學資源，可以豐富幼兒對音樂的感性認識。另外，筆者印象深刻的是在《春天在哪里》的教學中，在初步教會歌曲后，我就利用多媒體為孩子們展現了很多春天的圖片，以此加深對歌曲的再認識。再如，教師除了采用教材上的一些歌曲外，還可選用一些熱播的、深受幼兒喜愛如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動畫片插曲，使其成為課堂上的教學資源，教師要善于將孩子們對動畫片的愛遷移到對音樂的愛，讓他們感受到音樂無時不在，才能最大限度地增強音樂學習的實當然，除了游戲，教師還可以在課堂上開展猜謎語、編故事、演唱比賽等豐富多彩的生活化教學活動，如在《大海啊故鄉》的音樂教學中，筆者可以將幼兒分成小組，通過美術、朗誦等各種形式對這首歌進行二次創作，既能加強幼兒對歌曲的印象，又能補充教材，提高幼兒綜合能力的培養。除了課堂教學方式的轉變，在為小朋友布置音樂任務時，教師可以鼓勵孩子們將熟悉的歌曲結合自身的生活，讓他們自編一些歌曲，如對《小兔子乖乖》改編成《小朋友乖乖》《春天在哪里》改編為《夏天在哪里》，等等，通過這些任務讓孩子們感受到音樂是和生活相互融合的，也是善于表現和抒感的藝術形式。

三、結語

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關鍵詞：多媒體教學；適時應用

多媒體技術能夠將視聽合二為一，圖文并茂，能夠激發學生的學習興趣，因此多媒體技術被廣泛應用到各學科的教學中。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，作為教師的我們應適時運用多媒體，以激發學生的學習興趣為前提，以激活學生的思維為目的，讓他們在課堂活動中充分展示自己，效率較高的完成學習內容，讓語文教學更加精彩。

一、適時應用多媒體，精彩的創境

《初中語文課程標準》中要求：“語文教學應激發學生的興趣”。《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才愛學樂W。語文課堂上開課時應用多媒體能創設情境，激發學生的學習興趣，不同的情境中學生的積極性和主動性自然被調動起來。如教授《羅布泊，消逝的仙湖》這篇報告文學時，主要要求學生了解羅布泊的過去和現在的變化之大；探究其消逝的原因；提高自我的環保憂患意識。為此我以乘坐“旅游大巴”形式，在導入環節中利用多媒體創設情境，旅途第一站讓學生觀賞“胡楊悲情”的視頻，了解到曾經在塔里木河被人喻為最美麗的樹的胡楊，如今卻使奇形怪狀的枝干和死后不愿意倒下的身軀。此時應用多媒體，學生的視覺和聽覺合二為一，有身臨其境的感受。同學們的積極性極大地調動了起來，為學習本課奠定了堅實的情感基礎。

二、適時應用多媒體，精彩的讀

“誦讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態過程。有效的誦讀教學可以通過朗讀讓學生直接感受作品中的生活氣息，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內涵。”[1]教師在授課的時候也必須注重對學生誦讀能力訓練。讓學生能夠能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。我們對一首詩歌的理解唯有反復吟誦，方得其中真味。如我在講九年級下冊《祖國啊，我親愛的祖國》時，我首先范讀課文，用《沉思曲》做背景音樂，多媒體播放詩歌中出現的一系列物象。當我讀完后贏得了學生熱烈的掌聲。此刻學生們的朗讀熱情也被激發出來，我下個環節為他們播放背景音樂，讓學生帶著這份熱情自己自由練讀，然后請個人展示。課堂中激情的吟誦一浪高過一浪。分析詩歌后我又播放了中央電視臺節目主持人的朗誦視頻和大學生參加朗誦比賽的視頻，將朗讀推向了。學生們更加激情澎湃，自己練讀、展讀的心情愈發強烈。整節課濃厚的愛國主義情感也在個人的不斷朗讀體驗中得以升華。

三、適時應用多媒體，精彩的唱

語文課程應該是開放而富有創新活力的，因此教師應該在教學中努力營造輕松、活躍式的課堂氛圍。同時語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中提高學習效率。[2]因此教師在組織教學上應不斷創新，形成靈活性的實施機制，讓語文課堂不斷更新發展起來。如：我在講詩歌《秋天》這首現代詩歌時，找到每個小節的具體意象，以往教學都是教師提問學生勾畫出來，學生雖能找到，但都是機械式的，記憶不夠深刻。因此在這一關節我設計了一個新穎的“趣味填歌詞”活動。先用多媒體播放兒歌視頻《春天在哪里》，在音樂欣賞中讓學生回味童真童趣，然后出示歌詞，體現春天跡象的歌詞用紅色字體標出，學生一目了然。最后布置任務選擇你喜歡的課文段落將歌詞改寫成《秋天在哪里》。這樣每個同學都動了起來，饒有興趣的改寫，拿著自己改好的歌詞躍躍欲試。個人展示唱中，學生們散放著自己獨特的魅力，我們既明確了詩歌中具體的意象，并且印象深刻為背誦打下了基礎，又讓課堂氣氛活躍起來。學生們在輕松的語文課堂氛圍中學到了知識，分享了喜悅，還領略了音樂的魅力。

四、適時應用多媒體，精彩的寫

寫作文對于一些學生來說是讓他們非常頭痛的事情，他們總感覺拿起筆來無話可說，無從寫起。每一次寫作課，他們會絞盡腦汁的編，編的好的勉強合乎要求，不好的就東拼西湊，內容和主題不一致，文不達意。因此在一些涉及到校園生活題材的作文課上，我會適時運用多媒體把以往拍攝的發生在我們校園的視頻、照片播放給他們看，喚醒他們沉睡的記憶。如在練寫場景描寫時，他有些同學冥思苦想了許久還是沒有找到自己認為合適的場景時，我播放他們和對手班級拔河的視頻，情景再現中他們又回到了那個拼勁全力，為此一搏的賽場上個個都來了精神頭。一些同學還忍不住跟附近同學講解起了當時的情景。課堂頓時沸騰起來。接著我又播放了“班班有歌聲”合唱比賽的照片，同學們的思維的火花霎時間也被我點燃了，又開始了新一輪的思索。這樣通過多媒體讓情景再現，讓學生寫自己經歷的真實的事件，又達到了訓練寫作能力的目的。

在素質教育的課堂上，適時應用多媒體創設情境，從而營造多姿多彩的教學氛圍。以激發學生的學習興趣為前提，以激活學生的思維為目的，通過學生的自主思考、大膽展示，讓他們在課堂活動中充分展示自己，效率較高的完成學習內容，讓語文教學更加精彩。

參考文獻：

[1]蔡少軍.著.初中語文教學案例專題研究[M].浙江大學出版社，2005，3（第1版）.

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一、剪紙在語言教學中的滲透

興趣是最好的老師。我們利用朗朗上口的《剪紙歌》——“哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫”的教學，讓小班幼兒感受剪紙的樂趣，培養剪紙興趣。教學充滿溫馨的兒歌《剪窗花》——“小剪刀，咔擦擦，奶奶在家剪窗花。剪朵梅花五個瓣，剪只喜鵲叫喳喳。剪出雪花漫天撒，剪個福字頭朝下。再剪個胖娃娃，抱著鯉魚笑哈哈。奶奶問他樂個啥？恭喜恭喜過年啦！”，讓幼兒在兒歌的語言中感受剪紙所帶來的身心愉悅，從而萌發對剪紙的喜愛之情，激發幼兒剪紙的愿望。

繪本是幼兒園常用的一種語言教學形式，我們常把它與剪紙巧妙地結合起來，使幼兒的剪紙技能得到充分地展示。大班繪本閱讀《爺爺一定有辦法》，是一節與美工領域相融合的語言課程。我們運用分段欣賞故事的教學方法，讓幼兒逐步嘗試剪紙。首先“毯子變外套”，然后“外套變背心”，再次“背心變領帶”，最后“領帶變紐扣”。在孩子們有了一定的剪紙基礎的前提下，滲透剪紙活動，讓幼兒感受剪紙的快樂。

在開展語言活動時，我們常讓幼兒把剪下來的圖案進行組合粘貼后進行故事講述活動。例如，故事《小蝌蚪找媽媽》，我就要求小朋友把每次剪紙的內容保管好，等到故事中的小動物都剪好后，再進行組合粘帖，一幅連環畫就做成了，在故事中欣賞自己的剪紙作品，讓幼兒領略剪紙的美妙。

二、剪紙在科學實踐中滲透

在數學教學實踐中，學具的巧妙運用，能使幼兒在數學活動中學得輕松、學得快樂，教師教得輕松、教得有效。在上數學課時，經常要用到人手一套的點卡、數字卡片、小動物卡片和配套圖片等，上課前，我們請小朋友自己剪下與活動課相匹配的學具。課堂上，孩子們操作著自己剪的學具，提高了幼兒的學習效率。

幼兒園的科學課是孩子們親歷實踐、獲得感知、得到發展的過程。我們在科學課里設計了《認識剪刀》這一節課，孩子們通過看看、說說、試試，知道剪刀的外形，明白剪刀的構造、用途，學會使用剪刀。如在大班科學活動《好玩的報紙》中，通過鼓勵幼兒探索剪出更長的紙條，讓孩子們在剪剪玩玩中積累一定的科學知識和經驗，發展幼兒的觀察力和動手操作能力。

三、剪紙在體育活動中的滲透

運用剪紙開發制作體育器械，讓孩子們充分享受剪紙的快樂。讓孩子剪下雪碧瓶的上半截，再把他們分片剪開，一個旋轉飛盤就形成了；剩下的下半截，里面放些黃沙，兩兩用透明膠拼接，一個適用于投擲和練習踢的玩具就做好了。還可以讓孩子們找來廢舊的包扎帶，把它們建成同樣長度的一段一段，再把它們整理扎緊，一個毽子就大功告成了。孩子們玩著自己做的自制玩具，仿佛有數不盡的快樂。

用剪紙的形式表現體育運動，比如籃球、足球、射箭、射擊、柔道、自行車運動、武術等。體育課中，我們經常根據各項運動的動作技能，展示相對應的剪紙內容，讓幼兒模仿剪紙作品中人物的姿態，進一步提高對運動技能細節的把握，也增加了學習的趣味性、實效性。

四、剪紙在音樂欣賞中的滲透

幼兒經常學習歌曲，但是他們不認識字，常常記不清歌詞內容。如在教授大班歌曲《春天在哪里》時，我們利用延伸活動和游戲課的時間，讓孩子們聽著歌曲中的音樂，畫剪歌曲中的山林、紅花、綠草、小黃鸝等。孩子們從畫畫、剪剪、擺弄的過程中，理解了歌詞的內容，熟悉了歌曲的旋律。

幼兒舞蹈以其流暢優美的音樂和形象生動的體態動作，反映幼兒的童趣、童心，是藝術活動中必不可少的教學形式。我們在欣賞舞蹈《剪紙姑娘》的基礎上，排練舞蹈《剪紙》，讓孩子們根據自己平時剪紙的樣子，來創編《剪紙》舞蹈的動作，展示孩子們剪紙作品。

五、剪紙在社會活動中的滲透

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關鍵詞：信息技術；音樂教育；合理運用；音樂情境

科學家愛因斯坦曾經說過，“音樂世界賦予我的直覺，對我的新發現運動物體的光學原理有著極大的幫助。”通過大量的研究，我們發現音樂對人的影響表現在諸多方面。但是，在學校教育中，音樂的作用往往被我們忽視，過去很多人認為，在課堂教學中，音樂是專屬音樂課的。隨著新教學理念的逐步深入，音樂成了更多學科的教學手段，更多的教師發現了音樂對教學所起的作用，并將其加以實踐。這里我僅就自己在信息技術課堂實踐過程中的一些感受總結出來與大家分享。

一、利用音樂輔助信息技術教學

第一、用音樂輔助管理紀律。大家都知道，信息技術課的課堂是在機房中進行的，當學生進了機房，面對那么多的電腦，孩子們的好奇心是很難控制的，隨之而來的就是眾多信息技術教師都很頭痛的問題——紀律太差，一時間幾乎達到失控的地步，針對這種情況，我嘗試過這樣的做法。新學期的第一課，在強調了常規之后，我教給孩子們我自己編的兒歌，“進機房，腳步輕。找座位，請安靜。”在以后的每節課前，我讓孩子們排好對，一邊跟隨著音樂拍著手唱兒歌，一邊一個個地走進機房。在這里我選擇最多的是“四小天鵝舞曲”，我暗示孩子們，大家要像小天鵝一樣，輕快有序地走進機房。類似這樣，為孩子創造行為節奏的方法，我個人認為還是比較有效果的。

第二、將音樂滲透進教學。課堂的四十分鐘，是成就一節好課最重要的階段。孩子是否能夠卓有成效地吸收課堂內容，是評價一節課的最基本的標準。我所教的是小學低年級的學生，這個年齡段的學生對信息的自主加工能力較弱，教師需要采取各種方法來對其各個感官進行刺激，以達到最好的學習效果。我嘗試過很多的方法，在這些方法中，音樂成為了最重要的元素。我通過游戲的方式，組織孩子們競賽，在你爭我趕中，鞏固新的內容；我將新內容配以童話的背景，讓孩子們在情境中自發地探索解決問題的方法；我將課堂內容總結成三字歌的形式，使孩子們朗朗上口。諸如此類的方法，在運用上我都或多或少地運用到了音樂作為背景。

二、與音樂結合，培養學生的想象能力

小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，較易產生興趣。根據這一特點，信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識。將學生置身于網絡的海洋中，給學生布置一定的任務，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設想，就能順利地完成教學任務。

我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過網絡資源下載音樂，并把音樂合理地應用到課堂教學的多媒體課件中。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主式的學習。充分發揮學生的主體作用和自由度，發展學生的個性潛能和聰明才智，挖掘孩子們創造潛力。而音樂有聲有形的情境優勢所創設的多媒體信息技術教學意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

三、運用音樂創設課堂情境，調動學生積極性

在課堂上創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的心境，喚起學生的注意力。在信息技術教學的不同階段起著不同的作用；用于信息技術教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望；運用音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力，從而給信息技術課堂帶來全新的教學效果。

例如：《用PowerPoint制作電子賀卡》是四年級信息技術教學中的一課。教學目標是要求學生根據場景制作圖文并茂的、色彩鮮明的電子賀卡。由于當時正是2008年汶川地震之后，我根據當時的情境設計了這節課。首先以地震之后創作的《生死不離》這段音樂導入，讓學生通過悲情的音樂進入到情境中來，然后播放地震圖片，喚起學生的同情心，和想一起參與到抗震救災中的思想感情。于是我便抓住了這一的情境，開始了新課教學，讓學生制作祝福卡，為汶川的孩子們祈福，配上合適的圖片，寫上一段祝福的話語，并在制作作品的時候伴《讓世界充滿愛》這個音樂，學生在音樂的感染下，作品制作得有聲有色，情景交融。最后，我以《感恩的心》結束了本節課，讓孩子們學會感恩，感謝父母，感謝老師，感謝社會，感謝周圍的朋友。這堂課收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用音樂去創設豐富多彩的課堂情境，能激發學生興趣，很好地調動參與意識，使學生“樂學”，實現信息技術與音樂學科的有機整合。

四、運用音樂可以促進思維發展，培養學生想象美

在信息技術課中，講“畫圖”這一模塊時，我經常帶領學生運用各種繪畫工具進行畫畫，有時孩子把操作的要領都學會了，并且已經掌握了操作技能，可是思維不活躍，不知道要畫點什么，于是我把我要講的內容經常以音樂的形式出現。如講授《畫春天》一課時，我播放歌曲《春天在哪里》，根據歌詞意思學生們馬上就會在腦海中聯想出一幅美麗的畫。創設課堂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。

總之，自從將音樂帶進我的課堂后，在音樂和體操中，學生們學得很快樂，老師教得也很愉快，學生的基礎知識掌握得牢，以后的學習必然會進行得更加順利。當然，這只是一個開始，我還在努力的探索如何恰到好處的利用音樂來管理課堂、組織教學內容，用最好的教學方式給孩子們創設一個輕松的有效的課堂，用最合適的方法來教育祖國的未來。

參考文獻：

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學前音樂教育具有一定復雜性，為充分調動兒童學習音樂的積極性，應當結合學生的個性特征，合理運用雙線教學方法，以促進學前音樂教育的順利開展。本文簡要探討雙線教學在學前音樂教育中的實際應用，以促進幼兒的身心健康發展。

【關鍵詞】

雙線教學；學前音樂教育；應用

隨著現代社會的不斷進步，學前教育逐漸普及，音樂是學前教育中的重要組成部分，隨著教學改革的不斷深入，以促進幼兒的全面發展為學前教育的主要目標。而雙線教學是一種現代化的教學方式，將其應用于學前音樂教育中，應當結合幼兒的個性特征以及學前培養目標加以深入分析，不斷創新教學方式，改善學前音樂教學效果。

1雙線教學概述

1．1雙線教學的內涵

在實際教學過程中，教師結合教學內容以及學生的身心發展特點，選取合理的教學方式，以促進學生的全面健康發展和教學目標的順利實現。所謂雙線教學法，是當前教育領域內一種高效的教學模式，就是指教師依據教學目標和教學內容，選取兩種高效的教學方式加以有機融合，貫穿于整個教學活動中，以促進教學質量的提升。

1．2雙線教學在學前音樂教學中的重要作用

雙線教學在實際應用中，主要由明暗兩條線組成，其中明線指興趣線，教師往往涉及多個興趣活動以吸引兒童的注意力，調動兒童參與學習的興趣和積極性，包括學前音樂教學的課程規劃、知識傳授和課程安排等，將各項教學活動進行有序銜接，以促進學前教育目標的實現。其中暗線是指隱藏在鮮活明線之內的發展先，將兒童的情感、認知和能力等發展目標融入到明線中，以學前音樂教育為例，合理運用暗線有助于激發幼兒對音樂的興趣，增強幼兒對音樂的認知能力，為學前音樂教育目標的實現奠定堅實的基礎。雙線教學的有效運用，有助于提高幼兒的音樂興趣和審美能力，促進幼兒的身心健康發展。

2學前音樂教學在促進幼兒成長方面的作用

2．1塑造優良的道德品質

學前教育是幼兒成長過程中的重要階段，在學前教育階段將德育教育與音樂教育進行有機融合，有助于塑造幼兒的道德品質，豐富幼兒的情感內涵，在音樂教育的過程中實現傳統美德的傳遞和歌頌，促使幼兒理解音樂中所隱含的思想情感，并不由自主在行為上進行效仿。以《我的好媽媽》為例，這首兒歌主要講孝敬父母的傳統美德，在學前音樂教學中，幼兒學習后，感受到媽媽的辛苦，受到歌詞的影響，也會自覺將歌詞付諸于行動上，這對于幼兒的道德品質的塑造具有重要的意義。

2．2提高幼兒的審美情趣

學前音樂教育是音樂教育，也是審美教育，科學且優良的學前音樂教育有助于幫助幼兒感知音樂中所包含的美與歡樂，從而提高幼兒的審美情趣。比如《春天在哪里》這首歌曲，幼兒在學習這首歌曲時能夠感知到大自然的豐富多彩，從而獲得大自然的審美體驗。兒童音樂作品具有豐富性和多樣性，包含社會、情感、自然等多個方面的知識，通過科學的學前音樂教育，有助于拓寬幼兒的認知，提高幼兒的審美情趣，促進幼兒的健康成長。

2．3促進幼兒的身心健康發展

教師在開展學前音樂教育活動時，往往會選取易于幼兒接受和理解的音樂作品，通過優美的旋律和歡快的曲調，促進幼兒的神經系統發育，并且在學前音樂教育的過程中，在歡快的音樂氛圍下，幼兒與教師進行積極互動，隨著音樂隨意擺動，有助于鍛煉幼兒的身體協調能力，促進幼兒的健康成長。學前音樂教育有助于鍛煉幼兒的聽覺能力，增強幼兒對音樂節奏、姿態以及技巧的掌握，促進幼兒的協調發展。

3雙線教學在學前音樂教育中的應用

3．1科學安排學前音樂活動

學前音樂活動的形式主要有兩種，一是教師所設置并組織開展的，二是幼兒自發的音樂活動。學前音樂教學過程中，將以上兩種學前音樂活動進行有效融合，有助于促進學前音樂活動的實際應用價值的有效發揮，深化幼兒對音樂的感知，促進學前音樂教育目標的實現。由于幼兒的身心發展尚不健全，實際接受能力有限，若教師單純開展理論教學并不利于幼兒感知音樂。因此在學前音樂教育中應用雙線教學時，應當結合幼兒的心理發展特點以及實際接受能力和理解能力進行系統分析，進而選取適宜的兒童音樂曲目，科學安排學前音樂活動，選取合理的教學方式，促進學前音樂教學活動的順利開展。當前學前音樂教學活動中，游戲娛樂是比較常用的一種音樂活動模式，有助于調動幼兒學習音樂的興趣，增強幼兒的自發性關注意識，在游戲活動中融入一定音樂知識，有助于提高幼兒的審美能力，活躍學前音樂教學氛圍，加強教師與幼兒之間的互動，促進學前音樂教育目標的實現。與此同時，在學前音樂教育中應用雙線教學法時，教師應當對教學資源進行合理分析和有效利用，引導幼兒聆聽音樂并感知音樂，增強幼兒分辨音色、音調的能力，并指導幼兒進行模仿，培養幼兒對音樂的感知，實現學前音樂教育的生活化，通過雙線教學法中的明暗線交織，無形中提高了幼兒對音樂的體驗，促進學前音樂教學目標的實現。

3．2合理設置音樂教育內容

對于學前音樂教育而言，其內容主要包括音樂欣賞、歌曲教授、韻律活動等方面。對于音樂欣賞而言，應盡量選擇與動物、兒童身體相關的歌詞，以此幫助幼兒理解，并在音樂欣賞的同時，幼兒可加入肢體動作，從而激發學生的學習興趣，培養幼兒的想象力、創作力，并有助于幼兒身心的統一發展。對于幼兒而言，動作是幼兒直接表達情感的方式，在音樂欣賞的過程中，幼兒跟隨音樂節奏，結合音樂旋律與身體動作，盡情感受音樂帶來的快樂。例如，在《三只小熊》歌曲欣賞中，教師可指導幼兒扮演不同的角色，跟著歌曲做動作，并可快速學習歌曲，從而增強了音樂的趣味性。通過多次類似的音樂活動，幼兒便根據自己的音樂感覺與想象，對自身的肢體動作進行自發運用，提高幼兒的身心發展。在音樂教育內容的安排方面，運用雙線教學模式，統一滲透性的音樂活動與專門的音樂授課，并的授課歌曲進行合理選擇，根據幼兒的學習、記憶特點，選擇歌詞簡單、生活化的歌曲，以此使而較為容易地理解歌曲內容，方便兒童記憶，學習。同時，盡量選擇趣味性強的歌曲，以此激發幼兒的學習興趣是幼兒主動、積極學習。例如，《親親一家人》的歌曲教授中，可用手指代表人物，以此對歌詞內容進行準確記憶，幼兒便可很快學會歌曲，提高教學效率。開展韻律活動和音樂欣賞的授課，最好選用和教授動物或兒童身體部位之類的歌詞，孩子們容易理解和接受，有利于在歌唱的同時展示自己的肢體動作，啟發兒童的想象力和表現力，贏得較好的效果。在學前音樂教育中，兒童的身體律動和音樂是緊密相連的。動作是兒童表現思想和情感的一種最直接的方式，所以要注意將游戲的方式滲透到律動、舞蹈和音樂教學中來，促進學前兒童音樂學習的發展。比如在欣賞兒歌《找朋友》時，可讓幼兒在生動有趣的游戲中體會音樂，讓他們扮演相關角色，在這個音樂活動游戲中不僅調動他們的積極性，使他們獲得了愉快的情感體驗，同時還鍛煉了他們的社交能力，促進了他們心理的發展。

3．3合理安排學前音樂教育課程

雙線教學模式的應用，需要有效結合明線、暗線，確保教學目標的順利實現。在課程安排中，首先，應貼近兒童的現實生活，融合生活、音樂，在生活中認知、感受音樂，在潛移默化中形成音樂審美能力，陶冶情操。其次，注重幼兒之間的音樂交流，在相互交流中，對幼兒的音樂態度、思想觀念進行培養。然后，實現音樂活動與課堂活動的緊密結合，在課堂中開展豐富的音樂活動，增強音樂的感受體驗，使幼兒在活動中感知美好事物，體驗情感。最后，注重幼兒主體地位的體現，激發幼兒的興趣、情趣、創新欲望，培養其動作表達能力、欣賞能力、創新能力等，使幼兒主動地去感受音樂的魅力。此外，還應利用雙線教學模式，根據不同的音樂，選擇不同的表達方式，促進幼兒對音樂知識的了解，增加其音樂儲備量，培養藝術的綜合能力。將雙線教學模式引入學前音樂教育中來，應注重顯性課程與隱性課程的統一。也就是說，在課程設置和設計中，要讓幼兒在校期間的一切與音樂有關的活動，如幼兒在校期間與其他小朋友之間的交往中體現對音樂的態度和觀念;設計、組織、帶領參加各種音樂表演活動等都成為音樂教學的手段，引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗;讓音樂教學的內容與幼兒的日常學習生活息息相關，將音樂的生氣滲透到兒童的生活中去，使兒童生活音樂化，讓他們無論在學習、勞動、游戲時，都能有意志統一、行動合拍、精神愉快的表現，并能讓學生去模仿，促進教學目標的實現。

4結語

學前音樂教育是幼兒成長初期的啟蒙性教育，在提高幼兒綜合素養和審美情趣上都具有重要的作用。幼兒的身心發展比較特殊，而雙線教學法在學前音樂教學中的有效運用，有助于激發幼兒學習音樂的興趣和積極性，促進幼兒審美觀的形成，引導幼兒主動感知音樂、體驗音樂，開發幼兒的音樂智能，促進幼兒的身心健康發展。

作者：陳少生 單位：泉州幼兒師范高等專科學校

參考文獻:

［1］殷銘鴻．雙線教學在學前音樂教育中的應用［J］．新課程(上)，2012(12)．

篇7

小班半日親子活動方案一活動目標：

1、提醒不愿喝水的幼兒喝水。

2、不會脫褲子的孩子會請老師幫助。

3、幫助幼兒挽袖子洗手，提醒幼兒不能將袖子弄濕。

4、進餐時鼓勵幼兒一手扶碗，一手拿勺子，不撒飯粒，不用手抓。

活動一： 綜合活動小沙錘

設計意圖：我班本月進行了主題探索活動可愛的我，孩子們了解到自己身體有許多本領：小手能拍手、折紙、畫畫、小腳可以走路近段時間孩子們很想用小手擺弄音樂區的小沙錘，他們總喜歡用手搖一搖，用耳聽一聽，想打開看看里面裝著什么?這是孩子好奇心強的明顯表現。我想嘗試從另一個角度讓孩子認識自己身體的其他本領，因此，提供了廢舊物品以及綠豆、米、沙子三種不同性質的材料，讓孩子們在做中玩，玩中學，在學中提高動手能力，發展感知覺，體驗成功的快樂。

發展目標：

1、喜歡參加小制作活動，感受成功的快樂。

2、能將細小物品裝入容器中，具有初步的動手能力。

3、能用聽覺辨別不同的物體，促進感知能力的發展。

活動準備：

知識經驗的準備

幼兒已有操作打擊樂器沙錘的經驗。

材料的準備

制做材料：娃哈哈飲料瓶每人1個，綠豆、米、沙子若干，分別裝在大紙盒中，沙錘1個。

場地安排：按裝入物綠豆、米、沙子分為三個操作區

教師準備：沙錘1個

音樂磁帶《健康歌》《笑一個吧》

預設過程：

1、教師手持沙錘，帶領幼兒隨音樂邊歌邊舞入室。啟發幼兒觀察跳舞時，教師和小朋友有什么不同，激發幼兒想得到沙錘的欲望。

2、認識制作材料。引導幼兒觀察周圍有什么，能否自己做一個沙錘，并說說怎樣做沙錘。

3、幼兒按意愿選擇一種材料制作沙錘。

4、幼兒制作完成后，隨音樂自由游戲，體驗制作成功的快樂，初步感知不同材料制作的沙錘發出的聲音不同。

5、請幼兒將自己的沙錘混合放在大筐中。

活動二：游戲活動靈耳朵

發展目標：

1、有積極參加游戲活動的興趣。

2、嘗試用聽覺辨別不同材料自制的沙錘。

活動準備：

三種材料自制的沙錘若干

場地安排 ：綠豆、米、沙子分別用塑料袋裝著貼在椅子上放在三個圓圈內做標記

預設過程：

1、幼兒聽老師搖三種材料自制的沙錘，激發幼兒聽辨不同材料制作的沙錘發出的聲音。

2、聽辨三個沙錘中裝的什么東西，幼兒根據自己的判斷站入相應的圈中。

①提醒幼兒不能碰著他人。

②幼兒聽清老師的指令。

3、打開瓶蓋驗證是否猜對。

戶外自選活動：小樹林活動(重點指導玩沙區)

發展目標：

1、嘗試自選玩沙工具，讓孩子體驗玩沙的樂趣。

2、會保護好自己的小洞洞。

活動準備：小藤圈 玩沙工具

自選活動：

開放區域：、動手區、娃娃家、建筑區、美工區

重點指導：動手區

活動目標：1、引導幼兒嘗試用自己喜歡的顏色進行涂色，盡量不涂出線外，讓孩子體驗繪畫的樂趣。

2、鼓勵孩子嘗試著將氣球連在小熊的手上。

活動準備：介紹新投放的貼五官

活動過程：1、提問：我班有哪些區角?看看動手區多了些什么玩具?可以怎樣玩?

2、提出游戲規則，幼兒自由選擇區角。

3、幼兒游戲，教師以媽媽的身份介入指導。

4、送玩具回家。

小班半日親子活動方案二游戲活動：

階段目標：1、在游戲中有初步的合作意識。

2、能夠理解并遵守游戲規則，養成良好的游戲秩序。

活動準備：各類積木

活動流程：創設環境自主游戲交流評價

生活活動：

活動名稱：紙巾用處大

設計思路：近期我們班的幼兒在自由活動時間經常把自己帶的紙巾拿出來玩，有的拿在手里飄來飄去，有的隨地亂扔，為了使幼兒學習正確的用法，養成良好的衛生習慣，我設計了這次活動，通過老師的講解和幼兒的操作達到教育目的。

活動目標：1、知道紙巾有何用處，不用的時候應該放在口袋。

2、培養幼兒良好的衛生習慣，知道用過的紙巾應該扔到廢物簍里。

重難點分析：能將用過的紙巾扔到廢物簍里，不用的時候不隨便拿出來

活動準備：卷桶狀、袋裝、盒裝等各類紙巾

活動流程：情景導入幼兒討論解決實際操作

活動指導：一、情景導入

(請一個小朋友用紙巾擦鼻涕后，故意將紙巾扔在地上)

二、幼兒討論解決

師：小朋友們，這個小朋友剛才做了什么事情啊?他什么地方做的對，什么地方做的不對啊?

師：我們小朋友來告訴他應該怎么做好不好?

師：有誰知道，紙巾除了用來擦鼻涕，還能用來做什么?

(紙巾和手帕一樣，小朋友吃完飯以后可以用它擦嘴巴，玩累了可以用它擦汗，還可以用它擦鼻涕)

師：如果我們的嘴巴、鼻子都是干干凈凈的，小手和眼睛也是干凈的，這時紙巾要不要拿出來呢?這時紙巾喜歡安靜的躺在我們的口袋里睡覺。

三、實際操作

師：請小朋友洗手吃點心，吃好以后用你的紙巾擦小嘴巴，讓大家看看你們會不會用，用完了能不能把它扔到垃圾桶里。

學習活動：《我朋友在哪里》(二)

設計思路：孩子不僅需要成人的呵護與教育，更需要與同伴的交流與分享。我們開展了親親一家人的主題活動，在體驗與爺爺奶奶、爸爸媽媽親密感情的基礎上，我們把伙伴這一小主題糅合進去，擴大延伸了一家人的內涵，將孩子引進親切、溫馨的氛圍，讓他們感受沒有朋友的孤獨，從而體會微笑面對朋友是多么的重要。

活動目標：1、運用令同伴接受的動作有節奏的向同伴打招呼

2、體驗邀請與被邀請的快樂

重難點分析：重點：創造性的與同伴打招呼

難點：打招呼的時候有節奏，做到兩拍一下

活動準備：歌曲磁帶、小熊圖片

活動流程：情景導入歡樂找朋友邀請舞

活動指導：

一、情景導入

師：(手拿小熊的頭像)我的名字叫小熊，我今天一點都不開心，因為我沒有好朋友，小二班的小朋友，你們可不可以幫幫我啊?

師：我們大家做好朋友好嗎?有了朋友真開心，我們一起唱歌慶祝吧!

二、歡樂找朋友

1、復習歌曲

(彈琴請小朋友跟唱)

師：今天小熊我很開心的，因為你們都是我的朋友，你們呢，開心嗎?開心的時候你們會怎樣?(笑一笑拍拍手跳舞等)

師：那我們現在就一起開心的來唱這首歌好嗎?聽聽誰的聲音最好聽。

2、表演歌曲

(放音樂，老師帶領小朋友邊唱邊做動作)

師：剛才我們唱到在這里，在這里時，我們招招手、點點頭，拍拍肩，小朋友還可以想出什么其他的動作嗎?

(請幼兒說，并且組織集體做)

三、邀請舞

師：今天小熊我真的很開心，我想開一個舞會，你們想不想參加啊?

(請幼兒圍成一個圓圈坐好)

邀請舞開始，直到所有的小朋友都被邀請到。

師：今天我們真開心，我們跟朋友一起到草地上做游戲去好嗎?

運動活動：投接紙團

設計思路：玩紙是幼兒樂此不疲的，在陽光明媚的日子里，帶幼兒到戶外兩兩結伴玩報紙游戲，簡單的材料孩子卻能從中體會到樂趣，既能發展他們的動作水平，又能發展他們的社會交往能力，體會同伴一起玩的樂趣。

活動目標：1、體驗與同伴在一起玩的樂趣，發展幼兒的社會交往水平。

2、訓練幼兒的投擲能力以及拋接的能力，發展手臂肌肉。

重難點分析：重點：體驗快樂，發展社會交往水平

難點：

幼兒投擲能力的訓練，拋接能力的訓練、

活動準備：報紙若干

活動流程：自由探索共同游戲整理活動

活動指導：

一、自由探索

師：今天看謝老師變魔術，看我把這些報紙變成一些好玩的玩具，(將報紙揉成團)，然后我們可以拋、可以扔、也可以當皮球。(邊講解邊示范)

請小朋友自己去玩，想出更多的有意思的玩法

二、共同游戲

師：請小朋友說一說剛才你怎么玩的。

師：我們現在拿著紙團去大怪獸好不好?

(引導幼兒將紙團投進動物的肚子里)

三、整理活動

師：今天我們和好朋友在一起玩的開心嗎?哦真開心，玩累了我們來學小動物回家去好嗎?

做動物模仿操。

小班半日親子活動方案三活動目標：

1、 能專心、認真地在活動區活動。

2、 通過自主活動，發展幼兒的動手操作能力和創造能力。

3、 樂意共享自己的和別人的快樂。

活動材料：

語言區：說動詞，娃娃家的故事，組合故事1、2等

益智區：圈物，數積木，拼圖等

美工區：小蜜蜂，小蝴蝶等

生活區：編辮子，蝴蝶結等

表演區：小熊拔牙等

科學區：比比誰的速度快，天平等

活動流程：

創設環境 幼兒自主活動 師生交流

活動指導過程：

一、環境創設：

1、 師生共同布置活動區環境。

2、 提醒幼兒能夠在活動中專心、認真地活動，比比誰和小印章交朋友最多。

二、幼兒自主活動：

1、 幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。

2、 教師觀察幼兒的活動，檢查完成情況等，對個別新材料等給予適時的指導、點撥。鼓勵幼兒大膽嘗試，及時捕捉幼兒創造意識。

3、 發現幼兒活動中遇到困難想放棄的，給予適時的指導，爭取取得成功。

4、 對完成的內容及時記錄，鼓勵作進一步探索或另選內容。

三、師生交流分享：

師：剛才在活動區活動中，倪老師已經分享到了許多小朋友的快樂，因為他們都做了聰明寶寶，學會了新本領，現在，讓大家都來分享一下你的快樂。

1、 讓幼兒展示，介紹作品，對幼兒的創造意識給予肯定，增強幼兒的自信心與成功感。體驗和分享自己的和別人的快樂。

2、鼓勵幼兒大膽地響亮地介紹，語言能完整、流暢。

3、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。

4、共同收拾各類教玩具。

體育活動：(9:00~9:40) 六節棍

活動目標：

1、利用六節棍鍛煉幼兒的跳、鉆、跑等動作。

2、喜歡參加體育鍛煉活動。

3、個別指導焦點大膽活動。

活動過程：

一、集體活動：六節棍

1、分四排跳六節棍，從六個逐步加到八個。

注意一定要雙腳并攏跳。

個別指導焦點大膽活動。

2、競賽游戲：

跳過六個圈后，要鉆過二個洞，回來拍第二個小朋友手，再出發。

賽后老師頒發冠軍獎，亞軍獎，積極參與勇敢獎等，體驗體育競賽活動的快樂。

3、人手一個六節棍，打足氣出發逛街，鍛煉跑，知道隨時能躲閃，當心不碰撞。

二、隨時提醒幼兒熱了休息擦汗。

三、分散游戲

自選玩具器械進行結伴，及各種動作的鍛煉。

四、早操

能聽音樂合拍做，動作精神，干脆。

生活點心：(9:40~10:00)

音樂活動：(10:00~10:35 )喂食

活動目標：

1、能用正確的方法演唱歌曲《喂食》，學習仿編歌詞。

2、培養幼兒編歌詞的興趣與創編的能力。

3、激發幼兒關心、愛護小動物的情感。

活動準備：

鼓20只，錄音磁帶，鋼琴，指偶若干(鴨、羊、狗各7只)，食物若干，農場的環境布置好，節奏譜，木偶小鴨。

活動過程：

一、節奏表演：歡樂的鼓

幼兒進入教室，鼓散放在中間。

1、師：這么多鼓，快去找只小鼓做朋友吧!幼兒隨意找到鼓。

幼：小鼓，小鼓，我和你做朋友好嗎?

2、師：在美麗的春天里，我們迎來了客人老師，讓我們敲起歡樂的鼓，歡迎客人老師們。聽聽誰的節奏最清楚，能聽著音樂的速度。

集體演奏節奏鼓，最后老師編節奏，幼兒學習。老師作鼓勵評價。

3、請幼兒來做小老師編節奏型，大家學習(二位)完整表演，要求表演時，歌聲要清楚。

4、小鼓表演完了，快請他們去休息吧!

幼：小鼓，小鼓，我們去休息吧!輕輕地放到旁邊后坐好。

二、續編歌曲：喂食

(一)復習歌曲：喂食

1、復習響板節奏：

呷呷呷，誰來了(小鴨子)

農場里的小鴨肚子餓了呷呷叫，讓我們喂點食物給他們吃。

幼兒拿起椅子下的響板準備好。

出示節奏譜，看清楚什么時候拿食物，什么時候撒食物。

(1) 全體節奏練習。作喂食動作。

(2) 要求符點打出，十六分音符要清楚。

再次練習。

喂完食了，東西去休息放好放在椅下。

2、我們中(2)班小朋友還會用歌聲喂食呢。讓小小鴨聽聽，誰的歌聲最美。

(1) 演唱歌曲一遍。

(2) 要求高音上去要清輕松點，喂小魚要大方喂完才行。再演唱一遍。

以小鴨口吻評價幼兒唱的情況，可用木偶親親。

小小鴨吃飽了去休息了。

(二)續編歌詞：

1、農場里還有許多的小動物呢，看看有誰呀?幼兒一起圍看(有小雞、小羊、小狗等)

哎呀呀，他們怎么叫個不停呀?我們來問問：x x x，你為什么叫個不停呀?(原來也是肚子餓了)怎么辦?來喂食。

還好，倪老師準備了許多食物，我也不知道他們喜歡吃什么，請你們來找個朋友給他喂食吧!

2、放錄音音樂，幼兒一一找到一個朋友指偶帶上，找食物喂，老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽編歌詞唱出來。

3、小動物們吃飽了，帶上你的朋友一起去休息一會兒吧!幼兒坐回座位。

我剛才聽到小動物們說，小朋友在喂食時，還會唱呢，可其他小動物還沒聽到呢，誰愿意來把自己編的歌唱給大家聽?

4、請1幼兒上來唱自編的歌詞的歌曲，如小雞的，1幼兒先唱后，全部小雞的帶上指偶上來唱，第3遍全體幼兒唱。同樣方法唱小羊、小狗。

鋼琴伴奏，要求叫聲清脆，高音處輕松上去。

鼓勵：小音樂家們這么關心小動物，還會編小動物的歌呢，向你們學習。

5、小動物們吃飽了，快快送他們回家吧。放回布置的環境。

三、復習《太陽下山》

篇8

在假期去社會上做一些事情似乎成為了我們大學生之間的一種風氣，但是這種風氣是一種良好的風氣，幫助我們不斷地奮進，獲得更多的成就。下面就讓小編帶你去看看大學生假期家教實踐報告范文5篇，希望能幫助到大家！

家教實踐報告1寒假的前幾天，我就認真的思考了這個寒假的實踐活動該怎樣進行。首先也就是如何確定實踐的性質以及類型。我先走訪了昔日的恩師，了解了一些執教的常識和今年師范生就業的情況。同時我也深知“不打無準備之戰”的道理，在進行家教活動之前，我就在網上了找了關于現如今家教活動中的一些注意點以及難點，還有就是家教學生的個性類型和對癥的要求等等。

首先我跟家教學生的家長進行了交流，初步了解學生的學習情況，課程進程以及在英語、數學方面的學習情況。通過與家長的接觸我了解到：學生是小學三年級的學生，學習成績不錯，但是家長對她有更高的要求，希望在假期能有所提高。具體來說，需要英語和小學奧數的補習。在數學學習方面有一點屬于厭學的態度，而且對于數學難題的學習沒有任何激情。英語方面，初步能讀懂，但是聽力和書寫尚待提高。了解到這樣的現狀，我不能無動于衷，我就與這位可愛的女學生進行了交流，我了解到，其實她的基礎很扎實，而且多才多藝，善于書法和古箏。了解到這一特殊性，我特地去查找了關于資料，從而也找到了應對的措施，那就是要及時地予以鼓勵和支持，并利用她對于圖形和音樂的特長，在出現困難的時候要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的支持，我一掃先前的猶豫與遲疑，對癥下藥，先給學生進行了一個基礎的鞏固遺忘的知識，以便日后的提高。當然，這些題目的題目都是很簡單很基礎的關于數學方面的題目，其目的就是提高學生的自信心，并在此基礎上進行提高性練習。果然，盡管也有錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現予以了肯定，學生也很開心，自己的信心也得到了滿足。

有了第一天好的開始，我對我下面的講課內容有了很大的信心，鑒于學生的現狀，我知道在除了數學方面以外，我要幫她補習的就是關于英語方面的基礎知識。說到基礎知識，我首先想到了書本也就是教材上的語句，因為在我們所接觸的學習資料方面，教材作為最核心的內容有它的旗幟性，它是一個藍本，首先要讓學生了解自己的教材，認識到教材的邏輯性。第二天我讓學生帶了教材，首先帶她翻看了目錄，聽她給我朗讀教材內容，這樣一是看她的語音語調了解她的口語基礎，二是培養她在敢讀敢表現這方面的訓練。從她朗讀目錄的語調語音，我了解到在語音語調方面存在的問題并不是很大，只需在部分發音上加以糾正。這時候我的角色就變成了她的朋友，或者說大姐姐來鼓勵她，激勵她是一個很好的學生。然后我就對于教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學生已經有了問問題的想法，對于這樣的機會我當然要抓住，認真詳細的對她的問題進行了講解，她對我的回答也是相當滿意。為了確定她是真正了解了教材的實用性以及知識性，我對她提出了幾個引申的問題，盡管回答的不是很到位，但是從她的回答中我已經了解到她對課程編排的了解已經有了自己的看法，實屬不易。

老師利用好資料進行講解，而不是一味的把課文強加給學生，要給她自我吸收的時間從而達到預期的學習效果。而在這時，我了解到盡管學生是個女生，但是對于音樂特別熱衷。這時，我就想到了用興趣學習法來激勵學生學習，俗話說：“興趣是的老師”，我以音樂作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，教他一些英文歌，讓她在記憶歌詞中也達到記憶單詞的目的，從而使得習得的知識豐滿。在數學方面，她對圖形有很敏銳的觀察力。于是，我搜集了一些圖形的趣味性題目，特別是火柴棒拼圖之類的題型，每天像游戲一樣做一道，然后再做一道其他的奧數題，這樣激發了她對數學的興趣，學習也更主動了。

陶行知曾提出“生活即教育”。我也對這一經典命題進行實踐。正巧今年是暖冬，有幾天天氣也特別好，于是我征得她的母親同意，帶她到江濱公園去踏青。畢竟，三明是南方的一個溫暖的小城，沒有白銀素裹的寒冬，但是冬日的陽光也別有一番滋味。我搜索了一些冬日、初春的簡單詩詞，而且從舊書堆里翻出一些相關的課文和名家作品。在江濱公園，我們一起哼著兒歌，尋找春天的蹤跡。在踏青的過程中，我也隨手拈來，幫她復習一些簡單的詞組句子，教她一些詩詞歌賦。在戶外，沒有了教師和書房的沉悶，兒童的天性完全釋放，而且學得更快。生活即學校，給學生更大的空間，去釋放自我，發現自我，達到教育的最終目的。

家教實踐報告2在大學的第一個暑假，我迎來了人生的第一次家教，另一方面作為學校布置的社會實踐，我興沖沖的開始了我的第一份工作。

對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初一的同學，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把他教好，要真正的讓他在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。

我深知“不打無準備之戰”的道理。在進行家教活動之前，我就在網站上查找一些家教活動中的注意點以及難點，還有就是家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也通過我的小弟了解到該學生的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先了解了初中數學課程設置的一些特點，對初一的數學課程有了一個初步的認識。為了有個充分的準備，

7月19日，我開始了我的第一堂課，開始我還擔心他不會很聽話，還好，第一堂課下來，憑藉著我幽默的講解風格，他也還算乖，不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和他開開玩笑，然后，最重要的還是要讓他做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在第一堂課，我們講完了圖形的認識，對我而言，當然是比較簡單，但畢竟他才上初一，所以我要慢慢的去引導他接觸新的事物。總體而言，感覺第一天的收獲還是不錯的，畢竟專題針對了學生最不懂的地方。

當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓他在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟他才初一，可能有些我認為很簡單的對他并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍他沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學生處好關系，要讓他把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。 談到做家教的體會，

我的家教過程是有苦也有甜。盡管剛開始的幾天確實很累，但是后面幾天已經比較習慣了。有時候，我講解了好幾遍的問題，學生也似乎是懂了。可是過幾天，我再提問他時，他又不知道了，這時我覺得自己特別地無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，學習

本來就是一個循序漸進的過程，自己以前學習的時候不也經常遇到這樣的情況嗎?只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會明白我的講解。事實也證明了我的付出，學生最終得到了滿意的收獲。他的父母很感激我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打電話來督促他。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。

許多當過家教的大學生說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。

做家教賺的不只是錢，當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什么樣的，在和家長交流的過程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關系，這樣你才能夠讓雇主心甘情愿的把錢給你，把孩子放心的交到你手上;在教學的過程中，你也可以在教導過程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再局限于淺顯的表層。搞好你與學生的關系，讓學生喜歡你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母聽到孩子說你補的好，以后就定了，就是你了，給我孩子補課。

綜上，談到做家教的最大感受，有的同學說得很簡單，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。這一點和我倒是持相同觀點。我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。

這次的社會實踐，真的，收獲還是不少的，在和這位同學的母親接觸的過程中，真真正正感受到了做為一位母親的辛苦，對自己女兒不爭氣的成績，母親的白頭了都出來了不少，這位母親說：“以后你回來了就找你給我兒子補課了。”我的回答是，我給他補了這一次，希望以后的就能靠他自己學好了，不需要再補課了。的確，我認為在學校學到才是最好的，也許因為我自己就是一個從小到大都沒有補過課的學生吧，所以，在老師教授的過程中嘗到知識才是最好的。而和這位小男生成為朋友，算是我這次暑假實踐的最大收獲了。經過這次的實踐，我相信在以后的路途中我會走的更好、更遠。

家教實踐報告3一片葉子擁有一個屬于它的季節，而我們這幫年輕的莘莘學子就像那片片葉子也擁有著屬于我們各自的絢麗的青春季節。誰說意氣風發的我們總是年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們“兩耳不聞窗外事”，一心只管自己“門前雪”?如有人這么想，那我只想說：錯!錯!錯!大錯特錯!活在當下的我們這幫大學生走出校園，踏上社會，亦能不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷!

當今天下的各高校都十分注重素質教育。大學生假期社會實踐活動就這在這樣的背景下應運而生。它作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，以及作為培養和提高大學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直以來都深受各高校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要途徑。社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當今大學生接觸社會，了解社會。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，可以說實踐是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑。通過實踐，學生能將在校所學的書面理論、知識、方法等運用與實際中去，從而既能加深對理論、知識、方法等的理解和掌握，又能從實踐中獲取經驗和教訓，以彌補書本上學來的知識等的不足。實踐更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。社會實踐活動已在各高校蔚然成風。

我們總是習慣于說大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。事實上也確實如此。進入大學后，我們絕不能再做那溫室里需要各種保護的花朵了。在校內到處都有競爭，要做到面面俱到，全面發展真不是易事，但不管怎樣，有機會都得去爭去拼，絕不可怯懦，因為那樣你就等于是把各種可能屬于自己的機會白白的拱手讓人了。步入社會上更是如此，或者說只會有勝之。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學。只有通過正確的引導，我們才能深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造更好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，從而更有效地為社會服務，展現大學生最真實最有用的自身價值。“Nopains，nogains”，不勞無獲，是的，有付出才有收獲，所以我們必須努力，在自己的能力范疇內積極參加學校的各類活動，如社會實踐活動。通過社會實踐的磨練，我們將深刻地認識到社會實踐是一筆財富。

這個暑假屬于我的一個月的家教社會實踐，雖已經一晃而過了，卻讓我從中領悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習，不斷積累;比如要搞好和同事，學生之間的關系等，這些東西都讓我終生受益。對于大學生而言，敢于接受挑戰是也一種最基本的素質。雖然一個月的實踐活動讓我覺得比較累，比較辛苦，但它鍛煉了我，也讓我愈發喜愛教師這份職業，這一切的一切都是我在大學課本上學不來、體會不來的。這次實踐讓我明白什么是工作，什么是教師，讓我懂得了要將理論與實際相結合，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力，更重要的是讓我知道我的專業知識是否夠扎實，我的隨堂應變能力是否夠格等。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這是我一個月來最深的感受。社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。

在這一個月的家教歷程中，我體會了一把上班族的滋味，以及身為一名教師的那份責任感，還有那種偶爾因忙碌不堪而渴盼雙休的心情，這種感覺真的很不一樣。

這個假期我自己找到了一份很不錯的家教工作。我在離我家很近的一所名叫“____教育培訓中心”的家教中心擔任了那里的七升八小班制的英語老師，教授他們閱讀和聽力，另外附帶一位小升初的男生的一對一的英語輔導補習任務。

一個月家教期間每周周一到周五，我都會穿好規定的工作服，帶好胸牌，按時上下班。每次上課前我都必須要認真的備課;課上按步驟先默寫前次上課教授的閱讀中的單詞短語等，然后進行聽力訓練，再然后進行閱讀的講解等，最后在幫他們校對課后練習。由于授課內容知識點繁重，上課時間緊迫，所以基礎偏差的學生通常難于在課上全部理解消化，需要回去好好復習記憶，以便掌握。猶記得第一次上課課前準備不充分，上課步調有點亂，以至我個人覺得上課收效不好，而郭老師在聽過我講課后也給出了貼切合理的意見，給予我一些有效的幫助。在那之后我進行了調整，并積極有效的提前備好課，課后總結課上的優缺處，以便進行改正，慢慢地上課步調穩定了下來，學生也適應了我的教課方法。最后通過家教結束前的我出的摸底測試卷的考核這一關，我可以明顯的感覺到他們在英語學習上都有一定的進步。

說句實話，真正令我開心的是有一位男生英語基礎不好，后來在我的規勸下總算取得了一定的進步。這位男生在默寫前幾次總是要重默，因而有一次被我留下來重默結束后，我把他單獨留下來心平氣和的與他談了談，表示希望他回去后能每天下午花半個小時，晚上花半個小時看一看，背一背英語上需要記憶背誦默寫的東西，保證以后能盡量做到不重默。而他也確實肯聽我的話，下一次默寫就有明顯的進步，雖然之后也有過重默的時候，但是只要他有進步，我都會在默寫本上寫上一些簡短的鼓勵的話，我不清楚那些話對他來說是否有意義，但我知道他在試著努力學習，他有進步，這就夠了。

至于那位小升初男生的一對一的英語輔導補習任務，對我而言可以說輕松，也可以說不輕松。說輕松是因為他的英語基礎很差，最開始基本上英語對他來說再簡單的如二十六個字母也如天書般難于認識，所以我的任務主要是負責教他讀會讀懂英語3A-6B的書本上的所有單詞、句子、對話等，而語法點的教授則主要由郭老師負責，相對而言，我的任務要比較輕松。說不輕松則也是因為他基礎太差，就算是只讀書，由于時間緊迫小學階段的所有英語書理論上或實際上都是來不及教完的，而事實上也確實沒能教完。家教結束時，也只能算勉勉強強教完了3A-5B的英語書。所幸的是那位男生他的學習態度很好，只要我教他就會認真的跟讀或自己讀記。為了與郭老師教授步調銜接好，我將我的教授側重點放在了每個單元的PartB，C，D部分知識點的教讀記憶，以及PartA部分內容的讀及理解上，其他部分則簡單地教讀后就過。

“艱辛知人生，實踐長才干”。總體而言，通過這次實踐，鞏固和提高了我所學的專業理論知識，加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我作為一名師范生所肩負的歷史使命，督促我要更加努力的學習，豐富自己的知識儲備，為今后能成為一名優秀的小學英語教師打下堅實的基礎!

家教實踐報告4是特殊意義的一年，同時，在我的成長歷程中，我也賦予它有收獲的一年。10年的寒冷，讓我倍想過去一年點點滴滴的溫存。不過值得慶幸，在這個短暫的寒假里，讓我度過了一個難忘的自我成長的生活。此時的寒冷就不那么恐懼了。

感覺我的生活似乎坐火車一樣，總是馬不停蹄地經過一個個站臺，細心地觀賞每一個地方所給你帶來的充裕的眼界，有所選擇也有所放棄!喀嚓喀嚓……我在家教站下車了，沒有準備的就為你展示那幅從未閱讀過的風景畫，心情在舞動著……

這個春天有點殘忍，冰冷雨水的天氣持續了漫長的洗滌。就從那時起，我每天都要早早地起床做好出發的準備。若是下雨，我就乘坐公車來到學生的家里，原因是我不想遲到，這點我很重視，對自己要求嚴格一些，希望自己的堅持能給學生和家長帶來好的印象。回來的時候都是走路回家的，即使是下雨我也選擇走路。雖然回來的時候我的褲腳都濕透了。其實也沒有覺得是件很大的事情，自然雨和自然的人都是那么的順其自然啊!在每次回家的路上，我都會有不同的想法充斥著我的大腦，我要回想今天自己所做的事情，回想錯誤。新年來了，陰郁的天空下籠罩著車水馬龍的城市，讓我在工作繁忙之余能感受著另一種愉悅的心情。

接下來談談我的工作吧。我的學生是一位初二年級的女孩，生性活潑開朗，能說會道，生活在一個物質充裕的家庭里。他的父親非常關注她的學習和生活。但是我覺得這樣的關心有點火暴。他們父女之間的交流方式經常是在家里大聲喧嘩，吵聲不斷。或許因為叛逆，又或許因為年輕，她的想法與大人之間的想法有所差異，我是能夠理解的。父親的每一句刺耳的詞語都是在激勵她、提醒她，但是在他的女兒看來是在卻是深深的責備和不敬仁義的感情。這就是為什么她不能夠專心學習的原因之一吧。我很想改變他父親的這種做法同時也讓孩子理解他的父親，但是我能在這短暫的時間做些什么舉動來挽救這段應該擁有美好回憶的女孩呢?

開始幫她補課的時候，我就大概了解她的學習情況特別是上學期的期考成績，抓住弱項逐一補上。但是這個計劃我沒有實現，因為學生的數學成績沒有我想象中的好，開始對我講的東西有點不知所云，特別反映在做題目上，這讓我感到失望難過，我開始懷疑我自己了。我的表達能力是不是有問題，還是我真的不適合做這份工作。開始的第一天我就碰壁了，后來再試著講解練習我就發現問題了：學生的基礎知識很差，對于過去學習的知識沒有深入，知識點很分散，不會靈活運用。為此，我重新改變原來的計劃，叫她拿從前的數學課本重新學習，加強訓練。后來又發現現在的數學課本內容不夠詳盡，雖然例題簡單易懂，甚至是步驟簡略不寫，讓我的學生疑惑多多，配套練習卻是更復雜的題海。學生往往就這樣的情況下被卡住了，如果沒有詳細的講解，完全自學，對于這樣基礎差的學生來說確實是困難的。知道問題出在哪里就從哪里著手解決，后來我是自己出一些比較簡單的習題讓她強化做題，把學習的感覺找回來，又加深對這一類型題目的解決方法。從簡單到復雜，總結歸納，慢慢地，知識點得到積累，通過一輪復習，往日的學習激情又重新點燃。只可惜這種激情沒有持續多久，畢竟這是數學課，容易分心開小差。在閑于的時間里，我就跟她聊天，談談我們的大學生活，為她的人生規劃新的目標，激勵她為實現理想而不斷努力!

通過一段短暫時間的實踐活動，我深刻體會到當一位老師的是多么不易啊!我的目的不僅僅是提高她的學習成績，而是改變她的學習習慣。在日新月異的時代里，具備的不僅是教書的能力，更多的是和學生之間溝通的心理戰術。注重知識的積累，讓學生成為一個有完全的人格魅力的人!我們無法按照自己的想法可以要求現實也跟我們一樣,有時候這種現實狀態是無法改變的,只有學著適應,學著改變自己,才能得到社會的認可,發展自我!

這次家教旅程就這樣結束了,感覺有點失敗,因為我沒有完全幫助我的學生走上正路,在坎坷中學會自我成長。，是收獲金子的一年。每一個努力都是一個金子的閃光點，在掏冶的過程中，雖然艱辛漫長，但是在積少成多之后，你會發現自己原來就是一顆燦爛金子!

家教實踐報告5寒假如期而至，這個寒假是我大學生活的第三個寒假，時間較長，俗話說要想充實自己的大學生活，必須在學習的同時積極參加社會活動，這樣不僅可以增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個人而言這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎使自己立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活，因此我在家里做家教。

人生總有許多的第一次，初為人師，盡管只是一名家教老師，自己還是既期待又害怕。期待的是興奮的是自己可以在鍛煉自己的能力同時體現自身價值的機會，而害怕的則是不知道從何下手，不知道會對別人產生什么樣的影響。雖然這次教的只是小學生，不過感觸還是挺多的。這次我是幫忙補英語，再外加點數學。其實英語我很害怕，怕發音不標準，語法記得不準而誤導學生，即使只是小學生的英語。不過當真的開始后，顧慮少了很多。經同學介紹很快找到了一份家教，費用雖很低，但作為一種嘗試，一種鍛煉就接了這份家教，對方家離學校很近，來回非常方便。于是在當天考完試的下午就去了他們家。在與他們家人第一次的交談中，我得知他們一個是研究生，一個是大學本科。給孩子創造的各種條件還是很不錯的。孩子現在小學三年級，由于他們工作太忙，沒有太多的時間去管孩子，導致孩子養成了很不好的學習習慣。而且他們孩子非常調皮，不聽話。不愛學習，希望我在假期的培養中能提高孩子學習水平，并且抽空陪他做作暑假作業，讓他能對學習產生一些興趣。這讓我感覺到了不小的壓力。

過了兩天，便是自己的第一次家教了。雖然沒有什么經驗，但在這兩天聽了一些同學的意見，也做了充分的準備，還是比較有自信心的。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認真，有耐心。沒過多就，之間的說笑增多時，他也就表現出調皮相，在畫畫過程中還能認真堅持一會，完成的也比較好。到做作業是就坐不住了，沒幾分鐘就休息。家人布置的一點點作業也只是勉強完成，更不愿意多聽我講，休息時的大量時間里都用來玩電腦游戲。讓我驚訝的是他畢竟才是一個三年級的學生啊，對電腦游戲就這么著迷，而且一玩不可收拾，叫好幾遍才過來學習，不過值得我慶幸的是他家人布置的作業在我的督促下終于完成了。沒想到交一個孩子都搞得我手忙腳亂的，一下午下來可把我累個半死。家人下班回來看到他的學習成果，雖然夸我做的比較好，但是從他們的話中感覺到對我教的不太滿意。回到宿舍后，總結今天家教的經驗教訓，覺得真有些失敗，可能是沒有得到家長真正的認可，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這天的家教，小孩子的調皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學方法的不正確性，沒有適應孩子心理的發展。使小孩對自己產生一種排斥心理。應該多用引導的方式來教他，比如在教畫畫方面，都是練習著畫了一些，基本上是草稿。沒有真正的一幅正式一些的作品，這樣可能讓小孩更快的進步，但會讓孩子失去成功的喜悅，使孩子喪失信心。而且很容易引起那些注重結果的家長的一些看法

當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才三年級，可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。