初一語(yǔ)文上冊(cè)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一語(yǔ)文上冊(cè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

預(yù)期目標(biāo)：

減少年級(jí)不及格率，提高優(yōu)秀率，嚴(yán)格控低，爭(zhēng)取做到在基礎(chǔ)知識(shí)部分少扣分，提高學(xué)生整體的得分率。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.所有詩(shī)詞全部會(huì)背誦，會(huì)默寫，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感，注意詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法。

2.落實(shí)掌握每一課的字詞，包括字音、字形、字義。

3.將書上所有教讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，《課易通》及單元測(cè)試卷中的課內(nèi)語(yǔ)段閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

4.落實(shí)好文言文的背誦、翻譯及其內(nèi)容理解。

5.記敘文寫作相關(guān)技法指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.字音、字形、字義的理解與掌握。

2.默寫課文中要求背誦的古詩(shī)詞。

3.文言文的翻譯。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.閱讀理解的相關(guān)答題技巧指導(dǎo)。

2.記敘文寫作要圍繞中心選材，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。

復(fù)習(xí)策略：

1.主要以課堂復(fù)習(xí)為主，輔助以適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生需掌握的知識(shí)。

2.教會(huì)學(xué)生正確的答題方法，以提高答題的準(zhǔn)確率。

3.對(duì)于學(xué)困生，要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，幫助他們以正確的心態(tài)去面對(duì)考試。

4.對(duì)于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，提高優(yōu)秀率。

5.對(duì)于閱讀理解，要力求講練相結(jié)合。

6.教師督促學(xué)生自覺復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)點(diǎn)。

7.作文指導(dǎo)要選取學(xué)生作文中的通病進(jìn)行講解，個(gè)別指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

字詞復(fù)習(xí)：2課時(shí)

古詩(shī)詞背誦默寫及賞析：2課時(shí)

文言文復(fù)習(xí)：4課時(shí)

課內(nèi)語(yǔ)段精讀：3課時(shí)

課外語(yǔ)段閱讀技法指導(dǎo)及訓(xùn)練：2課時(shí)

篇2

1. 注音寫字：(8分)

癡想()　 隱秘()　 喧téng() 　盤虬臥龍()

訓(xùn)誡( ) 聳立()　 迂回()　 仙露qióng()漿

lín峋() 卑微( ) 寬shù( ) 伶仃( )

zhù立( ) 瞬間() chuò泣() 鶴lì( )云端

2.原文填空。(5分)

(1)在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣 又怎樣 的心啊!”

(2)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是 。

(3)余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日， ， ，故時(shí)有物外之趣。

3. 解釋文言字詞：(4分)

(1)項(xiàng)為之強(qiáng)( )(2)以叢草為林( )

(3)興正濃( ) (4)方出神( )

4.寫出句子所用的修辭方法。(3分)

(1)山那邊的山啊，鐵青著臉。( )

(2)在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊，請(qǐng)相信——( )

(3)紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。( )

5.對(duì)文章作者及主旨，敘述錯(cuò)誤的是：()(2分)

A.《在山的那邊》，“山”與“海”兩個(gè)相對(duì)的形象，是富有象征意義的，這首詩(shī)抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。

B.《走一步，再走一步》，是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。作者是英國(guó)作家莫頓•亨特。

C. 《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏;人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。作者是當(dāng)代女作家宗璞。

D.《童趣》回憶童稚時(shí)代的種種情趣，人是有精神活動(dòng)的，在精神作用之下，自能享受無(wú)窮的物外之趣。作者是清代文學(xué)家沈復(fù)，字三白。本文選自《浮生六記》。

6.選出標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)：( )(2分)

A. “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

B.“我在開花!”它們?cè)谛Α！拔以陂_花!”它們?cè)谌氯隆?/p>

C.那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

D.流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎，手足情的。

7.下列文言句子的停頓(“•”表示很短暫的停頓)，有誤的一項(xiàng)是：( )(2分)

A.能/張目•對(duì)日B.昂首/觀之，項(xiàng)/為之•強(qiáng)

C.使/之沖煙/而飛鳴D.作/青云•白鶴/觀

8. 寫出我國(guó)四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古詩(shī)文閱讀理解 (共14分)

9.依據(jù)上下文提示默寫 (3分)

①夏蚊成雷， 。

② ， ，蓋一癩蝦蟆

10，解釋下列文言語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：(4分)

① 徐( )噴以煙。

② 果如鶴唳( )云端。

③ 神游其中，怡然( )自得。

④ 物外( )之趣

11，翻譯下列文言語(yǔ)句：(4分)

① 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

② 一日，見二蟲斗草間。

12，《童趣》一文的作者，童年時(shí)對(duì)著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到 “物外之趣”。從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個(gè)富有生活情趣的人? (3分)

(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問(wèn)題。(共12分)

1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起的。”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去……

這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起尸“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人!”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟了出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)。”“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起。”

這對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

13：這里所選幾段文字，敘述了一個(gè)什么事件? (2分)

14.你認(rèn)為文中畫橫線的句子寫得好嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。 (2分)

15，請(qǐng)寫出文中表現(xiàn)阿曼達(dá)父子心心相連的一句話。(2分)

16，文章結(jié)尾段說(shuō)這對(duì)父子“了不起”。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文中對(duì)父子二人的描寫，說(shuō)他們各有什么了不起的地方? (2分)

17.請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容的提示，想像地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時(shí)阿曼達(dá)的處境，寫他的所見、所想和所做。篇幅不超過(guò)一百字。(4分)

答案12. 一個(gè)富有生活情趣的人，應(yīng)該富有觀察力和想像力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

13.阿曼達(dá)的父親在地震后懷著堅(jiān)定的信念成功地?fù)尵瘸鰞鹤印?此題亦可從阿曼達(dá)的角度總結(jié)。)

14.劃線句子用了排比手法，渲染時(shí)間延續(xù)過(guò)程又長(zhǎng)又慢，突出強(qiáng)調(diào)父親以堅(jiān)韌不拔的毅力不停地行動(dòng)，頑強(qiáng)地救出兒子。

深刻表現(xiàn)了他對(duì)兒子的摯愛之情。(這是一個(gè)開放型題目，可以從不同角度回答問(wèn)題，能答出一個(gè)方面即可，不必求全。)

15.這句話是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”。

篇3

This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. Many said they learnt by using English. Some students had more specific suggestions. Lillian Li, for example, said the best way to learn new words was by reading English magazines. She said that memorizing the words of pop songs also helped a little. When we asked about studying grammar, she said, “I never study grammar. It’s too boring.” Wei Ming feels differently. He’s been learning English for six years and really loves it. He thinks studying grammar is a great way to learn a language. He also thinks that watching English movies isn’t a bad way because he can watch the actors say the words. Sometimes, however, he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly. Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English. Students get lots of practice and they also have fun. She added that having conversations with friends was not helpful at all. “We get excited about something and then end up speaking in Chinese,” she said.

你怎樣學(xué)得很棒？

這個(gè)星期我們?cè)谛滦歉咧性儐?wèn)了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。 通過(guò)訊問(wèn)有關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，許多學(xué)生說(shuō)他們學(xué)會(huì)了。 有些學(xué)生有更加具體的建議。 莉蓮・李，例如，的方式學(xué)會(huì)新的單詞是通過(guò)讀英國(guó)雜志。 說(shuō)那記住流行音樂歌曲的詞她也被幫助有點(diǎn)。 當(dāng)我們?cè)儐?wèn)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，她說(shuō)，我未曾學(xué)習(xí)語(yǔ)法, 太乏味。 韋明不同有的感覺。 他學(xué)習(xí)英語(yǔ)六年并真正地愛學(xué)英語(yǔ)。 他認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法是一個(gè)巨大方式以用來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言。 他也認(rèn)為那觀看的英國(guó)電影并不是一個(gè)壞辦法，因?yàn)樗梢杂^看演員說(shuō)詞。 有時(shí)，因?yàn)槿嗣裉杆伲v話然而，他發(fā)現(xiàn)觀看的電影挫敗。 劉暢說(shuō)參加學(xué)校英語(yǔ)俱樂部是的方式以改進(jìn)她的英語(yǔ)。 學(xué)生得到許多實(shí)踐，并且他們也獲得樂趣。 她增加了與朋友的交談可使用中文根本不是有用的。她說(shuō)。

How I learned to learn English

Last year my English class was difficult.First of all,it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked.To begin with,she spoke too quickly,and I couldn’t understand every word.Later on,I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word.I was also afraid to speak in class,because I thought my classmates might laugh at me.I couldn’t always make complete sentences either .Then I started to watch English-language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of beacoming a good learner.Another thing that Ifound very difficult was English grammar.So I decided to take lots of grammar notes in every class.The I started to write my own original sentences using the grammar I was learning.It’s amazing how much this helped.Now I am enjoying learning English and I got an A this term.My teacher is very impressed.

篇4

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0113-02

古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)楣旁?shī)詞的文體、格式以及韻律等具有一定的特殊性。學(xué)生在理解古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)“兩極分化”的情況，部分對(duì)古詩(shī)詞非常感興趣的學(xué)生能夠較好地感悟古詩(shī)詞的內(nèi)涵，但一些不喜歡古詩(shī)詞的學(xué)生卻容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞的學(xué)習(xí)效率。

一、以探究形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞有其獨(dú)特的表達(dá)形式，且與現(xiàn)代文學(xué)作品的表達(dá)習(xí)慣相比有很大的差異。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，需要先熟悉相應(yīng)的釋義。教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)直接給出釋義。這種方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，之后的古詩(shī)詞鑒賞自然無(wú)法順利進(jìn)行。要改變這一情況，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，完善導(dǎo)入模式。探究模式通常都用于開放性較強(qiáng)的學(xué)科中，幫助學(xué)生突破思維，在古詩(shī)詞鑒賞課堂中應(yīng)用探究模式，能夠取得良好的教學(xué)效果。

例如，《離騷》這篇詩(shī)歌的篇幅較長(zhǎng)，且運(yùn)用了賦、比、興的手法，具有多種內(nèi)涵，與學(xué)生現(xiàn)在的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解其中的一些內(nèi)容。而傳統(tǒng)的“釋義―閱讀―翻譯―解析”的古詩(shī)詞鑒賞模式很容易走入教學(xué)誤區(qū)，不利于提高教學(xué)的有效性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可將“探究模式”引入古詩(shī)詞鑒賞課堂，讓學(xué)生以小組的形式開展鑒賞學(xué)習(xí)，如第一組學(xué)習(xí)第一章“被貶”，第二組學(xué)習(xí)“反思”，第三組學(xué)習(xí)“再試”等。在此過(guò)程中，教師根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。分組學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以在討論中更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，且有更多的時(shí)間攻克詩(shī)歌中難以理解的字詞。在探究式教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生在積極探究中對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞與感悟，為今后學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打下了良好的基礎(chǔ)。

二、體會(huì)作者的情感

一些作者在寫詩(shī)詞時(shí)十分留心觀察與自己主觀情感相符的景物，并在描寫景物的同時(shí)融入自己的情感，由此達(dá)到詩(shī)情畫意的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在鑒賞此類古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中體會(huì)作者的內(nèi)心情感，從而逐步提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的水平。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞陶淵明的《歸園田居》時(shí)，教師可先講解一下陶淵明所處的時(shí)代背景和他的生活經(jīng)歷，這樣學(xué)生自然能夠體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。隨后，教師可要求學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)其寫作特點(diǎn)和作者所要表達(dá)的情感。通過(guò)朗讀，學(xué)生能體會(huì)到“種豆南山下，草盛豆苗稀”這句展現(xiàn)的是因?yàn)橥恋刎汃ぃ安荼榈兀魑锘臎龅木跋螅弧俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”描寫了作者早出晚歸的生活，雖然生活條件艱苦，但總有明月相伴，可以稱得上是怡然自得；“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，這幾句描寫了田園耕作的艱辛，其中“衣沾不足惜”這句詩(shī)看似平淡，但結(jié)尾處，作者說(shuō)“但使愿無(wú)違”卻表達(dá)了作者不想與他人同流合污，更不愿意在這樣污濁的環(huán)境中迷失自己，向往返璞歸真的生活信念。整首詩(shī)語(yǔ)言平淡，沒有進(jìn)行太多修飾，而正是平淡的語(yǔ)言，才能夠體現(xiàn)出詩(shī)的意境美。

可見，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗誦和分析，可以使學(xué)生深刻地體會(huì)作者的情感，以及創(chuàng)作時(shí)的心境，從而激發(fā)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、學(xué)會(huì)品味古詩(shī)詞語(yǔ)言

文學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，詩(shī)詞更是其中的精華，因?yàn)楣旁?shī)詞雖短小，卻蘊(yùn)含豐富的情感內(nèi)涵，因此細(xì)細(xì)品味詩(shī)古詞語(yǔ)言是鑒賞古詩(shī)詞的重點(diǎn)。高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞是閱讀教學(xué)中的重要組成部分，從整體上看，閱讀的過(guò)程也是緣意學(xué)文的過(guò)程，品味鑒賞古詩(shī)詞語(yǔ)言的過(guò)程，也就是“學(xué)文”的過(guò)程。新課改對(duì)于閱讀教學(xué)提出了更高的要求：“參照語(yǔ)境來(lái)揣摩詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)詞的表達(dá)效果。此外，還需學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，感悟作品形象，品味詩(shī)詞語(yǔ)言。”筆者認(rèn)為在鑒賞古詩(shī)詞語(yǔ)言時(shí)，可采取如下方法：

第一，把握古詩(shī)詞的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生先接觸到的是語(yǔ)音符號(hào)，通過(guò)語(yǔ)音符號(hào)來(lái)把握語(yǔ)義。從接受的角度看，語(yǔ)音節(jié)奏就成了學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的表層形態(tài)。

第二，認(rèn)真閱讀古詩(shī)詞的遣詞造句。古詩(shī)詞中的遣詞造句都精煉且含蓄，具有深遠(yuǎn)的意境。詞句的選擇與組合，加上不同修辭的運(yùn)用，是古詩(shī)詞語(yǔ)義構(gòu)建的單元，同時(shí)也是將情感融入語(yǔ)言的重要方式。從某種層面看，古詩(shī)詞的遣詞造句是鑒賞古詩(shī)詞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，《過(guò)華清宮》中，“長(zhǎng)安回望”寫出了皇帝本應(yīng)該留在京城處理政務(wù)，但為了討好貴妃，卻去游山玩水，于是便有了“長(zhǎng)安回望繡成堆”的描寫，“繡成堆”這幾個(gè)字用得非常傳神，概括了驪山的風(fēng)景，而“紅塵”則描繪了送荔枝的艱辛。在《過(guò)華清宮》開頭，作者并未提到荔枝的事，所以學(xué)生初讀時(shí)并不了解為何“山頂千門”要打開，直到最后才知道“一騎紅塵”居然是為貴妃送荔枝。

第三，品味古詩(shī)詞的體式結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法。古詩(shī)詞中，較為常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括層層鋪墊、巧妙過(guò)渡以及起承轉(zhuǎn)合等。古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法也多種多樣，如聯(lián)想、情景交融等。例如，《沁園春?長(zhǎng)沙》這首詞就充分做到了情景交融，上片描寫景物，下片抒發(fā)感情。按照寫景的順序來(lái)看，是從仰視轉(zhuǎn)為俯視，動(dòng)靜結(jié)合的方式來(lái)描寫景物。

四、開展綜合練習(xí)，提升鑒賞能力

在古詩(shī)詞鑒賞中，除了鑒賞方法與技巧，還需要多開展綜合練習(xí)，逐步提高學(xué)生的鑒賞水平。因此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，將古詩(shī)詞鑒賞向課外延伸。

第一，向教材外延伸，使學(xué)生在對(duì)比閱讀的過(guò)程中得到提升。例如，鑒賞了《念奴嬌?赤壁懷古》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《赤壁賦》，并將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流討論，最后學(xué)生得出了如下結(jié)論：從寫景方面看，《赤壁賦》描寫了浩渺之景，能夠使人們感受到生命的渺小；而《念奴嬌?赤壁懷古》則描寫了宏偉壯觀的場(chǎng)景，為接下來(lái)周瑜的登場(chǎng)做了鋪墊。在懷古方面，《赤壁賦》發(fā)問(wèn)曹操“而今安在哉”，感嘆人生苦短；而《念奴嬌?赤壁懷古》則通過(guò)描寫周瑜“大江東去浪淘盡”，感嘆人生如夢(mèng)。從抒情方面看，《赤壁賦》表達(dá)了隨遇而安的生活態(tài)度；而《念奴嬌?赤壁懷古》則表達(dá)了傷感的情感。

篇5

一、常識(shí)

1.《散步》：作者莫懷戚。

2.《秋天的懷念》：作者史鐵生。

3.《羚羊木雕》：作者張之路。

4.《金色花》：作者泰戈?duì)枺《仍?shī)人，諾貝爾文學(xué)家獎(jiǎng)獲得者。

5.《荷葉.母親》：作者冰心。

6.《世說(shuō)新語(yǔ)》：南朝劉義慶編著。

7.魏巍，散文作家、小說(shuō)家，代表作有《誰(shuí)是最可愛的人》。

8.海倫•凱勒，美國(guó)盲聾女作家，在十九個(gè)月時(shí)因一次高燒而導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。

9.丘吉爾，英國(guó)政治家，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。

10.孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者。《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作。

11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

13.《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩(shī)人。

14.《次北固山下》作者唐朝詩(shī)人王灣。

15.《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號(hào)香山居士。

16.《天凈沙•秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠(yuǎn)，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。

二、背默

1.《論語(yǔ)》十二章

①闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

②求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō):三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

③復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。

④當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎?

⑤孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

⑥孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：不義而富且貴，于我如浮云。

⑦唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

2.《觀滄海》•曹操

①《觀滄海》中通過(guò)豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境，抒發(fā)了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩(shī)句是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

3.《次北固山下》•王灣

①詩(shī)中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理，這兩句詩(shī)是：海日生殘夜，江春入舊年。

②《次北固山下》中描寫長(zhǎng)江潮平岸闊，和風(fēng)吹拂，風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

4.《錢塘湖春行》•白居易

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩(shī)句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩(shī)句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

5.《天凈沙秋思》•馬致遠(yuǎn)

①馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩(shī)句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。

②表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情(點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

6.《龜雖壽》•曹操

①最能體現(xiàn)詩(shī)人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

②運(yùn)用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。

7.《過(guò)故人莊》•孟浩然

①描寫友人家優(yōu)美的自然環(huán)境的詩(shī)句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。

②表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。

8.《題破山寺后禪院》•常建

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩(shī)句是：曲徑通幽處，禪房花木深。

②以動(dòng)顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩(shī)句是：山光悅鳥性，潭影空人心。

9.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》•李白

①《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中借物以抒發(fā)自己悲苦哀怨之情的詩(shī)句是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

②李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

10.《夜雨寄北》•李商隱

①李商隱在《夜雨寄北》中以會(huì)晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

三、病句

1.看動(dòng)詞

①XX同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)提高的原因是因?yàn)樗Φ慕Y(jié)果。

②語(yǔ)文老師實(shí)現(xiàn)了不僅能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高，還能使學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)提高。

2.看介詞(通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由于、使、讓、從、在)

通過(guò)緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。

3.看否定

為了避免成績(jī)不退步，他報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。

4.看兩面

能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

5.看并列(和、且)

①大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。

②人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機(jī)制上。

四、名著閱讀

《繁星》《春水》

(1)作者簡(jiǎn)介

冰心，原名為謝婉瑩，籍貫福建福州長(zhǎng)樂人。

(2)作品簡(jiǎn)介

《繁星•春水》是冰心早期的兩部詩(shī)集：

①核心“愛的哲學(xué)”;

②主題“母愛”“童真”“自然”;

③內(nèi)容：對(duì)母愛與童真的歌頌;對(duì)大自然的崇拜和贊頌;對(duì)人生的思考和感悟。

③茅盾稱為繁星格與春水體;

④語(yǔ)言輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。

(3)作品賞析

1.母親啊!

天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥兒躲到它的巢里;

心中的風(fēng)雨來(lái)了，

我只躲到你的懷里。

賞析：詩(shī)人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來(lái)，寫得情真意切，感人肺腑。

2.萬(wàn)千的天使，

要起來(lái)歌頌小孩子;

小孩子!

他細(xì)小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

賞析：最美的世界是充滿純真童趣的。

3.造物者

倘若在永久的生命中

只容有一次極樂的應(yīng)許，

我要至誠(chéng)地求著：

“我在母親的懷里，

母親在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

賞析：這首詩(shī)歌集中表達(dá)了冰心詩(shī)歌主題，把母愛，自然、童真之美融為一體，營(yíng)造出一個(gè)至善至美的世界。感情真摯深沉，語(yǔ)言清新典雅，給人以無(wú)窮的回味和啟迪。

4.成功的花

人們只驚艷她現(xiàn)時(shí)的明艷!

然而當(dāng)初她的芽?jī)?/p>

浸透了奮斗的淚泉

灑遍了犧牲的血雨

賞析：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。

5.墻角的花!

你孤芳自賞時(shí)

天地便小了

賞析：生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會(huì)枯萎凋謝。是說(shuō)“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地。

五、文言文閱讀

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

1.字詞解釋

①內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

②兒女：子侄輩。

③講論文義：講論，講解討論;文義，詩(shī)文。

④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會(huì)兒;驟，迅速;欣然，高興的樣子。

⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑥未若柳絮因風(fēng)起：未若，不如;因，憑借。

⑦期行：期，約定。

⑧期日中：日中，正午時(shí)分。

⑨舍去：舍，丟下;去，離開。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱;不，通“否”，沒有。

⑪相委而去：相，副詞，表示一方對(duì)另一方的行為;委，丟下，舍棄。

⑫家君：對(duì)他人稱呼自己的父親。

⑬引：拉。

⑭顧：回頭看。

2.句子翻譯

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”

太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”

③陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過(guò),不見那朋友來(lái),太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來(lái)。

④友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”

那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了。”

⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”

元方說(shuō)：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。”

⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。

那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

3.課文理解

①《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對(duì)此有何感受?

營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開發(fā)孩子智力有很大的好處。

②《詠雪》中為什么公大笑樂?對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)?你是從哪里看出來(lái)的?

“公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。

③元方是一個(gè)怎樣的孩子?他“入門不顧”是否失禮?從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)?

陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。

沒有失禮：元方抓住了客人失信、無(wú)禮在先，批評(píng)對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。

《論語(yǔ)》十二章

1.字詞解釋

(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之：按時(shí)復(fù)習(xí)

(2)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)：從

(3)不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人

(4)吾日三省吾身：每天;多次反省

(5)與朋友交而不信乎：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)

(6)傳不習(xí)乎：老師傳授的知識(shí)

(7)三十而立：站立，站得住，這里指獨(dú)立做事情

(8)四十不惑：迷惑，疑惑

(9)不逾矩：越過(guò)，超過(guò);規(guī)矩，規(guī)范)

(10)溫故而知新：學(xué)過(guò)的知識(shí);得到;新的理解與體會(huì)

(11)學(xué)而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從

(12)思而不學(xué)則殆：有害

(13)可以為師矣：可以;憑借;做，當(dāng)作

(14)人不堪其憂：忍受

(15)知之者不如好之者：懂得;代詞，……的人;喜歡，愛好

(16)好知者不如樂知者：以……為樂趣

(17)飯疏食飲水：吃飯;粗糧;冷水)

(18)曲肱而枕之：彎曲胳膊;承接連詞

(19)不義而富且貴：不正當(dāng)?shù)氖侄?/p>

(20)于我如浮云：對(duì)于

(21)三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€(gè)，幾個(gè);于此，意思是“在其中”

(22)擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點(diǎn)

(23)子在川上曰：河流上，河邊

(24)逝者如斯夫：流逝;這，指河水

(25)不舍晝夜：舍棄

(26)三軍可奪帥也：軍隊(duì)的通稱

(27)匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢

(28)博學(xué)而篤志：忠實(shí)，堅(jiān)守

篇6

一、積累

1.請(qǐng)寫出含有“雨”和“雪”的四字成語(yǔ)各一個(gè)。

2.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)。( )

A.分外(fèn) 禁錮(gù) 安慰(wèn) 留滯(zhì)

B.妖嬈(ráo) 田圃(pǔ) 絲縷(lǚ) 襁褓(qiáng)

C.顫抖(chàn) 樹籬(lí) 喑啞(yīn) 棲息(qī)

D.喧嚷(rǎng) 斗笠(dǒu) 滋潤(rùn)(ruì) 莽莽(mǎng)

3.下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出并依次改正在方格中。

一代天驕 原弛蠟象 頓失滔滔 唯余莽莽

閃閃爍爍 披蓑帶笠 紅妝素裹 彌足珍貴

4.指出下列古詩(shī)句所寫的是哪個(gè)季節(jié)的雨。

A.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。( )

B.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。( )

C .七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 ( )

D.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。( )

5.根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說(shuō)明下列詩(shī)句中的設(shè)喻之妙。

(1)我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

提示：假如將詩(shī)句改寫為“我的愛心像繩索那樣把天地連在一起”，詩(shī)的情味將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

(2)誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)

提示：“柔軟得像一片湖”這個(gè)比喻寫出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?

6.根據(jù)提示，將下列詩(shī)句進(jìn)行分類，填寫序號(hào)即可。

①山舞銀蛇，原馳蠟象。

②跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏/去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說(shuō)聲好/去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠。

③大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡：/當(dāng)所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音/在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，/那就是蟈蟈的樂音啊!

④樹葉的碧意是一個(gè)流動(dòng)的海。

⑤酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個(gè)盛唐。

⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨。

化靜為動(dòng)：_________________________________

音韻和諧：_________________________________

對(duì)比突出：_________________________________

7.在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。

棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質(zhì)樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8.說(shuō)起最短的現(xiàn)代詩(shī)，人們會(huì)提起北島的《人生》，這首詩(shī)只有一個(gè)字：“網(wǎng)”。僅這一個(gè)“網(wǎng)”字就可以啟發(fā)我們無(wú)限的聯(lián)想，請(qǐng)談?wù)勀阌纱讼氲搅四男懗銎渲械膬蓚€(gè)方面。

二、閱讀

(一)閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。

思念

舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)

一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠

一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓

蓓蕾一般默默地等待

夕陽(yáng)一樣遙遙地注目

也許藏有一個(gè)重洋

但流出來(lái)，只有兩顆淚珠

呵，在心的遠(yuǎn)景里

在靈魂的深處

9.用“/”標(biāo)出下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

②一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)

③蓓蕾一般默默地等待

④夕陽(yáng)一樣遙遙地注目

10.這首詩(shī)有朦朧、深遠(yuǎn)的意境，這種意境是怎樣產(chǎn)生的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

我的理解：

11.這首詩(shī)表達(dá)了女詩(shī)人什么樣的情思?請(qǐng)談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

(二)閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。

新 葉

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉!”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來(lái)，陡然覺得一陣清風(fēng)帶著春的氣息從面前拂過(guò)。啊!你好，新葉!

②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說(shuō)我見過(guò)的話，那就是新葉了。

③人們總是把燕子飛來(lái)當(dāng)作春天來(lái)臨的預(yù)告，而我認(rèn)為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴(yán)酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅(jiān)定執(zhí)著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來(lái)，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動(dòng)小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽(yáng)光，沐春雨，盡情舒展開來(lái)。不幾天，就星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機(jī)。

④新葉一天天長(zhǎng)大了，伴著春的腳步。轉(zhuǎn)眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽(yáng)光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠(yuǎn)看來(lái)，卻見一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油;稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風(fēng)姿，怎值得我動(dòng)之以情?留意觀察許久，我發(fā)現(xiàn)一些使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長(zhǎng)，秋風(fēng)起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無(wú)窮的活力和對(duì)生活的愛。首先，它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭(zhēng)豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點(diǎn)河山，美化環(huán)境，為大道擋陽(yáng)攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實(shí)，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養(yǎng)，忘我奉獻(xiàn)。大地的乳汁養(yǎng)育了它，它抱以一腔忠誠(chéng)。即使凋落下來(lái)，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻(xiàn)給大地母親。

⑦也許是因?yàn)椤熬G肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無(wú)窮碧”又哪來(lái)花朵的“別樣紅”?我贊美綠葉!

⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片

純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠(chéng)懇。

⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠(yuǎn)長(zhǎng)滿綠油油的新葉，四季常青。

12.根據(jù)第⑥段內(nèi)容，思考A處應(yīng)填寫的詞語(yǔ)，并把它寫在下面的橫線上。

謙遜而不卑賤，清高而不

13.文中贊美了新葉諸多可貴品質(zhì)，請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出其中四種。

⑴

⑵

⑶

⑷

14.作者贊美新葉的目的是什么?

15.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫出包含這一詞語(yǔ)的一句詩(shī)詞或仿照這個(gè)句子再另寫一句話。

也許是因?yàn)椤熬G肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。

綠肥紅瘦：

詩(shī)句：

仿句：

16.按下面例子，請(qǐng)另找一處你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對(duì)比，突出“嫩芽”的勃勃生機(jī)。

(三)閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。

那一片消失了的葦塘

雷抒雁

“那一片葦塘呢?”與其說(shuō)我是在問(wèn)這位行路的年輕人，還不如說(shuō)是在問(wèn)自己。

“葦塘?”“在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過(guò)頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問(wèn)，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來(lái)就不曾有過(guò)呀?

“就在這里!”我堅(jiān)定地認(rèn)為。我聽見他嘟噥了一句：“夢(mèng)話!”

夢(mèng)話?是的，是夢(mèng)話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒有走出過(guò)我的夢(mèng)境。我相信，這位年輕人確實(shí)沒有見過(guò)那片葦塘，那些茂密的青葦從來(lái)沒有進(jìn)入過(guò)他的夢(mèng)中，沒有給過(guò)他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來(lái)就是房子，房子。

那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢(mèng)境最鮮活的一部分。

那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價(jià)值的，只是葦子;而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過(guò)葦塘，都會(huì)放慢腳步，那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化。

一過(guò)二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動(dòng)靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時(shí)候，整個(gè)世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來(lái)飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動(dòng)。B 一些早熟的花兒，搶奪時(shí)間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動(dòng)我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。

我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出或粗壯或尖厲的聲音;頭頂軟軟的柳條，也被折下來(lái)，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊(duì)，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

季節(jié)像是踩著葦葉走過(guò)來(lái)的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽(yáng)開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!

假日里，我們會(huì)背著草籠，拿著鐮刀，說(shuō)是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。

有一種鳥，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來(lái)的。聲音悠長(zhǎng)而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來(lái)。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個(gè)窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細(xì)碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會(huì)有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅(qū)趕你。

塘邊的野草，我們?nèi)颊J(rèn)識(shí)，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識(shí)。我們喜歡菅草長(zhǎng)長(zhǎng)白白嫩嫩的草根，一節(jié)節(jié)，像袖珍的甘蔗，嚼起來(lái)很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結(jié)著黃豆大的根瘤，吃起來(lái)脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)果實(shí)圓溜溜的，山羊一般，采摘時(shí)，會(huì)流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時(shí)，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。

我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動(dòng)了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說(shuō)：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧!

葦子說(shuō)，秋天了!頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過(guò)葦塘?xí)r，一些帶絨毛的草籽，便飛揚(yáng)起來(lái)，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長(zhǎng)了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。

父兄們送我們上學(xué)去，走過(guò)葦塘，一路上總在說(shuō)：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!

那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢(mèng)中，在童年的記憶里。

17. 文中說(shuō)：“那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化。”閱讀全文，請(qǐng)將青葦記錄季節(jié)變化的語(yǔ)句摘錄出來(lái)，填寫在橫線上。

(1)春季： (2)夏季： (3)秋季：

18. 葦塘被孩子們看作樂園。請(qǐng)概括出令孩子們“快樂和歡愉”的四件事情。

19. 體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。

引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

20.文中有許多句子寫得很精彩，請(qǐng)你從A、B兩處任選一句，作簡(jiǎn)要賞析。

21. 結(jié)合全文，先說(shuō)說(shuō)對(duì)文章結(jié)尾處畫線句子“找它，只有在夢(mèng)中，在童年的記憶里”的理解，再談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

三、寫作

22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪;朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時(shí)代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關(guān)注，是引領(lǐng)。呼喚來(lái)自思考，呼喚源于真情。呼喚責(zé)任，呼喚燕子歸來(lái)，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經(jīng)常感受到對(duì)方的呼喚，也曾由衷地發(fā)出過(guò)呼喚。

請(qǐng)以“呼喚”為話題寫作。

要求：①立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)。

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

③600字左右。

參考答案

1.要求書寫工整、美觀、無(wú)誤2.C 3.馳 惟 戴 裝 4.A春雨 B冬雨 C夏雨 D秋雨 5.(1)把愛心比作絲縷.形象生動(dòng)地寫出了愛心的細(xì)膩、溫柔、綿長(zhǎng)。如把“絲縷”改寫成“繩索”，則表達(dá)不出這種意思。(2)寫出了“柔軟的夜晚”的安寧、平靜、柔和、溫馨，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。6.化靜為動(dòng)：①④ 音韻和諧：②③⑤ 對(duì)比突出：⑥ 7.注意句式與內(nèi)容兩個(gè)方面的仿擬。示例：沙礫，沒有鵝卵石的光滑圓潤(rùn)，也沒有壁巖的堅(jiān)硬險(xiǎn)峻，但它用集體的力量，裝點(diǎn)著河岸。8.注意“人生”與“網(wǎng)”的聯(lián)系。示例：(1)人們生活在一張人際情感的“網(wǎng)”中，有親情、友情、愛情等，人們?cè)谶@張網(wǎng)中找到自己的港灣與歸宿。(2)人際交往中的關(guān)系網(wǎng).使人生變得復(fù)雜起來(lái).甚至隱藏著不可公開的交易。9.①一幅/色彩繽紛/但缺乏線條的/拄圖 ②一題/清純/然而無(wú)解的/代數(shù) ③蓓蕾一般/默默地/等待 ④夕陽(yáng)一樣/遙遙地/注目10.這首詩(shī)撲面而來(lái)的是“掛圖”、“代數(shù)”、“琴”、“槳櫓”“蓓蕾”、“夕陽(yáng)”等意象，它們打破了時(shí)空的界限和“思念”緊緊地聯(lián)系在一起，使詩(shī)產(chǎn)生了朦朧深遠(yuǎn)的意境。11.因思念而產(chǎn)生的焦灼、煩躁、惆帳、失意等情思。12.孤傲(與之相近的詞如“自傲”等亦可)13.提示：①一生短暫，熱愛生活;②不懼環(huán)境惡劣;③忠于崗位;④與地不爭(zhēng)，與人有益;⑤工作辛勤;⑥美化環(huán)境;⑦從不炫耀;⑧知恩圖報(bào)……14.贊美像新葉一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠(chéng)懇的人生。15.綠葉多紅花少。詩(shī)句示例：知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。仿句示例略。應(yīng)符合“也許是因?yàn)椤木壒剩取钡木涫健?6.開放性試題，言之成理即可

17.春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子;夏季：葦葉三片四片地展開;秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。 18.(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂;(3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。(答出任意4點(diǎn)即可) 19.、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。 20. A句：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng)。B句：運(yùn)用擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出一些花兒在春天競(jìng)相開放之態(tài)，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。 21.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了;表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。(啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。)

22. 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一等：切合題意，中心突出，內(nèi)容具體，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，字跡工整，符合文體要求。

二等： 符合題意，中心明確，內(nèi)容較具體， 有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字跡清楚，較符合要求。

篇7

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄：第一單元 親近文學(xué)

一 為你打開一扇門

二 *繁星

三 冰心詩(shī)四首

四“諾曼底”號(hào)遇難記

五 古代寓言二則

鄭人買履

刻舟求劍

誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首

泰戈?duì)栐?shī)三首

寫作 有感而發(fā)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 我愛文學(xué)

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄：第二單元 金色年華

六 往事依依

七 幼時(shí)記趣

八 十三歲的際遇

九 *偉人細(xì)胞

誦讀欣賞 現(xiàn)代詩(shī)二首

寫作 說(shuō)真話，抒真情

口語(yǔ)交際 與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體

名著推薦與閱讀 《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄：第三單元 民俗風(fēng)情

十 社戲

十一 *端午日

十二 本命年的回想

十三 中秋詠月詩(shī)詞三首

十五夜望月

水調(diào)歌頭

*我的思念是圓的

誦讀欣賞 對(duì)聯(lián)六副

寫作 從生活中找到“米”

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 走進(jìn)圖書館

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄：第四單元 多彩四季

十四 春

十五 三峽

十六 濟(jì)南的冬天

十七 *夏

誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首

寫作 觀察和描寫景物的特點(diǎn)

口語(yǔ)交際 說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄：第五單元 關(guān)注科學(xué)

十八 斜塔上的實(shí)驗(yàn)

十九 事物的正確答案不止一個(gè)

二十 *宇宙里有些什么

二十一 《夢(mèng)溪筆談》二則

誦讀欣賞 《論語(yǔ)》八則

寫作 簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作

修改文章專題訓(xùn)練

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 模擬科技新聞會(huì)

專題 狼

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄：第六單元 奇思妙想

二十二 天上的街市

二十三 *七顆鉆石

二十四 蔚藍(lán)的王國(guó)

二十五 皇帝的新裝

誦讀欣賞 古詩(shī)二首

附錄一 應(yīng)用問(wèn)示例

附錄二 名家書法賞析

附錄三 字詞表

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本知識(shí)要點(diǎn)

b《社戲》作者是魯迅，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。

本文體裁是小說(shuō)，按照“盼看社戲----去看社戲----懷念社戲”的思路行文，詳寫看戲的全過(guò)程，略寫在平橋村的情況和看戲后的余波。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、無(wú)私的美好的品德，展示了自由自在、充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的感情和美好生活的向往。

b《端午日》節(jié)選自《邊城》，作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。代表作有小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。本文以時(shí)間為序，按“爭(zhēng)看劃船----競(jìng)追鴨子---結(jié)束賽事”的思路展開，略寫穿新衣、畫王字、吃魚肉三種習(xí)俗，龍舟競(jìng)渡寫得最詳，趕鴨競(jìng)賽次詳。表現(xiàn)茶峒人淳樸的民風(fēng)和奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

b《本命年的回想》作者劉紹堂，現(xiàn)代作家。本文體裁是散文，按時(shí)間順序?qū)懥耸拢佻F(xiàn)了京郊運(yùn)河幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。

b《十五夜望月》作者王建，唐代詩(shī)人。詩(shī)人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感。“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝練，既寫了烏鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無(wú)聲濕桂花”。不僅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩(shī)人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同反響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。若改為“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。

b《水調(diào)歌頭》作者蘇軾，宋代詩(shī)人。上闕月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下闕對(duì)月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。

b《我的思念是圓的》節(jié)選自《艾青全集》，作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。此詩(shī)寫于艾青晚年，因親人朋友多不在身邊，有的已離世，詩(shī)人寫此詩(shī)表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。

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篇8

關(guān)鍵詞： 初一語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)方法 習(xí)慣養(yǎng)成

良好的開端，便是成功的一半。初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。初一新生，進(jìn)入新的環(huán)境，見到新的同學(xué)和老師，接觸到新的知識(shí)，心理發(fā)生了巨變：新鮮感、好奇心和求知欲極強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性普遍較高。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

一、利用心理優(yōu)勢(shì)，注意中小學(xué)階段的銜接

初一學(xué)生處于由童年期向青年期過(guò)渡的初期，已經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的教育，語(yǔ)言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本訓(xùn)練均已涉及，這為他們完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用初一新生上進(jìn)心強(qiáng)的心理優(yōu)勢(shì)，對(duì)于課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課要專心聽講，細(xì)心讀書，積極思考，認(rèn)真清楚響亮的回答問(wèn)題，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，以及讀書、寫字的姿勢(shì)等各種教學(xué)常規(guī)要繼續(xù)強(qiáng)化。同時(shí)還要注意糾正學(xué)生已養(yǎng)成的各種不良習(xí)慣，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)那些有良好習(xí)慣的同學(xué)，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行角色教育，讓他們感到“我是中學(xué)生了，應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己”。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要字仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要人認(rèn)認(rèn)真真地完成，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

義務(wù)教育要面向全體。小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，成績(jī)參差不齊，加上初中知識(shí)比起小學(xué)，深度和難度有所加大，各種要求有所提高，如果強(qiáng)求全班同步前進(jìn)，或者一開始便讓他們達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以必須因材施教，尤其是對(duì)后進(jìn)生不能諷刺、挖苦，切忌用“你們小學(xué)老師是怎么教你的”之類的話來(lái)責(zé)備，因?yàn)槌跻粚W(xué)生對(duì)小學(xué)母校老師常懷有深厚的感情，他們對(duì)初中老師的情感和教學(xué)方法的接納，是需要一定的時(shí)間和過(guò)程的。

二、注意教學(xué)方法，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師首先要充滿熱情，精心備課，講究教法。常常有這樣的情況，許多課文，學(xué)生自己看時(shí)，興味盎然，而經(jīng)老師一講解，反而如同嚼蠟。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上根據(jù)教學(xué)目的與要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些有意義的能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在正確的閱讀過(guò)程中去辨詞析句，仔細(xì)咀嚼課文。另外，教師還要更新教法，重視學(xué)生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問(wèn)，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。

另外，注意課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要手段。

1.背誦詩(shī)文，增加積累。

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和感受，發(fā)展記憶和思維，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，為說(shuō)話和寫作積累語(yǔ)言材料。小學(xué)所學(xué)的詩(shī)歌已達(dá)幾十首，還有不少優(yōu)秀的篇章，學(xué)生們都曾花許多時(shí)間背誦過(guò)。開學(xué)初，我將相鄰座位的每四人編成一組，進(jìn)行小學(xué)詩(shī)文背誦競(jìng)賽，每小組再將優(yōu)勝名單報(bào)給老師，全部背出就算優(yōu)勝，學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾天的摘錄、復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都成為優(yōu)勝者。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又讓學(xué)生有了一次在新的同學(xué)和教師面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我趁勢(shì)提出新學(xué)期的背誦任務(wù)，總結(jié)背誦方法，每篇再予以輔導(dǎo)，仍以小組競(jìng)賽、教師抽查的方式進(jìn)行背誦。這比硬性布置任務(wù)、板著面孔檢查的效果要好得多。

2.練習(xí)寫字，打好基礎(chǔ)。

不少學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，有的把本子橫放扭著頭寫字、有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢(shì)需要花大力氣進(jìn)行矯正，至于書寫潦草、行款格式不合要求、錯(cuò)別字連篇的現(xiàn)象，更不是一兩天所能解決的。于是，我結(jié)合語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《附錄》中的《寫好硬筆行楷字》一文，對(duì)寫字的重要作用，以及怎樣寫好字，作出了具體說(shuō)明，并要求學(xué)生人手一冊(cè)鋼筆行楷字帖，規(guī)定每天臨摹的字?jǐn)?shù)和具體要求，定期進(jìn)行張貼評(píng)比，注意從學(xué)生中樹立榜樣，并結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)展覽、糾正錯(cuò)別字競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)行適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。全班學(xué)生在整體氣氛中糾正了錯(cuò)誤寫字習(xí)慣，同時(shí)在前后對(duì)比中看到了自己的長(zhǎng)進(jìn)，增強(qiáng)了信心，提高了興趣。

3.勤于觀察，寫好日記。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中取材，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富自己的作文內(nèi)容，寫日記是一有效良方。

對(duì)寫日記，要求“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，可使學(xué)生消除緊張、應(yīng)付的心理。批閱日記，充分尊重學(xué)生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語(yǔ)句順暢。定期收批、適當(dāng)表?yè)P(yáng)，是督促和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成日日觀察、練筆習(xí)慣的必要手段。

4.廣泛涉獵，注意交流。

有些學(xué)生，能回答課堂問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)題做得也不差，但作文卻思想枯澀、語(yǔ)言生硬、詞匯貧乏。小學(xué)階段訓(xùn)練不夠是一個(gè)原因，課外書看得少則是另一個(gè)原因。經(jīng)常閱讀課外書刊，可以開闊視野，豐富想象，感受到時(shí)代的脈搏，接受新鮮思想，吸取豐富的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)多種寫作技巧，大大增加大腦倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)備，那么書到用時(shí)就會(huì)有余了。那些閱讀和寫作水平高一些的，大多是課外涉獵較廣的學(xué)生。可見，學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，與是否重視課外閱讀的關(guān)系極大。

農(nóng)村中學(xué)，條件受限，秋季開學(xué)，教師“行政命令”式地要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)月拿出一本課外書刊，年底則動(dòng)員訂閱下年度的報(bào)刊。利用同學(xué)們的書和教師自己的書辦起班級(jí)圖書角，很受學(xué)生歡迎。

為使學(xué)生讀得認(rèn)真，定期讓大家互相推薦自己認(rèn)為最好的文章，努力說(shuō)出文章好之所在，并經(jīng)常交流傳閱讀書筆記，同時(shí)定期公布閱讀篇目登記表，此舉往往能促使競(jìng)相閱讀風(fēng)氣的形成。

5.編寫小報(bào)，提高興趣。

學(xué)習(xí)小組按周輪流出黑板報(bào)，每個(gè)人每月出一期手抄報(bào)，看起來(lái)麻煩比較大，花費(fèi)時(shí)間比較多，其實(shí)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)常表現(xiàn)出極大的熱情。他們?cè)凇白濉薄熬庉嫛薄俺霭妗钡倪^(guò)程中，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、持之以恒，常抓不懈

好習(xí)慣是靠逐漸養(yǎng)成的，在沒有養(yǎng)成的時(shí)候，要用一些強(qiáng)制功夫，隨時(shí)警覺，直到“習(xí)慣成自然”不待強(qiáng)制與警覺，也能行所無(wú)事地去做，才能成為終身受用的習(xí)慣。

篇9

2017六年級(jí)上冊(cè)寒假作業(yè)答案數(shù)學(xué)

第1頁(yè)

1) 7/12 5/6 2/7 1/5 2 1/2 0 1 25 1

2) (1) ( 2 , 4 ) 3 6 (2) ( 6 , 8)

3) 略

第2頁(yè)

4)(1) 圖略

(2)連成的是平行四邊形，底4厘米，高2厘米，面積是4×2=8(平方厘米)

5)(1)少年宮所在的位置可以用( 6 ，4 )表示。它在學(xué)校以東600米，再往北400米處。

體育館所在的位置可以用( 3 ，6 )表示。它在學(xué)校以東300米，再往北600米處。

公園所在的位置可以用( 9 ，5 )表示。它在學(xué)校以東900米，再往北500米處。

第3頁(yè)

(2) 略

(3) 答：張明從家出發(fā)，先后去了少年宮、圖書館、體育館、商場(chǎng)、最后回了家。

6) (1) A(2 ，5) B (6 ， 5 ) C ( 4，7 )

(2)圖略， A′(2 ，2) B′(6 ，2) C′(4 ，4)

(3)圖略，A″( 6 ，9) B″(6 ， 5 ) C″( 8 ,7)di

第4頁(yè)

提高篇

(1) 帥 ( 5 , 0 ) 士 ( 5 , 1 ) 兵 ( 5 , 3 ) 相( 7, 0 ) 馬( 7, 2 ) 車( 8 , 4 )

(2) “相”下一步能走到的位置有( 5 , 2 )或( 9 , 2 ),若繼續(xù)走還有其他位置。

“相”能走到的位置大多會(huì)出現(xiàn)同一行或同一列。

(3) 答案多種，略

第5頁(yè)

1) 1/3 9/20 20 25 1/12 4/7 3/2 0

2)(1)1 ， 3

(2)5/9 ， 5/9

(3) 3/5 ， 1/3

(4) 2/3 ， 10

(5) 40

(6) 6/5 ， 9/100

3) 5/2 1/80 9 1 6/11 10

第6頁(yè)

4)(1)×(2)× (3)√(4)× (5)×(6)√

5)(1)C(2)A (3)B

6) 7/2 14/3

第7頁(yè)

11 30 3/16 13 1/5 2/3

7)(1) 51000×(1-7/10)=51000×0.3=15300(萬(wàn)平方千米)

(2) 405 ×(1+7/45)=405×52/45=468(米)

第8頁(yè)

(3) 21000×(1-1/3)×3/7=21000×2/3×3/7=6000( 元)

提高篇

1)1/2 1/2 1/6 1/6 1/12 1/12 1/20

1/20 1/30 1/30 1/42 1/42

因?yàn)榉肿邮?、分母互質(zhì)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差等于分母的差作分子、分母的乘積作分母的分?jǐn)?shù)。

2)原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6+1/6-1/7=1-1/7=6/7

3)原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+…+1/9-1/10=1-1/10=9/10

第9頁(yè)

1) 1/20 1 1/4 7/3 2 3/7 12 1/6 9 5

2) (1) 8/9 9 1/9

(2) 3/2÷3/8=4 3/2÷4=3/8

(3) 4/3 1/12

(4) > > < < = <

3) (1) × (2) × (3) × (4) √

第10頁(yè)

4)(1) A (2) B (3) C (4) C

5)(1) 7/9÷35/36=4/5

(2) 4/5×3/4=3/5(噸)

(3) 8÷2/3×1/6=8×3/2×1/6=2

(4) 180×1/3÷2/3=60×3/2=90

第11頁(yè)

6) (1) 2+2=2×2 或0+0=0×0

(2) ① 4/15 , 4/15 ② 9/70 , 9/70

③ 25/66 , 25/66 ④ 36/91 , 36/91

(3) 4 , 7 , 3/7 , 3/7 ,

2/3×2/5 = 2/3- 2/5(此小題答案多種)

7)(1) 21 ÷ 7/17 =51(枚)

(2) 8÷(1-3/4)=8×4=32(千克)

(3) 750÷(1-7/32)=750÷32/25=960(米)

第12頁(yè)

(4) 96-45=51(頁(yè))

明明: 96×3/4-15=72-15=72-15=57(頁(yè))≠51(頁(yè))

聰聰: 96×1/2+3=48+3=51(頁(yè))=51(頁(yè))

答:聰聰說(shuō)得對(duì).

提高篇:

(1)原式=2010/2011×(2011+1)=2010+2010/2011=2010又2010/2011(對(duì)不起,打出的分?jǐn)?shù)在博文中顯現(xiàn)不出來(lái),只能這樣打了)

(2)原式=63/2×2/3+124/3×3/4+205/4×4/5=21+31+41=93

(3)原式=3/2×4/3×5/4×……×100/99×101/100=101/2

第13頁(yè)

1)10 1/2 1 16/25 6/5 5/16 1/12 1/2

2)(1) 5:6 6:5 (2) 4:5 4:9 (3) 15 12 30/50

3) 2:3 2/3 2:1 2 5:1 5 5:2 5/2

4)(1)×

第14頁(yè)

(2)×

(3)√

(4)×

5)(1)X=5/21 X=2/11 X=3/2

6) 4/5 ， 53 ， 7/6 ，18/7

7)(1)120÷5/6=144(噸)

第15頁(yè)

(2)(42-24)÷1/4=18×4=72

(3)18÷3/5-18=30-18=12(人)

(4)(2/5÷4)×(2/5÷4)=1/10×1/10=1/100(平方米)

8)(1)5.4÷(1+8)=5.4÷9=0.6(千克)

0.6×8=4.8(千克)

(2)360×(1-1/3)=240(只) 5+3=8(份)

黑兔：240×5/8=150(只)灰兔：240×3/8=90(只)白兔：360×1/3=120(只)

第16頁(yè)

(3) 9 ， 36 ， 12

提高篇

1)(1) 7：9 (2)2：3：5 (3)3：4：10

2)梨的質(zhì)量是橘子的2/5，說(shuō)明梨和橘子質(zhì)量的比是2：5

則 梨、橘子和蘋果質(zhì)量的比是2：5：6，即三種水果共分成2+5+6=13(份)梨占2/13，所以梨有 260×2/13=40(千克)

第 17 頁(yè)

1) 1/5 1 1/25 2 6/51/4 28/45 9 又 3/5

2)(1) C (2) B (3) B (4) A

3) (1) 15 24 0.375

(2) 10:1 , 10

(3) 40 , 50

(4 ) 8 又 1/3

第 18 頁(yè)

(5) 3:4

(6) 1/5 1/4

(7) 7/6

4) 80+60+100=240( 千瓦時(shí) )

小明家 : 12 0 ×80/240=40( 元) 小紅家:120 ×60/240=30( 元)

小華家:120 ×100/240=50( 元)

5) X=5/2 X=1/18

6) 答: 這個(gè)比與教科書中的比不同. 體育比賽中只是記載得分情況.

第19 頁(yè)

7) (1) 1+2+3=6( 份 )

低年級(jí) :36 0 ×1/6=60( 本)

中年級(jí):360 ×2/6=120( 本)

高年級(jí):360 ×3/6=180( 本)

(2) 2+3=5 (份) 3/ 5 ×2/5=6/25 (千克)

( 3 )① 0. 5 ×1000=500 (千克)

② 1000+1=1001 藥液：160.16 ×1/1001=0.16 (千克)

(4 )5+3=8 (份) 白晝：24 ×5/8=15 (小時(shí)) 24 ×3/8=9 (小時(shí))

第20 頁(yè)

(5 ) 350 ×(1-1/7 )=350 ×6/7=300 (千米/ 時(shí))

(6 )解：設(shè) 這條水渠全長(zhǎng)X 千米。

X-1/6 ×X-3/5 ×X= 7/8

7/30 X= 7/8

7/30X ÷7/30=7/8 ÷7/30

X=15/4

答：這條水渠全長(zhǎng)15/4 千米。

提高篇

1) 第二天看了全書的8/15 ×3/4=2/5

兩天共看了全書的8/15+2/5=14/15

答：小華沒有看完這本書，因?yàn)樾∪A兩天共看了全書的14/15 ，小于1 。

2) 第二次用去整桶油的(1-1/5 )×1/2=4/5 ×1/2=2/5

解：設(shè) 這桶汽油原有X 千克。

1/5X +2/5X = 24

3/5X =24

3/5X ÷3/5 =24 ÷3/5

X=40

答：這桶汽油原有40 千克。

第21 頁(yè)

1 )1/51 3/16 1/52 8/7 5/4 1 4/9

2 )(1 )2 (2 )40 (3 )50 ，3/5 ，30 ，3/2

(4 )5 ：8 ，5/8 (5 )10/9

3 )(1) × (2 )√ (3 )× (4 )× (5 )√

第22 頁(yè)

4 )(1 )60 ：48 和5/8 ：0.5 比值相等，0.12 ：0.15 和2/7 ：5/14 比值相等。

(2 )7/8 ：7/12 、36 ：24 、0.45 ：3/10 能化成最簡(jiǎn)單整數(shù)比。

5 )X=1/6 X=6/5 X=9/5

6 )48/35 6 1/5 1/3

第23 頁(yè)

7 )(1 ) 45 ×3/5 ÷3/4=27 ×4/3=36 (棵)

(2 ) 5+3=8 植物標(biāo)本：480 ×5/8=300 (件)動(dòng)物標(biāo)本：480 ×3/8=180 (件)

(3 )180 ÷(1-7/8 )=180 ÷1/8=1440 (千米)

(4 )解：設(shè) 小麗有X 張郵票。

2/5X=90

2/5X ÷2/5=90 ÷2/5

X=225

小美： 225-90=135 (張)

第24 頁(yè)

(5 )30 ×2 ÷5/12 ×1/4=144 ×1/4=36 (千克)

提高篇

1) 解： 設(shè) 籃子里原來(lái)有X 個(gè)桃子。

X-1/3 ×X-4- (X-1/3 ×X-4 )×5/12=7

7/18 ×X-7/3=7

7/18 ×X-7/3 +7/3=7 +7/3

7/18 ×X=28/3

7/18 ×X ÷7/18=28/3 ÷7/18

X= 24

2) 解：設(shè) 白兔原來(lái)采蘑菇X 千克。則，黑兔原來(lái)采蘑菇(12 ×2-X )千克。

X-1/5 ×X+ (12 ×2-X+1/5 ×X )×1/4=12 ×2-X+1/5 ×X- (12 ×2-X+1/5 ×X )×1/4

4/5 ×X+6-1/5 ×X=24-4/5 ×X-6+1/5 ×X

6/5 ×X=12

X=10

答：白兔原來(lái)采蘑菇10 千克。

第25 頁(yè)

1 )3/2 3/2 2/9 1/2 3/2 9/5 0 1

2 )(1) × (2 )× (3 )√ (4 )√

3 )(1 )B (2 )A (3 )B (4 ) B

第26 頁(yè)

(5 )A

4 )1/2 44 29 3/4 26/15 9/16 1 5/7

第27 頁(yè)

5 )(1) 1200 ×1/3+1200=400+1200=1600( 只)

(2 )1200-1200 ×1/3=1200-400=800 (只)

(3 )解：設(shè) 養(yǎng)的鴨有X 只。

X+1/3 ×X=1200

4/3 ×X ÷4/3=1200 ÷4/3

X=900

答：養(yǎng)的鴨有900 只。

(4 )解：設(shè) 養(yǎng)的鴨有X 只。

X-1/3 ×X=1200

2/3 ×X ÷2/3=1200 ÷2/3

X=1800

答：養(yǎng)的鴨有1800 只。

(5 )7+5=12

(240-240 ×2/5 )×5/12= (240-96 )×7/12=144 ×5/12=60 (頁(yè))

第28 頁(yè)

(6 )360 ÷(1-1/5 )×1/5=360 ×5/4 ×1/5=90 (元)

提高篇

1) 解：設(shè) 圖書室又買來(lái)科技書X 本。

X+630 ×1/5= (X+630 )×3/10

X+ 126-126-0.3X=0.3X+189-126-0.3X

0.7X=63

X=90

答：圖書室又買來(lái)科技書90 本。

2) 解：設(shè) 小林和小森兩人共有X 元錢。

2+3=5 1+2=3

2/5 ×X-1/3 ×X=40

1/15X=40

1/15X ×15=40 ×15

X=600

3) 答：小林和小森兩人共有600 元錢。

第29 頁(yè)

1 ) 9/2 3 0 3/14 5/2 0 5/4 2/3

2 )(1 ) 314 (2 ) 2 ，12.56 (3 )706.5 (4 )28.26

3 )圖 略

第30 頁(yè)

4 )(1 ) √ (2 ) √ (3 )√ (4 )× (5 )×

5 )圖略 1 條 ， 4 條 ，4 條

6 )3.14 ×5 ×5=78.5 (平方厘米)

3.14 ×(6 ÷2 )×(6 ÷2 )=3.14 ×3 ×3=28.26 (平方厘米)

7 )6cm 18.84cm 28.26cm2

4dm 25.12dm 50.24dm2

5m 10m 78.5m2

第31 頁(yè)

8) (1) 3.14 ×15 ×4=3.14 ×60=188.4( 米)

(2 )半徑：43.96 ÷3.14 ÷2=14 ÷2=7 (分米)

面積：3.14 ×7 ×7=3.14 ×49=153.86 (平方分米)

(3 )3.14 ×6 ×6 ×1/4=3.14 ×9=28.26 (平方米)

(4 )周長(zhǎng)：2 ×30 ×3.14+100 ×2=188.4+200=388.4 (米)

面積：3.14 ×30 ×30+30 ×2 ×100=2826+6000=8826 (平方米)

(5 )1 小時(shí)：2 ×20 ×3.14=40 ×3.14=125.6 (厘米)

45 分鐘：125.6 ×45/60=94.2 (厘米)

第32 頁(yè)

提高篇

1) 因?yàn)殛幱安糠置娣e都等于正方形面積減去 一個(gè)以邊長(zhǎng)為直徑圓的面積，所以幾個(gè)陰影部分面積全都相等。

2) ① 3.14 ×3 ×3-3.14 ×4 ×428.26-7.065=21.195( 平方厘米)

②3.14 ×4 ×4 ×1/2-3.14 ×(4 ÷2 )×(4 ÷2 )=25.12-12.56=12.56( 平方厘米)

③3.14 ×3 ×3 ×1/2=28.26 ×1/2=14.13( 平方厘米)

3) 半圓的面積: 3.14 ×(20 ÷2) ×(20 ÷2) ×1/2=157( 平方厘米)

三角形的面積: 157+23=180( 平方厘米)

BC 的長(zhǎng): 180 ×2 ÷20=18( 厘米)

第33 頁(yè)

1 )1 25 9/10 4 36 5 9 100 3 16 400 1/10

2 )(1 )圓心 半徑 (2 )4 ， 25.12 , 50.24

(3) 2:1 (4) 4:3 4:3 16:9

3) (1) × (2) √ (3) ×(4) × (5) √

4) C: 3.14 ×10 ÷2+10=15.7+10=25.7( 厘米)

S: 3.14 ×(10 ÷2) ×(10 ÷2) ÷2=78.5 ÷2=39.25( 平方厘米)

第34 頁(yè)

5 )(1 )B (2 )C (3 )C (4 )A (5 ) B (6 )A

6 )3.14 ×(10 ÷2) ×(10 ÷2)- 3.14 ×(4 ÷2) ×(4 ÷2)

=3.14 ×(25-4 )

=3.14 ×21

=65.94 (平方分米)

第35 頁(yè)

7 )(1 )3.14 ×6 ×2=3.14 ×12=37.68 (米)

(2 )(30-1.74 )÷10 ÷3.14= 2.826 ÷3.14=0.9 (米)

(3) 2 ×15 ×3.14=30 ×3.14=94.2( 厘米)

(4 )半徑：47.1 ÷3.14 ÷2=15 ÷2=7.5 (米)

占地面積：3.14 ×7.5 ×7.5=3.14 ×56.25=176.625 (平方米)

(5 )圓的面積：40 ÷2=20 (厘米)

3.14 ×20 ×20= 3.14 ×400=1256 (平方厘米)

剩下的面積：60 ×40-1256=2400-1256=1144 (平方厘米)

第36 頁(yè)

(6 )40 厘米=0.4 米

2512 ÷(3.14 ×0.4 ×2 ×100 )=2512 ÷251.2=10( 分鐘)

1 )(1 )圖1 圓的面積：

3.14 ×(12 ÷2) ×(12 ÷2)= 3.14 ×36=113.04 (平方厘米)

圖2 中4 個(gè)圓的面積之和：

3.14 ×(12 ÷4) ×(12 ÷4) ×4=3.14 ×36=113.04 (平方厘米)

(2 )圖3 中9 個(gè)圓的面積之和：

3.14 ×(12 ÷6) ×(12 ÷6) ×9=3.14 ×36=113.04 (平方厘米)

(3 )答：通過(guò)上面的計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)這樣的在正方形中圓的面積之和總是等于3.14 ×(邊長(zhǎng)÷2 )×(邊長(zhǎng)÷2 )。

2 )C ：3.14 ×4 ×2+4 ×4=25.12+16=41.12 (米)

S ：3.14 ×4 ×4+4 ×4=50.24+16=66.24 (平方米)

第37 頁(yè)

1 )1/6 1/4 7/16 2/25 2 0 5 3/7

2 ) 15% 90%0.43% 8.3% 125%70.5%

3 )百分之四十五 百分之十四點(diǎn)一 百分之二十點(diǎn)五

百分之零點(diǎn)六 百分之一百八十 百分之二百

4 )(1 ) × (2) × (3) × (4) × (5) ×

第38 頁(yè)

5 ) 1/4 7/20 0.45 0.35 0.12 45/% 25% 12%

6 )(1 ) 0.45 9/20 45% (2 )250

(3 )60 (4 )45% (5 )120% (6 )32 56 62.5

(7 )7.5 (8 )3/10<33.3%=0.333 <1/3

7 )93.3% 93.75% 50 38 棵成活

第39 頁(yè)

8 )(1 ) 11 ÷50=22%

(2 )2100 ×(1-10% )=2100 ×0.9=1890 (人)

(3 )①假如長(zhǎng)取10 米，則寬為31.4 ÷2-10=5.7 (米)

則長(zhǎng)方形面積為10 ×5.7=57 (平方米)

②邊長(zhǎng)為 31.4 ÷4=7.85 (米)

則正方形面積為7.85 ×7.85=61.6225 (平方米)

第40 頁(yè)

③半徑為31.4 ÷3.14 ÷2=5( 米)

圓的面積為 3.14 ×5 ×5=78.5( 平方米)

④78.5 >61.6225 >57

答：經(jīng)比較，三種圖形中圓的面積大。

提高篇

1) 解：設(shè) 需要蒸發(fā)掉X 克的水分 。

5% (600-X )=600 ×2%

30-0.05X+0.05X= 12 +0.05X

0.05X=18

0.05X ÷0.05=18 ÷0.05

X=360

答：需要蒸發(fā)掉360 克的水分。

2 )90 ÷75% ÷(1+20% )=90 ×4/3 ×5/6=100 (元)

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篇10

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是困擾教師的難題。最近一段時(shí)間我們?cè)谀档そ蟹秶鷥?nèi)組織各中學(xué)骨干教師召開座談會(huì)，對(duì)作文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，了解到作文教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.學(xué)生的問(wèn)題：害怕寫作文，作文內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，作文結(jié)構(gòu)比較單一，仿寫、套寫比較多；作文語(yǔ)言平淡、缺少文采，缺少朝氣和活力。

2.教師的問(wèn)題：作文教學(xué)計(jì)劃性差，盲目性大；作文命題隨意性比較大；作文指導(dǎo)不系統(tǒng)，方法單一，指導(dǎo)不到位，缺少實(shí)效性；作文批改周期長(zhǎng)、作用小，教師對(duì)學(xué)生作文缺乏鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)等。

針對(duì)以上情況，在征求基層教師意見的基礎(chǔ)上，我們對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，以“如何提高作文教學(xué)質(zhì)量”為主題，在牡丹江市范圍內(nèi)開展了初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主題沙龍活動(dòng)。通過(guò)展示課、研討交流等方式，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、改進(jìn)教學(xué)方法、探索教學(xué)模式、采用科學(xué)訓(xùn)練方式以及作文批改方式等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)研討，教師們?cè)谝韵聨追矫孢_(dá)成了共識(shí)：1.作文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)；2.通過(guò)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生作文能力提高；3.不斷改進(jìn)作文教學(xué)方法，探索科學(xué)的作文教學(xué)模式；4.關(guān)注寫作與生活的聯(lián)系；5.作文教學(xué)需要付出長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)，應(yīng)注重積累，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

【案例展示】

研討主題：如何提高作文教學(xué)質(zhì)量。

課題：放飛想象的翅膀。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握想象的寫作方法；過(guò)程與方法：在多種方式的寫作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生思維。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維。

難點(diǎn)：運(yùn)用多種方式寫作。

課型：作文指導(dǎo)課。

教學(xué)方法：雙主互動(dòng)。

教具：多媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生談?wù)勛约河纱讼氲降娜恕⑹隆⑽铩⒕暗取＃ń處煵シ女嬅妫瑺I(yíng)造氛圍。）

二、課堂新授

1.有人看到字母A就會(huì)想到：“既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留”；有人看到字母C說(shuō)：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的26個(gè)字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩(shī)，也可以是用自己的話闡明的一個(gè)道理。（多媒體展示畫面，出示訓(xùn)練內(nèi)容，明確要求：1.這句話要美、簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意。2.要真，字母之形和所講之理要相得益彰。學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓自己成為哲人。）

2.讓學(xué)生從日常的積累中收集美文的片段，或朗讀，或成誦。引導(dǎo)他們欣賞想象片段。（出示要求：想象合理，意境優(yōu)美。）

3.出示一個(gè)打好包裝的禮品盒，告訴學(xué)生這是送給他們的禮物，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)拆開，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火紅的葉子。這時(shí)多媒體展示爬山虎畫面。）告訴學(xué)生這片葉子對(duì)老師很重要，請(qǐng)他們根據(jù)對(duì)老師的了解，講一個(gè)和老師有關(guān)的故事。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題不要被表面所迷惑。學(xué)生揣摩教師，編寫故事，互相補(bǔ)充。）

4.想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象要求新求異，努力創(chuàng)造新形象，表達(dá)新思想。當(dāng)然，想象離不開生活，也許想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有過(guò)的或?qū)?lái)才會(huì)有的，但必須合乎真實(shí)的生活。愿同學(xué)們插上想象的翅膀，在寫作的天地中自由飛翔！（明確想象的注意點(diǎn)，加深理解。）

教學(xué)實(shí)錄：

師：晚秋季節(jié)，當(dāng)同學(xué)們每天匆匆地行走在學(xué)校與家之間時(shí)，是否留意到每天都在發(fā)生變化著的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果沒有留意，沒關(guān)系。老師這里準(zhǔn)備了一組“秋之韻”，我想請(qǐng)大家擦亮慧眼，與我一同走進(jìn)秋的世界！在享受這美妙的視聽盛宴時(shí)，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你能想到哪些人、事、物、景或一首詩(shī)、一句格言、一個(gè)警句。（多媒體展示：秋之韻。）

生：看到片片紅葉，我想到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

生：看到大雁南飛，我想到泰戈?duì)柕脑?shī)句“天空沒有留下翅膀的痕跡，我已飛過(guò)”。

生：聽到《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲，我想到了扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬！

生：看到一地野，我想到了詩(shī)句“滿城盡帶黃金甲”和隱逸山林，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明。

…………

師：其實(shí)大家剛才在不經(jīng)意中運(yùn)用了一種思維方式：想象。因?yàn)橄胂螅抛屛覀兯冀忧лd，視通萬(wàn)里。

這節(jié)作文指導(dǎo)課就讓我們：放飛想象的翅膀。（板書。）我們先來(lái)做一個(gè)游戲。我們知道，26個(gè)英文字母是西方文字的基礎(chǔ)。今天讓我們用漢語(yǔ)來(lái)演繹他們，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新意。比如：A――只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。D――小園香徑獨(dú)徘徊。在這里你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：字母的外形與道理之間有一定的聯(lián)系。

師：對(duì)，也就是形與理相得益彰。想象的第一個(gè)要求：合理。（板書。）下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮合理的想象，任選26個(gè)字母其中的一個(gè)，用一句詩(shī)、一句格言、一個(gè)警句或自己創(chuàng)作的哲思句，來(lái)詮釋你對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)識(shí)吧！

生：Z――做黑夜里一鳴驚人的閃電吧！

生：Q――滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

生：H――兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

生：T――人生如香茗，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。

生：Y――條條大路通羅馬。

生：O――總是由起點(diǎn)回到終點(diǎn)，無(wú)論何時(shí)都有始有終。

…………

師：同學(xué)們充滿睿智的語(yǔ)言，讓我佩服。我發(fā)現(xiàn)很多啟迪來(lái)源于美景，大自然真的是我們的良師益友。

一學(xué)期以來(lái)，我們?cè)檬种械墓P無(wú)數(shù)次地贊頌大自然，打開你的記憶之門，快速搜索你寫景習(xí)作中最得意的片段！

生：花海──大海雖澎湃，花海卻更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你為何如此艷美？輕風(fēng)拂過(guò)，你發(fā)出淡淡的芳香，狂風(fēng)吹過(guò)，你散落的花瓣飛舞，幽香……

生：雪――她來(lái)了，穿著銀裝，隨著舞娘，在空中恣意地飄啊飄啊。她，旋轉(zhuǎn)、翻身、落體。她的美，穿越古今，她的眼如夢(mèng)似幻，她的笑撲朔迷離。在這明凈的天空中，永遠(yuǎn)飄散，飄散，永不消融。

生：月──月光下，美麗的音符在靜靜地飛舞著，優(yōu)美的聲音仿佛是愛的訴說(shuō)，如飄雪般的空靈，如落花般的淡雅，如霧來(lái)時(shí)的朦朧。

…………

師：同學(xué)們優(yōu)美的文字讓我仿佛置身于世外桃源。可惜老師筆拙，沒能寫出如此美的文字，但我?guī)?lái)朱自清《荷塘月色》中的精彩片段，與大家分享。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀，其他同學(xué)思考朱自清都有哪些想象？

生：像亭亭的的裙。

生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

生：仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

生：如梵婀玲上奏著的名曲。

…………

師：朱自清先生在月色下，面對(duì)那樣的荷塘，他的想象是豐富的，構(gòu)成了這樣美輪美奐的意境。想象也就是不僅要求做到合理，還要豐富。（板書。）央視主持人大賽有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給選手幾個(gè)不相關(guān)的詞語(yǔ)，快速連綴成文，以考察選手的綜合素質(zhì)。我選擇了“夕陽(yáng)?遠(yuǎn)山?笛聲”，請(qǐng)同學(xué)快速動(dòng)筆，形成一幅唯美的畫面。

生：夜色將至，夕陽(yáng)的余暉用最后的光亮為大地灑下一片溫暖安詳。一切都靜謐著，安靜地沐浴著這一天當(dāng)中最后的溫暖。遠(yuǎn)處的山霎時(shí)間變得“金碧輝煌”了，余暉為遠(yuǎn)山披上了一件溫暖華麗的衣裳，山后隱約傳來(lái)斷續(xù)的笛聲。鳴笛人也在感慨夕陽(yáng)的美嗎？

…………

師：如此優(yōu)美的文筆，讓我震驚，所以我十分想贈(zèng)送大家一份禮物！請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)拆開，并展示給大家看看是什么禮物？（學(xué)生拆禮物盒，拆掉包裝紙，是一個(gè)鞋盒，學(xué)生七嘴八舌地喊是鞋；打開鞋盒，還是一個(gè)盒子，大家驚呼；再打開盒子，居然還是一個(gè)盒子，學(xué)生興奮異常，最后，學(xué)生拿出一片葉子。）

師：這是我們學(xué)校“藝體館”墻壁上爬山虎的葉子。這個(gè)創(chuàng)意來(lái)源于我上高二時(shí)的一節(jié)政治課，我的老師拿著一本《大眾電視》進(jìn)來(lái)，給我們看封面，封面上是當(dāng)時(shí)我們的偶像周潤(rùn)發(fā)。大家興奮異常，可是老師卻突然抽走了封皮，露出里面的政治書封面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是在啟迪我們什么？

生：看事物不能只看表面。

師：對(duì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。但是我要說(shuō)的是：我希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家真正明白我渴望的那種境界：俯首拾來(lái)皆學(xué)問(wèn)，信手拈來(lái)便成文。禮物是輕了些，但這里面藏著一個(gè)美麗的故事。想聽嗎？（多媒體展示：“學(xué)校的爬山虎”動(dòng)漫。）

10年前的我，心比天高，總想沖出4中的高墻，總渴望嘗試一份嶄新的職業(yè)。不安的心，躁動(dòng)的情，讓我不知道當(dāng)教師原來(lái)是這樣的幸福！

我常常獨(dú)自一人徘徊、猶豫，直到有一天，一位小小的男生，膽怯地送我一份神秘的禮物和一句稚嫩的話語(yǔ)。對(duì)，就是這株校園的爬山虎。他說(shuō)：愿老師桃李滿天下，愿老師的事業(yè)如爬山虎一樣紅紅火火！

那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我頓悟了：因?yàn)槭抢蠋煟覀鞑チ怂枷耄灰驗(yàn)槭抢蠋煟遗嘀擦嗣利悺＞褪沁@個(gè)男生，讓我成熟，讓我真正明白：我最應(yīng)該做的事情，便是踏踏實(shí)實(shí)地與我的學(xué)生一起成長(zhǎng)！

師：10年了，我守望著美麗的4中，當(dāng)我再次駐足火紅的爬山虎面前，已經(jīng)上演了和即將上演的是我與大家的故事。我請(qǐng)大家大膽想象一下，根據(jù)開學(xué)以來(lái)，你對(duì)我的了解，再加上你美好的愿望，我們之間已經(jīng)發(fā)生，和可能發(fā)生怎樣的校園故事呢？

生：夕陽(yáng)回家了，我也該回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一陣風(fēng)拂過(guò)，樹葉簌簌地落了下來(lái)，有一片落到我的腳下。我躬下身子，剛要撿起它，老師輕輕地把它拾起，然后扔進(jìn)垃圾桶。我一怔，老師回過(guò)頭，露出微笑。皎潔的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老師轉(zhuǎn)過(guò)，又到另一處拾葉子 ……校園里那么寂靜，只有老師忙碌的腳步聲，汗水一滴滴地溢了出來(lái)，掉在了地上……

生：一道旨令，劃破平靜；一紙調(diào)令，心頭悲痛。為何，為何，棄我而去？為何，為何，無(wú)可挽留？心靈導(dǎo)師，生活朋友；后將不見，心里話，向誰(shuí)訴？胸中苦，與誰(shuí)哭？平凡老師，不凡成績(jī)；平常一語(yǔ)，用時(shí)重要。怨您一時(shí)，愛您一世。熟悉的面孔，熟悉的腳步，心靈最深處，雖后不見，信息常有。良師益友，生活需要，有您，一師一友，心里最希望。心底深處終有你，不管去與否，愛您永遠(yuǎn)，想您永世。

…………

師：這些故事編寫的基礎(chǔ)是對(duì)我的了解，也就是要求想象要有生活的基礎(chǔ)；再加上你們的愿望，這就是要求想象還要體現(xiàn)你的深刻思想性。在大膽的想象中飛逝了45分鐘，通過(guò)這堂課，我希望大家牢記：寫一句話時(shí)，你是一個(gè)睿智的哲人，要有理；繪一幅畫時(shí)，你是具有慧眼的畫家，要有美；說(shuō)一則故事時(shí)，你是能說(shuō)會(huì)道的演員，要有情。

其實(shí)，一切美好的東西都根植于生活，當(dāng)我們?yōu)樗季S插上了想象的翅膀，必然會(huì)迎來(lái)化繭成蝶的那一天！

【教學(xué)評(píng)析】

聽了梁君老師的課，感覺非常好，下面我結(jié)合“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、梁老師的課以敏銳的視角抓住新課程語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，開發(fā)了想象、聯(lián)想能力，激發(fā)了學(xué)生的潛力，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生思維能力，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。體現(xiàn)了“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)聯(lián)想、想象的要求。

二、以明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又開發(fā)了想象，很好地抓住了語(yǔ)文學(xué)科的基本特征。引導(dǎo)學(xué)生從英文字母中進(jìn)行聯(lián)想，夕陽(yáng)、遠(yuǎn)山、笛聲，以想象作文來(lái)做導(dǎo)航，設(shè)計(jì)很巧妙。

三、以常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，在強(qiáng)化素質(zhì)教育的同時(shí)有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。建議一線教師要關(guān)注，包括規(guī)范作文指導(dǎo)以及作文批改等方面。小作文是快餐――談作文構(gòu)思，快速構(gòu)思。黑龍江省的作文命題，從構(gòu)思（審題、立意、選材）、評(píng)價(jià)、修改等多方面考查學(xué)生作文能力。最近惡搞語(yǔ)言的文字在學(xué)生作文中頻繁出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)很低，我們不倡導(dǎo)新網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，因?yàn)槟鞘遣灰?guī)范的。

四、梁老師的課巧妙之處還在于她所設(shè)計(jì)的聯(lián)想和想象根植于生活，體現(xiàn)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思想，基于從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)考慮。

想象是寫作的翅膀，想象要根植于生活。不然，則成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，是沒有生命力的。梁老師的課思接千載，視通萬(wàn)里，悄然動(dòng)容，體現(xiàn)了想象的作用。

就“如何提高作文教學(xué)質(zhì)量”問(wèn)題，部分參與教師提出了自己的想法與做法：

積累?模仿?創(chuàng)新

一、積累，是作文成功的基石

作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一點(diǎn)一滴的積累。要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。

（一）積累素材，作文言之有物。

1.積累素材，主要靠留意生活。如果教師引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，在生活的大舞臺(tái)中積極尋找、積累作文的素材，何愁寫作時(shí)無(wú)米可炊？

2.其次是從閱讀中積累。要提高學(xué)生課外閱讀的效率，教會(huì)他們閱讀的方法，使他們學(xué)會(huì)選擇性閱讀，并將要點(diǎn)、感受以及妙詞佳句等，分門別類地摘錄在積累本上。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們寫專題研究型的讀書筆記。

（二）積累構(gòu)思技巧，作文言之有序。

教材中有許多構(gòu)思技巧值得借鑒。如，《濟(jì)南的冬天》的首尾呼應(yīng)；《斑羚飛渡》對(duì)素材詳略的巧妙安排；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的先抑后揚(yáng)的寫法。積累這些構(gòu)思技巧，寫作中根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要適當(dāng)變通，就能給作文搭一個(gè)好架子。

（三）積累語(yǔ)言，作文言之有味。

1.學(xué)會(huì)咬文嚼字。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，為什么用得好？細(xì)細(xì)咀嚼一番，就會(huì)有更深刻的體會(huì)。長(zhǎng)期積累，煉字之功必然見長(zhǎng)。

2.積累好詞佳句。如《理想》中的句式，“理想是石,敲出星星之火；理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈……”表意深刻，又有層次。

3.摘抄優(yōu)美段落。課文中繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物刻畫，都可以作為語(yǔ)言材料積累。如，《春》中的春草圖、春花圖等優(yōu)美的段落。積累多了，寫作時(shí)就能信手拈來(lái)，既可以為文章增色，又能準(zhǔn)確表達(dá)思想，何樂而不為呢？

二、模仿，是作文成功的階梯

（一）仿內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。

學(xué)生要認(rèn)真分析優(yōu)美生動(dòng)的范文，要字斟句酌，待爛熟于心后，再重新去寫，或復(fù)述、縮寫擴(kuò)寫、改寫續(xù)寫，或合理選用，適度取舍。學(xué)生加上自己的感想，這就是突破、提高。如此訓(xùn)練，待技法嫻熟，學(xué)生就可以脫離樣本，從而創(chuàng)作出具有新意的文章了。

（二）仿語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。

模仿語(yǔ)言，不可離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生的仿寫形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，進(jìn)而增強(qiáng)感受和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（三）仿思路，拓展學(xué)生的思維空間。

學(xué)生在閱讀時(shí)去模仿、借鑒作者的思路，培養(yǎng)自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。只要按照文體要求進(jìn)行訓(xùn)練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時(shí)就可以借范文之“格”，循規(guī)為圓、依矩成方，進(jìn)而輕松地進(jìn)行表達(dá)，平時(shí)作文的那種雜亂無(wú)章、言之無(wú)序的現(xiàn)象也就避免了。

三、創(chuàng)新，是作文成功的鑰匙

（一）立意創(chuàng)新。

首先，要選擇最佳突破口，即進(jìn)行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要體現(xiàn)時(shí)代性，體現(xiàn)應(yīng)有的時(shí)代意識(shí)、思想高度和社會(huì)責(zé)任感，使讀者耳目一新。

（二）選材創(chuàng)新。

作文時(shí)選取新穎獨(dú)特的材料，往往能收到“筆下見時(shí)代，墨中盡風(fēng)采”的奇效。為此，在選材時(shí)要突出一個(gè)“新”字，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，力爭(zhēng)做到“推陳出新”。

（三）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。

俗話說(shuō)“文似看山不喜平”，文章的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，應(yīng)在“不平”上下工夫，即作文時(shí)要把結(jié)構(gòu)安排得曲折有致，讀者讀起來(lái)就會(huì)興味無(wú)窮。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方法很多，如巧設(shè)懸念、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、日記連綴、電影放映等。

（四）語(yǔ)言創(chuàng)新。

語(yǔ)言要有文采，必須在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象的基礎(chǔ)上，提煉出個(gè)性化的語(yǔ)言，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。作文中要使用富有表現(xiàn)力的鮮活語(yǔ)言；要適當(dāng)引用一些詩(shī)句、歌詞、成語(yǔ)等；還要善于運(yùn)用多種修辭手法，并注意整散句的結(jié)合、長(zhǎng)短句的搭配。

（牡丹江市第20中學(xué)吳丹）

生活化作文是怎樣煉成的

葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”他明確地告訴我們生活與習(xí)作之間的關(guān)系。離開了生活，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，我們一定要讓學(xué)生去寫自己的生活，表達(dá)自己的心聲。這樣，學(xué)生的作文才有生命力，才能不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的文章。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中進(jìn)行了作文生活化的初步嘗試：

“生活處處是語(yǔ)文”。我們總希望學(xué)生能有一雙慧眼、一顆慧心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點(diǎn)令人怦然心動(dòng)的東西來(lái)。

我告訴學(xué)生12個(gè)字“勤觀察，會(huì)方法，多積累，巧應(yīng)用”。首先，我們要讓學(xué)生知道勤于觀察的重要性。其次，具體指導(dǎo)他們的觀察實(shí)踐，讓他們明確觀察的目的和任務(wù)，做好充分的觀察準(zhǔn)備，教給他們觀察方法和順序，引導(dǎo)他們積累觀察的所見所感。

我的學(xué)生都有一本“隨筆本”，我要求學(xué)生每天寫隨筆，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的人、事、物，寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感……

學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第3單元時(shí)，學(xué)生寫下了這樣的句子：

“春天像一個(gè)頑皮的孩子，拽一下綠葉，吻一下紅花；春天像一個(gè)快樂的新娘，綻放幸福的笑靨，迷人的光彩。”

“河邊有洗衣的人，也有嬉戲的孩子，岸邊長(zhǎng)枝的垂柳也把手伸進(jìn)水里，為自己梳妝打扮呢。”

應(yīng)該說(shuō)，這些貼近學(xué)生生活的選題和多彩的生活記錄，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，學(xué)生的作文才是對(duì)我們美好生活的個(gè)性表達(dá)。

學(xué)生是生活的參與者。他們不是鏡子，被動(dòng)地反射生活。“作文先做人”。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦顯示社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題并設(shè)法加以解決。

學(xué)習(xí)《月球上的足跡》一課時(shí)，恰好我國(guó)月球衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功。于是，我要求學(xué)生寫寫“嫦娥一號(hào)”，角度不限，體裁不限。學(xué)生的反饋著實(shí)讓我眼前一亮:

“2007年10月24日18時(shí)05分04.602秒，‘嫦娥一號(hào)’發(fā)射升空！10月24日19時(shí)15分確定發(fā)射成功！‘嫦娥一號(hào)’作為中國(guó)實(shí)施的第一次探月活動(dòng)，正是中國(guó)人敢于挑戰(zhàn)世界難題的勇氣的體現(xiàn)，也是中國(guó)人創(chuàng)新精神的升華。嫦娥撼天，扶搖直上九萬(wàn)里！巨龍昂首，中華民族夢(mèng)將圓！”

生活是作文創(chuàng)作的不竭源泉。走進(jìn)生活，學(xué)生的描寫可以很生動(dòng)，學(xué)生的議論可以很精辟，學(xué)生的思想可以很深刻。

實(shí)踐證明，有我們的正確引導(dǎo)，學(xué)生完全能夠以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

（寧安市教師進(jìn)修學(xué)校郭雪峰

寧安市第4中學(xué)邵明麗）

呼喚綠色作文

在以往的作文教學(xué)中常常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：寫“友誼”為話題的文章，幾乎所有的學(xué)生都在編織一個(gè)與朋友發(fā)生矛盾最后又和好的故事；為了表達(dá)一種所謂感人的親情，幾乎所有學(xué)生都是在自己生病時(shí)才感受到父母之愛；講自信的故事，似乎只有在考試成功后才想起是自信發(fā)生了作用。這都是灰色作文的表現(xiàn)。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽了趙謙翔老師的一堂“綠色作文”課，感受很深。從此我和我的學(xué)生便走上了綠色作文的道路。我引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無(wú)間！讓學(xué)生珍惜自己的人生經(jīng)歷，關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)內(nèi)心的情感。

要想讓學(xué)生寫出綠色作文，首先要讓學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人。我的具體做法是：從初一開始，在任課班級(jí)里安排幾個(gè)“情報(bào)員”，定期向教師匯報(bào)學(xué)校或班級(jí)里發(fā)生的“重大事件”，我再提煉出適合學(xué)生下筆的題目，讓學(xué)生去敘事、去描寫、去評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生每天都有想表達(dá)的愿望。

我還會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。比如在作文之前，有意設(shè)計(jì)并組織一些小游戲、小表演，學(xué)生很容易就能做到有話可說(shuō)，有感可發(fā)。

（牡丹江市第9中學(xué)張波）

習(xí)慣培養(yǎng)很重要

一、培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣――每人每天背誦50字左右。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，每天共同摘錄50字左右的內(nèi)容，這“50字”可以是一條名人名言，也可以是一首小詩(shī)，一條短信，一副對(duì)聯(lián)……內(nèi)容最好文質(zhì)兼美。例如：汪國(guó)真的《熱愛生命》，艾青的《盼望》等。將這些內(nèi)容摘錄后，背誦下來(lái)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，3年可背誦18 000字以上。學(xué)生養(yǎng)成此習(xí)慣后，深感受益無(wú)窮。

二、培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣――每天練筆500字以上。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“練筆本”（也可以叫日記本），將生活中的所見、所聞、所感及時(shí)寫下來(lái)，寫不出來(lái)的情況下，可借鑒好的文章，進(jìn)行抄寫、仿寫、縮寫。不要談“抄”色變，“熟抄文章三百篇，不會(huì)作文也會(huì)編”。堅(jiān)持3年，可寫文18萬(wàn)字以上。有了練筆的習(xí)慣，不愁寫不出好的文章。