鼓舞士氣的口號范文

導語：如何才能寫好一篇鼓舞士氣的口號，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、變以占先機，動則贏天下。

2、謀事在戰略，成事靠大家。

3、同心同力，再創輝煌。

4、勵精圖治，和合共贏。

5、眾志成城，再展宏圖。

6、春夏秋冬，搶占高峰。

7、篤行致新，爭創輝煌。

8、團結一致，共御風雨。

9、破浪迎晨曦，聚將戰沙場。

10、總結經驗，轉變觀念。

11、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

12、突破靠戰略，共贏靠大家。

13、乘風破浪，開拓未來。

14、新戰略大發展，雨同舟再輝煌。

15、眾人拾柴火焰高，人心思變創商潮。

16、破釜沉舟，立新革面。

17、雄關深谷，萬夫齊破。

18、突破壁壘，精誠共進。

19、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

20、東山再起，石破天驚。

21、聚力創新，共贏未來。

22、越挫越勇，馬到功成。

23、公司的崛起，大家要共同努力。

24、力求突破，創新共贏。

25、革今昔黯淡，創明日輝煌。

26、變通爭天下，愛拼才會贏。

27、困境思變，發展求存。

28、同心協力，共創佳話。

29、策馬奔騰，力爭高峰。

30、疾風知勁草，堅韌鑄輝煌。

31、革除陳規思維，創建新穎環境。

32、痛則思變，變則通贏。

33、評過去總結經驗，展未來突破局面。

34、孜孜不倦，海闊天空。

35、迎刃而上，共創輝煌。

36、道在改變，路在腳下。

37、重整旗鼓，勇攀高峰。

38、改變為道，用心突破。

39、匯卓識遠志，創市場成效。

40、變革求發展，突破保成功。

41、順勢而為，逆勢而上。

42、生生不息，奮斗不止。

43、改變突破，止成至功。

44、萬險千難得摯友，鳳凰涅盤迎輝煌。

45、布局謀發展，求變贏未來。

46、否極泰來，春暖花開。

47、求新思變，善謀多贏。

48、創新謀突破，努力獲成功。

49、創新戰略，逆勢飛揚。

50、智慧凝聚力量，創新成就未來。

51、人有精神，道路坦平。

52、憶崢嶸歲月，展宏圖大業。

53、韜光養晦，玉汝于成。

54、啟承轉合，共贏財富。

55、東西南北中，好生活向前沖。

56、創新思維，共贏市場。

57、激流勇進，乘風破浪。

58、重新出發，志在未來。

59、革新改觀，鑄就輝煌。

60、一鼓作氣，恍然一新。

61、重整旗鼓，蓄勢待發。

62、破陳除舊，變通革新。

63、重整旗鼓尋改變，再戰市場求突破。

64、贏在新戰略，突圍大發展。

65、百舸競流，力爭上流。

66、用思想改變世界，用創新改變未來。

67、銳意進取，超越自我。

68、一日千里，氣象一新。

69、思路決定出路，凝聚實現共贏。

70、眾志成城，推陳出新。

71、全力拜訪，入圍精英，目標既定，身體力行。

72、目標明確，挺進高峰，人人奮勇，個個爭先。

73、團結拼搏，永創輝煌。

74、奮勇向前，素質提升。

75、努力拼搏，永奪第一。

76、旅游是獎勵，大家來爭取，你能我也能，萬元搶先。

77、團結、拼搏奮斗。

78、士氣倍增，仔細傾聽。

79、我運動，我健康，我快樂。

80、以顧客為關注焦點，努力超越顧客期望。

81、兄弟們，讓我們一展身手吧！

82、功夫老道，堅定信念。

83、你能我也能，招兵買馬。

84、重在回訪，人員倍增。

85、我們的服務不止于顧客認可，更要追求顧客成功。

86、惜福感恩，索取介紹。

87、體認心情，從業有緣。

88、引領市場，創造市場，服務市場。

89、有鳳來儀，客戶服務。

篇2

深化改革必然要求石油企業加大新聞宣傳工作力度。新聞宣傳服務企業大局，是歷史賦予的責任。認識決定態度。長期以來，不少人對企業宣傳工作的重要意義認識上存在一些誤區。不少人片面地認為企業宣傳工作就是喊喊口號、搞搞活動、編個內刊、開個大會，起點活躍氛圍、鼓舞士氣的作用；更有少數人認為，除了搞經濟、搞生產，宣傳與其無關，可有可無。因此，要做好企業宣傳工作，首先要解決的是對企業宣傳工作認識的“到位”和“落地”。只有真正從思想上提高對企業宣傳工作重要性的認識，并從制度上加以完善和健全，才能發揮他們對內的“鼓動”效應；對外聚攏人心，鼓舞斗志，激起共鳴，用思想征服一切的無形效應。其次要深刻理解、認識企業宣傳工作的內涵，意識到有效的宣傳是落實決策的必要前提。要認識到企業宣傳工作就是要“造勢”，讓全公司上下形成一種共識：有力的到位的宣傳工作有利于企業實行全方位管理，有助于提高經營者的經營水平，創造良好的職場氛圍，增強核心競爭力。再次是公司領導的重視程度是推進企業宣傳工作有機統一的關鍵。應該從機構和制度上，保證企業宣傳工作有崗有人，這樣才能做事。如果沒有企業領導的積極參與，企業宣傳工作很容易流于形式，無法持久推進。最后是要意識到員工參與是開展企業宣傳工作的有效措施。如果沒有員工的參與和努力，宣傳是不能達到預期的目的的，只有不斷提高員工的素質，充分調動員工積極參與的意識，才能使企業宣傳工作有聲有色。

如何讓企業宣傳工作做到有聲有色?實踐證明，新聞宣傳工作只有緊緊圍繞企業的生產經營、深化改革、科學發展和維護穩定的主旋律，才能發揮其應有的作用，才能顯示其特有的生命力。

對于國有大型企業而言，努力實現效益最大化，實現國有資產的保值、增值，實現企業改革和發展的穩步持續推進，就是最大的講政治。經營開發思路不創新，項目管理不務實，經濟效益搞不上去，甚至出現虧損，企業的改革和發展就無從談起，職工的利益就失去根本保障。因此，新聞宣傳必須緊緊圍繞生產經營開展工作。要把筆尖對準一線、鏡頭對準職工，深入施工生產的最前沿，把生產戰線上最火熱的生產勞動場面、最艱辛的創新攻關精神、最和諧的勞動關系、最樸實的職工風貌、最扎實的思想政治工作，以最快的速度、最真實的感受、最優美的文字和畫面傳播出去，把公司各條戰線上廣大職工家屬的注意力引導到集中搞好生產經營、加強內部管理、大力降本增效上來。為全面完成公司下達的各項生產經營任務而充分發揮企業宣傳的教育作用和鼓勁加油的作用。

篇3

關鍵詞： 凝聚力 閃光點 良性循環 士氣 班集體

一個班集體凝聚力的大小，關系到班級整體的好壞。凝聚力強的班級，班風良好、生機勃勃、一片和諧景象。凝聚力差的班集體猶如一池死水，成績差，各種不良事件層出不窮。可見凝聚力在班級管理中的重要性。

究竟如何更好地培養班級的凝聚力，筆者認為：

一、培養班集體的凝聚力從加強班集體的自身建設開始。

建立起完整有效的班級管理體系，培養積極向上的班級風氣，讓學生懂得班集體的利益至上，是管理班級的開始，也是培養班集體凝聚力、促進和諧班風形成的開始。

班里可以提出一些振奮人心、積極向上的口號，條件允許的話，可以制定班歌、班訓、班徽等。這些將對班集體凝聚力的加強起著非常積極、重要的作用。

為了讓學生認識班集體團結的重要性，成為班集體利益和團結的忠實維護者和管理制度的遵循者，有必要在班內舉行一些以“愛護班集體”、“維護班集體的名譽”、“做班集體的主人”等為主題的活動，如演講比賽、作文競賽、口號征集、討論會、班會等。

班主任老師要忠實班團活動，在開展之前，要對其精心設計，形如愛護班集體、維護班集體的榮譽、為班集體爭光、做班集體的小主人等為主題的班會，能讓學生在活動的參與中受到良好的思想教育，實現班級凝聚力的提高。

二、讓學生引以為自豪的老師（特別是班主任老師）是班集體凝聚力集結的核心。

我們常聽在一起交流時會說：“我們的王老師真了不起，時學校里的優秀老師，我們都喜歡他。”“我們班的張老師對我們最好了！”“李老師最近又發表文章了，我真佩服他！”言談之間，自豪之情現于言表。學生在無形中已將老師的成績作為炫耀的資本了。當一名老師某些方面表現得非常突出時，學生就會對他佩服尊敬有加，都樂意成為他的學生，聽他的話，讓他的課，以是他的學生而榮。

老師特別是班主任老師需要不斷充電，加強自身能力和品德的修養，在位教學服務的同時給學生帶來潛移默化的影響，成為學生心目中的好老師，適當的時候，還可以“露一兩手”給學生看看。

三、班級里的每次好成績都會對班集體凝聚力產生良性循環影響。

我們發現，好的班級通常越辦越好，而差的班級越來越差，甚至難以收拾。這究竟是為什么呢？

筆者通過對不同地區的十三所中小學學生的網上問卷調查顯示：94.56的學生認為：如果班里某個方面取得了一次好的成績，他們就會更加努力去做好以后的每一次，生怕有所閃失而失敗。對于個別可能或正有損班級榮譽的行為的學生，其余同學會及時提醒或阻止他們。

新上任的班主任老師應當引導學生打響頭炮。心理學認為：絕大多數人都有希望被人正面認可的心理要求，包括認可個人和個人所在的集體，中學生更為明顯。班主任老師要對班級第一次參加的活動進行精心策劃，保證一舉成功。這樣一來，就不愁班集體凝聚力難培養了。

四、老師特別是班主任老師應當時刻提醒學生愛護、關心自己的班集體，為自己的班集體作貢獻。

學生希望自己及自己所在的班集體非常好，但在具體行為時許多學生難做到言行一致。有時還會犯些小毛病、小錯誤。這時，批評是解決不了問題的。老師應當經常提醒學生，什么能去做，什么不能去做。什么必須做是一定要做好的，做到早提醒早預防。老師也以抓住典型當然優劣材料做文章，以收到好的效果。

老師也應當闡明為班級作貢獻的重要性和必要性。只有常提醒常重視，學生才會重視起來，在行動上有所約束。

五、不要錯過任何一次展示班集體中閃光點的機會。

無論是什么樣的班級，都有其優點所在，這就是我們所說的閃光點。有的班級學習風氣不行，但偏偏體育是強項或文藝方面成績不錯。

千萬不要忽略了這些閃光點，要小心呵護，不讓它熄滅，要讓它“星火燎原”。其正確的方法是：把班集體的閃光點展示給世界，得到外界的認可和稱贊。盡管我們要學會謙虛，但為士氣之故，受到一定的稱贊是必要的。老師借此鼓勵學生在其他方面也努力，爭取全面發展、全面收獲。適當的時候，老師應當將外界對于班集體的評價挑選能鼓舞士氣、提高學生自信的部分告訴學生，必要時還可以給予藝術處理。當學生知道自己所在的班集體在外界評價好時，會在無形之中增添自信與力量。班級凝聚力自然會加強。

六、給學生創造和爭取為班集體爭光的機會。

學生都有表現欲，都愿意在條件適宜的情況下展現自己的長處。如果在展現時能套上為集體爭光的光環，于個人、集體都能起到好的效果。

學校組織的活動及社會上的一些公益活動，要鼓勵學生積極參加，并進行精心組織和輔導。對于一些力所能及的活動，班主任老師應當努力爭取承辦，并精心辦好，這樣在鍛煉學生能力的同時，也讓學生認識到自己班集體的優勢和實力，使班級贏得好口碑。班集體的凝聚力也會無形之中加強。何樂而不為呢？

七、當班集體遇到挫折而士氣低落時，老師應當努力讓學生盡快從失望轉向期望和希望。

一支英勇善戰的軍隊必須以高士氣作根基，同樣一個班集體也離不開學生的士氣，士氣高則事易成，士氣低則舉步為艱，且易產生惡性循環。

在班集體的運作中，出現某方面的不足或失敗甚至出現 較大的不良事件是難免的，這時班主任老師千萬要穩住陣腳，臨事不亂：

1、采取果斷措施，防止局勢繼續朝不良方向發展。

2、與同學們分析問題原因：如果是老師的原因，老師必須主動承擔責任，切不可搪塞，要給學生一個心靈放松的港灣。

3、及時做好當事人的思想工作，防止思想波動。

4、召開班會，列舉班級優勢，鼓勵學生發揚優點，改正不足，給班級一個正面的、辨證的定位。

5、做一次“選勢”活動，在經過精心策劃后，參加一次學校組織的的活動，并取得成功，再以此激揚學生的士氣，不愁班集體的凝聚力不加強。

篇4

一、唱個歌

課前一支歌是很多老師都愛采用的方法，包括著名教育家魏書生。因為歌聲不僅能愉悅心情，緩解壓力，還可以鼓舞士氣，特別是勵志歌曲。比如：　《隱形的翅膀》《水手》《真心英雄》《陽光總在風雨后》《奔跑》《感恩的心》《我真的很不錯》《男兒當自強》《精忠報國》《人生無悔》等。當然最好選一首勵志歌曲作為自己的班歌，更能凝聚人氣。

二、講個故事

一周一個故事，一個耐人尋味、富有哲理的故事可以給處于迷茫狀態的學生指明方向，特別是一些短小的寓言故事。這些故事都比較好：《母狼的啟示》《一美元的轎車》《南瓜和鐵的較量》《尋找鮮花的三只毛毛蟲》《貝克漢姆：從“賭局”中領悟父親的良苦用心》《霍金的故事》《司馬光警枕勵志》《海爾總裁張瑞敏的故事》《新東方老總俞敏洪的故事》《花開不敗》《賽狠》以及一些優秀畢業生的克服困難、實現超越的故事等等。

三、寫個字

以勵志格言、班訓、班級奮斗目標等為內容制成精美宣傳畫美化教室前后墻壁；每個同學把自己的奮斗目標和學習計劃張貼于自己的課桌上；每個寢室的集體備考宣言張貼于教室挑戰墻。

四、開個班會

過去我們總覺得高三沒必要開班會，在領導的敦促下開了幾次，我發現班會對高三學生來說不僅不耽誤時間而且成了真正的高考“加油站”，比如這些班會：　《站在高三門口》《讀三袋米的故事有感》《學海無涯苦作舟》《拼搏的路上有你有我》《挑戰惰性，走向成功》《在超越中尋找快樂》《我想要的幸福人生》《感動的312班》《你我談高校，鏗鏘上征程》《讓我們把熱烈的掌聲送給老師》等。班會給單調的高三生活增添了很多色彩，何樂而不為?

五、比個賽

比賽總能激起年輕人的斗志，不僅班級之間可以比賽，班內小組之間、寢室之間相互挑戰更有趣。我班有兩個比賽：一個是文明小組的評選，比學風、比干勁、比紀律；另一個是文明寢室的評選，比文明的生活習慣和科學的學習習慣。一月一評并及時獎勵，獎罰公平、嚴明，學生的參與度自然就高，這不僅促進學風建設，也有利于團隊精神的培養。

六、約個會

進入高三后，我和學生有兩個約會：一個是每兩周一次的心靈約會，即雙周的周日我給每個同學提供一張同樣的卡片，讓每位同學在上面填寫學習感想、心得以及學習分析等，可以及時了解學生的內心世界，把一些心理問題控制在萌芽狀態；另一個約會就是我們312班的全體師生共同努力，力爭高考超額完成班級目標，如果實現，我將為他們組織一個party，只有形成合力人多才能力量大。

七、喊個口號

喊口號是每個高三班級的一貫做法，跑操喊、課前喊、集會時喊，喊得天搖地動，想不行動都不行，因為口號給了大家鼓舞和更多的心理暗示。當然口號最好是階段性的更換，否則容易產生聽覺疲勞，效果就會打折扣。

八、報個喜

篇5

2014年1月4日，ECL 2013年度總決賽DOTA2項目迎來了小組賽第二輪第二場的比賽，對陣雙方是剛剛在WPC總決賽中碰面的DK與iG，在這場勢均力敵的較量中，雙方最終戰成了1比1平。不過除了比賽本身之外， iG.Hao的一次嘲諷也惹出了不小的爭議。當比賽進行到第二局的時候，iG在場上占據主動后Hao喊了句“DK的粉絲就不要說話了。”此話一出，立刻在DOTA2玩家中引起了爭議。

有些玩家認為Hao作為一名職業選手，缺乏對觀眾的尊重，在比賽中說出這樣的話很難以理解。然而另外一部分玩家也對Hao表示了支持，他們認為畢竟雙方在場上是隊友，在場下都是十分要好的朋友，比賽中嘲諷兩句也沒有太大的問題，但是有些粉絲卻惡意攻擊選手，Hao站出來反擊也并不奇怪。

“其實我也不想嘲諷DK的粉絲，但在比賽的過程中有些粉絲的做法確實太過分了，比如有些人在臺下一直用過激的語言來攻擊我們，我只好用嘲諷來回擊他了。”Hao對本刊記者說。

隨著比賽的結束，嘲諷風波也暫時告一段落，就當玩家們以為這件事將會到此為止的時候，讓人更加意外的事情發生了。1月7日，DK與iG連續擊敗對手再次在決賽中會師，兩盤比賽過后iG以2比0擊敗DK獲得了ECL 2013年度總決賽的冠軍，而當比賽結束后iG隊員們正聚在一起慶祝時，一位現場觀眾走到舞臺旁對Hao破口大罵，甚至“問候”了Hao的父母。“對于這樣的觀眾我真的不知道該說些什么了，打了這么久的職業真的是第一次遇到。”Hao無奈的說。“這都是什么事啊，哪有觀眾追著選手辱罵的。”iG領隊錯覺也在賽后抱怨道。

事實上除了ECL之外，iG在之前的WPC總決賽中就已經經歷過了一次現場觀眾的嘲諷。在WPC總決賽中，DK創造的“讓3追4”奇跡一直被玩家們所津津樂道，而在比賽現場，隨著DK一次一次的將比分扳回，直至最后反超，現場觀眾們都在大聲的為DK加油。“他們為DK加油是無可厚非的，因為每個粉絲都有自己支持的隊伍，但在為自己支持的隊伍加油時，我希望也能夠盡量不要攻擊對方選手，因為這樣會很影響我們的發揮。”Hao說。

Hao所說的影響發揮，是在比賽過程中，有些觀眾除了在為DK加油的同時，還把矛頭指向了iG。在決勝局中，Hao的一次失誤導致被擊殺，而就在這時，有些觀眾開始大聲的、有節奏的喊著“送，送，送……”的口號。

“希望以后觀眾能更多的把精力放在比賽中，我很支持粉絲為自己喜愛的戰隊加油，我也很理解觀眾為DK加油。但同時我也希望大家都能夠盡量不去攻擊對方選手，因為那樣真的會很影響選手的發揮。”Hao說。

嘲諷的“藝術”

在2013年各項賽事開始將比賽安排在隔音棚進行之前，嘲諷一直是團隊電競項目的一大亮點之一。除了比賽本身之外，嘲諷也能夠給觀眾帶來極大的樂趣，無論是rOtK的“說！殺誰！說！”，還是Hao的“你叫潮汐是吧！”這些經典的嘲諷詞都一直被玩家們所津津樂道。

“嘲諷不但能夠鼓舞士氣，還可以降低對方的士氣，而且雖然在比賽中嘲諷的很兇，但其實私下我們都是很好的朋友，所以我們的嘲諷也都會適可而止。”Hao對本刊記者表示。

作為嘲諷界的第一人，rOtK雖然被譽為“怒吼天尊”，但他在比賽中同樣也會把握嘲諷的度，“在關鍵的比賽中，嘲諷可以很好的鼓舞氣勢，但是如果已經有了很大優勢或者對方打出GG之后，我絕對不會再在那里大喊大叫，因為那樣沒必要。”rOtK此前在接受采訪時說道。

值得一提的是，在去年ECL第二賽季的比賽中，主辦方特意將選手嘲諷的集錦做成了視頻，并將其到了網絡上。選手們激情的嘲諷配上各種搞怪的字幕和音效，讓這部視頻也為DOTA2玩家帶來了許多歡樂，而這也正是所謂的嘲諷的“藝術”。

篇6

關鍵詞　高三新建班級　班主任　班級文化建設

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A

由于時間緊，任務重，教學效果又直接關系著學生的未來，高三年級班主任將大部分的精力都放在了提高學生成績上，往往忽視了班級文化建設。這樣的班級往往存在如下情況：同學們原先來自不同的班級，相互不熟悉，而且因為是畢業班，學習壓力大，所以班上很少開展活動，同學之間幾乎沒有交往，關系冷漠。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化建設是高三班主任工作的必不可少的一個環節。

1 班級現狀分析

1.1 班主任：看在眼里，急在心里，該怎樣打破僵局？

一方面，班主任剛剛接手新班級，對班級學生情況還不太了解，對班級發展大方向還未有清晰定位；另一方面，作為高三新組建班級，班主任又面臨嚴峻的高考升學壓力，課時緊張，不宜過多開展班級活動。

1.2 學生：同學之間幾乎沒有交往，關系冷漠

首先，高三學生的社會意識已接近成熟，他們更多的開始考慮個人前途的問題，這一特點使高三學生做事的盲目性減少，計劃性增強，特別是表現在學習上。此時，他們的學習帶有更強的目的性——為了考上一個理想的大學，其它與學習無關的活動都不愿過多參與。其次，高三學生自我意識增強，心理和思維上都具有更強的獨立性。他們認為學習是自己的事情，自己能很好地處理。學生不愿家長和老師過多過問自己的學習；由于高三學習競爭激烈。，部分學生由于不自信或是保守心態，不愿和其他同學交流學習心得或請教疑惑；另一方面，作為一個剛剛組建的新班級，學生普遍存在“戀舊”情結，與原班級同學交往較多，而與新同學交流不多。這就使同學之間缺少了合作，缺乏學習激情，影響學習效率。再次，高三學生學業壓力大，學生的思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學生情緒的主要問題。一次考試的失敗可能會讓學生意志消沉，喪失學習的積極性。因此，營造一個良好的班級學習環境十分重要，這既有助于使學生減輕高考壓力，輕松復習應考，克服焦慮、浮躁的心情，又有助于形成班級凝聚力和戰斗力，學會學習，學會做人，學會發展。

2 班級文化建設目標

所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。班級文化能公開或潛在地給學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，影響學生的思想觀念、行為，①引導學生朝著正確的方向和目標發展，促使學生形成正確的價值觀念、塑造良好的道德品質。

高三，在一個學生的一生中是至關重要的一個階段。在當前日趨激烈的升學壓力之下，既要讓學生減輕強大壓力，輕松復習應考，又要培養學生健全的人格以適應未來社會，就必須要有一個良好的班級學習環境。作為一個群體，要使其更具有凝聚力和戰斗力，就必須要創造自己的文化積淀，形成自己的文化氛圍。作為一位高三班主任，能否搞好班級文化建設更是意義重大。

針對高三新組建班級，筆者認為其文化建設的目標核心詞是“凝聚力”和“參與意識”。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的、自豪的集體所能做到的一切。”一個良好的班集體具有重大的教育作用，它的影響往往比班主任的力量要大得多，教育的效果也好得多。而這樣的班集體首先必須是一個具有凝聚力的組織。當班集體成為一個凝聚的組織時，班集體的奮斗目標才可能內化為班級組織的自我意識、價值觀念和行為規范。而也只有在此時，和諧的心理氣氛、健康的集體輿論和自覺的內部紀律等這些優秀班集體所必需的構成要素才有可能在班級組織中生根發芽。

3 班級文化建設的實施途徑

3.1 班主任建設

無論哪個年級，班主任接手新班級的首要任務即是樹立威信。“威”是精湛的業務和崇高的人格。只有擁有淵博的知識和精湛的業務能力，學生才會被班主任的才華所吸引，才會心悅誠服地接受班主任的教育。這是班主任建立威信的前提，也是得到學生認同的第一步。有了這個前提，班主任才能順利地開展各項班級管理工作，才能創建良好的班級文化，才能推動學生刻苦學習，不斷上進。“信”是說到做到，信任學生。

3.2 物質文化建設

實行“值周制度”。將班級成員隨機分為若干大組，以“月”為單位輪流負責班級的環境美化、板報設計等活動，并開展評比活動。（1）板報。板報每月一期，以鼓舞士氣、強調團結，拼搏奮斗為主線，每期設計前廣泛發動全班學生討論主題，而從采購到制作均由一組同學完成，既放松全班心情，又鍛煉學生能力，在無形中強化學生的主人翁意識。（2）制作照片。將班級全體同學的個人照貼于教室一面墻上，并附上每位同學的座右銘。這既展示了各位同學的風采，增進互相了解，又可以為班級增添溫馨的“家”的氛圍。（3）擬定班級口號和奮斗目標。發動全班同學征集班級口號、討論班級目標，并分別張掛于教室前后方墻壁。（4）在講桌上布置綠色植物。綠色植物為教室營造出一種生機勃勃之感。

3.3 制度文化建設

高三學生隨著年齡增長，自主獨立意識也相應更加凸顯，紀律性、合作意識不強。因此，班主任需要從制度方面著手，以一些強制性手段約束學生行為。制度的確立，避免了教育教學管理上的隨意性，也控制了學生行為上的散漫性，這對培養學生良好行為規范、培養學生集體意識有著重要作用。（1）充分利用“值周制度”，對班級紀律進行監督、記錄，并建立班級會議制度、請假制度和考評制度，形成學生自治管理模式。（2）跑操制度。

3.4 精神文化建設

（1）利用簡短時間召開主題班會進行鼓動宣傳，形成“班級宣言”，并每人印發一份，讓學生凝聚在一起共同奮戰，攜手前進。（2）充分利用課余時間，課前課后幾分鐘時間，或在教室內，或在上學與放學路上，只要能找到機會就應該積極與學生交流。（3）保持并適當強化某些傳統文體活動，并適當開展新的活動形式，活躍班級氣氛，鼓舞班級士氣。（4）抓住某些契機（如成人儀式，運動會等），圍繞“成長”“奮斗”等主題開展活動，增強班級凝聚力。

篇7

一、鑄魂――發揮思想政治工作理論武裝、教育引導的優勢,打造一支具有核心價值理念的團隊

思想是行動的指南,要用正確的理論、觀念教育引導干部員工,打造一支具有共同價值理念、思想觀念能高度融于集體、融于企業的團隊。一要強化企業核心價值理念教育,使員工樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀,形成共同的價值理念;二要深化和諧理念教育,使營造和諧成為企業員工的共同處事方式、工作原則、思維方式和共同的奮斗目標,成為一切工作的出發點和落腳點;三要深化道德建設活動,大力加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設,強化員工的責任觀念,開展“在社會做個好公民,在家庭做個好成員,在單位做個好員工”活動,大力開展文明家庭、文明崗位、文明窗口的創建活動,形成愛崗敬業、無私奉獻的工作氛圍和團結友愛、互助和睦的人際關系;四要搞好員工的繼續教育,創建學習型團隊,引導員工樹立終身學習的理念,鼓勵員工開拓創新。

二、疏導――發揮思想政治工作說服教育、解疑釋惑的優勢,創造安定有序、和諧共進的工作氛圍

穩定是發展的前提,穩定是和諧的基礎和條件,穩定是企業員工的共同心愿,只有穩定才能有序地推進企業的四個文明建設。

領導干部要善于化解矛盾。一是要化解單位與員工個人的矛盾。在股改上市的特殊時期,許多經濟關系、利益關系受到沖擊,也必然會受到陳舊思想觀念的抵觸,這就需要通過大量細致入微的思想政治工作,如談心、座談、說理等,使員工明白改革的意圖,使企業的發展爭取最大的民意基礎。思想政治工作者要有前瞻性,做到未雨綢繆。在每一項改革措施出臺前,領導干部要充分考慮這一措施的可行性,以及改革的受益人群和改革后利益受損的群體。對改革后利益受損的群體,要通過和風細雨的說服教育,使他們支持改革,并且在一定范圍內、在一定程度上采取補救措施,使改革受損的群體利益得到補償。二是要化解企業員工之間的矛盾。員工是相互聯系的群體,在工作中,難免會發生一些沖突,領導干部尤其是思想政治工作者要善于發現問題和矛盾,搭起員工溝通的橋梁,疏通好員工之間的關系,耐心細致地開導矛盾雙方,使他們解開思想疙瘩。

三、激勵――發揮思想政治工作激發活力、積聚士氣的優勢,推進企業“四個文明”建設蓬勃發展

一是靠目標激勵人。沒有目標就沒有前進的動力和方向,企業要有奮斗目標和工作規劃,要靠目標激勵員工胸懷大局,勤奮工作,勇往直前,勇攀高峰。在實現這些目標中,領導干部要善于提出一些具有激勵性的口號,如“一年一個小臺階,三年一個大變化”、“實現企業跨越式發展目標”等,在實現大目標的過程中要有實現小目標的工作計劃和具體落實方案,要靠一個個的小目標激勵鞭策員工,每當實現一個小目標之后,領導干部要認真總結工作和成績,讓員工體會在實現目標中的個人價值。要努力培養干部員工的思想認同感,使員工充分認識到企業的發展離不開員工的努力,員工的努力是企業蓬勃發展的希望和力量之源,要使員工明白“大河有水小河滿,大河沒水小河干”的道理,將自己的發展融于企業的發展之中。

二是靠機制激勵人。一個企業要充滿活力就要形成一種尊重知識、尊重人才、尊重創造、尊重勞動的氛圍,使一切有利于企業發展的創造愿望得到尊重,創造活動得到支持,創造才能得到發揮,創造成果得到肯定,要鼓勵人們干事業,支持人們干成事業,讓一切勞動、知識、才能、資金的活力競相迸發,使每個人都能發揮自己的長處,對工作成績優秀的人要大力表彰。對成績突出、品德良好的優秀員工要及時選拔到重要崗位或向上級單位推薦;一些重要崗位要實行競爭上崗,形成充滿活力的干部隊伍;在堅持思想政治工作精神鼓勵的同時,還要有效地發揮物質獎勵的作用,將物質獎勵與精神鼓勵緊密結合,更好地調動廣大員工自覺為企業做貢獻的積極性。

三是以典型鼓勵人。典型就是旗幟,就是催人奮進的力量。要大力弘揚正氣,對涌現出的各類典型要積極予以表彰,形成一種向善、向上的氛圍,如定期表彰優秀工作者,采取廣播、板報、簡報的方式通報表彰員工的先進事跡,讓員工學有榜樣,趕有目標,形成員工人人爭先進、學先進的良好氛圍。

四是以實事關愛人。思想政治工作者要將解決思想問題和解決民生實際問題結合起來,通過解決實際問題,培養企業的凝聚力和親和力,培養員工的忠誠度,教育員工同舟共濟,互幫互助,形成合力,要為每一個家庭、每一位困難員工解決生活中的困難,共同實現單位的和諧進步。

篇8

標語類試題來源于生活，縱觀近幾年全國中考語文試卷中的標語題，亮點很多：一是內容豐富，覆蓋面更廣；二是命題形式多樣，考查能力綜合多樣。解答標語題首先要了解標語的有關知識，掌握擬寫標語的規律。標語又叫口號，就是用簡潔的語言寫出的具有宣傳鼓動作用的話語。其基本特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。因此在擬寫標語時，要注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達等。具體來說，句式簡短、字數較少、表情達意準確是標語語言的基本要求，一般使用簡單的無主句，而少用復雜的主謂句。標語詞語的選用要做到通俗易懂、鮮明準確、生動活潑。

一、直接撰寫類

【例1】（2012年湖北省荊州市卷）擬寫標語。為營造書香校園氛圍，請你以讀書為話題擬寫一條標語。要求至少使用一種修辭手法。

思路解析：這道標題的題干沒有過多的情境，但提出了具體的撰寫要求：一是標語要以“讀書”為話題；二是擬寫標語的目的是營造書香校園氛圍；三是要至少使用一種修辭手法。

答案示例：示例一：讀經典書，做文明人；示例二：書香浸潤校園，智慧點亮人生。

二、情境對話類

【例2】（2012年浙江省嘉興市卷）5月31日，首屆中國漢字文化節盛大開幕。下面是小記者的采訪片段，請在橫線上補寫出恰當的內容。

小記者：聞教授，您好！我是校報小記者，請您談談漢字所面臨的現實問題。

聞教授：好的。總的來說，電腦等現代技術的廣泛使用，改變了人們的書寫習慣，“提筆忘字”的現象越來越嚴重；漢字的豐富內涵正逐漸流失，由漢字傳承的中國文化有衰敗傾向。

小記者：

聞教授：也不能完全這么說。漢字歷史悠久，字形優美，內涵豐富，有很強的生命力，越來越受到有識之士的重視，而且全球范圍內的漢語熱也在不斷升溫。本次活動，正是為搭建交流平臺，引發公眾思考，推動中華文化發展而舉辦的。

小記者：哦！我明白了。建議本次活動增設一條宣傳標語： 。

聞教授：擬得不錯，很契合本次活動的主題。

思路解析：此題的命題形式比較新穎，一是設置了采訪情境，二是將采訪型的口語交際題與標語題巧妙結合。答題時，要仔細研讀語段，根據語境準確答題。第一個橫線是填寫采訪的提問，第二個橫線要求擬寫相關標語。提問示例：那是否意味著我們古老的漢字將逐漸消失，中華文化會由此走向衰敗？

答案示例：弘揚漢字文化，傳承華夏文明。

三、材料分析類

【例3】（2012年湖南省郴州市卷）郴州市某中學準備舉行一次“關注書包里的小零食”系列活動，請你參與。

材料一：近年來，哈爾濱、上海、安徽巢湖、云南昭通等地都發生過小學生食用小零食發生中毒甚至死亡的案例。2012年5月20日下午，湖南隆回縣第二中學116名學生因食用校外流動攤點的涼皮等小零食后出現集體中毒癥狀。

材料二：食品行業人士稱：很多小食品標注是豆制品，但是大豆價格比較高，許多小食品批發單價在三毛錢左右，甚至更低，所以采用的真正原材料很有可能是面粉，甚至其他替代品制作。常用的食品塑料袋多為無毒的聚乙烯薄膜制成，但價格較貴，廉價小食品的包裝很可能使用更低價的聚氯乙烯——無毒，但根據薄膜用途加入的添加劑往往對人體有害。

材料三：中國農業大學食品學院教授范志紅說：“零食的真正危險在農村，其進貨渠道無從知曉，更沒有建立大超市的索證制度，一旦出事，悔之晚矣。家長要明白，給孩子零食補的不是營養，而是一種看不見的慢性毒害，跟下毒沒有兩樣。”

（1）鄰居家讀五年級的小女孩月月特別愛吃小零食，請你結合上述三則材料，勸說她少吃或者不吃零食。

（2）請你為本次活動寫一條宣傳標語。

思路解析：這是一道綜合性學習題，以勸說和擬寫標語的形式，考查學生的語文綜合素養。試題的命題情境是“關注書包里的小零食”，試題所給的三則材料均與學生吃零食的現象有關。答題時，要仔細品讀材料，弄清吃零食的危害。勸說的語言要文明得體，表明觀點；標語語言要簡潔，有宣傳效果。

答案示例：（1）示例：月月，你要不吃或少吃零食，零食制作過程很容易混入對身體有害的物質，常吃對身體很不好。（2）示例：拒絕零食，健康成長。

四、圖片理解類

【例4】（2012年山東省濟寧市卷）下圖是2012年3月18日公告的“齊魯志愿者隊徽和標語”，請認真觀察，用簡練的語言概括它的構成、寓意和宗旨。

思路解析：這是一道徽標、標語理解題，答題時要認真觀察，結合齊魯志愿者活動、標語內容理解徽標的構成、寓意和宗旨。

篇9

一、舞蹈啦啦操的分類

啦啦操也是健美操的一種，但是相對于健美操而言又比較容易，一直以來是球賽或其他一些比賽中場休息時候作為啦啦隊的表演。啦啦操分為競技啦啦操和舞蹈啦啦操、現代啦啦操，是以團隊的形式出現，并結合Dance（舞蹈）、Cheer（口號）、PartnerStunts（舞伴特技，是指托舉的難度動作）、Tumbling（技巧）、BasketToss（轎子拋）、Pyramid（疊羅漢）、Jump（跳躍）等動作技術，配合音樂、服裝、隊型變化及標示物品（如彩球、口號板、喇叭與旗幟）等要素，遵守比賽規則中對性別、人數、時間限制、安全規則等規定進行比賽的運動，稱之為競技啦啦隊，亦可稱為啦啦隊。競技啦啦操分為技巧啦啦操和舞蹈啦啦操。其中技巧啦啦操包括Mixed（男女混合組）、All-Female（全女子組）和Partnerstunts（舞伴特技）；舞蹈啦啦操包括Pom（花球）、Highkick（高踢腿）、Jazz（爵士）和Prop（道具）四個組別。

二、舞蹈啦啦操在校園體育文化建設中的影響

1.豐富學生課余文化生活，促進校園精神文明建設。舞蹈啦啦操作為校園里一道獨特而靚麗的風景線，對學生的課外體育活動有良好的導向作用。校園精神文明建設的主要內容有兩個方面：一是加強校園文化建設，二是提高學生文明素質。舞蹈啦啦操運動從加強校園體育文化建設層面來講，它營造了濃厚的校園精神文明氛圍，這對于具有青春活力的校園生活來說，為學生樹立了正確的校園精神文化的價值導向。從提高學生文明素質層面來講，它在培養學生的團隊精神、協調、互助、克服困難、自強不息、創新能力等方面起著重大的作用。舞蹈啦啦操從外在形象的塑造到內心境界的追求，使學生自覺調節自己的道德觀念、價值觀念、行為方式，讓學生不斷開拓自我知識領悟，全面完善自我形象。

2.有助于帶動校園體育文化的活動氛圍。在我國，啦啦操是依附于CUBA而發展起來，對活躍校園文化生活，特別是促進校園體育文化發展起到了舉足輕重的作用。在舞蹈啦啦操隊員極富感召力的口號和激情洋溢、青春活力四射表演的帶動下，高校學生情緒高漲，為自己的比賽隊伍加油助威，鼓舞士氣，以贏得比賽。在本隊比賽獲勝時產生一種自豪、自信和團結奮進的集體榮譽感，這極大地體現了一種團隊合作的集體主義精神，一種積極向上的精神風貌，對青年大學生、對一所學校都會是一種極好的教育素材和精神財富。

3.促進校園體育文化的和諧發展。和諧作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是直接向和諧社會輸送高素質人才的基地，是促進和諧社會建設的一支重要力量。構建和諧校園理應成為當前學校教育發展的一個重要目標，這既是當今時展的必然要求，同時也是教育規律的體現。舞蹈啦啦操運動項目在校園體育文化的和諧建設中起到了推動作用，舞蹈啦啦操項目的發展陣地幾乎是以學校為主，這是舞蹈啦啦操本身的特點與學校的特點相一致的結果。舞蹈啦啦操項目講究集體風貌和團體精神，這對于具有青春活力的高校校園生活來說是得天獨厚的條件，目前許多學校已將舞蹈啦啦操運動當做教育的手段，有助于學校體育精神的形成，促進了校園體育文化和諧的構建。將更多的學生把課余時間投入到舞蹈拉拉操項目中，促進了學生的身體健康。如果沒有內容豐富、形式多樣的校園體育文化活動作為支撐，啦啦隊項目也將獨木難支，也將失去生存和發展的土壤。因此，舞蹈啦啦操項目是校園體育文化的提升，校園體育文化和舞蹈啦啦操運動項目的建立具有互動關系。

4.有利于校園的形象宣傳。目前，眾多體育賽事中都可以看到舞蹈啦啦操的表演、助威，隨著CBA聯賽職業化、專業化進程的不斷深入，高校舞蹈啦啦操的表演也逐漸正規化、專業化，并組建了啦啦操網站，定期舉辦比賽。近兩年，隨著奧運會的成功舉行，更是受到商家的參與，許多贊助公司隨著大賽的進行在廣大學生群體中建立了良好的品牌形象和大型的社會文娛體育活動，經常聘請高校啦啦隊進行表演助興。根據筆者調查，2008年至今，長春市有關舞蹈啦啦操的比賽活動有可口可樂贊助的“奧運火炬傳遞啦啦隊選拔賽”、青島啤酒贊助的“nba啦啦隊選拔賽”、蘋果有限公司贊助的“籃球寶貝”大賽等。有關舞蹈啦啦操運動的比賽，展示的不僅是舞蹈啦啦操水平和精神風貌，更是學校對外交流的一個窗口，可以反映學校的綜合實力、辦學水準和精神文明建設的成就，對樹立學校良好的社會形象將產生積極的影響。

三、結論

1.舞蹈啦啦操運動可以成為豐富校園文化，培育學生健康身心的重要平臺。它不僅能烘托學校活動的氣氛，帶動校園體育文化上升到一個新的層次，也促進了整個校園文化的發展，并充分展示和宣傳學校的文化特色。

篇10

關鍵詞：啦啦隊；集體意識；身體性別文化；美國文化霸權

中圖分類號：G837文獻標識碼：A文章編號：1004-4590（2012）06-0073-03

啦啦隊因其積極的動感、現代時尚感、健美大方、蓬勃的朝氣、剛勁有力的特點，而具有極大的觀賞性，它展示了青年人活力的青春風采和積極向上的團隊精神。啦啦隊著特色服裝在音樂的伴奏下，隊員集體完成復雜、連續的舞蹈動作，充分顯示了團隊高超的運動技能與技巧。近年來，隨著商業化的發展，啦啦隊步入一些商業演出以及電視表演中，人們對其喜歡的程度越來越高。更為重要的是，啦啦隊代表了一種文化象征。因此，探討啦啦隊這一體育現象的發展歷史及其社會文化意涵，對理解啦啦隊行為和挖掘啦啦隊項目文化具有重要的理論價值。

1啦啦隊的界定

啦啦隊原文為cheerleading，其中cheer的部分，是有振奮精神、提升士氣的意思，在早期的部落社會里，為激勵部落中外出打仗或打獵的戰士，通常會舉行儀式，儀式中有族人用歡呼、手舞足蹈的表演來鼓勵戰士，希望能夠凱旋，這可以算是啦啦隊的起源。Neil　and　Hart［1］（1986）將啦啦隊（cheerleading）定義為：在學校與社區中，有效地領導一群體育團體的愛好群眾，帶動場邊氣氛并激發球隊士氣。目前我國的學者公認的將啦啦隊運動定義為“啦啦隊運動離不開音樂，它主要是在音樂的旋律下，參賽運動員經過刻苦的訓練，完成高難度高質量的啦啦隊的技巧難度動作，并結合編排多種多樣的舞蹈動作，不斷地向最高殊榮奮斗的一項體育運動［2］。”綜合國內外兩者對啦啦隊的定義，本研究對啦啦隊的定義為有效地領導學校或社群體育愛好者，以激勵、鼓舞等方式進行公開場合表演，并長期接受有組織性的訓練與練習，或單獨進行啦啦隊比賽的運動團隊。而后期發展出的競技啦啦隊是以團隊的形式出現，并結合以dance（舞蹈）、cheer（口號）、partner　stunts（舞伴特技、是指托舉的難度動作）、tumbling（翻騰）、basket　toss（籃形拋投）、pyramid（金字塔）、jump（跳躍）等動作技術，配合音樂、服裝、隊形變化及標示物品（如彩球、口號板、喇叭與旗幟）等要素，并遵守比賽規則中對性別、人數、時間限制、安全規則等規定進行比賽的運動。

2啦啦隊的初期形態與社會意涵

現代意義上最早的啦啦隊出現在19世紀80年代美國的普林斯頓大學。普林斯頓大學的校友Thomas　Peebles在1884年將齊呼加油口號的方式帶到了明尼蘇達大學。但直到1898年，明尼蘇達大學的學生Johnny　Campbell開始站到最前面，指揮大家一起喊口號，才使他成為第一位正式的啦啦隊長。但21世紀初的啦啦隊均以男性為主，充滿著陽剛味，不像現在這樣多姿多彩［3］。早期的啦啦隊是由各個大專院校的男生所組成。當時的啦啦隊是一種類似兄弟會的榮譽俱樂部，啦啦隊長除了具備領導才能和優良的成績外，還必須獲得同僚的認同和尊敬［4］。早期的啦啦隊就這么簡單樸素。

2.1社會集體意識

法國社會學家涂爾干的社會分工論中曾經提到過集體意識，認為社會中一般成員所共有的整套信仰與感情就是集體意識。它是一種社會的心理現象，也是一種社會群體的現象與集體行為。集體意識可以視為某一社會所有成員共同的情感和信仰的整體，而此整體組成一種具有特殊生活的體系。它不是源自于個人，也不完全依賴個人心靈而存在，它是集體運作成果，它們都是個人心靈的產物，最后又超越于個人心靈之外，而成為一個獨立的整體。由此看來，集體意識具有共通的情感、共通的思想及共同行為。通過群體的凝聚表現出集體意識現象，并表現在外顯行為之上；而群體的擴散，將會使集體意識延續到另一個場域及空間的聚集，或消失不見［5］。而集體意識更是信仰儀式與偶像崇拜下的產物，它是一種社會文化現象，也是一種內心思想的意識。

啦啦隊群體的行為與儀式可以說是多姿多彩，啦啦隊擁有特別的加油行為與儀式，隨著比賽進行，賽場上會出現好幾種加油行為與儀式，通常行為與儀式是相輔相成的，也就是當一種象征性的儀式出現時，此時便引發了一種外在行為表現，行為與儀式時而出現時而消失，完全由啦啦隊所控制著，如果是球迷突發性的個人的儀式，則屬于個人的意義，不屬于集體的行為與儀式的意識。

在賽場上的這些行為儀式，主要是通過啦啦隊與球迷群體的外在行為表現，彼此間凝聚在一起，形成一個共同的默契、共同的思想行為意識，它是賽場上的一種特殊現象，也是一種看臺上的特色，是啦啦隊與球迷之間的集體意識的表征，這種表征會因為內心所要表達的思想意識，通過外在的行為而表現出來，由分散的個人到集體的凝聚，形成一股強大無形的力量，這種力量會因比賽的開始與結束，造成聚集與消失。球迷與球隊、球員之間，彼此間的互動及情感交流與融入，形成了一股強大且無形的集體力量，這正是涂爾干集體意識的觀點。

2.2身體的性別文化意涵

隨著參與體育活動的女大學生人數越來越多，漸漸地便開始有女生加入啦啦隊，并最終取代了以男性為主的啦啦隊形態［6］，但這種轉變也營造出另一種風味，即身體的性別文化意涵。

體育賽場是一個男性為主的場域，西蒙波伏娃在其《第二性》中有一段關于體育造成性別分化的文字：大約十三歲的時候，男孩們經歷一場道地的暴力實習；此時他們的侵略性發展而成，他們爭權，喜好競爭；而就在同一時期，女孩放棄了粗野的游戲，運動是許可的；但是運動是專門的，必須服從規條的，絕不等于無所顧忌的力量的運用。此外，在許多國家里，多半女孩不喜歡運動，既然扭打與攀登是被禁之事，她們的身體必須以被動方式忍受一切；她們比年幼時更須放棄跨越界限，超越他人：她們不許探索、冒險、伸展“可能性”的界限。特別是青年男子最重視的競爭態度，她們幾乎茫然無知……兩個自由無羈絆的人互相對抗，像是要擴大把我世界的把柄；爬的比同伴高、將對手壓倒，就等于征服了世界。這種了不起的行為卻不是女孩的份，特別當它涉及暴力的時候［7］。體育比賽的主角通常為充滿陽剛的男性球員，而啦啦隊都是扮演著襯托球賽或是球員的角色。Fiske［8］（1992）曾使用弗洛伊德的精神分析來討論女性多擔任被男性觀看的角色與對象，認為這是人類與生俱來的性本能驅力，用以引發欲望與滿足。啦啦隊中，女性的身體成為人們凝視的客體，而不是女性自行掌握、追求愉悅的主體。

3當代啦啦隊的競技性與社會意涵

3.1競技啦啦隊的發展

1948年，Lawrence　Herkimer成立了美國啦啦隊協會，作為各地啦啦隊觀摩聯系的渠道。1960年代，啦啦隊已成為全美高中和大學的主要體育項目之一。1967年，國際啦啦隊基金會設立并頒發全美啦啦隊獎與十大院校啦啦隊，使許多訓練有素的啦啦隊脫穎而出。1978年，哥倫比亞廣播公司首次轉播大學啦啦隊錦標賽，帶起美國啦啦隊競賽的風潮。同一時期，美式橄欖球聯盟的隊伍開始各自籌組建專屬的啦啦隊。達拉斯牛仔啦啦隊在1972-1973年的賽季首演，以令人耳目一新的裝備與美妙的舞姿贏得眾人目光，但直到1976年的第十屆超級杯才打開知名度，隨后許多美式橄欖球群起仿效，使得啦啦隊的風貌從此改觀［9］。

20世紀80年代可以說是現代競技啦啦隊的萌芽期，許多高難度的特技和體操技巧融入基本訓練中。各個啦啦隊協會開始推廣安全準則，并為教練們開辦安全教育訓練。1984年，一家名為Cheer　Ltd.　Inc.的公司為教練們召開了美國啦啦隊會議，讓他們吸收有關啦啦隊安全的新知，包括實際操作的課程。1987年成立的美國啦啦隊教練協會是美國政府認可的安全教育機構，其后還有另一個National　Coalition　to　Support　Sexuality　Education組織也是負責安全教育訓練。2004年，各界有關鼓舞士氣的組織史無前例地團結起來，成立了精神鼓勵同業協會，由九個最具規模的啦啦隊相關組織一起創立，結合了啦啦隊的隊伍、贊助者與安全培訓機構。另一個類似的組合是精神鼓勵者組織（The　Organization　of　Spirit　Industry　Providers），其成員超過三十個機構。參與啦啦隊活動的人數現在仍然持續成長，單單美國在21世紀初，就有四百萬人參與［10］。

由于后期啦啦隊加入高難度的體操技巧與疊羅漢，提升了技巧的層次，使得啦啦隊具有更高的可看性。隨后更發展成競賽的方式，掀起全美的學子們參與的熱潮，并帶領其他東西方國家爭相模仿，啦啦隊于是發展成世界性活動。啦啦隊和比賽種類有關，最常有啦啦隊的運動是美式橄欖球，籃球次之。足球和摔跤的場合很少有啦啦隊。

3.2當代啦啦隊運動的文化意涵

體育受到一系列復雜的社會進程的影響，比如現代化、國際化、專業化、商品化、景觀化以及最近一段時期的全球化。體育不斷強烈的商品化過程是不可能孤立發生的，在很大程度主要基于全球化的進程。Jarvie和Maguire［11］（1994）認為，我們所有人的生活與全球化進程都是密切相關的。這些過程包括一個全球性經濟的出現，跨國的世界性的文化以及國際社會運動。這個相互關聯的世界格局以一個多維的跨國或全球性的經濟和技術交流，溝通網絡和遷徙模式為特點。體育是這種模式的一部分，體育成為一項全球性的文化產品，由跨國公司傳遞和跨國消費者消費。

一般認為經濟和政治全球化是在冷戰時期結束開始，社會科學也在此時開始提供體育在全球化過程的論證。許多分析家認為在體育全球化的過程中更接近美國化。這些分析家在研究討論關于體育全球化的概念時，提出許多不同概念進行討論，例如文化帝國主義、美國化、文化霸權等的概念，以下分別結合競技啦啦隊的發展進行論述。

在亞洲地區啦啦隊活動發展最迅速的是日本。日本在1980年間引進美式啦啦隊，1988年后藤節夫創立日本啦啦隊協會，至今已推廣十余年，也在日本校園中成為一項熱門的運動。日本憑借著其深厚的舞蹈和體操基礎，很容易將美式啦啦隊的技巧和創作模式全盤吸收，唯一不同的是，美國啦啦隊的形式分為男女組合的競技式啦啦隊和純女生組合的舞蹈啦啦隊，而日本各級學校成立的啦啦隊都以女生為主，男生極少參與［12］。

在現階段的中國社會中，很多校慶活動或運動會都會安排學生來表演啦啦隊的舞蹈節目，由于需要經過長期的練習付出相當多的心血與時間，每當成果展現的時刻，啦啦隊的比賽總是會吸引眾多注目的眼光，場上穿著短裙跳著勁舞洋溢著笑容，為校園帶來青春與活力，這就是啦啦隊的魅力所在，也是啦啦隊在學校十分受歡迎的原因。啦啦隊不但能將活動氣氛帶至最，也往往成為日后學子們最重要而甜美的回憶，其結合表演藝術與團隊合作精神的練習過程，也為學習的最佳途徑。由于受到美式文化的影響，美式啦啦隊漸漸引進中國的過程中，在學生之中所風行的，是結合陰柔與華麗動作的美式競技啦啦隊。啦啦隊不再是跳著舞蹈甩動彩球而已，還加入了高難度的技巧、空拋、翻滾、響徹云霄的隊呼口號，讓啦啦隊整個活了起來，這樣新的美式啦啦隊表現方式慢慢取代傳統啦啦隊的表演方式，獲得評審及觀眾的青睞，后續高等院校全國啦啦隊比賽競賽規程也朝向美式啦啦隊的競賽規則修訂，漸漸地使我國啦啦隊正式邁向國際性、美國化啦啦隊的境界。一些企業也加大了贊助力度，宣傳NBA模式的啦啦隊選拔賽，過去的加油儀式逐漸演變成了商業，沖擊著人們對傳統啦啦隊加油行為的刻板印象。

4結論

啦啦隊的萌生帶有某種宗教儀式性質。現代意義上的啦啦隊起源于美國，本質上是一種集體的行為與儀式的意識，是賽場上的特殊現象，是啦啦隊與球迷之間的集體意識的表征。雖然女性漸漸主導啦啦隊，但在一個以男性為主的體育場域里，女性多擔任被男性觀看的角色與對象，女性的身體成為人們凝視的客體，而不是女性自行掌握、追求愉悅的主體。如今的啦啦隊已經發展成為一種競技項目，這不能不說是體育全球化的衍生物。更準確的說，是美國化的體育競賽項目。以美國文化為基礎的啦啦隊，已經滲入和沖擊著眾多國家的體育文化。

參考文獻：

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