求實創新范文

導語：如何才能寫好一篇求實創新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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創新開展“一人一村”科技服務行動

2012年春，為加強全省農廣校系統求實創新作風，提升隊伍教育培訓能力，蔣校長提出并在全省農廣校系統啟動“一人一村”科技服務行動。全體辦學人員每人聯系一個行政村，以科技培訓服務為主題，以提高農民素質為目的，以駐村、電話、網絡聯系為手段，大力開展調查研究、集中培訓指導、贈送圖書資料、開展讀書活動、提供信息服務等服務活動，切實做到接地氣、搞服務、辦實事，實現了人村對接，鍛煉了農廣校辦學隊伍。為強化“一人一村”科技服務行動成果和進一步提高農廣校隊伍素質，2012年下半年蔣校長繼續提出了“一人一班”和“一人一課”制度。

擴大實施新型農民創業培訓工程

在新型農民創業培訓工程中，蔣校長進一步創新管理模式，成立了66人組成的山東省農民創業培訓講師團；補充了農民科技教育培訓示范基地；創建了創業培訓督導員制度，省校教職員工全體參與，每人督導一個班；制定了縣級分校考評考核規范，強化了創業培訓跟蹤服務制度；在培訓資金的管理上，首次實行了省校統一報賬制度，提高資金使用效率，確保資金使用安全。聯合山東省電視臺、大眾日報對農民創業培訓過程、模式和效果等內容作專題報道，提高了學校的知名度和影響力。2012年山東省農廣校承擔了全省4500人的培訓任務，是2011年承擔任務的1.5倍，占全省培訓總量由2009年的33%提高到90%。

穩步推進中等職業教育送教下鄉工作

近年來中等職業教育招生工作難度不斷加大，招生規模呈逐年下滑態勢，蔣校長看在眼里，急在心里。2012年伊始便開展深入調查研究，召開招生工作會議進行座談交流，努力探索招生工作的新路子、新方法。在充分調研論證的基礎上，對學制與招生時間進行了大膽調整，增加了業余中專一年制學制，由過去每年春秋兩次招生改為秋季一次。同時，積極探索推動“送教下鄉”教學模式，通過“校村、校社、校企聯合”的辦學方式，使教學班實現了“到村、進廠、入社”，把優質的教育資源送到了農民身邊，實現了產業與學業的結合，初步形成了一套針對性、實效性較強的農民職業教育模式。2012年，全省農廣校中等職業教育招生9205人，其中，全日制中等職業教育全年招生2017人，較上一年增長了17%，業余中專全年招生7188人，較上一年增長了32%，實現了近幾年來中等職業教育招生規模的大逆轉。在山東省教育廳組織的首次中職學校評估中，農廣校被專家組評為示范學校，七個專業被評為示范專業。

啟動聯合行業技術培訓

為擴大培訓服務范圍，提高農廣校教育培訓的知名度，提升農廣校教育培訓能力，蔣校長積極探索聯合培訓機制。聯合省農業廳信息處承擔了農業部農村經紀人培訓試點和全省農產品市場監測預警骨干培訓任務；聯合省農業廳科技處完成了農技推廣項目信息管理員培訓任務；聯合省土壤肥料總站舉辦了全省肥料配方師職業資格培訓班；承擔了省農業廳財務處農業部農業財政項目申報管理系統管理員培訓班。

職業技能鑒定工作實現重大突破

在蔣校長的帶領和推動下，山東省農廣校職業技能鑒定工作上了一個新臺階，職業技能鑒定站鑒定范圍由原先的9個工種擴大到40個工種，年鑒定規模由2010年的6000余人，擴大到了現在的每年2萬余人。積極爭取承辦了兩期全國農廣校職業技能鑒定考評員培訓班，壯大了鑒定考評員隊伍，提高了技能鑒定能力和組織管理水平；制定印發了《山東省農業廣播電視學校鑒定站管理辦法》等制度，規范了職業技能鑒定工作程序；高質量完成了農業部和省指導總站評估工作，得到了各級領導的充分肯定。

農廣校體系建設進一步加強

體系建設是農廣校發展的基石，蔣校長高度重視農廣校體系建設。學校先后舉辦了SYB創業師資培訓班、通訊員培訓班、農民培訓項目管理人員培訓班、中職教育班主任培訓班和校長能力建設培訓班等，組織開展了全省農廣校教學能手評選活動和教學能手大賽，提高了農廣校隊伍辦學能力。制定了《山東省農業廣播電視學校中等專業教育教學管理規定》、《山東省農業廣播電視學校中等專業教育學籍管理規定》等七項規章制度，完善教學機制，確保了學校教學管理工作制度化、科學化和規范化。在原有培訓基地的基礎上，通過協議使用的形式，新建了淄博、煙臺和臨沂三處“農民科技教育培訓示范基地”，強化了農廣校在農民教育培訓中主渠道地位和示范帶動作用。2012年，省校與14所市分校被評為新農民科技教育培訓示范基地。

建設豐富的媒體資源

豐富的媒體資源是農廣校服務農民的優勢，在繼續做好《山東農廣校之窗》、《致富指南》、《農廣天地》等廣播電視欄目的基礎上，按照“應需、應時、應急、應勢”的要求，山東農廣校策劃制作了電視專題欄目《農事》，得到了省委組織部門的充分肯定，欄目先后在山東省黨員干部現代遠程教育衛星專用頻道和山東農科頻道等媒體播出，其中一期獲“十佳電視片”第一名，有6期被推薦到全國遠程辦播出，收到了顯著效果。2011年，在省農業廳和省新聞工作者協會聯合組織的山東“三農”宣傳獎評選中，選送的電視片（欄目）分別獲二、三等獎和優秀獎各一項。

協調引領農廣校體系承擔培訓項目

在蔣校長的積極協調下，全省農廣校系統承擔的全省農村勞動力培訓陽光工程和新型農民科技培訓工程的任務占全省任務總量的比重雙雙過半。2012年又分別承擔了農村勞動力培訓陽光工程中技能培訓58.8%、專項技術培訓72.7%和新型農民科技培訓74%的任務，承擔任務的比重連續兩年持續增加。為確保承擔任務的各市縣分校保質保量完成培訓任務，省校專門印發文件，制定培訓規范，及時安排部署，保障各項培訓工作扎實有序開展。同時，全省農廣系統還深入開展了農民科技教育培訓工作“三進村”行動、“農民讀書月活動”等，多渠道、多層次、多形式地滿足了農民的多元化教育培訓需求。

致力于農業科技推廣事業

作為農業技術推廣研究員，蔣校長主編或參編出版著作10多部，10余篇，主持完成并獲得山東省科技進步獎一等獎、二等獎各一項，獲農業部豐收獎二等獎一項。2012年獲“省直工委‘五一’勞動獎章”榮譽稱號，并入選“2012年度享受國務院政府特殊津貼專家”。

蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。蔣慶功校長正以一位農廣人的情懷，認真踐行“三個代表”，堅持落實科學發展觀，引領著山東省農廣人奮勇前進。

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摘要：本文通過作者多年高職數學教學經驗，對在新形式下，高職數學課程教學改革的方式方法進行一系列詳細的闡述，并通過具體案例分享自己對高職數學教學改革的一些做法。

關鍵詞：高職數學 改革 創新

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

現代數學課堂教學從教學理念教學內容、呈現方式教學組織形式等方面都發生了突出的變化，這就需要我們教師打破原有的教學模式，從根本上發生轉變：教師從知識的傳授者變為學生學習活動的支持者引導者合作者，從而更多地轉向“關注育人”，指導學生自主探究，促進學生全面發展。

1 引導學生形成基本的數學觀念

當一個人走出學校很多年，許多事實性知識都忘掉的時候，在他頭腦中還記得當學生時留下的什么？是觀念，是方法，是思路。是人的思維方式和學科本質的特征。具體知識是形成這些基本觀念和方法的載體。新時期課程標準的著眼點在于教學目標中學生觀的體現：“為了每個學生的發展”和學生學習方式的改變。所謂數學基本觀念，不是具體的數學知識，也不是數學知識的簡單組合，它是學生通過數學學習在頭腦中留存的，在考察它周圍的數學問題時所具有的基本的觀念性的東西，也可以認為是學生獲得的對數學理念的總觀性的認識。

2 數學基本觀念的價值

數學基本觀念具有包攝范圍廣、概括性程度高的特征，它決定著學生對數學知識的深入理解和靈活應用，對提高學生科學的素養具有重要意義。學生能否牢固、準確地運用數學知識解決實際問題，是高職數學教學的首要目標。死記硬背某些具體的數學定義、公式，沒有太大的價值，重要的是你能否把這些定義、定理和公式變成工具和載體去分析和解決問題。

3 高職數學課程的教學改革

高職數學課程的改革使一線教師的知識結構教學方法等都面臨著前所未有的挑戰，同時也為教師的職業化發展創造了嶄新的空間。我們以此次課程改革為契機，加強個人學習，學習新理念新教法和新知識，汲取兄弟院校的已有教學經驗，通過參加各級培訓、參觀學習及展開校本教研，提高老師的教學專業素養，使教師授課能力得到升華。同時，對高職基礎課教師也要做到懂專業的 “雙師”型教師的新要求，我們任重道遠，還需要及時豐富和補充個人的專業知識。

高職數學教學改革中教師除了采用專業引領，同學互助等方式，還要更有效的加強教研組、備課組建設；充分發揮每個教師的特長，提高集體備課的質量。實踐證明，開展以校為本的教研活動是推進高職數學課程改革和發展的必由之路。特別是在推進課程改革的過程中，要使教師盡快地適應新課程，及時解決課程實施中出現的各種問題，促進教師專業的可持續發展，加強以校為本的教學研究是極其重要的。我們備課組的具體常規活動有：

（1）強化備課組活動常規化，不斷學習，更新觀念，形成合力。學生學案制度化；數學實驗更優化；課堂教學內容整合化。

（2）外出進修學習--討論制度化，設立進修學習內化過程，抓住主題方向，時時不忘大綱的教學目標和聚集生成適合我們學生的教學內容

（3）課堂教學開放化，通過教師聽評課及學生調研等方式，促進教師積極的參與教學研究。

（4）課后反思明確化。

4 具體實踐案例說明

（1）教師在課堂教學時針對不同專業整合教學內容。數學課程內容應針對不同的專業，面向不同的職業崗位群，按照突出應用性、實踐性的原則，結合專業基礎課與專業課重組課程結構，讓學生學習有用的數學，獲得必需的知識。這就要求數學教師在對相關專業充分了解的基礎上，打破高等數學的固有體系，對課程內容進行重新設計、整合、優化，圍繞專業所需構建必須夠用的新框架。把對后續專業課學習起支撐作用的內容講深、講透，對一些不常用的證明和推導進行合理的刪減，充分體現高職數學課程必須夠用為度的原則。〔案例1〕：我院采油、鉆井、管道、機制等專業對曲線的凹凸、函數圖形的描繪等知識點有較高要求的地方，教師就要給學生把知識點屢清細講。而管理類專業的學生重點放在高等數學的經濟應用方面。這樣才能根據各專業的特點靈活選擇教學內容，使學生學有所用。

（2）與專業需求相結合，利用案例教學法激發學生學習興趣。數學對于高職學生來說，由于其概念的抽象性、計算的復雜性，論證的深刻性，往往使學生覺得枯燥難懂，掌握起來困難很大，這就要求數學教師在設計教學方法時，盡量選取一些通俗易懂的典型案例，使其直觀、生動、形象。〔案例2〕：我講導數應用這章內容時，給管道班加了這樣一個例題：從海上油井到煉油廠輸油管線的鋪設，怎樣連接管線才能使鋪設費用最小？管道班學生對這個問題很感興趣，個個動手在紙上畫圖、計算。彼此向對方講自己的想法、觀點，討論異常激烈，最后總結出最優方案。這次課大大提升管道班學生學習數學的興趣，使他們切身感到數學知識在日后工作中的重要作用。

總之，根據學生的認知水平、實際能力的不同，因材施教、教無定法，重在得法，以人為本，最大限度地提高學生的綜合能力才是我們的根本目的。

（3）加強對教學實踐的反思和研究，促進自己的專業發展。 〔案例3〕 “一個簡單問題引發的爭議與思考”。在給汽車班上課時，一個課堂中無意涉及的問題 ----如何設計汽車使用最長壽命的模型？學生發揮超強的想象力，進行激烈的辯論之后給出的方案之多和設計之完整是我所沒想到的。而這個問題的解決所帶給學生能力的提升也是我當時在課堂上所沒想到的，事后我在反思中寫到“學生尋找問題的解決辦法是學生在頭腦中形成思維方式的內化過程更是教師最好的體現學科本質特征的教育點。”

以上只是我在教學過程中進行的有益的嘗試與探索，取得了一定的成績，當然也有一些教訓。因此，我希望廣大的數學教師在實踐中提出新思想、新方案和新經驗，以便交流學習。深化高職數學教學改革，堅持以必須夠用為原則，以就業為導向，銳意改革，求實創新是我們每一位數學教師必須面對的課題。

參考文獻

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關鍵詞；企業精神　核心競爭力　企業

[中圖分類號]G12　[文獻識別碼]A　[文章編號]1004-7069(2011)-02-0197-01

縱覽中華五千年的歷史，國家更迭地此起彼伏，民族勢力地此消彼長，唯中華民族精神綿延流長，根植于每一寸土地，傳承于每一國人的血脈，激勵著優秀的中華兒女創造新的歷史，新的文明。同樣，企業作為市場經濟的主體，在市場大潮中跌宕起伏，宛若浪花閃現，然而，一項統計數據表明，中國企業的平均壽命僅有72年。很多企業淪為“曇花企業”。有人說。中國企業大多有三個夢想：百年老店、國際品牌、世界500強，看來，要想實現中國企業的夢想，不僅僅需要激情，需要勇氣，需要智慧，更需要一種精神，它是擎企業大廈之脊粱，是立企業常青之靈魂，是真正支撐企業生存與發展的內在動力!

一、何謂企業精神?常州分公司的企業精神是什么?

企業精神是企業全體或多數員工共同一致，彼此共鳴的內心態度，意志狀況和思想境界，是企業內部特有的文化觀念、價值準則、道德規范、經營理念、愿景目標等匯集而成的一種群體意識。是企業員工的群體意識的精華，是企業價值觀的精髓。任何企業都有其獨特的企業精神，只是很多企業沒有將其抽象、提升出來，或是將其表述得很平庸、不準確、不到位而已。

常州分公司在提煉本公司企業精神過程中，緊密結合公司未來發展的總體藍圖，充分考量公司發展戰略、產業特色、行業定位等因素，經過反復醞釀，精心提煉出“同根同心、求實求精；敬業合作、學習創新”十六字企業精神，較為充分地展現出企業精神風貌，并與企業經營宗旨、價值取向、品牌內涵、服務特色熔為一爐，得到了全體員工的廣泛認可，成為推動企業發展，實現新跨越的動力源泉。

二、企業精神在提升企業核心競爭力過程中發揮著重要作用

談及企業核心競爭力，人們往往會想到技術，誠然，數字電視的發展離不開技術的創新，這是我們的核心競爭力。但我要說技術不是一切!一個企業的制度、體制、人力資源等很多方面也都可能成為其核心競爭力的一個部分，甚至是決定性的部分。企業精神作為企業文化的核心要素，在打造企業核心競爭力中同樣發揮著重要作用。

“同根同心”，統一思想。當“江蘇有線”在全國率先通過網絡整合實現規模化。通過數字整體轉換工作初步實現市場化，作為“江蘇有線”一分子的常州分公司在全員大會上開宗明義，要求全體員工“同根同心”，統一思想。這是增強企業凝聚力和市場競爭力，確保企業生存和發展的根本，統一思想也是增進企業活力，保證企業健康發展，促進各項經營管理目標上新臺階的迫切需要。

“求實求精”，練好內功。“求精求實”是以企業經營管理為主線，“練好內功”是實現個人自身價值和企業核心競爭力提高的重要環節。省公司成立以來，嚴格內部管理，規范運行機制，建立健全了公司各項規章制度。科學構建了公司人力資源管理、財務管理、市場營銷、產品開發、技術保障、客戶服務、設備采購等各項工作流程，建立了統一的管理運作規范和操作標準，充分體現了省公司管理體系的規范、透明、公平的新特點。針對全省統一、嚴格規范、獎懲透明的新要求、新標準，常州分公司結合IS09001質量管理體系要求，在執行上“求精求實”，通過“練好內功”確保各項管理制度運作到位。

“敬業合作”，吃苦奉獻。在市場經濟條件下。既要鼓勵員工練好內功，使企業經營行為和生活觀念適應新的形勢，又要講求“敬業合作”，提倡吃苦奉獻。這看似老套，但在當今社會仍不乏現實意義。曾幾何時，公司門前“今天工作不努力，明天努力找工作”的金字司訓告誡我們：吃“大鍋飯”的日子一去不返，只有愛崗敬業，才能收獲勞動的果實。同時，愛崗敬業也是釋放自身能量，發揮自己特長和聰明才智，增強自身“主人翁”地位的需要。近年來，恰逢有線電視數字化太變革，這是廣電發展史上的一次機遇，更是一次挑戰，我們為之振奮，也為之激動。

“學習創新”，自我超越。“學習創新”的過程是每一個員工共同的價值觀追求，是一個不斷進取，上下求索，開拓進取，自我超越的持續提升過程。我們要站在省公司全局的高度思考問題，樹立科學的發展觀，用可持續發展觀來把握省公司的發展思路。目前省公司的發展思路是在整合的同時抓整轉工作。在整轉的同時抓互動工作，在互動的同時抓高清電視，在高清的同時，最終打造成綜合運營商的目標，站在這個高度，我們唯有不斷抓好自身的變革與創新，加強自身學習培訓，才能在整體發展中實現個體的拓展，適應二次創業的新形勢、新要求。

“同根同心、求實求精；敬業合作、學習創新”十六字精神，有機結合，緊密相聯。它源于實際，高于實際，它是企業文化的核心內涵，是企業發展的內在要求，也是企業打造核心競爭力的關鍵。通過塑造企業精神調動員工的積極性、創造性與工作熱情，增加企業凝聚力，激發使命感和責任感，將使企業物質文化與精神文化不斷豐富，讓企業有形資產與無形資產不斷躍上新的臺階!

參考文獻：

[1]張文青，現代企業精神對儒家思想的汲取Ⅲ《吉首大學學報(社會科學版)》2009年4期

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選編游戲教材，必須根據各年級學生的年齡、知識技能程度以及體力狀況。凡成人的和難度大、規則過嚴的游戲不宜用于兒童。兒童用的游戲，大都富有情節，故事性較強，游戲者大多扮演一定的角色。同時每個游戲都要有明確的主題思想和較高的鍛煉價值。游戲內容應盡可能豐富多彩，知識性也應強一些。因為小學生不僅從書本上學得知識，也在游戲中增添智慧，若不按具體情況，從實際出發去創編和選用游戲，是難以收到實效的。

在某報刊上刊登一則“夜行軍”的兒童游戲，其內容與方法是：在地上豎立兒排磚，每排十塊，參加游戲的兒童蒙住眼睛，繞過前面地上的十塊磚。這談何容易？連成人也難以辦到。這不僅會降低兒童對游戲的興趣，而且也易發生傷害事故。萬一碰倒了磚塊，或踩在磚上，人易摔倒，腳易受傷。若分四組比賽，起碼要搬四十塊磚，也易損壞。凡創編一個游戲，最好深入到教學實踐和兒童生活中去仔細觀察，反復試做，發現問題即作修改。如果閉門造車，光憑想象杜撰，不考慮實效，是難以創編出好游戲的。近幾年來，發現不少游戲的內容與做法雷同。有的只是改頭換面，巧命題目，換湯不換藥，千編一律，談不上有新意。可見，依葫蘆畫瓢，搞臨摹的手法較易，立意創新實難。當然，用翻新改編的方式去進行游戲創編，不是不可以，但也要頗具新穎別致才好，應力求在原來的基礎上有所發展和深化。如能勝過原來的游戲則更好了。凡是一個好的游戲，能經得起長期流傳，孩子們屢做不厭。也有的游戲孩子們做過一次之后，第二次再做就不感興趣了。我國的民間兒童游戲不少，如“老鷹抓小雞”、“捉迷藏”、“貓捉老鼠”、“造房”、“丟手絹”、“攻城”、“猜領頭人”等多種傳統性游戲，其中有的遠在我國清代就開始流行了。我們祖先、我們的父兄和我們自己在童年時就做過。如今，我們的后一代和學生們仍在做這些游戲。在現行的《小學體育教學大綱》里就已選入了其中一些類似的民間傳統游戲作為教材。如果當作教材選用或專集匯編，把這些世代相傳的好游戲編入是無可非議。

有的游戲翻新得頗好。如近見某報刊上刊登一則“頂竿拾花”的兒童游戲，是依據早年的“持秤競走”，一則游戲翻新創編的。翻得頗具新意。原來的“持秤競走”，是以一手心頂起豎直的一根竹竿比賽快走，比較簡單。而“頂竿拾花”是以一手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花，這就比原來的游戲深化了。趣味性也更濃了。經過采用試做，很受兒童歡迎。

如何使游戲得以創新或翻新？游戲的創編猶如文學藝術的創作一樣，也應體現著時代的氣息，要能適應時代的發展和形勢的要求。但又不能牽強附會，穿靴戴帽俗化。應從體育科研的角度和方法去思考、發掘。

游戲的編撰，貴在實效與創新。社會進化很快，例如，過去的交通工具和生產勞動用具，現在的兒童就未曾見過，如果現在仍用“推土車”、“牛拉犁”作為游戲教材，就遠遠落后于時代了。現在的兒童游戲中有“拍電報”、“傳電話”、“起重機”、“線路裝修”、“駕飛機”等內容，就是時代的進化。

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一、著力執法創新，增強反壟斷工作的權威性

根據國家發展改革委部署，2013―2016年，上海市共查處黃金、眼鏡、家電、汽車整車及配件、乳業、醫療器械等行業價格壟斷案件8件，實施經濟制裁總額2.76億元，其中2016年查處價格壟斷案件5件，實施經濟制裁總額2.19億元；同時，多次選派執法人員配合國家發展改革委價監局開展原料藥、醫療器械等20多個行業的反壟斷調查。在實踐中，我們著力從四個方面加強執法創新。一是拓展執法領域。全面參與對橫向和縱向價格壟斷協議、濫用市場支配地位、濫用行政權力等價格壟斷行為的執法活動，積極在常態化執法工作中總結規律、積累經驗；二是創新執法手段。針對執法中遇到的新情況新問題，通過購買服務的方式，引入高校、計算機企業、律師事務所等專業力量，為取證工作提供有效支撐。如，去年采取租用市場專業機構的鏡像復制設備和檢查箱等工具，及時恢復和查找電子資料，為突襲檢查時完整全面取得關鍵證據提供了保障；三是改進執法方式。大力推行執法項目制，改變以往由室所領導帶隊進點的方式，鼓勵想干事、能干事的青年骨干擔任檢查組長，科室領導從旁指導，充分激發青年人才的積極性和創造性，有效提升執法隊伍的整體水平；四是建立回訪機制。我們堅持對受到反壟斷處罰的企業進行跟蹤回訪，幫助企業牢固樹立公平競爭意識，完善內部風控制度，自覺規范競爭行為，得到了這些企業的好評。同時，以個案查處帶動行業規范，近年來選擇重點領域和重點行業，先后對部分全球五百強公司、外商行業協會等十余家單位和組織開展反壟斷培訓，得到了與會單位的積極評價。

執法創新有效地提升了反壟斷工作的權威性，釋放了政府堅決維護公平競爭的信號，使市場主體和政府部門的公平競爭意識進一步增強。一方面，被查企業積極整改，及時修改經銷商合同條款，廢止相關經銷商管理規定，恢復行業公平競爭秩序。另一方面，更多行業內的大型企業主動尋求我們在合規性建設方面的指導，健全內部管理制度，自覺規范經營行為；一些政府部門也在出臺政策前主動征求我們的意見，切實規范行政行為。

二、著力制度創新，增強反壟斷工作的規范性

競爭政策和反壟斷是一項開創性的事業，需要在實踐中逐步建立起配套銜接、規范嚴密的制度體系，為開展工作提供依據和遵循。在國家發展改革委的指導下，為銜接落實國家層面相關規定，我們積極探索地方層面的制度機制創新。一是健全制度，推動工作更加規范化。近年來，我們制定出臺了全國第一個自貿試驗區反價格壟斷工作辦法，明確相關部門職責分工，建立了并行受理壟斷舉報、部門會商等工作機制；制定出臺了全國第一個中小企業壟斷協議豁免指導意見，對反壟斷法的原則性豁免規定作了細化，給予中小企業更多創新空間；2016年，我們認真貫徹落實國發〔2016〕34號文件精神，推進實施公平競爭審查制度，在提請市政府轉發國務院文件的同時，上海市及時將相關審查要求{入新修訂的規范性文件制定和備案規定中，作為合法性審查的必要內容。此外，我們在調研和借鑒國際經驗基礎上，就細化公平競爭審查工作流程作了初步研究。二是完善機制，推動執法更加精細化。我們建立了案件線索發現、規范化辦案、疑難案件提前介入、案件預審理、執法后評估、法律顧問、重大決策會審等10余項機制，覆蓋反壟斷執法全過程，并在實踐中不斷完善，形成了法律規定與執法操作相配套銜接的機制鏈條，達到了提高執法效能、防范法律風險的效果。我們查辦的壟斷案件中，被查企業均未提出陳述、申辯和聽證或者提起行政復議、行政訴訟。在去年市政府法制辦開展的案卷評查中，被抽查的相關反壟斷案卷質量得到了評審專家的肯定。

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一、技校思想道德建設工作中存在的問題

通過調查,技校思想道德建設工作中主要存在以下幾方面的問題。

1.重視職業技能訓練,忽視學生主體性的培養

隨著市場經濟的發展,功利主義和實用主義日益影響著技工教育,不少技工學校單純把學校看成是勞動力的“加工廠”,只重視職業技能的培養,而忽視了“人之為人”所應有的獨立、自由、價值、人格、個性等方面的發展與完善,這種教育必然導致人格的殘缺。

2.思想道德建設教育針對性、實用性不強

作為承擔職業教育任務的技工學校,其教育有特殊性,其學生群體也有特殊性。但有些技校在思想道德建設中忽視了這一特點,教育模式化,內容單一,枯燥無味,對思想道德建設環境、任務、內容、渠道和對象的變化研究不深,掌握不了新形勢下思想道德建設工作的特點和規律,教育的針對性、實用性不強。

3.思想道德建設教育采用強制性灌輸法

由于受舊的教育模式的影響,學校在思想道德建設教育中往往是采用強制和灌輸方法教育,至于學生信與不信,就無人問津了。這樣的教育過程是教師動而不是師生互動,忽視了學生的內化與外化的過程,忽視了學生道德價值判別能力的養成,學生也沒有形成從他律到自律的心理準備。學生面對洶涌而來的各種思潮和信息往往不知所措,道德評價能力較差。

4.技校學生自我主體意識較差

在一部分人眼里,技校教育是一種低層次、低水平的教育,認為上技校是一種不能上高中的無奈的選擇。技校招生的排名和社會輿論的壓力,嚴重挫傷了學生接受技校教育的積極性。他們對學校、對自己缺乏信心,學習動力不足,進取意識薄弱,得過且過的心態普遍存在。

5.技校學生素質參差不齊

目前技校放開招生,生源類型多,生源素質差異較大,有應屆、歷屆的初中畢業生。這些學生中有的思想品德差,有的學習成績差,還有思想品德和學習成績都差的“雙差生”。這些學生的學習態度、心理素質、人生觀、價值觀等方面均有較大差異,這決定了對技校生進行思想政治教育的復雜性、艱巨性。

二、創新思想道德建設教育

當今社會,一切都在不斷地發展變化。作為社會主體的人,思想也空前活躍。處在青春期的青年學生,由于其生理心理的特殊性,他們的思想比其他人群的思想更顯活躍。許多新思想、新觀念、新思潮、新語言、新詞匯在他們中間廣泛流傳,且不斷進步。面對這樣一個群體,我們的思想道德建設工作如果仍然恪守傳統,一副“說教”老面孔,一副“灌輸”的老方法是肯定不行的。因此,面對變化的世界、變化的人、變化的青年群體、技校特殊的對象,我們必須不斷地改革思想道德建設,創新道德教育的意識、內容、手段、方法,使思想道德建設出現新的生機和活力。

1.創新教育觀念

學校的一切工作都是以人為對象的。因此,在技校思想道德建設教育中確定以人為本的觀念,使學生獲得知識、技能、技巧,形成一定的工作能力、學習能力、生活能力。學校的思想道德建設工作不僅要教學生做人的方法,更重要的是要塑造學生的靈魂。通過強有力的思想道德建設教育,教育學生去認識世界、適應世界、融入世界、改造世界,成為世界的主人。教育要堅持以人為本的觀念,面對變化的世界,運用創新的理論和教育方法去教育學生,使學生在多種教育中去選擇、鑒別真偽與好壞,選擇自己的世界觀、人生觀、職業觀、道德觀。堅持以人為本的觀念,面對技校學生特殊群體,少一些官腔、說教,多一些對人的理解和呵護,使思想政治教育更貼近學生的心靈,提高教育的效果。堅持以人為本的觀念,與學生建立同一的人格平臺,做到師生雙修,互動雙贏,使每個學生在親和的環境中增進人生的知識和情感。

2.創新教育內容

思想道德建設教育內容創新并不意味著對現有思想道德建設教育內容的全盤否定,而是在現有內容的基礎上進行創新,使教育內容能夠與時俱進。無錫市在以下幾個方面進行了創新。

(1)增加了新的理論。所謂新理論是指當前社會中創造的,符合經典理論基本原則又能指導當前實際的理論。如同志的“三個代表”思想及科學發展觀。這些具有指導中國開創新世紀實踐的理論,離學生最近,學生容易理解、容易接受。

(2)增加了動感的內容。動感的內容是指新近發展的理論、思想、法規、知識。當今社會,信息量與日俱增,新東西層出不窮,知識更新速度快,如果思想道德建設教育內容不緊跟形勢變化,不注意及時增加新的內容,淘汰過時內容,即使老師講得再起勁,學生也會覺得“沒味”。如結合開展社會主義榮辱觀教育,各技校普遍開展“知榮辱、樹新風、文明在校園”主題教育活動,把社會主義榮辱觀教育納入到學校校本課程中,并以生動、活潑、多樣的形式進行榮辱觀教育,形成立體教育效果。

(3)增加了就業指導的內容。就業是民生之本。就業問題是學生和家長們最關心的熱點。我們在教學中增加了就業指導的內容。通過當前就業形勢的分析,使學生正確了解就業形勢,確立正確的就業觀念,選擇自己的就業途徑和合適的就業崗位。

篇7

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）09―0023―01

當前，農村小學德育工作者普遍缺乏心理學知識，不了解學生的身心發展規律和個性特點，更不了解心理健康教育對德育工作的促進作用，德育手段簡單、粗暴，導致德育失效。德育是學校教育教學的重要組成部分，也是當前素質教育所倡導的主要方向，特別是小學階段的德育工作，對個人一生性格和習慣的形成具有重要的影響作用。本文結合筆者從事德育教學工作的實踐，從農村孩子所處的環境特點與當前農村小學生在思想品德方面的不良表現，談談如何做好農村學校德育工作。

一、細規化，明責任，啟動德育工作

學校無小事，處處是教育。德育工作不能空洞無物，要于細微之處見精神。因此，我們必須統籌規劃，有明確的工作思路，使德育工作有的放矢。我們的整體工作思路是：牢牢把握時代脈搏，領導教師齊抓共管。具體操作規程中遵循牢牢把握創新一條主線，教育教學兼顧二者統一，學校、社會、家庭三位一體，體驗、感悟培養四有新人，創新開拓實施五育并舉。只有明確細致的工作規劃，各部門才能密切配合，協同作戰，形成一個有效的德育網絡，實實在在地開展德育工作。

每學期初，我們都認真學習德育工作要點，明確新學期德育工作的目標，同時，結合本校實際，制定出本校切實可行的德育工作計劃。班主任按照學校德育工作的整體要求，根據本班學生的思想實際，制定出本班的德育計劃，科任教師根據自己所任學科，聯系實際制定出教育教學中的育人計劃。只有目標明確了，德育工作才能實實在在地開展起來。

二、重管理，求實效，落實德育工作

1. 真抓實干，求本溯源，融“六個一”于常規工作中。高境界的教育應該是無痕的，是滲透的，是潤物細無聲的，能讓學生在不經意間得到熏陶，有所感悟，產生心靈的震動，從而由內及外自然而然地發生變化，得到升華。這是德育工作的“本”和“源”。我們在培養學生良好的文明行為習慣方面，按照學生的年齡特點和心理特點，提出不同層次的要求，具體劃分為一、二年為低年齡段，三、四年為中年齡段，五、六年為高年齡段。按照不同年齡段兒童的心理、生理特點、認知規律分層次培養。我們的原則是：目標分解，周周達標，體驗成功，習慣養成。具體做法是：不同年齡段按照本班學生的文明行為習慣的養成情況確立本周的小目標。目標要具體明確，要讓學生經過努力都能達標，從而體驗成功的快樂。

2. 提高教師整體素質，抓好領導、教師“六個一”。新時期的德育工作面臨著許多挑戰，因此，提高德育工作者的整體素質是擺在我們面前的十分嚴峻的課題，首先，我們在提高德育領導的自身素質上下功夫，按照德育領導“六個一”工程的要求，認真組織學習有關德育工作理論，研究新時期德育工作的特點和方法，對村小輔導員和中心校全體教師進行每月一次的專題輔導，村小大隊輔導員，再對本校教師做二級傳導，使全體教師提高了對德育工作的認識，工作起來有了明確的方向。

3. 重視環境育人，于熏陶中入情。校園文化是一個極其復雜的復合體，在校園中，它無所不在，無處不有，學生有三分之一的時間是在校園中度過的，校園文化直接影響他們的思維品質，行為價值，以及認知能力的形成與發展。因此，加強校園文化建設是德育工作的有效途徑。首先，我們根據我校的實際，制定出我校文化建設實施方案，然后各班根據學生的心理和年齡特點，有目的、有意識地布置本班教室，為自己營造一個良好的生活學習環境，讓學生自主參與教室的布置，發揮環境的隱性教育作用，讓學生在良好的班級文化氛圍中，受到感染與熏陶，從而自覺保護環境。同時，注重文化育人。充分發揮校園廣播站作用，讓學生積極投入到校園廣播中，從欄目的設計到內容的選取，各班有自己的自由空間，但始終注意堅持它的新聞性、時效性、趣味性、知識性，真正達到弘揚正氣的目的。

篇8

您好!

感謝在百忙之中垂閱我的個人自薦信,謝謝!

我是廣東醫學院05級xxx專業應屆畢業生，懷著對醫學事業的無比憧憬，通過三年的系統學習和實踐，我已經奠定了較為扎實的專業理論基礎，培養起了較強的自學能力，優秀的團隊協作精神和務實的工作作風。樸實、穩重、開拓、創新是我的性格特點。

三年的大學生活，使我在良好的學習氛圍中，不斷的汲取醫學知識，積極參加社會實踐，充實和完善自己，不僅具備了一名臨床醫生必備的素質，而且一次性通過了國家大學英語四級考試，計算機二級考試，數次榮獲校一、二等獎學金，并被評為院三好學生和優秀團員。實習期間，我能夠將所學的理論知識與臨床實踐相結合，積極思考，積極動手實踐，加深了對疾病的認識和理解，培養了良好的臨床思維方式，使我熟練掌握了臨床各科室的基本診療技術，對各科室的常見病和多發病能作出正確的診斷和處理。濃厚的學習興趣，強烈的責任感，接受能力和動手能力強，使我得到了上級醫生的一致好評，更讓我信心百倍的走向今后的工作崗位。

在此基礎上，我還注重綜合的素質教育和對自身特長的培養。從大一開始，我就在課余時間努力學習計算機，對Windows98/20xx/xp操作系統熟練掌握，對Word、Excel、Office等辦公軟件應用自如，充分地利用網絡資源，為學習前沿的醫學知識創造良好的條件，我還熟練掌握了Frontpage、Dreamweaver、Fireworks、Flash、Photoshop等網頁制作相關軟件，并獨立制作了自己的個人主頁。除此外，我對局域網的建造也相當的熟悉，相信我會為貴單位的數字化信息化業務平臺的建設作出自己的貢獻。

知識在不斷的更新，追求知識是我不變的人生信條。我堅信：貴單位所需要的，正是復合型，創造型的人才，而我，正堅定不移地向這個方向努力著。

尊敬的用人單位領導，我已做好了走向社會，迎接挑戰的全面準備。相信在您們的支持下，我會和您所領導的單位一樣，直掛云帆濟滄海，乘風破浪會有時！

此致

敬禮！

篇9

新世紀以來，國家和云南省制定出臺了一系列加快中等職業教育發展的政策措施，各地中等職業教育圍繞國家教育改革發展戰略，銳意改革創新，努力探索符合自身實際的中等職業教育發展之路。大理州中等職業教育同全國各地一樣，在發展中改革，在改革中創新，在創新中發展，努力尋求一條符合自身實際的集團化、規模化、連鎖化發展之路。

2009年以來，大理州結合旅游興州、工業強州發展戰略和不斷發展壯大的汽車運用與維修專業，組建成立了以骨干學校為龍頭，以企業為依托，以相關學校為基礎的大理州旅游、加工制造和汽車運用與維修三個職業教育集團。在探索如何把集團工作做實做優的過程中，大理州通過學習、調研和研討后認為，集團就是要把大家集中起來，團結起來，形成拳頭，形成合力，充分利用集團學校的師資、設備設施及區位優勢等條件，把辦學條件相對較差的成員學校學生集中起來進行強化訓練，增強學生動手能力的培養，達到全面提高教育教學質量的目的；依托集團，以集團為紐帶，組織開展教學研究、教學觀摩、技能競賽等活動，這才是成立集團的真正目的之所在。

按照這樣的思路和設想，結合大理州中等職業學校的辦學實際，從2010年秋季開始，集團按照“五個統一”的原則試行聯合辦學，開展教學研究、教學觀摩、技能競賽等工作，收到較好效果。一是材，相同專業統一使用一個出版社出版的同一版本教材；二是學計劃，相同專業的教學計劃由集團牽頭學校制定，成員學校按教學計劃統一組織教學；三是學研究和競賽，每年由集團牽頭學校組織一至二次或教研或教學觀摩或技能競賽活動；四是統一辦學模式，集團成員學校實行1.5+0.5+1的模式，學生在原學校學習一年半，到集團牽頭學校強化訓練半年和完成技能等級考證工作，最后一年由集團組織到企業頂崗實習；五是統一推薦就業，學生頂崗實習結束后，經考核合格，由集團統一推薦到集團企業或其他企業就業。目前，試行的旅游和加工制造兩個集團的聯合辦學，已集中強化訓練學生2000余人，其中，強化訓練成員學校學生767人，并全部由集團牽頭學校安排到北京、上海、廣州、江蘇等地就業。同時，組織開展了加工制造、旅游服務與管理、汽車運用與維修教學研究、教學觀摩5次、師生技能競賽6次，參加教研、教學觀摩、技能競賽師生達 500多人次。

以集團為紐帶，實行集團成員學校之間的聯合辦學，組織開展教學研究、教學觀摩、師生技能競賽等活動，既克服了學校因專業課教師數量不足和實訓實作設備缺乏所致的質量不高的問題，又集中了資金，建立和完善了完備、先進的實訓實作場所；提高了學生的技能，提升了畢業生就業的社會競爭力。目前學校的招生、教學、就業和效益形成良性互動，推動了學校的教育教學改革。

篇10

學校現有24個教學班，84名教職工，1500余名學生。學校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持以德治校和依法治校相結合，大力推行素質教育，注重以人為本，可持續發展的現代教育理念。強化教師隊伍建設，以教育教學工作為重點，教研教改為關鍵，形成了“篤學、求實、創新”的校風；“嚴謹、多思、善誘”的教風；“刻苦、靈活、互助”的學風。獨樹一幟，屹立于臨潼教育之林。

“學高為師，身正為范”高質量的教育必須要有高素質的教師，只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才。學校以師德師風建設為先導，加強教師職業道德建設。從而使全體教師一心一意，全身心投入到工作中，以主人翁的意識，無私的胸懷甘愿為教育作出貢獻。在此基礎上，利用各種形式的培訓活動，鼓勵教師積極進修，繼續教育，強化自身的知識內涵，教師的整體素質有了進一步的提高。截至目前，學校教師本科學歷達標率已經達到45.6％，另外有37人正在進修本科，8人正在進修研究生。“他山之石，可以攻玉”為了適應現代教育的發展，學校以教研活動為基地，定期組織教師收看教學名師的課堂錄像，利用遠教資源，經常性地觀看同步課堂，并開展各種形式的公開課、觀摩課、示范課、學習培訓匯報課等，讓教師不斷學習別人的長處，改進自己的教法，豐富自己的經驗，從而提高自身的教學水平。同時學校注重以人為本的管理理念，尊重、愛護、關心理解每一位教師，并科學、有效地激勵教師，使他們在工作中以最大的熱情關愛學生、團結同事、公平競爭，形成一股強大的合力，共同為學校的發展、教學質量的提高獻策獻力，不懈奮斗。校委會成員牢固樹立“權為民所用，利為民所謀，情為民所系”的意識，精誠團結，齊心協力，求真務實，開拓創新。學校善于傾聽意見，集思廣益，最大限度地提高自己的工作效益，真正做到尊重教師，愛護教師，理解教師。營造了一個既緊張又寬松，既剛性又柔性的和諧校園環境。目前，徐楊初級中學共有84名教職工，其中省級、市級骨干教師各一名，區級優秀教師多名，特別是教師楊建國，他的遠程教育技能在全臨潼區數一數二。

教學質量是學校的生命線。徐楊初級中學在保證最先進的理念、最優秀的教學方法指導教學的基礎上，狠抓日常教學的管理，從備課、上課、課外輔導到學生作業，嚴抓環節、細查落實，特別是各教師教學效果的落實，對各科，要求教師勤檢查、勤落實、勤管理，保證每天所教知識80％的學生能全部掌握并要進行及時的復習和檢查，加強小階段的評估，扎實學生的基礎，訓練學生的基本功。在此基礎上，徐楊初級中學不斷拓寬學生的知識范圍，加深知識難度，提高學生的綜合能力，以適應現代試題不同層次的要求。教學不能守舊，按部就班，徐楊初級中學經過不斷的分析、總結，反思教學中的得失，提出了改進的方法，根據實際的需要，不斷地提高教學效果。特別是他們每年跟蹤訪問升入高一級學校的學生，詢問這些學生的學習發展情況，從而反思他們初中階段教學中的得失和應改進的方面，科學指導各教師的教學，為學生的一生發展負責，為他們終生服務。教師“用欣賞的眼光看學生”，學生“以尊重的態度對待老師”。教師真正以傳道授業解惑為目的，賦予學生最大的愛心和責任心，學生“愛其師，學其道，信其人”，從而在學習上產生積極主動的回應，建立和諧的師生關系，學生學習的信心更強，興趣更濃，愛老師，更愛他們的學校。不但教育教學效果事半功倍，而且鞏固率也無愧于徐楊的父老鄉親。 幾年來，校長劉德俊精心策劃，身體力行，提出了因材施教，分類推進的教學方針，大面積提高教學質量。新課程要求，一切為了學生，為了學生的一切，更要滿足一切學生的需要，徐楊初級中學在教育教學中，能夠注意到每個學生的差異，不歧視、不排斥、不放棄任何一個學生，教師能夠給予成績差的學生同樣的愛心和責任心，關注他們的成長和進步。班級成立以優幫差小組、課外輔導小組。對各班部分優秀學生，要求班主任和任課老師精雕細刻、追求卓越，不但從思想上對其提出高的要求，更從時間上和知識傳授上給予更多得關心和幫助。校委會一班人凝聚協作，團結奮戰；教師愛崗敬業，勤勉奉獻；學生胸懷理想，學海苦鉆。學校各項工作成績斐然，教育教學質量節節攀升。