小班識字范文

導語：如何才能寫好一篇小班識字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從教室布置入手，創設快樂識字的氛圍 小班化教育獨特的環境無處不彰顯著魅力，依據“讓每一面墻壁都會說話”這一理念，結合教室的空間和低年段學生的實際，在教室布置上力求最佳的安排和有效的使用，教室的每一面墻都可以貼上孩子們親手制作的識字卡片，每一個角落都可以設計出學習園地、圖書角等，記錄下孩子們識字的收獲，使學生觸目可及、觸手可摸那些陌生而又形象的漢字。還可以讓教室里的所有物品如黑板、窗臺等，分別貼上醒目的標簽，這樣不但在無形中擴大了識字量，而且能激發學生主動識字的興趣。這些會“說話”的墻壁，直接影響著學生學習興趣和情緒，使教室真正成為寬敞舒適的學習場地。

二、遵循兒童認知規律，識字方法多樣化

兒童識字量的積累需許多次重復，強化記憶，這個過程往往抽象、枯燥乏味。因此應綜合兒童的心理特點，以直觀、靈活新穎的形式，激發學生識字興趣。如謎語識字、游戲識字等，把抽象的識字變具體。還可以成立識字小組，小組之間，還可以互相交換識字經驗，暢談識字的收獲。學生自主地認識生字，通過切身的實踐互相總結識字方法，尋找識字規律，真正讓自己變為學習的“主人”。

三、以小組合作為主，豐富快樂識字的途徑

小班化教育要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生積極主動地參與，注意培養學生的合作精神，我們可充分利用小組合作，針對問題對討論的方式加以指導，最后達到會通過討論進行主動探究。合作學習不僅僅是讓學生識字，更主要的是指導學生識字的方法，“授之以魚，只供他餐；授之以漁，終身受益。”在教學過程中，要教給學生正確的學法，先扶后放，小組成員嘗試自己做小老師，主動權交給學生會學得更加主動，獲得的知識印象更加深刻。適時的小組擂臺賽，又將小組合作學習推向。這樣的合作學習形式，能使學生的優勢更優，弱勢得到填補，把個人競爭轉化為小組競爭，促進競爭向更高層次發展，在快樂競爭中拓寬識字渠道。

四、課外延伸，拓寬識字渠道，讓生活成為孩子識字的第二課堂

新課標指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不在。”發作業時，我采用輪流發，讓每個學生都能在記名字的過程中學習生字。生活處處皆學問，如果你留心，把它當成識字課本，也許孩子們會更起勁。農村里也有很多學習資源，像一些禽畜，如：雞鴨鵝等，我讓學生根據自己的興趣愛好收集這類漢字，然后制成卡片，在識字課上與同學交流：這樣孩子們在識字的過程中又鍛煉了觀察能力與口語表達能力。要求父母帶自己去大街上找漢字，當學生讀著生活中的漢字，都會興奮不已，樂此不疲，這樣就給枯燥無味的識字增添了無窮的樂趣。陶行知先生曾說過：“生活即學校，學校即生活。”識字教學也一樣，不應只局限于課堂里，而應有“強烈的資源意識”，去努力開發，積極利用各種有效的途徑。學生生活中，漢字隨處可見，他們不斷地看、不斷地問，在不知不覺間陌生的字變得熟悉，進而成為自己認識的字。

五、鼓勵課外閱讀，培養自主識字能力

識字最終要為閱讀服務，當識字達到一定的程度時，學生就會有強烈的閱讀愿望，教師應抓住這一有利時機，鼓勵孩子閱讀課外讀物，從而擴大識字量。在教學中，可以把教材與課外閱讀相結合，如在完成課程教學后，教師可抓住孩子愛聽故事這一特點，經常給孩子講一些美麗的童話故事，緊抓孩子渴望、好奇的心理，指導閱讀拼音童話。為了保持熱情，我定期用班會、晨會等時間讓學生讀故事、講故事、演故事，盡可能讓學生展示讀書收獲，激發進一步讀書的熱情，通過多種方法與渠道，讓其發展為一種習慣。

篇2

現今，小班化的課堂模式正在日新月異地發展起來，如何發揮小班化在低年級識字教學中的優勢是我們新一代小班化語文教師探索和研究的方向。本文從低年級小班學生的特點及識字教學的本身出發，聯系蘇教版教材的特點，提出了低年級小班識字教學的有效策略。

一、引導學生在生活中自主識字

“生活即學習，學習即生活”。郭沫若先生曾經說過：“識字是一切探求的第一步。”識字教學不能脫離生活，校園里，家庭中，社會上，這些都是識字的好地方，如果能將我們學生的眼睛擦亮，讓他們自主地、無意地、有趣地和新字交朋友，那么生活就是他們識字的大課堂。

1.加強書本與家庭生活的整合

在識字教學中，教師應積極爭取家長配合，幫助孩子開發家庭中的識字資源。如：一年級下冊《練習6》，“要求學生把家里經常接觸到的事物寫在卡片上，貼在相應的地方，經常認認，就能記住啦”。小班人數較少，教師可以請每個孩子帶來關于家庭物件的生字卡片，先進行檢查，關注每個孩子都找到了些什么，然后組織小組交流匯報，互助識字。同學們收集回來的生字卡片貼滿了教室，整個教室成為渲染識字氛圍的園地，為學生營造了一個和諧的集體。

2.加強書本與社會生活的整合

社會生活也蘊含著豐富的識字資源，如：二年級上冊《練習4》引導孩子認識錢幣上的漢字，二年級下冊《練習3》引導孩子觀察街頭的牌匾，這些都告訴了孩子在社會生活中如何識字。教師要鼓勵學生在生活環境中盡可能接觸并認識很多漢字，如飯店中的菜單、廣場上的警示牌、購物的包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等。小班的墻面應該是豐富多彩的，孩子們通過生活觀察認識的生字，可以通過圖片和實物的形式在班級的墻面上得到展示，激發孩子們探索的興趣，培養他們擁有一雙發現的眼睛。

3.加強書本與學校生活的整合

學校生活與孩子的識字緊密相連，一年級上冊《練習5》中就為孩子的校園識字提供了一個契機――通過姓氏來識字，在這個環節學習結束時，教師就可以通過學生輪流發作業本的活動讓學生認識同學的名字。另外，我們的學校是一所生態校園，有各種各樣的植物，不同植物上還標有不同的名稱和簡介，這些都是非常好的識字資源。小班人數少，能在課堂上給予孩子更多展示的機會，因此在學習一段時間的植物介紹后，班級開展“優秀解說員”比賽，激勵每個孩子從校園植物那里多識字。

二、引導學生在游戲中愉快識字

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。”愛玩是低年級學生的天性，注意力難以保持是其年齡特點。小班制人數少，空間大，是開展游戲識字的最大優勢。

1.拼一拼

讓學生用手中的字卡去拼組新字，或讓學生將偏旁與字卡拼組生字，學生在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發現了構字規律，又玩得開心。

2.畫一畫

這種識字方法可以結合圖畫幫助孩子記憶象形字。如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，學習這類漢字可以充分發揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感。

3.編一編

把字編成謎語猜一猜，是學生喜愛的識字方法。這種方法適用于間架結構比較簡單，部件與部件之間有一定聯系的漢字。我們在班級中開展字謎比賽，讓學生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評出編和猜的優勝者。如：一口咬掉牛尾巴（告），十月十日（朝），又在村中（樹），一月長半斤（胖）……盡管學生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。

三、引導學生在閱讀中多樣識字

識字的目的是為了閱讀和寫作，開篇閱讀為學生提供了識字的具體語言環境，教師要充分運用這一語境，借助文本將識字貫穿整個課堂教學的始終，改變過去先識字再閱讀的狀況，把識字與閱讀相結合，識字與整個課堂相結合。

如一年級上冊《東方明珠》一課，教師根據課文的特點，合理分布、分步落實。本課安排了三次小集中組織教學：在導入揭題這一環節中就進入生字的學習，引出課題的同時學習了“東、方”兩個生字；接下來聽課文錄音，采用填空練習整體感知，及時融入生字的學習；此后在細讀課文時，教師采用集中識字的辦法把剩下的生字學習了，再把生字送回課文，送回具體的語言環境，通過個別練讀、小組合作讀、小老師領讀、自讀等各種形式的朗讀，在朗讀中加深生字的認識、鞏固，在朗讀中理解課文內容，以讀為重要手段，充分發揮了學生自主學習的積極性。學完課文教師設計的說話練習也與課文內容、所學字詞緊密結合，在表達中鞏固、運用，讓孩子真正學有所得，產生一種成功感，更激發他們學習的熱情。最后的讀詞語以及指導書寫這兩個環節更是進一步鞏固和復習生字，讓學生更深刻地記憶。這樣將識字“貫穿始終，分步落實”，降低了識字的難度，提高了閱讀的效率。

另外，班級開展的“每日成語”和“每周一詩”的活動，小班教室中開放式書架上的一本本經典圖書，也增加了孩子們識字的機會，孩子在每天的經典誦讀中又開始了識字之旅。

四、引導學生在合作中互動識字

由于學生的個體學習差異，識字量大的學生覺得沒意思，而識字量小的學生又覺得吃力。小組分層合作識字的教學方式可以充分利用學生的個別差異，形成讓優等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學困生“吃得了”的分層效果，使每一個學生都體驗到成功的喜悅。而且教師也可以解脫出來，以便更好地關注學習困難的學生。

1.分層合作認讀生字，關注個體發展

根據學生的個體差異，我采用了“兵教兵”教學方式，既關注個體又提高課堂效率。即利用小組合作學習的優勢，先把學生按差異分小組，然后培訓小組長，讓優生與學困生結對子。在小組活動中，不同層次的學生互動，實現共同發展。由于同學多是同齡人，是一起游戲的小伙伴，每個學生都能在小組內暢所欲言，就連平時性格內向、少言寡語的學生也有開口的機會。這時教師關注的是小組活動是否真正動起來了，好、中、差三個層次的學生是否通過生生互動有所發展。最后教師只需重點幫助仍有困難的學生。

2.分層合作鞏固生字，提高課堂效率

課堂上，我常采用一些學生樂于接受的方式創設識字情境，鼓勵小組合作鞏固所學生字。如：逛超市游戲。老師把生字卡剪成各種不同商品形狀貼在墻上，學生將自己會認寫的詞語買回小組家中，比一比，哪個小組買的最多。前提是必須要小組成員全部都能認讀下來。由于學生的個體差異不同，買回商品的數量也就不同。針對差異，小組長明確分工：先兩人一組，充分發揮小老師的作用，分層教學。分層認讀結束后，小組長把本組中剩下難記的字集中起來集體認讀。比賽在小組合作學習的方式中激烈地進行著，每個孩子都積極地參與進來，在輕松、有趣的玩耍氛圍中鞏固生字。他們帶著極大的學習熱情相互合作，共同學習，提高了識字效率，減輕了教師的教學壓力，起到了事半功倍的作用。

篇3

作為幼師實習生，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，僅有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。下面是小編為大家整理的幼兒園小班實習個人鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼師實習自我鑒定小班1我實習帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，可是由此在心中總會涌起一種強烈的職責：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自我，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。還進取參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自我，全心全意地做好教育教學工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理本事也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。所以，在我們的培養下，我們班孩子的自理本事都大大的提高很多，比如原先大部分孩子經常穿錯鞋子的情景，此刻已經大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了;原先孩子們吃飯灑飯的情景此刻也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們教師的幫忙和領導下，我班幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自我的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。經過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自我只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些自我訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。

在共同性活動中，我們開展了《歡樂的幼兒園》、《開心果園》、《調皮小動物》三個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手本事等方面的培養，并收到了必須的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環境。我班孩子在寬松、和諧、開放的教育環境中各方面本事均得以提高。他們能夠大膽地在團體面前與同伴分享經，進取認真地與教師共同活動。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，僅有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。

在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育供給了有利的前提。

并且，在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫忙幼兒在不一樣的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任，本人于本學期榮獲“模范愛生教師”稱號。

雖然這學期十分忙也十分累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼師實習自我鑒定小班2在小班實習的4個星期里，我學到了很多東西，不光是平時的日常工作，這次我還有幸見識到了幼兒園教研活動，對我影響很深。我得到了一次較全面、系統鍛煉也學到了許多書本上所學不到知識和技能并且學到了很多關于班級管理經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作，更學會了怎樣與孩子溝通。

記得第一次講課的時候很緊張，而我一緊張就拉肚子，所以直接導致了我那天基本在廁所度過，逐漸到之后的幾天習慣了一點就好多了，和孩子們咋一齊的時候也會很放松，并且教了孩子很多新知識。

幼兒園實習生活還有教研活動讓我受益不少，但我也深深地體會到要想一名優秀教師不僅僅要學識淵博其它各如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究，并且一個月里我的觀念，心態，本事也在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一名新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自我的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自我的本事。這是一個成長的過程，也是必經的過程，假如自我的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就必須能夠取得提高，得到提高和發展。

這次實習對我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。我感激我的學校給了我這次實習的機會，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。

幼師實習自我鑒定小班3愉快的實習生活過去了，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理本事也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。陳向群教師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應當讓他們去上廁所;他們不會自我脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實卻并非如此。經過陳教師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自我的事情要自我做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的本事。

小朋友們都十分天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個教師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自我當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，可是她記得很清楚，并且每一天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自我今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

轉眼兩個星期即將過去，在浙建幼兒園的兩個星期實習使我感到十分愉快。

孩子們的天真可愛，讓我萬分信息。這次在浙建大班的實習，相比上次在市政府幼兒園小班的見習，使我多了許多寶貴的經驗。

①在思想上，重新認識了幼兒園教育

在踏入浙建幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領著小朋友一齊做游戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的需求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。經過這個任務在活動中制定不一樣的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到歡樂得到發展!

②通向孩子心靈的橋梁――從叫姓名做起

工作中，每一天應對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味呢!

剛來到幼兒園的第一天，指導教師劉教師就對我說：“孟瑩，你明白一般以前的實習生來到班級，首先第一樣做的是什么事情嗎”我說：“不太清楚。”劉教師說：“是記孩子們的名字，首先是記幾個比較突出的，比如比較能干，調皮的，皮膚比較好的等……”于是我第一天的實習就在這記名字中度過了，小朋友們寫字時，我把她們的本子一本本拿起來看，或讓小朋友自我簽名的形式，她們總會笑嘻嘻地擠到你面前嚷道：“我來，新教師，我叫騰王閣。”“孟教師，我叫張思琪。”

說起這讓我想到一件事，是在市政府幼兒園小班見習中的一件事。當時我在洗手，忽然感覺衣角被誰扯動著，一看，是一個小女孩，我蹲小身去問道：“怎樣了找新教師有事嗎”只見小女孩憋著小紅臉說道：“新教師，你能夠問下我叫什么名字嗎我當時愣了一下，一個小班的孩子，也是渴望被教師關注的。結果這個小女孩的名字我此刻還是記憶憂新。

我發現迅速快捷地記住孩子們的名字對此刻和以后和孩子們的交流都是有著莫大的好處的。

你會發現當你無意中微笑著叫了某個孩子的名字時，他們的眼中會冒出一種閃亮的與眾不一樣的光芒。他們會覺得你喜歡自我。自我得到了重視。

③教育孩子―――提倡和孩子們親密接觸的同時但也要有個度

我相信，所有的人都喜歡被表揚，這是所有人的通性，幼兒當然也不例外，這種渴望被表揚的欲望剩至畢成年人還強烈，不論來自誰的表揚，父母的，教師的等等。可是一味地對孩子進行表揚，忽視了孩子的缺點這對孩子以后的成長是極為不利的。

我們班有幾個男孩子很調皮，可是皮得卻很可愛，我很喜歡他們，經常時不時地拍他們一下腦袋，中午綁綁線也和他們玩在一齊，他們似乎也感覺到了這一點，我很少會批評他們，無論他們再不守紀律，所以在我那里他們也會時不時和我開開玩笑。

就在我實習第四天早晨，負責早晨寫字的指導教師劉教師因為身體不舒服所以請假了，自然，早晨，督促他們寫字的任務就落到我的身上了，但很奇怪的是，不論我怎樣好好說，“小朋友們，你們不要講話了。”可是這個一點都不管用，異常那些調皮搗蛋，一個個一點面子也不給我，只顧在那邊眉飛色舞地講著永遠說不完的話。那一次我真的火了，用十分亮的分貝叫他們幾個出來，我告訴他們，我十分不滿意他們此刻的學習狀態，一點都沒有把我的話聽進耳朵里去，一點都沒有要上小學的意思，這不是教師喜歡的孩子，此刻我教給你們一個任務，回去給我管紀律，一人一個組，管不好以后什么游戲都別玩了!”說完我特意走出了門，回頭5分鐘，我來到了教室門口，十分滿意，教室里十分安靜，我嘴角會意地一笑。

那一次之后，那幾個小調皮課后照樣嘻嘻哈哈跑來和我打鬧，但在課上，緊閉自我的小嘴巴，該不出聲時絕不出聲。

幼師實習自我鑒定小班4幼兒園小班這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，經過一學年的幼兒園小班的學習生活，每個小班同學都有了很大的提高，本學期各項工作即將結束，在小班同學即將完成幼兒園小班學習任務之際，我們回首所做過的工作，鑒定經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒院小班同學身心活潑、健康成長，現將本學期工作鑒定如下：教育教學工作鑒定，我們分析幼兒園小班同學情景，根據《綱要》和新教材要求，認真制定小班的學期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了近十個主題活動，開闊了幼兒園小班同學的視野，幫忙小班同學獲得了豐富的生活經驗，為了輔助主題活動，同時還組織了有意義的社區活動，如：“我向哥哥姐姐學習”、“我愛我家”、“我當解放軍”均收到良好的效果。我們注重發揮小班的班級的環境作用，定期更換小班的班級主題墻資料，為孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目、小角區，使他們有動手動腦的場所。另外，我們小班還開展了班級教學觀摩，英語教學觀摩，早操表演、家長開放日活動，接待實習活動兩人，得到了觀摩者的好評。半年過去了，他們在各方面又有了很大的提高，

同時，贏得了家長的信任。

衛生保健鑒定，我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒園小班同學，照顧小班同學的生活，為小班同學供給衛生舒適的生活學習環境。每一天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衛生;認真組織好小班同學的兩餐一點;管理好幼兒園小班同學的一日生活;配合保健醫生做好保健工作。在園內的衛生評比活動中，取得很高的鑒定。

家園工作鑒定，我們總是進取主動地與家長交流聯系，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園小班的工作情景和小班同學在園情景，向家長了解孩子的在家情景。我們還利用“家長園地”及時向家長供給一些信息資料，幫忙家長隨時了解小班情景。對于有問題的小班同學，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。經過一年的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

這次的鑒定是倉促的，或許這個鑒定也是不全面的，可是鑒定就鑒定過去的成功或者是失敗，鑒定過去，展望未來。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認真完成小班同學順利過渡到中班，不管是教育還是保護方面讓孩子都有一個很大的提高。

一、班況分析：

本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個大團體中，所以開始的舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加團體活動等現象都有，經過一學年的鍛煉和學習，此刻他們已基本上改掉了依靠性過強的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡教師了，還能進取參與各項活動，現將本學年的具體工作鑒定如下。

二、保教工作：

為了讓幼兒能夠盡快地適應團體，能進取參與各種團體活動，我們班四位教師齊心協力，共同給幼兒創造了一個與他們年齡特征相適應的生活環境以及給他們一個溫馨、愉悅的心理環境，如在班上我們布置了一個精巧的娃娃家，一些膽小或依靠性強的幼兒我們就鼓勵他們到這個區域，教師當媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自我的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到團體中。我們重視對幼兒進行各項安全防護意識教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態，及時發現各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無安全事故的發生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理本事較差，針對這一現象，我們在開學初期開班務會，討論對策實施方案，對盥洗、進餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，經過示范講解，采用團體與個別練習、指導，經常是一個一個地教他們穿脫衣服、穿好內衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規編成一小段趣味的兒歌，讓他們邊學會兒歌邊做動作，這樣他們既容易理解常規要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽。”午睡歌等等。

孩子可愛念了，也從中不知不覺地掌握了常規要求，可是孩子們的堅持性差，一段時間就很容易忘，于是我們四位教師就互相配合一致要求，發現個別幼兒有一點點提高以獎勵“小蘋果”、“小紅花”的表揚形式，幫忙幼兒養成良好的行為習慣。每當遇到幼兒吃魚的時候，張教師和林教師總是不厭其煩把魚刺挑出來，對挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微)總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵孩子吃完自我的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，經過醫生測身高、體重，發現大部分孩子長高了，長胖了，體質增強了，使幼兒能健康、活潑成長，幼兒的出勤率在90%以上，根據體檢結果澤方小朋友是中度肥胖，本班教師進取配合醫務室對她進行個別指導，適當控制她的食量，加強體育鍛煉，并與家長達成共識，制定了一個循序漸進的長期計劃，一學期以來，她的體重有所控制，初具成效。

幼師實習自我鑒定小班5在孩子們的歡聲笑語中，一個學期結束了，新的學期即將開始。回顧上學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實。為使今后的工作能取得更大的提高，現將本學期的工作鑒定如下：

本學期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級各項工作的開展都帶來了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進入幼兒園，環境發生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問題變復雜，心理安全的天平被打破，這一切對他們來說是天大的變化，使他們產生緊迫感，恐懼感，從而出現了大哭大鬧。別的班已經開始學習新知識了，我們卻還在穩定孩子情緒，減少哭鬧，培養常規。開學的一個多月，對小班來說，別說是上課學習知識，好多的孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因為這樣，在平時的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

我們兩位教師為了盡快使孩子們適應團體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫忙幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒。我們根據本學期教材、及小班幼兒特點，把工作重點放在了穩定幼兒情緒、幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。從活動資料的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。一學期來，孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種本事都有了明顯的提高，

自理本事提高了：學會了自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并明白有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。

口語表達本事提高了，剛入園時有的孩子不會說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。此刻，孩子們不僅僅會說普通話，學會傾聽，并且愿意說，喜歡說。在學期末的知識測查中，表現都不錯。家長在家園聯系中表示，孩子的提高出乎家長的意料。

小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經習以為常。此刻的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對你就不能反對，所以，抓人、咬人偶有發生，也正因為孩子小，剛剛離開家人的懷抱，家長異常在意孩子是否受傷，被人欺負。所以我們在日常生活中更是處處加倍細心，白天主要精力都用來照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時間帶回家中做。排練新年節目時，由于孩子年齡小，動作不協調，大孩子一周左右能學會的，往往得用一個月才勉強完成，并且孩子越小越不容易團體指導，排練過程中，一個教師顧了這頭顧不了那頭，節目中需要的道具又多，我們兩個教師，經常是白天一齊忙著照看孩子練節目，晚上各自帶著東西回家繼續作道具，寫家園聯系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務。說實在的，有時累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。

孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我們不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長明白教師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在開學初，我們向家長介紹了本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期班級、教師的工作目的及工作方法;爭取與家長的教育思想達成一致，加深對家園共育的認識。取得家長的理解配合。

有付出就會有收獲。一學期來，在領導、同事們的支持、幫忙下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在環境創設、刊版比賽、新年文藝節目、冬季健身等活動中，我班的成績都是優，我班編排的舞蹈《娃娃樂》在新年節目匯演中被評為優秀節目，我的10多篇短文在幼教報上發表，輔導的多名幼兒獲得藝術之星全國少年兒童美術大賽一等獎。

存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了必須的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。

1、加強班級常規的培養，讓目標貫穿于一日生活中的各個環節。

2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大提高。

3、加強自身基本功的訓練。

4、加強理論學習、充實提高自我。

篇4

午休時，我看著楊紅櫻的《笑貓日記》，不禁想：要是我是一只女版笑貓，那該多好啊！既沒有作業也不用彈討厭的鋼琴。

我開始沉入幻想：清晨，我出去散步，迎接我的是我的超級崇拜者地包天，她連跑帶跳的向我狂奔而來，熱情的和我打招呼，從她嘴里冒出一股濃濃的蒜味兒，便開始沒完沒了地說起女主人給她穿的稀奇古怪的衣服。我沒理她，就繼續往外走，她就跟在我后面。后來我們又遇見了萬年龜，可是在他的背上長了一叢草，我和地包天就討論起萬年龜背上的那一叢草

上課鈴聲響起來了，可這并沒有打斷的思緒，我繼續在想象中迷醉。我們和萬年龜告別后便回各自的家。到了晚上，我爬到屋頂上發呆，在靜悄悄的夜里，看著那閃閃發光的星星和又大又圓的月亮，真是美得享受啊

柯雪琦，你睡著啦？快點！周老師的叫喊聲立刻使我的美妙思緒戛然而止，忽然想起下午第一節是體育課，我急忙放下手中的書，跑出去排隊了。

篇5

《中華人民共和國勞動法》第四十四條，有下列情形之一的，用人單位應當按照下列標準支付高于勞動者正常工作時間工資的工資報酬：

（一）安排勞動者延長工作時間的，支付不低于工資的百分之一百五十的工資報酬；

（二）休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的百分之二百的工資報酬；

（三）法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于工資的百分之三百的工資報酬。

（來源：文章屋網 ）

篇6

我班的笑事

說起我們班，那可是三天三夜也說不完，有時令你抱頭[痛笑]，卻使老師哭笑不得，你聽袋袋與你道來。

上地理課時，我們班的活寶閑不住了，舉起胖[爪子]踴躍發言。搶著說我們家鄉地理位置，傻乎乎的站起來，連唱帶說的回答：阿，我們在太行山的東部，東臨山東，西臨山西，南臨河南，北臨河北......''沒等他說完,我們早以笑成了一團,老師無可奈何的瞪了他一眼.活寶沖我們調皮的眨了眨眼.媽呀,...我肚子笑的好痛.

有一次,語文老師讓黑板上留空地方寫名言警句,從1號開始,不知不覺到了45號這位把"既然冬天到了,春天還會遠嗎?''改成了"既然兔子來了,老虎還會遠嗎?''我們幾乎全部暈倒在地.

我們班的笑事今天就暫且完畢,袋袋以后再講,我們班好嗎?.

篇7

你知道我們班男生最近迷上了什么？告訴你吧——是陀螺。下課時有陀螺的、沒陀螺的男同學都扎堆在一起，沒陀螺的談哪個陀螺好，有陀螺的人講著自己昨日的光輝戰績，也有的人比拼著自己的陀螺。

今天下午我就當了一回“勇士”。放學之后，我手中拿著新買的防御蓋世的陀螺“裂震鋼鉆”去參加比拼。第一局開始了，我的對手有：李嘯宇、劉鵬、徐宇豪和戴安迪。我們開始數“1、2、3”時心想：我的陀螺才初出茅廬，能贏嗎？開始比賽了，我使出全力一拉，哇！沒想到我的“亂跑弟”這么強，一上場就把李嘯宇的陀螺打飛出戰斗盤，接著我的陀螺像關云長一樣兇悍，過五關斬六將，讓他們都與冠軍無緣了。我心里那個激動無法形容，就開始嘲笑他們：“老板家賣的是假的吧！要不然我怎么如此輕松就拿專賣店的陀螺贏了呢！”他們四人氣得面紅耳赤，不服氣我勝了，說是戰術沒用好，要與我再賽一場。接著他們四人運用了包抄戰術，我先用力拉出陀螺，他們依次發射出四個陀螺一起向我的“裂震鋼鉆”圍來。由于我的“裂震鋼鉆”擁有超強防御和飛速旋轉，結果他們四個陀螺補我齊掃飛出了戰斗盤。事后他們四處招謠說：“王繼葦的陀螺太擺了！跟他比的人肯定掛菜。”就是這樣他們把老板招了出來，結果老板一看我的陀螺不是在她那買的，就把我驅逐“出境”了。我想：這老板賣的陀螺是不是有問題，如果是真的，她為什么怕我贏呢？

陀螺給我們帶來了快樂，在學習中我也要像陀螺一樣，打敗困難，獲得勝利。

五年級:王繼葦

篇8

方法如下：

1、讓膽小的烏龜看別的龜吃東西，這樣會引起膽小烏龜的食欲；

2、掌握一些必要常識，首先烏龜是在水中才能進食，否則無法吞咽下去。不入水就喂食，烏龜是不可能吃的，并且水位最低要浸沒它幾倍。

3、水溫的高低是決定烏龜是否有食欲進食和活動的最大因素，烏龜飼養和喂食，需要用溫度適宜的水溫，在22度-25度的水溫喂食比較合適，這是烏龜進食的最佳水溫。

（來源：文章屋網 ）

篇9

從換手率的情況來看，價升量大的情況相對較明顯。在周換手率超過60%以上的13家中小板公司中，有6家的周漲幅都超過了10%以上；而在5家周換手率超過100%的公司當中，更有兄弟科技（170%）、濮耐股份（164%）、寶鼎重工（109%）3家的周漲幅超過了10%，濮耐股份甚至大幅上漲32%以上；而在259家周換手率低于10%的中小板公司中，只有榮盛發展一家的周漲幅超過了10%。可見，資金推動在中小板市場中，仍起到了相當大的作用。

從近期各成份指數的表現來看，大盤股指數明顯強于中小板指數，在一定程度上說明市場在經濟預期不明朗下，大盤股比中小盤股更受資金青睞。這就要需要對近期的宏觀環境與市場環境進行分析，以找到當中影響市場的主要因素，從而判斷大盤股和小盤股的機會。

近日，央行副行長易綱表示，國內通脹水平下半年會回落。據他判斷，今年上半年CPI漲幅可能達到5%，但因為基數和信貸下降等原因，預計下半年會回落，且有信心全年CPI漲幅保持在4%。這個關于通脹的講話，和我們前期對今年通脹“前高后低”的預測較為符合。我們認為，今年CPI在食品價格、大宗商品價格及勞動力成本上漲等多重因素影響下，上半年通脹自去年底至今一直保持高位，未來3月或4月的通脹有望創出新高，而全年通脹的峰值或在6月-7月，此后通脹將有望逐步回落。

由于通脹因素是今年影響經濟的重點，更是管理層據此判斷政策調控松緊的關鍵，因此對證券市場的影響也相當大。在通脹上半年保持高位的影響下，經濟受此影響已經出現下行跡象，而國家調控政策仍相對收緊，預計不會在上半年放松。隨著下半年通脹有望逐步回落，未來政策緊縮力度將可能逐步減弱。結合目前對沖流動性和相關調控的措施，預計今年上半年準備金率或還有一次上調可能，而二季度更存在加息的較大可能性，然后下半年緊縮政策將逐步淡化。

從3月份的情況來看，商務部剛公布了食用農產品價格指數，三月份的前3周數據仍然超預期上漲，預計通脹高點將可能會延遲出現。雖然，目前的調控政策已經體現在貨幣政策上的收緊，但仍可能會存在一些較難把握的影響因素。例如，隨著日本大地震的出現，以及國際油價的飚升，輸入型通脹將可能成為今年影響我國通脹水平的又一重要因素。由于日本在地震后已累計投放了約40萬億日元，海外寬松的流動性將在一定程度上會助漲日本出現通脹。另外，國際油價上漲將主要通過影響我國水電燃料價格、推高居民的居住價格和非食品價格。綜合兩者判斷，因為所占權重比例較小，預計總體影響暫時有限，但我們仍需謹慎其未來可能產生的超預期影響。

篇10

在小學英語的文化教學中，教師主要講述的是在英語環境中的文化習俗、歷史衍變、思維方式、行為的習慣等知識，無法通過傳統教學中的聽說讀寫的多次訓練，使之得到相應提升。但是，卻在較大程度上影響著小學生們在英語學習當中的語言能力。班班通在小學英語課堂的應用，使孩子們更加親近英語的真實教學情境，感受最前沿的英語文化，逐漸形成雙語思維，并讓同學們實現雙語文化的對比，極大的豐富了小學英語的課堂教學，實現活躍的課堂教學氛圍。

一、班班通在現階段小學英語教學中使用的現狀分析

班班通指的是在學校教學中，每個班級都擁有可以和外界信息進行不同層次溝通、信息資源的獲取和使用、終端信息得以顯示的軟件、硬件環境，使信息技術和課堂日常教學能夠得到完美的結合，促使老師教學方式的改革，最終促進同學們的發展。在我國，許多信息化的試點學校和部分教學設備齊全的?W校中開展了班班通項目的教學方式，為老師們配備了網絡教學的專用電腦，為教室接通了網絡寬帶，為教學配備了相關終端設備。學校利用租用或者是不斷返還成本的方式進行班班通的建設，要盡可能要每一個教師都能使用多媒體和互聯網進行教學任務。還應該為邊遠山區的教室配備最基本的接收設備和多媒體設施，盡快實現我國數字化教學的全面覆蓋。

把班班通引入小學英語教學中，為課堂的教學提供了豐富多彩的教學資源。也為英語教學的改革提供了有利的支撐，老師利用多媒體技術，讓同學們在輕松的氛圍中進行學習，充分的調動了同學們聽說讀寫等各種能力，使同學們自主學習的能力、語言能力以及發散性思維都得到提升，是一種非常有效的教學方式。從實際應用來看，班班通的使用已經基本實現了遠教資源的終端覆蓋，但只要是老師在網絡中搜集的教學材料。因此，教師信息化技術的能力是班班通發展受到制約的重要原因，老師們更喜歡過去的教學方式，導師班班通的實踐教學進入瓶頸。

二、教師采用多種教學方式帶動同學們學習英語的興趣

小學生的年齡段相對較小，性格大多活潑好動，但是對學習的注意力并不持久，自控能力也較差。把班班通融入小學英語教學中，能為課堂教學提供豐富多彩的教學資源，比如英文卡通片、英文歌曲、英文動畫等網絡資源。運用班班通的教學方式，可以把教材中單一的內容通過和音頻、視頻、動畫等相結合的形式，呈現出更加生動的內容，激發同學們學習的積極性。真實的教學情境，動感的教學畫面，營造了試聽合一的教學環境，增加了知識的真實感，吸引同學們的注意力，帶動同學們自主的參與到英語教學活動中。

例如，在課程進行到小學英語人教版三年級下《My days of the week》一課內容的時候，老師在課堂教學中可以利用多媒體的教學方式，在課前制作一個教學課件。分別制作七個彩色的小房子，每個小房子分別標注著星期一到星期日的英文單詞。在課堂上組織同學們進行What is missing這個游戲，當老師點擊任意一個小房子后，它就會連同它上面的英文單詞一同消失。老師把同學們分成小組進行猜詞比賽，看那個小組猜的最快。這種教學方式不但能帶動同學們的興趣，還能使同學們在歡樂的游戲中牢牢的記住了有關星期的單詞。

三、教師采取新型的評價手段激勵同學們學習

對于同學們來說，在課堂上獲取的每一點成就都希望能夠得到老師和同學們的認同和肯定。在小學英語課堂上，老師可以應用班班通的教學資源，采取全新的評價方式，鼓勵同學們好好學習。在教學進行中，每當同學們對老師提出的問題能夠提出正確的答案時，大屏幕上就會出現一個笑臉，或是發出“Great”、“Perfect”等評價的聲音，這樣能夠使同學們對學習的興趣高漲起來；當同學們進行錯誤的回答時，會發出“Never mind”、“It doesn’t matter”等鼓勵的聲音，讓同學們不要氣餒；在進行課堂小組比賽的時候，老師也可以利用多媒體制作紅花等道具獎勵同學們，讓同學們樹立學習英語的自信心，提升學習效率。

四、合理的安排資源的使用方法促進同學們學習

在小學英語教學課堂上，班班通資源的使用方法可以分為下述三種形式。第一，老師將資源整體的展現給同學們觀看，這屬于一種代替式教學的手段。這種方式一般適用于當老師不能勝任所教科目的教學時；第二，將資源的內容進行針對性的篩選，選出和教材知識點相貼合的內容為同學們播放。這屬于是一種輔助教學的手段，適用于老師具備教學所需的知識、教學能力時；第三，把班班通作為教學資源，并與其他的教學內容進行整合，實施具備個性化特點的教學方式。這屬于一種生成式教學手段，要求老師應該具備高素質的教學和信息技術能力，并擁有一定的創新探索意識。