專業(yè)課教學(xué)范文

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篇1

農(nóng)學(xué)專業(yè)是為社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)基層技術(shù)人才的專業(yè)，目的是使學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)掌握扎實的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和相關(guān)的技術(shù)。能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與傳播。農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標決定著其在教學(xué)過程中是理論教學(xué)與實踐教學(xué)并存的，這就對農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)提出了很高的要求。那么，我們教師怎樣結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際開展教學(xué)呢？

一、科學(xué)備課，有的放矢

對于教師來說，課上一分鐘需要課下十年功，這充分說明了備課的重要性。新時期的課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這就意味著我們教師在備課環(huán)節(jié)要改變過去教學(xué)備課單純地備知識、備教材的單一方式。而是要從我們的教育對象學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程。這里需要強調(diào)的是，我們一定要充分從學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的現(xiàn)實出發(fā)，合理分解教學(xué)難度，使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，這樣的備課過程才是科學(xué)的，應(yīng)用到課堂上才是有效的。

二、用情感拉近師生關(guān)系

“親其師，信其道。”這句話充分說明了和諧的師生關(guān)系的重要性。我們所面對的學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段由于成績差、習(xí)慣不好等原因，經(jīng)常受到教師的批評，這就使他們表面上排斥教師實際上非常需要教師的關(guān)懷和了解。

教育工作的特殊性就在于它是針對人的，我們教師要根據(jù)學(xué)生的這方面的情感需用自己的人格魅力去拉近師生之間的距離，用我們的微笑、慈愛的眼神、情切的關(guān)懷去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而提升構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，進而提升教學(xué)效果。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代科技的發(fā)展在推動社會飛速發(fā)展的同時，也在極大地影響著學(xué)校教學(xué)。特別是電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)走進我們的課堂，大大地方便了課堂教學(xué)。它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)一根粉筆加黑板的單一模式，能把文字、圖片、視頻、動畫、音樂……引入到我們的課堂中，可以多種角度和途徑去展示、分解知識，學(xué)生通過直觀地觀察和了解也能夠加深對知識的印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、豐富課堂語言藝術(shù)

著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”農(nóng)學(xué)專業(yè)課教師在教學(xué)中若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，課堂的教學(xué)效果無形中大大削弱了。因此，教師要善于隨機應(yīng)變地穿插一些零碎卻生動幽默的插話。這種“碎語”往往可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力。生動、有趣的課堂語言彌補了教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，有了興趣，教學(xué)才能取得良好效果。

五、增加信息，提高思維密度

篇2

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)課題型作業(yè)

職業(yè)學(xué)校技能大賽是我國教育制度的創(chuàng)新,是教育工作的一次重大設(shè)計。職業(yè)學(xué)校技能大賽,為更新職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,為規(guī)范、有序地進行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)活動提供了很好的保證。課題型作業(yè)是我校認真把握江蘇省技能大賽的新航標,深化職校課題改革的一項試驗。通過部分班級的實施操作,試驗具有一定的可行性、實效性和可操作性,學(xué)生從中受益匪淺。

一

作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)生課外作業(yè)通常包括:預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教科書、閱讀相關(guān)的課外書籍、完成書面作業(yè)、完成實踐作業(yè)等。課題型作業(yè)是將作業(yè)以類似課外設(shè)計的小課題形式出現(xiàn),要求學(xué)生通過理論思考和動手制作來完成,能充分健全學(xué)生的知識體系,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。根據(jù)善教者必須和善學(xué)者相結(jié)合的原則,教師在教學(xué)過程中力求改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式,將課題型作業(yè)引入到教學(xué)中,取得了事半功倍的良好效果。

(一)課題型作業(yè)符合專業(yè)課的課程特點

專業(yè)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)細心觀察教師的各種演示實驗,并認真做好規(guī)定的實驗,從而熟悉有關(guān)專業(yè)課程的特點,提高分析問題、解決問題的能力。平時教學(xué)過程中教師應(yīng)從理論、實驗、實踐等方面進行教學(xué),把各類問題具體化,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題型作業(yè)能很好地適應(yīng)專業(yè)的課程教學(xué),是教師實驗教學(xué)的一種延伸。根據(jù)專業(yè)課各自的課程特點,教師適宜地布置一些課題型作業(yè),能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,既形象又生動,效果佳。

(二)課題型作業(yè)能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過程中,教師只有充分培養(yǎng)學(xué)生興趣,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達到師生雙向教學(xué)的最佳交融。

心理學(xué)認為:“每個人都是先對具體事物感興趣,然后才對抽象事物感興趣。”課題型作業(yè)是一個具體事物,是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)課教學(xué)后的課題型作業(yè),能讓學(xué)生認真復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識,同時又有濃厚興趣去鉆研作業(yè)。學(xué)生在完成過程中主動尋求合理的解決方法,興趣盎然。

(三)課題型作業(yè)有利于教學(xué)效果的提高

作業(yè)是課堂教學(xué)延續(xù)的另一個環(huán)節(jié),是教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生的重要手段。同時作業(yè)又服務(wù)于課堂教學(xué),有利于教學(xué)效果的提高。課題型作業(yè)有別于傳統(tǒng)的作業(yè),它能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生自動學(xué)習(xí)的各方面潛力。課題型作業(yè)便于教師及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,以及技能技巧的水平和運用知識的能力,并由此調(diào)節(jié)改善自己的教學(xué)。它也能充分體現(xiàn)因材施教的原則,可以使學(xué)生及時發(fā)揚優(yōu)點,糾正錯誤,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

由于學(xué)生的認知能力和知識水平存在差異,他們的思維和記憶及學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法等方面都具有自己的特性。為了使學(xué)生掌握好知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)興趣和愛好,大面積提高教學(xué)效果,滿足各類學(xué)生要求,教師可適當布置課題型作業(yè)。

二

根據(jù)辯證的觀點,事物是具有雙面的。如何充分發(fā)揮課題型作業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中的作用,更好地符合職中生的學(xué)習(xí)特點,教師在運用過程中應(yīng)注意以下幾點:

(一)注重課題型作業(yè)循序漸進的規(guī)律

課題型作業(yè)可在專業(yè)課教學(xué)過程中加以應(yīng)用。為了更好地服務(wù)于教學(xué),課題型作業(yè)應(yīng)從教程的章節(jié)安排、教學(xué)進度、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)上循序漸進地展開。可以配合教學(xué)計劃,制定一個課題型作業(yè)的計劃表。在每一個課題型作業(yè)上,也要按照循序漸進的規(guī)律進行。教師應(yīng)從作業(yè)的作用、解決的方法和難易程度等方面認真考慮。在作業(yè)數(shù)量上要根據(jù)學(xué)生的課余時間和興趣程度加以調(diào)控,不可以一成不變。課題型作業(yè)如果能遵循循序漸進的規(guī)律,就能很好地配合教學(xué),調(diào)動學(xué)生積極性,提高教學(xué)效果。教師切不可遇到問題就手忙腳亂,破壞正常實施的步驟。

(二)注重課題型作業(yè)的深廣度

作業(yè)的難易度較難把握。根據(jù)因材施教的原則,課題型作業(yè)對學(xué)生綜合能力要求較高,應(yīng)定位在廣度上,避免貪多求深、面面俱到,那樣反而適得其反。課題型作業(yè)是一種較開放型的作業(yè),是為了讓全體學(xué)生能夠參與,這就要求作業(yè)具有更好的適應(yīng)性,讓每位學(xué)生有事可做、有事能做,滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

(三)注重課題型作業(yè)的考評過程

通過作業(yè)的考評,教師能夠及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的存在問題,及時調(diào)控自己的教學(xué)措施。在平時作業(yè)考評中,部分教師往往是針對結(jié)果,具有一定片面性。在課題型作業(yè)的考評過程中,教師更應(yīng)找出學(xué)生設(shè)計、解決問題的思路,認真全面地分析學(xué)生作業(yè)準備的各個環(huán)節(jié)。課題型作業(yè)不是純理論性的作業(yè),已經(jīng)把知識問題具體化,對學(xué)生的認知水平、動手能力等方面是一項綜合考核,教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)其中的任何一個閃光點,加以肯定,確立以促為主、以改為輔的重過程、輕結(jié)果的審批觀點,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

三

課題型作業(yè)的專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用取得了一定效果,是可以提倡的。學(xué)生也反映此種作業(yè)形式很有必要。

(一)接觸了社會

完成課題型作業(yè)后,學(xué)生就可以在社會這個大課堂里學(xué)到許多在校學(xué)不到的知識,開闊了視野,豐富了閱歷。

(二)鍛練了能力

課題型作業(yè)的完成是學(xué)生綜合能力的反映。學(xué)生分析能力、交際能力、解決問題能力等方面都得到了提高。

(三)明確了方向

課題型作業(yè)的完成讓學(xué)生懂得了專業(yè)理論知識對于實際操作的重要指導(dǎo)意義,進而明白要加倍努力學(xué)習(xí),為自身的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

課題型作業(yè)作為一種嘗試,還有許多地方要讓適用者去完善,如:作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生的組合模式、完成時的過程管理等。總之,專業(yè)課教學(xué)中的課題型作業(yè),在不干擾教學(xué)秩序的前提下,并合理使用,是完全可以為整個學(xué)科教學(xué)提供很好服務(wù)的。

參考文獻:

[1]裴朝陽.中等職教的歸宿:從數(shù)量擴張到內(nèi)涵提高[J].教育與職業(yè),2001,(9).

[2]何萍.對我國職業(yè)教育的幾點思考.遼寧師范大學(xué)學(xué)報,2001,(1):51.

篇3

1　職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的簡況

目前，社會對財會專業(yè)從業(yè)人員的要求是必須具備有關(guān)財會、稅收、金融等方面的基本理論知識和有關(guān)制度及法律法規(guī)知識，必須熟練掌握財會專業(yè)的基本技能，要有國際視野和精神，了解掌握本專業(yè)領(lǐng)域世界先進的知識和技術(shù)，具有良好的職業(yè)道德風(fēng)貌，能夠勇于參加國內(nèi)國際勞動力市場上的競爭。因此，學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的強弱，是他們將來在財會專業(yè)供大于求的社會擇業(yè)競爭中取勝的關(guān)健，也是目前中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)實施的教育就尤為重要。

2　在價值情感上要激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生信心

在近幾年，職高的生源質(zhì)量相對較差。其中一大部分學(xué)生覺得會計專業(yè)課枯燥乏味，概念更是難以理解。那么，對這部分學(xué)生如何開展教學(xué)、如何因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到較好的教學(xué)效果，從而提高會計專業(yè)課教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能？多鼓勵，少批評，讓學(xué)生樹立自信心。職高學(xué)生成績參差不齊，一部分學(xué)生有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學(xué)中，要多給他們提供表現(xiàn)的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚。在課堂教學(xué)中多一些鼓勵，少一些批評。多說幾句“你說得真好！”“你比上次有了很大的進步”等。由于職高學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)生入學(xué)后不能適應(yīng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，這時如果老師靠“壓”容易造成逆反心理。我們要尋找學(xué)生知識的最近生長點，以舊引新，由淺入深，師生共同討論，明確問題的來由及解決的方法。使學(xué)生能分享成功的快樂，形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3　在教學(xué)方法與過程上要靈活運用，變抽象理論為形象知識

沒有“活”的教學(xué)方法，教學(xué)就沒有吸引力，課堂教學(xué)就會變得呆板，毫無活力，學(xué)生的生理、心理也會受到壓抑，就談不上有上述能力的培養(yǎng)。那么，怎樣體現(xiàn)“活”呢？這主要應(yīng)從三方面去把握：一是教師的教要活。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的課型，采用或設(shè)計不同的教育方法。二是學(xué)生的學(xué)要活。在教學(xué)中，要求學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和實踐，在學(xué)習(xí)和實踐中養(yǎng)成勤于動腦、動口、動手的習(xí)慣，給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚。三是教學(xué)方式要活。教學(xué)不拘泥于課堂教學(xué)，采取走出去請進來的方式，開闊學(xué)生視野。要找到一套適合自己的方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如你在學(xué)習(xí)時，你可以嘗試使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細翻看。這個方法十分有效，既全面又省時。比如，看到原始憑證，就可以回憶它包括的基本內(nèi)容有哪些，怎樣審核，如果不記得，可以趕緊看書，這樣有助于你正確地填寫原始憑證和對原始憑證的審核。作為實踐性很強的學(xué)科，除了利用多媒體教學(xué)外，我們還需要準備一些實物，比如會計憑證、賬簿和一些銀行單據(jù)、發(fā)票之類的東西，讓學(xué)生通過真實的會計資料強化實操能力和形成深刻印象，這種一體化教學(xué)的方法，能讓學(xué)生在豐富多彩的課堂內(nèi)容中掌握知識，起到寓教于樂的效果。

4　在教學(xué)評價上要注重與學(xué)生溝通，用教學(xué)評價去促進學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

作為教師，需要了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，這是我們都清楚的道理。但我們還需要讓學(xué)生盡快了解老師，特別是了解老師在這門學(xué)科中的教學(xué)意圖和教學(xué)方法，這一點我們往往忽視了。只有充分溝通，才能在知己知彼中更好更快地達成我們的教學(xué)目的。我認為，在完成了一節(jié)或一章的教學(xué)時，先進行一個階段測試，在測試分數(shù)還沒有出來時，讓學(xué)生做一個客觀的自我評價，給自己的測試打一個分數(shù)。這樣做的目的有兩個，第一是讓我們盡早了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)效果，第二是可以通過學(xué)生自評和客觀結(jié)果這兩個分數(shù)的對比了解學(xué)生自我評價能力和強化學(xué)習(xí)標準，通過這種有效方法進行充分溝通并達成學(xué)習(xí)共識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

篇4

[關(guān)鍵詞]中職；服裝專業(yè)；教學(xué)技巧

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0128-01

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深化發(fā)展，服裝企業(yè)市場競爭也不斷加劇，因此，對中職服裝專業(yè)學(xué)生的能力要求也越來越高。在這樣的發(fā)展背景之下，教師在中職服裝專業(yè)課教學(xué)中必須緊跟時代步伐，不斷更新教學(xué)方式、內(nèi)容和手段，運用多種教學(xué)技巧，以更加科學(xué)的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，通過實踐來滿足服裝市場的需求。

一、中職服裝教育現(xiàn)狀

由于我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，服裝產(chǎn)業(yè)也在不斷進行優(yōu)化升級，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)的人才，而目前的中職服裝教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師仍占據(jù)主動地位，以講授為主，缺乏運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，只注重對知識的講授，對學(xué)生能力的培養(yǎng)卻被忽視。這樣的教學(xué)方式令培養(yǎng)出來的學(xué)生理論和實踐相脫節(jié)，其所學(xué)的專業(yè)知識技能無法適應(yīng)和滿足企業(yè)的實際運作，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在進入企業(yè)后需要重新學(xué)習(xí)，嚴重浪費了大量的人力、物力、財力資源，同時也違背了中職教育的教學(xué)目標。

二、中職服裝專業(yè)課的重要作用

我國的服裝生產(chǎn)在國際上處于領(lǐng)先地位，服裝的消費量在拉動我國消費增長中起著十分重要的作用。由于我國服裝市場需求不斷增大，對所需人才的要求也越來越高。一直以來，中職教育承擔著為企業(yè)輸送市場、技術(shù)、設(shè)計等人才的任務(wù)。中職服裝專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的工藝操作、排版設(shè)計等技術(shù)能力，因此，教師在中職服裝專業(yè)課教學(xué)中，必須運用不同的教學(xué)技巧，讓學(xué)生能夠擁有現(xiàn)代設(shè)計理念，通過學(xué)習(xí)實踐不斷進行創(chuàng)新設(shè)計，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美情趣得以提高，M而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能人才。

三、中職服裝專業(yè)課教學(xué)技巧

1.運用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與感

第一，提疑激趣的教學(xué)方法。對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差，因此，教師需要對其進行正確的引導(dǎo)，通過營造一種激發(fā)性、創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作情景，從是什么、為什么、怎么做、誰來做等多角度提出問題，使學(xué)生進行思考，進而提出解決措施。

第二，比較觀察的教學(xué)方法。學(xué)生在對自然事物進行觀察時，教師需要加以引導(dǎo)，這樣能夠更加明確地比較不同自然事物之間的異同，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲來確立自己的設(shè)計主題；學(xué)生在進行社會生活觀察時同樣需要教師的引導(dǎo)，按照年齡、性別、職業(yè)、場合等不同方面，通過對不同服裝特點的比較區(qū)分，讓學(xué)生切實體會蘊含在不同服裝中的不同生活文化。

第三，分析作品的教學(xué)方法。在中職服裝專業(yè)課上，集中學(xué)生個人或小組合作的作品來進行資源共享，讓作品創(chuàng)作者全面介紹作品的創(chuàng)作意圖、制作過程，而班級其他同學(xué)作為評審來分析和評價其作品，進而全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

2.運用多媒體手段，提高工藝課教學(xué)效率

示范是工藝課教學(xué)中最主要的教學(xué)方法，它在教學(xué)實踐的全過程被應(yīng)用。如果要想把復(fù)雜的問題簡單化，那么必須對錯綜復(fù)雜、層次繁多的工藝難點進行層層分解。然而，教師在中職服裝工藝課教學(xué)中，不能僅僅注重示范教學(xué)，對學(xué)生加以引導(dǎo)也同等重要。所以，需要對多媒體教學(xué)手段進行充分運用，以此來提高工藝課教學(xué)效率。由于在具體操作中，服裝工藝較復(fù)雜，僅僅通過教師在課堂上的講解與示范就想讓學(xué)生掌握全部工藝流程是很難做到的。教師可以借助多媒體手段，把在教學(xué)過程中難以讓學(xué)生理解的復(fù)雜工藝流程以多媒體課件、錄像等形式呈現(xiàn)出來，通過直觀教具與樣品的結(jié)合，讓學(xué)生不但對所學(xué)內(nèi)容更加容易理解，還可以掌握教學(xué)中的重點與難點。

3.運用項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能

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【關(guān)鍵詞】多媒體 旅游專業(yè)課教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 教學(xué)思考

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0062-02

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展進步、教育教學(xué)改革的不斷深入，旅游專業(yè)課教學(xué)也發(fā)生著翻天覆地的變化，多媒體在教學(xué)中的運用使教學(xué)的內(nèi)容規(guī)范、教學(xué)方式方法等日新月異。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中包含教師、學(xué)生、教材等三個要素。在現(xiàn)代化教學(xué)中，通常要運用多種教學(xué)媒體，所以還應(yīng)增加“媒體”這個要素。這四個要素在教學(xué)過程中是相互聯(lián)系、相互作用形成一個有機的整體。

何謂多媒體？多媒體是聲音、動畫、文字、圖像和錄像等各種媒體的組合，并用計算機和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)來處理控制多媒體信息的存儲傳輸?shù)取?/p>

旅游專業(yè)教學(xué)分為基礎(chǔ)理論和實踐操作兩部分。對于基礎(chǔ)理論部分，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是：以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始自終處于被動狀態(tài)，從來不積極主動去思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，其主動性、積極性難以發(fā)揮。既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批改性和創(chuàng)造性思維，即不利于創(chuàng)造型人才的成長。對于實踐操作部分，傳統(tǒng)教學(xué)形式是：確定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、測評。學(xué)生同樣處于一種被動接受的狀態(tài)，不去思考為什么要這樣做？還可以怎樣做？學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，更談不上創(chuàng)造性。使原本應(yīng)該很活躍的操作課也變得死氣沉沉。

將多媒體技術(shù)運用到旅游專業(yè)課教學(xué)，已如青青綠洲，給我們的教學(xué)帶來無限生機與活力，其優(yōu)勢我將從以下幾個方面闡述：

一、運用多媒體進行旅游專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)建生動表象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是：一本書，一張嘴，一支筆就完成一堂課的教學(xué)。教師重視理論知識教學(xué)，不重視啟發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而利用多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)有關(guān)旅游專業(yè)知識，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來。

（二）增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的旅游專業(yè)課教學(xué)僅停留在黑板、幻燈片，大量的知識點靠教師講解和板書。這種教學(xué)手段既費時又沉悶，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。而運用多媒體有助于優(yōu)化旅游專業(yè)課教學(xué)過程，同樣45分鐘時間，學(xué)生獲得的知識量將是傳統(tǒng)教學(xué)下的幾倍，這不僅是量上的增長，質(zhì)上也有一定程度的飛越。

（三）強化多種刺激，加深教學(xué)內(nèi)容，突破重點難點。

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的語言信息清晰明了，形象具體。大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，能有效加深教學(xué)內(nèi)容，突破重點難點，從而最大限度地提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)提供的是多種感官的綜合刺激，這種通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。

又如，在講到客房服務(wù)中的帶客進房知識時，我先運用Powerpoint軟件將帶客進房的梯口迎賓、引領(lǐng)、核對房號、敲門進房、派巾派茶、介紹設(shè)施、回答提問等步程序拍成錄象制成多媒體課件，為了加強學(xué)生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，我利用多媒體的先進技術(shù)，設(shè)置“伸縮”、“飛入”等動畫效果以及“風(fēng)鈴”、“鼓掌”等聲音效果，同時把重點、難點設(shè)置成彩色顯眼的文字，運用多種刺激，全面刺激學(xué)生的感覺器官。運用這個課件教學(xué)后，既抓住了學(xué)生的注意力，深深吸引他們，也不用反復(fù)強調(diào)先做什么后做什么以及如何做。之后，我組織一次比賽來檢查教學(xué)效果。我先向?qū)W生提供制作好的帶客進房分步練習(xí)的圖片，然后讓他們按照要求自己制作這堂課的課件。學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法、喜好來設(shè)置課件的背景、動畫、音效等，發(fā)展了他們的個性，在動手的過程中鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，學(xué)生也及時看到自己的學(xué)習(xí)成果，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅。

（四）改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“二期課改”的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，其中改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。我認為采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進。

例如，當我在進行西餐理論課的教學(xué)時，在介紹冷餐會臺型設(shè)計時，要求學(xué)生根據(jù)場地拼接出各種新穎別致、美觀流暢的臺型，這種情況單憑教師用語言來形容和描繪，往往讓學(xué)生聽得一頭霧水。然而，有了多媒體技術(shù)，情況就大有改觀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過搜索引擎進入相關(guān)網(wǎng)站后，學(xué)生就可以欣賞到冷餐會的精美圖片及相關(guān)介紹。老師對學(xué)生進行有效分組，大家分工協(xié)作，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣的教學(xué)，既開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生收集整合信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神，養(yǎng)成了積極的思維習(xí)慣。

總之，多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)打開了一幅別開生面的畫卷，日益受到廣大教師和學(xué)生的青睞。當然，作為一種新興的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它仍然有許多值得我們深思和進一步完善的地方。

二、多媒體輔助旅游專業(yè)課教學(xué)的幾點思考

（一）處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。當然，我們要明白，多媒體僅是一種方式手段，它的最終目標是為教學(xué)服務(wù)的，我們要堅決杜絕為演示多媒體而制作多媒體，杜絕嘩眾取寵、喧賓奪主的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）提高旅游專業(yè)課堂教學(xué)就要不斷學(xué)習(xí)和鉆研。

掌握最新的專業(yè)知識，既要提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助專業(yè)課教學(xué)。同時，增強創(chuàng)新意識，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。就要求我們不斷地學(xué)習(xí)新的知識，增強自己的文化素養(yǎng)，不斷提高自己的文化和專業(yè)水平。

（三）發(fā)揮群體的作用。

制作一個課件要發(fā)揮教研組的群體作用，要求教師之間相互支持配合、集思廣益、反復(fù)論證、不斷修改。對于單個教師來說，他某一方面的知識是專長的，但不可能全部是專長的，而多媒體課件所涉及的知識很廣泛，而且許多知識都是有相關(guān)性的。因此要求教師要相互支持，相互配合，相互合作，共同開發(fā)教研組的多媒體課件，充分發(fā)揮集體的智慧。這樣也有利于教研組成員共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同進步。

（四）注意積累素材。

制作一個優(yōu)秀課件，需要大量的文字、聲音、圖片、錄像等資料，平時要做一個有心人，我將收集到的飯店資料、旅游景區(qū)概況、禮儀資料等旅游專業(yè)相關(guān)資料都進行分門別類的保存，同時充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，下載有關(guān)資料隨時備用。日積月累豐富的資料庫將為我制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

當今社會需要的是創(chuàng)新，這種需要反映在教育教學(xué)上，就是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)運用到旅游專業(yè)課教學(xué)，增大課堂信息量，活躍氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，獲得較好的教學(xué)效果。目前，我運用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，還處于探索階段，在今后的教學(xué)實踐中，我將抓住教學(xué)活動的要素，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計現(xiàn)代學(xué)習(xí)包，以便更有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)的要求！

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：中職；會計教學(xué)；反思

反思的過程，實際上就是教師跳出自身的圈子來批判性地解讀自己。如何開展教學(xué)反思活動，可謂是仁者見仁智者見智，許多一線教師都提出了自己的成功經(jīng)驗。筆者長期奮斗在中職會計專業(yè)課教學(xué)一線，在十幾年的教學(xué)生涯中和廣大教師一樣，經(jīng)常會對教學(xué)上的得與失進行反思。下面就中職會計專業(yè)課教學(xué)反思提出一些粗淺的看法和分析。

一、對教材處理得失的反思

教材是老師撰寫教案、設(shè)計教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)，師生的一切教與學(xué)都是圍繞教材展開。作為理解課程的一種重要形式，教材體現(xiàn)了編者的一種理解、一種詮釋，但是教材設(shè)計的內(nèi)容、編排的順序結(jié)構(gòu)、難易程度等是否符合課堂教學(xué)實際，是否符合現(xiàn)代學(xué)生心理接受方式，這些都尚需實踐的檢驗；教師準確地理解、使用、評判教材的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一項基本功，對教材中有關(guān)內(nèi)容進行微調(diào)、增加、減少、替換、重組等處理，構(gòu)成了對教材處理得與失反思的基本內(nèi)容。

在長期的會計專業(yè)課教學(xué)中，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾多次更換《基礎(chǔ)會計》的教材，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)版本的《基礎(chǔ)會計》教材在賬簿的登記一章中，都詳細講述了總賬、明細賬、日記賬、三欄式賬簿、多欄式賬簿、數(shù)量金額式賬簿等多種賬簿的登記，如果這些賬簿都一股腦地全部教給學(xué)生，學(xué)生就會因賬簿種類繁多而犯迷糊，加之登記賬簿的工作本身工作量就大，需費時較多，學(xué)生非常容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄。針對這種情況，筆者決定只教學(xué)生做總賬和日記賬，剩下的賬簿在其他會計專業(yè)課程中再要求學(xué)生做。學(xué)生在會計專業(yè)課程中摸爬滾打得久了，接觸會計知識多了，積累了豐富的專業(yè)感性認識和經(jīng)驗，又掌握了總賬和日記賬的登記，再來做其他類型的賬簿，可謂是輕車駕熟，小菜一碟，而且可以在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中節(jié)省大量的時間來學(xué)習(xí)其他章節(jié)的知識，可謂一舉兩得！

二、對教學(xué)細節(jié)的反思

細節(jié)決定成敗。事實上教師在每一節(jié)課中都會有成功之處，也會有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學(xué)細節(jié)的把握火候，如一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，怎樣開始、結(jié)束、過渡，提問設(shè)計如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，多媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個教學(xué)片斷中要運用什么樣的手段與策略，等等，這些細枝末節(jié)在教學(xué)中悄悄扮演著重要的角色，都是應(yīng)該反思的重要內(nèi)容。例如，在每節(jié)課教學(xué)開始，都會考慮如何引入新課的問題，會計專業(yè)課往往前后關(guān)聯(lián)緊密，邏輯性較強，所以在引入新課環(huán)節(jié)，很多時候很多老師會注重從前后課之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性入手來引入新課，缺少了趣味性，學(xué)生的上課情緒難以很快很好地調(diào)動起來，也給學(xué)生留下會計難學(xué)的印象，這也是困擾筆者并讓筆者反思多年的教學(xué)難題。于是，筆者開始嘗試從趣味性方面來設(shè)計新課引入。例如，在《無形資產(chǎn)的核算》一節(jié)的教學(xué)中，涉及商標權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)、土地使用權(quán)等多種無形資產(chǎn)，其實在生活中隨處可以見到大量商標，也非常清楚商標是某種產(chǎn)品區(qū)別于其它產(chǎn)品的一種標識，是不能隨便仿冒的，筆者決定從大家都熟悉的商標入手，在互聯(lián)網(wǎng)上找到了肯德基、麥當勞、雅芳、柯達等幾種較為常見的商標標識圖，利用多媒體將一幅幅的商標標識圖及該商標的價值金額投影到大屏幕，詢問學(xué)生認識哪些商標標識圖。因為這些都是學(xué)生熟知的商標標識圖，對學(xué)生來說沒什么難度，不需要擁有會計專業(yè)知識就可以輕松地回答出來，所以學(xué)生的回答熱情高漲，特別是平時會計學(xué)不好的學(xué)生更是爭相回答，一掃平時的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點燃。此時，筆者拋出一個問題：請問誰知道哪個商標是去年價值最高的（答對者可以獲得獎勵）？學(xué)生躍躍欲試，最后在揭曉答案時又提出了一個問題：剛才大家看到的商標是不是會計學(xué)中的“無形資產(chǎn)”呢？這樣，就非常自然地引入到新課。

三、對課堂預(yù)設(shè)與和課堂生成的反思

從某種意義上說，教師上課的過程就是“執(zhí)行”教案的過程，教師教和學(xué)生學(xué)在課堂上最理想的進程似乎就是完成預(yù)設(shè)的教案，而不是“節(jié)外生枝”。教師期望學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，否則就努力引導(dǎo)學(xué)生，直至使其回答與預(yù)設(shè)答案取得一致；但是，課堂往往是不可預(yù)測的，我們身邊的教育情境就像流淌不息的小河，總是處于不斷的發(fā)展變化中。如果我們視而不見，任憑閃現(xiàn)在課堂上的智慧火花自生自滅，將精心設(shè)計的教案當成“看不見的手”，支配、牽動著我們與學(xué)生圍著它團團轉(zhuǎn)，那么，課堂必然成為“教案劇”出演的舞臺，學(xué)生成為一種接受教師灌注知識的容器，知識技能目標可能容易達到，而學(xué)生全面發(fā)展的目標則很難實現(xiàn)。

篇7

一、想方設(shè)法發(fā)揮想象，教會學(xué)生記憶

例如，在講“有絲分裂”時，每個時期的特點（間期復(fù)制，前期染色體散亂排列，中期排中央，后期染色體數(shù)目加倍，末期又分為兩個細胞）很難記憶，于是我就教學(xué)生想象兩兄弟分家的故事，一開始必須復(fù)制出相同的兩份（間期），剛開始的時候，東西比較散亂，（前期）接下來擺放整齊（中期）后來為了擺放整齊，從中間往開分（后期），最后兩兄弟各自分得了自己應(yīng)得的一份。

再比如，在講“真菌的繁殖”時，產(chǎn)生的孢子較多，有無性的，有有性的，學(xué)生很難區(qū)分，于是我就給學(xué)生編了一個口訣：想象有（游動孢子）這么一個人，臉上抹有厚厚（厚垣孢子）的粉，一邊走一邊吃著包子（孢囊孢子）。

二、采用多種方法調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性

1.巧妙設(shè)疑

職高生都具有強烈的好奇心和求知欲，我根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)疑，暗布屏障，巧設(shè)“圈套”，激其情，奮其志，導(dǎo)其趣，引其思，使他們在創(chuàng)設(shè)的情境中進一步激發(fā)求知欲。在講授“分離現(xiàn)象”時，可巧妙將學(xué)生引入“要知后事如何，且聽下回分解”的境地。我先對“分離現(xiàn)象”做解釋，顯隱性的特點讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。此時設(shè)疑：都是雙眼皮的人結(jié)婚后是否能下一代有單眼皮？雙親之一是六指，其后代會出現(xiàn)六指嗎？學(xué)生躍躍欲試，極大地加強了學(xué)生的探究欲。

2.增加自身素質(zhì)

要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須讓學(xué)生喜歡你的人，這樣對教師的要求就比較高，不僅要求多讀書多看報，多了解新的信息，在課堂上的知識淵博，滔滔不絕地講解，更要求在課下拿學(xué)生當朋友，處理好關(guān)系，他們有什么話也敢和教師說，這樣教師才能知道自己的缺點是什么，才能及時地改過來，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)教師的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性。這樣一節(jié)課下來，自己也覺得挺好，相反，自己對知識點就模棱兩可，那么上起課來會很難受的，更別說發(fā)揮了。

3.多采用幽默式的語言

專業(yè)課確實比較枯燥，要想每節(jié)課都精彩，挺難。教師適當采用幽默式的語言，確實能活躍課堂氣氛，起到事半功倍的目的。例如，有的學(xué)生老想和左右同桌說話，我就說：“有的學(xué)生，就像咱們物理上講的單擺一樣，不愿意在自己的平衡位置上振動，老想著在別人的位置上左右擺動。”教室里的學(xué)生都笑了，他也不好意思地低下了頭。這種幽默式的語言教育，沒有讓他在課上難堪，他也會更加主動地配合。

4.設(shè)置有針對性的習(xí)題

題目最好與本節(jié)課密切相關(guān)，可以在講課中間進行，也可在下節(jié)課開始進行。總之，讓學(xué)生做完后，有成就感，覺得自己這節(jié)課沒有白聽。

篇8

針對上述問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出以下電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)改進方法。

1.制定符合高職教育人才培養(yǎng)目標和切合高職學(xué)生實際情況的教學(xué)目標。當前，國內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)目標主要是使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)所需的實際能力，提供通向某一職業(yè)的成才路徑。高職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是學(xué)科性知識基礎(chǔ)較差，不愿意聽教師長篇大論地講授理論性知識，而接受新鮮事物和動手操作能力均較強。因此，教學(xué)目標需要設(shè)定為使學(xué)生理解必要的電子學(xué)科知識，掌握必備的電子專業(yè)技能；教學(xué)活動實施方向和預(yù)期效果應(yīng)當不再是掌握復(fù)雜的定律原理和繁瑣的計算方法，而是熟練掌握和靈活運用電子專業(yè)技術(shù)的能力。

2.針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，需要大量刪減電子元器件內(nèi)部工作原理以及繁冗的計算公式等教學(xué)內(nèi)容，僅傳授給學(xué)生基本理論與最終結(jié)論，而精簡定律演化過程和公式推導(dǎo)過程等內(nèi)容。可以采用一種比擬或演示的方式形象而簡明地進行講授，即讓學(xué)生只需知道是什么和怎么用，不必知道為什么，可以把重點授課內(nèi)容放在怎樣使用和如何操作上。例如，在模擬電路課程中，需要重點講解二極管屬于哪種類型及其在具體使用過程中需要注意哪些事項，以及沒有注意到的情況下會發(fā)生哪些嚴重后果等內(nèi)容，而不必浪費過多時間來講解二極管內(nèi)部的電子、空穴擴散和漂移過程對PN結(jié)形成的影響等。又如，在高頻電子線路課程中，“調(diào)制”是一個較難理解的概念，為使學(xué)生有效理解這一概念的內(nèi)涵，可以通過比喻方式進行講解，即“調(diào)制”就是高頻周期信號和低頻有用信號“嫁接”的過程，高頻周期信號就像一個搬運工，把低頻信號“背”在身上送到其他地方。這樣，學(xué)生在頭腦中獲得的是一種生動有趣的形象，而不是一條枯燥乏味的定義。

3.引進一些新型的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法等。項目教學(xué)法就是將需要學(xué)習(xí)的知識融合在一個項目中得以呈現(xiàn)給學(xué)生，使其通過完成項目任務(wù)而實現(xiàn)知識的掌握。與傳統(tǒng)的講授法相比，由于項目任務(wù)全部由學(xué)生全程跟進完成，遇到的困難或問題均由學(xué)生自行解決，學(xué)生全部或部分地獨立組織和安排學(xué)習(xí)行為，因而更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且更加牢固地掌握知識的來龍去脈及其相互關(guān)系，還能促使學(xué)生在教師指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完整的知識體系，深刻地理解各種電子現(xiàn)象背后的本質(zhì)。運用項目教學(xué)法可以使學(xué)生提前感知如何著手一個具體項目、了解項目進展全過程以及細節(jié)處理方法。

4.引進一些諸如電子電路計算機仿真和EDA等的新技術(shù)，比如Multisim、Protel、KeilC和Proteus等軟件，將仿真軟件應(yīng)用于電子專業(yè)課教學(xué)中會達到良好的學(xué)習(xí)效果。仿真軟件的應(yīng)用有助于一些實驗現(xiàn)象的講解與分析在多媒體教室中進行，而不必局限于實驗室中，這對于傳統(tǒng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫離等弊端能夠起到明顯的改進作用。

5.在講完所有專業(yè)課之后，需要開設(shè)一門綜合性課程，聘任經(jīng)驗豐富的教師進行講授，以便揭示各門專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系以及相互交叉、滲透、融合的部分。經(jīng)過綜合性課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會更易于清晰掌握各門課的知識脈絡(luò)，深刻理解本專業(yè)的知識架構(gòu)。該課程可以配合綜合性實驗而同步進行，除了在理論上幫助學(xué)生完善認知結(jié)構(gòu)以外，還要將理論掌握落實在實踐操作上。例如，學(xué)生在電路分析基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了電容器和電感器的概念、特性和種類，在模擬電子線路課程中學(xué)習(xí)了三極管的類型以及各極引腳如何區(qū)分判別，在高頻電子線路課程中理解了調(diào)諧、調(diào)制和解調(diào)等概念，以及在電子實驗課程中掌握了一種電子實驗工具———面包板及其插用方法之后，教師需要開展一個綜合性實驗———收音機制作來將上述所學(xué)知識點統(tǒng)一聯(lián)系起來。如果學(xué)生制作完成的收音機收不到電臺節(jié)目或者調(diào)臺時出現(xiàn)雜音，那么此時學(xué)生的好奇心與求知欲是最旺盛的，教師可以趁機給學(xué)生講解和展示如何排除收音機故障，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且還能滿足學(xué)生的自尊心和成就感。

二、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 現(xiàn)代教學(xué) 方法效果

《企業(yè)供電系統(tǒng)及運行》是電工專業(yè)一門專業(yè)課，專業(yè)課教學(xué)比較枯燥無味，不易理解掌握，但采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)適得其反，在教學(xué)中引起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣，取得良好教學(xué)效果。筆者通過電力變壓器結(jié)構(gòu)和技術(shù)參數(shù)課節(jié)的講解，嘗試到現(xiàn)代教學(xué)法巨大魅力，淺述如下：

一 有趣的導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入一般具有承上啟下的作用，傳統(tǒng)教學(xué)一般從復(fù)習(xí)舊課，點評作業(yè)，導(dǎo)入新課。現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)技術(shù)一般從多媒體課件、現(xiàn)場視頻錄像、典型實例、現(xiàn)身說法和典型故事情景中導(dǎo)入新課。筆者通過播放電力系統(tǒng)變配電所電氣設(shè)備及運行視頻短片，引出電力變壓器在企業(yè)供電系統(tǒng)中地位和作用。學(xué)生立即進入本次課主題范圍，形成良好講課背景；在教室墻上電力變壓器的教學(xué)掛圖，更加渲染本課講授內(nèi)容氛圍，這種教學(xué)環(huán)境布局佷有必要，容易通過條件反射激活大腦知識信息通道，引起大腦風(fēng)暴。使接受知識者沉溺在變壓器的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如變壓器是什么樣的？結(jié)構(gòu)由幾部分組成？各部分作用與聯(lián)系是什么？等等；自然導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

二 必要的參觀

導(dǎo)入主題后，要組織參觀，進一步建立感性認識，對教學(xué)很有必要。電力變壓器究竟是什么樣子，有些學(xué)生見過，有些沒見過，還有些沒有仔細觀察過；他們亟待需要觀察實物；以前在《電機與變壓器》課程中，學(xué)過變壓器原理，基本結(jié)構(gòu)，運行特點等，但是，對于專業(yè)較強的電力變壓器接觸不多。因為運行中變壓器不容許靠近觀察，因此，組織一次非運行變壓器參觀佷有必要。參觀前講清楚參觀目的，觀察重點內(nèi)容，參觀中注意事項。做到帶著問題而去，帶著問題而歸，基本對電力變壓器基本結(jié)構(gòu)和技術(shù)參數(shù)建立宏觀影響，無形中學(xué)到書本上學(xué)不到知識內(nèi)容。經(jīng)過近距離認真觀察，對電力變壓器基本結(jié)構(gòu)有所了解，大部分學(xué)生滿載而歸，參觀學(xué)習(xí)達到預(yù)期目的，有些學(xué)生通過書本知識與實物對照，掌握本節(jié)更多的內(nèi)容，但是，如何進一步提高，需要教師進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，既通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，掌握教學(xué)核心內(nèi)容，達到最終的教學(xué)目標。

三 精彩的任務(wù)驅(qū)動

1.組織分工；將班級學(xué)生劃分為若干個小組，推選主持代表；2.下達任務(wù)書；根據(jù)教學(xué)重點要求掌握內(nèi)容，以任務(wù)書形式發(fā)放到各小組。3.明確任務(wù)要求；明確任務(wù)書內(nèi)容要求和注意事項，指導(dǎo)完成任務(wù)方向和最終達到要求。4.討論任務(wù)；根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求進行針對性認真討論，基本達成一致意見。5.完成任務(wù)；互相檢查是否達到要求，準備發(fā)言上交評估。在討論中重點圍繞核心內(nèi)容展開，例如，電力變壓器結(jié)構(gòu)組成和各部分作用，主要技術(shù)參數(shù)意義和用途。根據(jù)內(nèi)容特點可分為兩個任務(wù)；教師提供信息資料，教材相關(guān)部分內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過參觀印象信息，變壓器名牌原始格式內(nèi)容等，建立完成任務(wù)感性知識素材；根據(jù)具體內(nèi)容確定討論時間。任務(wù)書內(nèi)容要求如下：《任務(wù)書一》1.按變壓器結(jié)構(gòu)中作用大小排列組成名稱并說明原因。2.通過表格寫出排列序號、名稱、作用和主要原因。2.寫出不超過200字觀后感代表小組發(fā)言。《任務(wù)書二》從一個電力變壓器名牌數(shù)字能概括出那些用途內(nèi)容（種類規(guī)格技術(shù)參數(shù)等）；如“油浸自冷”為冷卻方式或種類。1.通過名牌數(shù)據(jù)概括說明代表參數(shù)名稱；如S7、ONAN、27500/400、Y/Y0-12等。2.按數(shù)字重要程度排列序號。3.拓展思考；除此之外在實際中還觀察到那些數(shù)字，大家共同思考回答。

從呈現(xiàn)任務(wù)、明確任務(wù)、討論任務(wù)、完成任務(wù)，始終緊張有序，學(xué)生主體學(xué)習(xí)的作用得到發(fā)揮；教師在巡回觀察指導(dǎo)和啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在充分討論形成共識中完成任務(wù)。通過小組式討論學(xué)習(xí)的方式，即完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)團隊精神，互相學(xué)習(xí)，共同提高；從討論中學(xué)習(xí)，從討論中提高，從討論中掌握知識，達到了本節(jié)課教學(xué)目標要求，收到良好教學(xué)效果。

四 客觀的評價

任務(wù)評價是教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。在任務(wù)評價教學(xué)前，預(yù)先提供范例、制定量規(guī)、評估評價基本標準，使學(xué)生對自己達到目標有一個明確認識，掌握完成任務(wù)尺度和努力方向；在各小組完成任務(wù)后，將任務(wù)書成果張貼于黑板上，或者通過投影展示在屏幕上，進行實時成果評價。評價的目的一是檢查學(xué)生重點內(nèi)容是否掌握；二是小組成果展示，培養(yǎng)學(xué)生成就感；三是引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和素質(zhì)。具體評價過程是；1.教師與學(xué)生共同分析制定正確答案和評價細則；既然是公開評價，注意公正客觀，2.評價成果；講述和評價相結(jié)合；點評到位，互相交流，取長補短，最后給出各小組成績。在成績評價中，學(xué)習(xí)成果公開展示，學(xué)生的勞動得到尊重，各組成績現(xiàn)場打分，透明度高，伸手可見，增強學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)了學(xué)生極強的團隊精神；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲，把本堂課教學(xué)推向。3.實時總結(jié)；對各小組點評，鼓勵學(xué)生積極參與討論分析問題；同時指出電力變壓器主要參數(shù)有額定容量、額定電壓、額定電流、空載電流和空載損失、阻抗電壓和負載損失。講參數(shù)中后兩項時，教師根據(jù)學(xué)生理解程度和前期相關(guān)專業(yè)課程進行理解性講解，以求達到突破難點的目的。明確各個專業(yè)課之間知識聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五 適當?shù)耐卣?/p>

知識的拓展和延伸，對于豐富學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，培養(yǎng)探索科學(xué)知識精神，對于掌握知識寬度和深度具有重要意義。拓展內(nèi)容一般是課外相關(guān)知識內(nèi)容，通過知識延伸，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的熱情，提高思維興趣。拓展知識內(nèi)容力求章節(jié)主題，做到趣味性、科學(xué)性和實用性相結(jié)合；本此課結(jié)束后，進行小結(jié)，教學(xué)重點是變壓器結(jié)構(gòu)組成各部分作用，為今后進行電力變壓器運行維護打下基礎(chǔ)；掌握主要技術(shù)參數(shù)，主要是為我們了解特性，提供選用維護電力變壓器的依據(jù)。通過開拓引伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，如（1）IEC關(guān)于電力變壓器標準容量有哪些？我國執(zhí)行哪些標準。（2）Yyn0 YNd11 Yd11表示什么？分別代表什么含義？用在什么場合？等；這樣，給學(xué)生留下一個想象空間，感覺到還有許多電力變壓器知識去掌握，培養(yǎng)他們課外學(xué)習(xí)知識能力，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)的精神。

結(jié) 語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、通過任務(wù)驅(qū)動方式完成教學(xué)任務(wù)。專業(yè)課知識重點要求掌握內(nèi)容通過任務(wù)書來實現(xiàn)，需要精心設(shè)計教學(xué)過程，任務(wù)實施方法多種多樣，注意互相配合，把教師教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生思考分析去完成，對專業(yè)課教師來說是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。

參考文獻：

［1］劉介才，供配電技術(shù)，北京，機械工業(yè)出版社，2002.

［2］李友文，工廠供電，北京：化學(xué)工業(yè)出本社，2001.

篇10

1.1心理未發(fā)展成熟中職衛(wèi)校學(xué)生大部分年齡在17-20周歲之間，正處于青春期中后期，生理發(fā)育上即將達到成年人的水平，但心理發(fā)展上卻跟不上生理的成熟，他們渴望成為獨立、有能力的個體，卻發(fā)現(xiàn)自己缺乏面對現(xiàn)實的能力，仍必須依賴著家長與教師，內(nèi)心產(chǎn)生成人感和心理半成熟狀態(tài)、獨立要求與心理依賴的強烈矛盾。

1.2缺乏主動學(xué)習(xí)的精神中職衛(wèi)校學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏刻苦專研精神，自學(xué)能力較為薄弱、在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)習(xí)得性無助的狀態(tài)；其在初中的不良學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可能使他們存在不同程度的自卑感，影響中職衛(wèi)校的學(xué)生興趣與積極性。

1.3缺乏處理人際關(guān)系的能力當今的中職衛(wèi)校學(xué)生多數(shù)為獨生子女，還有的來自單親家庭或經(jīng)濟困難家庭，缺乏與人交往、相處的經(jīng)驗，習(xí)慣將自己的內(nèi)心封閉起來，卻又渴望融入群體、得到來自外界的理解和尊重，這種鎖閉性與開放性的矛盾影響著中職衛(wèi)校學(xué)生的人際關(guān)系與生活狀態(tài)。

1.4面臨多種壓力中職教育不同于高中的教育，衛(wèi)校教育也不同于普通的中職教育，中職衛(wèi)校學(xué)生一踏入衛(wèi)校就會感受到一些屬于醫(yī)學(xué)教育特有的在職業(yè)培養(yǎng)、工作就業(yè)方面的壓力，能不能正視、應(yīng)對這種壓力，關(guān)系著他們能在衛(wèi)校三年有多大的收獲。

1.5易受外界影響現(xiàn)今社會科技發(fā)達，中職衛(wèi)校學(xué)生可以很輕松的通過手機、電腦登錄互聯(lián)網(wǎng)，但他們的人生觀、價值觀、世界觀未成熟，更易沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界、受網(wǎng)絡(luò)信息的影響；而學(xué)生家庭、社會環(huán)境也對學(xué)生的產(chǎn)生著不同的影響。面對外界的紛繁復(fù)雜的聲音，學(xué)生往往無所適從，成長容易受到不良的干擾。

2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點進行心理健康教育

根據(jù)學(xué)生的心理特點，中職衛(wèi)校的心理課教學(xué)應(yīng)有針對性地設(shè)計授課方案，在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，著重向?qū)W生講授心理健康問題相關(guān)的內(nèi)容；由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，應(yīng)靈活運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如采用生動形象的圖片、影像、案例材料使原本抽象難懂的概念、原理與日常生活實際聯(lián)系起來、與學(xué)生感興趣的內(nèi)容聯(lián)系起來，更利于學(xué)生的理解和接受。

2.1強調(diào)情緒情感的調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生情商情緒是人心理活動的重要部分，影響著人的內(nèi)心體驗和意志行為。而中職學(xué)生情緒敏感、不穩(wěn)定且調(diào)控能力弱，使其情緒體驗更為復(fù)雜、受情緒影響更大，往往因消極情緒而出現(xiàn)不良行為、影響生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系。增強中職學(xué)生對情緒的調(diào)控能力對于中職學(xué)生的心理健康有重要意義。在教學(xué)中，可以通過圖片引入表情-情緒的識別游戲，讓學(xué)生識別、模仿各種表情，通過情緒與表情之間的交互作用，回憶和體會不同情緒狀態(tài)下的自我體驗，進而增強其識別自身情緒的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生對常見復(fù)合情緒（如焦慮、抑郁、敵意和嫉妒等）進行分析，進一步增強學(xué)生對情緒的識別。在情緒識別的基礎(chǔ)上，分析情緒對學(xué)習(xí)、生活、健康的影響，再講授情緒調(diào)控的方法和技巧、以及情緒ABC理論，培養(yǎng)學(xué)生對情緒變化的自我分析、調(diào)控能力。

2.2強調(diào)青春期心理特點及發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自我探索青春期的學(xué)生內(nèi)心存在多方面的矛盾，但缺乏自我分析能力的學(xué)生往往不了解這些矛盾的存在和影響，若學(xué)生不能處理好這些矛盾，必會影響其成長，埋下心理問題的隱患。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的人格（個性心理）課程主要介紹人格的組成，心理健康課程則側(cè)重于個體不同階段的心理特征及發(fā)展規(guī)律。這兩個課程對于心理健康教育、對于學(xué)生個體心理發(fā)展和自我分析、自我探索上是個很好的題材。教師可以將人格和心理健康的課程結(jié)合起來講授，在介紹人格的組成時，讓學(xué)生了解各組成部分存在的作用、意義，通過引導(dǎo)學(xué)生自省以及進行量表測評，促使學(xué)生對其自身進行初步的自我分析；在講個體心理發(fā)展時著重向?qū)W生介紹人格發(fā)展、自我意識形成的歷程，分析青春期的各種心理特點和應(yīng)對方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地認識、接納自己，鼓勵學(xué)生進行自我探索、進一步成長。

2.3培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力良好的人際關(guān)系是心理健康的體現(xiàn)，也是個體在社會上生存、發(fā)展的保證。而中職學(xué)生心理上的鎖閉性與開放性的矛盾，使他們還不能妥當?shù)奶幚砣穗H關(guān)系，在與他人交往中容易出現(xiàn)激烈情緒波動、甚至是矛盾與沖突，會給學(xué)生造成極大的心理壓力、影響生活與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的心態(tài)、建立良好人際關(guān)系的能力對中職學(xué)生來說尤為重要。在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中，病人心理、醫(yī)患關(guān)系課程強調(diào)了醫(yī)務(wù)人員應(yīng)本著憐憫之心、設(shè)身處地的為患者著想。在教學(xué)中，教師應(yīng)將這種“將心比心”的精神進行擴展，讓學(xué)生運用到日常的人際關(guān)系中，學(xué)會關(guān)注他人的整體心理感受；同時向?qū)W生揭示影響人際關(guān)系的多種因素、人際交往的原則、技巧和忌諱，使他們掌握基本而有效的人際關(guān)系處理、維護方法。心理干預(yù)、咨詢、治療課程中關(guān)于如何“建立咨詢、治療關(guān)系”方面的教學(xué)內(nèi)容上也為人際交往提供一個很好的教學(xué)機會，教師可以啟發(fā)學(xué)生將課程中學(xué)到的一系列技巧運用到與人相處上。

2.4向?qū)W生提供有效的建議和心理支持中職衛(wèi)校學(xué)生的心理健康問題較為普遍，大部分學(xué)生雖有一定的自知，但尋求心理咨詢、心理輔導(dǎo)的學(xué)生并不多。在原因上，既有學(xué)生的心理鎖閉性的影響所致，也是因大部分學(xué)生并缺乏心理健康知識、缺乏心理問題的識別能力，不懂得如何尋求幫助所致。