Is this your pencil-bo

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教學目標

通過本單元的學習，使學生掌握形容詞性物主代詞、數詞、以及名詞的復數形式的用法。本單元的日常交際項目是“確認所屬”（Identifyingpossessions）。

該項目與語法教學內容相一致。

語音學習

元音字母Oo在重讀開、閉音節中的讀音與相應的拼讀規則。

詞匯學習

掌握：excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,

日常交際用語：Isthisyour/my/his/herpencil-box?Yes,itis./No,itisn’t.

Hereyouare.Whereismy…?Welcometoourhome.WhoamI?Doyouknow?WhatnumberisJim’sbus?Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?They’re…etc.It’sverygood.

Arethese/thosetheyEnglishbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t

語法項目

1)運用these,those和they。

2)運用my,your,his,her和its（名詞性物主代詞）

3）數詞以及名詞的復數形式。

教學建議

教學內容分析

本單元教學的核心內容是"確認物主"，即物品歸誰所有。本單元交際項目與語法項目自然遙結合起來。主要體現在"確認"與"物主"的結合，"數詞"與"名詞復數"這一語法項目的結合。

關于“物主代詞”和“數詞”的學習，本單元是前面幾個單元深化，教學時重點要放在操練上，盡量避免直接的、過多的從概念、語法上引入。

授“名詞的復數形式”，這一語法項目時，教師要大介紹一下名詞的概況及其重要性。名詞復數，單數間的轉化也很重要。教學中，要盡可能通過大量的練習，讓學生自己總結規則，通過練習，鞏固成果。一句話精講多練。

與名詞復數相呼應，本單元這出現了幾個復數的代詞these,those,they，及系動詞are正式引入，由于剛剛接觸到復數這一要領，再加上對英語詞類理解較少，很多學生還不能區“名詞復數”與“代詞復數”這兩個概念。往往在把代詞變復數時，也按名詞規則處理，常會出現的錯誤要及時加糾正。

本單元還首次出現的聽力訓練這一新內容，聽力材料與數字等所學內容有關，通聽力訓練可以激發學生學習英語的興趣，教師要重視這一部分內容。

德育分析

1．老師開始上課前詢問："Who''''sondutytoday?"培養學生關心集體，為班級服務的意識。

2．把新朋友介紹給已認識的親人或朋友，體現人與人之間團結互助，積極友好的氛圍。

口語訓練

本單元涉及名詞單、復數問題和與此相關的形式變化（如are的使用）。名詞的復數形式并不難理解，但是要讓中國學生的頭腦中確立起這種變化意識，則需要一段時間的強化訓練，需要對學生進行較多的機械性操練，以便在口頭上鞏固這些形式變化，為進一步的交際性操練做準備。在剛開始本單元的教學時，教師應有意識的用已學過的表示物品的名詞，進行復數變化。并進行多樣的替換練習，如：

Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.

Isthisachair?Arethesechairs?Isthatapen?Arethosepens?

聽力訓練

從本單元開始，安排有語境的聽力訓練，教師應精心設計好聽力活動，引導學生邁出掌握聽力技能的第一步。

1）教師應幫助學生克服思想顧慮，排除緊張情緒，增強聽懂的信心。

2）學生應當先看一看圖畫或問題，把情景記在心里，使學生預先明確聽的目標。

3）在聽的過程中，學生的注意力要集中在內容上，不要集中在單詞上；要集中在大意上，不要集中在細節上；要集中在正在聽的內容上，不要集中在已聽過的內容上。首次成功可能意味著接連不斷的成功，因此，教師有責任使每個學生（包括學困生在內）都要有成功的體驗。

筆頭訓練

筆頭訓練要特別注意糾正語言形式方面常見的錯誤如：

Arethisherboats?（聽寫中易出此類錯誤）

Thoseamypens.（缺少句子結構意識）

Theyarehisbanana.（忽略了復數形式）

Theyareyourboxes（忽略了-es的形式變化）

教師可以采用必要的措施逐步減少此類錯誤。如：讓學生把自己完成的句子寫在黑板上，由其他學生指出錯誤，教師用醒目的字體或符號予以糾正。目的是提高學生自覺使用語言的能力。

本單元練習冊第23課練習4是漢譯英的練習。學生常犯的錯誤是易受母語的影響，在翻譯“我的鞋子在哪兒？”時，常會丟掉動詞(are)。書中提供了圖解對比英漢目的是提高學生自覺使用語言的能力。

Hereyouare.給你

兩人對話時，如果把某物給對方，一般說：Hereyouare.或Hereitis.意為“給你”。如果給對方的是一件東西時說Hereyouare.也可以說Hereitis.如果給對方的東西為復數時只能說：Hereyouare.

另外，Hereitis.強調所給的東西。It往往代替上文中提到的東西，也就是說，表示所給的東西是原物。

-Whereismyruler?-Oh,it''''shere.Hereitis.

Hereyouare.強調所給的人。因此，在使用Hereyouare.時，所給的東西可以是原物也可以是原物的代替物。如：

-CanIborrowyourbike?-Certainly,Hereyouare.

-Mypenislost.-Hereyouare.Usemine.

在不同的情景或不同的上下文中，Hereitis和Hereyouare有著不同的理解。

（1）購物時，售貨員說“Hereyouare.”表示“給你”。

（2）乘車到站時，司機說“Hereitis.”表示“到站了”。

（3）尋物，自己發現時常用"Hereitis."。尋物，別人發現時給你常說“Hereyouare.”

（4）乘車到站，自己可以說“Hereweare.”

（5）當別人向你借書或其他東西時，你可以說“Hereyouare.”

Allright,That''''sallright和That''''sright

right是一個形容詞，它的基本含義是“正確的，對的”。與其構成三個常用短語：Allright.That''''sallright.和That''''sright.雖然在形式上相似，但其具體的含義和用法卻大相徑庭。

1）Allright的用法主要有三種。

（1）表示同意對方的建議或邀請，意為“行，好吧；可以，不錯”等。例如：

-Let''''sgotothezoo.讓我們去動物園吧。

-Allright(=OK).好吧/行。

（2）用在系動詞be(am,is,are)之后，表示健康狀況，意思是“健康狀況良好”，相當于“fine”或“well”。例：

-Howisyourmother?你媽媽的身體好嗎？

-She''''sallright,thankyou.她很好，謝謝你。

（3）表示“一切順利，令人滿意”。例如：

Ihopeeverythingisallright.我希望一切順利。

2）That''''sallright主要也有三種用法。

（1）對別人致謝的回答，意思是“不用謝；別客氣”，其含義相當于That''''sOK./Notatall./You''''rewelcome等.例如：

-Thankyouverymuch,Lily.謝謝你，莉莉。

-That''''sallright(OK).不客氣。

（2）對別人致歉時的回答，意思是“沒關系；不介意”，其含義相當于Itdoesn''''tmatter.或Nevermind.例如：

-I''''msorryI''''mlateforschool.對不起，我上學遲到了。

-That''''sallright.沒關系（不要緊）。

（3）在海關、哨卡等場所，檢驗人員對出入人員的證件和包裹檢查后，發現無可疑情況，常說That''''sallright,其含義是“可以；沒有問題”。例如：

-CanIseeyourID,please?可以看看你的身份證嗎？

-OK.Hereyouare.行，給你。

-That''''sallright.Thanks.沒問題，謝謝。

3)That''''sright的用法只有一種。

這里的right意思是"正確的；對的"，它主要用于表示對某一事物的肯定，即同意對方的觀點或意見。在口語中，可直接用right作答。例如：

-Ithinkshe''''sateacher.我想她是一名教師。

-That''''sright.對。

單數句變復數句子六要素：

1．主格人稱代詞要變成相應的復數主格人稱代詞，即I-we/you-you/she,he,it-they.如：

Sheisagirl.-Theyaregirls.

2．am,is要變為are.如：I''''mastudent.-Wearestudents.

3．不定冠詞a,an要去掉。如：Heisaboy.-Theyareboys.

4．普通單數名詞要變為復數形式。如：Itisacat.-Theyarecats.

5．指示代詞this,that要變為these,those。如：

Thisisabook.-Thesearebooks.

6．man,woman名詞作定語修飾可數名詞時，要在"數"上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示"性質"時，不作變化。如：

Heisamandoctor.-Theyaremendoctors.

Thisisanappletree.-Theyareappletrees.

教學設計方案

Lesson21,22教學設計方案

(一課時或兩課時)

教學目標：

1）讓學生學會運用：my,your,his,herandits。

2)數詞的學習以及名詞的復數形式。

教具：錄音機，媒體，數字圖片，投影儀。

教學步驟：

Step1Revision

1)ReviseIseveryoneheretoday?Whoisnothere?

2)Revisethewords:boy,girl,man,woman,mother,father,Mr.,Mrs.,etc.

Step2Presentation

Theteacherpicksupaboy’sbagandasks:Excuseme,Isthisyourbag?

Theboyanswers:Yes,itis.

Theteachersaystotheclass:Thisishisbag.

Repeatwithagirl,sayingThisisher…Repeatseveraltimeswithdifferentobjects.

Listentothetapeandaskthestudentstorepeat.

Step3Practice

Askastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:Isthisyour…?andthentheotheranswers:Yes,itis.Andaskthemtoadd:Excuseme!

ExplainthatitispolitetosayExcuseme!togetsomeone’sattention.Getthemtorepeatseveraltimes.

Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames.Atlastcalloutsomestudentstoactitout.

Step4Presentation

Theteacherholdsupapenandasks:Whatisthis?Thestudentsanswer:It’sabag.

Thentheteacherholdstwobagsandsays:Whatarethese?

Thestudentsanswer:Theyarebags.

Repeatwithapen/pens,abook/books,abox/boxes,etc.

Gettheclasstoaskandanswerbothquestions—Whatisthis?Whatarethese?

Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly.Add/z/forbananas,bagspens,/s/forbookand/iz/forboxandbus.Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/.

Step5Practice

Pairwork.

A:Whatarethese?(Holdinguptwopens)

B:Theyarepens.They’retwopens.Whatarethese?(Holdingupthreebooks)

C:Theyarebooks.They’rethreebooks.What’rethese?(Holdingupfour...)etc.

Askstudentstolookatthepictureinthebook.

把班級分為男女同學兩組，互換角色問答：

Whatarethose？Theyare…

Step6Consolidation

I．用適當的代詞填空

1.Excuse________!Are_________Mr.Read?

2.SheisanEnglishteacher._______nameisAnn.

3.Thisisacat._________nameisMimi.

4.Who’she?Idon’tknow_________name.

5.—Jim,isthis_________cup?—Oh,yes,it’s________cup.Thanks.

II．完成對話：

A:Excuse_________！________thisyourpicture？

B:Yes________.

A:_______verygood！

B:________you.

Step7Workbook

1．利用幻燈片總結“找失主”、“找失物”。“感謝及應答”句型。

2．復習所學內容，表演對話。

3．預習下一課，準備教具：一些水果或熟雞蛋。

OntheBlackboard----handwriting

Lesson21,22

Excuseme!Isthisyourbag?Thisishis...aboat----boats

Yes,itis.Thisisher...ahill----hills

Hereyouare.abus----buses

Thankyou.abox----boxes

教學設計方案

Lesson23

一、教學目的

1．四會單詞：their,all,allright,That’sallright.

四會句型：Arethese/those/theyEnglishbooks?

Yes，theyare／No，theyaren’t．

They’retheirbooks．能交際使用。

2．三會用語：Thankyouverymuch．

3．一會用語：Thesewordshavesound．

二、本課重難點

1．掌握四會詞語。

2．交際用語的運用。

三、學法引導

1．教師教法：直觀教學、實物問答、操練為主。

2．學生學法：通過了解本課的句型后，你如果在教室里拾到某種東西，完全可以用學過的句型問你的同學：Isthisyour…？Aretheseyour…？

四、教具

錄音機、投影儀、實物（水果、書等）。

五、教學過程

SteplRevision

1．Freetalk復習21課找失主的情景，使用Isthisyour…？

2．復習What’sthis？Whatarethese？

Actionchain形式，一排中的學生依次問后一名同學。

A：Whatarethese?

B：Theyarepens．Whatarethese?（轉身問C）

C：Theyareerasers.（轉身問D）

3．學生表演對話，就圖問答

4．聽寫一些名詞，并把它們變為復數聽寫（選詞分為三類），并找學生在黑板上寫。然后提問有關規則。

map——mapspen——pensbus——buses

desk——deskspencil——pencilsbox－boxes

［s］［z］［iz］

復習學過的關于名詞復數的規則及讀音。再通過訂正黑板上的聽寫，做個小結。

Step2Presentation（part1）

1．教師拿起兩名學生的英語書并與他們問答：

T：Whatarethese?

S：They’rebooks．

T：AstheyEnglishbooks？

S：Yes，theyare．

2．教師拿起兩名男生的英語書，問兩名女生，重復上述問話，答語稍有改變。

T：Aretheyyourbooks？

S：Yes,theyare.

T：Aretheyyourbooks？

S：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks．

3．教師板書課本第一部分的內容并領讀。

Step3Drill

比較性練習Isthis…？Arethese…？

多用一些學過的名詞替換。

Step4Practice

1．看書上的圖，聽音帶，跟帶朗讀。

2．前后桌四人用自己的文具及課前備好的教具輪流問答。

A：Arethesebook?

B：Yes，theyare．

A：Aretheseyourbooks？

B：No,theyaren’t．Theyaretheirbooks（指C和D）

A（問C和D）Aretheyyourbooks？

C和D：Yes，theyare．

3．通過陳述句與一般疑問之間的幾組對比，引導學生總結轉變規律。

Thisisapen——Isthisapen？

Thesearepens——Arethesepens?

加以小結，總結3點規律。

（1）系動詞提到句首。

（2）大寫、小寫變化。

（3）標點變化。

Step5Presentation（part2）

1．讓學生先看書讀圖，理解情景。

2．聽、跟讀，3個一組分角色練習。

3．上臺表演。

4．從學生手里拿幾樣文具，交給一名學生，讓其尋失主交還失物。

5．歸納小結，感謝及答語。

Thankyou.Thanks(verymuch/alot).Manythanks.

That’sOK.That’sallright.Notatall.You’rewelcome.

Step6Consolidation

1．補全對話（投影片）

A：__________Englishbooks？

B：__________？

A：Aretheseyourapples？

B：No，_________．

A：Aretheseyourbananas？

B：Yes，_________.

A：_________youare．

B：Thankyouverymuch．

A：That’s__________right

2．上臺表演（l）的內容。

3．聽寫

A：Excuseme，wherearemybooks？

B：Aretheseyourbooks？

A：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks.

C：Aretheseyourbooks?

A：Yes,theyare．

C：Hereyouare．

A：Thankyouverymuch．

C：That’sallright．

Step7Workbook

1．兩人一組做Ex．3，然后找5組同學表演。

2．完成Ex．4。找2學生朗讀。

3．找學生朗讀Ex．l，及時糾正錯誤。

4．Ex．2可作為小測驗，反饋當堂學習效果。

Step8Homework(1min)

l．抄寫、背誦本課單詞。

2．表演本單元已學過的對話。

3．完成練習冊。

4．制作24課單詞（語音）卡。

六、板書

七、隨堂練習

I．把下列句子變成復數

1.Thisisabus.________are________.

2.Isthatabox?__________those_________.

3.What’sthisinEnglish?What__________inEnglish?

4.Isityourclock?Are________your_________?

II．句型轉換

1.Theseareoranges.（改為單數句）

2.AretheseyourEnglishbooks?（作肯定回答）

3.Thanks.（同義句）

4.You’rewelcome.（同義句）

5.Thesearemyapples.（改為一般疑問句）

教學設計方案

Lesson24

一、教學目的

1．學習字母O在重讀開音節及閉音節的讀音，分別為和.

2．復習本單元所學內容。

3．聽力訓練。

二、本課重難點

1．語音及單元所學內容。

2．聽力訓練。

三、學法引導

1．教師教法：利用卡片，訓練聽、說、讀寫。

2．學生學法：本課的第二部分是段對話，內容很有趣，你可以和你的同班同學把它表演出來，其中一個同學要戴上面具扮演David，我相信你們會在一片笑聲中，輕松地把對話背誦下來，注意表演時和“David”的母親說：Nicetomeetyou的時候，要互相握手，以示禮貌。另外，無論是朗讀，還是表演，要特別注意welcome，home，hello，zero，

these，幾個單詞的讀者。

四、教具

錄音機、卡片、投影儀。

五、教學過程

Step1Revision.

1．復習名詞復數。

2．就23課的練習3讓同桌用指示代同進行對話。

Step2Presentation．

1．學生把自己的單詞卡按發音歸類，同桌互相出示卡片朗讀。

2．放錄音讓學生跟讀。

3．總結元音字母O在開音節中讀在閉音節中讀。

Step3Look,listenandsay.

1．課前教師讓七個程度好的學生準備好Part2的對話．課上讓他們在全班面前表演。

2．放磁帶，學生跟讀。

3．七個學生一組練習對話．兩組到前面表演。

Step4Presentation(Part3)

1．教科書第30頁，讓學生觀察圖片。

T:Lookatthepictureonpage30.Whocanyousee?

Doyouknowwhotheyare?Wherearethey?

2．Listentothetape&answerthequestion．

教學生在聽材料前，了解一些聽力的技巧。

3．放3遍錄音，檢查答案。

4．分組聽磁帶跟讀。

Step5Presentation

1．教師拿幾只鉛筆，練習單復數。

Thisisapencil．Thesearepencils．

2．讓學生拿自己的學習用品練習句型。

3．讓幾組學生站起來表演。

Step6Write

做Part4的練習，然后讓一個學生站起來念答案，教師校對。

Step7Checkpoint6

1．復習物主代詞，用文具、學習用品進行問答。

2．總結名詞復數構成及讀音，利用幻燈。

3．讓學生四人一組用Usefulexpressions中的詞語編一段對話并表演。

A：What’sthat？

B：It’smynewpencil-box．

A：It’sverygood.Hereyouare.

B：Thankyouverymuch．

A：That’sallright．

Step8Consolidation

1．補全對話

A:________thatmybus？

B:______thenumber?

A:______it’s25.

B:No,that______yourbus.Your______isNo.29.

A:Look!Isthat______bus?

B:Ithinkitis.______it’sNo.29bus.

A:______verygood.Oh,where______mybags?

B:Here______.

A:Thanks.Goodbye!

B:Goodbye.

2．聽寫

(1)threeboxes,fivehills,sixapples,sevenbuses,eightpens,mydesks,yourrulers.

(2)Whatarethese?Theyareappletrees.

Whatarethose?Theyareboats.

Step9Workbook

1．Ex．l學生朗讀，教師范讀，學生領讀。

2．Ex．2聽兩遍并校對答案。

3．Ex4．填空并訂正。

Step10Homework

1．復習本單元單詞、詞組、對話。

2Ex．3、5、6、7、8寫在作業本上。

3．預習下一單元（復習單元）內容。

六、板書

探究活動

聽音辨人

蒙住第一個學生的眼睛或讓其轉過身，教師讓另一學生說一句英語，如：Hello,Welcometoourclass./Nicetomeetyou./Howareyou?etc.后讓第一個學生猜他是誰，可用：Areyou…?/Ithinkyouare…/Ishe/she…?來回答。

現場播放學生錄音

讓學生朗讀本單元最喜愛的一課，錄音。教師可把學生錄音后的磁帶在全班播放，讓學生猜一猜這是誰的聲音。

繞口令—元音字母Oo的讀音規則

（1）元音字母Oo在重讀開音節中，讀字母本身的讀音/EU/

Snow,snow,wheredoyougo?

Idon’tknowwhereIgo.

（2）元音字母Oo在重讀閉音節中，讀短元音/R/

Thispot,thatpot.

Thispotishot,thatpotisnothot.

Doyouknowwhat’sinthehotpot?

讓學生模仿編兩個繞口令，如：

Goslow,goslow.

Lookwhereyougo.

Don’twalkslow.

Justgowhereyoumustgo.

Butnotslow!

又如：

Mr.Cokehasacock.

He’sgoingocookthecock.

Hewantstohaveithot.

ButMrs.CokewantsNot

anyCock.

Shelikesahenbutnotacock.

Shedoesn’twanttohaveithot!

英語小幽默

Whyareyoulate?

Teacher:Jack,whyareyoulateforschooleverymorning?

Jack:EverymorningwhenIcometoschool,Ipassthatsign(路標),Itsays,“Goslow”.

然后讓學生把這個幽默對話延伸拓展下去，如：

Teacher:Soyouwalkveryslow.

Jack:Yes,that’sonthatsign.

Teacher:Butthesignmeans“Becareful.Lookwhereyou’regoing”.

Jack:Oh!Sorry,IseehowfoolishIwas!

典型例題

關于名詞復數形式和指示代詞復數的例析

1.–Lookatthese_______.–Theyarehappy.

A.boyBchildC.womanD.girls

解析：答案D此句中有these（這些），后邊應該用名詞的復數形式。有少數名詞復數的變化特殊如：man---men，child---children，woman---women

2.–______yourpens?–Yes,theyare.Thankyou.

A.AretheseB.IsthisC.TheseareD.Thisis

解析：答案A本題是一般疑問句，而且是名詞復數句子，因此應用Arethese。

3.–Whatarethose?–Thoseareapples。

ABCD

解析：答案B在答語中，常用they代替指示代詞these或those。應改為They.

關于日常交際用語的例析

1.–Excuseme.–________

A.No.B.What?C.Yes?D.OK.

解析：答案C詢問別人某事或請教某個問題時、提出某個請求時，常用：Excuseme.以示禮貌，這是對方如果要有所說明時，應用yes表示疑問，并用聲調朗讀。Yes除用來表示對一般疑問句作肯定答復外，還有如下用法：

1）用來表示疑問，用聲調，意為：“真的嗎？”

–Ithinkheisalreadytwenty.–Yes?我想他已經20歲了。真的嗎？

2）當熟人招呼你的名字時，常用聲調說Yes?意為“有事嗎？”

–Mr.Green.–Yes?格林先生。有事嗎？

3）當陌生人想打聽某事想你打招呼時，你應用聲調說Yes?意為：“什麼事啊？”

–Excuseme!sir.–Yes?勞駕，先生！什麼事啊？

4）放在句末，用來征求對方意見，意為“是不是？對不對？好不好？”

Ithinkit’slunchtime,yes?我想是該吃午飯的時候了，是不是？

2.–Howareyoutoday?–_________.

A.That’sOK.B.I’mOK.C.That’sallright.

解析：答案B當別人向你表示感謝時，你可以說：That’sOK或That’sallright.意思是“不用謝、別客氣”；當同意別人的意見、建議時，也可以說OK,或Allright.意思是“行、好吧”。此外，OK和Allright.還可以表示“身體好、已經康復”如：

–Thankyouverymuch.–That’sOK.

–Thisway,please.–OK.

關于物主代詞的用法例析

1.Thatisamydesk.

解析：答案C在名詞前面已經有了物主代詞my,your,her,his,its等時，就不能再用冠詞a或an了。應去掉a或my。

2.–Isthisyouteacher’sEnglishbook?–Yes,itis.

ABCD

解析：答案A該句是一般疑問句，其回答是肯定形式。句子應該譯為：“這是你老師的英語書嗎？”you表示“你、你們”，在句中做主語或賓語，但不能做定語，當其中有名詞teacher，應將you改為your，your意為“你的、你們的”，在句中做定語。