偉大的歷史性轉折教案

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教學目標

1.知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握1977年鄧小平對科學文化教育事業的整頓；關于真理標準問題的討論；十一屆三中全會的重大決策及歷史意義；平反冤假錯案工作的展開；十一屆六中全會及《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。

2.能力方面：

(1)通過對十一屆三中全會內容及歷史意義的教學，培養學生結合史實分析概括歷史問題的能力。

(2)通過對《建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內容的教學，培養學生用辯證唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點觀察問題、分析問題的能力。

3.態度、價值觀方面：

(1)通過關于真理標準問題討論的教學，使學生認識到：實踐是檢驗真理的唯一標準。

(2)通過對十一屆三中全會偉大歷史意義的教學，讓學生認識到十一屆三中全會不僅是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折，而且是中國命運的轉折點。從此，中國走向了改革開放和建設有中國特色的社會主義道路。

(3)通過對《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內容的教學，培養學生樹立正確評價歷史人物和歷史事件的觀點，并對學生進行真、善、美觀念的教育。

4.學法指導方面：

(1)通過引導學生結合史實分析十一屆三中全會的偉大歷史意義，幫助學生學會史論結合的歷史思維方法。

(2)通過引導學生閱讀理解十一屆三中全會《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》有關資料，幫助學生學會處理歷史資料的方法。

重點、難點分析

1.重點分析：

(1)十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義是重點。十一屆三中全會，是建國以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。黨在思想、政治、組織等領域的全國撥亂反正，是從這次會議開始的。偉大的社會主義改革開放，是由這次全會揭開序幕的。建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論是在這次全會的前后開始逐漸形成和發展起來的。學習這一內容，既能對學生進行國情教育、愛國主義教育，又有利于培養學生的能力。

(2)《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》是重點。這個決議，是對建國32年的歷史，包括重大歷史事件、##等重要領導人物的功過是非進行全面總結和客觀評價。學習這一內容，既有利于學生樹立正確的價值觀，又能幫助學生學會正確評價歷史人物和歷史事件的科學方法。

2.難點分析；

(1)關于真理標準問題的討論是難點。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。

(2)十一屆三中全會的意義是難點。它是在總結建國二十八年來黨的路線、方針、政策的基礎上得出的結論。學生受知識和閱歷的限制，理解起來比較困難。教學中必須結合具體史實逐條進行分析、討論。

課堂教學設計

師：1949年中華人民共和國成立后，經過三年恢復和三年改造，開始進入全面建設社會主義新時期，中國*******也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“”和“”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國*******在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。

今天，我們來學習建設有中國特色的社會主義(板書第八章與第一節課題)。

一、在徘徊中前進

1.“”造成的嚴重危害

師：“”結束后，我國出現了徘徊中前進的局面。哪位同學能根據教材的敘述，分析概括出：“”結束后，我國社會主義建設出現科研成果的原因是什么?

生：(分析并概括)

師：“黨的工作在徘徊中前進”，這是鄧小平對粉碎“”后兩年工作總的評價。之所以出現徘徊局面，主要是由于黨中央的主要領導人仍繼續堅持“左”的錯誤。由于鄧小平等老一輩革命家堅決同“左”的思想進行斗爭。使徘徊中的中國人民又看清了前進的方向。

2.鄧小平的復出和科學文化教育事業的春天

師：在“”期間，有知識成了罪過。當時流行的權威觀點是“知識越多越愚蠢”、“越反動”。這樣，許多知識分子和科技工作者受到打擊和迫害，使我國的文化教育事業畸形發展。1977年，鄧小平恢復工作后，由于他對科學文化教育事業的整頓，使沉寂了十年之久的科學文化教育事業出現了春天。(教師和學生一起閱讀教材中的文字敘述及插圖，理解體會整頓的意義。并強調1978年全國科學大會的重要性)

師：1978年3月18日，是廣大知識分子揚眉吐氣的日子。這一天，在北京召開了隆重的全國科學大會，鄧小平的“科學技術是生產力”的英明論斷，使廣大的科技工作者感到無比的振奮。從此，“尊重知識，尊重人才”，成為時代的強音，廣大的知識分子如魚得水，為祖國的四化建設做貢獻。請同學們看，鄧小平是如何整頓科學文化教育事業的。(引導學生歸納)

生：(閱讀教材，了解鄧小平對科學文化教育事業的整頓)

師：“”的十年動亂，給中國破壞最大的是對經濟的破壞。粉碎“”后，黨和政府開始全力整頓經濟，從而使經濟得到恢復和發展。

3.國民經濟的恢復發展

師：(引導學生閱讀教材中的小字內容，了解“”給經濟造成的嚴重破壞及黨和政府的整頓措施)

生：(閱讀教材小字內容)

師：##是偉大的，他為中國做出了巨大的貢獻。##思想是正確的，它是馬克思主義和中國實際相結合的偉大結晶。但是，##所做出的決策是否都正確呢?請同學們看粉碎“”后的一場大討論。

4.關于真理標準問題的討論

師：(引導學生閱讀教材，分析概括出現這場討論的背景、目的、結果及意義。重點強調討論的結果及意義)

生：(閱讀教材并分析概括)

師：(引導學生閱讀教材小字內容，了解這場討論是怎樣展開的)

生：(閱讀教材小字內容)

師：請同學們討論一個問題：為什么說這場討論是一次深刻的思想解放運動?

生：(以小組為單位討論，小組代表發言)