大數據背景高校財會專業實訓教改策略

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摘要：大數據作為信息時代背景下的主要特征，為我國各行各業發展提供了重要支撐，高校財會專業應抓住大數據的優勢，對實訓教學展開全方位改革，從而培養更多優秀財會人才。目前來看，我國高校在財會專業教學過程中相對固化，尤其是實訓操作方面有很多不足，導致學生無法滿足市場需求。不過財會專業實訓教學還有很大調整空間，如果教師能夠立足于大數據時代，認真分析教學缺陷，通過大數據技術進行彌補，必然有利于學生與崗位的銜接。本文對大數據背景下的高校財會專業實訓教改進行分析，以此來加速財會人才培養升級。

關鍵詞：大數據；高校財會專業；實訓教改

高校財會屬于實踐性較強的專業，學生必須要具備優秀的專業知識和實踐操作能力，才會滿足市場發展需求。尤其在大數據背景下，必須符合信息化發展趨勢，這也是未來從業過程中不可缺少的素質，這些年我國高校在財會專業實訓教學中暴露出諸多缺點，為了培養創新型財會人才，必須對實訓教學進行改革創新，將理論與實踐相結合，改善教學內容與行業發展脫軌的現象。另外，高校應積極轉變教學觀念，改善實訓教學課程占比，同時以市場需求為導向調整教學內容，融入更多現代信息技術。

一、大數據背景下高校財會專業實訓教改必要性分析

（一）大數據導向引起財會行業變革

當下大數據等新型技術得到全面發展，并且影響到整個財會行業，傳統財務管理方法必然無法滿足企業需求，只有利用大數據，才能更加精準地完成財務工作流程，科學合理配置企業資源，從而有利于獲取更多經濟效益。在日漸激烈的市場環境中，企業最重視的是投資效率和經濟效益，因此對于財會人才的標準更高，必須能夠有效處理財務信息，為企業發展提供決策依據。另外大數據背景下企業財務信息會更加透明化，運用好大數據技術能夠提高財務控制效率，這也成為財務工作的主要方法。由此可見大數據不是簡單的輔助工具，而是作為財務工作核心應用，更是財務會計必須掌握的一項技能。

（二）大數據背景引發教育模式改革

大數據技術的應用為企業實現最優化資源配置，并且極大程度提高了財務信息質量，從而對財務資金展開有效管理、風險管控，創造更多經濟收益。這也對人才培養模式有了更多要求，高校財會專業必須進行改革，尤其在數據信息愈發復雜的條件下，想要實現高質高校的財務管理工作，必須具備優秀的信息技術運用能力。在財會教育方面也會充分融入大數據技術，為學生打造開放型學習平臺，并基于信息技術開發更多課程資源，不斷完善財會教育體系，從而更好地應對教育挑戰。因此，大數據背景下與時俱進非常重要，應針對傳統財會教學模式進行全方位改革創新，從而促使學生滿足市場需求，順利進入財會工作崗位。

（三）大數據時代調整人才培養方向

由于企業對財會人才有了更多需求，高校財會專業教育方向必須及時調整，企業財務自動化水平已經逐漸提高，并且財務信息對于企業發展戰略有著決策作用，所以財務人員對于企業發展的影響越來越重要，企業才會提出更高的素質要求。目前來看，大多數企業財務人員都是由高校負責培養，尤其是中級以上的財會人才，為了保證學生的社會崗位適應性，傳統財會專業培養重心必然要有所轉變，朝著“戰略性財務決策者”方向發展，在知識體系上側重于決策分析、預算預測以及成本風險控制。由此可見財會人才培養目標，要基于市場需求，必須要與企業達成共識，才能更好地迎接挑戰。

二、大數據背景下高校財會專業實訓教學存在的問題

（一）高校財會專業存在重理論輕實訓現象

高校作為我國重要的人才培養基地，必須持續改革創新，尤其是突出專業實訓特點，提高學生的實踐能力和水平，不過很多高校仍然存在重理論輕實訓的現象，導致財會人才無法滿足行業需求。由于財會專業實踐性較強，如果只掌握淺顯的理論知識，必然無法應對繁雜的工作流程，所以實訓教學必不可少，相比其他專業對于學生的操作能力要求更高，這也決定了理論教學與實訓教學的平衡。目前，不少高校仍然采用傳統培養模式，把理論教學作為主導，也就是先理論、后實訓的原則，導致學生無法充分消化理論知識，而實踐操作層面又難以做到得心應手，因此實際的就業率并不高。

（二）高校財會專業實訓教學框架不夠清晰

當下，高校在財會專業實訓教學框架上相對模糊，所以需要政府部門與企業的參與，通過多主體引導教育，最終擴大財會人才培養規模、提高人才培養質量。從實際教學中可以看到實訓教學與企業需求不匹配，這是缺乏政府與企業參與指導的影響，沒有完善的實訓制度提供保障，大多以高校擬定為主，因此實性教學存在一定盲目性，培養出的財會人才指向性薄弱。一般來說，企業往往有明確的人才配備標準，例如出納會計要在基礎業務上，能夠兼任檔案管理、債權債務賬目處理等其他財會工作，這就要求實訓教學要更加全面，因此要以企業需求為導向，重新制定實訓教學框架。

（三）高校財會專業實訓教學軟硬件層面有待完善

首先軟硬件會直接影響高校財會人才實訓教學質量，在大數據時代背景下實訓基地、實訓實驗室必不可少，這是加強學生實踐操作能力的重要途徑。其次教師團隊的建設同樣非常重要，缺少雙師型教師隊伍的指導，必然很難達到預期的實訓教學成效，并且教師的實訓教學經驗不足，無法保障高校財會專業實訓教學。最后高校應針對現代化設備設施進行更新，由于實訓教材、設備設施陳舊，很難提高學生的財會技能，無法滿足大數據時代背景下的企業用人要求。

三、大數據背景下高校財會專業實訓教改策略

（一）構建財會專業示范實訓基地

由于近些年財會人才需求量越來越大，很多高校也在開放招生限制，雖然大大提高了財會人才培養數量，但卻造成實訓基地難以接納、容量實習學生的問題，作為增強學生實踐能力的重要途徑，高校必須加強建設示范實訓基地，以此來改善校內實訓教學環境。示范實訓基地不僅可以促使高校發展，還能為學生帶來專業化的實訓教學，因此高校應建設固定實訓場所、固定實訓時間，滿足學生的發展需求。例如高校與商場、超市合作，包括各類會計服務公司，對學生展開實踐培訓，這樣就能改善校內實訓場所不足的問題，還可以延伸到崗位中，對學生的未來發展會有顯著影響。在大數據時代背景下，學生接觸的實踐機會越多，個人能力就會愈發全面，因此高校應發揮出示范實訓基地的作用，積極引入合作打造實訓場所，在經過實踐培訓后，學生就能輕易完成財會崗位工作任務。

（二）轉變教學重點強化信息工具的引入

在當下的高校財會專業實訓教改中，首先要注意轉變教學重點，不斷加大信息工具操作培訓，轉變傳統純理論教學模式、分數主義至上的情況，充分強調實踐操作的重要性，結合大數據技術拓展實訓渠道與平臺，挖掘更多資源為學生提供保障。目前來看，高校應引入更多現代化技術，在財會實訓過程中為學生普及，幫助學生理解現代財會崗位實踐操作環境。需要注意在實訓教學中，應改變以往教師主導整個課堂的現象，促使學生從被動轉變為主動，突出學生的主體地位，有利于增強學生的實踐操作興趣。例如在實訓教學中引入電子作業系統，主要以模擬會計核算與賬目記錄為主，并采取線上提交作業的形式，教師不僅能夠查看作業完成度，還可以借助系統分析作業成績反饋，或自動審查作業完成批改，這樣教師就會節省更多時間精力，投入到實訓教學過程中。

（三）加強校企合作實時更新財會技術

目前我國財會領域始終處于發展態勢下，并且不斷更新財會技術、操作模式，尤其在大數據得到全面應用后，導致實訓教學很容易與市場需求脫軌。因此，高校應積極與企業展開合作，共同打造雙主體財會實訓平臺，這樣就能及時更新現代化財會技術，幫助學生了解財會工作崗位環境、工作流程等，為進入社會奠定良好基礎。在校企合作的過程中，應注意加強大數據技術的運用，通過信息存儲、分析，企業為高校實時傳輸可公開財務信息、案例，借助海量數據豐富學生實訓課程內容，并確保與現實環境形成聯系。校企合作是目前最好的人才培養模式，通過雙主體協同配合，讓學生能夠接觸更多財會工作實踐，甚至獲取財會操作技巧與經驗。另外，校企合作對于學生的工匠精神、職業道德以及責任意識培養有著顯著影響，在進入企業親身接觸工作崗位和操作流程后，認識到財會人員應該知法懂法、時刻堅守自身的職業道德，這也是提高學生綜合素質的必要條件。

（四）更新課程體系推動理論與實踐的充分融合

對于高校財會專業教學來說，理論與實踐的融合至關重要，應該在實訓教學過程中，讓學生把已掌握的理論知識轉化為實踐操作能力。不過以往實訓教學中存在巨大缺陷，理論與實踐分割嚴重，因此當下要利用有效方法更新課程體系，推動理論與實踐的充分融合，這樣才能培養學生的創新精神。教師可以按照市場最新動態與制度變化，開展理論與實踐教學，尤其在大數據背景下財會市場正在不斷發展，會計準則與相關法律法規時刻變化，教師應該積極引入此類內容，推動理論與實踐的充分融合。針對會計專業理論知識不斷調整的情況，在教學形式上應采取微課、慕課等模式，打破傳統課堂教學的局限性，讓學生能夠利用好碎片化時間，吸收更多有用的理論知識，并在實訓活動中得以轉化，增強自身的實踐操作能力。

（五）順應大數據時代發展明確財會人才實訓培養目標

大數據時代的到來，為高校財會專業實訓教學提供了更多機遇，而高校應該順應“互聯網+”發展趨勢，以轉變教學思路為把手，促使財會實訓教學與大數據形成融合，在獲取大數據的支持下明確財會人才培養目標。在現代財會市場需求中，對學生實踐操作與應用技能有著明確要求，所以在實訓教學過程中應針對這兩方面進行提高，比如前期以賬目核對為主，積極運用大數據技術，打造動態化數據庫系統，完成財會人才的實施培養。不過，需要注意高校應避免盲目使用大數據技術，應在明確財會人才培養目標的條件下，促使學生緊貼互聯網時代發展需求，從而培養出優秀的財會人才，并做到零距離直接上崗，順利完成工作任務，因此高校必須順應互聯網發展趨勢，明確好財會專業實訓教學目標。

（六）構建高校、政府、社會共同參與的實訓教改機制

在高校會計專業實訓教學中，應該建立多主體的改革機制，也就是融入政府、社會多方參與，這樣才能培養出更符合市場需求的財會人才。目前我國教育部門針對財會專業提出了工學結合的實訓模式，但并沒有制定詳細的政策進行扶持，包括構建實訓基地的資金等，所以要加強政府部門的聯系，在推進財會實訓教學改革的過程中，發揮出政府部門的指導作用。另外，由于缺少與社會的聯合，同樣導致財會專業實訓教改困難重重，因此必須尋求政府部門與社會各界的廣泛參與，一方面能夠引入更多資金建設實訓基地，對實訓教學軟硬件展開升級，另一方面則明確現代財會人才發展趨勢，通過獲取政府部門與社會的參與指導，制定更符合實際的財會人才培養方案。多主體協同教育改革，有利于拓寬財會人才培養渠道，同時快速獲取會計人才需求層次變化，作為實訓教材的重要依據。

（七）完善大數據時代背景下財會專業實訓軟硬件

在大數據時代背景下，高校應及時完善財會專業實訓軟硬件條件，通過改善設備設施、教師資源，為學生提供更為完善的實訓教學體系。首先在教師團隊的建設中，應該重點考核教師的會計信息化操作技能，包括理論與實訓結合程度，高校應根據自身條件增加雙師型教師數量，這樣才能滿足復合型創新人才培養需求，增強學生的財會崗位適應能力。另外，高校可以加強與企業的聯合，在共同建設實訓基地以外，從企業中邀請專業技術人員擔任兼職實訓教師，這樣才能提供更多有利于學生發展的實踐經驗，并打造具有針對性的實踐指導方案。其次要構建多元化實訓教學平臺，因為財會崗位會分為多種類型，例如會計核算、會計稽核、賬務審核等，在大數據技術的全面支持下，設置多元化的實訓教學崗位，培養更多不同類型的財會人才。最后在實訓內容上進行調整，多引入現代化信息技術，借助電子平臺系統完成財會工作流程，如信息數據提取、信息數據分析，培養出更具現代化特點的財會人才。

（八）構建大數據背景下財會專業實訓考核評價體系

在以往的高校財會專業實訓考核評價體系中，評價標準單一、主體單一，沒有實訓考核技能題庫與實訓技能考核行業標準，所以導致考核評價沒有發揮出作用。另外，實訓考核評價與崗位技能要求脫節，這會影響最終的培養方向，甚至學生無法滿足財會崗位需求，因此當下應該以行業發展為導向，對實訓項目考核評價進行設計，改善傳統過度注重終結性評價的問題。目前來看，在評價體系中應加入過程性評價、評價效果反饋機制，不應該照搬傳統理論考核評價標準，可以根據大數據背景下財會市場需求，重新建立評價體系，實現知識+技能、過程+結果的考核目標。內容方面要避免單純利用書本知識作為考核依據，必須根據財會專業教學目標、特點以及要求，包括學生職業崗位能力展開詳細評價，并選擇多種不同組合的考核方式，如筆試+面試、項目設計+小組辯論、論文+調查報告等，考核評價更新也會有利于實訓教學改革，并作為重要的參考依據。

結語

財會專業實訓教學改革創新勢在必行，同時積極轉變財會人才培養方向，抓住大數據時代的著力點，做到主動適應、盡早轉型。教師應更新教學觀念，以市場需求為導向，增添更多實訓教學內容，模擬最真實的工作環境，并借助多元化信息技術培養學生的實踐操作能力，充分掌握現代化財會工作流程，為進入工作崗位奠定扎實基礎。教育改革是高校義不容辭的責任，也是社會對高校提出的要求，尤其在我國財會領域不斷發展的狀態下，需要更多新鮮血液的支持，因此必須抓住機遇面對困難，完成財會專業實訓教改的目標。

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作者：鄭雅君 單位：華東交通大學經濟管理學院