大學生網絡道德教育對策研究

導語：大學生網絡道德教育對策研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來，隨著網絡科學技術的快速發展，網絡已經迅速的覆蓋人們的生活的方方面面，對大學生的學習、生活以及道德修養產生了深遠的影響。大學生所具有的特點以及網絡環境的復雜因素，他們的網絡道德水平還不足以抵抗網絡不良現象的影響。高校又是網絡發展的重要地方，為此，高校必須注重大學生網絡道德教育的探索，切實提高大學生網絡道德教育，為大學生的成長創造一個健康的網絡環境。

關鍵詞:學生;網絡道德教育;網絡安全

互聯網的迅速發展，高校道德教育取得新的進展，同時由于各方面的因素，網絡道德教育存在很多不足的地方，由此，提升大學生的網絡道德教育，也是高校面臨的重要工作。

一、大學生網絡道德教育現狀

（一）大學生網絡道德教育取得的成果。1.網絡道德教育為高校德育賦予新的內容。在這個網絡發達的時代,行成了一個網絡社會，也叫做虛擬社會。在虛擬社會中,人們的基本信息都是受保護的,甚至網絡中那個人的年齡、性別、職業等都有可能是虛擬的。偉大的未來學家尼葛洛龐帝曾說過這么一句話：“在網絡上，每一個人都可以是一個沒有執照的電視臺”。網絡社會的出現以及發展，為高校道德教育賦予新的內容，開拓了高校道德的視野。傳統的教育是以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的相對穩定的理論體系，但過于注重理論，這是傳統道德教育的存在的不足。高校是道德教育的主要陣地，對此應該做出相應的政策處理這種問題。目前高校網絡道德教育主要是教導學生學習網絡道德內容，指引大學生遵守網絡道德規范,促進大學生網絡道德的發展，為高校德育賦予新的內容。2．網絡道德教育為高校道育工作的開展增添了新的途徑。傳統教育形式一般是以老師為主體，學生為客體，傳授知識大多是以說教為主，教師與學生的互動不多，學生不善于思考，主動性較差，很不利于創造性人才的培養。而且課本的內容是固定的，沒有及時的更新到現實中，使得理論知識與實踐脫節。網絡的出現為高校道德教育工作的開展增添了新的途徑，對大學生的網絡道德教育能夠充分施展網絡的功能。如教育工作者可以在上課之前查閱與課堂有關的資料，列舉一些鮮明的例子，尋找有關的新聞，引導學生更好地融入課堂上來，營造一個融洽的氛圍。新時期高校開創健康的網絡環境，引導學生健康上網，并通過網上活動與教師更好地交流，老師能夠深入理解學生的內心想法，從而可以更好的展開教學工作。3．大學生網絡道德意識有所加強。網絡具有的特點符合大學生的需要，融入了大學生生活的日常，成為大學生學習、交友、購物、娛樂豐富的重要途徑。但是由于大學生自身的修養以及網絡環境的特點，大學生還不足以很好的抵制網上不良因素的侵蝕，但很多道德問題也不是大學生有意去做，很多是由于他們對網絡道德這個概念比較模糊，對很多信息不能夠很好的區分厲害，因此，網絡道德問題應該成為高校注重的問題。通過傳授網絡道德內容,使大學生明白網絡道德的概念，正確區分網上紛繁復雜的信息，文明地使用網絡，進行網絡道德教育，利用網絡的特點對學生灌輸知識，可以使本來比較的枯燥的理論知識變得更容易接受，激發學生學習的興趣，提高教學質量。（二）大學生網絡道德教育存在的缺失。大學生網絡道德教育有其優勢所在，但不能否認大學生網絡道德教育也存在不足的地方，我們需要全面的看待網絡道德教育。1．網絡德育目標相對模糊。道德目標對于整個德育工作具有重要意義，指引著德育工作的方向。網絡道德教育的隨著網絡科學技術的新興而來的，隨著這個新的道德范疇的產生，很多道德難題也接踵而來。我國高校的德育目標從總體上看，相對模糊，缺乏一定的針對性，因為這個道德目標主要是從國家層面去制定的，從而忽視了作為這個道德目標主體的大學生，沒有從大學生自身的需要自己達到的素養考慮，高校教育模式的重心還是在傳授道德理論知識方面，側重大學生對網絡技術實用性的教育，并且將學生對網絡實用性的熟練作為他們掌握知識的指標，從而忽視了學生網絡道德的進步，因而，很多高校擁有網絡實用性高卻缺乏網絡道德的學生。2．網絡德育內容與現實脫節。道德這一個詞的出現，人類開始慢慢的探索道德教育對人的成長的重要性。道德教育的內容在德育過程中有著重要的地位，影響著學生道德教育的發展。道德教育內容的制定需要根據現實社會的發展以及被教育者自身的特點，這樣才能更好地結合教育對象，提高其思想道德水平。網絡道德教育內容比較廣泛，沒有根據學生自身的特點以及需求，高校對大學生網絡道德教育實施，但大多數是一些正面的道德教育，或者教你怎么使用網絡工具、健康上網等。而忽略了大學生在網絡中會發生的一些不道德問題，忽視了大學生的網絡判斷能力和網絡選擇能力，只是單純的灌輸知識，并沒有結合現實，從而產生了內容與實際脫節的問題。3．網絡道德教育方式缺乏創新。在現實中，很多高校都對大學生進行了網絡道德教育，也開展了許多有效的措施，但是由于傳統教育模式的禁錮，教育過程中實施的網絡道德教育仍然是采取課堂教學，還是以教學工作者向學生灌輸理論知識為主，對學生的考核也仍以考試為主。對于教育工作者沒有利用好網絡進行的單一的說教，不能讓學生更好地接受知識，反而容易引起厭學，不能到達預期的教學效果。我們因該清醒的認識到這些問題，為了道德教育的發展與進步，采取更多有利于促進學生進步的教育方式，促進高校德育的發展。

二、大學生網絡道德教育存在偏差的原因

（一）大學生身心特點的兩極性。大學生正處在身心發展不穩定的時期，既渴望獨立但又缺乏獨立的條件，擺脫不了依賴的心理，既喜歡我行我素，尋求刺激新鮮感，又渴望被認可。當大學生在現實生活中不得意時，情緒難以得到平復，就會找一個隱私的地方發泄自己的情緒。這時候，網絡就擔當了這個角色。有些大學生隨意在網絡中發泄自己的情緒，尋找快感，填補自己在現實生活中的空虛，滿足自己的欲望。這使得他們很容易沉迷于網絡的虛構世界中，實現所謂的自我價值，道德意識得不到很好的規范，網絡道德教育存在偏差。（二）教育者對網絡道德教育掌握不佳。網絡的飛速發展，為高校開展網絡道德教育帶來了新的挑戰，但廣大的教育工作者并沒有做好充分的準備。對于已經接受了網絡時代帶來的各種新鮮事物的學生，教育工作者還是采取單一灌輸理論知識的模式，教學方法、教學過程、教學模式還是比較傳統。有些高校對學生灌輸網絡道德教育的課堂理論知識，教給他們正面的網絡道德教育價值觀念，但忽視了學生在課外網絡中遇到的各種問題，沒有給遇到問題學生給予正確的疏導和指引。教育工作者應與時代一同進步，不斷的提高自己的知識儲備，提高自身的能力，才能在教學起到示范的作用。（三）網絡發展的法律法規不健全。雖然我國網絡發展迅速，但是發展時間也比較晚，因此，關于網絡監管這個方面還存在很多漏洞。由法律的特點所決定，只是對現實社會產生的違法事情的判定和監管。網絡是一個充滿虛構的存在，對于網絡中的違法行為，法律很難去定義，無法使用現實中的一些法律進行處理，而且各個國家對于網絡法律的監管也不盡相同，有些國家對于網絡相關的法律法規不健全，就容易被別的國家鉆網絡的空子，使國家受到網絡負面的影響。大學生本身法律意識淡薄，很多時候不知道自己的行為已經是犯罪，也有很多明只自己犯罪但存著僥幸的心理無視法律。為了提升大學生網絡道德，我們要制定完善的相應的規定，做到網絡上違法的、不道德的行為可以得到相應的懲罰。

三、提升大學生網絡道德教育的途徑

（一）加強大學生的自我教育，提高大學生的網絡道德素養。自律在社會規范中是一個重要的方面。大學生對事情沒有足夠的判斷力，但又具有很強的表現力，想表達自己實現自我價值，這種自我價值的實現需要大學生具有足夠的自律能力。在復雜、虛擬的網絡環境中，面對各種復雜的信息，必須加強自律學習。首先是加強思想修養，自覺抵制網絡中的不良信息；其次就是提高文化素養，全面正確地分析事物，既要看到網絡帶給我們的益處，也要看到網絡對我們生活不利的一面；最后是要強化自我意識，學會自主判別，更好地理解網絡道德教育，才能提升自身的道德素養，使高校的網絡道德教育到達預期的效果。（二）改革傳統的道德教育內容，提高教育工作者的綜合能力。在網絡發達的時代背景下，不僅給網絡道德教育帶去了機會，而且也出現了一系列的挑戰。大學生正處在身心發展還不特別成熟的階段容易受到多元的網絡信息的影響，而傳統的教育形式以說教為主，向學生灌輸理論知識，教育方法、教育模式也比較單一，學生對于這種理論灌輸的模式已經失去了興趣，學習的動力下降。因此，在網絡時代下，教育工作者應根據時代的發展不斷的豐富自身的知識儲備，在鞏固好正確的傳統道德教育的基礎上，堅持學習網絡技術以及網絡道德教育內容。學校可以聘請專業人員，培訓教育工作者的網絡運用技術，引導教育工作者利用網絡進行德育工作，與學生深入互動，了解學生的動態，促進師生關系。（三）完善網絡道德規范體系，加強對網絡的監管。進行網絡道德教育的探索，要通過提高我們的科學水平，引進外國先進的技術，開發相應的軟件，抵制西方國家的敵意的網絡入侵，在國際網絡技術上擁有話語權，傳達健康的網絡信息。同時又得針對網絡中的各種良莠不齊的信息，加大網絡信息監管力度，篩選出有利的、健康的信息進行傳遞，對于腐敗的不良信息過濾掉。當然，并不能說先進的技術是能迅速引進的，我們還應該加強對網絡的監管，減少網絡道德問題的出現。隨著時代的發展，大學生網絡道德教育中的問題越來越多，我們必須任重而道遠，協調各方面作用，增強大學生網絡道德教育，提升大學生的網絡道德水平。

參考文獻：

[1]尼葛洛龐帝著．數字化生存[M]．胡泳，范海燕，譯．海南人民出版社，1997．

[2]朱銀．端網絡道德教育[M]．社會科學文獻出版社，2007．

[3]彭蘭．網絡傳播概論[M]．中國人民大學出版社，2009．

[4]吳克明．網絡文明教育論[M]．湖南師范大學出版社，2006．

[5]陳萬柏，張耀燦．思想政治教育學原理[M]．高等教育出版社，2012．

[6]李偉明．高校網絡思政教育實效性[J]．探討思想教育研究，2009(4)．

作者:黃麗玲 單位:廣西師范大學