研究競賽下的工業設計教學計策

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1．工業設計競賽概況

公開競賽的第二種形式主要是由一些知名企業舉辦的行業性設計競賽，如美的公司舉辦的“美的杯”設計大賽，華帝公司舉辦的“華帝杯”全國工業設計競賽等，一些國外企業舉辦的設計賽事也憑借其企業本身的文化吸引力與較高的賽事水平，在國內也具有較很高的影響力和號召力，如伊萊克斯公司、標致汽車、英特爾公司舉辦的設計競賽等等，這種類型的的競賽一般具有較強的專業性和針對性，是企業獲取設計創意資源、引進高級設計人才的一條重要途徑。第二類屬于封閉型的競賽活動，主要是高校為了配合自身工業設計教育的活動獨立進行，或者與當地企業聯合，借助學校所在地的社會資源組織的小規模設計競賽，這類競賽，相對封閉，主要是由一個或幾個高校的學生參加，作為學校培養學生能力的實踐活動，不但能夠調動學生對設計學習的積極性，也能夠為學校所在地的中小企業提供基本的服務。這類競賽雖規模不大，但操作簡單，且利于展開教學，便于學校與企業溝通，近年來，這種形式的競賽活動越來越受到企業的青睞。除以國內舉辦的各項工業設計賽事外，國際工業設計大賽也越來越吸引國內學生的目光，近年來參加“IF設計大獎”與“RedDot設計概念獎”的學生日益增多，很多高校的學生都獲得了較好的名次，也體現出了我國工業設計教育取得了一定的成績。

2．學科競賽在工業設計專業教學中的作用

作為一門實踐性較強的學科，工業設計專業的課程大多需要布置一些“設計專題”讓學生完成，從而使學生能夠理解專業課程中學到的理論知識。通過開展學科競賽，有利于提高工業設計專業學生各方面能力和素養。其重要作用主要體現在以下幾個方面：

1）通過學科競賽活動，培養學生在競賽的過程中養成科學嚴謹的態度和勇于探索的精神，促使學生在學習過程中能不斷的分析問題和解決問題，進一步提高學生的基本科研能力。

2）提高學生學習理論課程的積極性。設計競賽的主題大多是企業實際項目或真實的社會需求，學生參加設計競賽，意味著進入了參與實際設計的狀態。而各類設計競賽都設有一定的獎金和證書，因此學生的參賽積極性非常高。為了獲得較好的成績，學生也能夠主動地與主辦發溝通，咨詢設計要求，向老師征求修改意見等。“設計競賽”從課題的真實性、榮譽感的獲得等方面來講，都是課堂教學中的“虛擬課題”所無法比擬的。

3）增強學生對創新的認識和理解，使學生能夠運用各種分析方法和掌握的知識去發現、分析在生活、學習及工作中出現的問題，并針對這些問題提出相應的解決方案，從而培養學生的創新思維和創新意識。在競賽過程中，學生從課題的市場調查、設計研究，到設計表現與評價，再到作品展示等環節，都必須全方位地運用課堂中所學的知識才能完成，從而提高了學生的設計實踐與分析的能力。

4）開展學科競賽活動，還可以促進學生團隊建設，使原本彼此陌生的成員聚在一起相互學習，產生跨領域的效果，進一步培養學生的協調組織能力、積極參與競爭的意識及團隊精神。

5）參加競賽還能夠促進優良學風的形成。通過對競賽獲獎學生的表彰和宣傳，樹立模范帶頭作用，在校園內營造出良好的學習和競爭氛圍，從而激發學生的學習興趣和動力。

3．開展工業設計專業學科競賽的建議

近年來，筆者所在單位一直鼓勵學生參加各類設計競賽，成立了專門的指導教師團隊和學生設計競賽小組，在整個過程中，需要注意以下幾個方面：

1）建立高效的競賽梯隊。

2）選擇合適的設計競賽。

3）將競賽引入教學環節。

4）多舉辦和本校專業方向相關的設計競賽。

5）改善評獎機制。

4．結語

通過參加學科競賽，可以促使工業設計專業的學生更加貼近企業的真實需求，這一點符合教育部“卓越工程師計劃”的要求。以競賽促教學的方法在實施中也體現出了強大的效果，能夠幫助院校培養出具備專業素質的工業設計人才。

作者：郭磊張春紅單位：電子科技大學中山學院