中學物理教學方案存的缺陷

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摘要：本文首先對中學物理課堂教學方法的概況進行相關論述，然后，分析中學物理課堂教學方法存在的弊端。

Abstract：Thisarticlefirstdiscussedthestatusofphysicsclassroomteachingmethodsinmiddleschoolandthenanalyzedthedrawbacksofphysicsclassroomteachingmethodsinmiddleschool.

關鍵詞：中學物理；課堂教學方法；教學方法存在的弊端

Keywords：physicsinmiddleschool;classroomteachingmethods;drawbacksofteachingmethod

1系統觀察法

在物理教學中要教給學生系統的觀察方法，主要有這幾方面：①對物理現象與物體外部形態關系的觀察；②對物理現象與物體內部結構關系的觀察；③對物理現象與物體動態關系的觀察，觀察事物的特征和運動發展變化的規律。在物理教學中，有兩種常用的觀察法應使學生掌握。一是系統觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應現象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應現象中起決定作用。

2問題討論法

問題討論法是教師依據教材結構，把教材重點、難點，編成一系列問題，要求學生充分討論這些問題，然后由教師進行評價、總結，從而使學生獲得新知識的方法。一般模式是：①提出問題；②討論問題；③問題小節；④問題應用。例如在”平衡問題分析”這堂課是這樣進行的：首先提問：你認為動態平衡有哪些例子?你認為解決動態平衡問題的一般方法、步驟是什么?你認為解決動態平衡的關鍵是什么?然后問題討論，讓學生討論解決問題的方法、步驟、關鍵.教師則適時引導學生分析參量的變與不便的關系，將討論引向深入.接著對討論結果進行總結，告訴學生變與不變的相對性。最后讓學生利用討論結果自己動手解決實際問題。

3類比法

類比法是根據事物的相似性，找出他們的相似處。例如在學習有關描述靜電場的物理量時可進行如下類比，因為我們發現庫侖定律與萬有引力定律表達式非常相似，發現這兩種力都與距離平方成反比，與某個乘積成正比。注意到這個相似，我們得出如下的認識（用表1可簡單表示為）。

4自學指導法

自學指導法就是按照教學大綱和教學計劃的要求，設計出一些中心問題，按學生自學、師生討論、教師總結的程序進行教學。例如在“自由落體運動”的教學中是這樣進行自學指導教學的：首先設計自學題，①什么是自由落體運動；②最先研究自由落體運動的科學家是誰；③根據書中的“真空管”實驗，在筆記中寫一份實驗報告；④重力加速度的概念和大小；⑤自由落體運動的規律；⑥自由落體與勻加速直線運動之間的關系。學生圍繞這些問題先自學，然后讓學生討論自由落體運動的規律。最后教師對本節內容進行歸納總結。

上述教學方法的研究對整個中學物理的教學發展具有很大的推進作用。但也存在著不足，也因此種不足而導致了我國傳統教學的種種弊端。

4.1中學物理課堂教學方法改革的方向當前基礎教育改革的目標是培養適應21世紀發展需要的人才，即必須培養學生的創新能力，全面提高學生素質。為了實現這一目標，教學方法的改革勢在必行。其具體措施如下：

4.1.1引導學生學會選擇與主動發展新高中方案在保證所有學生都達到高中成就水平的前提下，通過課程的設計而為學生的個性發展及個性化的學習過程提供盡可能大的空間。它承認學生的個性差異，并把個性差異作為一種寶貴的智力資源，不求所有學生在形式發展上的同一，而求學生內在品質的提高和豐富，為每個學生潛能的開發和人生追求，提供盡可能多的可能途徑。因而，這也就意味著，在物理課堂教學時，教師要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，在選擇中學會選擇，培養進行人生規劃的能力，讓他們在學習中學會主動發展。

4.1.2要強調與學生生活世界的密切結合強調與學生生活的密切結合也就意味著，要改變“過于注重書本知識的現狀”，要“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的關系，關注學生的學習興趣和經驗”，增強“提高生命生活質量”的意識，使學生學會生活，并能積極主動地去創造健康向上的生活。物理知識正在成為社會生活常識的重要組成部分，物理教學應當與社會生活中的重大問題聯系起來。如能源問題，資源問題、環境問題、交通問題、通信問題、自動化問題、空間開發問題等，都可以不同程度地同物理教學加以聯系。通過這種聯系，可以使學生注意并加深對這些問題的認識，增強社會責任感，并了解物理學的社會意義。