計(jì)算機(jī)網(wǎng)課互動教學(xué)實(shí)踐分析

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摘要：闡述以Web前端開發(fā)課程為例，通過課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生了調(diào)查問卷，使用課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、提供豐富的教學(xué)資源、支持學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，從而完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，互動教學(xué)

2020年注定是不平凡的一年，一場突如其來的肺炎疫情，引發(fā)了全球的關(guān)注。湖北武漢是疫情覆蓋的特殊區(qū)域，也是疫情初期的重災(zāi)區(qū)。人們從最初未準(zhǔn)備好的狀態(tài)，到慢慢接受并適應(yīng)，并最終戰(zhàn)勝疫情，持續(xù)了大半年的時(shí)間。時(shí)至今日，疫情在全球的發(fā)展速度依然讓人感到十分恐懼。可怕的疫情正影響著全球的經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也在改變著人們工作和生活的方式，疫情對教育領(lǐng)域的影響也十分深遠(yuǎn)，我國政府、教育行政部門早在疫情初期就制定了相應(yīng)的措施，并迅速推出線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見及實(shí)施方案，以控制疫情的發(fā)展。多家在線教育公司也積極響應(yīng)政府號召，向武漢及全國提供各類在線教育資源、工具、平臺和服務(wù)等。在疫情的特殊背景下，作為一線教育工作者，我們不得不選擇打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，并嘗試在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革；而對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)方式上應(yīng)做出相應(yīng)的變革，以逐步適應(yīng)線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的需求。即疫情期間主要以線上教學(xué)為主，輔以線下實(shí)訓(xùn)，疫情過后、正常復(fù)學(xué)期間教師提供線下輔導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不打折扣的前提下，最大程度減小疫情給教學(xué)工作帶來的影響。

1課程背景

疫情當(dāng)前，如何讓在線教學(xué)更有效地發(fā)揮作用是我們面臨的主要面題。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)條件提出了比較高的要求。（1）要有網(wǎng)絡(luò)的支持（可以是家庭寬帶或移動流量），確保能夠上網(wǎng)；（2）要有必要的學(xué)習(xí)終端，比如智能手機(jī)或電腦（可以是筆記本或臺式機(jī)）；（3）要有支持實(shí)訓(xùn)操作的軟件環(huán)境。然而，疫情期間留守在家的學(xué)生，情況不完全一樣，他們存在個(gè)體差異，所以有必要了解學(xué)生的基本情況，以便學(xué)校和任課教學(xué)制定合理的教學(xué)策略。本文以2019～2020學(xué)年第二學(xué)期所承擔(dān)的“Web前端開發(fā)”課程為例，開課前我們通過課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生了調(diào)查問卷，了解學(xué)生的基本情況。問卷結(jié)果顯示：由于疫情暴發(fā)突然，大部分學(xué)生沒有做好充分的思想準(zhǔn)備，如何獨(dú)自在家在線學(xué)習(xí)，需要任課教師的引導(dǎo)；一部分學(xué)生的家里沒有裝寬帶，而且地處偏遠(yuǎn)位置，移動信號不好，長期使用流量上課也增加了學(xué)生的資費(fèi)負(fù)擔(dān)；幾乎所有的學(xué)生都擁有智能手機(jī)，可以按任課教師的要求，安裝配置好軟件環(huán)境，便可以使用手機(jī)作為終端進(jìn)行線上學(xué)習(xí)；由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)一年級，還沒有接觸更多的專業(yè)課程，所以一部分學(xué)生沒有配備電腦，而且受疫情的影響，又無法出門購置電腦或通過網(wǎng)購配送到家的方式解決沒有電腦的問題，這給學(xué)生進(jìn)行線下實(shí)訓(xùn)帶來了很大的影響。對于那些有電腦的學(xué)生就方便多了，他們只需按照任課教師的要求，安裝好開發(fā)環(huán)境，即可完成線下實(shí)訓(xùn)。

2制定合理的應(yīng)對策略

要保證線上教學(xué)方案的順利實(shí)施，學(xué)校方面或任課教師必須針對以上情況做深入的分析和研究，以便制定合理的應(yīng)對策略。比如，有的學(xué)校為了減輕學(xué)生使用移動流量進(jìn)行線上學(xué)習(xí)期間的資費(fèi)負(fù)擔(dān)，每月給學(xué)生發(fā)放流量補(bǔ)助；為了解決部分學(xué)生沒有電腦的問題，任課教師將學(xué)生按項(xiàng)目進(jìn)行分組，將基礎(chǔ)好的同學(xué)和基礎(chǔ)差的同學(xué)、有電腦和同學(xué)和沒有電腦的同學(xué)進(jìn)行合理組合，以達(dá)到以強(qiáng)帶弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的，項(xiàng)目小組內(nèi)部通過騰訊會議的方式加強(qiáng)技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)調(diào)；還有的任課教師千方百計(jì)解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)開發(fā)環(huán)境的配置問題，建議僅有手機(jī)的同學(xué)安裝針對移動終端的開發(fā)環(huán)境，而針對有電腦的同學(xué)則建議安裝PC版的開發(fā)環(huán)境，即可滿足課程實(shí)訓(xùn)的需求。

3選擇合適的教學(xué)平臺

這里我們還是以“Web前端開發(fā)”課程為例進(jìn)行說明。在教學(xué)平臺的選用方面，我們使用課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、騰訊課堂和云班課相結(jié)合，在信息化手段的運(yùn)用方面，各取所長，進(jìn)行功能互補(bǔ)。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺提供豐富的教學(xué)資源，支持學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，完成課前實(shí)訓(xùn)任務(wù)；騰訊課堂支持教師開展線上直播授課，而且?guī)熒颖容^方便；云班課支持師生線上線下互動，三平臺的完美組合，在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較好的教學(xué)效果。為了配合任課教師開展線上教學(xué)，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須在手機(jī)上必須安裝優(yōu)慕課、騰訊課堂學(xué)生版、騰訊會議和云班課等面向移動端的APP應(yīng)用。如果部分學(xué)生使用電腦進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，則需要在電腦上分別安裝騰訊課堂學(xué)生端、騰訊會議等PC版的應(yīng)用程序，而課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺和云班課都可以使用瀏覽器通過域名直接訪問相應(yīng)平臺。

4教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將整個(gè)教學(xué)過程分為課前、課中和課后等三個(gè)不同的階段，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)的習(xí)慣。為了使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以順利實(shí)施，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)須投入大量的時(shí)間和精力，以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺課程、精品在線開放課程建設(shè)為契機(jī)，收集、整理和制作大量的學(xué)習(xí)資源，并上傳到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，對單元教學(xué)也需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生學(xué)起來感到輕松，達(dá)到事半功倍的效果。為了克服疫情期間的不利因素，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，最好的做法莫過于采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。以“Web前端開發(fā)”課程為例，我們可以給學(xué)生布置一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生分組完成一個(gè)班級網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，以弘揚(yáng)正能量，說身邊人，講身邊事，以體現(xiàn)“做中學(xué)”的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生對于這種教學(xué)設(shè)計(jì)表示普遍的認(rèn)同，學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。克服實(shí)訓(xùn)條件的不足。為了有效破解疫情期間學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件受限的難題，我們仿真企業(yè)工作模式，將學(xué)生按照資源的分布情況進(jìn)行項(xiàng)目分組，并對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色定位，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部既有分工，又有合作。對于部分學(xué)生沒有電腦的情況，我們建議每一個(gè)項(xiàng)目小組使用騰訊會議發(fā)起屏幕共享，以便于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開展遠(yuǎn)程協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧，高效率完成網(wǎng)站的開發(fā)工作。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，又能提高網(wǎng)站開發(fā)的效率。保證教學(xué)質(zhì)量和效果。科學(xué)合理的考核評價(jià)方式是好的教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施的保證，我們采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)以及生生互評、教師評價(jià)和企業(yè)導(dǎo)師評價(jià)相結(jié)合的全過程、多維度的評價(jià)方式。保證學(xué)生在疫情期間線上學(xué)習(xí)的自覺性與自律性，確保課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。

5結(jié)語

應(yīng)對包括肺炎疫情在內(nèi)的各種不同的突發(fā)事件，我們應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備，教育教學(xué)理念的更新、合適的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，也推動了后疫情時(shí)代教學(xué)改革的發(fā)展。

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作者:何新洲 單位:長江職業(yè)學(xué)院