透析教育學(xué)視域下愛文化的力量

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教育是立國之根基，是改變命運(yùn)、書寫人生的永恒不變的主題。愛是教育的基礎(chǔ)，更是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育，更沒有未來。這種無聲的愛，是教育學(xué)生的良藥，引導(dǎo)學(xué)生的良方，正如空氣一樣，悄無聲息卻深深融入了心里。愛是一種文化，有著濃濃的底蘊(yùn)和深厚的內(nèi)涵。這種文化在教育中發(fā)揮著不可替代的作用。電影《街頭日記》正是愛文化最好的詮釋。電影《街頭日記》（FreedomWriters）是根據(jù)美國一名白人女教師艾琳古薇爾的真實(shí)事跡改編的，拍攝于2005年，由兩度獲得奧斯卡影后的希拉里斯旺克出演女主角。本片中的白人女教師滿懷著理想與希望，試圖拯救實(shí)驗(yàn)班中“問題少年”，最后教師通過自己的努力，感染并引導(dǎo)她的學(xué)生走出黑暗，點(diǎn)燃他們心中希望明燈，帶他們走向光明的未來。

一、劇情介紹

故事發(fā)生在1992年4月29日的“洛杉磯暴動”（又稱“羅德尼金起義）”之后，四名被指控使用過當(dāng)武力毆打交通違規(guī)的黑人羅德尼金的兇犯，由當(dāng)?shù)嘏銓張F(tuán)宣判釋放。這引起了廣大黑人的不滿與憤恨，爆發(fā)了一場惡劣的示威報復(fù)行動。這場暴動后數(shù)月，共引發(fā)3600多起火災(zāi)，120多起謀殺案等一系列縱火破壞等違法行為。持續(xù)數(shù)月的轟動全美的“洛杉磯暴動”給當(dāng)時的社會帶來了不可忽視的惡劣影響，幫派問題和種族沖突進(jìn)一步激化。此后，1994年，長灘一所威爾森高中開設(shè)了種族融合實(shí)驗(yàn)班，試圖向世人證明種族問題已有所緩解。在這個實(shí)驗(yàn)班中，學(xué)生大多是非裔、亞裔、拉丁裔等有色人種，他們當(dāng)中的大多數(shù)不是打過架、進(jìn)過少管所，就是蹲過監(jiān)獄，居住在美國社會的貧民街區(qū)。每個人的一天都是一場戰(zhàn)斗，提心吊膽的迎接下一個朝陽。平靜的生活是一種奢望，學(xué)校更不可能是他們心中的向往。那只是相對暴力街頭和魔鬼軍營更好的選擇。正是這樣一群桀驁不馴、視學(xué)校為監(jiān)獄、學(xué)業(yè)為廢土的“特殊學(xué)生”，在白人女教師艾琳古薇爾的特別指導(dǎo)關(guān)注下擺脫了原有的生活軌跡，走上了一條康莊大道。

二、種族差異充斥著整個校園

影片將美國一直以來不得不面對的種族歧視暴露得徹底真切。美國，這個世界上最大的移民國家，接納了包括非裔、亞裔、拉丁美洲裔等來自世界各地區(qū)各種族的人們。正是這種大量移民的特點(diǎn)注定了這個國家要被種族問題所困擾。其中根植于美國社會最深層的矛盾要屬白人對黑人的歧視。這是一個歷經(jīng)百年仍然懸而未決的事實(shí)；馬丁路德金的“我有一個夢想”的期盼仍然未能實(shí)現(xiàn)。在“自由、平等”的大旗下，種族歧視這個毒瘤卻仍然隱蔽地存在著。很多黑人孩子因種種原因無法上學(xué)，即使能夠接受教育也是最低等的學(xué)校。白人學(xué)生為主的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量和投資均要較之其他人種為主的高得多。在洛杉磯的威爾森高中種族融合實(shí)驗(yàn)班里即為一個縮影。150多名學(xué)生，課程安排隨意簡單，圖書館資源被限制使用，甚至教職員工對學(xué)生的缺席熟視無睹。這種種的不公平都在電影當(dāng)中有所體現(xiàn)。先是教務(wù)主任抱怨學(xué)校的聲譽(yù)受影響、丟失了75%的資優(yōu)生。老資格的前輩給出“就那樣吧”的建議，學(xué)生們總會一個個地不再來上課。新學(xué)期的校園里總會分布著一個一個的小團(tuán)體，就像闊別了一個假期迫不及待要敘舊的老朋友。只是如果細(xì)心一些你就會發(fā)現(xiàn)，每個小團(tuán)體里都是一樣的膚色，說著一樣的語言，有著相似的言談舉止。他們自動就把自己和他人隔離開來，每個人都恪守著不成文的規(guī)則，這種規(guī)則一旦被打破，就會出現(xiàn)不可預(yù)料的沖突，其結(jié)果不是火拼，就是大打出手?！叭诤稀边@個字眼顯得那么的蒼白無力。

三、愛的力量與教育責(zé)任改變?nèi)松?/p>

這是一部發(fā)人深省的影片。面對殘酷的社會現(xiàn)實(shí)，在見到艾琳眼神中的堅(jiān)忍與無奈時，觀者心中必然劃過一絲感傷與心痛?？畤@種族歧視下少年的無辜和束手無策的無奈。但與此同時，這也是一部很好的教育題材影片。艾琳古薇爾用實(shí)際行動堅(jiān)定了社會光彩的一面，挽救了這些貼著“特殊”標(biāo)簽的心靈。好萊塢電影中教師題材影片并不多見。從1989年拍攝的《死亡詩社》到2003年朱麗亞羅伯茨主演的《蒙娜麗莎的微笑》，同樣的主題和形式，將老師如何引導(dǎo)學(xué)生找到自我、認(rèn)識自我展現(xiàn)得淋漓盡致。而《街頭日記》中所展現(xiàn)的不僅僅是單純的反傳統(tǒng)教育模式，更把當(dāng)時社會尖銳的種族問題暴露得十分深刻。在這樣特殊的社會大背景下，艾琳勇敢地迎接了挑戰(zhàn)。她教孩子們用筆來代替槍與暴力，記錄下生活中發(fā)生的點(diǎn)滴——過去的、現(xiàn)在的；反思自己的過去。在這個過程中用心去尋找自我，發(fā)現(xiàn)生活中的希望與美好。當(dāng)寫作變成最有力的反擊武器時，孩子們也真正學(xué)會了思考；在向過去揮手告別的同時，也走進(jìn)了充滿希望的明天。艾琳用她對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，用一種與眾不同的教學(xué)方式幫助孩子們走出了自我的世界。

愛是教育永恒的主題，也是真心交流的基礎(chǔ)，更是成功教育的源泉。愛文化可以改變許多——面對生活的態(tài)度、面對自我的勇氣，甚至可以改變一個人的命運(yùn)。艾琳正是用自己對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的疼愛，點(diǎn)亮了黑暗旅途中的燈塔，拯救了這些掙扎的心。影片中為什么除了艾琳之外，其他老師不喜歡203班的孩子們？他們也是剛進(jìn)校門的高中生，和每一個白人孩子一樣。為什么203班的孩子就被所有老師放棄，被看做是玷污學(xué)校名譽(yù)的罪魁禍?zhǔn)?。很顯然，表面上這是一所完全平等的學(xué)校，不分種族，不分貧富，實(shí)質(zhì)上各種種族差異、文化差異充斥著整個校園，深深根植在每個老師的觀念中。心底的排斥比冷漠更可怕。除了艾琳之外，沒有人喜歡這些孩子?！案径疾幌矚g，怎么可能用心去教育、引導(dǎo)呢？”在影片的最開始，教務(wù)主任就表明了這樣的態(tài)度：這些孩子是差等生，沒什么前途。但艾琳沒有被嚇倒更沒有退縮，她堅(jiān)信只要自己熱愛學(xué)生就會成功拯救這些孩子。的確，這些孩子的童年和其他孩子不同，他們生活的環(huán)境不同，經(jīng)歷不同遭遇。當(dāng)艾琳問大家有多少人知道什么是大屠殺的時候，所有人的眼神都是那么的無辜清澈，只有惟一的白人學(xué)生舉起了手。但是當(dāng)她問起有多少人被別人開槍打過，除了那個白人孩子，幾乎每個人都有過這種經(jīng)歷。學(xué)生艾娃在日記中這樣寫道：“在美國，一個女孩可以用美貌和儀態(tài)換來公主的王冠，但是阿茲特克公主必須付出鮮血。我必須像父親一樣，對抗那些認(rèn)為我們比他們低劣，也比他們丑陋低俗的人們?！彼龔男【椭溃肷婢鸵屪约鹤儚?qiáng)大，而這種強(qiáng)大只有在幫派中能實(shí)現(xiàn)。因此，艾娃加入了幫派，為了所謂的強(qiáng)大，自然而然地就成為第三代幫派的一分子。在她心目中，幫派才是家人，才是她惟一的選擇?；鹌闯闪诉@些孩子解決問題的惟一方式，可是他們甚至不知道什么是種族的自尊。在這部影片中，艾琳充滿信心去上第一堂課，但是學(xué)生們的表現(xiàn)卻讓艾琳瞠目。每個學(xué)生臉上不屑一顧的表情，進(jìn)入教室后坐在自我劃定的種族隔離圈里互不理睬、自我封閉的態(tài)度。第一次見面就讓艾琳感覺到這些孩子與她想象中的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同。面對這平等、信任和愛是艾琳作為一個老師可以給予的，也是這些“特殊孩子”最需要的。于是她改變了以往的教學(xué)策略，從了解這些學(xué)生們開始。課堂上播放饒舌音樂，調(diào)動學(xué)生座位，打破他們自我封閉的小圈子。盡管這些方法看起來還是沒有得到學(xué)生們的認(rèn)可，但不知名的好感已經(jīng)悄悄地在他們心底發(fā)芽，漸漸長大。一張類似二戰(zhàn)時期納粹羞辱猶太人的漫畫徹底激怒了艾琳。但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)沒有人知道什么是納粹大屠殺時，當(dāng)教室里的每個人跟她爭辯那些她不了解的事實(shí)時，面對他們的無知，艾琳心中不再憤怒，取而代之的卻是辛酸與心痛。從學(xué)生們的眼神中她看到了生活的艱辛、骨子里的倔強(qiáng)，也看到了渴望——對知識的渴望，對美好生活的渴望。她開始申請圖書資源，設(shè)計課堂游戲，要求學(xué)生試著每天寫一篇日記。艾琳另外還要做兩份兼職工，只為自費(fèi)給學(xué)生買新書，申請課外教學(xué)，參觀大屠殺紀(jì)念館，甚至邀請幸存者與學(xué)生會面交流。所有這一切都給這些孩子帶來了截然不同的感受。他們感受到平等，感受到信任，更感受到——愛，來自一個白人老師的愛。

艾琳給予的平等不只是尊重他們的生活，更表現(xiàn)在心靈上的認(rèn)可和接受。她鼓勵學(xué)生每天寫一篇日記，記錄自己的生活。因?yàn)闆]有學(xué)校的圖書資源支持，又得不到教導(dǎo)主任的認(rèn)可，艾琳只能自費(fèi)為學(xué)生購置新書。艾琳的努力在一點(diǎn)一點(diǎn)奏效。愛的力量在感化著一顆顆原本閉塞的心靈。大屠殺紀(jì)念館的參觀讓孩子們深刻體會到了生命的可貴，對生命的意義有了新的思考。敞開心扉才是最難得的。當(dāng)他們主動丟棄為自保而隨身藏匿的槍支，當(dāng)他們終于鼓起勇氣走進(jìn)家的大門，當(dāng)他們能夠頂著不義的罵名邁出一小步的時候，他們已經(jīng)有了轉(zhuǎn)變，即使這轉(zhuǎn)變看似微小，但星星之火可以燎原，再微弱的燭光也可能照亮心靈。讀完安妮弗蘭克日記之后，孩子們主動提出要邀請二戰(zhàn)中幫助安妮藏身的荷蘭人（米吉普斯）講演。他們希望與這位英雄面對面，表達(dá)內(nèi)心的尊重與敬意。苦于沒有經(jīng)費(fèi)，孩子們就想到義演來籌款。這是又一次的轉(zhuǎn)變——從憤世嫉俗、疾惡如仇的青澀少年，從荒廢學(xué)業(yè)、街頭火拼的小混混，到性格開朗、充滿朝氣、思想進(jìn)步的高中生。轉(zhuǎn)變來得并不突然，是艾琳的愛在潛移默化中影響了他們。影片的最后，米吉普斯說到“我們都是普通人，無論是誰都可以用小小的力量在黑暗中燃起微弱的亮光”。即使這亮光微弱，卻也能點(diǎn)燃希望，照亮明天。

四、結(jié)語

《街頭日記》給我們帶來的不只是殘酷的社會現(xiàn)實(shí)，不同種族學(xué)生共處的艱難，更多的是對教育本身的思考和憧憬。如果每一名教師都能夠把愛作為教育的基礎(chǔ)，用心關(guān)愛學(xué)生，給予他們尊重與信任，讓學(xué)生感受到愛與情義，那么再冰冷的心也會感動，再強(qiáng)硬的態(tài)度也會改變。艾琳古薇爾就讓我們感受到了愛的神奇力量，看到了愛文化對教育的積極作用，更讓我們看到了教育的希望與未來。影片中《人物》雜志的兩次專題報道，美國教育部部長的親自會面都體現(xiàn)了少數(shù)族裔學(xué)生受到了關(guān)注和重視。而現(xiàn)實(shí)生活中，在艾琳古薇爾的指導(dǎo)下，學(xué)生們已將日記編輯成冊出版，取名為TheFreedomWritersDairy，震驚了美國教育界也感動了無數(shù)人。她繼續(xù)著對教育事業(yè)的執(zhí)著，挽救更多社會底層學(xué)生的人生。艾琳作為教師的典范，樹立了大愛無私的教師形象，也讓我們看到了作為一名教師最貴重的意志品質(zhì)——用愛的力量擎起一盞盞醒世明燈。