獨家原創(chuàng):學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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摘要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己的學(xué)習(xí),是一種自律學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映,是以弘揚學(xué)生主體性為宗旨,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用。現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因為如此，如何由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，這就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)培養(yǎng)

1培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的措施

1.1首先應(yīng)熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

積極投入教育教學(xué)，和學(xué)生打成一片，盡可能多地鼓勵學(xué)生，讓他們?nèi)ド钊搿⑷?chuàng)造，并學(xué)會積累成功的體驗，從而打造學(xué)生真正的勇氣與自信。對學(xué)生中存在的個體差異應(yīng)正確對待，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價要中肯到位。

1.2激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。新教材中有許多素材能運用，如教材中的做一做，試一試，想一想，閱讀材料，教學(xué)配套光盤等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。在每堂課的情境教學(xué)中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關(guān)性、類比性。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚，知識的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動手的一定要讓學(xué)生實踐，涉及到數(shù)學(xué)史的要盡可能擴展，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程。對于“數(shù)學(xué)世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，可以盡量的分化到各知識點上，不定時的出給學(xué)生見面，激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，淘冶情操，讓其對數(shù)學(xué)有一種渴求。

1.3激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳性。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會學(xué)生學(xué)會思考，應(yīng)著力于四個“善于”：1）善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考；2）善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；3）善于采用變式思考。如對于某一個問題，改變條件，結(jié)論將如何？從變中求活，從變中尋求方法；4）善于精心設(shè)問。在教材的要求和學(xué)生求知心理之間設(shè)置“認知矛盾沖突”，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生學(xué)會并掌握學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的思維引向深入。

1.4強化自主學(xué)習(xí)的深刻性。

教師在教學(xué)中應(yīng)善于運用懸念、導(dǎo)謬、串聯(lián)、排謬、反問、比較、轉(zhuǎn)化、遞進等激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑心理障礙，盡可能提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法。如抓住知識的重點、難點、關(guān)鍵點、新舊知識的契合點質(zhì)疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑，提出自己獨到的見解等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探求知識的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生掌握自主的學(xué)習(xí)方法。

1.5設(shè)立教師助手，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強合作意識。

教師工作是繁忙的，挑選學(xué)生設(shè)立成適當(dāng)?shù)慕處熤郑坏蛇m當(dāng)減輕老師的工作量，也能鍛煉學(xué)生，增強所選同學(xué)的積極性，主動性。有很大部分同學(xué)有問題不想或怕問老師，而直接喜歡問同學(xué)，教師助手其作用是收集班上同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，為同學(xué)解決一些簡單的問題，幫助老師檢查課外作業(yè)，代替老師向同學(xué)講解部分“難題”，有的問題由“問題組”攻破后向同學(xué)講解，有的問題由“問題組”向老師請教后再向同學(xué)講解，老師不定時的進行督促、檢查、抽查，同學(xué)之間形成了一個探討氛圍，有利于合作學(xué)習(xí)

1.6激勵學(xué)生，樹立自信的方法。

1）對部分學(xué)生要提出期望，主要是針對較優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷抬高對他們的要求，告訴他們自己對他們有很高的期望，以消除他們自滿的情緒。當(dāng)然教師也要熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生單獨談話，多用類似“我覺得你的能力沒有全部發(fā)揮”、“你在某某方面的能力很出色為什么不展示出來”等激勵性語言表示對學(xué)生的希望，使學(xué)生受到鼓舞，信心得以增強。2）多表揚激勵暫時落后的學(xué)生。在教學(xué)中，教師要相信每一位學(xué)生的能力，注意表揚、不能批評，教師要盡力發(fā)掘其身上的閃光點，要注意他們每一次得進步，要及時給于肯定，多表揚鼓勵，幫助其樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3）對于內(nèi)向、自尊心強的學(xué)生要通過多種方式使學(xué)生獲悉教師的肯定的評價和對他們的期望，以便學(xué)生及時調(diào)整自主學(xué)習(xí)方式，改進自主學(xué)習(xí)的方法。

4）要培養(yǎng)學(xué)生成功的意識，多讓學(xué)生體驗成功的喜悅。在教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給于不同的指導(dǎo)，促使每一位學(xué)生都有獲得成功的經(jīng)歷，讓他們經(jīng)常體驗到成功的喜悅，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，對不同層次我對他們課外的要求也不同，給的練習(xí)也分了好幾個層次，并在逐步將低層次的練習(xí)減少。常拿學(xué)生的長處與優(yōu)秀的兄弟學(xué)校學(xué)生比較，增強學(xué)生的自信心。

2教師在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

2.1教師要不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

2.2對學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)要分層次，能啟發(fā)會的不說完，能類比的類比，能模擬的去模擬，讓學(xué)生充分開動腦筋，深入思考。

2.3要特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。對學(xué)生的總結(jié)本和錯題本，要定期抽查，并寫出評語，指導(dǎo)他們自學(xué)中要規(guī)范自己。

3結(jié)論

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的掌握并非“朝夕之功”、“立竿見影”，但我們堅信，只要廣大數(shù)學(xué)教育工作者堅持不懈地努力，就一定能夠在與學(xué)生主動發(fā)展的教育理想“彼岸”的溝通上架設(shè)起一座橋梁，達到葉圣陶先生所說的“自能讀書”的最佳境界。

參考文獻

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