淺談鄧小平的人才思想

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人才資源是關系到黨和國家事業了發展的關鍵問題，當今世界，多極化趨勢曲折發展，經濟全球化為斷深入，科技進步日新月異，人才資源已經成為最主要的戰略資源，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定意義。黨和國家歷來十分重視人才工作，作為鄧小平理論主要創立者的鄧小平同志在關于人才價值和作用、人才培養和使用、人才管理和政策等方面均有精辟論斷。早在解放戰爭時期，劉鄧大軍挺進中原之后，在新解放區建設方面鄧小平同志就深感人才特別是財經人才太少，開始采取各種措施予以解決，并提請中央注意這個問題。新中國成立后，在各個時期各種場合的講話中，包括十年“”時期，只要有機會就會強調人才對社會主義革命和建設事業的重要性，由此形成有特色的人才思想，他的人才思想直到今天仍閃耀著先進睿智的光芒，仍值得我們去思考去實踐。

首先，“不拘一格降人才”是其人才思想活的靈魂。人才是先進生產力的載體，是先進文化的創造者和傳播者，也是實現人民群眾利益的物質力量，而人才是客觀存在的，關鍵是我們能否善于發現和使用人才。古人云“千里馬常有，而伯樂不常有”，在社會主義現代化建設中，既需要千里馬，更需要伯樂。鄧小平同志就經常強調發現、提拔人才的重要性，1980年，在中共中央召開的一次干部會議上，鄧小平同志將中國科技水平與人才數量同先進國家作了比較分析，認為中國并不是沒有人才，而是好多人才沒有被發現，并批評各級黨委及一些老同志“在這方面注意不夠，沒有去有意識地發現、選拔、培養、幫助一批專業人才。”①同時指出老同志的第一位任務就是發現、提拔年輕干部，只有把這件事辦好，才能向馬克思交賬。此后，他又將能否善于發現和選拔人才作為領導者成熟的標志之一，要求在政治體制改革中，除了反對官僚主義，克服機構臃腫、人浮于事、工作效率低這些毛病外，重要的是選拔人才，1984年，在中央顧問委員會第三次全體會議上又進一步指出：能不能發現現人才是社會主義現代化建設事業“成敗的關鍵”。②發現提拔人才可以說得上是其人才思想的基石，而他對發現提拔什么樣的人才及如何使用人才的論述，則又充分體現了不唯年齡、不唯身份、不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷的“不拘一格降人才”的思想。1978年，在全國科學大會上，鄧小平強調指出：“必須打破常規去發現、選拔和培養杰出的人才。”③主張在人才的選拔和使用方面，一定要打破落后的論資排輩的習慣勢力，在那個剛剛結束以“階級斗爭為綱”日子里，他就敢干大膽地指出資本主義社會在發現人才、使用人才方面的優越性，認為中國的干部選拔制度是落后的，因此他一再強調“我們要打破老框框，不要按老規矩辦事，要敢于改革不合時宜的組織制度、人事制度，破格選拔人才”④令人感到遺憾的是，長期以來這種人才思想多數只停留在口頭上、文章里，實踐中卻很少能夠落實。好在黨的十六大以后，新一屆領導班子很快認識到解決這一問題的緊迫性，并于2003年末通過了《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》，開始實施人才強國戰略，該決定充分體現、繼承、發展了鄧小平“不拘一格降人才”的思想，“不拘一格降人才”已經成為一個時代強音，并將為越來越多的人所接受并身體力行。

其次，培養“四有”新人是其人才思想的核心。社會主義建設事業需要培養大量人才，但培養什么樣的人才也是一個至關重要的問題。在“”結束后，針對對教育事業、國民精神、社會風氣的巨大破壞，鄧小平特別注意通過教育恢復良好的社會風氣，要求“廣大青少年好好學習、天天向上，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛公共財物……樹立一代新風。”⑤1980年，首次提出培養有理想、有道德、有知識、有體力的“四有”新人的目標，1982年7月起，又把“四有”界定為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，并且在接下來召開的第五屆全國人民代表大會第五次會議上，全體代表一致通過，把“四有”載入《中華人民共和國憲法》第24條，“四有”方針被以根本大法的形式固定成為人才培養的標準。“四有”方針把新時期人才的培養工作落實在對人的素質的培養和提高上，深刻地反映了建設有中國特色社會主義對人才培養的根本要求，在“四有”中，理想、道德、紀律都是強調對人才思想道德素質的要求，而文化則是對人才科學文化素質的要求。由此可以看出鄧小平對人才思想道德素質的重視，德才兼備一直是鄧小平培養人才的標準。隨著社會主義現代化建設事業的迅速發展，社會不良風氣和不良現象也愈來愈惡性發展，親情淡化、無視公德、弄虛作假、假冒偽劣、坑蒙拐騙、爾虞我詐等不僅毒化了社會風氣、誤導傷害青少年健康成長，而且也嚴重干擾了經濟建設的正常發展，成為社會主義現代化建設事業不容忽視的毒瘤。正是在這一背景下，舉國上下開始空前關注公民道德建設和人才的道德品質、人文主義素養，這也在事實上證明了鄧小平提出“四有”方針的英明和遠見卓識。公務員之家版權所有

最后，重視教育特別是基礎教育是其人才思想能夠實現的根本保障。當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才要靠教育來培養，重視教育是鄧小平同志的一貫主張。他在“”結束后剛一復出，就向中央主動請纓負責整頓科教工作，使科教事業在經歷的嚴重創傷之后在短期內得到迅速的恢復和發展。鄧小平在重視發展教育工作中給基礎教育以特別的關注，1978年4月，在全國教育工作會議上，他明確指出：“我們要在科學技術上趕超世界先進水平，不但要提高高等教育質量，而且首先要提高中小學教育質量，按照中小學生所能接受的程度，用先進科學知識來充實中小學的教育內容。”⑥在1985年5月召開的全國教育工作會議上，鄧小平再次強調：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史責任。”⑦在這里，事實上已經把基礎教育的發展同社會主義建設事業緊密聯系起來，因為在他看來“高等院校學生來源于中學，中學學生來源于小學，因此要重視中小學教育”⑧為了鼓勵廣大中小學教育終身獻身基礎教育事業，他多次要求優先解決中小學教師的工資制度，盡力辦好集體福利事業。他的這些深入淺出的論斷，對于當前一些地區單純重視高等教育質量發展、而忽視基礎教育質量提高的做法應該有著深刻的警示意義。如果這種本末倒置的做法不能及時得到根本糾正，那么我們的人才培養將會走上歧途，甚至于會成為無源之水、無本之木。

在“不拘一格降人才”的思想指導下，善于發現和使用人才，并通過大力發展教育特別是基礎教育事業，不斷提高人才的數量和質量，完善人才結構，從而為社會主義現代化建設事業提供高質量和扎實的智力支持，早日實現中華民族的偉大復興，這些構成了鄧小平人才思想的完整體系。隨著全球范圍產業結構的大調整和國際市場競爭的加劇，一個國家的生存和發展，越來越同經濟、科技的競爭能力緊密相連，而人才正日益成為核心的競爭力。人才資源的開發已經成為世界各國經濟和社會發展的戰略制高點，誰占據了這個制高點，誰就能夠在國際競爭中處于有利地位。因此，在鄧小平人才思想理論的指引下，樹立科學的人才觀，實施人才強國戰略，是建設有中國特色社會主義的必要保障，也是應對國際人才競爭、推動我國現代化建設事業迅速發展的必然選擇。

注釋：

①《鄧小平文選》（人民出版社，1993年10月第1版）第二卷，第264頁

②《鄧小平文選》第三卷，第92頁

③《鄧小平文選》第二卷，第95頁

④《鄧小平文選》第二卷，第95頁、225頁、326頁

⑤《鄧小平文選》第二卷，第105頁

⑥《鄧小平文選》第二卷，第104頁

⑦《鄧小平文選》第三卷，第120頁—121頁

⑧《鄧小平文選》第二卷，第54