多媒體手段對高校教學(xué)改革的作用

導(dǎo)語：多媒體手段對高校教學(xué)改革的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在教育不斷改革的背景下，多媒體手段在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用相對較多，逐漸演變成課堂不可缺少的一部分。但在高校授課中發(fā)現(xiàn)，多媒體手段的使用存在較多的不足之處，這也使相關(guān)學(xué)者對于多媒體褒貶不一。因此，本文對高校教學(xué)中多媒體運(yùn)用存在的問題進(jìn)行初步淺析并提出粗淺的解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高校教學(xué);教學(xué)策略

從傳統(tǒng)的授課形式逐漸改變成當(dāng)前的多媒體教學(xué)經(jīng)歷了漫長的過程，多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)主要是為提高授課質(zhì)量，它符合現(xiàn)代教學(xué)的各種特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的多種需求，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。但在運(yùn)用過程中，許多教師使用多媒體的方法有一些不足，還有教師不懂得合理地運(yùn)用其教學(xué)形式，反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較多的負(fù)面效果。所以，教師應(yīng)該找到有效策略改進(jìn)教學(xué)方式，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性。高校教育是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。在高校學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容具有較大的難度，專業(yè)性相對較強(qiáng)，而且在當(dāng)前的教育形式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多都不是“死知識(shí)”，而是一些動(dòng)態(tài)的“活理論”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要具備較好的科學(xué)性和較好的邏輯能力，從而驗(yàn)證一些理論的正確性。在高校課堂的授課中，教師所講述的內(nèi)容不僅局限于教材上的內(nèi)容，還要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)科內(nèi)容展開一些論述，講述當(dāng)前學(xué)科的核心內(nèi)容以及社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。2.以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主，學(xué)習(xí)知識(shí)為輔導(dǎo)。在當(dāng)前高校的學(xué)習(xí)中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是為了單純的學(xué)習(xí)，更是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，如何解決實(shí)際問題。當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)多以自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)習(xí)能夠?qū)σ恍┦虑榕c內(nèi)容展開思考，提高思考能力和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前高校的主要教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要一個(gè)帶有啟發(fā)性的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身的綜合能力。

二、多媒體教學(xué)中存在的主要問題

1.多媒體教學(xué)限制了部分教學(xué)的成長步伐。當(dāng)前許多教師為了提高課堂的授課質(zhì)量，不斷地提升自身的計(jì)算機(jī)水平，在制作一些PPT和課件的過程中熟練操作多媒體。在當(dāng)前的教學(xué)理念下，許多教育機(jī)構(gòu)和高校都比較重視教師的計(jì)算機(jī)能力。這些現(xiàn)象使許多教師的板書能力相對較差，在實(shí)際的授課過程中很少運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。雖然傳統(tǒng)的授課形式并不十分適用于當(dāng)前教學(xué)，但還是有可取之處，它能夠表現(xiàn)出一些信息技術(shù)表達(dá)不出來的精髓內(nèi)容，是當(dāng)前教學(xué)中不可缺少的一部分。傳統(tǒng)的授課形式對于教師的要求相對較高，它需要教師熟悉并了解課程內(nèi)容，同時(shí)還有擴(kuò)展的相關(guān)內(nèi)容，有利于進(jìn)行下一步教學(xué)。教師在研究的過程中應(yīng)該明確掌握重點(diǎn)內(nèi)容，利用自身的能力找到突破點(diǎn)，這些內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)技術(shù)無法展現(xiàn)的。而在實(shí)際授課過程中，教師只是對相關(guān)內(nèi)容有一定了解，多數(shù)情況下使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，這也使部分教師在備課過程中沒能對一些內(nèi)容進(jìn)行深度了解，限制了教師的知識(shí)和教學(xué)能力的提升。2.多媒體課件成為教材的復(fù)刻品。授課前，教師需要大量的時(shí)間制作課件，這是一個(gè)緩慢的過程。一個(gè)好的多媒體課件往往需要大量搜集相關(guān)資料。首先，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料搜集，并且還要對相關(guān)內(nèi)容的背景做一個(gè)初步的了解，以便在授課過程中向?qū)W生進(jìn)行普及。其次，在設(shè)計(jì)的過程中，要選取適合學(xué)生接受的內(nèi)容，對資料進(jìn)行不斷調(diào)整并做好相應(yīng)的渲染工作，不能讓課件內(nèi)容過于乏味。最后，還要通過反復(fù)的演示和反復(fù)運(yùn)行來檢驗(yàn)，才能形成好的課件。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師的計(jì)算機(jī)水平有限，制作的課件或PPT內(nèi)容不夠豐富，從而逐漸衍變成教材的復(fù)刻品。這既沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，也不符合當(dāng)前的教學(xué)理念，反而使教師陷入一個(gè)教學(xué)誤區(qū)。還有部分教師直接運(yùn)用他人的作品進(jìn)行授課，每個(gè)教師都有屬于自己的內(nèi)容，按照自己的理解和想法進(jìn)行課件的制作，在設(shè)計(jì)的過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行變化。直接運(yùn)用他人的軟件進(jìn)行演示，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的銜接問題，這使得教學(xué)陷入一個(gè)尷尬的局面，從而影響課堂的授課質(zhì)量。既沒能將自己想表達(dá)的內(nèi)容表示出來，還限制了自身對教學(xué)內(nèi)容的想法。3.過度采用多媒體教學(xué)不利于師生進(jìn)行交流。從目前的授課形式來看，教師在課堂上運(yùn)用較多的多媒體進(jìn)行授課，過度運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響教師與學(xué)生的交流。互動(dòng)教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的重要部分，它能夠充分利用發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性。教師與學(xué)生的眼神交流、動(dòng)作交流以及語言交流都是十分重要的教學(xué)形式。在實(shí)際的授課過程中，許多教師過于依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課，整個(gè)課堂的授課過程中，教師都是對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，再利用屏幕進(jìn)行演放，學(xué)生與教師缺少交流。雖然有時(shí)教師會(huì)停下來進(jìn)行講述，但往往時(shí)間過短，很難對細(xì)節(jié)進(jìn)行講述就又開始下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教師在授課的過程中會(huì)忙于操作課件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠重視，師生缺少交流，學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容理解不夠深，只限于表面理解。這種授課形式不利于活躍課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.過多運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的身體健康。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我國75%高校學(xué)生的身體健康程度相對較差。首先是因?yàn)樽陨砣鄙馘憻挕Ｆ浯危谑谡n的過程中，過多使用多媒體教學(xué)會(huì)給學(xué)生的視力造成負(fù)擔(dān)。在使用課件的過程中，為了讓學(xué)生能夠更清晰地看清展示內(nèi)容，教師會(huì)將教室環(huán)境設(shè)置得較暗，部分高校在設(shè)備上不能及時(shí)進(jìn)行更新，演示出來的內(nèi)容不夠清晰，分辨率較低，會(huì)給學(xué)生的視力造成不良影響。

三、多媒體教學(xué)手段在高校教學(xué)的有效策略

1.制定相應(yīng)的教學(xué)制度。要做好高校的授課工作，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，特別是針對青年教師。大部分青年教師在教學(xué)工作方面還沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，即便有較好的信息技術(shù)能力也很難將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，過多地運(yùn)用信息技術(shù)只會(huì)降低教師對課本的了解程度，限制新人教師的成長速度。為此，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)制度，同時(shí)還要開展對應(yīng)的公開課程，供年輕教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，使新教師在學(xué)習(xí)他人的過程中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)。另外，板書教學(xué)有利于教師自我進(jìn)行總結(jié)，找到自己存在的不足之處，不斷地改善自我，對學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂的授課質(zhì)量。2.加大設(shè)備的投入力度，更新設(shè)備開發(fā)新的信息技術(shù)。高校方面應(yīng)該加大投入力度，科技不斷發(fā)展，許多新的信息技術(shù)和信息軟件都有了全面更新和調(diào)整，老的設(shè)備不能有效運(yùn)用新的軟件和技術(shù)，使信息教學(xué)受到限制。為此，高校應(yīng)對多媒體設(shè)備進(jìn)行更新，更好地滿足教學(xué)需求。另外，高校方面應(yīng)該聘請相應(yīng)的技術(shù)人員每隔一段時(shí)間就對設(shè)備進(jìn)行全面檢測，一方面是為檢測其性能和穩(wěn)定性，另一方面是檢查設(shè)備的狀況，看是否需要進(jìn)行更新。授課過程中，教師如果出現(xiàn)設(shè)備的上的問題，可以讓技術(shù)人員進(jìn)行維修，減少因設(shè)備故障造成的教學(xué)中斷的情況，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。3.挖掘多媒體的各項(xiàng)功能，充分發(fā)揮其自身作用提高教學(xué)效果。在制作多媒體課件時(shí)，大部分教師比較重視圖片、圖畫、視頻、動(dòng)畫等相關(guān)內(nèi)容，在制作的過程中都會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)大量搜集相關(guān)內(nèi)容，想盡一切辦法將內(nèi)容與教材融合，這樣會(huì)使課件上的許多內(nèi)容與教材重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大體還是沒變，從而對相關(guān)內(nèi)容不感興趣。其實(shí)，有許多軟件是可以自制內(nèi)容的，比如制作相應(yīng)的flash動(dòng)畫，可以通過剪輯將知識(shí)進(jìn)行拆分或者整合。而且在一些特殊的課程中，GPRS的運(yùn)用效果也比較理想。在使用相應(yīng)的軟件時(shí)，教師可以將各類型軟件進(jìn)行結(jié)合使用，并將一些內(nèi)容展示出來。例如，flash的動(dòng)畫制作效果比較簡單，可以通過其他軟件構(gòu)成三維動(dòng)畫模型，并通過軟件進(jìn)行交互即可達(dá)成動(dòng)畫的演示，還可以利用一些軟件收集圖片和視頻，再利用剪輯將視頻和圖片進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)視頻、圖片、文字一起描述。多媒體的使用方式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整，再利用軟件進(jìn)行結(jié)合，從而制造出屬于自己的課件內(nèi)容，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行深度融合。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能符合學(xué)生的眾多需求，但仍有較多可取之處，有些東西是多媒體無法進(jìn)行演示和表達(dá)的，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的作用。例如，師生之間的交流，學(xué)生的困惑通過詢問和交流能夠?qū)處熯M(jìn)行一個(gè)直接的表達(dá)，教師也能夠站在學(xué)生的角度上思考，找到更好的解釋，多媒體是無法站在人的角度考慮問題的，它在這方面存在著明顯的缺陷。教師應(yīng)該明確這一問題，在授課的過程中將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行深度融合，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體手段是當(dāng)前高校教育中不可缺失的一部分，它有獨(dú)特的特點(diǎn)，但多媒體手段的運(yùn)用仍存在較多的問題，沒能將它的實(shí)質(zhì)作用發(fā)揮出來。教師應(yīng)該找到有效的教學(xué)方案進(jìn)行不斷調(diào)整，同時(shí)校方要做出及時(shí)調(diào)整，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到運(yùn)用多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰，韓修林，盧怡人.對高校多媒體教室建設(shè)和管理策略的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2016

[2]蔣立兵，毛齊明，萬真，沈歡.智慧教室促進(jìn)高校課堂教學(xué)變革的績效研究——基于課堂教學(xué)行為的分析[J].中國電化教育，2018

[3]安寧，牛愛芳，齊瑞紅，賈亞剛.高校智慧教室建設(shè)的探索與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017

[4]韓曼春.對高校多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017

[5]谷宗運(yùn)，杜春敏，殷云霞.高校多媒體教學(xué)存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013

[6]張偉，葉紅，畢建杰.提高高校多媒體教室管理水平的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2017

[7]王宏艷，張文良，李宏.如何正確發(fā)揮數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的作用[J].金融教學(xué)與研究，2009

[8]楊曉瑩.數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措[J].教育與職業(yè)，2008

[9]郭志軍.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2008

[10]畢建欣.數(shù)學(xué)建模教育與金融學(xué)科人才培養(yǎng)[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

作者:陳雪 單位:四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院